Facultad de Ciencias Sociales

Escuela de Psicologa
Aprendizaje y Procesos de Cambio




Intervencin del aprendizaje vicario en la formacin de la identidad
a base de estereotipos en adolescentes de 10 a 13 de colegios de
Santiago centro.






Profesor: Ricardo Bascun
Alumnos: Javiera Alvarado
Felipe Astorquiza
Gabriel Pallahuala
Paulina Oyarzn
Diego Otth

17 de abril del 2014

Antecedentes

Aprendizaje:Su significado etimolgico proviene de la palabra apprehendere: que significa
captar, coger. Se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento,
que refleja la adquisicin de conocimientos o habilidades a travs de la experiencia, pueden
incluir el estudio, la instruccin, la observacin o la prctica. Se da la posibilidad en el ser
humano que este pueda aprender tantas cosas buenas como malas.
El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de la conducta que involucra
estmulos y/o respuestas especficas y que es resultado de la experiencia previa con esos
estmulos y respuestas o con otros similares (Dojman, 2001).
Estos cambios en la conducta son razonablemente objetivos, dado esto pueden ser
medidos.

A travs del aprendizaje se adquieren conocimientos, los cuales fijamos en nuestra
memoria y llevamos a la prctica o ejecucin mediante conductas. El Aprendizaje Vicario
o Aprendizaje Social es la adquisicin de nuevas conductas por medio de la observacin.
La "imitacin" como forma de aprendizaje, es de sobra conocida no slo entre los humanos,
sino tambin entre animales () el aprendizaje vicario tiene lugar inmediatamente. A
diferencia de otros tipos de aprendizajes, no se requiere proceso gradual alguno. (Las
Palmas, Marzo 2010).

Est relacionado con la manera en que los nios tratan de imitar a los padres, hermanos o
modelos ideales.

Adolecentes: El trmino proviene de la palabra latina adolescenta, es la lenta transicin de
la niez a la vida adulta y se debe fundamentalmente a la coexistencia de dos fenmenos,
primero que la pubertad se presenta cada vez a ms temprana edad,y segundo que existe
cada vez ms una complejidad creciente de una sociedad en la que las habilidades que se
exigen a los adultos son cada vez mayores, difciles y cambiantes.

Aproximadamente a los 10 aos de edad, los nios y las nias comienzan un largo periplo
a travs de la adolescencia. Con sus senderos escarpados eindefinidos, este fascinante viaje
puede resultar agotador y confuso, revitalizador y apasionante. Seala el comienzo de una
bsqueda de la identidad y de un camino para darle un sentido a la vida y encontrar un
lugar en el mundo()Desde el punto de vista fsico, los nios pasan, de un da para otro, de
ser pequeas criaturas a convertirse en muchachos de largas piernas y brazos.
Maduran sexualmente. Tambin desarrollan la capacidad de razonar con ideas ms
abstractas, de explorar los conceptos del bien y del mal, de desarrollar hiptesis y de
meditar sobre el futuro (UNICEF 2002).

Medios de comunicacin ( Televesion):

Estereotipos: En la psicologa social los estereotipos son creencias compartidas acerca de
un conjunto de caractersticas que se atribuyen a un grupo humano, es por lo tanto una
imagen mental, muy simplificada en general, de alguna categora de persona o institucin
que es compartida, en sus caractersticas esenciales, por un gran nmero de personas
( Elosua ,1994,22).

Como se menciona en el punto anterior el interaccionismo simblico es crucial en la
conformacin de estos estereotipos, los cuales se originan segn un proceso cognitivo de
categorizacin y estructura del medio ambiente. (Elosua 1994),( Diaz-Aguado2003).
Exponen las funciones principales de los estereotipos: Funcin cognitiva de simplificacin
de la complejidad de los estmulos del medio ambiente. Son la consecuencia de una
economa cognitiva. 1. Guan nuestra interpretacin de la realidad y crean una memoria
selectiva. 2. Ayudan a formar la identidad social. 3. Contribuyen a la creacin y
mantenimiento de las ideologas de grupo. 4. Explican o justifican una variedad de acciones
sociales contra otros grupos externos. Ayudan a explicar la conducta del endo grupo de la
mejor manera posible. 5. Contribuyen a establecer relaciones de causa-efecto entre
fenmenos que ocurren simultneamente. Por ejemplo, cuando se relacionan el desempleo
y la droga con la llegada de inmigrantes. Hoy en da la conformacin de estos estereotipos
son influenciados masivamente por los medios de comunicacin , la televisin, el cine o la
prensa escrita son un flujo constante de informacin que se relaciona ntimamente con el
desarrollo de esquemas mentales y estereotipos, en consecuencia en un aprendizaje dirigido
a los objetivos del grupo hegemnico imperante.


Planteamiento de problema
Esta investigacin integra los procesos de adopcin conductual a travez del aprendizaje
vicario.El aprendizaje vicario es definido como: Los cambios conductuales, cognitivos y
afectivos producidos en un sujeto, derivados de observar a uno o ms modelos (Schunk,
1997, p.110). Identificar los estereotipos ms frecuentes y de mayor valor para los
adolecentes de 10 a 13 aos, para as reconocer las caractersticas mas valoradas y
apetecidas que proyectan estos estereotipos por aprendizaje vicario.
El enfoque de esta investigacin ser un enfoque cuantitativo ya que utiliza la recoleccin
de datos con medicin numrica, a travs de encuestas para detectar como afectan los
estereotipos en la adopcin conductual de estos adolescentes de la comuna de Santiago
centro, en otras palabras, se centra en un anlisis estadstico, el cual existe una perspectiva
interpretativa de los hechos e investigaciones en el que toma la subjetividad como forma de
conocimiento evaluando el desarrollo natural de los sucesos.

En sntesis se busca problematizar y dar una explicacin concreta del cmo las
caractersticas relevantes que proyectan los estereotipos ms valorados de el medio
televisivo se traducen en la toma puntual de cierto tipo de coportamiento.









Bibliografa

1. -Dojman, M. (2001) Principios de aprendizaje y conducta (6 Edicin). Mxico:
Editorial CengageLearning.

2. Pedro Alonso Cabrera (Marzo 2010). Aprendizaje vicario, efecto mimtico y
violencia de gnero. Las Palmas de gran canaria. Recuperado el 15 de abril del
2014. Disponible en :
http://aconsejame.net/psicologo/doc-violenciagenero-documento.pdf

3. UNICEF (2002).pg. 4. Adolescencia, una etapa fundamental. Divisin de
Comunicaciones. Recuperado el 15 de abril del 2014. Disponible en :
http://prosalud.org.ve/public/documents/20100804401280942620.pdf

4.. Elosua 1994.pag 35-36 Estereotipos culturales y su incidencia educativa.
5. Diaz-Aguado2003. Pag 72-73 Educacin intercultural y aprendizaje cooperativo