FORMACIN

CVICA Y TICA
BLOQUE
5
Participacin ciudadana y convivencia pacfica
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solucin pacfica.
Describe algunas formas de participacin social y poltica que los ciudadanos pueden utilizar
para comunicar necesidades demandas y problemas colectivos.
!econoce que los ciudadanos tienen el derec"o de solicitar informacin a las autoridades.
#onoce las funciones de organizaciones sociales que trabajan en beneficio de la comunidad.
AMBITOS CONTENIDOS
Aula
La paz u!a "#!$%"%&! pa'a (l $()a''#ll#
$u% es la paz. $u% es la falta de paz. De qu% manera la pobreza el
"ambre las epidemias y la falta de empleo son condiciones que
deterioran la paz. $u% e&presiones de violencia puedo reconocer. #u'l
es el papel de las fuerzas armadas nacionales para preservar la paz y
seguridad nacional.
A!*l%)%) $( "#!+l%",#) "#,%$%a!#)
$u% es la agresin. $u% relacin e&iste entre los conflictos y las
agresiones.
Para qu% sirve identificar los intereses de los protagonistas. $u%
funciones tienen el di'logo la conciliacin y la negociacin como
mecanismos de solucin de conflictos.
C#-u!%"a"%&! "#! la) au,#'%$a$(). u!a -a!('a $( pa',%"%pa"%&!
p#l/,%"a
De qu% manera se comunican los ciudadanos con las autoridades que
los representan. Por qu% las autoridades necesitan conocer las
necesidades demandas problemas y preferencias de las personas a
quienes representan. De qu% manera respalda la #onstitucin la
relacin entre ciudadanos y autoridades.
T'a!)0(')al
Acceso a la informacin p(blica gubernamental
I!$a1a' 2 '(+l(3%#!a'
#u'l es el papel de los servidores p(blicos para atender los problemas
de la localidad. #u'les son sus obligaciones. Por qu% se les llama
)servidores*.
+n qu% consiste el derec"o a la informacin p(blica gubernamental.
D%al#1a'
$ui%n debe servir a qui%n, gobernantes y gobernados. #u'l es la
importancia de que los servidores p(blicos atiendan a sus gobernados.
A-4%(!,( ()"#la' 2
0%$a "#,%$%a!a
N%5#) $( "ua',# A6 C6 D%+('(!,() +#'-a) $( #'1a!%za"%&! )#"%al
$u% formas de organizacin social e&isten. $u% es una -rganizacin
de la .ociedad #ivil /-.#0. $u% tipos de acciones realizan estas
organizaciones.
$ui%nes participan en ellas. #mo podemos organizarnos para
beneficio de nuestra comunidad.
ACTIVIDADES
La paz u!a "#!$%"%&! pa'a (l $()a''#ll#
#omentar con los alumnos, 1$u% es la paz2 1#mo podemos reconocer que prevalece
la paz2 1$u% es la falta de paz2 1De qu% manera la pobreza el "ambre las epidemias
y la falta de empleo son condiciones que deterioran un ambiente de paz2 1$u%
e&presiones de violencia podemos reconocer2
.olicitar a los alumnos dibujen o pinten lo que para ellos significa la paz3 pueden orientar
su actividad con preguntas como, 1cu'ndo podemos decir que "ay paz2 1Podemos
decir que "ay paz si e&isten personas a quienes les violan sus derec"os2 Adem's de la
guerra 1qu% otras situaciones pueden perturbar la paz2
Dar lectura a la p'gina 456 de su libro de te&to con relacin al tema de )7a Paz*.
!espondan el ejercicio de la p'gina 448 de su libro de te&to.
+n equipos investiguen las condiciones econmicas y sociales que afectan a diversas
regiones del pas, pobreza marginacin migracin por falta de empleo desarrollo de
actividades ilcitas etc%tera.
A partir de reportajes periodsticos de la radio la prensa escrita y la televisin comenten
qu% repercusiones tienen estos problemas en la convivencia armnica y la seguridad
p(blica. #omenten de qu% manera la violencia "acia personas y grupos equivale a la
falta de paz.
9odo el grupo identifica algunas condiciones que favoreceran un ambiente de paz,
trabajo para todos servicios de salud y educacin suficientes oportunidades de
desarrollo personal.
+laboren un mural en el que plasmen con diversos recursos pl'sticos las condiciones
que promueven la convivencia pacfica.
