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Jaques-Dalcroze

Silvia Del Bianco
Instituto Jaques-Dalcroze. Ginebra (Suiza)

Biografa
Emile Jaques-Dalcroze, cuyos padres eran suizos, naci en Viena en 1865, y
falleci en Ginebra en 1950. Msico (compositor e intrprete), pedagogo y hombre
de teatro, su vida le llev a formarse en diferentes pases europeos (Suiza, Austria y
Francia).
Fue en su clase de solfeo, en el Conservatorio de Ginebra, a fines del siglo xix,
que constat ciertas dificultades en la audicin y en la ejecucin musical de sus
alumnos. A partir de ese momento comenz sus investigaciones a travs de las cuales
descubri el rol importante del movimiento corporal en la conciencia y clarificacin
del movimiento musical. Propondr innumerables ejercicios que permitirn, a travs
de la sensacin muscular, crear y fortificar la imagen interior del sonido, del ritmo y
de la forma y, de esta manera, corregir y mejorar la audicin y la ejecucin de ios
jvenes intrpretes. Sus experiencias innovadoras en el contexto social e histrico de
entonces lo llevarn a realizar demostraciones de sus logros en distintas regiones de
Suiza y de Europa.
En Alemania sus ideas encuentran una acogida favorable y gracias al apoyo de
mecenas vivir entre 1911 y 1914 en la Ciudad Jardn de Hellerau, cerca de Dresde.
El xito de sus descubrimientos atrae a importantes personalidades de la poca, lo
que le permite una gran difusin de sus deas en el vasto contexto artstico europeo
de la poca.
En 1915, de regreso a Suiza, funda en Ginebra el instituto que lleva su nombre y
desde el cual realizar una vasta tarea pedaggica a lo largo de su vida, dando a su
mtodo notoriedad internacional.


La rtmica Jaques-Dalcroze
Definicin
La rtmica Jaques-Dalcroze es un mtodo de educacin musical que relaciona
los lazos naturales y beneficiosos entre el movimiento corporal y el movimiento
musical, llevando de este modo a la persona a desarrollar sus facultades artsticas.
A travs de la estimulacin de la motricidad global, la percepcin y la conciencia
corporal se desarrolla, trabajndola de manera particular, la sensacin muscular que
permite sensibilizar al msico en el rol fundamental que su propio cuerpo tiene para
poder conseguir as una mejor transmisin de su musicalidad.
Diferentes ejercicios audiomotores orientados a la percepcin de todo el
organismo, permiten entrenar el odo musical desarrollando la audicin interior y la
expresin personal.
Se trata de un mtodo multidisciplinario en el que la relacin msica y
movimiento corporal se cristaliza en la utilizacin del espacio. El movimiento en el
espacio permite sentir el tiempo y la energa necesarios para cada gesto, creando as
imgenes audiomotrices-espaciales.
Este solfeo musical en el espacio hace posible, en cierta forma, visualizar las
diferentes nociones musicales.
El camino pedaggico que este mtodo propone lleva a descubrir los elementos
de la msica, a sentirlos y apropirselos antes de ser intelectualizados.
Es un mtodo interactivo, las lecciones son grupales y el grupo permite trabajar
la capacidad de adaptacin, de imitacin, de reaccin, de integracin y de
socializacin.
La rtmica Jaques-Dalcroze es un gran aporte en la educacin musical de los nios, de
los jvenes y de los adultos, aficionados y profesionales.
Su prctica enriquece al msico en diferentes aspectos, permitindole:
Tomar conciencia de su cuerpo como primer instrumento.
Desarrollar la motricidad global, parcial y fina.
Adquirir una educacin auditiva activa a travs del movimiento.
Tomar conciencia del espacio y aprender a utilizarlo en relacin con el
fenmeno sonoro y motor.
Sensibilizarse con el uso y la dosificacin de la energa y aplicarla
adecuadamente en las ejecuciones solicitadas.
Aprender a improvisar musical y corporalmente.

