JOVENES La Geografía de La Oportunidad Metropolitana GALSTER Y KILLEN

La geografa de la Oportunidad Metropolitana:
Un reconocimiento y Marco Conceptual

George C. Galster y Sean P. Killen
El Instituto Urbano
Abstracto
Se presenta un marco conceptual para la oportunidad metropolitana y un modelo
de toma de decisiones individuales sobre cuestiones que afectan al futuro de la
juventud socioeco-
estatus econmico. La toma de decisiones y su conteto geogr!fico tienen
objetivos y
aspectos subjetivos. "ariaciones espaciales #bjetivo ocurren en el !rea
metropolitana
sistemas de oportunidad-la estructura social$ los mercados y las instituciones que
la ayuda
movilidad ascendente. Las decisiones se basan en los valores del decisor$ %spira-
nes$ las preferencias y las percepciones subjetivas de los posibles resultados$ que
son
todo configurado por la red local social &por ejemplo$ familiares$ vecinos y
amigos'.
(eali)amos una revisin de la literatura psicolgica en la toma de
decisiones. *os +iptesis-
eSi)e que el m,todo de toma de decisiones var-a con la gama de oportunidades
considerado. Los que tienen menos opciones de adoptar un m,todo menos
considerado que
errores y enfoque a corto pla)o son m!s probables. *uestra revisin tambi,n
encuentra emp-rica
evidencia de que la red social local tiene un efecto importante en la juventud
las decisiones relativas a la educacin$ la fertilidad$ el trabajo y la
delincuencia. /mplicaciones para las pol-ticas
se discuten.
Introduccin
+oratio %lger yace muerto en las calles de la ciudad interior. Para mi-
leones de estadounidenses$ la f!bula de la pobre)a a la rique)a se 0a reducido a
ceni)as con tanta seguridad como tienen muc0os bloques en Sout0 Central Los
1ngeles y otras comunidades desesperadas centro de la ciudad. Lo que una ve)
era un trampol-n de movilidad socioeconmica para las generaciones de
personas que llegaron all- desde el etranjero y de las )onas rurales tienen para
muc0os 0an transformado en un 0oyo en el que perpetua privacin-
vacin y reinado disfuncin social.
Las fuentes egenas de esta transformacin metropolitana son
multifac,tico$ que van desde la reestructuracin industrial de fragmentacin
tacin de las jurisdicciones pol-ticas locales &2adcoc3 45678 9ilson 456:'.
;stas complejas cuestiones se debatieron en profundidad en el 455<
=annie >ae Conferencia anual de vivienda y est!n revisados en
otros art-culos de este n?mero$ sobre todo los de Sc0ill y
9ac0ter &455@' y +ug0es &455@'. ;ste art-culo parte de
Pgina 2
8
punto de partida que las !reas metropolitanas son muy espacialmente
diferenciado y son cada ve) m!s por lo que en dos !reas.
4.
% lo largo de los indicadores de nivel socioeconmico &%bramson$ Aobin$
y "anderGoot 455@8 BargoCs3y 455D8 Kasarda 455<8
>assey$ Gross$ y S0ibuya 4557'
D.
% lo largo de los indicadores de los recursos privados y p?blicos y sociales
condiciones que se observan con frecuencia como elementos de desarrollo
econmico
oportunidad &Coulton y Pandey 455D8 Coulton$ Pandey$
y C0oC 455E8 Galster y >i3elsons 455@8 >assey y
;ggers 455E'
;stos 0ec0os plantean la 0iptesis central motivar esta investi-
gacin. La geograf-a de oportunidad metropolitana est! cambiando en
de tal manera que un creciente grupo de jvenes del centro de la ciudad son por-
persuadido a tomar decisiones que en ?ltima instancia encerrarlos en un estado
de la privacin. Pero Fqu, significa Gla geograf-a del !rea metropolitana de
oportu-
tunidad GsignificaH FCu!les son sus principales componentesH FCmo funciona el
Geog-
opciones de vida cruciales graf-a forma de la BuventudH FIu, ideas se puede
0acer
estudios cient-ficos sociales tericos y emp-ricos proporcionan aqu-H
;ste art-culo ofrece algunas respuestas preliminares a estas preguntas.
;l art-culo est! organi)ado de la siguiente manera. Las dos primeras secciones
presentes
los dos componentes del marco conceptual general
que informa los esfuer)os de investigacin en curso del /nstituto Jrbano
dirigida a una mejor comprensin de la estructura socioeconmica de
oportunidades que enfrentan los diversos grupos que viven en nuestra !rea
metropolitana
!reas. ;n la primera seccin$ lidiamos con la nocin de oportu-
nidad y tratar de darle contenido preciso a trav,s de los conceptos
de Gconjunto de oportunidadesG y Gestructura de oportunidades.G ;n el segundo
seccin$ desarrollamos un modelo de toma de decisiones de los jvenes en
relacin con
la educacin$ la fertilidad$ el trabajo$ y el crimen en el que el papel de la metro-
oportunidad politana es epl-cito. ;ste modelo se presenta en dos
variantes matem!ticas 0eur-sticas y formales.
La tercera y cuarta secciones proporcionan apoyo emp-rico para dos
supuestos cruciales impl-citos en nuestros modelos conceptuales. &4' que los
las decisiones se toman sobre la base de las oportunidades percibidas y
&D' que las decisiones se ven influidas por las redes sociales y con-
condiciones que se manifiestan en el barrio de escala-
manifestaciones que$ como se demuestra en el art-culo del compaKero
&Galster y >i3elsons 455@'$ var-an dram!ticamente dentro de metro-
!reas metropolitanas. ;n concreto$ la tercera seccin se basa en las lecciones de
la literatura psicolgica en la toma de decisiones y el adolescente
desarrollo que informan y apoyan nuestro modelo terico. Lo
plantea la 0iptesis provocadora que la constriccin de oportunidad
Pgina 3
Jn reconocimiento y >arco Conceptual
9
pueden afectar a las opciones$ no slo directamente$ sino tambi,n indirectamente$
por alter-
ing c!lculo decisin empleada. Las encuestas cuarta seccin
la literatura emp-rica relacionada con cmo los elementos de lo local
conteto geogr!fico en el que vive un juveniles afectan su
decisiones sobre la educacin$ la fertilidad$ el trabajo y la delincuencia. La ?ltima
seccin resume las principales conclusiones que se derivan de nuestra con-
modelado conceptual y revisin emp-rica y sorteos implicaciones
para la pol-tica p?blica.
Un marco conceptual para la oportunidad
Consideremos en primer lugar qu, se entiende por Goportunidad.G "emos oportu-
nidad de tener dimensiones de los procesos y los clientes potenciales. Cada
dimensin se asocia con un concepto en nuestro modelo. Gmet-
estructura de oportunidad metropolitana GyG conjunto de oportunidades percibida
G
respectivamente. ;n esta seccin se eplican las diferencias entre
los procesos y potenciales dimensiones de oportunidad y relacionarse
a las preocupaciones de pol-tica p?blica m!s equidad social.
La dimensin de proceso de oportunidad se refiere a la forma en que los
mercados$
sistemas de las instituciones$ y de prestacin de servicios &por ejemplo$ el
bienestar social
o el sistema educativo$ los mercados laborales$ legales e ilegales$ la crimi-
sistema de justicia nal$ o el mercado de la vivienda' Jtili)ar y modificar el
caracter-sticas innatas y adquiridas de los participantes. La panoplia
de los mercados$ las instituciones y los sistemas que act?an sobre y se convierten
atributos personales en salidas afectan a nosotros promocin social
llamar a la Gestructura de oportunidades.G ;specialmente importante en el
estructura de oportunidades son las redes sociales locales &descritas m!s
adelante'$
que configuran el conteto normativo y de informacin de la decisin
decisiones.
La dimensin perspectiva de oportunidad se refiere a la prospectivo
resultados socioeconmicos &probables flujos de ingresos futuros$ Con-
consumo y utilidad' que la gente cree que ocurrir! si 0acen
las decisiones relativas a la educacin o al trabajo$ por ejemplo.
;stos resultados estimados ser!n influenciados tanto por la persona de
dotaciones indelebles &por ejemplo$ ra)a' y por atributos adquiridos
&Por ejemplo$ la educacin'. Pero tambi,n est!n determinadas por la persona sub-
percepciones subjetivas de cmo la estructura de oportunidades ju)gar!
y &qui)!s' transformar estos atributos.
4
;sta coleccin
resultados estimados de los temores ligados a diferentes
4
%s-$ el modelo define Glas condiciones de estadoG8 es decir$ la estructura de
oportunidades
especifica qu, caracter-sticas personales cuestin-y en qu, medida-en
abriendo o limitando las perspectivas econmicas de los individuos.
Pgina 4
10
opciones-limitada por la estructura de oportunidades frente a la
individuo-constituye el conjunto de oportunidades de esa persona.
Cuando nosotros$ como sociedad$ 0ablamos de igualdad de oportunidades$ que
t-picamente-
camente no significan resultados socioeconmicos iguales &estimados o
real'$ sino m!s bien que &4' los que tienen iguales dotaciones deber-an
ser tratados por igual$ ya que interact?an con la oportunidad de estruc-
tura y &D' algunas dotaciones &como la ra)a'$ que no son la
misma en todos los individuos$ no debe ser utili)ado por la oportunidad
estructura de base para un trato desigual. Lic0o de otra manera$ la
nocin convencional de la igualdad de oportunidades se centra en el proceso de
dimensin.
Creemos que este enfoque en proceso es adecuado$ pero no es
llevada a su conclusin lgica. ;s decir$ la definicin convencional
cin de la Gigualdad de oportunidadesG con vistas a la dimensin geogr!fica.
D
Se dice que los mercados y las instituciones con las que los jvenes vienen
en contacto debe tratarlos por igual$ sin distincin de ra)a o
de g,nero$ por ejemplo. Pero lo que si algunos jvenes les resulta dif-cil
acceder a los mercados o instituciones particulares porque viven lejos
de distanciaH FIu, pasa si algunos tienen igualdad de acceso$ pero estos
mercados y
instituciones difieren muc0o en sus recursos y las pol-ticas de
aquellas que otro acceso de los jvenesH ;st! claro que si vamos a tener igual
oportunidad en serio$ 0ay que introducir un elemento geogr!fico.
;l concepto convencional de la igualdad de oportunidades debe ser e-
epandidos m!s all! de la igualdad de trato de igual a igual en un mercado
determinado o
institucin para incluir uno de los siguientes.
4.
Los mercados y las instituciones con recursos equivalentes y
las pol-ticas en las !reas metropolitanas
D.
Los 0ogares que tienen las mismas 0abilidades para residir en lo particular
localidades en un !rea metropolitana que lo ju)guen el mer-
los mercados y las instituciones m!s deseable
;sta visin m!s amplia de las fuer)as de la igualdad de oportunidades para pedir
una nueva
preguntas.
<
Cmo desigual son los mercados y las instituciones a trav,s de
geograf-a metropolitanaH FCmo son los 0ogares confinados a ciertas
!reas de residencia y por lo tanto a los mercados y las instituciones particulares
cionesH FCu!les son las diferencias resultantes en los entornos en
D
;sto es an!logo a lo que se 0a llamado Gel principio de la igualdad de la vida
oportunidades G&=is03in$ 456<'.
<
Aenga en cuenta que esta nocin de igualdad geogr!fica en conflicto con la
nocin de
eficiencia geogr!fica formulado por Aiebout &45@M'.
