Currculo de Fsica-Bachillerato-2

Ncleos de contenidos Criterios de evaluacin

Los dos primeros ncleos presentan contenidos relativos a
procedimientos y actitudes. No deben tratarse por separado, sino
ue se han de desarrollar, de manera inte!rada, en el resto de los
ncleos.
". #pro$imacin al traba%o cient&ico. Los contenidos ue
corresponden a este ncleo son'
(rocedimientos ue constituyen la base del traba%o cient&ico'
planteamiento de problemas, &ormulacin y contrastacin de
hiptesis, dise)o y desarrollo de e$perimentos, interpretacin de
resultados, comunicacin cient&ica, estimacin de la incertidumbre
de la medida, utili*acin de &uentes de in&ormacin.
+mportancia de las teoras y modelos dentro de los cuales se lleva a
cabo la investi!acin.
#ctitudes en el traba%o cient&ico' cuestionamiento de lo obvio,
necesidad de comprobacin, de ri!or y de precisin, apertura ante
nuevas ideas.
,-bitos de traba%o e inda!acin intelectual.
2. Fsica, ./cnica y 0ociedad. Los contenidos ue corresponden a
este ncleo son'
#n-lisis de la naturale*a de la Fsica como ciencia' sus lo!ros y
limitaciones, su car-cter tentativo y de continua bsueda, su
evolucin, la interpretacin de la realidad a trav/s de modelos.
1elaciones de la Fsica con la t/cnica e implicaciones de ambas en
la sociedad' consecuencias en las condiciones de la vida humana y
en el medio ambiente. 2aloracin crtica.
+n&luencias mutuas entre la sociedad, la Fsica y la t/cnica.
2aloracin crtica.
3. +nteraccin !ravitatoria. Los contenidos ue corresponden a este
ncleo son'
+ntroduccin a los or!enes de la teora de la !ravitacin' desde el
modelo !eoc/ntrico hasta 4epler.
Fuer*as centrales.
5omento de una &uer*a respecto de un punto. 5omento an!ular.
Leyes de 4epler.
Ley de la !ravitacin ne6toniana. #l!unas consecuencias como la
determinacin de la masa de al!unos cuerpos celestes, la
prediccin de la e$istencia de planetas, la e$plicacin de las
mareas.
+ntroduccin del campo !ravitatorio a partir de las di&icultades ue
supone la idea de una 7accin a distancia8 e instant-nea.
9studio ener!/tico de la interaccin !ravitatoria :traba%o de las
&uer*as conservativas;, e introduccin del concepto de potencial.
Contribucin de la teora de la !ravitacin al conocimiento de la
!ravedad terrestre y al estudio de los movimientos de planetas y
sat/lites :ener!a para poner un sat/lite en rbita, la velocidad de
escape;.
0ntesis ue supuso la ley de !ravitacin universal' las leyes de la
din-mica son aplicables al mundo terrestre y celeste. +mplicaciones
culturales y sociales de dicha sntesis.
<. 2ibraciones y ondas. Los contenidos ue corresponden a este
ncleo son'
9studio breve del movimiento vibratorio m-s sencillo' el movimiento
armnico simple' elon!acin, velocidad, aceleracin.
=in-mica del movimiento armnico simple.
Construccin de un modelo sobre la naturale*a del movimiento
ondulatorio ue permita' distin!uir entre ondas lon!itudinales y
transversales> e$plicar las ra*ones por las ue se propa!a>
introducir las ma!nitudes ue caracteri*an una onda> mostrar la
in&luencia del medio en la velocidad de propa!acin.
