Ingeniera y Medio Ambiente

Fernando Gutirrez Martn

Ingeniera Tcnica Industrial, Universidad Politcnica, Rda.Valencia 3, E!"#$! Madrid, %gutierrez&'i.u().es
RESUMEN
La educacin en ingeniera ambiental puede desarrollarse segn varias formas ms o menos
definidas: ya sea con programas separados, en conjuncin con otros grados ingenieriles, o bien
embebida transversalmente en estos ltimos. Por el momento, solo las dos primeras opciones han
sido utilizadas, en una mayor o menor medida, con sus ventaas y limitaciones tanto de carcter
acad!mico como de percepcin de los alumnos o el mercado de trabao. "n el tercer caso, el
!nfasis est en a#adir el componente ambiental al curriculum del ingeniero, independientemente
de su especialidad $aun%ue e&isten ramas donde ello es ms relevante, e.g. la industria %umica'(
el asunto crucial resulta entonces trasladar los conceptos abstractos relativos a los paradigmas
ambientales, en actividades concretas %ue tengan significado para los estudiantes de ingeniera.
"sta ponencia discute las distintas apro&imaciones, aun cuando la identificacin del modelo
ptimo solo pudiera ser realista en el conte&to de los distintos sistemas universitarios y culturas
profesionales o sociales( y aun%ue estas se basan, sobre todo, en e&periencias nor)occidentales,
creemos %ue son igualmente valiosas en otros conte&tos, como es en particular el *beroamericano.
Palabras clave: "ducacin, *ngeniera, +edio ambiente, ,esarrollo sostenible
1. Introduccin.
*e +a de%inido la Ingeniera co)o ,a'uella (ro%esi-n en 'ue los conoci)ientos de las ciencias
)ate).ticas / naturales, o0tenidos (or )edio del estudio / la (r.ctica, son a(licados con el
de0ido 1uicio al desarrollo de las vas de utilizaci-n econ-)ica de los )ateriales / las %uerzas
de la naturaleza, con el (ro(-sito 2lti)o del 0ene%icio de la es(ecie +u)ana, 345ET, $6"78.
Por otro lado, la Ingeniera es una (ro%esi-n diversi%icada, 'ue se +a venido estructurando en
di%erentes ra)as o es(ecialidades, tales co)o la 9ivil, Mec.nica, Elctrica, :u)ica / otras,
ade).s de nuevas su0divisiones o .reas e)ergentes.
El .rea de la ,Ingeniera 4)0iental, constitu/e uno de los ca)(os en desarrollo en res(uesta
a las cada vez )a/ores (resiones antr-(icas so0re el )edio, 'ue se +a de%inido co)o ,la
a(licaci-n de los (rinci(ios ingenieriles a la gesti-n del )edio a)0iente, (ara la (rotecci-n de
los ecosiste)as, de la salud +u)ana, / (ara la )e1ora de la calidad de vida, 344EE, $66"8.
9onsiderada tradicional)ente co)o un a(ndice de la ingeniera sanitaria, esta disci(lina +a
venido creciendo (ara incluir los diversos as(ectos, tanto de los )edios %sico co)o +u)ano,
(roduciendo un sola(a)iento con las .reas cl.sicas de las 'ue en 0uena )edida deriva ;$<. En
los 2lti)os a=os, se a(recian ta)0in ca)0ios +acia una a(ro>i)aci-n ).s ,+olistica,, 'ue
tenga en cuenta no solo la tcnica a)0iental convencional 3controles adicionales8, sino so0re
todo la minimizacin en origen / la recuperacin, los ciclos de vida e i)(actos multimedia, /
los nuevos (aradig)as de la sostenibilidad ;!<.
Res(ecto a los curricula, e>isten variaciones 'ue re%le1an su (rocedencia de distintas carreras
esta0lecidas 3e.g. las ingenieras civiles, 'u)icas / agro%orestales8, o los di%erentes en%o'ues
con 'ue (retenden a0ordarse las necesidades educativas a)0ientales. 4s, e>isten (rogra)as
es(ec%icos en ,ciencia o ingeniera a)0iental, 3de grado /?o !@ ciclo8, ,intensi%icaciones, co)o
(arte de otras titulaciones 3cient%icas o tcnicas8, / actuaciones diversas (ara ,a)0ientalizar,
las )aterias / los (lanes de estudio. 4de).s de la estructura, e>isten di%erencias signi%icativas
de contenidos / %iloso%a educativa 3donde ciertas )etodologas (edag-gicas, co)o (.e1. la de
(ro/ectos, son (articular)ente relevantes (ara la ingeniera a)0iental8.
Es di%cil encontrar un consenso (ara el curriculu) del ingeniero a)0ientalA el )odo de reunir
)aterias co)o las )ate).ticas, las ciencias naturales / el dise=o 3'u)ico, )ec.nico, etc8,
'ue (osi0iliten las co)(etencias tcnicas, 1unto a otras 'ue (ro)uevan +a0ilidades de ti(o no
ingenieril, son cuestiones 'ue (er)anecen a0iertas. Por no +a0lar de su alcance desde el (unto
de vista de las (ro0le).ticas de escala 3(ers(ectivas glo0al, regional o local8, o los intereses
de los distintos actores en 1uego 3e)(resas, ad)inistraciones, etc8.
Un 0uen ingeniero ambiental tiende a caracterizarse (or sus conoci)ientos tcnicos, dotes
co)unicativas e interdisci(linariedadB (ara ello, no solo son necesarias destrezas en el an.lisis
/ dise=o de los (rocesos a)0ientales e in%raestructuras %sicas, sino ta)0in una co)(rensi-n
de las i)(licaciones de estos te)as en las sociedades actuales / %uturas en su con1unto ;3<.
