Erik H. Erikson: Teora psicosocial. Las ocho crisis.

Erick Erikson modific la teora de Freud debido en parte a la gran cantidad de

experiencias personales y profesionales que tuvo. Al tiempo que ampla el concepto
freudiano del yo, Erikson hace nfasis en la influencia de la sociedad sobre la
personalidad en desarrollo.
!a teora del desarrollo psicosocial de Erikson hace un seguimiento de la personalidad
a travs de la vida, enfati"ando las influencias sociales y culturales sobre el yo en cada
uno de los ocho perodos #$%&'(. )ada etapa del desarrollo gira en torno a una *crisis*
en la personalidad que involucra un conflicto mayor diferente. )ada crisis es un punto
crucial relacionado con un aspecto de importancia a lo largo de la vida. !as crisis surgen
de acuerdo con el nivel de maduracin de una persona en un momento determinado. +i
la persona se a,usta a las exigencias de cada crisis, el yo se desarrollar- a las siguiente.
si una crisis no es resuelta satisfactoriamente, la persona continuar- luchando con ella y
sta interferir- con el desarrollo saludable del yo.
!a solucin exitosa de cada una de las ocho crisis necesita un equilibrio entre un rasgo
positivo y uno negativo correspondientes. Aunque la cualidad positiva debera
predomina tambin se necesita cierto grado negativo. El resultado exitoso de cada crisis
incluye el desarrollo de una *virtud* en particular.
!a preocupacin principal de Erikson es el crecimiento de si la sociedad, en lugar de la
biologa, moldea su desarrollo. En cada una de las ocho etapas, sucede una crisis que
influye lo del yo. )ada crisis puede tener una solucin buena o mala, de la capacidad de
la persona para romper el equilibrio saludable opuestas. !a solucin no satisfactoria de
una crisis puede interferir con el progreso de la siguiente etapa. !as dos primeras crisis
que plantea Erikson ocurren alrededor de las mismas edades de las etapas oral y anal de
Freud.
Etapas psicosociales de Erikson:
/ Confianza bsica versus desconfianza bsica (del nacimiento a los 12-18 meses).
El beb desarrolla el sentido de si puede confiar en el mundo. 0irtud. la esperan"a.
En la primera crisis de Erikson, confianza bsica versus desconfianza bsica, los
bebs desarrollan un sentido de qu tan confiables son las personas y los ob,etos en su
mundo. 1ecesitan desarrollar el equilibrio ,usto entre la confian"a #que les permite crear
relaciones ntimas(y la desconfian"a #que les permite protegerse a s mismos(. +i las
escalas pesan m-s del lado de la confian"a 2lo que es favorable seg3n Erikson2 los ni4os
desarrollan lo que l llama la virtud de la esperan"a. la creencia de que pueden
satisfacer sus necesidades y obtener sus deseos. +i predomina la desconfian"a, los ni4os
ver-n el mundo como hostil e impredecible y tendr-n problemas al establecer relaciones
ntimas.
Erikson enfati"a la situacin de la alimentacin como un escenario en el que la madre
establece la me"cla correcta de confian"a y desconfian"a. A diferencia de Freud, que
estaba estaba interesado en la gratificacin oral 2el acto de alimentarse por s slo2
Erikson se interesa en las interacciones entre madre e hi,o en cuanto a la alimentacin.
56esponde la madre lo suficientemente r-pido7, 5puede el bebe contar con su alimento
cuando tiene hambre y, por ende, confa en su madre como un representante del mundo7
!a confian"a permite que un infante de,e a su madre fuera de vista, debido a que *ella
se ha vuelto un hecho interior seguro, as como uno exterior predecible. * #Erikson,
$%&', p. 89:(
/ Autonoma versus ver!"enza # duda (de los 18 meses a los $ a%os). El ni4o
desarrolla un equilibrio de independencia sobre la duda y la pena. 0irtud. el deseo.
En esta crisis, los ni4os necesitan lograr el equilibrio ,usto entre la autonoma o # el
control e&terno. 1ecesitan aprender lo que pueden y deben hacer, lo que es seguro de
hacer, y qu clase de gua necesitan a3n de sus padres. !a virtud de la voluntad surge de
esta etapa. los ni4os aprenden a hacer sus propias escogencias y decisiones, a e,ercitar la
autorrestriccin y seguir sus propios intereses.
