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ANLISIS DE LA OBRA ARTSTICA

Iniciar con la idea de que un alumno de bachillerato pueda
llegar a realizar un anlisis formal de una obra artstica, en principio
puede parecer algo pretencioso, pero si abordamos el tema desde
un punto de vista diferente a la tradicional crtica de arte,
podremos iniciar en nuestros estudiantes el manejo de un nuevo
lenguaje, que les permitir observar de forma diferente lo que hasta
hoy ha pasado inadvertido frente a sus ojos, sin embargo la
pretensin sigue siendo alta, por lo que se propone establecer un
mtodo de anlisis que logre ese acercamiento que buscamos, por
medio de pasos especficos que guen ese anlisis, dejando en claro
que existen diversas teoras y mtodos para afrontar problemas de
anlisis estticos y que aqu, solamente buscamos iniciar a los
alumnos en un mtodo de anlisis de la obra artstica..
Un primer punto a considerar, es establecer un marco de referencia
para situar la forma esttica de la contemplacin plstica, y lograr
una actitud esttica que permita el gozo a partir de la
identificacin de los elementos que componen la obra sujeta a la
observacin, pero sin llegar a la actitud cognoscitiva que se da,
cuando quien observa, elabora tan a detalle la relacin y el anlisis
de cada elemento formal y su integracin con los principios del
arte, que deje de lado el goce esttico que lleva la percepcin sin
intencin, por lo tanto y para no entrar en contradicciones, lo
importante ser integrar en el alumno un mtodo que le permita
identificar propuestas plsticas, para que las pueda apropiar en su
contexto cultural y llegue a la identificacin de lo que para el es
arte y pueda a partir del anlisis emitir juicios sobre lo que la
comunidad artstica le presenta.
Para hacer que este mtodo sea significativo en su aprendizaje,
iniciamos con la formulacin de algunas preguntas y otras
aseveraciones que son comunes en quienes se enfrentan a la
percepcin de obras plsticas: A mi me gustan los cuadros en los
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que reconozco lo que esta pintado, No tengo idea de lo que
significa esta obra, Los artistas de hoy, parece que no se toman el
suficiente tiempo para crear sus cuadros como lo hacan los artistas
de antes, Probablemente no sepa nada de arte, pero si se lo que
me gusta ver en un cuadro o en una escultura. Estas frases son
comunes en plticas donde se abordan temas relacionados con el
arte o inclusive dentro de galeras y museos, los comentarios que
hacen las personas, estn basados en las experiencias que han tenido
en el pasado con el arte y las reflejan al momento de enfrentarse a
un trabajo artstico, porque como todos, siempre haremos referencia
a nuestro antecedente cultural, para establecer un juicio de valor
ante una expresin esttica.
Con base en lo anterior, conviene iniciar identificando lo que es la
cultura artstica, para ello presentamos una serie de mapas
conceptuales que servirn de base para ingresar al mundo del anlisis
de las formas y los colores en el arte.
No es posible querer entender un proceso cultural, sin entender
antes que ste pertenece a una actividad dentro de la sociedad
humana, en la que existen siempre dos personajes principales, el
Hacedor de arte y el Receptor de ste, en donde su interdependencia
los obliga a mantener siempre un dinamismo, que lleva a la cultura
a permanecer en lo que la ciencias fsicas han buscado por siempre,
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el eterno movimiento dado en el arte por la constante
transformacin e interdependencia de sus principales actores, ya
que siempre habr el hacedor que busca comunicar su esencia y el
receptor que busca nuevas formas de expresin, sin embargo la
constante movilidad de la sociedad ha llevado a una parte de los
productores de arte a producir en la globalizacin para la
comercializacin, perdiendo los factores principales de la creacin
artstica.
Para llegar a la verdadera formulacin de propuestas artsticas y
por lo tanto al goce esttico de la creacin, no basta la preparacin
tcnica en el dominio de las tcnicas tradicionales o vanguardistas,
ya que la expresin sin intencin no tiene mayor trascendencia, es
por ello que el hacedor de arte debe involucrar en su creacin dos
elementos complementarios, el material, que es el que se refiere a
la objetivacin de la materia y el aspecto sensible que se logra cuando
el hacedor agrega un valor simblico a su creacin, de esta manera
la propuesta esttica, podr incidir en el receptor, para ste logre
reconciliarse con su ser y tener una visin alterna de las posibilidades
de su contexto social, partiendo del goce esttico de la observacin.