Pero el caso es 'ue, (or el )o)ento, no son co)unes los (rogra)as de grado es(ecializados
en ingeniera a)0iental 3se(arados8, al considerarse 'uiz. ).s e%icaz un %unda)ento s-lido en
alguna de las ingenieras esta0lecidas, co)o re'uisito (ara incor(orar los contenidos de ti(o
a)0iental 3durante las )is)as o en (ostgrados es(ec%icos8. En )uc+os casos, los (lanes de
ingeniera a)0iental atraen a 0uen n2)ero de estudiantes, aun'ue ello no sea sie)(re re%le1o
de una situaci-n igual de (ro(icia en el )ercado de tra0a1o. Co en vano, +a llegado ta)0in a
de%inirse un 0uen ingeniero a)0iental co)o ,a'uel 'ue conoce sus li)itaciones / es ca(az de
0uscar la a/uda de otros e>(ertos,. :uiz. en las ad)inistraciones o consultoras sea de )uc+a
utilidad un (er%il (ro%esional de car.cter generalista, (ero los sectores (roductivos tienden a
e)(lear otros ingenieros con una es(ecializaci-n a)0iental.
En los E.U.4., los ttulos de ,ingeniero a)0iental, se encuentran )e1or esta0lecidos, co)o
lderes de e'ui(os )ultidisci(linares 'ue de0en en%rentar (ro0le)as a)0ientales es(ec%icos.
En Euro(a / 4sia, la situaci-n es )u/ diversa, con una )a/or tendencia +acia la integraci-n
en otras disci(linas ingenieriles 3e.g. la 'u)ica / civil8, )ediante su0(rogra)as curriculares
de orientaci-n a)0iental 3'ue tendran venta1as co)(etitivas con los graduados tradicionales8B
tngase en cuenta 'ue estas ra)as son las ingenieras ).s enraizadas con el )edio a)0iente,
no solo de0ido al i)(acto de sus actividades, sino (or (ro(orcionar soluciones a un con1unto
de otras (ro0le).ticas a)0ientales.
Dunto a las dos o(ciones anteriores, algunas universidades vienen (lanteando el a0andono de
los de(arta)entos de ingeniera a)0iental esta0lecidos, (ara re%orzar las )aterias cient%ico
tcnicas tradicionales con un signi%icativo co)(onente )edioa)0ientalB seg2n este )odelo,
un alu)no estara e>(uesto durante sus estudios, (.e1. en ingeniera 'u)ica, a los t-(icos ).s
relevantes 'ue le (er)itieran visualizar las tareas ingenieriles desde una (ers(ectiva a)0iental
3el o01etivo sera una educaci-n +olstica, 'ue integrara los as(ectos a)0ientales i)(ortantes
dentro de las disci(linas convencionales8.
Esta (onencia trata %unda)ental)ente de revisar algunos es%uerzos 'ue vienen realiz.ndose
(ara reorientar la educaci-n de los ingenieros, en el sentido de (ro)over los (aradig)as del
)edio a)0iente / la sosteni0ilidad co)o co)(onentes esenciales del curricula. Co (arece 'ue
se carezca de la e>(eriencia tanto en las tecnologas a)0ientales co)o convencionalesB lo 'ue
si se +ec+a ).s en %alta es una a(ro>i)aci-n +olstica a la ingeniera, 'ue incor(ore el )edio
a)0iente en el n2cleo (rinci(al del (ensa)iento / las a(licaciones tecnol-gicas ;E,F<.
2. Problemtica y olucione integrada.
Cuestra (ro(uesta de educaci-n a)0iental integrada tiene co)o caracterstica 'ue no re'uiere
(r.ctica)ente nuevos contenidos es(ec%icos, ni constitu/e )ateria se(arada en el curriculu)
3a lo su)o unos (ocos as(ectos 0.sicos, 'ue (ueden relacionarse con otros perfiles blandos de
la ingeniera, co)o son los te)as de seguridad, salud / calidad8. El (unto clave es 'ue ca0e
utilizar el (otencial de la ingeniera convencional (ara resolver (ro0le)as, solo 'ue )odulado
(or las nuevas restricciones. Por )edio de la )etodologa de (ro/ectos 3estudio de casos8, los
(aradig)as se +acen +erra)ientas, destrezas, / %inal)ente soluciones integradas al (ro0le)a
3'ue considera)os la va ).s a(ro(iada / e%ectiva, (ara el (ro(-sito del )odelo (ro(uesto8B
esta a(ro>i)aci-n resulta )u/ adecuada, en la )edida 'ue integra el estudio co)(leto de la
ingeniera alrededor de e1e)(los concretos.
2.1 Paradigma de la educacin ambiental.
Pueden identi%icarse una serie de conce(tos (aradig).ticos, 'ue son 0.sica)ente co)unes a
la gesti-n a)0iental en todas las ingenieras, inde(endiente)ente de su orientaci-n / alcance.