". ?tili*ar los procedimientos ue constituyen la base del traba%o
cient&ico y e$plicar la naturale*a evolutiva de la ciencia y sus
relaciones con la t/cnica y la sociedad. 9ste criterio trata de evaluar
si los estudiantes, en los diversos temas, utili*an dichos
procedimientos. 9n concreto, el planteamiento de problemas, la
emisin de hiptesis, el dise)o y reali*acin de e$perimentos para
su contraste, la interpretacin de resultados, la comunicacin
apropiada de las actividades reali*adas, el mane%o de biblio!ra&a,
etc. .ambi/n si conocen el car-cter tentativo de los conceptos y
modelos cient&icos y su evolucin, las relaciones de la Fsica con la
.ecnolo!a y las implicaciones de ambas en la sociedad y en el
medio ambiente, as como las pro&undas in&luencias de la sociedad
en la ciencia.
2. #plicar las leyes de la !ravitacin a situaciones problem-ticas de
inter/s como la determinacin de masas de cuerpos celestes, al
conocimiento de la !ravedad terrestre y al estudio de los
movimientos de planetas y sat/lites.
9ste criterio pretende constatar la capacidad de aplicar los distintos
conceptos ue describen la interaccin !ravitatoria :campos,
ener!as y &uer*as; a las situaciones mencionadas y sin
con&undirlos entre s. #l!unos de dichos problemas hacen
necesaria la aplicacin de las leyes de 4epler, as como poner de
mani&iesto la evolucin de los modelos astronmicos y la !ran
sntesis ue supuso la teora de la !ravitacin universal, al uni&icar
la mec-nica terrestre y la celeste.
3. 2alorar la importancia histrica de determinados modelos y
teoras ue supusieron un cambio en la interpretacin de la
naturale*a, y poner de mani&iesto las ra*ones ue llevaron a su
aceptacin, as como las presiones ue, por ra*ones a%enas a la
ciencia, se ori!inaron en su desarrollo. 0e pretende comprobar si se
conocen y valoran lo!ros de la Fsica como son' la sustitucin de
las teoras escol-sticas sobre el papel de la .ierra dentro del
universo por las teoras ne6tonianas de la !ravitacin, la evolucin
en la concepcin de la naturale*a de la lu* o la introduccin de la
&sica moderna para superar las limitaciones de la Fsica cl-sica.
.ambi/n se trata de valorar la capacidad de dar ra*ones &undadas
de los cambios producidos en ellas a la lu* de los halla*!os
e$perimentales y de poner de mani&iesto las presiones sociales a
las ue &ueron sometidas, en al!unos casos, las personas ue
colaboraron en la elaboracin de las nuevas concepciones.
<. Construir un modelo terico ue permita e$plicar las vibraciones
de la materia y su propa!acin :ondas;, aplic-ndolo a la e$plicacin
de diversos &enmenos naturales o t/cnicos. 9ste criterio pretende
evaluar si los estudiantes pueden elaborar un modelo sobre
vibraciones mec-nicas en la materia y ondas, y e$plicar con /l
propiedades como la resonancia, la intensidad de las ondas y su
atenuacin, la re&le$in y la re&raccin, las inter&erencias y
di&racciones, aplicando todo ello a la e$plicacin de diversos
&enmenos naturales. Conocer la ecuacin matem-tica de una
onda unidimensional. =educir a partir de la ecuacin de una onda
las ma!nitudes ue intervienen' amplitud, lon!itud de onda,
perodo, etc. #plicarla a la resolucin de casos pr-cticos.
@. ?tili*ar los modelos cl-sicos de la lu* :corpuscular y ondulatorio;
para e$plicar las distintas propiedades de /sta y, en particular, la
visin de im-!enes y colores. 9ste criterio intenta comprobar si los
alumnos y las alumnas son capaces de comprender el debate sobre
la naturale*a de la lu* y el triun&o del modelo ondulatorio, por su
mayor capacidad para e$plicar la re&le$in y la re&raccin y,
adem-s, la inter&erencia, la di&raccin, el color, la polari*acin, etc.