Desarrollar la capacidad de contacto a travs de la comunicacin no verbal
y de la expresin personal.
Trabajar la msica en grupo.


Ideas principales
Los lazos entre el movimiento corporal y el movimiento musical
Los lazos entre el movimiento corporal y el movimiento musical se sitan en el
centro de la pedagoga dalcroziana. A travs de movimientos naturales como el
caminar o desplazarse en una sala, la sensacin muscular se ejercita y se asocia al
fenmeno sonoro gracias a la msica que el profesor improvisa en el piano. Este
trabajo se basa en el desarrollo del sentido kinestsico a travs del cual el
movimiento corporal se relaciona con el movimiento sonoro, creando imgenes
audiomotrices que constituyen un repertorio de percepciones que, a su vez,
permitir enriquecer la musicalidad del alumno.

La motricidad global
Una de las particularidades del mtodo consiste en que la educacin musical se
realiza ejercitando la motricidad global, es decir, el movimiento de todo el cuerpo.
Citemos algunos ejemplos:
Las nociones de peso al desplazarnos nos permitirn sentir y luego tomar
conciencia de la mtrica y de los compases en la msica.
A travs de la tensin y relajacin muscular nos ser fcil sentir los matices.
La orientacin en el espacio nos ayudar a descubrir el fraseo.
La utilizacin del espacio podr enriquecer la conciencia del espacio sonoro,
ayudar a percibir la distancia entre las notas de una escala, de intervalos o
acordes.

En las lecciones de rtmica se utiliza material auxiliar (pelotas, aros, sogas, lazos,
etc.) e instrumentos de pequea percusin (panderos, claves, etc.) con el objetivo de:
Profundizar nociones musicales.
Tomar conciencia de nuestro cuerpo en movimiento.
Entrenar la coordinacin entre los pies y las manos.
Trabajar los distintos niveles de disociacin: entre los pies y las manos
{motricidad global) y slo con las manos (motricidad parcial).

Relacionarnos con otras personas del grupo.

La msica improvisada en la clase de rtmica
Otra particularidad consiste en que en la clase de rtmica la educacin musical
se realiza gracias a la intervencin de la msica improvisada sobre todo en el piano (si
bien pueden utilizarse otros instrumentos y la voz). La improvisacin instrumental es
la herramienta fundamental del maestro en el proceso educativo. A travs de la
msica creada a medida para la situacin pedaggica, el maestro puede hacer que
cada paso realizado durante el aprendizaje sea accesible al alumno porque la msica
puede ser adaptada a la necesidad y a la dificultad del momento. En este sentido el
mtodo Dalcroze es un mtodo de educacin para la msica y a travs de la
msica porque sta es creada para cada ocasin.

La improvisacin como objetivo de aprendizaje
La improvisacin no es slo un medio del cual dispone el profesor. La
improvisacin es un objetivo de aprendizaje. El desarrollo de la imaginacin y de la
creatividad ser estimulado en los alumnos de todas las edades. Al mismo tiempo,
sta permitir ejercitar otras competencias como la atencin, la concentracin y la
memoria. A travs de la improvisacin musical y corporal se incitar al alumno al
descubrimiento de su propio lenguaje artstico.

La rtmica
Al hablar del mtodo Dalcroze la palabra que surge es rtmica. Sin embargo
ste comporta tradicionalmente la triloga: rtmica, solfeo e improvisacin,
consideradas como materias bsicas. Las tres se relacionan y forman al msico
permitindole desarrollar su musicalidad. En algn sentido, y dicindolo con otras
palabras, a travs del movimiento llegamos a un solfeo corporal y, con la
improvisacin, utilizamos elementos musicales creando as nuestro propio lenguaje.
Las clases de rtmica son siempre en grupo (a excepcin de ciertas situaciones
teraputicas). En esta situacin el aprendizaje se lleva a cabo utilizando la
interaccin de los participantes y permitiendo desarrollar a cada uno las
competencias sociales necesarias. El grupo es un elemento enriquecedor que nos
permite apreciar modelos diferentes al propio y nos lleva a desarrollar nuestra
capacidad de adaptacin y de autonoma.
Debo sealar que la rtmica de Jaques-Dalcroze tiene como objetivo estimular, a
travs de la educacin musical, el desarrollo global de la persona en el rea fsica,
afectiva, intelectual y social.
De all que incite tambin al alumno a:

Responsabilizarse frente a sus potencialidades.
Descubrir sus propios recursos.
Encontrar bienestar interior.

