Conociendo Al Capital Parte 2

Introduccin
El objetivo de esta gua es ofrecer herramientas para utilizar los conteni-

dos de los captulos 7 a 12 de la serie Conociendo al capital en el aula. No se
trata de un compendio de actividades, sino de sugerencias de trabajo que
permiten la conceptualizacin de los problemas planteados por la serie y el
desarrollo del pensamiento crtico de los estudiantes.
La serie resume las temticas nucleares de diversas escuelas y fguras cla-
ve del pensamiento econmico, y funciona como un disparador de interro-
gantes en los estudiantes. Se sugiere que la visualizacin est acompaada
de la consulta a bibliografa propuesta por el docente.
La economa es una disciplina cientfca que
estudia el modo en que los hombres se organi-
zan socialmente para reproducir su existencia.
Desde una perspectiva histrica y cientfca, y
a partir de ejemplos de la vida cotidiana, la se-
rie responde interrogantes fundamentales en
torno a la economa: cules son las problem-
ticas centrales de esta disciplina? Qu teoras
macro y microeconmicas se han desarrollado
a lo largo de la historia para comprenderlas?
Quines son sus principales referentes?
Duracin: 26 minutos
Economa
Economa
CONOCIENDO
AL CAPITAL
Captulos 7 a 12
Economa
Economa / Nivel Medio - Nivel secundario
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/Programas/ver?rec_id=118511
Economa
Contenido de los captulos
Actividades
Captulo 7. Federico List
Historicismo alemn Unifcacin alemana - Proteccionismo estatal
Subdesarrollo Sistema nacional de Economa Poltica Barreras aran-
celarias Competencia Libre comercio
Captulo 8. La revolucin marginalista y la contraofensiva
del liberalismo
Marginalismo Segunda Revolucin Industrial Concentracin del ca-
pital Clase obrera organizada Fin de la Economa Poltica - Ideas
de Alfred Marshall Neoclsicos Homo economicus Competencia
perfecta Teora subjetiva del valor Utilidad y escasez Salario de
equilibrio
Captulo 9. Keynes y la crisis ms profunda del sistema
capitalista
Crisis Desempleo Superproduccin Acciones y bolsa de comercio Cri-
sis de 1929. Jueves Negro - Fantasma del comunismo Teora general de la
ocupacin, el inters y el dinero Demanda efectiva Ley de Say - Consumo
e inversin Ahorro Redistribucin de la riqueza Poltica fscal Poltica
monetaria Especulacin Inversin productiva Estado de Bienestar
Economa Economa
Captulo 10. La economa del sur y el pensamiento estruc-
turalista latinoamericano
Divisin internacional del trabajo Especializacin en produccin de
materias primas Modelo agroexportador Industrializacin por susti-
tucin de importaciones Crecimiento hacia afuera Cepal Ral Pre-
bisch Estructuralismo Manifesto latinoamericano Centro y perife-
ria Subdesarrollo Estructuras Restriccin externa Desequilibrio
estructural Deuda externa Rol del Estado Unidad latinoamericana
Captulo 11. La contraofensiva liberal. Globalizacin y neo-
liberalismo
Crisis del petrleo Reduccin de la tasa de ganancia - Privatizacio-
nes Neoliberalismo Reduccin del gasto pblico Crecimiento hacia
afuera - Deuda externa Fondo Monetario Internacional Gobiernos
de Ronald Reagan y Margaret Thatcher Dictaduras militares en Am-
rica Latina Escuela Monetarista Consenso de Washington Teora
del derrame - Globalizacin
Captulo 12. El pensamiento econmico a inicios del milenio
Tercerizacin Crecimiento Globalizacin Internet Revolucin tec-
nolgica Posfordismo Empresas transnacionales Neoliberalismo
Desigualdad Cambio climtico Desarrollo - Trabajadores espe-
cializados Proceso de innovacin - Capital especulativo y fondos de
inversin Agencias de califcacin de riesgo Crisis Desarrollo: cre-
cimiento econmico o calidad de vida
ACTIVIDADES DE SISTEMATIZACIN DEL CONTENIDO
Las actividades que incluimos a continuacin tienen el objetivo de sistema-
tizar los contenidos de la serie Conociendo al capital.
1) Los estudiantes pueden tomar apuntes mientras visualizan la serie, y
realizar un listado de conceptos y defniciones principales de cada captulo.
Luego, pueden investigar aquellos que no conozcan.
2) Proponemos una actividad grupal para organizar la informacin que
Economa
brinda la serie y mejorar la comprensin de su contenido.