!a maduracin ,uega un papel importante a medida que los ni4os utili"an los m3sculos
para hacer cosas por s mismos, caminar, alimentarse y vestirse solos y e,ercer
autocontrol. El *convenio para estar de acuerdo* con la madre, lo cual caracteri" la
temprano atmsfera de la confian"a mutua debe quebrantarse a medida que los ni4os
sustituyen cada ve" m-s el ,uicio de los adultos por el propio.
;ara lograr autonoma, necesitan suficiente control y gua por parte de los adultos.
<emasiada o muy poca ayuda puede volverlos compulsivos al controlarse a s mismos.
El miedo de perder el autocontrol puede inhibir la autoexpresin, crearles la duda con
respecto a s mismos, avergon"arlos y sufrir de prdida de la autoestima.
El entrenamiento para ir al ba4o es un logro importante en el aprendi"a,e de control y de
autodeterminacin= as mismo lo es el lengua,e. a medida que los ni4os aprenden a
expresar sus deseos, se vuelven m-s capaces y inpendientes. Entre tanto, los padres
proporcionan un refugio seguro el cual los ni4os pueden salir y descubrir el mundo y al
que pueden regresar con frecuencia para encontrar apoyo.
!os *terribles dos aos* son una manifestacin de esta necesidad de autonoma. Es
normal el cambio de un ni4o dependiente y en gran parte dcil, a uno de dos a4os
resuelto y algunas veces de temperamento fuerte. !os ni4os que empie"an a caminar
deben probar nuevas nociones. que son individuos, que tienen una medida de control
sobre su mundo y que poseen capacidades cada ve" mayores. 1o contentos con permitir
a alguien decidir lo que deberan hacer en un momento especfico, exponen sus propias
ideas y descubren preferencias. +u forma favorita de probarlas parece ser gritar *no* en
cada oportunidad= esta conducta se conoce con frecuencia como negativismo.
/ 'niciativa versus culpabilidad (de los $ a los ( a%os). El ni4o desarrolla la iniciativa
al intentar cosas nuevas y no se de,a abatir por el fracaso. 0irtud. el propsito.
Erikson acept el concepto del supery de Freud y sus orgenes edpicos, pero contin3a
creyendo que los asuntos sociales son m-s importantes que los sexuales para afectar la
vida de la persona. !a tercera crisis de Erikson es la iniciativa versus la culpabilidad,
el conflicto entre el sentido de propsito, el cual le permite a un ni4o planear y llevar a
cabo actividades, y las restricciones morales que ste puede tener sobre tales planes.
Esta crisis marca una divisin entre la parte de la personalidad que permanece ni4o,
lleno de alegra y de deseo de probar cosas nuevas y ensayar nuevos poderes y la parte
que se est- volviendo 2adulta2, que examina en forma constante la conveniencia de
motivos y acciones. !os ni4os que aprenden a regular estos propsitos conflictivos
desarrollan la virtud de propsito, el valor de prever y perseguir metas, sin estar
inhibidos por la culpa o el miedo al castigo #Erikson, $%>9(.
+i esta crisis no se resuelve por completo, los ni4os se pueden desarrollar como adultos
que sufren de enfermedades psicosom-ticas, inhibicin o incapacidad como adultos que
compensan su actitud con la ostentacin o que se exigen mucho a s mismos, son
intolerantes, ocupados m-s en impulsos prohibitivos #los suyos y los de los dem-s( que
en disfrutar de la espontaneidad.
!os padres pueden ayudar a sus hi,os a hacer un balance favorable entre un sentido de
iniciativa que puede llevarlos a exagerar las cosas nuevas y una tendencia a volverse
reprimidos y culpables. ;ueden hacer esto dando a los ni4os oportunidades de hacer las
cosas a su modo, mientras los respaldan con gua y lmites firmes, de manera que
lleguen a ser personas responsables y a disfrutar de la vida.
/ )estreza versus inferioridad (de los ( a%os a la pubertad). El ni4o debe aprender
destre"as de la cultura o enfrentar sentimientos de inferioridad. 0irtud. la habilidad.
Erikson, tambin, ve la infancia intermedia como un tiempo de relativa calma
emocional, en la que los ni4os pueden asistir al colegio y aprender las habilidades que
su medio cultural exige. !a crisis caracterstica de este perodo es la de laboriosidad
versus inferioridad, el punto por resolver es la capacidad del ni4o para el traba,o
productivo. !os ni4os en todas las culturas tiene que aprender las habilidades que
necesitan para sobrevivir= la especificacin depende d elo que es importante en una
sociedad.