Aportaciones tericas y/o metodolgicas
Es importante aclarar que el mtodo de rtmica Dalcroze no se ocupa solamente
de trabajar el ritmo en la msica. En su denominacin original, ritmo est
relacionado con el movimiento y el movimiento con la vida, con la transformacin y
el cambio. A travs de esta metodologa se ensean los diferentes parmetros de la
msica con relacin al movimiento y al espacio, en grupo y, en muchas ocasiones, con
material auxiliar.
En su artculo L'ducation par le rythme (Jaques-Dalcroze, 1909), define las
cualidades indispensables del msico:
[...] la fineza del odo, la sensibilidad nerviosa, el sentimiento
rtmico es decir, el sentimiento justo en las relaciones existentes entre
los movimientos en el tiempo y los movimientos en el espacio- y,
finalmente, la facultad de exteriorizar espontneamente las
sensaciones emotivas.
Jaques-Dalcroze opinaba que ese conjunto de facultades eran esencia les y
siguen sindolo en la educacin musical actual. La inteligencia auditiva y el instinto
rtmico necesitan de un cuerpo entrenado para poder expresarse y comunicarse a
travs de la ejecucin musical.
Observando las dificultades que encontraba en las ejecuciones de sus alumnos
Emile Jaques-Dalcroze llegar a la conclusin de que la mayora de los problemas
tienen, bsicamente, alguna de las siguientes causas:
El concepto: el alumno no reacciona correctamente porque no tiene clara la
nocin.
La transmisin: el alumno no reacciona correctamente porque la
transmisin nerviosa del cerebro a las manos -por ejemplo, para un
pianista- no funciona con la rapidez necesaria.
La realizacin: el alumno no reacciona correctamente porque no tiene la
tcnica adecuada.

Un problema de concepto no se resuelve de la misma manera que uno de
transmisin o de realizacin.

Buscando soluciones a estos problemas encontrados en la prctica, el mtodo
se ha ido enriqueciendo mediante distintos tipos de ejercicios.
En la actualidad la paleta de tipos de ejercicios es amplia y comporta, entre
ellos:

Ejercicios repetitivos (para establecer automatismos tiles).
Ejercicios de reaccin (para trabajar la capacidad de adaptacin)
Ejercicios con material musical.
Ejercicios con material de rtmica.
Ejercicios de calentamiento y trabajo tcnico.
Ejercicios con relacin al espacio.
Ejercicios con propuestas grupales.
Ejercicios de improvisacin musical y corporal.
Ejercicios de creacin musical y corporal.

En el proceso de aprendizaje, la educacin dalcroziana favorece y valoriza la
percepcin sensorial. Vivencias y exploraciones nos permitirn apropiarnos,
reconocer, nombrar y desarrollar creativamente a partir de cada una de las
propuestas.
Las lecciones duran, en general, entre 50 y 75 minutos, segn la edad de los
participantes y el nivel de enseanza. stas comportan globalmente tres partes:
1. Acondicionamiento para la actividad fsica y musical. Calentamiento.
2. Trabajo de las diferentes facetas del tema a travs de ejercicios que implican
distintas habilidades. La variedad permite mantener la concentracin y
dinamizar las secuencias. Propuestas individuales y de grupo sern
integradas utilizando recursos espaciales y el material a disposicin.
3. Aplicacin de las nociones trabajadas a travs de ejercicios que desarrollan la
creatividad: juegos, improvisaciones, composiciones espontneas, bosquejos
coreogrficos o situaciones pedaggicas que fijan los conocimientos
adquiridos, as como el anlisis de obras.