Dividir la clase en grupos y proponerle a cada uno que elija dos es-
cuelas o economistas de las presentadas por la serie.
Cada grupo deber elaborar un texto explicativo centrado en el en-
foque de las escuelas o economistas elegidos en el cual se exponga
su perspectiva sobre un eje de contenido que le ser asignado por el
docente. Sugerimos: la formacin del valor, la oferta y demanda, la
crisis, la distribucin de la riqueza, el desarrollo, las clases sociales,
el papel del Estado y el papel de mercado.
Los textos darn cuenta de las respuestas que dieron las distintas
escuelas y pensadores a cuestiones centrales para la economa. Es-
tarn compuestos por una introduccin de cada autor o escuela, una
contextualizacin histrica, la explicacin del problema econmico
asignado y una conclusin crtica de las propuestas de cada autor o
escuela.
Por ltimo, sugerimos hacer una puesta en comn y generar una
discusin grupal en torno al pensamiento de cada autor y escuela.
Federico List
Captulo 7
1) Sugerimos trabajar con algunos conceptos centrales que se mencionan
en el captulo. Podran trabajar en pequeos grupos, intentando defnir los
conceptos en funcin de lo que explica el captulo y, posteriormente, abrir
Este captulo se centra en la mirada econmico-poltica
de Federico List y la escuela histrica alemana. Cmo
era Alemania en la segunda mitad del siglo XIX? Qui-
nes fueron los historicistas alemanes y cules eran sus
principales ideas? La crtica al liberalismo, la defensa del
proteccionismo, y la historia y la nacin en la economa
son algunos de los temas abordados en este captulo.
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=118518
Encontr este
captulo en:
Economa
la discusin a la totalidad del grupo.
2) A partir del minuto 3:15, el captulo presenta la corriente historicista ale-
mana. Se propone la refexin acerca de los siguientes interrogantes:
a) Por qu es importante el estudio de la economa en relacin con la
historia social?
b) La historia social se aleja de una concepcin de la historia entendida
como un compendio de datos fcticos, batallas, nombres y fechas. En
cambio, se propone estudiar la historia del hombre en sociedad. Tenien-
do eso en cuenta, pensar la relacin existente entre economa, poltica e
historia.
3) En el minuto 7:10, el captulo nos introduce en la relacin entre la historia
y la economa.
a) Qu modelo de estudio de la sociedad adopta el historicismo?
b) Qu postulados de los economistas clsicos son discutidos por el
historicismo?
4) El captulo aborda las temticas del desarrollo y la industrializacin. En
relacin a esos ejes, discutir entre todos:
a) Qu son las barreras arancelarias?
b) Por qu Alemania se industrializ tardamente respecto de Inglate-
rra y Francia? Qu elementos tiene a favor Alemania para desarrollar
su industria?
c) Cul es la diferencia entre industria liviana e industria pesada?
d) Qu papel cumple el Estado en el desarrollo industrial alemn? Por
qu es importante la proteccin de la produccin de manufacturas?
Cmo se realiza dicha proteccin?
e) Qu lugar ocupa la idea de nacin en el pensamiento de List?
f) Cmo puede una nacin proteger su economa?
g) Qu relacin establece List entre proteccin y desarrollo?
h) En qu caso List acuerda con el libre comercio?
Conceptos y defniciones:
Historicismo alemn Unifcacin alemana - Proteccionismo estatal
Subdesarrollo Sistema Nacional de Economa Poltica Barreras
arancelarias Competencia Libre comercio
Economa
i) Qu es, segn List, el liberalismo?
j) Cul es el papel de la poltica en la economa de una nacin?
k) En qu actividades debe aplicarse el proteccionismo?
ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN
5) Armar grupos para realizar un trabajo de investigacin. Luego, hacer una
puesta en comn para socializar la informacin que hayan recolectado.
Temas de investigacin sugeridos:
a) Historicismo alemn: Qu propona? Quines fueron sus
principales exponentes? Cmo se relaciona esta corriente con la
economa poltica? Realizar un esquema con las ideas econmicas de
Alexander Hamilton, antecedente fundamental del pensamiento de
List.
b) Investigar acerca del contexto histrico alemn del siglo XIX,
teniendo en cuenta que hasta el ltimo cuarto del siglo, Alemania no
era una nacin, sino un conjunto de principados. Qu consecuencias
produca esta situacin poltica en la economa del territorio? Por qu
es importante contar con un territorio bien delimitado para lograr un
crecimiento econmico? Comparar la situacin poltico-econmica de
Francia, Inglaterra y Alemania en el siglo XIX.
c) Colonialismo e imperialismo: investigar la relacin entre la
posesin de colonias por parte de los pases europeos y su desarrollo
econmico. Casos: Espaa siglo XV/XVI, Inglaterra, Alemania, Francia.
d) Pensar el concepto de nacin: buscar un ejemplo de poltica
econmica proteccionista en nuestra historia. Teniendo en cuenta
que el liberalismo se opone al proteccionismo: por qu algunos
pases como Inglaterra y Estados Unidos pregonan el libre comercio
mientras protegen su industria? Qu relacin se puede establecer
entre proteccionismo y desarrollo?