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Hablar entonces de la cultura, nos lleva a identificar un dinamismo
tan amplio, que podemos afirmar que el artista es el creador de la
cultura que lo cre, esto quiere decir que hacedor de cultura basado
en su inters, tiene que hacer que su obra sea apreciada por una
colectividad, siendo bastante conciente de lo que su propuesta puede
provocar, para ello este hacedor de arte que propones en su trabajo
conceptos de fondo y forma, entendiendo que el fondo se
relacionar con su ideologa y la forma, al desarrollo tcnico que
hace en su especialidad.
Una vez que el hacedor de arte analiza su propuesta y la enva a la
colectividad, sta tiene que identificar las caractersticas de lo que
recibe, y es aqu donde el conocimiento del lenguaje visual se aplica
profusamente, para poder aceptar la propuesta artstica e incrementar
su propia cultura, en caso contrario ser esta colectividad la que
rechace lo que el hacedor propone y se rompa el ciclo, nuestro
objetivo aqu, es seguir el camino que se refiere a la aceptacin de
la propuesta por parte de la colectividad, logrando transformar la
cultura.
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Y es en este momento de transformacin cultural, cuando dentro
de esa colectividad, surgen personajes que fueron influenciados
positivamente y que al tener la habilidad tcnica y el gusto per-
sonal para desarrollar propuestas visuales, desean continuar con el
proceder artstico del que fueron conformando su propia cultura,
y es en este momento donde se puede afirmar que el artista es el
creador de la cultura que lo cre.
Hasta este momento, el interesado en producir propuestas visuales,
reproduciendo la tcnica y temtica de quien se influenci, corre
el grave riesgo de quedar en el nivel de copista, sin posibilidad de
trascendencia, para evitar este riesgo, se tiene que tener en cuenta
que todo creador tiene que producir intentando proponer en fondo
y forma, para ser el nuevo transformador de la cultura de la que
eman, siguiendo este proceder se puede aseverar que el ciclo del
dinamismo de la cultura artstica inicia un movimiento al cual
podemos llamar la creatividad.
Ahora que se ha puesto en perspectiva, la importancia que tiene el
arte y del hacedor en la cultura, conviene entrar en el mundo del
anlisis de esas propuestas que harn que muchos jvenes se
acerquen a la produccin artstica, en el momento que comprenden
lo que sus ojos ven, es decir no dejar pasar por alto cualquier
propuesta que se nos presenta, ni tampoco aceptar como dogma
de fe cualquier propuesta, aunque se diga que es la vanguardia, la
moda o lo de hoy, ya que no todo lo que se presenta en cualquier
medio es digno de valor esttico, pero para poder llegar a emitir
este juicio de valor, tendremos que aprender a ver y analizar las
distintas propuestas utilizando para ello, un modelo o mtodo que
permita racionalizar la observacin, sin llegar a la aplicacin de
recetas, que encasillaran el placer de la observacin del arte.
Iniciemos con la identificacin del lenguaje artstico, en donde
aprenderemos primero lo que significan los elementos del arte y
los principios del arte, con stos formaremos las bases de un
lenguaje, para analizar la obra desde el punto de vista de lo que
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existe dentro de ella, porque en nuestros ejemplos contamos con la
informacin contextual que los propios artistas proporcionaron
para este proyecto.
Hemos hablado dentro de este libro, sobre la forma de ver una
obra plstica, hemos hecho referencia a la esttica y al arte, pero
hablar solamente del aspecto esttico o artstico, puede llevar a
nuestros lectores, a la subjetividad de la apreciacin esttica, por lo
tanto en esta seccin entraremos con la pretensin de establecer,
en un nivel primario, un mtodo para observar y separar en partes
cada elemento plstico que interviene en una solucin visual, en un
cuadro, en un grabado, en una fotografa o incluso en una escultura.
El objetivo que se persigue con la presentacin
de esta metodologa a los alumnos del
bachillerato universitario, es que tengan presente
que un productor de arte utiliza elementos que
tiene que colocar en su creacin, partiendo de
principios establecidos, sin dejar de lado la
posibilidad de la experimentacin visual con la
alteracin de los elementos y su relacin con sus
principios formales, pero estos procesos de
rompimiento y experimentales, los dejaremos
para estudios superiores, aqu lo importante es
que el alumno identifique aquello que forma una
obra, para que incremente con el conocimiento
formal, la posibilidad del goce esttico de la
contemplacin, y no solamente quedarnos con
la observacin primaria y el juicio ligero de me
gusta o no me gusta, queremos que los alumnos
inicien con la formacin de un lenguaje visual
propio, que puedan utilizar en cualquier
momento, sea ste en la pura observacin o en
el acercamiento a la produccin plstica, concientes de la gran carga
de subjetividad que conlleva este tipo de ejercicios de observacin
y teniendo siempre en mente que la sensibilidad propia de cada
persona, determinar el punto de vista de cada elemento y su relacin
NUDOS, JORGE LOBATO (JL).