A!*l%)%) $( "#!+l%",#) "#,%$%a!#)
#omentar con los alumnos, 1#u'les son los conflictos m's frecuentes en la localidad
donde vivimos2 1$u% personas o grupos participan en ellos2 1#u'les son los intereses
de sus protagonistas2 1#u'nto tiempo dur el conflicto2 1Podemos decir que se
resolvi2
+n equipos los alumnos describen conflictos que se "ayan dado en la localidad.
+laboran un esquema donde destaquen a sus protagonistas el motivo del conflicto los
intereses de las partes involucradas y el desenlace que tuvieron. #ada equipo
representa teatralmente alg(n momento del conflicto donde resalten las causas las
personas involucradas las discrepancias y sus momentos.
9ambi%n destacan si "ubo violencia o se utiliz el di'logo para buscar acuerdos.
Al final de cada representacin discuten si la manera en que termin favoreci a las
partes involucradas o slo a una de ellas3 en este (ltimo caso formulan una alternativa
que podra favorecer a todos los involucrados.
7ean la p'gina 45: de su libro de te&to y refle&ionan acerca de la importancia del
di'logo en la b(squeda de una solucin que satisfaga a todos los involucrados.
N%5#) $( "ua',# A6 C6 D%+('(!,() +#'-a) $( #'1a!%za"%&! )#"%al
#omentar con los alumnos las diferentes formas de organizacin social 1qu% es una
-rganizacin ;o <ubernamental /-;<02 1$u% tipos de acciones realizan2 1$ui%nes
participan en ellas2 1Podemos organizarnos para beneficio de nuestra comunidad2
7ean y comenten las p'ginas 45: a la 45= con relacin a las organizaciones civiles y su
funcin.
7os alumnos investigan los nombres de organizaciones que sin depender del
ayuntamiento del gobierno estatal o federal realizan acciones en beneficio de su
comunidad. >ndagan qu% fines persiguen y de ser posible conversan con alguno de sus
integrantes.
+laboran un directorio con la informacin recabada sobre las diversas -rganizaciones
;o <ubernamentales /-;<0.
Dar lectura a los te&tos de las p'ginas 445 a la 44: con relacin a la funcin de algunas
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales por ejemplo, Servicios a la
Juventud, A. C., Mxico Unido contra la Delincuencia, A. C., Secretara del Trabajo y
Previsin Social, Consejo !acional "ara Prevenir la Discri#inacin, $undacin A%ora, A.
C, etc.
+lijan tres de su inter%s. +nseguida investiguen y redacten una fic"a sobre cada una.
Puedes au&iliarse con el te&to, )?ic"ero de instituciones*. P'gina 44@.
C#-u!%"a"%&! "#! la) au,#'%$a$(). u!a -a!('a $( pa',%"%pa"%&! p#l/,%"a
#omentar en grupo 1#mo se comunican los ciudadanos con las autoridades que los
representan2 1Por qu% las autoridades necesitan conocer las necesidades las
demandas los problemas y las preferencias de las personas a las que representan2
1#mo respalda la #onstitucin la relacin de los ciudadanos con sus autoridades2
+n equipos identifican problemas que "aya en su comunidad por los que diversos
grupos de ciudadanos "an tenido que acercarse a las autoridades locales y la respuesta
que se "a dado por parte de %stas. Describen los canales y los mecanismos que e&isten
para que los ciudadanos comuniquen a las autoridades de gobierno sus necesidades
demandas problemas y preferencias.
#on la ayuda del docente elaboran una peticin o una sugerencia dirigida a las
autoridades de su localidad o municipio sobre un asunto de inter%s comunitario. Aagan
llegar su peticin a las autoridades correspondientes planteen plazos de accin y de
observacin de la reaccin esperada. +val(en la actividad en un plazo medio.
#onsultan Conoce nuestra Constitucin en lo referente al derec"o de peticin y de
asociacin.
!efle&ionan acerca de la importancia de que los ciudadanos ejerzan este tipo de
derec"os como una forma de responsabilizarse del buen desempeBo de las autoridades.
REFERENCIAS Y RECURSOS DID7CTICOS
7ibro de te&to. P'ginas 456 a la 4C5.
Aojas blancas y colores.
Papel craf para "acer un mural.
crayolas o acuarelas.
RELACIN CON OTRAS ASI8NATURAS