Economa
- Wolf, Eric, Europa y la gente sin historia, Fondo de Cultura Econmica,
Argentina, 1993, Caps. IX y X.
- Landreth, H y Colander D., Historia del Pensamiento Econmico, Edito-
rial Mc Graw Hill, Espaa, 2006.
- Hobsbawm, Eric, El gran boom y La construccin de naciones, en
La era del capital, Crtica, Buenos Aires, 1998.
- La escuela histrica alemana:
http://elpensamientoeconomico.wordpress.com/2011/11/03/la-escuela-historica-alemana/
OTROS RECURSOS Y ENLACES
La revolucin marginalista y la contra-
ofensiva del liberalismo
Captulo 8
Este captulo se centra en el surgimiento del pensamien-
to neoclsico y su mtodo. La mirada de lo macro a lo
micro, las matemticas en la economa, la teora del
equilibrio general de Walras, la formacin de precios, la
ausencia de conficto, el enfoque del equilibrio parcial
de Marshall, la teora subjetiva del valor y la teora de la
distribucin son abordados en este captulo.
Encontr este
captulo en:
Economa
2) Se propone generar un espacio de refexin en grupo acerca de los si-
guientes interrogantes:
a) En el minuto 2:25 se plantea el concepto de concentracin de capi-
tal. Qu signifca esa nocin? Qu consecuencias tiene? Pensar un
ejemplo en relacin con la actualidad de nuestro pas.
b) En oposicin a qu ideas se construyen los principales planteos del
marginalismo? A favor de qu antecedentes de la ciencia econmica se
establecen sus ideas?
c) Por qu desaparece la idea de economa poltica? Qu otros con-
ceptos excluye el marginalismo?
d) Qu concepcin de sociedad tienen los marginalistas? En qu se
diferencia su planteo del pensamiento de los clsicos y del marxismo?
e) Qu son los agentes econmicos?
f) Cul es el principal objeto de la economa segn el marginalismo?
g) Qu es el Homo economicus?
h) Qu son las leyes universales de la ciencia econmica? Qu carac-
tersticas les otorga el marginalismo?
i) Qu lugar ocupan las matemticas en el pensamiento marginalista?
j) Qu buscan estos pensadores a travs de la utilizacin de modelos?
3) En el minuto 5:25 se explica que el marginalismo separ a la economa de
la poltica. Debatir entre todos, a partir de la siguiente cita, por qu creen
que se efectu esa separacin en Argentina en el contexto de una dictadura
militar.
Cmo se relaciona este hecho de nuestra historia con el pensamien-
to marginalista?
Por qu motivo se modifc el nombre de la carrera de Economa
Poltica en la Universidad de Buenos Aires?
Conficto salarial Explotacin Marginalismo Segunda Revolucin
Industrial Concentracin del capital Clase obrera organizada
Desigualdad social Oposicin de intereses Fin de la Economa
Poltica - Ideas de Alfred Marshall Neoclsicos Homo economicus
Competencia perfecta Teora subjetiva del valor Utilidad y escasez
Salario de equilibrio
Economa
La economa es poltica. Ambas caminan juntas en el anlisis y comprensin
de los procesos histricos y sociales. Por eso la economa es economa polti-
ca. La carrera de Licenciatura en Economa Poltica fue creada en 1958, en
la Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad de Buenos Aires, con
el objetivo de formar profesionales para refexionar y participar en la socie-
dad. Las autoridades universitarias que irrumpieron con el golpe de Estado
de 1976 eliminaron la palabra poltica del ttulo de grado, restringindolo a
Licenciatura en Economa.
En Zaiat, Alfredo, Economa a contramano. Cmo entender la economa
poltica, Planeta, Buenos Aires, 2012.