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en el plano, por lo que aqu presentaremos
posturas generales, y depender de la
sensibilidad de cada lector la adecuacin de
este mtodo a sus principios estticos,
destacando que esta metodologa propuesta,
estar enfocada nicamente al estudio for-
mal de la composicin, y que ser en otros
libros o materias donde el alumno aprenda a
identificar las diferentes tcnicas, sean
acrlico, leo, pastel, etc. Lo que s haremos,
es hablar de las figuras, en el mbito artstico,
difiere mucho este concepto de que tenemos
en otras reas como en el diseo o en el
dibujo mecnico, ya que en el diseo, las
figuras son visibles en el momento en que
se desarrolla una imagen reconocible, o
permiten la construccin de un logotipo,
tambin pueden ser conceptuales, en el
sentido que delimitarn secciones del plano
para colocar texto, fotografas o cualquier otro elemento que integre
este plano grfico, cuando nos referimos a formas en el dibujo
mecnico, casi siempre las relacionamos a aquellas figuras que
responden a su construccin por medio de frmulas matemticas,
con procedimientos de trazos exactos, es por esto que cuando
hablamos de las caractersticas expresivas de las figuras en el terreno
de las artes plsticas, tenemos que hacer referencia inmediata al
estudio de la percepcin humana.
Para poder establecer una convencin en cuanto a la designacin
de conceptos, aqu hablaremos de las figuras como formas plsticas
o perceptuales, por lo tanto cuando se hable de formas, estaremos
hablando de figuras, esta manera de identificacin se basa en la
traduccin que se ha hecho de la obra de Rudolf Arnheim, Arte y
percepcin visual en donde el trmino Shapeque identifica a las
figuras, se ha denominado forma, esta misma convencin la
utilizaremos cuando citemos a Gene A. Mittler de su obra Art in
focus.
CONSTRUCCIN, (JL).
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Primero buscaremos identificar el concepto forma, para ello
tomaremos los conceptos de Rudolf Arnheim, quin tiene su marco
de referencia en la percepcin humana, para posteriormente citar a
Gene A. Mittler quin nos sita en el concepto esttico referenciado
a la manera de observar una obra de arte.
Segn Arnheim La forma perceptual es el
resultado de un juego recproco entre el objeto
material, el medio luminoso que acta como
transmisor de la informacin y las condiciones
reinantes en el sistema nervioso del observador.,
en esta definicin distinguimos que no solamente
son las figuras como el hexgono, la lnea o el
cuadrado relleno de color, lo que determina la
forma, son todos los elementos que inclusive a
nivel mancha dentro del espacio, pueden tener
una relacin perceptual con los dems elementos
de la composicin.
Ahora bien, si hablamos de la parte prctica de
la elaboracin de composiciones plsticas, nos
referimos a lo que dice Gene A Mittler sobre la
expresin de las formas, Cuando vemos una
obra de arte, percibimos diferentes colores, valores tonales, lneas,
texturas y formas, tambin vemos incontables maneras como el
artista combin u organiz estos elementos, para poder transmitir
sus ideas y sentimientos y que sean entendidos por el observador.
Pero no slo con la observacin se puede decir que lo vemos,
para entender completamente la pintura o la escultura, necesitamos
entender un vocabulario visual y reconocer cmo esta siendo
utilizado para producir obras de arte, realmente exitosas, aqu
tenemos ya dos posiciones respecto a la apreciacin, una que se
refiere a que las formas tienen una expresividad por la experiencia
visual que hemos tenido del objeto y la otra que se refiere a la
gramtica visual que se utiliza en los soportes bidimensionales o
tridimensionales.
SOMBRA, (JL).
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Aunque se han dado dos distintas definiciones sobre lo que la
forma es y el porqu de su expresin, convendr utilizar ahora los
procedimientos de la corriente constructivista que busca el
aprendizaje significativo, por medio de la relacin de los
conocimientos previos con la nueva informacin, para esto,
utilizamos experiencias cotidianas que nos permitan identificar de
manera ms clara lo que es la expresin.
Todos los objetos tienen caractersticas propias que podemos
percibir como el color, la redondez de una figura, la pequeez, si
esta lejana o cerca y estas particularidades, solamente nos permiten
distinguirlas estructuralmente, pero cuando estas formas se utilizan
metafricamente, influyen en la mente del observador, otorgndoles
otro significado.
Arnheim define la expresin como los modos de
comportamiento orgnico o inorgnico
evidenciados en el aspecto de los objetos o sucesos
perceptuales.