Pgina 5
11
que los jvenes de diversos or-genes a tomar decisiones acerca de la educacin
cin$ la fertilidad$ el trabajo$ y el crimenH Como se sugiri anteriormente$ nuestra
inicial
respuestas ofrecen poco consuelo.
Pero para entender por qu, las desigualdades de base geogr!fica en la
dimensin de proceso de plomo oportunidad de graves consecuencias sociales
cuencias$ debemos comprender mejor cmo los jvenes a tomar decisiones
y el papel de la geograf-a en la toma de decisiones.
Un modelo conceptual de las opciones de ida de los !enes en el
conte"to de oportunidad metropolitana
;n esta seccin se esbo)a por primera ve) un modelo 0eur-stico de la vida de los
jvenes
opciones que proporciona una visin general del proceso de toma de decisiones
y el papel desempeKado por la estructura de oportunidades y la oportunidad
establecer.
7
;n segundo lugar$ se presentan los conceptos de forma m!s rigurosa en t,rminos
de
un modelo econmico formal de maimi)acin de la utilidad con el tiempo$
en el que la estructura de oportunidad metropolitana comprende la
principal conjunto de restricciones. ;n tercer lugar$ considera epl-citamente el
papel de
geograf-a en la configuracin del proceso de toma de decisiones descrito por
los modelos. ;n cuarto lugar$ se describe en la descripcin general de las
funciones centrales de
el mercado de la vivienda y el mercado 0ipotecario en dar oportu-
nidad una tetura geogr!fica.
%l principio nosotros$ como tantos otros$ debemos reconocer una
deuda intelectual con 9illiam Bulius 9ilson$ cuya La verdad
Desventaja &456:' pusieron de manifiesto muc0as de las cuestiones que
amplificar aqu-. ;l modelo que sigue es$ creemos$ de acuerdo
con vistas de 9ilson$ pero los intentos de etender ellos en varias
frentes. ;n primer lugar$ nuestro marco es m!s general8 que se puede utili)ar para
comprender las decisiones adoptadas por todos los jvenes$ de los cuales el
clase baja se convierte en un caso especial. Creemos que esta es una
importante mensaje impl-cito. Aodos los jvenes son propensos a 0acer dife-
decisiones rentes en funcin de cmo la estructura de oportunidades mani-
festivales de s- para ellos8 llamados desviados meramente enfrentan diferentes
limitaciones. ;n segundo lugar$ nuestro enfoque intenta sistemati)ar interrelacin
ciones &tanto gr!fica y matem!ticamente' a los que alude
9ilson y 0ace 0incapi, en el papel del espacio y los diversos mar-
A=;$ instituciones y sistemas que var-an a trav,s del espacio. ;n tercer lugar$
formali)ar la din!mica del sistema en el que las opciones ?ltimos conducen
a las restricciones cada ve) m!s severas en el tiempo. Por ?ltimo$ etraemos
desde la psicolog-a de una variedad de lecciones para enriquecer nuestra visin
de la juventud
la toma de decisiones.
7
%unque este art-culo se centra en los jvenes$ muc0os de los principios son
aplicables a la
la toma de decisiones de los adultos tambi,n.
Pgina 6
1#
Resumen: El modelo heurstico
Partimos de la perspectiva de un joven que toma las decisiones$ que
toma como dada en un momento determinado su personal
atributos y las caracter-sticas percibidas de la oportunidad
estructura.
Entradas de decisiones del individuo. Para mejorar su sensacin de bienestar
siendo$ de jvenes &adolescentes y adultos jvenes' 0acen muc0as deci-
nes relacionadas con la educacin$ el matrimonio$ la fertilidad$ la fuer)a de
trabajo
participacin$ y las actividades ilegales.
@
%l 0acer estos Gvida
surtido G&la caja en el centro superior de la figura 4'$ los individuos
recurrir a sus valores$ aspiraciones y preferencias &arriba a la i)quierda
recuadro'. =actores tales como la 0onestidad$ la diligencia$ respeto a la autoridad
y las instituciones tradicionales$ la aversin al riesgo$ y la capacidad de planificar
y sacrificarse por el futuro &y los opuestos de estos caracteres-
cas' son especialmente relevantes para estas decisiones. Las personas tambi,n
llevar a sus caracter-sticas personales &cajas inferiores i)quierda' como insumos
para el proceso de toma de decisiones. %lgunos son dotaciones indelebles
&caracter-sticas de adscripcin como la ra)a$ la etnia y el g,nero'$
y otros &por ejemplo$ la educacin$ la fertilidad$ y la renta' son maleables$
dependiendo de las opciones anteriores. Los atributos personales$ en conjuncin
con las limitaciones impuestas por la estructura de oportunidades percibida
&=lec0a 2'$ determinar la viabilidad de ciertas opciones y la
beneficios potenciales asociados con cada posible percibida
opcin. el conjunto oportunidad percibida &flec0a C'.
Aeniendo en cuenta sus valores$ aspiraciones y preferencias &flec0a %' y
su conjunto de oportunidad percibida &flec0a +'$ los individuos 0acen una
serie de opciones de vida. Como dictado por el real &en oposicin a la
percibida o anticipada' el funcionamiento de la oportu-metropolitana
estructura nidad &flec0a >' y el car!cter personal del individuo
cas &flec0a *'$ la combinacin particular de decisiones que se tomen
producir un cierto nivel de estatus socioeconmico alcan)ado durante cualquier
per-odo determinado &flec0a ;'.
Estructura de oportunidades Metropolitana. Los elementos clave de la
estructura de oportunidad metropolitana &que se muestra como cuadros de la
derec0a
lado de la figura 4' son la vivienda$ la 0ipoteca$ penal y laboral
mercados8 $ la justicia penal$ la prestacin de servicios locales pol-tico-social$
y los sistemas educativos &p?blicos y privados'8 y locales sociales
las redes. Aodos estos elementos separados se unen en un im-
inmensamente complicado neo de relaciones causales. 2aste
@
Para un modelo algo diferente$ pero esencialmente complementaria de los
resultados
para los niKos$ como mediada por variables personales$ familiares y
comunitarios$ consulte
Le0man y Smeeding &4557'.
Pgina 7
1$
Fiura !.
Un Modelo de %ecisiones de la &ida de la 'uentud
;structura de #portunidades
>aleable. *ivel Socioeconmico Conseguido$ =ertilidad
La
;
Caracter-sticas Personales
Caracter-sticas Personales
Las decisiones individuales
#portunidad >etropolitana
;structura
#portunidad
Conjunto
>ercado de la vivienda
>ercado +ipotecario
Sistema Pol-tico Local
Sistema de Busticia Penal
>ercado Penal
Sistema de ;ntrega de Servicio Social
Sistema de educacin
>ercado de trabajo
No
C
+
A
B
2
=
L
"alores$ aspiraciones$ preferencias
(edes Sociales Local
>
K
Percepciones de la #portunidad
Set$ ;structura
>edios de comunicacin
*
/ndeleble. (ace-,tnico$ edad$ seo$ antecedentes familiares
Participacin en la fuer)a laboral$ Crimen$ =ertilidad$ ;ducacin
Pgina 8
1(
con seKalar aqu- que las coneiones entre la vivienda y la mort-
mercados de calibre son de suma importancia y son anali)ados por
varios autores de este n?mero de conferencias =annie >ae. Por supuesto$
operaciones de la estructura de oportunidades var-an enormemente objetivamente
entre los individuos$ dependiendo de sus caracter-sticas personales
y cmo estas caracter-sticas son evaluadas por los mercados y
instituciones operativas en el lugar del individuo de residencia.
La percepcin subjetiva de la In"ormaci#n $ las percepciones. Iuienes toman las
decisiones O
ciones de elementos particulares de la estructura de oportunidades con
que no 0an tenido eperiencia de primera mano y de la general
conjunto de oportunidades estar! determinado fundamentalmente por la
informacin que
tener a la mano. &;l filtro de percepcin a trav,s del cual la oportunidad-
estructura nidad y el conjunto se ven est! representado por una l-nea discontinua
en la figura 4.' Parte de la informacin es transmitida por los medios de
comunicacin
&=lec0a K'. #tra fuente de informacin$ se pasa por alto con frecuencia$
es la red de familiares$ vecinos$ amigos$ parientes$ y m!s para-
instituciones locales normales$ tales como clubes$ asociaciones y religiosa
organi)aciones-lo que llamamos la Gred social local.G Como
9ilson &456:'$ vemos que el componente de red social local de la
estructura de oportunidad metropolitana jugar un papel importante en
proporcionando$ evaluar y dar forma a la informacin que gu-a
percepciones &flec0a /'. Lel mismo modo$ la red social local puede
refor)ar ciertas normas y valores o actuar en las aspiraciones de los jvenes
en una variedad de maneras &flec0a B8 v,ase %nderson 456E8 >acLeod 456:8
(odin 456@8 Sullivan 4565'.
M
Los elementos din%micos. ;lecciones anteriores y los logros puede re-
forma a las aspiraciones y preferencias &flec0a =' actuales de los individuos.
Por ejemplo$ la eleccin previa de una mujer para criar a los 0ijos puede cur-
actualmente intensificar su aversin a las empresas criminales de riesgo o su
ponderacin de los costos de oportunidad de la asistencia escolar. Lel mismo
modo$
si las opciones anteriores para buscar empleo leg-timo 0an sido co0e-
tently frustrado la capacidad actual$ para planificar e invertir y respeto
a la autoridad civil puede disminuir. Por lo tanto$ a diferencia de algunos
tradicionales
modelos econmicos$ nuestras delicias modelo aspiraciones y preferencias
como potencialmente maleable con el tiempo$ dependiendo de las opciones
anteriores$
redes sociales locales$ y la operacin anterior del metro-
estructura de oportunidades politana vis-P-vis ese individuo.
:
M
Jn ejemplo bien conocido de estos puntos es &456:' acerca de los argumentos de
9ilson
los efectos de Gaislamiento socialG sobre las normas$ aspiraciones$ modelos a
seguir$ e infor-
macin para la juventud del g0etto.
:
Jn !rbitro 0a sugerido que las preferencias variables pueden estar justificadas
por un
G%prender 0aciendoG marco. Aenga en cuenta$ sin embargo$ que muc0os valiosa
contribucin
ciones de los economistas se 0an 0ec0o al postular preferencias fijas$ y la
esp-ritu general de la presente modelo no se ver-a alterada por este supuesto.
Pgina 9
1)
;lecciones anteriores tambi,n pueden crear efectos acumulativos. Por ejem-
postura$ una seleccin pasado acerca de permanecer en la escuela &flec0a >'
Cosec0adoras
con las caracter-sticas personales del decisor y el real
funcionamiento del sistema educativo &flec0as * y ;' para definir un
alcan)ar la corriente &maleable' caracter-stica personal &educativo
cin y calidad' que$ a su ve)$ influir! &flec0as L y 2'
la gama actual de percepcin de las oportunidades del mercado de trabajo
&+utc0ens 4557'. Lel mismo modo$ las decisiones anteriores sobre la fertilidad y
crimen puede ecluir varias opciones para el logro educativo
y trabajar &"iscusi 456M'.
Sin embargo$ otra caracter-stica din!mica impl-cita en esta formulacin es
efectos intergeneracionales. (ecordemos que Gel entorno familiarG$ un
t,rmino gen,rico que abarca la rique)a familiar$ la educacin$ el estado civil
estabilidad$ valores y otras caracter-sticas$ se trata como un
caracter-stica personal indeleble desde la perspectiva de la par-
particular los jvenes que toma decisiones. Si este joven decidi iniciar un fam-
ily$ su estatus socioeconmico actual y futuro$ los valores$
etc proporcionar-a entrada para caracteres de su 0ijo
ticas y decisiones en el futuro. Por lo tanto$ el modelo aclara cmo
estructuras de oportunidades restringidas pueden conducir a decisiones por uno
generacin que fomentar la formacin de una nueva generacin
caracter-sticas cuyas indelebles podr-an limitar su oportunidad
conjuntos$ incluso cuando las estructuras de oportunidad podr-an ser menos
constriccin
ing &Case y Kat) 4554'.
