Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Amor Gonzlez
Nombre de la institucin educativa Repblica de corea
Ubicacin de la institucin educativa San Miguelito, Samaria Sector 4
Otros datos de la institucin
educativa
Regin educativa de San Miguelito, las Cumbres y
Cilibre, distrito de San Miguelito, corregimiento de
!elisario "orras, comunidad de Samaria en el sector
4!, tel#$ono %&'(&)*+ y $a, %&'(*&%+-
.sta institucin acad#mica posee un rea de
apro,imadamente *++ mts% situado entre una calle
principal y una /uebrada- Consta de dos edi$icios, uno
de los cuales tiene dos pisos donde estn ubicados las
aulas de primaria y el otro con dos aulas /ue son las
de inicial, tiene una pe/ue0a rea de recreacin-
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
!"u# bellas son las gotas de lluvia$
%esumen de la unidad &ue &ueremos alcan'ar
El ciclo del agua es importante para la conservacin de la vida, de ella
depende la vida de todos los seres vivos como animales, plantas, el ser
humano. El cuidado que se le da depende de nosotros, el destruirla o ayudarla
a que se mantenga libre de contaminacin y realizando su ciclo
adecuadamente.
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Espacio(s curricular(es o asignatura(s
Ciencias Naturales
E)presiones Artsticas* +atem,ticas
A-o y nivel
3 grado
Tiempo necesario apro)imado
8 periodos de clase de 40 minutos, semanas
.undamentos de la unidad
Contenidos
!onceptual "rocedimental #ctitudinal
El ciclo del
agua y sus
e/ectos sobre
el ambiente y
la alimentacin
3nterpretacin de los
e$ectos del agua sobre
el ambiente y la
alimentacin
4oma de conciencia
sobre los e$ectos directos
e indirectos del ciclo
idrolgico en el
ambiente-
Ob0etivos del aprendi'a0e
Identifica el ciclo del agua resaltando su importancia y efectos en el desarrollo de las
actividades de la comunidad.
$ndicadores %ogros
a. Demuestra el proceso del ciclo del agua por medio de experimento sencillo.
b. Valoriza la energa que proporciona el agua y su importancia en la vida del
hombre.
c. Demuestra la influencia del ciclo del agua en las aguas de la comunidad.
d. Explica los efectos positivos y negativos del agua en la comunidad Crticamente
e. Crea un modelo donde resalta los efectos del ciclo del agua en la alimentacin de
forma creativa.
f. !anifiesta actitudes positiva para la conservacin del agua como recurso
importante para la vida proponiendo actividades para preservarla y conservarla
Preguntas orientadoras del plan de unidad
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Pregunta esencial "#u$ actividades podras realizar sin el
agua%
Preguntas de unidad
56u# es el ciclo del agua7
5Sera el recicla8e una opcin para cuidar el
agua7
Preguntas de contenido #ue es el ciclo del agua%
"Cu&les son las venta'as de reciclar para
conservar el agua%
"#u$ es Evaporacin%( "#u$ es
condensacin% "#u$ es sublimacin%( #ue
es precipitacin( "#u$ es filtracin%
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe'ar
el traba0o del
proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
Una ve' completado el
proyecto
9Actividad de
indagacin :lluvia de
ideas;
9 4abla S("(A
:saber( preguntar(
aprender;
9"resentacin
multimedia
9 Sitio <eb
:conciencia energ#tica;
9 "reguntas
in$ormales
94abla S(" =A
) *abla +,- ./
) /utoevaluacin y
reflexin
%esumen de evaluaciones
Para identificar las necesidades de aprendizaje de los alumnos se
realizaran preguntas informales por medio de una lluvia de ideas y se
empleara la tabla S-P-A.
Lluvias de ideas: se realizara la misma para indagar el conocimiento
previo que tienen los estudiantes acerca del ciclo de vida
abla S-P-A: la tabla S-P-A complementara la lluvia de ideas! los
estudiantes empiezan a llenar la tabla a medida que se desarrolla el
proyecto.
"urante el proceso realizaran una l#mina! deber#n sustentar mediante una
presentaci$n! y despu%s de &aber observado un video' se realizaran
preguntas informales para efecto de la metacognici$n! y seguir#n llenando
la abla S-P -A.
Lamina y presentaci$n: los alumnos demostraran su aprendizaje!
adem#s que desarrolla el trabajo colaborativo.
Los aspectos que se evaluaran ser#n la l#mina grupal y su e(posici$n.
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Evaluacin Proceso y propsito
Lluvia de
ideas
El docente utiliza la pregunta inicial, junto a una comparacin
para que los estudiantes analicen y se adentren al contexto
requerido, activa su conocimiento bsico, ayudarlos a generar
nuevas ideas sin temor a la crtica o al reproche. Pdales a los
estudiantes que generen tantas ideas sobre del tema como sea
posible
Lista de
cotejo
umplirn en secuencia, ciertos requerimientos especi!icados
en un cronograma
Video
O
Fotografas
"ocumentacin visual respecto al progreso, reacciones y
re!lexiones. #irven para demostrar el desarrollo de las destrezas
a lo largo del proyecto.
Tabla S-P
-
Esta simple tabla activa el conocimiento previo de los
estudiantes al preguntarles qu conocen acerca de un tema en
particular y les permite efectuar conexiones personales antes de
que se trate a fondo el tema.
