Acapulco, Gro.

a 20 de Junio del 2014

Ficha: 17
Moiss Senz y la escuela de los adolescentes. El nacimiento de
la educacin secundaria en Mxico

LAS ESCUELAS SECUNDARIAS. RAZN DE SER DE ESTAS INSTITUCIONES.
SU CARCTER NACIONALISTA Y SU LEGITIMA PROCEDENCIA
REVOLUCIONARIA. EL POR QUE DE SU FILIACIN NETAMENTE POPULAR.
LO QUE HAN HECHO Y LO QUE SE ESPERA DE ELLAS

Autor: Moiss Senz


Nombre de la Alumna: Alejandra Anguiano Miranda

Fecha de inicio de la lectura: 17 de Junio del 2014

Fecha de trmino de la lectura: 18 de Junio del 20014

Fecha de entrega de la ficha: 20 de Junio del 2014


Palabras Claves: Pueril
RESUMEN
Los principios filosficos en que el sabio Gabino Barreda se fund para organizar
la Escuela Nacional Preparatoria en 1867, resultaban anacrnicos en momentos
en que nuevos ideales surgan de las masas populares; ya solo unos cuantos
hombres, aferrados a las tradiciones, empebanse en mantener una situacin
educativa que estaba muy lejos de responder a las recientes orientaciones
sociales.

De sobra conocidos son los hechos que apuntaban el mal ajuste y fracaso de la
Escuela Nacional Preparatoria.

En la Ciudad de Mxico, con una poblacin de tres cuartos de milln, exista una
sola Escuela Preparatoria; esto quera decir que de los millares de nios que
anualmente terminaban la enseanza primaria superior (aproximadamente), una
pequesima fraccin tan solo (800 en 1923) reciba el privilegio; no importaba
cuales fuesen sus capacidades, necesidades o deseos reales, no tenan otra
posibilidad que la de una carrera universitaria.

La consecuencia es clara: por una parte, pobreza y deficiencia en la cultura media
superior de Mxico, por otra, sobra de candidatos para las profesiones liberales,
porque aunque limitada fuese la oportunidad educativa superior, como de hecho lo
era por ser una Bola escuela la que la imparta [...] no tenan los graduados de la
Escuela Nacional Preparatoria otra salida que la de la Universidad.

Quien no entraba a la Preparatoria, a menos que quisiese ser maestro de escuela
e ingresara a la escuela normal, tena que conformarse con la cultura que haba
recibido en las escuelas primarias.



ESTADO DEL PROBLEMA DE LA EDUCACIN SECUNDARIA AL
ADVENIMIENTO DEL GOBIERNO CONSTITUCIONAL DEL PRESIDENTE
OBREGN

Con anterioridad a 1910 en algunos estados de la Republica, con especialidad en
Veracruz. Se crearon las llamadas "escuelas secundarias" como instituciones
paralelas a las escuelas preparatorias. El intento veracruzano consisti en ofrecer
un tercer camino creando escuelas especiales a las que se quiso dar el nombre
especial de secundarias, escuelas que ni eran el primer ciclo de la Escuela
Preparatoria, ni pertenecan tampoco al sistema de escuelas tcnicas
vocacionales.

Se procuraba siempre resolver los problemas relativos a la educacin secundaria.
Pero en realidad no fue sino hasta la administracin del presidente Obregn
cuando el problema se abord de un modo ms franco. Fue entonces cuando el
licenciado Vasconcelos, a la sazn Secretario de educacin Pblica, dio el primer
paso para el establecimiento de las nuevas escuelas, al dividir los estudios que se
hacan en cinco aos en la Escuela Nacional Preparatoria en dos ciclos llamados
secundario y de preparatoria especializada, y que respectivamente tenan una
duracin de tres y dos aos. Dos aos ms tarde, en 1925, ya bajo la presidencia
del seor general Calles se dio el segundo paso en la reforma, consecuencia
lgica del primero. Este consisti en dividir materialmente la Escuela Preparatoria
creando escuelas especiales que se denominaron "secundarias", para atender al
primer ciclo prescrito en el plan de estudios de la misma Escuela Nacional
Preparatoria. Con los decretos presidenciales del 29 de agosto y 22 de diciembre
del ao 1925, se lleg a la organizacin de un verdadero sistema de escuelas
secundarias y a la creacin de los dos primeros planteles de esta ndole. Se cre
entonces la Direccin de enseanza Secundaria, dentro de la Secretaria de
educacin Pblica.