En (ri)er lugar, una comprensin de los i)(actos / la sensibilidad afectiva +acia ellos, 'ue
%acilite actitudes responsables res(ecto a los (ro0le)as 'ue los (rocesos tcnicos, / con ellos
todos nosotros, crean so0re el )edio natural / las sociedades +u)anas 3este ele)ento de0era
constituir una (arte (e'ue=a aun'ue relevante del curriculu)8. 4dicional)ente, un ele)ento
)a/or, 0asado en el conocimiento cientfico)t!cnico $de anlisis, sntesis e integracin', (ara
identi%icar / evaluar los (ro0le)as a)0ientales concretos /, so0re todo, (ro(oner, seleccionar
e i)(le)entar soluciones, 'ue (rovea )todos (ara co)(render las (ro0le).ticas / a0ordar
su )itigaci-n a travs del dise=o de los (rocesos o los (roductos.
El asunto crucial, en la (r.ctica, es convertir las ideas a0stractas en actividades concretas /
signi%icativas (ara los alu)nos 3i.e. estrategias GgenricasH de gesti-n a)0iental en (ro0le)as
de%inidos 'ue (ongan en 1uego las Gciencias de la ingenieraH8. *e trata de co)0inar el an.lisis
de los (ro0le)as / las soluciones integradas, con la idea 0.sica de tra0a1ar (reventiva)ente, /
el uso de (ro/ectos o estudio de casos 3'ue conecten la teora con las (r.cticas industriales8.
Para ello, se destacan varios conce(tos 'ue actuaran a )odo de +ilo conductor del (rogra)aA
1erar'uas de )ini)izaci-n, a(ro>i)aci-n )ulti)edia, ciclos de vida, / e>tensiones al nivel
social 3ta0la $8.
- Ie las tecnologas de control / )ani(ulaci-n de residuos tras su generaci-n 39P8, a la
(revenci-n integrada de la conta)inaci-nA reducci-n en origen 3PP8 / )ulti)edia 3MM8
- Ie los as(ectos a)0ientales centrados sola)ente en los (rocesos de %a0ricaci-n 3PR8, a
la consideraci-n del ciclo de vida co)(leto de los (roductos 3PI8
- Iel solo n%asis so0re alternativas tecnol-gicas 3TE8, a una (ers(ectiva ).s a)(lia 'ue
tenga ta)0in en cuenta )edidas no tcnicas 3CT8
9P vs PP M* vs MM PR vs PI TE vs CT
Tecnologa a)0iental > > >
Producci-n li)(ia > > > >
*osteni0ilidad > > > > > >
Ta0la $A Resu)en de conce(tos de la ingeniera a)0iental / su relevancia con los nuevos (aradig)as
2.1.1 Minimi!acin y multimedia.
Estos conce(tos 0.sicos +acen uso de las o(ciones de )ini)izaci-n en un orden descendente
de (re%erencia 3(ara reducir los residuos en los niveles su(eriores de la 1erar'ua de gesti-n8,
1unto a una a(ro>i)aci-n )ulti)edia, 'ue tiene en cuenta el )edio a)0iente co)o un todo,
(ara evitar en lo (osi0le cual'uier trans%erencia entre sus distintos co)(arti)entos 3%ig. $8.

Fig. $ A Tetraedro de (oluci-n )ulti)edia / 1erar'ua de )ini)izaci-n, donde todos los co)(arti)entos
a)0ientales est.n conectados / se re'uieren a(ro>i)aciones integradas de (revenci-n / control
Jas alternativas (ara la reducci-n de las e)isiones siguen una cadena desde la de)anda a la
(roducci-n, de acuerdo con los di%erentes niveles sinrgicos de la 1erar'uaA las necesidades
de (roductos (ueden ser dis)inuidas, los (roductos de0en revisarse ecodise=o (ara li)itar
sus i)(actos de (roducci-n / uso 3volu)en, energa / t->icos8, las (roducciones (odran ser
reestructuradas (ara o(ti)izar los (rocesos (or integraci-n 3si)0iosis industrial8, / (or 2lti)o
los (rocesos individuales seran redise=ados (ara )ini)izar los interca)0ios a)0ientales /
es%uerzos de trata)iento 3(roducci-n, intensi%icaci-n / tecnologas li)(ias8B con +erra)ientas
cada vez ).s enraizadas en la ciencia / la ingeniera 3de si)ulaci-n, (inc+, rutas / )ateriales
sustitutivos, etc8, 'ue (ueden o0tenerse %.cil / gratuita)ente de la Ke0 ;L<.
2.1.2 "iclo de #ida.
Jos 4n.lisis de 9iclo de Vida 349V8 (ro(orcionan una visi-n / co)(rensi-n co)(letas de
los te)as )edioa)0ientales, (or lo 'ue constitu/en una +erra)ienta )u/ valiosa en nuestra
(ers(ectiva +olstica 3siste)as industriales e>tendidos, 1unto a %ases de evaluaci-n / )e1oras8.
En cuanto a la (ri)era eta(a, los inventarios de ciclo de vida eco0alances (ueden e>(onerse
al )is)o nivel de %unda)entos de la ingeniera con los 'ue se a0ordan los 0alances de )asa /
energa, seguidos de la evaluaci-n de i)(actos, con un (lantea)iento ).s cualitativo 3%ig. !8B
utilizando siste)as / %actores reales, resulta una tarea 0astante si)(le a la vez 'ue sugestiva
3asignaci-n, nor)alizaci-n de datos, clasi%icaci-n, caracterizaci-n / valoraci-n de i)(actos8.