4) A partir del minuto 12:09 se desarrolla la teora subjetiva del valor. Los
estudiantes podran realizar un texto que compare las ideas marginalistas
sobre el valor, con las ideas de los pensadores y escuelas anteriores sobre
ese mismo tema. Tengan en cuenta los siguientes interrogantes para guiar
el trabajo:
a) Cmo se determina el valor de las mercancas segn el anlisis de
los clsicos?
b) En dnde se determina el valor de las mercancas segn el margina-
lismo?
c) Qu discusin deja de lado el marginalismo?
d) Qu es la utilidad marginal? Qu concepcin plantean los margina-
listas respecto de la escasez?
e) Qu rol cumple el mercado en el pensamiento marginalista?
f) Cmo se distribuye el ingreso?
g) Qu rol debe cumplir el Estado?
h) Quines son los responsables del desempleo? Por qu?
5) A parir de los conceptos de balanza comercial, proteccionismo y sustitucin
de importaciones buscar ejemplos en la historia argentina en que se hayan
aplicado modelos proteccionistas o de sustitucin de importaciones. Luego,
elegir un perodo de nuestra historia en el cual se haya puesto en prctica
una poltica inversa (de libre mercado) para analizarlo. Finalmente, elabo-
rar un artculo comparando las caractersticas de cada momento histrico,
focalizando en las consecuencias de cada una de esas polticas econmicas.
Economa
6) Armar grupos para realizar un trabajo de investigacin en torno a algu-
no de los temas que sugerimos a continuacin. Luego, hacer una puesta en
comn para socializar lo que hayan averiguado.
Pueden tomar los siguientes casos:
Modelo agroexportador (fnes del siglo 1880 1930)
Industrializacin por sustitucin de importaciones (1940 1950)
a) En el minuto 1:22 se presentan los mayores exponentes del
marginalismo. Investigar cules fueron sus principales ideas y
establecer cules son sus diferencias con las teoras econmicas
anteriores.
b) Contexto histrico. Se sugiere la realizacin de un texto comparativo
con las principales caractersticas de la Primera y la Segunda
Revolucin Industrial.
Cundo tuvieron lugar? Describir el contexto histrico de
cada una.
Qu innovaciones tecnolgicas fueron importantes para cada
una?
Qu ramas de la industria protagonizaron el proceso?
Cules fueron sus consecuencias sociales? Qu sucedi con
las clases sociales? Quines se benefciaron? Quines se
vieron afectados?
c) Investigar cmo fueron las primeras formas de organizacin de la
clase obrera.
Qu fue la Primera Internacional? Qu corrientes de
pensamiento la integraban? Qu planteos tenan en comn?
En qu se diferenciaban? Quines fueron sus principales
exponentes?
Cmo fueron las primeras formas de organizacin obrera
en nuestro pas? Qu relacin tuvieron con la inmigracin
masiva de fnes del siglo XIX? Cmo se relaciona el contexto
histrico europeo que se exhibe en el captulo con la llegada de
inmigrantes a nuestro pas?
Economa
Hobsbawm, Eric, El gran boom, en La era del Capital, Crtica, Bue-
nos Aires, 1998.
M. Di Ciano y R. Isman, El pensamiento econmico, 1999, Segunda
seccin, captulo V.
Hobsbawm, Eric, Trabajadores del Mundo, en La era del Imperio,
1875 1914, Crtica, Buenos Aires, 1998.
Canal Encuentro. El modelo agroexportador, Historia de un pas:
Canal Encuentro. La gran inmigracin, Historia de un pas:
Canal Encuentro. Orgenes del movimiento obrero (primera par-
te), Historia de un pas:
Canal Encuentro. Movimiento obrero (segunda parte), Historia de
un pas:
Economa
Keynes y la crisis ms profunda del sis-
tema capitalista
Captulo 9
a) Qu economista plante, en el siglo XIX, que el capitalismo como
sistema tenda inevitablemente a las crisis? En qu se bas para formu-
lar esta hiptesis?
b) Cmo se desencaden la crisis de 1929?
c) Por qu los efectos de esa crisis tuvieron alcance mundial?
d) Cules fueron las principales consecuencias de la crisis de 1929?
La crisis del treinta y el pensamiento de Keynes: cmo se
desat esa profunda crisis econmica? Por qu las viejas
recetas no permitieron superarla? Este captulo se centra
en el pensamiento y las propuestas de John Maynard Key-
nes. Conceptos como demanda efectiva, gasto pblico y
Estado de Bienestar, junto con el modo en que la ortodo-
xia neoclsica absorbi el pensamiento keynesiano.