COMO SON Y POR QUE SON AS LAS ESCUELAS SECUNDARIAS

Las escuelas secundarias se destinan a todos los nios que terminan la
instruccin primaria superior y que quieran o puedan pasar tres aos ms dentro
de una escuela recibiendo una cultura superior, as como entregndose a aquellas
actividades mediante las cuales pueda descubrirse, encauzarse y cultivarse en su
grado inicial la vocacin del alumno. La escuela secundaria es una escuela para
todos.

Explorada y dirigida la vocacin el alumno podr ir ya a un lado, ya a otro, a la
universidad, a una escuela tecnolgica, directamente al campo de la actividad
adulta, etctera. La escuela secundaria es una escuela para adolescentes. Su
periodo coincide justamente con ese critico por excelencia en la vida de los
jvenes, el de los trece a los quince aos, periodo de transicin en que el nio
ensaya sus a las de joven, en que la vida se abre; periodo delicadsimo que
requiere, si ha de resolverse favorablemente en la vida del individuo, tratamiento
por parte de educadores expertos.

Los viejos maestros de las cuatro clsicas asignaturas del primer ao: el
castellano, las matemticas, el Francs y la Geografa, nada saban de los
problemas del tierno adolescente, poco de los dictados del mtodo didctico para
mente tan joven.

PROGRESOS REALIZADOS POR LAS ESCUELAS SECUNDARIAS

a) Por lo que se refiere a poblacin escolar. En 1926 (primer ao de existencia
de las escuelas secundarias federales) se inscribieron 3 860 alumnos; en
1927 se inscribieron 4 729 alumnos; en 1928 se inscribieron 5 889 alumnos;
en 1929 se inscribieron 6 671 alumnos.
b) Por lo que se refiere a trabajos de control, revalidacin de estudios,
etctera. Durante el ao de 1928 se revisaron 482 certificados expedidos
por escuelas secundarias de 28 estados, y se revalidaron 9 189
asignaturas.
c) Por lo que se refiere a tcnica y supervisin de la enseanza. Se han
formulado todos los programas de las diversas asignaturas, con la
colaboracin de maestros especialistas y teniendo en cuenta los dictados
de la experiencia.
d) Por lo que se refiere a la preparacin del profesorado. En 1923 se inaugur
dentro de la Universidad Nacional la clase de "Principios de educacin
Secundaria" en la que se preparaba a los maestros que fuesen a dedicarse
a esta rama escolar desde el punto de vista tcnico.

CONCLUSIN

Las escuelas secundarias son una oportunidad para todos, ya los porcentajes de
inscripcin a las escuelas es mucho mayor.

Me agrada la idea que plantea el autor donde dice que los maestros deben ser
especializados para atender a los alumnos, adems que comienzan a tener
cursos, eso hasta la fecha los tienen pues la tecnologa va avanzando y por ende
tambin la educacin debe ir avanzando, los mtodos cambian pero es para bien.

El sistema que haba ya es igual que en estos das, existe la escuela secundaria,
posteriormente viene la escuela preparatoria que prepara ms especializadamente
a los educandos para que posteriormente se vaya a la universidad, donde ya
tienen que tener definido que es lo que quieren estudiar, pues al concluir es lo que
ejercern en su vida cotidiana.

INVESTIGACIN

Los tres cambios claves de la educacin secundaria
El cuarto curso de la ESO y los Programas de Cualificacin Profesional Inicial se
reforman para reducir la tasa de abandono escolar
Por MARTA VZQUEZ-REINA
26 de agosto de 2011
Imagen: michael-kay
El objetivo es acabar con el fracaso escolar y el abandono temprano de las aulas.
Para ello, la reciente reforma de las enseanzas mnimas correspondientes a la
Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) propone tres cambios claves para esta
etapa educativa: la segmentacin en itinerarios del cuarto curso de la ESO, la
flexibilizacin y refuerzo de los Programas de Cualificacin profesional Inicial
(PCPI) y el reconocimiento de competencias para quienes no logren el ttulo de
Graduado.
Opciones en 4 de ESO
La etapa de Educacin Secundaria en nuestro pas comprende cuatro cursos cuya
finalidad es, adems de la adquisicin por parte de los estudiantes de los
elementos bsicos de la cultura, la preparacin para su incorporacin a estudios
posteriores y para su insercin laboral. Con el objetivo de orientar al alumnado en
este sentido, el ltimo curso de esta etapa, tal como estableci la Ley Orgnica de
Educacin (LOE 2006), se configur con un carcter ms flexible que los
anteriores, de modo que los estudiantes deban cursar seis asignaturas
obligatorias y tres optativas elegidas libremente entre ocho materias.