Fig. ! A Inventario del ciclo de vida 3J9I8 / evaluaci-n de i)(actos a)0ientales 3EI48
de)anda
(roductos 3ecodise=o8 eliminacin
(roducci-n reducin en origen
3integraci-n de (rocesos8
reciclado
(rocesos 3PTJ8
tratamiento
e)isiones
#ertido
ICPUT* MUTPUT*
Productos 2tiles
Materias (ri)as / co(roductos
E)isiones areas
Energa?%uels
E%luentes acuosos
4gua Residuos s-lidos
Mtras descargas
Eta(as del ciclo de vida 3calor residual8
*I*TEM4
*u)inistro de
)ateriales
Manu%actura
Uso, reciclo /
gest. residuos
Evaluaci-n de i)(actosA de la de%inici-n de las %uentes a la esti)aci-n de los e%ectos
MEIIM Ur0ano Regional Glo0al
4t)-s%era
agente $oto%umico / acidi$icacin
39M,VM9s,CM>,*M>,CN38
e$ecto radiati#o
39M!,9NE,C!M, 9F9s8
Nidros%era
agua reiduale / eutro$icacin
3organicos, iones CP8
Jitos%era #ertedero&
incineracin
3residuos s-lidos8
uelo / acu$ero
3(oluci-n di%usa8
recuro de materiale,
agua / energa
3consu)o8B
t'icoA aire, agua, suelo
34N, (esticidas, )etales8
4t)-s%era
Nidros%era
Jitos%era
5ios%era
2.2 Etrategia (ara el medio ambiente y la otenibilidad.
Ja 2lti)a eta(a 3reco)endaciones / )e1oras8, est. directa)ente relacionada con la ingeniera.
*o0re la 0ase de la 1erar'ua de )ini)izaci-n, se consideran en (ri)er lugar a(ro>i)aciones
integrales, 'ue (ueden discutirse %.cil)ente desde el (unto de vista del (roceso. En la c2s(ide
de la (ir.)ide se +alla un ti(o de tecnologa 'ue, a travs de su dise=o 0.sico u o(eraci-n, sea
in+erente)ente e%iciente 3recursos,energa8, li)(ia 3conta)inaci-n8 / segura 3)ni)o riesgo8B
/ son las soluciones a travs del dise=o las 'ue constitu/en el coraz-n de la ingeniera, (or lo
'ue es (osi0le conectar el resto del curriculu), i.e. ter)odin.)ica, %en-)enos de trans(orte,
e'ui(os, etc., con la soluci-n de los (ro0le)as ecol-gicosA la relaci-n de la seguridad, la salud
/ el )edio a)0iente con el dise=o ingenieril.
4dicional)ente, se incluira una (e'ue=a siste)atizaci-n de tcnicas de control 3end)of)pipe8,
1unto a la selecci-n de los )e1ores (rocedi)ientos 'ue de%inen los l)ites de e)isi-n 3/a 'ue
(ocos siste)as si alguno resultan total)ente li)(ios o seguros8B una de las co)(etencias de
a(rendiza1e ).s crtica es la elecci-n entre alternativas, donde de0en considerarse los ca)0ios
en origen 3front)of)pipe8 vs costes co)(etitivos del trata)iento, (ara (ro(oner la )e1or o(ci-n.
Jos vertidos / su li)(ieza re(resentan el 2lti)o resorte de la gesti-n a)0ientalB (or razones
o0vias no )erecen )uc+a atenci-n en nuestro conte>to.
2.2.1 Proceo y (roducto m lim(io.
Iesde el (unto de vista de la o%erta 3(roducci-n8, tanto las (ro0le).ticas de recursos co)o de
residuos tienen en 2lti)o tr)ino su origen en el rendi)iento de los (rocesos 3<$##O8B (or
ello, los conce(tos de P(revenci-n de la conta)inaci-nQ 3P!8 o P(roducci-n ).sli)(iaQ 39P8
1uegan el (a(el esencial en la parte t!cnica de las soluciones 3ingeniera8. Estas alternativas se
re%ieren al uso de )ateriales, (rocesos o (r.cticas o(erativas (ara reducir la conta)inaci-n en
origen, )ediante acciones es(ec%icas en las e)(resas individualesB en una escala ).s a)(lia,
la ,ecologa industrial, 3IE8 estudia las interacciones entre siste)as industriales / ecol-gicos,
con el %in (rinci(al de )odi%icar su naturaleza lineal 3)aterias (ri)as, (roductos / residuos8
en otra ).s cclica 3integrando (rocesos / su0(roductos co)o nuevos )ateriales de entrada8.
En cuanto a la ,ingeniera del (roducto, 3I%E8, a0arcara estrategias innovadoras en di%erentes
e>tensiones del ecodise=oB en orden 1er.r'uico creciente, / to)ando co)o e1e)(lo el caso del
auto)-vil, (odra)os citarA la )e1ora de los (roductos 3)otores e%icientes, catalizadores8, su
redise=o co)(leto 3(eso, diversidad / des)onta1e de )ateriales8, las alternativas %uncionales
3ve+culos +0ridos, necesidades de trans(orte8 /, %inal)ente, las in%raestructuras sosteni0les
3re(lanteando el conce(to de )ovilidad en su con1unto8. Puede decirse 'ue trata de estrategias
sist)icas +acia (roductos sosteni0les, 0asadas en a(ro>i)aciones de ciclo de vida / Gdesign
%or RH 3donde R re(resenta, en nuestro caso, una consideraci-n %inalista de dise=o ecol-gico8B
se %unda)entan en un an.lisis crtico de las soluciones actuales, las necesidades su0/acentes,
el )odo en 'ue son cu0iertas, / el desarrollo de conce(tos (ara el ecodise=o e innovaci-n.