Los momentos de relajacin sern integrados en la leccin de manera variable
y segn las necesidades del grupo.





Aplicaciones prcticas en la docencia: escuelas
La rtmica en el mundo
La rtmica, como formacin profesional, se ensea en ms de 40 centros en
distintas partes del mundo: en Europa (Espaa, I rancia, Italia, Gran Bretaa, Blgica,
Suiza, Alemania, Austria, Suecia, Finlandia, URSS, Polonia), en diferentes regiones de
los Estados Unidos y Canad, en distintos puntos de Asia (Israel, Japn, Corea y
Taiwn), as como en Australia.
Muchos otros pases se benefician de cursos de rtmica para nios, sin poseer
por el momento una infraestructura de centros de formacin profesional. Entre los
pases europeos encontramos Grecia u Holanda, en Amrica Latina citaremos a
Argentina, Chile, Brasil y Mxico.

Formacin en Ginebra
Desde su creacin en 1915, el instituto Jaques-Dalcroze no ha cesado de ser el
centro internacional de la pedagoga musical y artstica pluridisciplinaria que lleva su
nombre y a partir de la cual se encuentran filiaciones en la danza contempornea, en
el teatro y en ciertas corrientes de la musicoterapia Venidos de diferentes lugares del
mundo, los estudiantes extranjeros han constituido siempre prcticamente la mitad
del efectivo de la seccin profesional del instituto.
Los estudios profesionales de rtmica comportan:
Bachelor en msica y movimiento (3 aos): capacita para ensear rtmica
en la escuela obligatoria (jardn de infantes y escuela primaria).
Master en pedagoga musical Rtmica Jaques-Dalcroze (2 aos): capacita
para ensear rtmica, solfeo e iniciacin a la improvisacin a aficionados de
todas las edades.
Diploma superior (entre 1 y 2 aos): capacita para formar a estudiantes
profesionales y futuros formadores en las materias fundamentales del
mtodo (rtmica, solfeo e improvisacin).

Existe la posibilidad de hacer una formacin post grado para msicos,
pedagogos y bailarines: certificado de post grado (2 aos): capacita para aplicar los
principios del mtodo en su propia rea de trabajo.





Campo profesional
El Instituto Jaques-Dalcroze de Ginebra cuenta con un efectivo de 2.500
alumnos (nios, adultos aficionados y profesionales). Las actividades se realizan en
numerosos centros repartidos en distintos barrios de la ciudad y lugares del cantn.
Entre los cursos propuestos a diferentes edades encontramos: rtmica, solfeo,
movimiento, atelier de danza, eutona, flauta de bamb, improvisacin en el piano,
improvisacin instrumental y piano. Como cursos especiales: rtmica al servicio del
aprendizaje escolar, rtmica para la tercera edad.
La rtmica Jaques-Dalcroze se ensea tambin en el cantn de Ginebra en
ciertos grados de la escuela primaria.
De manera general podemos decir que el profesor de rtmica, a nivel
internacional, trabaja bajo la denominacin de profesor de rtmica o de msica segn
el pas y el marco profesional en que se encuentre.
Su vasto campo profesional comprende: jardines de infantes, escuelas
primarias, escuelas de msica, de danza, de arte escnico, instituciones teraputicas,
magisterios y conservatorios.

Aplicaciones prcticas en la investigacin
educativo-musical
Iniciacin al piano a travs de la improvisacin
Numerosos artculos y libros especializados hablan de la importancia de la
improvisacin en la enseanza instrumental actual. Para el alumno, poder acercarse
ldicamente al espacio sonoro y fsico del instrumento y desarrollar su propio
lenguaje musical estn en el centro del aprendizaje musical de hoy, a todas las
edades.
Con el solfeo y la rtmica, la improvisacin ha sido una de las materias
esenciales del mtodo Jaques-Dalcroze a lo largo de ms de un siglo de existencia y lo
sigue siendo hoy en da. La improvisacin contribuye al desarrollo de la creatividad. A
travs de la libertad que nos otorga, a travs de las restricciones que nos impone, nos
confronta permanentemente a nuestra capacidad de adaptacin, a nuestra
imaginacin y a nuestros recursos.
Desde hace aos un grupo de profesores del instituto Jaques-Dalcroze realiza
en este tema, un trabajo de investigacin aplicada. Como primer objetivo est la
voluntad de encontrar cmo efectuar la transferencia de experiencias y
conocimientos adquiridos en rtmica en la motricidad global a las necesidades
especficas requeridas para la ejecucin instrumental, es decir, a la motricidad fina.