Por ?ltimo$ la estructura de oportunidades urbana en s- es maleable sobre
tiempo. %unque una discusin completa de este punto est! fuera del alcance
de este art-culo$ un ejemplo es el adecuado. Por ejemplo$ la
nivel educativo de los padres de los estudiantes que viven en un
distrito escolar constituye un elemento importante de la educacin
funciones de oportunidad. Padres mejor educados se cree$ por
ejemplo$ para crear m!s intelectualmente estimulante ambiente de 0ogar
mentos$ para vigilar de manera m!s efectiva la reali)acin de la tarea$
y para demostrar m!s inter,s en lo que sucede en la escuela y
por lo tanto$ mejorar la calidad del ambiente de la clase para
todos los estudiantes. Si$ por lo tanto$ en respuesta al p?blico inferior educa-
cin$ los jvenes elegir poca educacin$ permanecer en la misma escuela
distrito$ y los padres con el tiempo se convierten$ la calidad de la escuela
sistema y la oportunidad de educacin disponibles para los estudiantes
disminuir! con el tiempo &flec0a G'.
Pgina 10
1*
El modelo "ormal
Pasamos a0ora a una reconsideracin de la oportunidad y el
entendimientos 0eur-sticos de toma de decisiones. ;sta reconsideracin-
cin toma la forma de un modelo econmico de la utilidad esperada
maimi)acin.
6
Se presenta el primer modelo desde la perspectiva de un individuo
que emplea el modelo GracionalistaG de la toma de decisiones. %bajo
vamos a considerar las implicaciones de este supuesto se relaja. *osotros
supongamos que la juventud aqu- busca maimi)ar la esperada
valor actual &basado en informacin imperfecta' de un futuro
corriente de utilidad U por la eleccin de los siguientes.
4.
Jna asignacin ptima de tiempo & entre el ocio$ la educacin e'
y las actividades de trabajo y la delincuencia l c ingresos que producen
D.
Jn n?mero ptimo de 0ijos h' con base en la crian)a de los 0ijos
el estado y el valor de la compaK-a que proporcionan en
comparacin con su influencia en la capacidad de los padres a
obtener la educacin$ el trabajo y el bienestar
La cantidad de tiempo dedicado al trabajo legal durante el per-odo t (l
t
' Se
ser recompensado con por unidad de compensacin p
l
$ Produciendo legal
ingreso )ue
Lt
8 la cantidad de tiempo dedicado a la delincuencia durante el per-odo
t (*
t
' Ser!n compensados a una velocidad de p
c
$ Produciendo ingresos ilegales
+o
*onnecticut
. La cantidad de ingresos que se pueden obtener de bienestar social
transferencias &en efectivo y en especie' es I
,eso
. Los ingresos se utili)a para comprar una
cantidad de - consumo
t
a un precio p
-
por unidad. La persona tiene
dotaciones o propiedades atribuidas indelebles ./0.
Consideramos cinco componentes de la estructura de oportunidades como
limitando gravemente la maimi)acin. la educacin$ el marco jur-dico
mercado de trabajo$ el sistema de justicia penal$ el mar-mano de obra ilegal
cado$ y el bienestar social. &Jn seto componente$ el local social
red$ se le da un tratamiento especial a continuacin$ debido a su singular
papel.' Cada componente tiene como entrada la dotacin ./0 y el
caracter-sticas adquiridas de las personas con las que entra en contacto
y produce una salida asociada con los componentes. ;ducacin
produce la Gcalidad educativaG 12 el mercado de trabajo produce
ingreso )ue
L
8 el sistema de justicia penal produce sanciones 3 en
forma de sanciones de ingresos8 el mercado criminal produce
ingreso ilegal I
*
8 y el bienestar social produce los pagos de manutencin
6
#bservamos en primer lugar que el desarrollo de este modelo formal debe gran
la deuda a las contribuciones seminales de /saac >egbolugbe$ aunque no lo
implicaba en
las deficiencias que subsisten.
Pgina 11
1+
y el valor de los bienes y servicios iguales a I en especie
4
. Iue este
transformacin o proceso de produccin-como se denota por el
notacin funcional ". ;ntonces los componentes anteriores de la oportu-
estructura nidad se puede denotar "
E
$ F
L
$ F
5
$ F
*
$ N "
4
$ (espectivamente.
;stos s-mbolos se pueden emplear para epresar nuestra nocin de oportu-
nidad con mayor precisin y de manera sucinta.
Lestacamos en primer lugar que si bien todas las funciones son
se presenta a continuacin como si estuvieran objetivados$ es sus caracter-sticas
como
percibida por los tomadores de decisiones que ser!n de m!ima impor-
tancia. Lado que las redes sociales locales son el principal contribuyente al
esta realidad subjetiva$ que son un componente vital de la oportu-
estructura nidad. *uestro modelo asume que la oportunidad de estruc-
tura es egena a la toma de decisiones individual.
Consideremos en primer lugar las oportunidades asociadas a la adquisicin de la
educacin
cin que$ a su ve)$ se utili)a en ?ltima instancia$ en la adquisicin de ingresos a
trav,s de
el mercado de trabajo legal. Leje que la calidad educativa 1 se define como
el nivel de competencias &tanto de formacin profesional y generales' alcan)ado
por un
persona. 1 es una funcin de las dotaciones ./0 y educativo
logro e
t
del individuo. La forma particular de la
funcin de mapeo "
E
depende de una serie de atributos del p?blico
y el entorno de la escuela privada$ como la escuela financiera re-
fuentes$ la composicin del cuerpo estudiantil$ formacin acad,mica de
padres$ plan de estudios$ instalaciones y las influencias del grupo de pares en
la escuela y el vecindario.
Simblicamente$ el componente educativo se puede epresar como
de la siguiente manera.
F
E
. e
t
$ /
QR
S Q
t
.
&4'
Aeniendo en cuenta que un determinado nivel de instruccin acumulada e
t
y nivel de 0abilidad acumulada asociada 1
t
se 0an alcan)ado$
ciertas actividades del mercado de trabajo se presentan a la
tomador de decisiones. FCmo estos atributos de educacin se tradu)ca
en salarios p
l
depender! de las dotaciones personales imborrables ./0'
tales como la ra)a$ el g,nero y la edad$ y en los atributos adquiridos tales
como antecedentes penales acumulada 3
t
y eperiencia laboral l
t
.
La cantidad de tiempo de trabajo l
t
tambi,n depender! de la disponibilidad
de las fuentes de ingresos no salariales8 aqu- tenemos en cuenta slo sociales
bienestar I
4
.
Simblicamente$ el componente del mercado de trabajo puede epresarse como
F
L
. L
t
$ 1
t
$ e
t
$ /
QR
$ 3
t
$ l
t
$ Me
,eso
S p
l
l
t
T I
Lt
.
&D'
Pgina 12
18
;l efecto del sistema de justicia penal se modela como una funcin
mapear el tiempo dedicado a la comisin de cr-menes de c
t
a la esperada
la gravedad de la pena$ condicionada a ser arrestado y
condenado. ;l valor esperado de esta sancin$ 3
t
$ "ariar!
de acuerdo a las caracter-sticas del sistema de justicia penal en
la jurisdiccin local$ incluyendo el uso de la sentencia obligatoria
y la eficacia de la polic-a y los fiscales en el ar-
descansando y condenar a los delincuentes.
Simblicamente$ el componente del sistema de justicia penal puede ser
epresado de la siguiente manera.
F
5
. *
t
S S
t
.
&<'
La participacin en el mercado criminal potencialmente produce ilegal
ingresos. La forma eacta en que el tiempo c
t
y los atributos personales
./0 se combinan con la amena)a de sanciones para generar ilegal
ingreso se ver! influido por la competencia de otros delincuentes
y en qu, objetivos potenciales son resistentes a delitos contra la propiedad. La
cantidad de tiempo dedicado a la delincuencia tambi,n depender! de la oportu-
costo dad de la p,rdida de ingresos legal$ I
Lt
.
Simblicamente$ el componente criminal mercado puede epresarse
F
*
. *
t
$ /
QR
$ Me
Lt
$ 3
t
S p
c
c
t
T I
*onnecticut
.
&7'
Por ?ltimo$ tenga en cuenta la adquisicin de los ingresos de la %sistencia Social
sistema tarifario$ )ue
,eso
. La probabilidad de que una mujer joven se clasificar!
de %yuda a =amilias con +ijos Lependientes &%=LC' y otros
formas de bienestar &que incluye la vivienda protegida' por cada periodo es una
funcin de su estado civil ./0' comportamiento de la fecundidad h
t
$ N
&Presumiblemente reportado' legal de ingresos )ue
Lt
. Las perspectivas para los jvenes
0ombres que reciben$ beneficios sustanciales a largo pla)o de lo social
sistema de bienestar suelen ser menores que para las mujeres jvenes. *unca-
embargo$ los 0ombres jvenes pueden tambi,n considerar las fuentes potenciales
de I
,eso
a trav,s de asistencia general$ cupones de alimentos$ seguros de desempleo-
%*C;$ y los programas de subsidios de vivienda que$ a su ve)$ ser-an
relacionada con su reciente ingreso salarial )ue
Lt
. Jna ve) que una persona tiene derec0o
para el bienestar$ la cantidad de beneficio de bienestar en cualquier per-odo t ser!
determinado por las pol-ticas de la jurisdiccin.
;n suma$ el componente del sistema de bienestar se puede epresar sym-
bolically de la siguiente manera.
F
4
. 6
t
$ /
QR
$ Me
Lt
S I
,eso
.
&@'
Pgina 13
19
;l ?ltimo componente de la estructura de oportunidades model aqu-
es redes sociales locales. la gran cantidad de familiares$ amigos$ y formal
y asociaciones informales que componen el entorno social de la
tomador de decisiones. ;ste componente ser! eaminado en mayor
detalle a continuacin8 basta con seKalar aqu- que su papel es diferente del
los cinco componentes anteriores$ ya que da forma a la con-subjetiva
teto en el que los otros cinco son vistos. ;s decir$ social local
redes forman un conducto a trav,s del cual la informacin sobre "
E
$ F
L
$
F
5
$ F
*
$ N "
4
se filtra y se evaluaron. Las redes tambi,n reali)an
una funcin de sociali)acin y de este modo contribuir a la toma de
par!metros de la funcin de utilidad del fabricante. Iue esta informacin y
filtro normativo representado por la red social local sea
" etiquetado
7
.
%0ora estamos listos para volver a la nocin de oportunidades y de
especificar de manera m!s formal. Jn adolescente &o adulto' se enfrenta a una
posible
gama de posibilidades de utilidad de generacin. Jn subconjunto de posibili-
la)os implican flujos esperados de ingresos futuros laboral legal )ue
L
$
tal ve) con o sin m!s el nivel de instruccin de
%ctualmente. #tro subconjunto involucra flujos esperados de futuro
ingreso ilegal I
*
$ Aal ve) con o sin m!s educacin. Para
las mujeres en particular$ otro subconjunto involucra flujos esperados
futura de ganancias de bienestar )ue
4
vinculadas con la maternidad$ no
marido y poco ingreso legal.