En una escala inter)edia ca0e situar los lla)ados ,siste)as (roductoservicio, o ,tutela del
(roducto,, 'ue est.n en%ocados a un co)(orta)iento de consu)o sosteni0le, (ro(orcionando
satis%acci-n a las necesidades del cliente (or )edio de la integraci-n de (roductos / serviciosB
un caso seran las (inturas, donde la 0ase del negocio %uese el volu)en de o01etos (intados en
lugar de la venta del (roducto %sico, logrando una reducci-n neta del uso e i)(actos durante
el ciclo de vida gracias a la des)aterializaci-n, la intensi%icaci-n de la a(licaci-n, la e>tensi-n
de la vida 2til, el ecodise=o, /, en general, el dese)(e=o alternativo de la %unci-n 34FF8.
Ja industria tradicional %unciona, es'ue).tica)ente, con una entrada de energa / )ateriales,
(rocesos de trans%or)aci-n, / salidas de (roductos / de residuos. En los a=os S#, e)(iezan a
intervenir las tecnologas de la in%or)aci-n, 'ue logran o(ti)izar / auto)atizar los (rocesos.
En los "# / 6#, las (reocu(aci-n a)0iental o0liga a re(lantearse todo el siste)a, (ara llegar al
)ni)o de e)isiones, )ediante ca)0ios en los (rocesos, reciclado / (er%il de los (roductos.
Esto su(one la entrada de los ingenieros en .reas nuevas, 'ue van de la )esoescala 3e'ui(os8,
+asta la )icro 3.to)os8 / la )egaescala 3(lantas, grandes siste)as / (ro0le)as (lanetarios8.
Jas (ers(ectivas ).s relevantes, corres(onden so0re todo al ca)(o de la ingeniera 'u)ica,
'ue llevara ca)ino con ello de situarse en el centro de la resol2tica a)0iental 3ta0la !8, sin
de1ar de citar las contri0uciones a la (revenci-n de )uc+as otrasA (.e1. la %i1aci-n vegetal del
nitr-geno, li0eraci-n controlada o residuos org.nicos (ara reducir el uso de a0onos 'u)icos,
las es(ecies resistentes a las (lagas, los (rocesos 0iol-gicos de desconta)inaci-n, la energa /
los co)0usti0les li)(ios, o la reutilizaci-n de los )ateriales secundarios, 'ue se llevan a ca0o
en de(arta)entos e institutos de la Universidad Politcnica de Madrid.
Fuerte (otencial ecol-gico Menor (otencial ecol-gico
4lto
valor
a=adido
)1* servicios en lugar de (roductos,
)+* catalizadores +eterogneos,
)12* rutas de sntesis alternativas
),* tecn. de la in%or)aci-n, )1+* nuevos (ol)eros, )1-* (esticidas, / )2.* %.r)acos
)2* o(ti)izaci-n de (rocesos esta0lecidos, )-* se(araciones cro)atogr.%icas,
31.* se(araci-n con )e)0ranas, )1/* nuevos antiincrustantes )arinos,
)10* nuevos ad+esivos, )11* nuevos %ertilizantes, )1,* nuevos recu0ri)ientos?tintas,
)12* nuevas tecnologas de (roceso, )20* residuos co)o )aterias (ri)as,
)21* agua en lugar de solventes org.nicos, )2-* catalizadores )icro(orosos,
)//* 0io)i)tica, )/0* dise=o )olecular, )/1* nuevos agentes de so(lado
)2* nuevos detergentes?sur%actantes,
)22* 0iocat.lisis, 2, nuevos re%rigerantes,
)22* nuevos solventes / agentes li)(iadores,
)/.* reacciones sin disolvente? %ase s-lida
Menor
de)anda de
)ercado
)1* integraci-n de los %lu1os de )ateriales /
reciclado,
)2/* uso de reactivos inocuos
)/* disolventes org.nicos alternativos, )0* uso de a)ilaceos co)o )ateria (ri)a,
)11* celulosa co)o )ateria (ri)a, )21* 9M! l'uido?su(ercrtico co)o solvente,
)2+* )e1ora de las se(araciones )ediante siste)as )icro(orosos,
)/1* 'u)ica de )icroondas, )/2* lignina co)o )aterial, )/,* nanotecnologa
Ta0la !A Pros(ectiva de o(ciones (rioritarias (ara la (roducci-n ).s li)(ia en la industria 'u)ica, de acuerdo
a sus (otenciales ecol-gico, econ-)ico / tecnol-gico 3ranTingA$378 ;D.9lean.Prod. $$, 3ESF7 3!##38<
2.2.2 Ingeniera& medio ambiente y ociedad.
Una a(ro>i)aci-n +olstica re'uiere la consideraci-n de )todos / conce(tos %ilos-%icos, 'ue
se encuentran en lo 'ue (odra)os lla)ar el lado social de la ingeniera, / 'ue reconozca 'ue
la tcnica (or si sola no es su%iciente (ara en%rentar decisiva)ente los (ro0le)as glo0ales.
El 2lti)o siglo +a su(uesto avances %eno)enales en la ciencia / tecnologa, a2n no (aralelos a
una glo0alizaci-n del estado de 0ienestar, la e%iciencia de la econo)a, los derec+os +u)anos
o la de)ocracia. Dunto a ello, se constata un incre)ento e>(onencial del uso de los recursos /
la e)isi-n de conta)inantes, (rdida de +.0itats / 0iodiversidad, au)ento de desigualdades,
(atologas sociales, con%lictos ar)ados, / una e>(losi-n de)ogr.%ica sin (recedentes.