El fruto de estas investigaciones ha permitido crear un curso de iniciacin al
piano a travs de la improvisacin. Este producto, nico en su tipo, permite
capitalizar las habilidades y competencias adquiridas en los cursos de rtmica y de
solfeo y favorece el paso hacia el aprendizaje instrumental.
Cursos para la tercera edad
El instituto Jaques-Dalcroze ha abierto la paleta de sus propuestas en
pedagoga musical creando una serie de cursos de rtmica para personas en la
tercera edad, as como mdulos de formacin complementaria para profesores
interesados en ejercer en este sector.
El aporte de la rtmica Jaques-Dalcroze a personas en la tercera edad es objeto
de inters en medios cientficos desde hace varios aos. Una primera experiencia
piloto se realiz en el Hospital Universitario de Ginebra bajo la direccin del doctor
Reto Kressig entre los aos 2004 y 2005, otra comenzar en septiembre del 2007,
esta vez bajo la direccin del doctor Andrea Trombetti.
Las primeras constataciones de esta investigacin se han revelado sumamente
positivas. La rtmica Jaques-Dalcroze incita a distintos tipos de actividades motrices,
afectivas e intelectuales y, gracias a ello, las observaciones han podido mostrar una
neta mejora de los participantes en el equilibrio, en la orientacin espacial, en la
concentracin, en la memoria, en la comunicacin, en el nimo general de la
persona, as como una disminucin de la irritabilidad. En el caso de pacientes
hospitalizados en geriatra, con problemas fsicos y psquicos se han constatado
mejoras en la capacidad de caminar con ms seguridad, de relacionarse con ms
jovialidad, llegando a mejorar el sueo y a disminuir la toma de medicamentos.

Bibliografa
En este apartado se incluye solamente una seleccin reducida de la bibliografa
sobre Jaques-Dalcroze. Para acceder a listados ms completos vanse:

Institute Jaques-Dalcroze Genve: www.dalcrozc.ch (En savoir plus:
Documentation).
Institute Joan Llongueres (Barcelona): www.joanllongucrcs.com
(Publicaciones).
Asociacin Espaola de Rtmica: www.ritmicadalcroze.com (Bibliografa).



Libros en castellano
BACHMANN, M.-L. (1998): La rtmica Jaques-Dalcroze. Una educacin por
la msica y para la msica. Madrid. Pirmide.
VANDERSPAR, E.M. (1990): Manual Jaques Dalcroze. Barcelona. Pilar Llon-
gueres.
Libros en francs
BRICE, M. (2003): Pdagogie de tous les possibles... La Rythmique Jaques-
Dalcrozc. Genve. Ginebra. Papillon.
DUTOIT-CARLIER, C.-L (1965): Emile Jaques-Dalcroze, crateur de la rythmique.
Ncuchlel. Suiza. Baconnire.
JAQUES-DALCROZE, E. (1965): Le rythme, la musique et l'ducation. Lausanne.
Foetiseh.

Sitios en Internet
Asociacin espaola de rtmica: www.ritmicadalcroze.com
Federacin Internacional de profesores de rtmica: www.fier.com
Instituto Jaques-Dalcroze: www.dalcroze.ch
Jaques Dalcroze (Asociacin Jaques-Dalcroze Argentina de Rtmica).
Blog: Jaques-Dalcroze.blogspot.com

Referencias bibliogrficas________________

JAQUES-DALCROZE, E. (1909): L'ducation par le rythme. Le Rythme. 7, pp. 63-70.