Encontr este
captulo en:
Desempleo Consumo Superproduccin Acciones y bolsa de
comercio Jueves negro - Fantasma del comunismo Teora general
de la ocupacin, el inters y el dinero Demanda efectiva Ley de
Say - Consumo e inversin Ahorro Redistribucin de la riqueza
Poltica fscal Poltica monetaria Especulacin Inversin productiva
Estado de Bienestar
Economa
e) Qu sucedi con los pases productores de materias primas? Por
qu? Cmo se relaciona esta situacin con el concepto de divisin in-
ternacional del trabajo?
f) Teniendo en cuenta que el Manifesto Comunista, escrito en 1848, co-
mienza con la frase Un fantasma recorre Europa, el fantasma del co-
munismo, por qu el temor a una revolucin comunista se generaliz
a partir de la crisis de 1929?
3) Realizar un cuadro comparativo que muestre las diferencias entre el
marginalismo y las ideas de Keynes, incluyendo los siguientes ejes:
Desempleo (utilizar los conceptos de desempleo voluntario e involuntario)
Oferta y demanda
Rol del Estado
4) Responder el siguiente cuestionario en base a las ideas de Keynes.
a) Cul es su principal planteo para salir de la crisis de 1929?
b) Cmo relaciona Keynes los conceptos de crisis, desempleo y demanda?
c) Qu papel juega el consumo en la economa para este autor? Qu
es la propensin a consumir?
d) Por qu es importante para Keynes la redistribucin de la riqueza a
favor de las clases ms postergadas?
e) Explicar la idea de espritus animales de los empresarios.
f) Por qu se genera la superproduccin?
g) Qu papel juega el salario en la salida de una crisis?
h) Cmo puede el Estado resolver una crisis? Qu medidas debe tomar?
5) Se propone que los estudiantes relacionen en clase los siguientes concep-
tos:
Estado y demanda efectiva
Salarios
Leyes laborales
Poltica fscal
Poltica monetaria
Diferencia entre especulacin, tasa de inters e inversin productiva
Economa
6) Se sugiere que los estudiantes realicen un informe que integre los si-
guientes ejes:
Posguerra. Comparar la situacin econmica de Estados Unidos y de
Europa durante los aos previos a la crisis.
Situacin de la clase obrera. Leyes laborales.
Papel de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas y de la izquierda.
Sistema de produccin fabril.
7) Se sugiere que los estudiantes busquen ejemplos de Estados de Bienestar
en la historia, seleccionen uno y realicen un artculo de opinin acerca del
proceso histrico que explique el modelo en trminos de la teora de Keynes.
Pueden encontrar ejemplos de polticas intervencionistas en nuestro
pas en el captulo La economa peronista de la serie Historia de un pas:
Hobsbawm, Eric, Historia del siglo XX, Crtica, Buenos Aires, 1998.
Lucchini, C., Ferrante, J., Mnguez, R., El mundo capitalista de
la primera posguerra a la dcada del 70 en Fordismo, Crisis y
Reestructuracin Capitalista, Biblos, Buenos Aires, 1999.
Dillard, Dudley. Keynes Apunte de Facultad de Ciencias Eco-
nmicas, Buenos Aires UBA, 1996.
Wolf, Eric, Europa y la gente sin Historia, La gran depresin,
Fondo de Cultura Econmica, Buenos Aires, 1993.
Economa
La economa del sur y el pensamiento
estructuralista latinoamericano
Captulo 10
a) Relacionar el colonialismo con los conceptos de desarrollo y subdesa-
rrollo.
b) Cmo oper la crisis del treinta en el sistema de comercio mundial?
Cules fueron las consecuencias para nuestro pas y el modelo agroex-
portador?
c) En qu consiste el crecimiento hacia fuera? Explicar.
Este captulo se centra en el surgimiento del pensamien-
to econmico latinoamericano y la realidad econmica y
poltica de Amrica Latina despus de la Segunda Guerra
Mundial. El pensamiento econmico de la CEPAL, los es-
tructuralistas y el modelo centro-periferia, el aporte de
Prebisch, las teoras de la dependencia y el cambio des-
igual son abordados en esta ocasin.
Encontr este
captulo en:
Divisin internacional del trabajo Modelo agroexportador
Industrializacin por sustitucin de importaciones Crecimiento
hacia afuera Cepal Ral Prebisch Estructuralismo Manifesto
latinoamericano Centro y periferia Subdesarrollo Estructuras
Restriccin externa Desequilibrio estructural Deuda externa Rol
del Estado Unidad latinoamericana
Economa
d) Qu problemas afectan a los pases latinoamericanos respecto de la
industrializacin?