;ste conjunto de valores esperados factibles de utilidad define formalmente
conjunto de oportunidades de la persona. Las diversas funciones " que
encarnar las operaciones del mercado de trabajo$ el mercado criminal$
sistema educativo$ sistema de justicia$ el sistema de bienestar y locales
redes sociales$ definen formalmente las restricciones impuestas
por la estructura de la oportunidad en la que el individuo opera.
Con sujecin a estas limitaciones$ el individuo GracionalG busca
maimi)ar el &descontado' de la utilidad esperada por la eleccin de la ap-
asignaciones apropiado de tiempo entre la educacin$ el trabajo y la delincuencia
y la cantidad apropiada de procrear correspondiente a la
resultado de m!ima utilidad.
;n resumen$ el modelo formal puede epresarse &en su mayor-a
forma general' de la siguiente manera.
>aimi)ar
4 +
U
&
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- T
t
V
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-
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Pgina 14
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t
$ U
M
$
donde t denota un per-odo de tiempo$ & es la duracin del per-odo &2
t
es
la tasa de descuento8 U
M
es funcin de utilidad de una persona con >al-
caracter-sticas leable e indelebles M2 e
t
es la cantidad de tiempo
&>ano de obra' puesto en la educacin durante el per-odo t2 l
t
es la cantidad de
trabajo legal8 c
t
es la cantidad de mano de obra ilegal$ & e
t
- L
t
- C
t
es
tiempo libre residual8 h
t
es el n?mero de dependientes en el momento t2 -
t
es
la cantidad de productos del mercado privado8 p
l
$ P
c
son los salarios de los
laboral legal y penal$ respectivamente8 $ P
-
es el precio de
bienes privados.
Los jvenes racional maimi)a la suma de la utilidad descontada por
tomar decisiones sobre la educacin de la vida$ los tipos de mano de obra$ la
fertilidad y
bienes de consumo sujetos a limitaciones percibidas impuestas por
la estructura de oportunidades metropolitana y el est!ndar del mercado
restriccin presupuestaria. Por supuesto$ es a prueba la credulidad de postular que
todos
jvenes reali)ar un uso racional$ multioption tal$ multiperiodo opti-
cin como parte de su c!lculo decisin. Sin embargo$ 0ay
evidencia que sugiere que varios comportamientos modelados aqu- est!n
guiada por los c!lculos de la rentabilidad relativa y riesgos asociados
con varias opciones &=agan 455D8 =reeman 455D8 "iscusi 456M'.
Como se indica en el apartado siguiente$ sin embargo$ una variedad de la toma de
se 0an observado que 0acen estilos. Jno especialmente provocativa
0alla)go es que el estilo puede depender de la variedad de factible
#pciones percibidos. Por lo tanto$ los jvenes percibir pocos$ si alguno$ factible
opciones para la educacin superior y de alto empleo asalariado leg-tima
cin y cuyo entorno social les enseKa presente orien-
cin &es decir$ la renuencia a sacrificar y planificar para el futuro$
manifest!ndose como una alta tasa de descuento del tiempo' puede optar por
slo una$ solucin de un solo per-odo parcial al problema se describe en
la ecuacin &M'.
%unque el problema de maimi)acin se presenta como si se tratara de un
ve) de slo ejercicio est!tico$$ mejor que podr-a ser visto como una din!mica
uno. ;s decir$ en un cierto tiempo t un joven con atributos M y un
especial orientacin 0acia el futuro refleja en
t
0ar! una eleccin
la participacin de los diversos elementos descritos en la ecuacin &M'.
Pgina 15
#1
La eperiencia$ la nueva informacin$ y los logros en base a esta
eleccin bien puede cambiar los par!metros en un per-odo posterior$
con lo cual el c!lculo decisin plasmada en la ecuacin &M' puede
ser activado de nuevo para llevar a cabo una correccin de medio t,rmino.
,apel de la eora"a en la con"ormaci#n de las decisiones
La geograf-a puede influir en las decisiones de la vida de dos maneras en nuestro
modelo.
&4' las variaciones espaciales objetivas en muc0os componentes de la opor-
estructura de oportunidades y de &D' las variaciones espaciales en los valores
subjetivos$
aspiraciones y preferencias y en conjuntos de oportunidades percibidas$
debido a las variaciones espaciales en la red social local. ;n otra
;s decir$ las percepciones pueden coincidir con la realidad a la perfeccin$ pero
la realidad
var-a geogr!ficamente. # la realidad podr-a no variar geogr!ficamente$
pero la percepcin de que lo 0acen. Consideramos que ambos$ a su ve)$ el
eamen de la
escala en la que la funcin dada var-a geogr!ficamente.
Las variaciones espaciales en la estructura de oportunidades. enfati)amos en la
principio que no 0ay una escala geogr!fica ?nica sobre la que el
estructura de oportunidad metropolitana var-a. ;n ciertas dimen-
siones puede ser relativamente invariante a trav,s de todo un metropolitana
!rea$ variando slo de un !rea metropolitana a la siguiente. >!s
probablemente$ ciertas dimensiones var-an entre las jurisdicciones municipales
y otros var-a en las secciones censales dentro de los municipios. &La
escala de seccin censal es objeto de eploraciones en el compaKero
art-culo$ Galster y >i3elsons 455@.' N otros pueden variar en
escalas m!s pequeKas. % continuacin se considera la terica y em-
evidencia emp-rica relacionados con las escalas espaciales de variacin para
diferentes
componentes de la estructura de oportunidades.
;l mercado de trabajo metropolitano se considera generalmente congruentes
con los l-mites de la regin metropolitana$ y muc0as caracter-sticas
dar forma "
L
$ Aales como la sindicali)acin o demandas laborales totales$ son
invariante a trav,s de esta escala. Pero es probable que eistan variaciones en la
forma
caracter-sticas particulares del mercado de trabajo se presentan a
los posibles trabajadores que residen en diferentes lugares dentro de un
!rea metropolitana &+ol)er 4557'.
;l ejemplo m!s ampliamente debatido es el conocido Gempleos-
residencia GoG 0iptesis de la falta de coincidencia espacial G&+ug0es 455@8 Kain
455D'. >enos investigado pero ilustraciones igualmente plausibles
incluir lo siguiente.
4.
La discriminacin sobre la base de la reputacin de la escuela secundaria
&Kirsc0enman y *ec3erman 4554'
Pgina 16
##
D.
"ariacin espacial intraurbana en la intensidad de la discriminacin racial$ et0-
nic$ o la discriminacin de g,nero &Ninger 4554'
<.
"ariacin espacial intraurbana en informacin sobre trabajo va-
cancies$ especialmente las variaciones asociadas a social local
redes
Lesafortunadamente$ 0ay poco trabajo emp-rico para guiarnos sobre
el grado en que lo anterior puede variar en el espacio y la escala m!s
que se produce la variacin de tamaKo considerable8 aqu- es probable que sea
mayor que un
barrio pero m!s pequeKo que un !rea metropolitana.
Las caracter-sticas del mercado criminal similar son poco conocidas. ;n
principio$ a los autores de delitos contra la propiedad podr-an operar sobre
toda una )ona metropolitana para encontrar objetivos. ;n la pr!ctica$ sin
embargo$
los mercados$ sobre todo muc0os de criminalidad que genera ingresos visibles
como las drogas-parecen estar m!s locali)ada &Galster y >i3elsons
455@8 Gottfredson y +irsc0i 455E'8 jvenes que toman las decisiones en
o cerca de tales mercados delincuencia locali)ada ganar! muy diferente
informacin sobre y por lo tanto tienen una percepcin muy diferente de
F
*
. Sospec0amos que este componente de la estructura de oportunidades
var-a en la escala de barrio.
La educacin p?blica es una estructura institucional que var-a claramente
dram!ticamente en calidad a trav,s de los l-mites del distrito escolar.
Liferencias entre distritos en los recursos financieros de la escuela$ el estudiante
la composicin corporal$ la educacin de los padres$ plan de estudios$
instalaciones y
las influencias del grupo de pares 0acen las diferencias en la educacin
funcin oportunidad "
E
&Ko)ol 455D8 #rfield 455D'. Puede 0aber
intra variaciones de distrito tambi,n$ pero la prevalencia de distrito-
tareas de los estudiantes de anc0o debilita las coneiones entre
estas variaciones y ubicacin residencial. ;n la medida en privado
escuelas sirven a diferentes segmentos de la poblacin y su
variacin en la calidad no es bien conocido$ este componente de la
estructura de oportunidades sigue siendo propicio para la investigacin.
;l sistema de justicia penal$ probablemente var-a espacialmente en metro-
!reas metropolitanas entre y dentro de las jurisdicciones. Liferencias
en la capacidad fiscal local$ procedimientos de la pol-tica$ y los tribunales pueden
producir
variaciones significativas en "
5
entre las jurisdicciones municipales en la
misma !rea metropolitana. Pero otras gradaciones se 0an observado
dentro de la misma jurisdiccin. Los esfuer)os de aplicacin de la Gguerra
contra las drogas G$ en particular$ se 0an centrado en relativamente pocos
barrios &%ssociated Press 455D'. ;l resultado 0a sido que
un joven traficante de drogas probablemente percibir! una variante espacialmente
probabilidad de que las sanciones que sufren de la justicia penal
Pgina 17
#$
sistema$ dependiendo de donde dentro de una jurisdiccin el negocio de drogas
se lleva a cabo *ess.
Por ?ltimo$ las variaciones en el sistema de bienestar social$ por lo general de
menor importancia$
ocurrir en todas las jurisdicciones municipales dentro de un !rea metropolitana.
>uc0os niveles de beneficios$ tales como los de %=LC$ var-an slo entre
estados8 por tanto$ slo en las )onas metropolitanas de estado m?ltiple
eperimentar-an
tales variaciones. Sin embargo$ municipios como la ciudad de *ueva Nor3 gastan
considerablemente m!s en sus propios programas de asistencia social que junto
municipios en el mismo estado lo 0acen$ por lo que algunos intermunicipal
variacin en F
4
es tambi,n probable.
Las variaciones espaciales en las redes sociales locales. Jna de las principales
funciones del barrio es la sociali)acin &+unter 45:7'. la
inculcacin de normas del grupo predominante$ valores y ac-
aceptable patrones de comportamiento en los jvenes. %unque 0ay
la evidencia de que la sociali)acin a trav,s de los barrios locales espacial
0a perdido importancia como patrones de relaciones sociales
se 0an vuelto m!s espacialmente difuso &9ellman 45:D'$ es igualmente
claro que muc0as comunidades geogr!ficas muy unidas permanecen. La
el punto es que la influencia de los vecinos en el desarrollo de
los jvenes pueden ir desde insignificante 0asta abrumadora$ en funcin de
el conteto residencial particular en el que los jvenes a encontrar ellos-
mismos. La forma en que algunos grupos de Gpadres preocupadosG luc0ar contra
la
movimiento de los 0ogares GindeseablesG en sus barrios
ofrece testimonio de su creencia en el papel potente de vecino-
efectos de sociali)acin campanas O.
#tro aspecto espacialmente variante de las redes sociales locales es su
potencial funcin informativa. Si$ por ejemplo$ m!s vecino-
se emplean los residentes de campana$ que son m!s propensos a ser fuentes
de informacin sobre las ofertas de empleo para desempleados de su relinc0o-
2ors8 si 0ay m!s en el bienestar$ son m!s propensos a ser fuentes de
informacin sobre la forma en que el sistema funciona y qu, beneficios
proporciona &+ol)er 4566'.