Detalles de la unidad
1abilidades previas
"ebe conocer los conceptos a tratar )*vaporaci$n! condensaci$n! sublimaci$n!
precipitaci$n! filtraci$n+ para una mayor comprensi$n del tema que se va a
abordar! adem#s deben conocer las estrategias y t%cnicas que se utilizaran para
desarrollar el tema as, como tambi%n el sistema de evaluaci$n.
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Procedimientos
4rae un diccionario al aula y busca las siguientes de$iniciones-
>orma e/uipos de ) estudiantes
Realiza el siguiente glosario con $iguras o dibu8os ilustrativos-
.vaporacin, condensacin, sublimacin, precipitacin, $iltracin-
Copia la palabra colocndolas en orden al$ab#tico, escribe su de$inicin, realiza su
dibu8o o pega su ilustracin-
list a de cot ejo parael
gosario
2egunda actividad
>orman e/uipos de traba8o, atiende a las indicaciones del docente, coopera armando el
e,perimento-
Realizaran un e,perimento
Materiales
?na vasi8a, papel pastico transparente, un vaso de vidrio trasparente para observar
me8or-
Colocaran una vasi8a con agua dentro luego, coloca un vaso adentro cubre la vasi8a
con el papel pastico y colocara al sol para observar lo /ue sucede luego de un tiempo,
volvern a observar a ver /u# sucedi des pues de 4+ minutos-
?tilizaremos el m#todo de investigacin de observacin, luego de la observacin de lo
sucedido, contestaran las siguientes preguntas
.,plica /ue realizamos primero
@uego de colocar todos los materiales cuales $ueron las indicaciones
Aibu8a los materiales
.scribe /ue ocurri cuando el sol calent el agua
56ue tenBa el papel /ue retiramos de la vasi8a y por/ue7
56ue tenBa el vaso y por/ue7
List a de Cot ejo del
Experiment o
Tercera actividad
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Cbservaran un video del ciclo del agua ttpDEE<<<-youtube-comE<atc7
vF)6"l@ClG&a+en, luego con una lluvia de ideas e,presaran servir para generar ideas
originales en un ambiente rela8ado $acilitara el surgimiento de nuevas ideas sobre el
tema
56u# observaste en el video7
56u# sucedi con la lluvia7
5A dnde $ueron las gotas del agua7
56u# sucedi con las /ue cayeron al suelo7
56ui#n calienta el agua7
5Cmo se llama el proceso /ue lleva el agua al cielo7
56u# sucede con el agua en el cielo7
5Adnde va el agua despu#s /ue est en el cielo7
lista de cot ejo
Cuarta actividad
@uego de observar el video y realizar la lluvia de ideas, $ormaran e/uipos de cinco
estudiantes, atendern a las indicaciones dadas por el docente, se organizan para
armar el ciclo del agua en una lmina utilizando un collage, para luego e,ponerlo-
.l docente les entregara recortado nubes, gotas de agua, $lecas, rboles y un sol-
@es indicara /ue armar plasmar el ciclo del agua considerando /ue deben e,poner la
lmina al terminar-
@os estudiantes deben traer al aula ese dBa materiales como goma, ti8era, cartulina,
o8as de papel construccin, algodn y otros-
@os alumnos demostraran su aprendiza8e, adems /ue desarrolla el traba8o colaborativo
ya /ue deben organizarse para e,poner el tema-
Rubrica de la
Exposicion
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Estudiante
con
necesidades
especiales
Armaran una lmina analizando los componentes del ciclo de
vida infiriendo la importancia de cada paso que sucede para que
se d el ciclo, exponiendo oralmentem lo que ellos infirieron
debatiendo sus conclusiones.
Qu sucedera si tienen basuras las aguas?
No 3ispano4
parlantes
Cbserva un video del ciclo del agua, dibu8a /ue entiende del video, realiza un
collage del video-
Estudiante
talentoso
Realiza un in$orme de todo lo dado del ciclo del agua en las clases con $otos de
todo lo realizado en el aula y una presentacin en el televisor conectado a la
computadora-
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 5 1ard6are 7e&uipo necesario8
Cmara
Computadora:s;
Cmara digital
Reproductor de AHA
Cone,in a 3nternet
Aisco lser
3mpresora
Sistema de proyeccin
.scner
4elevisor
HCR
Cmara de vBdeo
./uipo de vBdeo
con$erencia
Ctro
Tecnologa 5 2o/t6are :necesario;
!ase de datosEIo8a de clculo
Aiagramador de publicaciones
"rograma de correo electrnico
.nciclopedia en CA(RCM
.ditor de imgenes
!uscador Jeb
Multimedia
Aesarrollo de pginas
<eb
"rocesador de te,to
Ctro
+ateriales
impresos
0ibros de texto( guas( libros de cuentos
2uministros
Computadora
0aptops
*elevisin
C&mara digital
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%ecursos de
Internet
ttpDEE<<<-agua-org-m,E%oEinde,-pp7
optionFcomKcontentLvie<Fcategory
idFMMM2L3temidF'++++N
ttpDEE<ater-usgs-govEeduE<atercycle(Oids(spanis-tml
Otros %ecursos
experimentos
@os programas de 3ntelP .ducacin son $inanciados por la >undacin 3ntel y la Corporacin 3ntel-
Aerecos reservados 1%++2, Corporacin 3ntel- 4odos los derecos reservados- 3ntel, el logo de 3ntel, la iniciativa de 3ntel .ducacin y el
"rograma 3ntel .ducar son marcas registradas de 3ntel Corporation o de sus subsidiarias en los .stados ?nidos y otros paBses- QCtros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes-
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