3) A partir del minuto 8:10 se introduce el problema del centro y la perife-
ria. Se sugiere que los estudiantes tomen nota de las defniciones de estos
conceptos y luego lean la siguiente cita de Prebisch. Por ltimo, podran
escribir un texto argumentativo en base a los interrogantes que incluimos
a continuacin.
Esa falsa pretensin de universalidad de las teoras econmicas elaboradas
en los grandes centros tiene que dar cada vez ms lugar a la investigacin
de nuestros propios fenmenos, de nuestra propia realidad () Ello no quiere
decir que hayamos de prescindir de las teoras extranjeras. Todo lo contrario:
es necesario estudiarlas a fondo, pero con sentido crtico.
Prebisch, Ral, Exposicin del Seor Ral Prebisch, Dcimo periodo
de sesiones. Mayo 1963, en Discursos, declaraciones y documentos 1952-
1963. vol.1 Biblioteca de la CEPAL, Santiago de Chile, Chile 1963.
a) Cmo se defnen los conceptos de centro y periferia?
b) Qu escuela econmica europea refere a la nocin de ventajas com-
parativas?
c) Qu es la divisin internacional del trabajo?
d) Qu pases pertenecen al centro? Describir sus caractersticas.
e) Qu pases pertenecen a la periferia? Describir sus caractersticas.
f) Cules son las diferencias estructurales entre centro y periferia?
g) Cul es la consecuencia de esta divisin en Amrica Latina? Dar
ejemplos.
h) Qu es el subdesarrollo?
i) Por qu en la cita Prebisch plantea que hay una falsa universalidad
de las teoras econmicas elaboradas en los grandes centros? Por qu
se puede pensar que esas teoras fueron impuestas en los pases sub-
desarrollados y llevadas a cabo por sus propios gobiernos? A quines
benefciaban estas polticas afuera y adentro de nuestro continente?
j) Cul es, segn los estructuralistas, la restriccin externa? Y el
desequilibrio estructural? Explicar.
k) Por qu los pases perifricos se endeudan?
l) Armar un listado de las propuestas de los estructuralistas para salir
del subdesarrollo.
m) Qu diferencia a los tericos de la dependencia de los estructuralistas?
Economa
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN
4) A modo de trabajo fnal, se sugiere la elaboracin de un texto que integre
la informacin recabada con una investigacin individual en torno a alguno
de los temas que listamos a continuacin.
a) En el minuto 8:00 se mencionan distintos exponentes
latinoamericanos del pensamiento estructuralista. Se sugiere que
los estudiantes investiguen las principales ideas de esos pensadores
y redacten una resea acerca de los planteos cada uno.
b) Busquen notas periodsticas que den cuenta del desarrollo
de algunos pases y de la situacin de subdesarrollo de otros.
Luego efecten un anlisis de ambos a la luz de los conceptos del
estructuralismo, y escriban un artculo en el cual se utilicen los
conceptos aprendidos para explicar los fenmenos observados.
c) Investiguen qu es Unasur, cmo funciona y cules
son sus objetivos. Luego, a partir del concepto de unidad
latinoamericana propuesto por el estructuralismo, escribir un
texto en donde se refexione acerca de los siguientes objetivos de
esa organizacin internacional.
La cooperacin econmica y comercial para lograr el avance
y la consolidacin de un proceso innovador, dinmico,
transparente, equitativo y equilibrado, que contemple
un acceso efectivo, promoviendo el crecimiento y el
desarrollo econmico que supere las asimetras mediante la
complementacin de las economas de los pases de Amrica
del Sur, as como la promocin del bienestar de todos los
sectores de la poblacin y la reduccin de la pobreza.
La integracin industrial y productiva, con especial atencin
en las pequeas y medianas empresas, las cooperativas, las
redes y otras formas de organizacin productiva.
La defnicin e implementacin de polticas y proyectos
comunes o complementarios de investigacin, innovacin,
transferencia y produccin tecnolgica, con miras a
incrementar la capacidad, la sustentabilidad y el desarrollo
cientfco y tecnolgico propios.
Historia Economa
Biblioteca de CEPAL: http://www.eclac.cl/biblioteca/default.asp
UNASUR: http://www.unasursg.org/
Acerca de Ral Prebisch: http://prebisch.cepal.org/raul-prebisch-y-la-cepal
Astarita Rolando, Economa poltica de la dependencia y el subdesa-
rrollo, Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, 2010.
Lucchini, C., Ferrante, J., Mnguez, R., El mundo capitalista de
la primera posguerra a la dcada del 70 y El proceso industria-
lizador argentino en Fordismo, Crisis y Reestructuracin Capitalista,
Biblos, Buenos Aires, 1999.