Sin embargo$ esta funcin de transmisin es rara ve) libre de distorsin. /n-
de 0ec0o$ los mensajes siempre se filtran a trav,s del transmisor de
propios valores$ aspiraciones y eperiencias. Por lo tanto$ la editada ver-
sin de informacin sobre la estructura de oportunidades$ completo
con el comentario valorativo$ es lo que la red social local
establece los tomadores de decisiones. Si$ por ejemplo$ la palabra de un
potencial de oferta de empleo va acompaKado de la sugerencia GPero
0abr! un milln de personas que solicitan$ por lo que no se moleste G$ el compor-
efecto conductual es probable que sea muy diferente de lo que ser-a
sin la advertencia.
Pgina 18
#(
El papel central de los mercados de vivienda e hipotecas
+emos argumentado 0asta a0ora las decisiones de que los jvenes con respecto a
la educacin
cin$ la fertilidad$ el trabajo$ y el crimen se reali)an sobre la base de su
valores$ aspiraciones y preferencias$ en conjunto con su
percepciones de su conjunto de oportunidades. #bjetivamente$ los componentes
de la estructura de oportunidades que di el conjunto de oportunidades var-an
a diferentes escalas espaciales en todo el !rea metropolitana porque
del funcionamiento del sistema educativo$ el mercado laboral$ la delincuencia
mercado$ el sistema de bienestar social$ y el sistema de justicia penal.
Subjetivamente$ los valores$ las aspiraciones$ las preferencias y la aparente
operaciones de estos componentes tienen forma a?n m!s por espacialmente
variando las redes sociales locales. ;l resultado de todo esto es que dos
jvenes con caracter-sticas personales id,nticos es poco probable que
tomar las mismas decisiones de la vida$ dado que residen en diferentes partes del
la misma !rea metropolitana.
%0ora uno podr-a aceptar todo lo anterior pero sostienen sin embargo que
oportunidades son iguales$ siempre y cuando los padres son libres de vivir
en cualquier lugar que eligieron en esa !rea metropolitana. Por supuesto$
no tienen esa libertad$ dada la severa segregacin de viviendas
por alquiler rangos &"andell 455@' precio o y lo espacial resultante
la polari)acin de los 0ogares sobre la base de la situacin socioeconmica
&%bramson$ Aobin y "anderGoot 455@'. Aambi,n 0ay abundancia
dante evidencia que la discriminacin racial-,tnica$ tanto en la vivienda
y los mercados 0ipotecarios restringe a?n m!s las opciones residenciales
de muc0os &Galster 455D8 Sc0ill y 9ac0ter$ 455@'.
;l papel del mercado de la vivienda y la 0ipoteca es$ pues$ fundamental para
la nocin de la geograf-a de oportunidad metropolitana. =ueron
el mercado de la vivienda de forma natural capa) de producir una menor spa
distribucin parcialmente segregada de precios de la vivienda y los alquileres
&ver
"andell 455@' y los actores eran discriminatorias y pol-tica local
sistemas menos dispuestos y son capaces de afectar esta distribucin &ver
Sc0ill y 9ac0ter$ 455@'$ este problema se volver-a insignificante-
peralte. Puesto que la propiedad de vivienda proporciona un 0ogar m!s
#pciones espaciales que alquilar 0ace$ la capacidad de la 0ipoteca
mercados para llevar a cabo de manera que aumente las posibilidades de
propiedad de vivienda tambi,n se convierte en una cuestin crucial.
Lic0o de otra manera$ si todos los 0ogares factible que elegir vivir en
cualquier parte de la )ona metropolitana$ independientemente de los ingresos$ la
ra)a o
etnia$ una estructura de oportunidades espacialmente variable ser-a menos
de un asunto de inter,s p?blico$ ya que$ presumiblemente$ la gente podr-a
clasificar
s- espacialmente para tomar ventaja de lo que percib-an como
las mejores ubicaciones. Por supuesto$ la estructura de oportunidades no es
egeno a las opciones residenciales de los 0ogares$ como lo simboli)a
Pgina 19
#)
flec0a G en la figura 4. Le 0ec0o$ los 0ogares de ingresos m!s altos tienen una
percibida ventaja en la agrupacin para proporcionar p?blica 0omog,nea
escuelas$ especialmente si pueden acompaKar a la agrupacin con el
ventaja fiscal de una jurisdiccin pol-tica independiente de que las pr!cticas
)onificacin ecluyente &Aiebout 45@M'. Por lo tanto$ la segregacin espacial
cin de viviendas por rangos de asequibilidad y la segregacin resultante
cin de las clases$ adem!s de la segregacin discriminatoria adicional
basada en la ra)a y el origen ,tnico$ crear patrones espaciales en la opor-
estructura de oportunidades y de 0acer que sea dif-cil para los 0ogares para
responder
que percibe patrones moviendo a lugares preferentes.
,aturale-a y determinantes de la toma de decisiones: Lecciones
desde la psicologa
+asta aqu- 0emos presentado el marco conceptual general
trabajo que formalice nuestra nocin de oportunidad metropolitana y
desarrollado un modelo de toma de decisiones en respuesta a la percepcin
de oportunidades. ;ste modelo supone impl-citamente que deci-0umana
toma de Sion$ al menos cuando se trataba de decisiones cruciales de la vida$ fue
reali)ado sobre la base de Gracionalidad limitadaG. que impresionista
percepciones de las opciones factibles y sus beneficios asociados
decisiones influenciadas. F+ay alguna base emp-rica para esta frmula-
C/[*H ;n esta seccin se revisan las pruebas pertinentes y llegamos a
una conclusin afirmativa. Aambi,n destacamos en primer lugar que esta
revisin aclara las muc0as maneras en la red social local compo-
nente de la estructura de oportunidades metropolitana afecta de juveniles
decisiones y el proceso de toma de decisiones en s-.
La toma de decisiones *ontinente: 9isi#n eneral
La capacidad para resolver problemas$ para 0acer frente a los retos de cada d-a$
es una
de las m!s importantes de todas las caracter-sticas 0umanas. /ndividual
eficacia en la toma de decisiones es diferente$ pero esta capacidad innegable
da forma a las elecciones$ y en consecuencia$ las acciones de cada persona.
;l modelo de toma racional de decisiones$ en el cual las opciones entre
opciones y sus atributos son 0ec0as por anal-ticamente teniendo en cuenta
los costos y beneficios de cada opcin &por ejemplo$ la maternidad pesaron
contra una mayor nivel de instruccin'$ captura la toma de
proceso de toma convencional postula por los economistas. Sin embargo$
Simon &45@@' argument que para entender la toma de decisiones 0umana
mejor ser-a necesario un entendimiento de los l-mites de la 0umana
procesamiento de la informacin.
>ientras que los 0umanos tratar!n de 0acer decisiones racionales$ con la
esperan)a
para los resultados que resulten m!s beneficiosas en t,rminos de sus necesidades$
Pgina 20
#*
creencias y valores de la literatura psicolgica sugiere que
personas m!s a menudo se involucran en el Gcomportamiento decisin
supeditadaG de
FIu, factores contetuales influyen en las estrategias utili)adas en la fabricacin
de
opciones &Payne$ 2ettman$ y Bo0nson$ 455D'. ;l contingente
enfoque de toma permite la utili)acin de diversos puestos de adopcin de
decisiones
estrategias en diferentes contetos.
5
Elementos del conte:to de toma de decisiones continente
;n esta seccin se eamina la toma de decisiones contingente con mayor
profundidad
y considera los factores que influyen en ella. maleables prefieren-
cias$ valores en conflicto$ la complejidad de la informacin$ la incertidumbre
acerca de las preferencias y los resultados futuros$ y las limitaciones de
tiempo. La
tema recurrente ser! el papel de las redes sociales locales en s0ap-
ing estos factores. Por ?ltimo$ se plantea la propuesta interesante
que la etensin de las oportunidades percibidas afecta no slo
opciones$ pero el estilo de toma de decisiones en s-.
La maleabilidad de las pre"erencias. Preferencias de toma de decisiones en la
gu-a
nuestro modelo$ pero la evidencia sugiere que estas gu-as son tambi,n
GConstruidoG en un grado durante el proceso de toma de decisiones
&Slovic$ Griffin$ y Avers3y$ 455E'. La memoria 0umana es inca-
Pable de mantener una lista maestra de las preferencias de concreto o un
cat!logo completo de las decisiones del pasado. ;sta capacidad limitada
introduce un error$ y la posibilidad de la evolucin$ en el
proceso de toma de decisiones &Payne$ 2ettman y Bo0nson 455D'.
%s- que$ aunque los individuos tienen ciertas preferencias que afectan
sus decisiones$ acciones previas y los nuevos datos &filtrados a trav,s de
redes sociales locales' interact?an en el proceso de toma de decisiones para
producir nuevas acciones &v,ase el gr!fico 4$ las flec0as +$ ;$ = y B'.
9alores en con"licto. ;l conflicto entre los valores tiende a surgir cuando
ninguna de las opciones disponibles se re?ne toda la persona del prefieren-
cias &Payne$ 2ettman$ y Bo0nson$ 455D'. ;n los casos de dos de valor$
la gente en general$ utili)ar un sistema de pesos$ el comercio de una mayor
cantidad de un atributo valorado &por ejemplo$ salarios' frente a menos de
otro atributo valorado &por ejemplo$ la ubicacin' 0asta una satisfactoria
se consigue el equilibrio. Si un 0ombre joven que vive en la ciudad central
considera que tanto un alto nivel de educacin y
estado financiero actual son importantes &valores en conflicto'$ que es
obligado a decidir entre los beneficios diferidos de la educacin y
5
La investigacin concluye que el repertorio de estrategias para la toma de
decisiones es
desarrollado en diversas formas-a trav,s de la capacitacin formal &Larric3$
>organ$ y
*isbett 455E' o eperiencia &Kruglans3i 4565'$ pero la disponibilidad de estos
0eur-stica depende en gran medida de la frecuencia y el uso reciente antes
&Ginnosar
y Arope 456:'.
Pgina 21
#+
los beneficios inmediatos de dejar la escuela para buscar un empleo o
entrar en la econom-a criminal. ;stos valores son contradictorios
resuelto sobre la base de las aportaciones de la red social local y
la oportunidad percibida ajustado a disposicin de la joven.
*omplejidad In"ormativo. Superior complejidad informativa
aumenta el uso de la simplificacin de la 0eur-stica. "ariacin Perceptual
en la observacin del problema-ya sea entre individuos o
dentro de una persona entre los problemas-parece ser el resultado de
limitaciones 0umanas en el procesamiento de la informacin. Los individuos
usan
G%tencin selectivaG para los subconjuntos de informacin cuando la
complejidad
aumenta$ pero esta 0eur-stica no siempre seleccionar la m!s
informacin importante$ una ocurrencia de toma de decisiones que pueden ser
mitigado con el entrenamiento &Gaet0 y S0anteau 4567'. *os +iptesis-
eSi)e que las normas y valores dominantes de una red social local
trabajo ayudan a determinar el tipo de informacin seleccionada para
atencin.
La incertidumbre acerca de las pre"erencias $ los resultados "uturos. (especto a
incertidumbre$ Payne$ 2ettman y Bo0nson &455D$ 55' seKalan que
GLecisiones racionales implican dos tipos de conjeturasG. las relacionadas con la
las consecuencias previstas de las opciones actuales y los relacionados con la
las preferencias por esas consecuencias. La principal dificultad
ocurre cuando las consecuencias de dos alternativas ocurren en
diferentes momentos. Ka0neman y Snell &455E' seKalan que las personas
tener dificultades para evaluar la utilidad de las consecuencias futuras.