9cuacin del movimiento ondulatorio para el caso de las ondas
armnicas unidimensionales. Anda plana. (ropiedades de las
ondas' la transmisin de la ener!a a trav/s de un medio
:atenuacin, absorcin y dispersin de la intensidad por el medio;,
la di&raccin :principio de ,uy!ens-Fresnel;, la inter&erencia, la
re&le$in y la re&raccin.
Las ondas estacionarias y el e&ecto =oppler.
#plicaciones de las ondas en el mundo actual. 9studio de la
contaminacin sonora, sus &uentes y e&ectos, y del aislamiento
acstico.
@. Bptica. Los contenidos ue corresponden a este ncleo son'
9studio de la Bptica como campo inicialmente autnomo, partiendo
de la lar!a controversia histrica sobre la naturale*a de la lu*.
=ireccin y velocidad de propa!acin de la lu* en un medio.
#l!unos &enmenos relacionados con el paso de la lu* de un medio
a otro' la re&le$in :diri!ida y di&usa; y la re&raccin, la absorcin y la
dispersin en el medio.
Bptica !eom/trica. =ioptrio es&/rico y dioptrio plano.
Formacin de im-!enes en espe%os, planos y curvos, y lentes
del!adas.
Comprensin de la visin de im-!enes. .ratamiento de al!n
sistema ptico :!a&as, c-maras &oto!r-&icas;.
9studio e$perimental y cualitativo de los &enmenos de di&raccin,
inter&erencias. =ispersin en prismas y espectro visible.
#plicaciones' la visin del color y la espectroscopia.
C. +nteraccin electroma!n/tica. Los contenidos ue corresponden
a este ncleo son'
Conceptos de campo y potencial el/ctrico, su aplicacin al estudio
del movimiento de car!as en campos el/ctricos uni&ormes.
Campo creado por un elemento puntual' +nteraccin el/ctrica.
9studio del campo el/ctrico' ma!nitudes ue lo caracteri*an :vector
campo el/ctrico y potencial y su relacin;.
.eorema de Dauss.
Campo el/ctrico creado por un elemento continuo' es&era, hilo y
placa.
5a!netismo' revisin de su &enomenolo!a y problemas ue
plantea la e$periencia de Aersted.
=eterminacin del campo ma!n/tico producido por car!as en
movimiento. 9studio e$perimental y representando las lneas de
campo, de los campos ma!n/ticos creados por una corriente
rectilnea inde&inida y por un solenoide en su interior.
Ley de #mpere.
Fuer*as entre car!as mviles y campos ma!n/ticos' &uer*a de
Lorent*. 9studio del movimiento de car!as en campos ma!n/ticos
:espectr!ra&os de masas, aceleradores; y de la &uer*a sobre una
corriente rectilnea e inde&inida. Ley de Laplace. #plicaciones en
motores el/ctricos e instrumentos de medida de corrientes.
(roduccin de corriente alterna mediante variaciones del &lu%o
ma!n/tico' induccin electroma!n/tica. 9$periencias de Faraday y
,enry.
Leyes de Faraday y ,enry. Ley de Len*.
+ntroduccin cualitativa de la sntesis de 5a$6ell' la idea de campo
electroma!n/tico, la inte!racin de la ptica, la produccin de
ondas electroma!n/ticas y su deteccin por ,ert*.
#nalo!as y di&erencias entre dos campos conservativos como el
!ravitatorio y el el/ctrico, y entre uno conservativo y otro ue no lo
es, el ma!n/tico.
#plicaciones del electroma!netismo :!eneradores, motores; y de
las ondas electroma!n/ticas :radio, radar, televisin;.
+mpacto medioambiental de la ener!a el/ctrica.
E. 9lementos de Fsica relativista. Los contenidos ue
corresponden a este ncleo son'
.ambi/n si son capaces de obtener im-!enes con espe%os, lentes
del!adas y as comprender el mecanismo de la visin y el
&uncionamiento de al!n instrumento ptico de uso cotidiano.
