Liceo Andr s Sabella

Departamento de U.T.P.
Antofagasta
rra
Docentes: Eugenia Ahumada.
Rosa Reyes A.
urso: uartos ! sicos.
"u a de Aprendi#a$e %atem ticas
&ombre'''''''''''''''''''..................................urso''''''''
(echa'''''''.

Te cuento que iterar es lo mismo que repetir, entonces la multiplicacin como adicin
iterada es la repeticin de un mismo sumando cierta cantidad de veces.

Trabajemos Ahora:
Rosa, Jaime, Julin y Martina hicieron una exposicin sobre alimentos
saludables. Cada uno llevo 3 alimentos. Cuntos alimentos llevaron en toral?
ara resolverlo puedes ayudarte con material concreto!
"# Contar la cantidad de ni$os %ue llevaron alimentos, .en este caso &ueron!
Respuesta! ''''''''''''''''''''''''''''''''''..
(# )scribir como suma el n*mero de alimentos %ue llevo cada uno!
+ + + =
Rosa Jaime Julin Martina
Aprendi#a$e Esperado:
Demostrar )ue comprenden las tablas de
multiplicar hasta el *+ de manera progresi,a:
usando representaciones concretas y
pict ricas
e-presando una multiplicaci n como una
adici n de sumandos iguales
3 + 3 + 3 + 3 = 12
3# lantear la adicin de sumando i+uales como una multiplicacin!
Veces es
X
=
Respuesta: )n total llevaron "( alimentos.
)scribe en tu cuaderno!
Observa los dibujos y completa las frases:
a) Hay ________ bolsas de manzanas.
En cada bolsa hay__________ manzanas.
En total hay ___________ manzanas.
Entonces: tres veces 6 es igual a 18.
b) Hay ________ cajas de lpices.
En cada caja hay__________ lpices.
En total hay ___________ lpices.
Entonces: ______________________.
4 3 12
4 3 12
La adicin de sumando iguales se puede representar como una multiplicacin.
Los trminos de la multiplicacin son los !actores " el resultado se llama producto.
La multiplicacin se puede representar por medio de los siguientes s#m$olos %
& " se lee 'por(.
3 )3)3)3 * 4 % 3 *12
PRODUCTO
FACTORES
c) Hay ________ bolsas de tijeras.
En cada bolsa hay__________ tijeras.
En total hay ___________ tijeras.
Entonces: ______________________
Observa y cuenta la cantidad de elementos que hay en cada caso lue!o determina
cuntos !rupos pueden formarse encerrndolos en un c"rculo.
#orma !rupos de $ pelotas cada uno:
a) %otal de pelotas: ____________.
b) &elotas en cada !rupo: ____________.
c) '(untos !rupos de pelotas se formaron en total) _____________.
*i!uiendo el ejemplo anterior realiza los si!uientes ejercicios:
#orma !rupos de + bolsos cada uno:
a) %otal de bolsos: ____________.
b) ,olsos en cada !rupo: ____________.
c) '(untos !rupos de bolsos se formaron en total) _____________.
______ - $. /
&ueden formarse _____ !rupos de $
pelotas.
______ - +. 01
&ueden formarse _____ !rupos de +
bolsos.
#orma !rupos de 2 lunas cada uno:

a) %otal de lunas: ____________.
b) 3unas en cada !rupo: ____________.
c) '(untos !rupos de lunas se formaron en total) _____________.
4epresenta con dibujos cada una de las si!uientes multiplicaciones y completa.
5 - 6 . __________
7 - 8 . __________
4esuelve los si!uientes problemas:
a) &ara la confecci9n de una silla un carpintero utiliza 0+ clavos en total. *i en un d"a
ha terminado 2 sillas 'cuntos clavos us9 en total) Haz la representaci9n !rfica y
escribe la multiplicaci9n.
______ - 2. 8
&ueden formarse _____ !rupos de 2
lunas.
b) 3a rueda de una bicicleta !ira + veces en un se!undo. '(untas veces !irar en 8
se!undos si !ira a la misma velocidad) Haz la representaci9n !rfica y escribe la
multiplicaci9n.
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(echa'''''''.