La nueva normativa modifica la estructura de la parte optativa de 4 de la ESO
La nueva normativa mantiene los contenidos obligatorios del curso, pero modifica
la estructura de la parte optativa para profundizar en el carcter orientador de 4
de la ESO. Por una parte, segmenta las materias optativas en tres opciones, cada
una de ellas relacionadas con un mbito del conocimiento y, por otra, introduce
tres nuevas asignaturas en el currculo: alimentacin, nutricin y salud, ciencias
aplicadas a la actividad profesional y orientacin profesional e iniciativa
emprendedora. El 4 curso de la ESO queda configurado de este modo:
Materias obligatorias: educacin tico-cvica, educacin fsica, ciencias
sociales, geografa e historia, lengua castellana y literatura (ms lengua cooficial
si la hubiera), matemticas, primera lengua extranjera.
Opcin 1: educacin plstica y visual, latn y msica.
Opcin 2: biologa y geologa, fsica y qumica y tecnologa.
Opcin 3: alimentacin, nutricin y salud, ciencias aplicadas a la actividad
profesional y tecnologa.
Materias optativas comunes: informtica, orientacin profesional e iniciativa
emprendedora, segunda lengua extranjera.
Segn la nueva estructura, los alumnos deben cursar tres materias optativas.
Pueden elegir las tres asignaturas de una de las opciones o dos de una opcin y
una tercera de las optativas comunes o de otra de las opciones.
Adelanto de los PCPI
La falta de motivacin, el rechazo a la institucin educativa o las condiciones
socioculturales adversas, son algunos de los motivos por los que el 26% de los
jvenes que cursan Secundaria en nuestro pas abandonan los estudios antes de
tiempo. A partir del curso 2008-2009, se introdujo en el sistema educativo una
nueva alternativa para favorecer la continuidad de la formacin y la adquisicin de
competencias profesionales por parte de estos alumnos: los Programas de
Cualificacin Profesional Inicial (PCPI).
La nueva normativa adelanta la edad de acceso a los PCPI a los 15 aos
Hasta ahora, estos programas podan cursarlos los alumnos de ESO mayores de
16 aos que no estuvieran en condiciones de obtener el ttulo de Graduado en
Secundaria. Sin embargo, para alcanzar a un grupo ms amplio de estudiantes, la
nueva normativa adelanta la edad de acceso a los PCPI a los 15 aos. Los
alumnos que opten por esta va deben seguir un programa formativo de dos aos,
aunque para los de 16 aos las administraciones educativas pueden autorizar una
formacin de tan solo un ao de duracin.
La estructura de los PCPI se mantiene igual a la anterior, dos mdulos obligatorios
(especficos profesionales y de carcter general) y mdulos voluntarios, pero se
amplan los efectos acadmicos asociados a la superacin de los programas:
Superacin del programa completo: permite obtener el ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria.
Superacin de los mdulos obligatorios: permite el acceso directo a los ciclos
de Formacin Profesional de grado medio sin necesidad de superar una prueba
especfica.
Superacin de los mdulos profesionales: permite obtener certificados de
cualificacin profesional del nivel 1.
Certificado oficial de estudios obligatorios
En la actualidad, los alumnos que abandonan Secundaria antes de obtener el
ttulo de Graduado lo hacen con las manos vacas. Sin embargo, a partir del
prximo curso 2011-2012, estos jvenes recibirn del centro educativo un
certificado oficial sobre su escolaridad, que refleje el nivel de adquisicin de las
competencias bsicas y un informe orientador sobre sus opciones acadmicas y
profesionales.
El certificado facilita la reincorporacin a la formacin de los estudiantes que
abandonan
Este documento sirve, entre otros aspectos, para facilitar la reincorporacin
posterior a la formacin de estos estudiantes, ya que certifica las competencias
alcanzadas por el alumno, de modo que evita que tenga que volver a superarlas si
decide continuar con sus estudios.
http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2011/08/26/202667.php