;l riesgo in0erente a un proceso de toma de decisiones tambi,n afecta a la
resultado. Jna mayor riesgo resulta en un mayor uso de la simplificacin
de toma de decisiones 0eur-sticas y un aumento concomitante en el error.
;sto demuestra a?n m!s el papel crucial que desempeKan los social local
las redes. Jn entorno de toma de decisiones que proporciona m!s
informacin y muc0os modelos de conducta que acrediten el valor de
orientacin 0acia el futuro se reducir! el riesgo percibido de diferidos
pagos y ser!n por tanto$ reducir el uso de m!s propenso a errores$ sim-
0eur-stica fying.
Las limitaciones de tiempo . /mpl-cita en la literatura es una comparacin de
la toma de decisiones intuitiva y anal-tica y cmo la anal-tica
m,todo se elige cuando el tiempo es limitado. Payne$ 2ettman$ y
Bo0nson &455D' observan que muc0as de las decisiones que slo afecten a una
alternativa ?nica &por ejemplo$ si tener relaciones seuales$ si se debe intentar
un robo' se reali)an de forma autom!tica$ r!pida y con un bajo cognitivo-
tivo de control intuitiva y corresponden a la libre del individuo
imagen. ;ste tipo de elecciones de un solo alternativas se enfrentan a todo
adolescentes$ pero si los informes de vecinos de una juventud un inordi-
damente elevado n?mero de embara)os de adolescentes$ o los cometidos
por los adolescentes$ las oportunidades para una decisin intuitiva defectuosa
Pgina 22
#8
con ramificaciones graves son muc0o m!s altos que en una parte superior-
barrio de clase en la que la opcin m!s seria enfrent es
si quedarse despu,s de 0ora. ;stas decisiones requieren poco esfuer)o resultan
en m!s numerosos errores que el procesamiento m!s anal-tico
modo t-picamente utili)ado cuando eisten varias alternativas. ;stos
errores permanecen en el registro de la persona$ que influyen en el futuro
oportunidades y decisiones. ;l joven detenido por robo
limita sus oportunidades de futuro en la educacin o el trabajo legal
la fuer)a$ por ejemplo.
;portunidad $ el proceso de toma de decisiones
Lo nuevo eamen orden son las diferencias individuales
en las oportunidades que conducen a distintas estrategias de decisin$ as-
como diferentes resultados. *uestras opciones son limitadas tanto por la propia
verdaderas condiciones sociales y econmicas de nuestra eistencia y de la
limitaciones que perciben independientemente de la eactitud de los por-
percepciones. Pocas personas tienen una amplia variedad de opciones en la vida-
a
de lujo que a menudo se acompaKa de la posibilidad de corregir
decisiones errneas. Por ejemplo$ la decisin de invertir uno de sav-
nes mal requiere que uno posee los medios para adquirir sav-
reuniones. La mayor-a de la gente vive una vida en la que las opciones son
limitadas y
decisiones defectuosas son costosos.
Payne$ 2ettman y Bo0nson &455D' seKalan dos importantes fea-
turas de toma de decisiones que se convierten en ecepcional importancia
dadas estas disparidades en las oportunidades. &4' ;l aumento de las opciones de
mayores certe)as de pago fomentan un estilo m!s anal-tico de
la toma de decisiones$ y &D' juicios instant!neos a menudo conducen a una mala
opciones. ;stas caracter-sticas est!n vinculadas en que la falta de opciones de
cre-
ates una situacin en la que se acoplan los juicios son m!s frecuentes
utili)ado. Jn enfoque m!s anal-tico$ sin embargo$ ciertamente parece ser
m!s adecuado para la toma de decisiones de la vida que tienen >ultialternative$
atributos orientados al futuro. La diferencia de procedimiento entre
juicios instant!neos y un estilo de eleccin anal-tica tiene$ por supuesto$
implicaciones cruciales para los adolescentes.
.edes sociales locales y los estudios empricos de
efectos de ecindad
La seccin anterior present un eamen de la parte terica y
literatura psicolgica emp-rica que sugiere fuertemente que
lo que 0emos resumido como la red social local juega un
papel importante en la conformacin de la estrategia de la toma de decisiones
utili)ado$
lo que conduce a diferentes opciones de vida. ;n nuestro modelo conceptual$
Pgina 23
#9
tambi,n sugiri que la red social local podr-a influir
la entrada de informacin del proceso de eleccin y proporcionar un
marco normativo para la evaluacin de los resultados. Por lo tanto$ a trav,s de un
variedad de mecanismos$ el componente de red social local de la
estructura de oportunidad es probable que afecte las decisiones de la vida de
juventud.
4E
;sta prediccin 0a sido apoyado por una serie de estudios que
salir de los Gefectos de vecindadG o Gla influencia del grupo de paresG
literatura &para revisiones$ ver Benc3s y >ayer 455Ea8 Le0man
y Smeeding 4557'. ;n esta seccin resumimos esta bibliograf-a
tura$ agrupados por resultado siendo investigado. Aenga en cuenta que el
estudios resumen brevemente a continuacin el enfoque del estudio de vecinos-
efectos dario desde una perspectiva estad-stica del comportamiento. *o
evidencia menos convincente proviene de reciente etnogr!fica an!-
ses que revelan la compleja dimensin$ a menudo idiosincr!sica de
cultura basada en el vecindario y las redes sociales que parecen
tener fuertes efectos sobre una amplia gama de los jvenes de &subjetiva' %spira-
comportamientos &objetivos' &%nderson nes y percepciones$ as- como
456E8 =ern!nde) y +arris 455D8 >acLeod 456:8 Listo 45548
Sullivan 45658 9illiams y Kornblum 456@$ 4557'.
7i<e- desarrollo intelectual
>uc0as investigaciones 0an vinculado el entorno del 0ogar con cognitiva
desarrollo de los niKos &por ejemplo$ Clar3-SteCart y %pfel 45:58
9ac0s y Gruen 456D'. 2ernstein et al. &4566' resumen
0alla)gos en este campo$ diciendo que los niKos se desarrollan m!s r!pido y
desempeKan mejor cuando su entorno es estable$ estimulante$
y socialmente solidaria.
2roo3s-Gunn et al. &455<' cuantificaron los efectos significativos de
tanto de los padres y el entorno en el barrio de los niKos
desarrollo. Jtili)aron el Panel de ;studio de Lin!mica de /ngresos
&PS/L' para observar la pobre)a a nivel de barrio$ entre 45:5 y
4567$ con una muestra de 4.<M7 niKos negros y blancos de edad 0asta
a < aKos en 456E. ;l PS/L tiene datos sobre la pobre)a$ tanto en el relinc0o-
dario &tracto' y los niveles de la familia. Aambi,n utili)aron el *iKo
Salud y desarrollo del programa$ que al a)ar muestras
beb,s con bajo peso al nacer de cada uno de los oc0o sitios y observa
los efectos de los servicios educativos$ m,dicos$ y apoyo a la familia
sobre los resultados del desarrollo. La pobre)a$ la ?nica-encabe)ados por mujeres
4E
"arios posibles mecanismos 0an sido identificados por Benc3s y >ayer
&455Ea$ 455Eb'. ;ncontramos nuestra vista m!s consistentes con los que ellos
llaman Gepi-
mico G$G sociali)acin colectiva GeG institucional G.
Pgina 24
$0
casas$ minor-a condicin racial y ,tnica$ y la baja maternal
educacin fueron todos vinculados a un pobre desarrollo cognitivo &demonio-
trado que menoscabe la toma de decisiones'$ bajo nivel educativo$
y los problemas de conducta de los niKos. >!s importante para nuestro
propsitos$ un coeficiente intelectual a los @ aKos fueron m!s altos para los niKos
que viven con el
mayores concentraciones de vecinos prsperos &personas con ingresos
m!s de \ <E$EEE al aKo'$ incluso cuando los investigadores con-
controlada por los antecedentes familiares.
Educaci#n
Jn importante cuerpo de evidencia que indica que se 0a producido
$ entornos segregados pobres desalientan la educacin
logro nacional. ;l programa Gautreau en C0icago producido
diferencias significativas en el nivel de instruccin en funcin de
qu, parte de la )ona metropolitana de familias del bienestar negro
trasladado a. ;stos resultados importantes no son revisadas aqu- porque
que son objeto de otro art-culo de este n?mero &(osenbaum
455@'.
Garner y (audenbus0 &4554' observaron logros educativos
en ;scocia entre D@EE personas que salieron de la escuela entre 4567
y 456M. ;llos vinculan datos de la encuesta con los datos del !rea de la 4564
Censo de Poblacin. Los autores utili)aron est!ndar en todo el pa-s
calificaciones de los e!menes como una medida de los logros. Controlando por
alumno
capacidad$ los antecedentes familiares$ y la escolaridad$ se encontraron
importantes
relaciones negativas entre los puntajes de privacin de barrio
y el nivel de instruccin individual.
Crane &4554' utili) un 45:E >icrodatos de Jso P?blico de la muestra &PJ>S'
para eaminar los adolescentes &edades 4M a 45' que vive con sus padres.
% su juicio$ el comportamiento de la desercin de la escuela$ usando una muestra
de 5D.@4D. Crane sostiene que los problemas sociales se etienden en un
barrio como una enfermedad$ por lo que t,rminos como GcontagioG y Gepi-
mico Gson apropiadas. Se sostiene que en un determinado umbral$
problemas sociales comien)an a aumentar de forma eponencial en lugar de
aditiva. Concluye$ incluso despu,s de controlar por persona
caracter-sticas$ que los adolescentes de todos los grupos ,tnico-raciales son
epuestos a un mayor riesgo de abandono de la escuela como el vecino-
porcentaje cap de los trabajadores de profesionales o de gestin ocu-
paciones descensos. Para los adolescentes blancos y negros$ el riesgo aumenta
considerablemente
cuando el barrio cae por debajo de <$@ por ciento de la clase media
trabajadores.
Clar3 &455D' utili) una muestra de datos de DD.@<7 0ombres entre el
edades de 4@ y 46 aKos$ seleccionados de la muestra de @ por ciento de la
Pgina 25
$1
456E del censo. Clar3 no encontr no lineal GepidemiaG de la gr?a
efecto$ pero concluy que tanto el GmaloG y &en mayor medida'
los GbuenosG dimensiones de un barrio afectados desercin masculina
tasas. Los efectos fueron algo menores para los 0ombres negros$
sin embargo.
+aveman y 9olfe &4557' eploraron los datos PS/L en unos 4.:EE
los niKos 45M:-4566. Control para una amplia variedad de
caracter-sticas de los antecedentes de los padres y de la familia$ se identificaron
relaciones estad-sticamente significativas entre el rendimiento escolar
y crecer en GmalasG secciones censales &en los cuales m!s de
7E por ciento de los jvenes que abandonan la escuela eran altas$ m!s que
7E por ciento de las familias estaban encabe)adas por mujeres solteras$ y menos
del 4E por ciento de los ocupados celebr profesional o ges-
empleos gerial' en comparacin con etensiones GbuenosG &en la que menos
4E por ciento de los jvenes abandonan sus estudios$ eran menos del 4E por
ciento de
las familias estaban encabe)adas por mujeres solteras$ y m!s de
7E por ciento de las personas empleadas celebr profesional o director-
empleos (/%L'. Sus estimaciones sugieren que si los que crecieron en
malos vecindarios 0ab-an crecido en buenas lugar$ el pro-
la capacidad de la desercin de la escuela secundaria ser-a un @D por ciento
menos y su promedio de aKos de educacin ser-a un M por ciento
superior.
