A IMPORTNCIA DA LEITURA

A prtica da leitura se faz presente em nossas vidas desde o

momento em que comeamos a "compreender" o mundo nossa
volta. No constante desejo de decifrar e interpretar o sentido das
coisas que nos cercam, de perceber o mundo sob diversas
perspectivas, de relacionar a realidade ficcional com a que vivemos,
no contato com um livro, enfim, em todos estes casos estamos, de
certa forma, lendo - embora, muitas vezes, no nos demos conta.
A atividade de leitura no corresponde a uma simples decodificao
de smbolos, mas si!nifica, de fato, interpretar e compreender o que
se l". #e!undo An!ela $leiman, a leitura precisa permitir que o leitor
apreenda o sentido do te%to, no podendo transformar-se em mera
decifrao de si!nos lin!usticos sem a compreenso sem&ntica dos
mesmos.
Nesse processamento do te%to, tornam-se imprescindveis tamb'm
al!uns con(ecimentos pr'vios do leitor) os lin!usticos, que
correspondem ao vocabulrio e re!ras da ln!ua e seu uso* os
te%tuais, que en!lobam o conjunto de no+es e conceitos sobre o
te%to* e os de mundo, que correspondem ao acervo pessoal do leitor.
Numa leitura satisfat,ria, ou seja, na qual a compreenso do que se
l" ' alcanada, esses diversos tipos de con(ecimento esto em
interao. -o!o, percebemos que a leitura ' um processo interativo.
.uando citamos a necessidade do con(ecimento pr'vio de mundo
para a compreenso da leitura, podemos inferir o carter subjetivo
que essa atividade assume. /onforme afirma -eonardo 0off,
cada um l" com os ol(os que tem. 1 interpreta onde os p's pisam.
2odo ponto de vista ' a vista de um ponto. 3ara entender o que
al!u'm l", ' necessrio saber como so seus ol(os e qual ' a sua
viso de mundo. 4sto faz da leitura sempre um releitura. 5...6 #endo
assim, fica evidente que cada leitor ' co-autor.
A partir da, podemos comear a refletir sobre o relacionamento
leitor-te%to. 7 dissemos que ler ', acima de tudo, compreender. 3ara
que isso acontea, al'm dos j referidos processamento co!nitivo da
leitura e con(ecimentos pr'vios necessrios a ela, ' preciso que o
leitor esteja comprometido com sua leitura. 1le precisa manter um
posicionamento crtico sobre o que l", no apenas passivo. .uando
atende a essa necessidade, o leitor se projeta no te%to, levando para
dentro dele toda sua viv"ncia pessoal, com suas emo+es,
e%pectativas, seus preconceitos etc. 8 por isso que conse!ue ser
tocado pela leitura.
Assim, o leitor mer!ul(a no te%to e se confunde com ele, em busca
de seu sentido. 4sso ' o que afirma 9oland 0art(es, quando compara
o leitor a uma aran(a)
5...6 o te%to se faz, se trabal(a atrav's de um entrelaamento
perp'tuo* perdido neste tecido - nessa te%tura -, o sujeito se desfaz
nele, qual uma aran(a que se dissolve ela mesma nas secre+es
construtivas de sua teia.
:essa forma, o ;nico limite para a amplido da leitura ' a ima!inao
do leitor* ' ele mesmo quem constr,i as ima!ens acerca do que est
lendo. 3or isso ela se revela como uma atividade e%tremamente
frutfera e prazerosa. 3or meio dela, al'm de adquimirmos mais
con(ecimentos e cultura - o que nos fornece maior capacidade de
dilo!o e nos prepara mel(or para atin!ir s necessidades de um
mercado de trabal(o e%i!ente -, e%perimentamos novas e%peri"ncias,
ao con(ecermos mais do mundo em que vivemos e tamb'm sobre
n,s mesmos, j que ela nos leva refle%o.
1 refletir, sabemos, ' o que permite ao (omem abrir as portas de sua
percepo. .uando movido por curiosidade, pelo desejo de crescer, o
(omem se renova constantemente, tornando-se cada dia mais apto a
estar no mundo, capaz de compreender at' as entrelin(as daquilo
que ouve e v", do sistema em que est inserido. Assim, tem
ampliada sua viso de mundo e seu (orizonte de e%pectativas.
:esse modo, a leitura se confi!ura como um poderoso e essencial
instrumento libertrio para a sobreviv"ncia do (omem.
< entretanto, uma condio para que a leitura seja de fato
prazerosa e vlida) o desejo do leitor. /omo afirma :aniel 3ennac, "o
verbo ler no suporta o imperativo". .uando transformada em
obri!ao, a leitura se resume a simples enfado. 3ara suscitar esse
desejo e !arantir o prazer da leitura, 3ennac prescreve al!uns
direitos do leitor, como o de escol(er o que quer ler, o de reler, o de
ler em qualquer lu!ar, ou, at' mesmo, o de no ler. 9espeitados
esses direitos, o leitor, da mesma forma, passa a respeitar e valorizar
a leitura. 1st criado, ento, um vnculo indissocivel. A leitura passa
a ser um im que atrai e prende o leitor, numa relao de amor da
qual ele, por sua vez, no deseja desprender-se.