Procesos Cognitivos

La Inteligencia








Colegio San Esteban
Integrantes: Ignacio Acua
Nicols Cruzat
Valentina Canales
Felipe Silva
Profesor: Andrs Jorquera
Fecha: 2 de junio de 2014
Introduccin:
La inteligencia es el termino que comnmente se usa para denominar la capacidad de una persona
para sobresalir en lo acadmico, o para dar solucin a dificultades, pero este trmino abarca a
mucho mas, la inteligencia no solo es una capacidad del hombre para sobresalir, esta es una
facultad que todos nosotros poseemos y que utilizamos en cada momento, la inteligencia es la
encargada de el razonamiento acerca de objetos, movimientos y experiencias, para operar con
smbolos e imgenes o para algo tan comn como lo es el lenguaje y la coherencia con este. Ms
ajustado es considerarla como la resultante del actuar conjunto de muchas facultades con el objeto
de captar un problema, combinar los antecedentes que permitan su solucin, para finalmente
solucionar adecuadamente la dificultad. La inteligencia es algo difcil de definir completamente o
explicarla de una manera sencilla, pero mediante este informe trataremos de definir y explicar este
concepto respecto de diversas fuentes y estudios para aclarar este tema y dar una respuesta a lo
que es este proceso cognitivo que nos acompaa a cada momento y en todo lugar.



La inteligencia

La palabra inteligencia proviene del latn intellegere, trmino compuesto de inter 'entre'
y legere 'leer, escoger', por lo que, etimolgicamente, inteligente es quien sabe escoger algo. La
inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver un problema.
Este proceso cognitivo se puede entender como la facultad del hombre que, implica la habilidad de
razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas,
aprender rpidamente y aprender de la experiencia. No es solo el aprendizaje de los libros, ni tan
solo una habilidad acadmica, ni un talento para superar pruebas. Ms bien, el concepto se refiere a
la capacidad de comprender el propio entorno.
La inteligencia puede estar ligada a funciones mentales como la percepcin, o capacidad de recibir
informacin, y la memoria, capacidad de almacenar dicha informacin.
Como se ha dicho anteriormente este proceso cognitivo es comprendido como la capacidad para
razonar y dar solucin a un problema, integrando datos desde el medio externo. Estos datos son
posteriormente analizados y procesados para dar solucin a dicha dificultad.
Como existen datos que son integrados de manera consciente, tambin pueden existir datos que
son entregados por el entorno pero inconscientemente son integrados, los cuales pueden o no ser
almacenados en la memoria. Los datos almacenados (consciente como inconscientemente) se
conservan segn el inters de la persona, en otras palabras, la persona es quien decide en que
datos enfocarse y los que no sean de su inters pueden o no, ser omitidos.











Dentro de la inteligencia hay varios factores importantes: la tensin, la forma y el campo de inteligencia.
a) La tensin: es una intervencin capaz de organizar la mente, de manera que cuando el
individuo se somete a un alto grado de tensin, se ve un incremento en el gasto de energa
psquica por ende se puede deducir que un individuo sometido a mayor tensin piensa o
razona mejor que uno que se someta a menor tensin.
b) El campo de inteligencia: Aqu se puede distinguir entre un campo mental amplio el cual se
refiere a ciertas inteligencias que son capaces de abarcar mas de un mbito y llegan muy
lejos en la investigacin de esquemas variados, y un campo de mental estrecho que se
refiere a las inteligencias que reducen sus exploraciones a un aspecto limitado,
concretndose a examinar atentamente un antecedente. Estas pueden llegar a crear algo,
pero siempre dentro de una proximidad relativa a ese antecedente.
c) La forma: En cuanto a la forma se pueden distinguir varias modalidades individualizables
segn el carcter de la persona. Gracias a Andr Rey, que ha hecho de este asunto el ms
completo estudio, solo reconoceremos tres formas que comprenderan a las clases de
inteligencia.

Dentro de la inteligencia podemos reconocer distintas clases, la inteligencia concreto-
intuitiva, esta se caracteriza por la necesidad que experimenta la mente por razonar sobre
objetos, movimientos, situaciones y relaciones presentes en experiencias fsico-sensoriales
inmediatas, en palabras ms simples la mente se encuentra en un constante razonamiento
de objetos, movimientos y experiencias, que capta y las razona como algo natural y propio.
Adems de la inteligencia concreto-intuitiva podemos reconocer una clase de inteligencia a
la que se le ha denominado inteligencia imaginativa, que se diferencia de la inteligencia
concreta por que no opera tanto directamente con lo que son los objetos o los conceptos,
esta clase de inteligencia ms bien opera con los smbolos que pueden ser visuales o
auditivos, o con imgenes de modo que las ms abstractas conceptualizaciones pueden ser
ininteligibles o pueden pueden concretarse en imgenes mentales. Por ultimo tenemos a la
inteligencia verbo-conceptual o terica que se caracteriza por su afinidad con el lenguaje y
coherencia con l. El lenguaje le abre camino hacia las representaciones abstractas y los
conceptos.