La contraofensiva liberal. Globalizacin
y neoliberalismo
Captulo 11
Globalizacin y neoliberalismo: cmo fue la crisis del pe-
trleo y la cada del Estado de Bienestar? En este captulo
se repasan los planteos de la Escuela de Chicago, Milton
Friedman y el monetarismo: la teora cuantitativa y las
expectativas racionales. Nociones como el mercado y la
planifcacin; el papel del dinero en el proceso econmico;
y los procesos de liberalizacin, desregulacin y privati-
zacin en Amrica Latina y Argentina.
Encontr este
captulo en:
Economa
2) Luego de la visualizacin del captulo, los estudiantes pueden completar
un cuadro comparativo con las caractersticas del modelo sustitutivo de
importaciones y el modelo liberal.
Modelo sustitutivo de
importaciones
Modelo liberal
Rol del Estado
Empleo
Industria nacional
Distribucin de la riqueza
Empresas pblicas
Precio de los bienes de consumo
esenciales
Salarios
Sectores benefciados
3) En el minuto 5:19 se introduce la cuestin de la crisis del petrleo. Expli-
car sus causas y las consecuencias producidas en los pases centrales y en
los perifricos. Debatir entre todos en clase.
a) Qu sucede con el Estado en relacin con la deuda externa en la d-
cada del ochenta?
b) Qu rol desempe el Fondo Monetario Internacional?
c) Quines son los principales representantes de la escuela monetaris-
ta? Cules son sus principales ideas?
ACTIVIDADES DE REFLEXIN Y DISCUSIN
4) Teniendo en cuenta que las teoras econmicas liberales suponen que el
mercado, a travs de la oferta y la demanda, se autorregula, olvidando que
est compuesto por hombres y que no es un ente al margen de las relacio-
nes sociales, pensar los conceptos de:
Crisis del petrleo Reduccin de la tasa de ganancia - Privatizacin
Neoliberalismo Reduccin del gasto pblico Crecimiento hacia
afuera - Deuda externa Fondo Monetario Internacional Gobiernos
de Ronald Reagan y Margaret Thatcher Dictaduras militares en
Amrica Latina Escuela Monetarista Consenso de Washington
Teora del derrame - Globalizacin
Economa
Racionalidad del mercado
Mano invisible
Dios mercado
Estado inefciente y corrupto
5) Organizar un debate en torno al concepto de distribucin del ingreso y la
teora del derrame.
6) Se sugiere la lectura de la ley de fexibilizacin laboral sancionada en
nuestro pas en el ao 1995. Se trabajar en grupos: cada uno analizar
distintos artculos, intentando relacionarlos con los conceptos aprendidos
acerca del neoliberalismo. Luego, debatan entre todos las conclusiones ela-
boradas por cada grupo.
Pueden consultar la ley en el siguiente enlace:
http://infoleg.mecon.gov.ar/infolegInternet/anexos/15000-19999/15931/norma.htm
7) Se propone que los estudiantes investiguen qu empresas de gran enver-
gadura (privadas y estatales) se crearon durante la etapa de sustitucin de
importaciones en nuestro pas, y qu empresas fueron privatizadas durante
la dcada de los noventa. Luego, podran realizar un texto considerando las
consecuencias de dichas privatizaciones.
8) Se recomienda que formen grupos de investigacin para elaborar un in-
forme acerca de las consecuencias sociales que tuvo en nuestro pas el neo-
liberalismo. Cada grupo puede trabajar con una temtica diferente. Tengan
en cuenta los siguientes ejes:
Movimiento piquetero organizado
Desempleo
Fbricas recuperadas y cooperativas de trabajo
Endeudamiento externo
Pobreza y mortalidad infantil
Economa
Canal Encuentro, captulo La dictadura I: Economa y repre-
sin de la serie Historia de un pas.
http://www.conectate.gob.ar/educar-portal-video-web/module/detalleRecur-
so/DetalleRecurso.do?modulo=masVotados&recursoPadreId=50001&idRecur
so=50022
Canal Encuentro, captulo La economa neoliberal de la serie
Historia de un pas:
http://www.conectate.gob.ar/educar-portal-video-web/module/detalleRecur-
so/DetalleRecurso.do?modulo=masVotados&recursoPadreId=50001&idRecur
so=50024
Lucchini, C., Ferrante, J., Mnguez, R., Crisis del fordismo. In-
tentos de salida: las respuestas neoliberales y el nuevo rol del
estado en Fordismo, crisis y reestructuracin capitalista, Biblos, Bue-
nos Aires, 1999.
