ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

2 SEMESTRE
CURSO: BASES PSICOLGICAS DEL APRENDIZAJE
UNIDAD: PROPSITO DE LA UNIDAD: TEMA:

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: Aportaciones de
la psicologa al estudio del aprendizaje en
contextos escolares.


Se propone la revisin de algunas de las principales teoras
psicolgicas de aprendizaje, as como de sus mtodos de estudio e
intervencin, y su metfora educativa (concepcin de aprendizaje,
enseanza, papel del profesor y del alumno). Se pretende con esto
que los estudiantes puedan fundamentar el quehacer pedaggico
sobre la base del conocimiento cientfico emanado de las diversas
teoras que han explicado los procesos de aprendizaje en el contexto
escolar, explorando las variables que lo afectan y particularmente las
consecuencias de la intervencin psicoeducativa.

La mirada conductista y el control de la
conducta a travs del reforzamiento
COMPETENCIA: TEMAS DE REFLEXIN:
PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL






Reconoce la teora
sociocultural, y la teora
piagetiana, adems de
contar con una idea
ms o menos clara de la
teora conductista, por
lo que ya puede generar
relaciones entre dichas
teoras y comprender
cmo es que se da el
aprendizaje en el
mbito educativo.
Al asimilar la teora es
capaz de ponerla en
prctica.
Conforma marcos
explicativos
sustentados en la
revisin crtica de
las teoras
psicolgicas del
aprendizaje, que le
permiten
comprender y
problematizar las
situaciones y
procesos referidos
al aprendizaje en el
contexto escolar y
consecuentemente
fundamentar el
enfoque
psicopedaggico
que habr de guiar
su quehacer
educativo en
determinadas
situaciones.



El grupo presenta
una actitud de
respeto hacia los
docentes en
formacin que
exponen el tema de
la clase.
Igualmente tienen
una actitud de
tolerancia hacia las
dudas que les
surgen a sus
compaeros de
clase.
Manifiestan inters
y atencin por el
tema presentado.





En base a la teora conductista:


Surgimiento del conductismo.
Qu quiere decir aprender?
Cmo se aprende?
Qu se aprende?
Cmo se concibe el aprendizaje?
Cmo se concibe la enseanza?
Cmo se concibe al estudiante?
Cmo se concibe al docente?
Aportaciones a la educacin.
ACTIVIDADES
INICIO:
A partir del artculo que los alumnos leyeron
acerca del conductismo, se llevar a cabo una
breve exposicin para terminar de reforzar dicha
lectura, con el propsito de eliminar las dudas
que hayan surgido, y de esta manera, lograr un
mejor entendimiento de esta corriente de
pensamiento por parte de los docentes en
formacin.

DESARROLLO:
Al concluir dicha exposicin, se presentar al
grupo un par de videos, relacionados al
condicionamiento operante y al psiclogo
Skinner, para terminar de reforzar el
conocimiento acerca del conductismo.
www.youtube.com/watch?v=-tWf4VTN5r0
www.youtube.com/watch?v=mXGREKWRR7g

CIERRE:
Para finalizar la actividad, y evaluar el aprendizaje
obtenido por los docentes en formacin, se
realizar una actividad basada en el conductismo.
Se presentara un video a los alumnos
www.youtube.com/watch?v=h24vPpMzOjE,
mediante el cual ellos realizaran un anlisis
individual acerca de las caractersticas que dicho
video presente, centrndose en las que reflejen
influencia del conductismo operante.
Argumentaran ante el resto del grupo porque
consideran que se trata de caractersticas del
condicionamiento operante y entregarn como
evidencia el anlisis por escrito.



RECURSOS DIDCTICOS
*Can.
*Diapositivas.
*Laptop.
*Videos.