)n la multiplicacin como aportes e%uitativos es necesario reconocer
tres cantidades! la cantidad total, la cantidad de +rupos y la cantidad de
elementos de cada +rupo.
)n este tipo de problemas el dato desconocido ,-# es la cantidad de
+rupos %ue se pueden &ormar, es decir uno de los &actores.
Aprendi#a$e Esperado:
Demostrar )ue comprenden las tablas de
multiplicar hasta el *+ de manera progresi,a:
usando representaciones concretas y
pict ricas
e-presando una multiplicaci n como una
adici n de sumandos iguales
ara una campa$a solidaria un +rupo de ni$os debe aportar con 3 alimentos cada uno.
.i un +rupo contribuy con (" alimentos en total y todos los ni$os y ni$as llevaron la
misma cantidad de alimentos Cuntos ni$os estn en este +rupo?
ara resolver debes reali/ar el si+uiente procedimiento:
"# 0denti&icar los datos del problema.
1otal de alimentos (" ,producto#
2porte de cada ni$o 3 ,&actor#
Cantidad de ni$os en el +rupo - ,&actor#
(# latear pre+untas para resolver.
Cuntos ni$os deben traer 3 alimentos para %ue hay (" alimentos en total?
3# Construir un es%uema
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 (" alimentos
- 4 cantidad de ni$os
- % 3 * 21
5a cantidad de ni$os en el +rupo es i+ual a 666666666666
7bserva y cuenta la cantidad de ti8eras %ue hay, lue+o determina cuntos
+rupos pueden &ormarse considerando la cantidad %ue puede ir en cada +rupo.
9rupos de 3 ti8eras cada uno
1otal de ti8eras46666666666666
1i8eras en cada +rupo466666666666
Cantidad de +rupos4666666666666
9rupos de : pelotas cada uno
1otal de pelotas46666666666666
pelotas en cada +rupo466666666666
Cantidad de +rupos46666666666666
9rupos de ( estrellas
1otal de estrellas46666666666666
estrellas en cada +rupo466666666666
Cantidad de +rupos46666666666
5ee la situacin y resuelve. Reali/a una representacin +r&ica.
)n cierto momento una helader;a tiene ": bombillas. .i deben ponerlas en bolsas de (
unidades cada una Cuntas bolsas obtendrn lue+o de empa%uetarlas?
+++++++ %3 *1,
-ueden !ormarse +++++++grupos de 3
ti.eras.
+++++++ %/ *30
-ueden !ormarse +++++++grupos de /
pelotas.
+++++++ %2 *10
-ueden !ormarse +++++++grupos de 2
estrellas.
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Marcos traba8a en una panader;a. ara coser el pan lo pone en una lata como la
%ue muestra la ima+en Cuntos panes ubica en cada lata?
)l arre+lo rectan+ular sirve para calcular la cantidad total de ob8etos sin
tener %ue contarlos uno. .e plantea una multiplicacin donde los valores de
las &ilas y columnas son los &actores.
Aprendi#a$e Esperado:
Demostrar )ue comprenden las tablas de
multiplicar hasta el *+ de manera progresi,a:
usando representaciones concretas y
pict ricas
e-presando una multiplicaci n como una
adici n de sumandos iguales
ara calcular se puede hacer lo si+uiente!
"# Reali/a una representacin +r&ica de los datos!
<ila "
<ila (
<ila 3
<ila =
>ay = &ilas y cada una con ? panes.
(# ara %ue le clculo sea ms rpido se plantea la multiplicacin

@ 4
Marcos ubica (A panes en cada lata.
)scribe como multiplicacin cada arre+lo rectan+ular. 5ue+o calcula el
producto.
666666 @ 666666 4666666 666666 @ 666666 4666666
1
2
L
3
M
4
5

1
1
2
L
3
M
4
5

2
1
2
L
3
M
4
5

3
1
2
L
3
M
4
5

4
1
2
L
3
M
4
5

,
4 , 20
6666666 @ 66666664666666 666666 @ 66666664666666

6666666 @ 6666666 46666666 666666 @ 6666666 4666666
Btili/ando los porotos ordCnalos en &ilas y columnas de distintas
maneras y anota : multiplicaciones en tu cuaderno. Dibu8a los resultados
)n una bande8a hay ? &ilas con E +alletas en cada una. Cuntas +alletas
hay en la bande8a en total? >a/ la representacin +r&ica y escribe la
multiplicacin.
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Demostrar )ue comprenden las tablas de
multiplicar hasta el *+ de manera progresi,a:
usando representaciones concretas y
pict ricas
e-presando una multiplicaci n como una
adici n de sumandos iguales
5a tabla pita+rica es una cuadr;cula en la %ue se resumen las tablas de
multiplicar. 1iene la primera &ila y la primera columna numeradas del " al "A.
Fusca la tabla pita+rica y completa.
".G Carlos traba8a en una per&umer;a en la %ue hay una vitrina. )lla tiene tres
repisas con cinco per&umes cada una, Cuntos per&umes hay en la vitrina?
ara resolver se puede usar una tabla pita+rica.
Cunto es 3 @ ?? .e busca el 3 en las &ilas y el ? en las columnas. .e cru/an
en el n*mero "?.
Respuesta: en la primera vitrina hay "? per&umes.
Cunto es ? @ E? .e busca el ? en las &ilas y el E en las columnas. .e cru/an
en el n*mero =A.
Trabaja tu solita (o):
Btili/a la tabla pita+rica para hallar los productos de las si+uientes
multiplicaciones!
3 % , * 1,
, % 6 * 40
( @ H 4 3 @ : 4 =@ 3 4
: @ I 4 E @ ? 4 H @ ? 4
( @ E 4 3 @ H 4 = @ I 4
?@ ? I@ I H @ E
Recortables