Medicin de la inteligencia:

La inteligencia se mide a travs de una prueba que est destinada a evaluar ciertos conocimientos o
aptitudes ; estas pruebas son conocidas como TEST DE INTELIGENCIA o TEST DE C.I (coeficiente
intelectual).
Estos test constan de una serie de ejercicios que deben ser resueltos en un determinado periodo de
tiempo. Los resultados darn a conocer nuestro nivel de inteligencia. Es importante sealar que
estos resultados no son exactos ya que tiene muchos factores que influyen, tales como los nervios
de las personas al momento de realizar el test, o de su estado emocional durante ese momento.
Existen distintos tipos de inteligencia (la psicolgica, la biolgica, etc.) por lo cual a lo largo del
tiempo se han diseado distinto tipos de test.
Anteriormente mencionamos el termino C.I (coeficiente intelectual), este es un nmero que permite
calificar las habilidades cognitivas de un individuo en relacin a su edad.
Medidas del C.I
Una persona normal debe lograr una puntuacin de 100
Un discapacitado mental debera lograr menos de 70
Un superdotado debera lograr ms de 120




-La 1 prueba de C.I fue creada en 1905 por Binet, para determinar que nios franceses en la
escuela eran demasiado lentos.
A Binet se le ocurri la idea de la edad mental cuando se dio cuenta de que los nios son cada vez
ms capaces de aprender conceptos difciles y llevar a cabo tareas mas difciles a medida que
crecen.


Teora de Charles Spearman (Factor G)
El Britnico Charles Spearman postul que hay un factor de inteligencia general dominante (tambin
conocido como el factor g) que controla todas las habilidades cognitivas.
Aqu hay una distincin muy importante entre los factores de la inteligencia es la "inteligencia fluida"
y la "inteligencia cristalizada". La inteligencia fluida hace referencia al grado de flexibilidad de
pensamiento y a la capacidad de la persona para razonar de forma abstracta. La inteligencia
cristalizada hace referencia al grado en el que se ha producido una acumulacin de conocimientos y
habilidades durante el transcurso de la vida.
Teora de Howard Gardner (Teora de las
inteligencias Mltiples)
En esta teora, Gradner ampla el campo de lo que es la Inteligencia y plantea que la Brillantez
acadmica no lo es todo. Gardner define la inteligencia como una habilidad, porque hasta hace muy
poco tiempo, la inteligencia se consideraba algo solamente innato, por lo tanto, se naca inteligente o
no.
Gardner incluy 8 tipos de Inteligencia, Inteligencia Lingstico - Verbal, Lgica Matemtica,
Espacial, Musical, Corporal cinestsica, Intrapersonal, Interpersonal y naturalista.
Lgicamente cada inteligencia est compuesta por determinados subconjuntos lo cual explica la
inabarcable biodiversidad incluso en este tema. La educacin actual, por tanto, no es que se centre
realmente en las dos primeras inteligencias (Inteligencia Lingstica - Verbal y Lgica-Matemtica),
sino que se centran en determinados subconjuntos de dichas inteligencias.
Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos. Estas
diferencias desafan al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las
mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para poner a
prueba el aprendizaje de los alumnos. Esto conlleva a crear supuestas jerarquas, cuando cada
persona tiene un tipo de combinacin de las ocho inteligencias distinto.


Mapa Conceptual


Inteligencia
Factores
Tensin
Campo
Intelectual
Forma
Inteligencia
Concreto -
Intuitiva
Inteligencia
Imaginativa
Inteligencia
Verbo -
Conceptual
Teoras
Inteligencias
Mltiples
Factor "G"
Medicin
Test de C.I.
Conclusin
En este informe se aclar el origen de la palabra Inteligencia, adems se da a conocer su definicin,
que existen muchas teoras sobre la inteligencia humana. Adems de demostrar que la forma de
medir el CI (Coeficiente Intelectual) no es exacta, y solo se enfoca en la inteligencia Lgica
Matemtica. La inteligencia es una habilidad del ser humano, es innata, y esta vara de persona a
persona, ya que todos somos distintos, todos tenemos distintos intereses y tipos de conocimientos,
los que al ser integrados pueden dar respuestas en distintos matices, los cuales, a pesar de ser
distintos, llegarn a tener un punto en comn.

Bibliografa

- Wikipedia.org
- Monografa.com
- Google.com
- 123test.es
- ehowenespanol.com
- es.answers.yahoo.com