4l co)ienzo del nuevo )ilenio la +u)anidad dis(one de grandes o(ortunidades, a la vez 'ue
se en%renta a (ro0le)as colosales, de )odo 'ue /a no solo se +a0la en tr)inos de seguridad,
salud o medio ambiente, sino ta)0in de Psosteni0ilidadQ. 4nta=o, los riesgos en no)0re del
(rogreso se li)ita0an a accidentes localizados 3e.g. calderas8, )ientras +an ido au)entando
tanto su escala te)(oral 3salud ocu(acional8, co)o es(acial o 0iol-gica 3el )edio a)0iente8.
El (aradig)a del desarrollo sostenible i)(lica una nueva e>tensi-n a la totalidad del (laneta
/ sus %uturas generaciones donde la escala intelectual, en (articular, co0ra un (a(el decisivo
3i.e. as(ectos %ilos-%icos e institucionales de la civilizaci-n industrial, inclu/endo las nor)as /
ticas en 'ue se 0asan sus siste)as (olticos, sociales / econ-)icos8 ;7<.
Nasta el (resente, las res(uestas ).s sustantivas +an tratado de orientarse a los niveles de la
(roducci-n, 'ue descansan en a(ro>i)aciones con un %uerte co)(onente ingenieril 3co)o las
citadas en los a(artados (recedentes8B sin e)0argo, las acciones en el Gco)(le1o tecnolgicoH
de0en 0alancearse de )odo a(ro(iado con ca)0ios sociol-gicos, co)o las actitudes %rente al
consu)o irracional o una natalidad res(onsa0le 3%ig. 38.
Fig. 3A 4(ro>i)aciones tcnicas / sociales al desarrollo sosteni0le, (ara )e1orar la econo)a / la calidad de vida
con un )enor consu)o de recursos / conta)inaci-n a)0iental 3clasi%icaci-n de las alternativas de reducci-n8
Jos (ro0le)as )edioa)0ientales son sist!micos, de )odo 'ue (recisan de una ,a(ro>i)aci-n
siste).tica,, a varios niveles, 'ue (ro(orcione una visin holstica de las cone>iones entre las
(r.cticas industriales / actividades +u)anas, / los +aga ).s %.ciles de identi%icar / resolverA
los asuntos clave inclu/en el uso de los recursos naturales, la salud +u)ana / ecol-gica, / la
e'uidad a)0iental 3tanto intra co)o intergeneracional8, 0ase de las )tricas de sosteni0ilidad
/ los o01etivos de )e1ora, 'ue de0en +acerse o(erativos con estrategias a(ro(iadas.
Estas a0arcan el an.lisis de los (ro0le)as 3causas, e%ectos8 / su soluci-n 3o(ciones, acciones8,
avanzando ,up)the)pipe,, desde la descarga +asta los (rocesos de %a0ricaci-n, / ).s all. +asta
las o(eraciones de su)inistro / el dise=o de los (roductosA los siste)as 'ue usan los recursos
/ (roducen los residuos de0en ser analizados (ara la 02s'ueda de o(ortunidades de reducci-n,
)ediante la )e1ora de la e%iciencia, el entrena)iento, las co)(ras u otros 3(ueden e)(learse
)todos siste).ticos co)o listas de dise=o, )atrices de incidencia o ran-ing de (rioridades8B
/ estas )edidas se desarrollan so0re la 0ase de su %acti0ilidad tcnicoecon-)ica, a la vez 'ue
se e>(anden (ara incluir los ciclos de vida, la ingeniera de siste)as integrales, / los as(ectos
institucionales de la civilizaci-n industrial, +aciendo uso de todos los )edios de tra0a1o / de
to)a de decisiones dis(oni0les 3%ig. E8.
Fig. EA Plantea)iento sist)ico de las estrategias (ara el )edio a)0iente / la sosteni0ilidad
3
PA n2)ero de individuos 3ca(8 E$ecto totale U 3P 48 3E I8
4A (roducci-n 3PI5?ca(ita8
EA intensidad )aterial o energtica 3Tg o TD (or unidad de valor econ-)ico, PI58
I A i)(actos es(ec%icos 3su)a de e%ectos a)0ientales ? unidad de recursos utilizados8
5ominio ocial )de)anda*6
control de la de)ogra%a
austeridad 3nivel vs calidad de vida8
servicios en lugar de (roductos
3
5ominio t7cnico )(roducci-n*
o(ti)izaci-n de los (rocesos
nuevas tecnologas
dise=o de (roductos
3 Ta)a=o de la
(o0laci-n P
Civeles del
consu)o 4
E%iciencia de
(roducci-n E
4lternativas
li)(ias I
a+orros innovaci-n
Desacoplamiento entre `crecimiento del bienestar
y `huella ambiental (factor X)
econo)a
calidad de vida
uso de los recursos
/ conta)inaci-n
4lcance de la escala E*FUERVM* IE 49TU49IMC 4M5IECT4J 4 IIFERECTE* CIVEJE*
organizacional
Sociedad
8 $abricante
Un %a0ricante )8 (roducto*
(ro/ecto )anu%actura uso des+ec+o
ciclo de #ida del itema9(roducto #ida de la com(a:a (an de ci#ili!acin
4lcance de la escala te)(oral
3$W!8 Nerra)ientas orientadas al (roceso 3(lantas (roductivas8A Tecnologa a)0iental, (roducci-n ).s li)(ia 39P, en sentido estrec+o8,
conta0ilidad a)0iental 3Eac8 / (revenci-n de la (oluci-n 3P!8 o reciclado 3R8B siste)atizaci-n / (lanea)iento de los (rocesos.