&4557' ;l trabajo de Luncan plantea la intrigante posibilidad de que
efectos de vecindad en los logros educativos no son uniformes
en todos los grupos de g,nero y raciales. ]l utili) los datos de PS/L al e-
plorar el efecto de vecindad &seccin censal' y truc0a familiar
ticas sobre la escolaridad completados &epresado alternativamente como
n?mero de aKos y las probabilidades de terminar la escuela secundaria o
universidad'. Aasas de empleo femenino m!s altas en el tracto reducida
tasas de asistencia a la universidad de las mujeres blancas y negras$ y una mayor
proporcin de 0ogares encabe)ados por mujeres en el tracto aumentaron
tasas de desercin escolar de las mujeres negras. Los porcentajes m!s altos de
afluente
vecinos llevaron a mayores tasas de asistencia a la universidad slo entre
los 0ombres blancos8 que dieron lugar a un mayor n?mero de aKos de escolaridad
para
todos los grupos ecepto los 0ombres negros. Para los 0ombres de negro$ el m!s
sig-
disuasivo significativo para terminar la escuela secundaria fue el porcentaje
de los residentes negros en el barrio8 el mayor obst!culo para
terminar la universidad fue el porcentaje de vecinos de bajos ingresos.
;l estudio reali)ado por Lornbusc0$ (itter$ y Steinberg &4554' se centra en
el rendimiento escolar. Su muestra era m!s geogr!ficamente
locali)ada que las utili)adas en los estudios anteriores$ pero inclu-a
Latos adicionales sobre el estilo de crian)a de los 0ijos$ la participacin$ la toma
de decisio-
cin$ y la reaccin a las calificaciones de los niKos. ;ncontraron que una
agregacin
/ndicador de puerta de la situacin socioeconmica seccin censal fue un gran
Pgina 26
$#
predictor significativo de grados de auto-reporte de los estudiantes$
especialmente
para los estudiantes negros.
El matrimonio $ la "ertilidad
"arios estudios 0an investigado los correlatos de vecinos de
comportamiento de la fecundidad femenina$ el control de los antecedentes
familiares
caracter-sticas. ;fectos de vecindad 0an sido consistentemente
observado. &4554' ;studio de la gr?a tambi,n investig a 4.5:E PJ>S
muestra de 77.7MM mujeres adolescentes de 4M a 45 aKos que vive con su
padres. %l igual que con sus anuncios en las tasas de abandono$ se encontr con
gran
aumentos en las probabilidades de procrear para negros y blancos
en barrios con menos de <.@ por ciento profesional o de origen 0umano
trabajadores gerencial8 para los negros 0ubo un continuo &pero m!s d,bil'
relacin inversa a un mayor porcentaje de este tipo de trabajadores.
+ogan y KitagaCa &456@' construyeron una muestra de 45:5 C0icago
mujeres negras de solteros entre las edades de 4< y 45. Jso de un
medida compuesta de Gla calidad del barrioG &tasa de pobre)a$
ingreso familiar promedio$ la relacin 0ombre-mujer$ el n?mero de 0ijos por
mujeres casadas alguna ve)$ las tasas de delincuencia juvenil'$ encontraron
que la posibilidad de quedar embara)ada en la calidad m!s baja
barrios fue un tercio mayor que en todos los de m!s alta calidad$
controlando por la clase social$ el estado civil de los padres$ y el n?mero de
de los 0ermanos.
;l estudio +aveman y 9olfe &4557' tambi,n investig vecinos-
dario efectos sobre los nacimientos fuera del matrimonio adolescente. Sus
estimaciones
sugiri que si los que se cri en los barrios malos crecieron
en buenos barrios en cambio$ la probabilidad de tener
esos nacimientos se reducir-a en un 46 por ciento. ;ste resultado no fue
estad-sticamente
camente significativo$ sin embargo$ por lo que no 0ay ninguna conclusin firme
se pueden etraer.
>assey$ Gross y ;ggers &4554' utili)aron datos de 456E a PJ>S
modelar la probabilidad de que las mujeres jvenes se dirigen las familias con
niKos en las @E !reas metropolitanas m!s grandes. "ar-/ndependiente
iables incluyen caracter-sticas personales y seccin censal pobre)a
tasas. ;l efecto de la pobre)a barrio era modesto para las mujeres
de entre 4@ y 46 aKos$ pero muy fuerte para las mujeres de 45 a <E. ;l
autores utili)aron sus estimaciones estad-sticas para simular lo que propor-
nes de 0ogares encabe)ados por mujeres estar-an bajo diferentes
los supuestos sobre factores que se cree que contribuyen al concentrado
la pobre)a$ como la segregacin racial. Suponiendo un promedio
grado de segregacin residencial$ aumentando el barrio de
tasa de pobre)a 5-<D por ciento se prev, que aumente la
Pgina 27
$$
probabilidad de que un 45 - >ujer de negro a <E aKos de edad$ encabe) una
familia monoparental D<-<< por ciento.
44
Case y Kat) &4554' utili)aron la #ficina *acional de Lerec0os ;conmicos (e-
b?squeda de datos sobre 4.DEE jvenes de 4: a D7 en desventaja en
2oston. ;l control de las caracter-sticas personales y los padres
fondo$ slo encontraron una modesta correlacin entre la
probabilidad de ser un padre soltero y la tasa de adolescente
monoparentalidad en el !rea de dos man)anas a los alrededores.
;stimaron que las mujeres adolescentes en un barrio con una
4E por ciento m!s alta tasa de paternidad soltera adolescente tendr-a un
Jn 4$M por ciento mayor probabilidad de ser un padre soltero$ todo lo dem!s
;n igualdad de condiciones.
2reCster &4557' investig la actividad seual entre los adolescentes
mujeres$ utili)ando datos a nivel agregado individuo-y eaminar
la relacin entre el riesgo de la primera relacin seual y una variedad de
las caracter-sticas del vecindario. ;lla emple el 456D *acional
;ncuesta de Crecimiento =amiliar para mujeres de 4@ a 45$ en conjuncin
con caracter-sticas censales. Su an!lisis del modelo de riesgo
revel que la tasa de las v-as de empleo a tiempo completo femenino era
positivamente asociado con el riesgo de eperimentar fuera del matrimonio
primero
cpula$ controlando por edad$ ra)a$ religin$ familia
el estado y la educacin materna. 2reCster concluy que relinc0o-
bor0ood el estatus socioeconmico$ la supervisin de adultos$ y el rol femenino
modelos eran importantes en la conformacin de las evaluaciones de las mujeres
jvenes de
los beneficios y costos de la actividad seual.
,articipaci#n en la "uer-a laboral' el empleo $ los inresos
Slo unos pocos estudios 0an tratado de llevar a cabo rigurosos$ multi-
an!lisis estad-sticos variate de actividades de la fuer)a de trabajo y los resultados
en el que el papel de barrio podr-a ser aislado. Case y
Kat) &4554'$ por ejemplo$ encontr que los jvenes en un barrio
con una tasa de 4E por ciento m!s alto de desempleo de los jvenes$ fueron de D$<
ciento m!s probabilidades de estar sin trabajo y$ en igualdad de condiciones.
Aener un familiar en la c!rcel tambi,n se asoci fuertemente con
el desempleo juvenil.
;l modelo de >assey$ bruto$ y ;ggers &4554' tambi,n se utili) para
estimar la relacin entre las tasas de pobre)a del vecindario
44
Jna salvedad a esta conclusin es que los autores no 0an tenido ,ito en
aislar la relacin causal entre el barrio y el comportamiento individual.
;s decir$ su correlacin puede 0aber sido el resultado de las cabe)as m!s
femeninas de
la conduccin del 0ogar 0asta la tasa de pobre)a de las v-as.
Pgina 28
$(
y el desempleo en la adolescencia. ;stimaron que la probabilidad
que la juventud negro no funcion subir-a <M-76 por ciento si
tasa de pobre)a en el barrio de (ose 5-<D por ciento.
#O(egan &455<' y #O(egan y Iuigley &4554' desarrollaron un
modelo de regresin para las grandes !reas metropolitanas$ con censo
los datos de empleo para los jvenes negro e 0ispano. ;ncontraron$
el control de la tasa de desempleo de los jvenes blancos$ industrial
estructura$ concentracin del empleo$ el tiempo de despla)amiento y
composicin racial metropolitana$ que 4.56E jvenes negro desem-
pleo en general y en la ciudad central fue significativamente corres-
cionados con el -ndice de aislamiento residencial de los pobres negro. ;llos
atribuye este resultado a la informacin del trabajo limitada asociada con
se concentr la pobre)a$ pero el resultado tambi,n es consistente con un
variedad de otros efectos de vecindad.
;nberg y Kim &455<' utili)an los datos de PJ>S 456E para estimar un
modelo que distingue entre los efectos de los individuos O
opciones residenciales sobre la base de sus ingresos y las condiciones locales
ciones que podr-an afectar los ingresos individuales. La muestra incluy
los varones de entre D@ y @@ aKos que trabajaba a tiempo completo por m!s de la
mitad de la
aKos y 0a vivido en el !rea metropolitana de Pittsburg0. ;nberg y
Kim encontr que la clasificacin por ingresos fue de eplicativo insignificante
de energ-a en comparacin con los efectos de vecindad al considerar
variacin ganancias espacial. Pero ellos &as- como otros investigadores
en este campo' no fueron capaces de identificar con precisin si era
;fectos de pares$ redes de informacin$ seKales a los empresarios$ o la otra
caracter-sticas espec-ficas de la ubicacin de los mercados de trabajo locales que
produjeron
los efectos de vecindad observados.
*rimen $ abuso de sustancias
Para los efectos de vecindad relacionadas sobre la probabilidad de cometer
cr-menes$ el estudio de casos y Kat) &4554' ofrece una ve) m!s la stron-
evidencia estad-stica gest. Su trabajo estad-stico revel que$ todo
lo dem!s es igual$ un joven en una )ona donde la delincuencia adolescente
tasa fue de 4E por ciento m!s alto fue de D.< por ciento m!s propensos a tener
cometido un delito en el ?ltimo aKo. %dem!s$ un joven fue
D$: por ciento m!s probabilidades de ser amigo de los miembros de pandillas$
<$D por ciento m!s de probabilidades de usar drogas ilegales$ y el <$7 por ciento
m!s
propensos a usar alco0ol semanal si el barrio en el que ,l o
;lla viv-a ten-a un 4E por ciento m!s alta incidencia de otros jvenes
evidenciando el mismo comportamiento.
Pgina 29
$)
La evidencia emprica sobre los e"ectos de vecindad: *onclusiones
$ advertencias
;l resumen anterior indica que muc0a evidencia estad-stica
apoya la influencia de las redes sociales y vecinales
las condiciones econmicas en el desarrollo intelectual de la juventud$ la
educacin
logro nacional$ el matrimonio y la fertilidad$ participacin en el mercado laboral
pacin y los ingresos$ y$ en menor medida$ el comportamiento criminal
y el uso de drogas. Creemos que esta evidencia es lo suficientemente con-
convincentes de que los efectos de vecindad deben ser adoptadas como un trabajo
0iptesis.