Pongamos un ejemplo sobre expresin, la expresin
facial y de gestos tiene un papel importante en
medios artsticos visuales como el teatro, la danza
y el cine, porque reflejan sentimientos a los
observadores y cuando vemos la sonrisa en una
cara nos hace sentir placer, pero tambin
inconscientemente utilizamos estas referencias de
expresin cuando somos reprendidos por un mayor,
en donde los gestos que realiza indican el grado de
enojo, en fin que todo lo que nosotros observamos
tiene un significado y un significante y sta es la
fundamentacin de la expresividad a partir de
principios de arte, que se ven reflejados en las
propuestas plsticas que observamos a diario y las
cuales tenemos, la intencin de analizar para lograr
un mejor entendimiento.
GUARDIANES, (JL).
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Las cualidades expresivas de las figuras llegan a tener un simbolismo
en el arte, ya que tienen una cualidad, que permite que el observador
relacione lo que ve, con sus experiencias pasadas y otorgue al
elemento percibido una categora o significado especial, en este
tipo de lecturas influye tambin los convencionalismos que
estandarizan la manera de representar una idea, por ejemplo en el
arte cristiano, se sabe que el lirio simboliza la virginidad de Mara,
las ovejas son discpulos y los ciervos bebiendo de un espejo de
agua, muestra la relacin de Dios con los fieles.
Con lo anterior vemos que las formas tienen una expresividad, que
llega a ser en momentos tan subjetiva que depender del observador,
otorgarle el significado, si nos quedramos en este nivel de
percepcin llegaramos a la incongruencia visual, que se puede dar
al momento de enfrentar una obra figurativa en donde los elementos
percibidos tienen su significacin y frente de la obra abstracta en
donde los elementos como el color, la lnea y las formas son
percibida de manera diferente por cada quin.
Para evitar este tipo de enfrentamientos cognitivos con la
interpretacin de la expresividad de las figuras en el medio de la
produccin plstica, conviene identificar otros momentos en los
que los elementos compositivos son relacionados; nos referimos
primero a reconocer las caractersticas propias de los elementos del
arte y cmo se entrelazan, a partir de los principios del arte, que es
cuando la expresin de las formas llega a estar en todo su esplendor.
Si tomamos como ejemplo una obra realista, los elementos del arte
se combinan para representar rboles, montaas, valles y el cielo, y
podemos observar, disfrutar y admirar la tcnica aplicada al trabajo
realista que el autor hizo en su propuesta, pero no debemos limitar
la atencin a solamente los elementos reconocibles, si las formas
compositivas no son obvias, debemos estar preparados para
examinar, qu es lo que se presenta en trminos de color, valor,
lneas, texturas y formas, que son los elementos del arte.
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Los elementos del arte sern entonces las piezas que integrarn una
composicin, de su colocacin se obtendrn formas de las cuales
podremos distinguir sus caractersticas fsicas para relacionar los
elementos con nuestra experiencia, figurativa o abstracta y llegar
as a la percepcin del significado, esto que hemos descrito lo
podremos experimentar a partir de un ejercicio de representacin
mental; el lector en este momento formar esa imagen a partir de
la siguiente descripcin: El objeto tiene altura, ancho y profundidad,
ocupa un lugar en el espacio, se perciben cambios bruscos de
valores tonales que van desde el ms oscuro hasta grandes luces, la
conforman planos con ngulos rectos, tres lados son ricos en
colores ocres y los otros tres lados son blancos, adems se
perciben zonas con una gran textura rugosa. Hasta el momento
nicamente hemos descrito los elementos que la forman pero
no hemos hablado de la forma en que estos elementos se
relacionan entre s y su espacio, nos falta hablar de las direcciones
en que cada elemento responde, en fin esto lo veremos ms
adelante, por ahora nos enfocaremos en describir los elementos
bsicos del arte.
Antes de introducirnos a la definicin formal de los elementos
bsicos, es conveniente destacar que en el plano de la produccin
plstica, stos servirn de gua en un principio, y cuando se han
entendido y aplicado, se pasa al nivel de experimentacin en
donde se transforma la definicin bsica y se enriquece con lo
que cada hacedor de arte imprime en su creacin, por lo tanto
como lo que buscamos aqu es analizar obras de artistas plsticos
que ya han cruzado a la zona de experimentacin y hacen sus
propuestas personales con la aplicacin de lo que veremos
como fundamental, deseamos que el alumno de bachillerato
encuentre este concepto primario en una produccin en donde
a lo mejor ya se ha modificado, pero siempre es mejor iniciar
con lo formal y entenderlo, para despus hacer las propias
interpretaciones.
PADRE NUESTRO, (JL).