APRENDIZAJES ESPERADOS







Construye un marco explicativo sobre lo
que es el aprendizaje a partir del anlisis la
teora psicolgica del aprendizaje, as como
de sus mtodos de estudio e intervencin,
y su metfora educativa.
MATERIAL DIDCTICO

- Fotocopias con preguntas evaluadoras acerca del tema visto en
clase.
La mirada conductista y el control de la conducta a travs del reforza
miento





















TRANSVERSALIDAD ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES
Con el curso de planeacin educativa, debido
a que bajo dichas teoras y perspectivas del
proceso enseanza-aprendizaje, es como los
docentes en formacin, planearan sus clases.

*Nivel de atencin prestada durante la explicacin.
*Nivel de reflexin que presente el anlisis elaborado en base al video
presentado a la clase.
* Participacin oral y escrita en clase.
* Muestra respeto y tolerancia ante la diversidad de opiniones y los
diferentes puntos de vista de sus compaeros.


FUENTES DE CONSULTA

B.F. Skinner. (1977). Sobre el conductismo. Barcelona: Fontanella.
C.V. Romo, (2009). Mtodo Hipnagolgico. Tomo I . Vol. 1. Espaa. Editorial Club Universitario
CHARLES G. Morris, Albert A. Maisto. (2001). Introduccin a la Psicologa. Pearson
G.S. Reynolds. (1973) .Compendio de condicionamiento operante. Mxico: Industria.
HERNNDEZ, G. (2006). Paradigmas en psicologa de la educacin. Mxico: Paids Educador
MARTNEZ, Arodi. (2006) Psicologa. Buenos Aires: Chicome.
S.C. Clonninger. (2002) Teoras de la personalidad. Argentina: Pearson
WOOLFOLK, A. (2006). Psicologa educativa. Edo. de Mxico: Pearson Educacin

www.monografias.com/trabajos15/condic-skinner/condic-skinner.shtml#APORTE
http://educarparaaprender.wordpress.com/tag/paradigma-conductista/
www.slideshare.net/javieruvx/teora-conductista-13846878
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm


FIRMAS CORRESPONDIENTES AL CURSO

ATENTAMENTE
DOCENTES EN FORMACIN

CISNEROS RAMOS YUKETZIN GUADALUPE

JUREZ FLORES SOFA MERCEDES

PONCE ROSALES ARACELI CECILIA




APROBADO







MTRO. EN EDUC. GABRIEL HERNNDEZ GUZMN
ASESOR DE 7 Y 8 SEMESTRE
ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC
2 SEMESTRE DE LA LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA
BASES PSICOLGICAS DEL APRENDIZAJE
TEORIA CONDUCTISTA
Contesta las preguntas de acuerdo a lo visto en el video.
1.- Cmo reconocemos que esta clase est basada en la teora conductista?
2.- Cmo es la conducta que los alumnos estn acostumbrados a mostrar?
3.- De acuerdo al esquema estimulo-respuesta, anota qu funcin tiene el sonido del timbre y que es lo que provoca.
4.- El aprendizaje que se muestra en el video es
5.- Cmo es fortalecida en los alumnos la relacin estimulo-respuesta?
6.- Cmo se puede ver reflejada la teora conductista, cuando el maestro les est enseando a los alumnos las tablas de multiplicar?
7.- Cul es el estmulo que el maestro emplea (al repasar las capitales) para que sus alumnos estn atentos a la clase?
8.- En que se basa el profesor para evaluar si sus alumnos estn aprendiendo?
9.- Para ti como docente en formacin, que te parece ms acertado, el empleo de un castigo o un premio?
10.- Ests de acuerdo con el profesor cuando menciona: que lo ms importante es que los alumnos salgan bien en Enlace, aunque no desarrollen
sus competencias? Explica porque.






ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC
2 SEMESTRE DE LA LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA
BASES PSICOLGICAS DEL APRENDIZAJE
TEORIA CONDUCTISTA
RBRICA PARA EVALUAR CUESTIONARIO



NIVEL VALOR

EXPERTO


10-9

AVANZADO


8-7

APRENDIZ


6-5