Estos esfuer"os por lograr habilidad pueden ayudar a los ni4os a formarse un concepto
positivo de s mismos. !a *virtud* que se desarrolla con la exitosa solucin de esta crisis
es la competencia, una visin del yo como capa" de dominar y dar culminacin a las
tareas. Al comparar los ni4os sus propias habilidades con las de sus compa4eros se
forman un ,uicio de quines son. +i se sienten incapaces en comparacin, puede que
regresen a *la rivalidad de los tiempos edpicos en que estaban ms aislados y eran
menos conscientes de las herramientas* #Erikson, $%&', p-g. 8>'(. +i por el contrario,
se vuelven demasiado laboriosos, pueden descuidar sus relaciones con las otras
personas y convertirse en adultos.
/ 'dentidad versus confusi*n de identidad (de la pubertad a la temprana edad
adulta). El adolescente debe determinar su propio sentido del yo. 0irtud. la fidelidad.
<e acuerdo con Erikson #$%>?(, la tarea principal de la adolescencia es resolver el
conflicto de identidad versus confusi*n de identidad 2 para llegar a ser un adulto
3nico con un papel importante en la vida 2. ;ara formar una identidad, el yo organi"a las
habilidades, las necesidades y los deseos de la persona y ayuda a daptarlos a las
demandas de la sociedad. !a b3squeda de la identidad viene a enfocarse durante la
adolescencia y persiste a travs de la vida, aunque es m-s insistente en algunas pocas
que en otras.
)on base en su propia vida y su investigacin con adolescentes en varias sociedades.,
Erikson concluy que el aspecto crucial de la b3squeda de la identidad es decidir una
carrera. El crecimiento fsico r-pido y l amadure" genital nueva alertan a los ,venes
para su inminente vida adulta, y comien"an a preguntarse acerca de su papel en la
sociedad adulta.
Erikson ve el peligro principal de esta etapa como una confusin de identidad o
confusin de papel, que puede expresarse a s mismo por tomar un tiempo
excesivamente largo para alcan"ar la vida adulta. )ierta cantidad de confusin de
identidad es normal, sin embargo, y explica la naturale"a catica de la conducta de
muchos adolescentes, como tambin su penosa timide" por su apariencia.
<e acuerdo con Erikson, la exclusividad de adolescentes y la intolerancia de diferencias
son defensas en contra de la confusin de identidad. !os adolescentes tambin pueden
expresar confusin regresando a la ni4e" para evitar resolver conflictos o
comprometindose ellos mismos impulsivamente en rumbos de accin malos e
irreflexivos. <urante la moratoria psicosocial #Erikson, $%&', p-g. 8>8( 2 perodo de
*tiempo libre* de que disponen la adolescencia y la ,uventud 2 . @uy a menudo tales
compromisos ,uveniles dar-n forma a la vida de una persona por muchos a4os
venideros. Estos compromisos son a un mismo tiempo ideolgicos y personales y, en la
medida en que la gente ,oven pueda ser fiel a ello, determina su habilidad para resolver
la crisis de esta etapa.
!a *virtud* fundamental que surge de esta crisis de identidad es la virtud de la fidelidad.
Amplica un sentido de pertenencia a un ser amado, o a un amigo y compa4eros.
Bambin, implica identificarse con un con,unto de valores, una ideologa, una religin,
un movimiento, o un grupo tnico. !a autoidentificacin emerge porque el individuo ha
seleccionado las personas y los valores que considera ,usta antes que aceptar los de sus
padres.
!a fidelidad ahora representa un sentido m-s desarrollado de confian"a de la que fue en
la ni4e". El amor, en realidad, es una va hacia la identidad en el esquema de Erikson.
Al llegar a ser ntimo con otra persona y compartir los pensamientos y los sentimientos,
el adolescente ofrece su propia tentativa de identidad, la ve refle,ada en el amado.
!as intimidades de los adolescentes difieren de la intimidad madura, la cual implica
compromiso y sacrificio.
/ 'ntimidad versus aislamiento (temprana edad adulta). !a persona busca
comprometerse con otras= si fracasa puede sufrir un sentimiento de aislamiento y de
absorcin de s misma. 0irtud. el amor.
/ +roductividad versus estancamiento (edad adulta intermedia). El adulto maduro se
preocupa por consolidar y guiar a la siguiente generacin o de lo contrario siente
empobrecimiento personal. 0irtud. el cuidado.
/ 'nte!ridad versus desesperanza (ve,ez). !a persona de edad avan"ada logra un
sentido de aceptacin de su propia vida, bien sea aceptando de su propia vida, bien sea
aceptando la muerte o, por el contrario, cayendo en la desesperan"a. 0irtud. la
sabidura.