338 Nerra)ientas orientadas al (roducto 3siste)as e ingeniera8A Ecodise=o 3I%E8, conce(tos de ciclo de vida 39V8, ecoeti'uetado 3El08.
3EWF8 Civeles sist)icos 3a)0iental, econ-)ico, social8A Ecologa industrial 3EI, )eso8 / Iesarrollo sosteni0le 3I*, )acro8, largo (lazoB
9o)(a=iasA *iste)as de gesti-n / auditora 3*GM48, 9o)(le1os industriales 3si)0iosis industrial8.
1 5S Polticas, regulaciones
"iclo de #ida de un
(roducto
des+ec+o
uso
)anu%actura
0 EI Ingeniera de siste)as
*GM4
/ Iise=o de (roducto 3I%E8
9iclos de vida 349V8
Ecoeti'uetado 3El08
2
P! R
1 9P
E4c
El retoA )overse +acia un
(ensa)iento ).s +olstico
/ en%ocado al dese)(e=o
durante los ciclos de vida
/. E(logo.
4un'ue el conce(to de desarrollo sosteni0le no es nuevo 3se viene usando desde los S#8, el
)a/or reto estri0a a+ora en su consolidaci-n conce(tual /, lo 'ue es ).s signi%icativo a2n, en
su (rogresiva i)(lantaci-n en tr)inos o(erativos, donde la consideraci-n so0re 'u de0e ser
lo sosteni0le / c-)o +acerlo (erdura0le de %or)a e'uitativa de0en ser las claves de las nuevas
estrategias de desarrollo +u)ano. 4s(ectos 0.sicos de escala, co)o la de)ogra%a, econo)a
glo0al, / (autas de (roducci-n, distri0uci-n / consu)o, de0en rea1ustarse a la ca(acidad del
ecosiste)a 3(ues el ta)a=o de la (o0laci-n / sus estilos de vida tienen unos l)ites claros en
un siste)a cerrado co)o la Tierra8B reconociendo 'ue la varia0le ).s crtica en la ecuaci-n
del desarrollo sustenta0le es la o(ulencia de los (ases industrializados %rente al su0consu)o
es'uil)ador de los (o0res, / 'ue a1ustar las ,necesidades, +u)anas su(one, en (ri)er lugar,
reducir las ,necedades, de las sociedades (rivilegiadas 3e)(ezando (or desvincular desarrollo
/ consu)o, 'ue solo signi%ica Gcreci)ientoH8.
Jos nuevos ingenieros de0en %or)arse (ara co)(render los (ro0le)as de nuestras sociedades
glo0ales / esta0lecer la contri0uci-n de la tcnica en resolverlos, as co)o sus li)itaciones.
Ja innovaci-n tecnol-gica es un ele)ento esencial, unida a un nuevo (ensa)iento / valores,
'ue sean ecol-gica, econ-)ica / social)ente signi%icativos. Jos alu)nos de0eran a(render a
re%le>ionar crtica)ente so0re los conce(tos tradicionales, a la vez 'ue se desarrollan nuevos
(aradig)as, 0asados en disci(linas %uncionales, (ro0le)as / a(ro>i)aciones integradas a los
cursos convencionalesB esta transici-n re'uerira, asi)is)o, cu0rir el vaco con las ciencias
sociales, culturales / econ-)icas, ensanc+ando las %ronteras de las ingenieras (ara a0arcar de
una %or)a co)(rensiva los conce(tos glo0ales de la sustenta0ilidad 3'ue (er)itan una to)a
de decisiones tangi0les, en nuestras sociedades alta)ente )aterializadas8.
El (ro(-sito de esta (onencia +a sido discutir las 0ases conce(tuales / )etodol-gicas 'ue
a/uden a las universidades a re%or)ar sus (lanes acad)icos, trasladando los (aradig)as del
desarrollo sosteni0le a o01etivos educativos concretos. Ja ,a)0ientalizaci-n, de los curricula
/ las 0uenas (r.cticas docentes son as(ectos esenciales (ara los estudiantes / la (ro%esi-n de
los ingenieros, 'ue tienen un (a(el relevante en la va +acia la sosteni0ilidadA siendo creadores
de los siste)as 'ue (rocuran ri'ueza / 0ienestar, (ero 'ue llevan ta)0in al agota)iento de
los recursos / la conta)inaci-n. Ja educaci-n ingenieril a todos los niveles de0e reorientarse
(ara a0arcar los nuevos (aradig)as, +aciendo uso de su destreza en la o(ti)izaci-n de los
siste)as tcnicos e>istentes, (ero i)0uida de un nuevo sentido tico / res(onsa0ilidad. 4s, la
ingeniera en el conte>to de la sustentabilidad es algo ).s 'ue la )era ingeniera ambientalB
el desarrollo sosteni0le re(resenta una nueva %rontera, a la vez 'ue )otor / +o1a de ruta (ara
la ingeniera, rede%iniendo necesidades, (roductos / (rocesos del )odo ).s e%iciente (osi0le.
9ierta)ente 'ue la sustenta0ilidad es una G(ro(iedad +olsticaH 3i.e. a)alga)a un con1unto de
re'ueri)ientos, )uc+as veces en con%licto8, (ero ta)0in 'ue los ingenieros, es(ecial)ente,
suelen estar %a)iliarizados con este ti(o de dile)as, / con la necesidad de aco)odar diversos
ele)entos contradictorios durante el dise=o 3)ulticriterio8. En este caso, se trata de a)(liar el
escenario de los 1uicios / las to)as de decisiones, (ara la (rosecuci-n si)ult.nea de nuevos
o01etivos sociales, a)0ientales / econ-)icos 3.riple bottom line: /People, Planet and Profits08B
donde solo es (reciso incor(orar unas (ocas aun'ue 0astante claras ideas (ara el )ane1o de
las +erra)ientas de an.lisis / dise=o 30alances, ciclos de vida e indicadores8, 'ue %aciliten la
)edida, selecci-n e i)(le)entaci-n de las soluciones.