El pensamiento econmico a inicios del
milenio
Captulo 12
Este captulo desarrolla las condiciones que dieron origen
a la crisis del 2001. Nociones en torno a la crisis global,
las crticas al Consenso de Washington, Amrica Latina
como punta de lanza de un nuevo paradigma y el pensa-
miento econmico como pensamiento vivo.
Encontr este
captulo en:
Economa
2) A partir del minuto 7, el captulo introduce el problema del desarrollo y
las nuevas teoras econmicas para explicarlo. Se sugiere que los estudian-
tes respondan el siguiente cuestionario en torno a ese tema:
a) Cules son las distintas soluciones propuestas para el problema del
desarrollo econmico?
b) Qu papel jugara el mercado? Y el Estado?
c) Cmo es el proceso de produccin en la actualidad? Qu tipo de
trabajadores se requieren?
ACTIVIDADES DE REFLEXIN Y DISCUSIN
3) Se propone organizar un debate grupal en torno a las siguientes temticas:
Revolucin Industrial (XVIII y XIX) Revolucin tecnolgica
Fordismo Posfordismo
Papel del Estado y papel del mercado
Modas, marcas y concepto de bienes diferenciados
Relacin entre globalizacin, imperialismo, internet y tercerizacin
4) Se sugiere invitar a la discusin acerca de las distintas ideas, propuestas
y teoras para el desarrollo a partir de los siguientes temas y preguntas:
Diferencia entre los conceptos de calidad de vida y crecimiento eco-
nmico.
Qu aspectos abarca el desarrollo econmico?
Qu soluciones al desempleo, la pobreza, la indigencia, la degrada-
cin ambiental podran proponer?
5) Se sugiere la lectura del siguiente artculo acerca de la pobreza en Europa
y la posterior discusin en clase en base a los conceptos aprendidos:
Disponible en: http://www.ieco.clarin.com/economia/europeos-pobre_0_1042696096.html
Globalizacin Internet Revolucin tecnolgica Posfordismo
Empresas transnacionales Neoliberalismo Desigualdad Cambio
climtico Desarrollo - Trabajadores especializados Proceso de
innovacin - Capital especulativo y fondos de inversin Agencias de
califcacin de riesgo Crisis Desarrollo: crecimiento econmico o
calidad de vida
Economa
6) A partir de la comparacin de los conceptos de globalizacin y de impe-
rialismo se propone que los estudiantes realicen una investigacin y escri-
ban un artculo de opinin que tenga como ejes:
Funcionamiento de las empresas multinacionales
El rol de Internet
Los Estados
La tercerizacin
7) Se sugiere que los estudiantes investiguen acerca de las crisis ocurridas
en los ltimos aos y escriban una crnica sobre alguno de los siguientes
casos: crisis del tequila en Mxico - Argentina 2001 Estados Unidos 2008
Espaa 2008 Grecia 2010 Italia 2005.
Tengan en cuenta:
Por qu en el contexto mundial actual las crisis son fenmenos ha-
bituales? Qu rol juega el capital fnanciero?
Qu son los fondos de inversin?
Cmo funcionan las agencias de califcacin de riesgo? Dar ejem-
plos.
ACTIVIDAD DE PRODUCCIN
8) Se propone la realizacin de una muestra fotogrfca que ilustre las pro-
blemticas actuales planteadas en el captulo. El trabajo consiste en la se-
leccin de fotografas y el armado de una exposicin, e incluso se puede
incentivar a los estudiantes para que tomen fotos ellos mismos para la
muestra.
www.
encuen
tro.gov
.ar
Entr a
Economa
Katz, C., Las nuevas turbulencias de la economa latinoameri-
cana, en Periferias, N 8, 2000.
Katz, C., Las crisis recientes en la periferia, en Realidad Econ-
mica, N 183, 2001.
Katz, Claudio. Crisis y revolucin tecnolgica a fn de siglo. Rea-
lidad Econmica, revista del Instituto argentino para el desarrollo
econmico (IADE), n. 154, febrero marzo 1998, Buenos Aires.
Astarita Rolando, Economa poltica de la dependencia y el subdesa-
rrollo, Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, 2010.
Lucchini, C., Ferrante, J., Mnguez, R., Fordismo, Crisis y Reestruc-
turacin Capitalista, Biblos, Buenos Aires, 1999

Conociendo Al Capital Parte 2

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Introduccin

El objetivo de esta gua es ofrecer herramientas para utilizar los conteni-

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