#simismo valorar la importancia ue la lu* tiene en nuestra vida
cotidiana, tanto tecnol!icamente :instrumentos pticos,
comunicaciones por laser, control de motores; como en umica
:&otoumica; y medicina :correccin de de&ectos oculares;.
C. ?tili*ar el concepto de campo para superar las di&icultades ue
plantea la interaccin instant-nea y a distancia, calcular los campos
creados por car!as y corrientes y las &uer*as ue actan sobre
car!as y corrientes en el seno de campos uni&ormes, y %usti&icar el
&undamento de al!unas aplicaciones pr-cticas. 9ste criterio
pretende comprobar la capacidad de determinar los campos
el/ctrico y ma!n/tico producidos en situaciones simples :una o dos
car!as, corrientes rectilneas, solenoides, etc.; y las &uer*as ue
e%ercen los campos sobre otras car!as o corrientes en su seno, en
particular, los movimientos de car!as en campos el/ctricos y
ma!n/ticos uni&ormes. #s mismo, pretende valorar si se conocen y
mane%an al!unas aplicaciones del ma!netismo' electroimanes,
motores, instrumentos de medida, movimiento del ha* de
electrones del tubo de .2, etc.
E. 9$plicar la produccin de corriente mediante variaciones del &lu%o
ma!n/tico y al!unos aspectos de la sntesis de 5a$6ell como la
prediccin y produccin de ondas electroma!n/ticas y la
inte!racin de la ptica en el electroma!netismo. 0e trata de
evaluar la comprensin de la induccin electroma!n/tica, es decir,
de la produccin de campos el/ctricos mediante campos
ma!n/ticos variables, y su inversa, la produccin de campos
ma!n/ticos mediante campos el/ctricos variables, en resumen, la
produccin de campos electroma!n/ticos. .ambi/n se valorar- el
conocimiento del !ran desarrollo cient&ico y t/cnico ue todo ello
implic' la produccin de ener!a el/ctrica, su transporte, la
produccin de ondas electroma!n/ticas y sus mltiples
aplicaciones.
F. 2alorar crticamente las me%oras ue producen al!unas
aplicaciones relevantes de los conocimientos cient&icos y los costes
medioambientales ue conllevan. 0e pretende con este criterio
conocer si los estudiantes saben ar!umentar :ayud-ndose de
hechos, recurriendo a un nmero de datos adecuados, buscando
los pros y los contras, atendiendo a las ra*ones de otros, etc.;,
sobre las me%oras y los problemas ue se producen en las
aplicaciones de conocimientos cient&icos como son' la utili*acin
de distintas &uentes para obtener ener!a el/ctrica, el empleo de las
sustancias radiactivas en medicina, la ener!a de &isin y de &usin
en la &abricacin de armas, etc.
G. ?tili*ar los principios de la relatividad para e$plicar una serie de
&enmenos' dilatacin del tiempo, contraccin de la lon!itud y
euivalencia masa-ener!a. 0e trata de comprobar si los
estudiantes comprenden ue la &sica cl-sica no puede e$plicar una
serie de &enmenos :por e%emplo e$istencia de una velocidad lmite,
incumplimiento del principio de relatividad de Dalileo por la lu*; lo
ue obli!a a introducir los postulados de la relatividad especial de
9instein, ue permiten e$plicarlos y, adem-s, reali*ar nuevas
predicciones.
"H. 9$plicar con las leyes cu-nticas una serie de e$periencias de
las ue no pudo dar cuenta la &sica cl-sica, como el e&ecto
&otoel/ctrico, los espectros discontinuos, la di&raccin de electrones.
9ste criterio intenta evaluar si se comprende ue estas e$periencias
muestran ue los &otones, electrones, etc., no son ni ondas ni
partculas cl-sicas, sino ob%etos nuevos con un comportamiento
Fracaso en la bsueda de un sistema de re&erencia en reposo
absoluto' imposibilidad de distin!uir en los &enmenos mec-nicos si
un sistema de re&erencia dado se encuentra en reposo o en
movimiento uni&orme :trans&ormaciones de Dalileo;.