Ja in%or)aci-n dis(oni0le so0re (revenci-n de la conta)inaci-n, el dise=o a)0iental de los
(roductos, los an.lisis de ciclo de vida / conce(tos si)ilares, constitu/en la )a/or colecci-n
conocida en el )undo, inclu/endo %uentes de in%or)aci-n / recursos educativos, en %or)a de
)anuales, estudio de casos, +erra)ientas / so%tKare 3U*EP4, EE4, Green Engineering, G9E*,
GreenPro, X4R, *X4MI, P4RI*II, EIIP, P!P4Y*, 9EIIM9T, P!?9P 9IRMM collection, etc8 ;L<.
Ja e>(eriencia de tecn-logos e ingenieros de dise=o, 1unto a (rocedi)ientos %or)alizados de
identi%icaci-n / valoraci-n de o(ciones, constitu/en las 0ases de las soluciones (ara la )e1ora
continua de los (rocesos / los (roductos 3ecoe%iciencia / ecodise=o8.
Dunto a las estrategias relevantes orientadas al (roceso / (roductos individuales 3tecnologas
a)0ientales, )todos li)(ios con alto retorno del ca(ital, (lanea)iento de la (revenci-n / el
reciclo, ecodise=o / ciclos de vida8, su alcance es(aciote)(oral de0e e>tenderse a los niveles
sist)icos / los )odelos socioecon-)icos 3ecologa industrial, gesti-n, auditoras e in%or)es
de sosteni0ilidad, (rogra)as (olticos, regulaciones / as(ectos genricos de la civilizaci-n8B
con una a(ro>i)aci-n +olstica 'ue a0arcara desde las escalas )oleculares / 0uenas (r.cticas
o(erativas, +asta los dis(ositivos contactores, ite)s de e'ui(o, instalaciones industriales / los
siste)as (roductivos co)(letos.
Ja disociaci-n entre los (lanes de estudio )a/oritaria)ente e>istentes / las nuevas de)andas
a)0ientales, as co)o la carencia del necesario recicla1e (ro%esional, (ueden llegar a e)(a=ar
)uc+os es%uerzos en el /a de (or s di%cil ca)ino +acia la sosteni0ilidad. Por ello cree)os,
%undada)ente, en la necesidad de %or)ar unos nuevos (ro%esionales cient%icos, soci-logos,
etc, (ero so0re todo ingenieros industriales (ara ela0oraci-n de (ro/ectos tcnicos 'ue sean
(rotagonistas del ,)ercado de tra0a1o, en la nueva ,noos%era a)0iental,. 4lgo 'ue /a vienen
de)andando clara)ente los sectores de e)(leo / el con1unto de la sociedad, donde cada uno
de0era +acerse res(onsa0le activo de su cuota (arte de la (ro0le).tica 3/ sus soluciones8.
Re$erencia
;$< 4l+a, Z., Nolliger, 9., Jarsen, 5.*., Purcell, P. W Rauc+, X., 3!###8 ,Environ)ental engineering
education su))ar/ re(ort o% t+e $
st
Euro(ean *e)inar, 1at.2ci.3 .ech. E$3!8, $S.
;!< Mulder, Z.F., 3!##!8 ,Engineering Education %or *ustaina0le Ievelo()ent, results o% t+e EE*I
con%erence, Iel%t 3Nolanda8 KKK.odo.tudel%t.nl?con%erence?inde>.+t)l, KKK.co(ernicusca)(us.org?.
;3< GutirrezMartn, F. W Ia+a0. M.F., 3$66"8 ,Issues o% sustaina0ilit/ and (ollution (revention in
environ)ental engineering education, $
st
X. Xater 9ongress 3IX48 1at.2ci.3.ech. 3"3$$8, !S$S".
;E< GutirrezMartn, F. W N[tten+ain, *.N., 3!###8 ,Environ)ental educationA neK (aradig)s and
engineering s/lla0us, 9. :ualit/ and Tec+ical Education Innovation, *.*e0astian 3E8, E7
t+
*e(te)0er.
;F< Gutirrez, F., *anc+iz, M.4., Nern.ndez, M.T. W 4tanes, E., 3!##38 ,9+e)ical engineeringA neK
(aradig)s and environ)ental s/lla0us, E99EE 3a0stracts8 / 4hem."ng.3.ech. 3versi-n electr-nica8.
;7< Je)ToKitz, *.M., 5i0o, 5.N., Ja)eris, G.N. W 5onet, D., 3$6678 ,Fro) s)all scale, s+ort ter) to
large scale, long ter)A integrating sustaina0ilit/ into engnr. education, "ur.5."ng."duc. !$3E8, 3F3"7.
;L< U*EP4, ECVIRM\EC\E, 9learing+ouses and CRMRJ Guides %or (ollution (revention 3KKK.e(a.gov8B
T+e 9IRMM 9ollection %or Pollution Prevention and 9leaner Production 3KKK.9leanerProduction.co)8B
Environ)ental design o% industrial (roducts, EIIP 3%rontlinien.dT8B 9EIIM9T 3re(orts.eea.eu.int?TE9#$8.