Sin embargo$ observamos varias limitaciones de trabajo eistente. ;n primer
lugar$
este tipo de an!lisis sufre claramente de variables omitidas$ m!s
a menudo relacionados con los v-nculos etrafamiliares con otros individuos$
grupos$
o organi)aciones. ;n segundo lugar$ algunos de los estudios desagregan sufi-
ciente para probar si los efectos son uniformes entre los g,neros y
grupos ,tnico-raciales. ;n tercer lugar$ la correspondencia entre la teo-
medidas terica y emp-rica del entorno de barrio
es imperfecto debido a la escase) de datos disponibles en varios
escalas geogr!ficas. ;n cuarto lugar$ la posibilidad de sesgo de seleccin no
puede
ser ignorado8 si las caracter-sticas importantes$ pero no medidas de la par-
padres afectan tanto a su seleccin de barrio y su
comportamientos de los niKos$ los an!lisis ser!n eagerar vecino aparente-
efectos +ood. ;videncia que sugiere que en este sentido es proporcionado por
;vans$ #ates y Sc0Cab &455D'$ que llev a cabo m!s re-
buscar en los efectos de abandono supuestamente generados por grupos de pares
actividades. ;llos encontraron que los efectos desaparecen cuando el pares
grupo se considera una variable endgena$ influenciado por la casa-
sostener las decisiones relativas a la residencia y la eleccin de escuela. Su
modelo supone &al igual que la de Plotnic3 y +offman 455<' que
una gama completa de estas opciones es igualmente disponible para todas las
personas. Le
Por supuesto$ el grupo de pares es 0asta cierto punto elegido auto-$ pero las
opciones
est!n severamente limitados por factores espaciales y percepciones de vista social
comportamiento normativo. Por lo tanto$ el grado de sesgo de autoseleccin en
la generacin de estos efectos de vecindad sigue siendo especulativa.
/eografa de oportunidad metropolitana: 0oltica
consecuencias y orientacin futura
+emos argumentado que eisten variaciones espaciales objetivas en el
funcionamiento de los mercados$ las instituciones y los sistemas sociales que
Con-
ve0-culos /nstituto de movilidad ascendente. ;sta espacialmente variante geog-
graf-a de oportunidades 0a llevado a muc0os jvenes en nuestras ciudades a
tomar decisiones sobre la educacin$ la fertilidad$ el trabajo$ la delincuencia y el
bienestar
que son social &y$ en ?ltima instancia$ en lo personal' contraproducente.
Pgina 30
$*
;stas elecciones se 0an 0ec0o$ seg?n nuestra opinin$ porque 0acen
sentido desde la perspectiva de estos jvenes que toman las decisiones$ con base
en sus percepciones subjetivas de la oportunidad metropolitana
estructura$ cmo se relaciona con ellos$ y qu, tipo de econom-a
opciones que ofrece. Por supuesto$ estas percepciones de opciones y
posibles beneficios se eval?an a la lu) de la toma de
fabricantes de Ovalores y aspiraciones &subjetivos'$ y la resultante
elecciones se reali)an dentro de las limitaciones que plantea la limitada
capacidades de procesamiento de informacin del organismo 0umano. Pero
estas percepciones no se forman en un vac-o social8 en la
eperiencia contraria$ tanto de primera mano con y de segunda infor-
macin sobre la estructura de oportunidades son factores determinantes potentes
de los valores y aspiraciones. Le este modo$ tanto objetiva como subjetiva
elementos del proceso de toma de decisiones y la oportunidad
estructura est!n interrelacionados de manera mutuamente causal.
Lado que la informacin recopilada de segunda mano por los tomadores de
decisiones es
fundamental en la conformacin de las percepciones de las opciones posibles y
fuera-
viene$ as- como los valores y las aspiraciones$ la forma en que los jvenes
reunir informacin es elevado a un tema central. +emos argumentado
que en muc0as comunidades urbanas la red social local
familiares$ amigos$ asociaciones voluntarias-juega un papel central en la
transmitir$ editar$ y evaluacin de informacin para los jvenes.
Le 0ec0o$ la evidencia revisada en este art-culo que el barrio
y los efectos de pares pueden ser influencias potentes sobre las opciones de los
jvenes
apoya nuestra afirmacin.
Las implicaciones de este modelo para las instituciones educativas de guerra
consideracin diatriba. Iuadrel$ =isc0off$ y Lavis &455<' seKalan que
un camino intermedio entre permitir a los adolescentes m!s libertad que
que son capaces de manipular y restringiendo innecesariamente ado-
libertades centes proporciona un foro para los adolescentes personal
crecimiento. Para las instituciones educativas$ la ad0esin a este camino es
especialmente importante. +abilidades de toma de decisiones se puede mejorar$
qui)!s incluso enseK$ y el aula es el lugar ideal para este
actividad.
Los profesores pueden mejorar las 0abilidades de toma de decisiones mediante el
fomento
la participacin en el entorno del aula$ y mediante la creacin de un
atmsfera que anima a los estudiantes a participar entre s- y
construir ese entorno. ;structuras de aula que se basan en
el embalaje y el paso 0acia abajo de conjuntos no vinculados de la informacin
disuadir a los estudiantes de participar en la construccin de la
el aprendi)aje de medio ambiente y de la interaccin con la informacin.
;l aprendi)aje de la toma de decisiones de los estudiantes se ve obstaculi)ada
cuando est!n
vistos como recipientes para ser llenados. Las clases m!s pequeKas fomentan la
cooperacin
aprendi)aje tiva y enseKan)a rec-proca$ un proceso en el que
Pgina 31
$+
estudiantes participan por los principales debates en grupo8 esto alienta-
edades preguntas$ aclaraciones$ y que resumen &Gallag0er 4557'.
;ste modelo tambi,n anima a los resultados predictores de la infor-
macin a la mano$ un aspecto sumamente importante de la toma de
de decisiones. ;n este entorno$ la toma de decisiones de los estudiantes
0abilidades son desarrolladas$ refinadas y refor)ados por los profesores
y los compaKeros. Iuienes toman las decisiones en ?ltima instancia$ capaces e
informados
emerger. Por supuesto$ muc0os jvenes todav-a se enfrentar! a una opor-limitada
conjunto nidad$ pero bajo tales restricciones$ por lo que los m!s rea-
decisiones Soned nos parece especialmente importante.
*uestra formulacin sugiere tambi,n que la luc0a contra la pobre)a tradicional
panaceas pol-ticas de la i)quierda y la derec0a son demasiado simplistas. La
/)quierda 0a tendido a argumentar que Gigual accesoG otorgada por gobiernos
cin intervencin en los mercados y las instituciones que componen
la estructura de oportunidades ser-a suficiente para alterar de juveniles
decisiones. ;ste punto de vista pasa por alto el daKo psicolgico personal
causado por la privacin prolongada y$ m!s importante$ la
adaptaciones asociados de las redes sociales locales. *ueva oportu-
los la)os se pueden generar$ pero si los jvenes nunca o-r 0ablar de ellos$ son
*unca animado a sacar provec0o de ellos$ y nunca ver a su
compaKeros que se aprovec0an de ellos$ 0abr! un m-nimo de compor-
respuesta conductual. La i)quierda$ por lo tanto$ no debe subestimar la
importancia de la construccin y el mantenimiento de comunidad viable insti-
ciones que pueden mediar efica)mente entre las oportunidades y
juventud.
La derec0a 0a tendido a centrarse en los Gmalos valoresG de los jvenes que
0an optado por abandonar la escuela$ cometer delitos$ y dar a los niKos de
matrimonio. ;ste punto de vista pasa por alto el 0ec0o de que los valores$ las
aspiraciones$
y 0ori)ontes de tiempo no se crean en un vac-o socio-econmico$ pero
son un producto de las redes sociales locales que son a su ve) una
componente espacialmente variante de la oportunidad metropolitana
estructura. %dem!s$ los valores se vuelven irrelevantes para las opciones
que los jueces que toman decisiones no factibles$ ya que no son
percibida como parte del conjunto de oportunidades.
*uestro an!lisis plantea muc0as cuestiones fundamentales de pol-tica p?blica.
Si el objetivo de una pol-tica de igualdad de oportunidades ser! slo la tradi-
cional de uno a 0acer cumplir las leyes de derec0os civiles para que la
oportunidad
funciones no discriminanH F# deber-a la pol-tica moverse m!s ag-
progresivamente 0acia la provisin de igualdad Goportunidad espacialGH Si es as-$
en
qu, dimensiones de la estructura de oportunidades deben ser ciudadanos
igualdad garanti)adoH &Jna reciente serie de casos judiciales$ por ejemplo$
0a sostenido que la desigualdad de los recursos fiscales para los distritos
escolares
viola la cl!usula de igual proteccin de la Constitucin.'
Pgina 32
$8
FCu!les son los m!s importantes &en la conformacin de las decisiones de los
jvenes'
variaciones objetivas en la estructura de oportunidades que la pol-tica
deben esfor)arse por igualar &Le0man y Smeeding 4557'H Iue
componentes &si los 0ay' deben ser igualados &o su m!s desfavoreci-
caracter-sticas geous mejorarse' antes de que otros componentes pueden estar
efectivamente tratada por la pol-ticaH &Por ejemplo$ si papel negativo
modelos dominan la red social local$ es la desconcentracin de
juventud local una condicin necesariaH' FCu!les son los m!s f!ciles$ m!s
enfoques pol-ticamente factibleH &;ste tipo de pol-ticas como racial y de clase
integracin de la vivienda suburbana$ la reurbani)acin del centro de la ciudad$ y
ciudad-suburbio inversa movilidad trayecto podr-a ser apropiado.'
FCu!les son las responsabilidades de pol-tica p?blica con respecto a la
subjetividad-
tiva variaciones en los valores$ aspiraciones y percepciones de la
estructura de oportunidadesH F;n qu, medida se perciben l-mites en
oportunidad un indicador m!s de la errnea o incompleta infor-
cin o normas locales contraproducentes que de un objetivo
la falta de oportunidadesH Lo p?blico apoya a formal e infor-
fuentes de informacin mal podr-an ser apropiadasH &Pol-ticas que van
de los centros de informacin de referencia de empleo e
capacitacin a los mentores masculino puede ser relevante aqu-.'
*uestro an!lisis sugiere varias v-as de investigacin adicional.
Lado el papel central planteado la 0iptesis de los medios de comunicacin de
informacin y
su influencia sobre los valores$ aspiraciones y percepciones$ cualitativa-
tiva trabajo que implica la etnograf-a$ grupos de enfoque$ y sur-sociales
encuestas ser-a apropiado. La investigacin cuantitativa que mejor
identifica los aspectos de la red social local que tiene gran
influencias en ciertas decisiones de los jvenes que se llama para. =inalmente$
se necesitan m!s esfuer)os para modelar formalmente el complejo interrelacin
laciones entre los componentes de la estructura de oportunidades si nos
son de comprender mejor qu, es probable que las opciones de pol-tica gene-
e(ate la mayor sinergia en desentraKar los neos de espacial
desventaja.
;speramos que se producen estas nuevas eploraciones y$ de 0ec0o$ que la
trabajo presentado estimula estas actividades. Slo con tales
esfuer)os podemos subir a 9ilson &456:$ 46' desafiar a Gproponer
eplicaciones refleivas de la subida de la interno-ciudad luacin sociales
ciones. Aales eplicaciones deben 0acer 0incapi, en la din!mica inter-
jugar entre las caracter-sticas culturales espec-ficas a guetos y sociales
y las oportunidades econmicas. G
Pgina 33
$9
Autores
George C. Galster es /nvestigadora %sociada Principal y Sean P. Killen es un
/nvestigador asociado en el Centro de =inan)as P?blicas y "ivienda en A0e
Jrban
/nstituto.
Los autores desean agradecer a tres !rbitros annimos$ >ar3 +ug0es$ Geoff
(ubin$ Pat Simmons$ (on 9ien3$ y especialmente /saac >egbolugbe para
incisivo
sugerencias sobre una versin anterior.
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