Crtica de los supuestos b-sicos de la Fsica ne6toniana y
establecimiento de los postulados de la relatividad especial.
#l!unas implicaciones de la Fsica relativista' la dilatacin del
tiempo, la contraccin de la lon!itud y la euivalencia masa-
ener!a.
Consideraciones breves sobre el principio de euivalencia y la
in&luencia de la relatividad en el pensamiento contempor-neo.
F. 9lementos de Fsica cu-ntica. Los contenidos ue corresponden
a este ncleo son'
#l!unos de los problemas ue la Fsica cl-sica no pudo e$plicar' el
e&ecto &otoel/ctrico :la lu*, un &enmeno cl-sicamente ondulatorio,
mani&iesta propiedades corpusculares; y los espectros discontinuos
:con&irmacin de la potencia e$plicativa del concepto de &otn y
car-cter discreto de la ener!a en sistemas atmicos;.
,iptesis de =e Bro!lie y con&irmacin e$perimental.
Comportamiento cu-ntico de las partculas.
Necesidad de un modelo m-s !eneral para describir dicho
comportamiento' la &uncin de onda y su interpretacin probabilista.
1elaciones de indeterminacin. Lmites de valide* de la Fsica
cl-sica, sus di&erencias respecto a la moderna y el importante
desarrollo cient&ico y t/cnico ue supuso la Fsica moderna. #l!una
de sus mltiples aplicaciones' la electrnica o el l-ser.
G. #l!unas aplicaciones de la Fsica moderna. Los contenidos ue
corresponden a este ncleo son'
Fsica nuclear' descubrimiento de la radiactividad> primeras ideas
sobre la composicin del ncleo y su modi&icacin tras el
descubrimiento del neutrn> concepto de istopo.
Iusti&icacin de la estabilidad de los ncleos a partir de una nueva
interaccin, la nuclear, su corto alcance y !ran intensidad. La
ener!a de enlace. C-lculo de /sta a partir del de&ecto de masa.
5odos de desinte!racin radiactiva, aplic-ndoles las leyes de
conservacin de la car!a y del nmero de nucleones :leyes de
0oddy;, y de la conservacin de la ener!a, como a las dem-s
reacciones nucleares.
1eacciones nucleares de particular inter/s' la &isin y la &usin.
La contaminacin radiactiva, la medida y deteccin de la
radiactividad, las bombas y reactores nucleares, los istopos y sus
aplicaciones.
#l!unos aspectos de las partculas elementales' (rediccin y
ulterior descubrimiento de al!unas partculas, tales como el
positrn, neutrino y pin, para introducir la antimateria, las nuevas
interacciones :d/bil y &uerte; y su comprensin como intercambio
de partculas, la inestabilidad de las partculas.
nuevo, el comportamiento cu-ntico, y ue para describirlo hacen
&alta nuevas leyes, como las ecuaciones de la ener!a de (lancJ, el
momento de =e Bro!lie, las relaciones de indeterminacin, etc.
"". #plicar la euivalencia masa-ener!a a la determinacin de la
ener!a de li!adura de los ncleos, y el principio de conservacin
de la ener!a a las reacciones nucleares y a la radiactividad. 9ste
criterio trata de comprobar si los estudiantes comprenden la
necesidad de una nueva interaccin para %usti&icar la estabilidad de
los ncleos, determin-ndola a partir de las ener!as de enlace, y los
procesos ener!/ticos vinculados con la radiactividad y reacciones
nucleares. #s mismo, si son capaces de aplicar estos
conocimientos a temas de !ran inter/s como la contaminacin
radiactiva, las bombas y reactores nucleares, los istopos y sus
aplicaciones, o el mundo de las partculas elementales.