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O QUE UM PROFISSIONAL DO SERVIO SOCIAL PRECISA SABER PARA

ATUAR NA EDUCAO BSICA?

Jales Renan Silva Reis
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RESUMO: O presente artigo busca o aprofundamento da reflexo sobre as
aes profissionais do Assistente Social dentro do aspecto educacional. Desta
forma, procura elucidar sobre a forma como Servio Social pode se inserir no
contexto da educao bsica brasileira e contribuir para o aprimoramento da
mesma.

Palavras-chave: Servio Social. Educao. Atuao profissional.

ABSTRACT: This article seeks to deepen the reflection on the professional
actions of the social worker within the educational aspect. Thus, an attempt to
elucidate on how social work can be seen in the context of the Brazilian basic
education and contribute to the improvement of the same.

Keywords: Social Service. Education. Professional performance.




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Graduado em Pedagogia pela Universidade de Braslia/UnB. Graduando em Servio Social
pela Universidade de Braslia/UnB. Ps-graduao em Psicopedagogia Institucional e Clnica;
Gesto e Orientao Educacional e Docncia do Ensino Profissional e Superior pela Unio
Educacional de Braslia UNEB.
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INTRODUO

No que diz respeito ao contexto educacional que atualmente se
configura, observa-se que a luta histrica por uma educao emancipatria no
um tema contemporneo. De maneira geral, a melhoria da qualidade de vida,
bem-estar social e melhor distribuio das riquezas, so apenas alguns dos
elementos que por vezes aparecem elencados quando o assunto ligado a
temas como a sociologia. Quando voltamos nosso olhar para a educao, tem-
se a impresso de que a mesma no est e nunca estar suficientemente
completa e eficaz. Sempre existem formas de se trabalhar melhor
determinados conceitos, reestruturando-os, desconstruindo e reconstruindo
formas e maneiras de agir e pensar. Neste sentido, Freire (2009 p. 11) nos diz
que preciso ter esperana para que alcancemos uma educao para a
emancipao.
Sem um mnimo de esperana no podemos sequer
comear o embate mas, sem o embate, a esperana,
como necessidade ontolgica, se desarvora, se
desenderea e se torna desesperana que, s vezes,
se alonga em trgico desespero. Da a preciso de
uma certa educao da esperana.

Sendo assim, a partir do momento que a escola acolhe seu aluno
visando que o mesmo futuramente seja capaz de compreender criticamente a
sociedade em que vive, a mesma reproduz a ideia da educao como
esperana de um mundo melhor. Historicamente, o profissional do Servio
Social sempre buscou tal emancipao da classe trabalhadora, dos oprimidos,
dos excludos socialmente por algum motivo ou causa que compreendem
direitos humanos bsicos.
O momento que vivemos um momento pleno de
desafios. Mais do que nunca preciso ter coragem,
preciso ter esperanas para enfrentar o presente.
preciso resistir e sonhar. necessrio alimentar os
sonhos e concretiz-los dia-a-dia no horizonte de novos
tempos mais humanos, mais justos, mais solidrios.
(IAMAMOTO, 2000, pg. 17).
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ENCONTROS E DESENCONTOS: O SERVIO SOCIAL E A PEDAGOGIA NA
PERSPECTIVA DA ATUAO PROFISSIONAL.


bonito de se ler Iamamoto neste contexto e Freire quando ambos
citam a esperana de um mundo melhor. O fato que vivemos em uma
sociedade onde a meritocracia avana e a globalizao que carrega consigo
o avano das tecnologias retira de cena cada vez mais pessoas que no
conseguem acompanhar tal processo, sendo engolidas pelo capitalismo
seletivo e excludente que visa preparao para o mercado de trabalho no
contexto escolar e a minimizao das organizaes lideradas pelo povo que
visam desconstruir a sociedade de classes na qual vivemos.
Diante disso, observa-se que existe uma relao entre a educao e o
Servio Social no que diz respeito aos seus anseios frente sociedade. H
uma forte demanda aos profissionais do Servio Social no que se refere
forma como este profissional se insere no contexto educacional.
Historicamente, a presena do Assistente Social na rea da educao se
intensificou a partir da dcada de 1990, intensificando congressos, encontros
regionais, palestras e discusses sobre o tema entre estudiosos e
pesquisadores da rea.
Tendo como base a funo principal da escola estar associada
educao como direito universal, o assistente social pode contribuir de forma a
garantir que tal direito esteja sendo efetivamente garantido, alm do acesso e
principalmente permanncia do aluno/usurio na escola.

No 31 Encontro Nacional CFESS-CRESS, realizado
em 2002 em Braslia (DF), e no 32 Encontro Nacional
CFESS-CRESS de 2003, realizado em Salvador (BA),
apontou-se para a necessidade do mapeamento das
discusses sobre a insero do/a assistente social na
educao no cenrio nacional. (...) Outra demanda que
surgiu nesses dois encontros e que permanece at o
presente momento o acompanhamento dos projetos
de lei e das legislaes j existentes no pas a respeito
do Servio Social na Educao. Tal demanda tem sido,
desde ento, permanentemente trabalhada tanto pelos
CRESS como pelo CFESS. (CFESS, 2011, pg. 6).


Salienta-se que pensar a educao de maneira isolada no compreende
a emancipao do sujeito em sua totalidade, tampouco constitui a base para o
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pleno exerccio de sua cidadania. Existe um fator determinante neste processo
que a atuao profissional do assistente social pode ser de grande importncia:
promover a aproximao entre a famlia e a escola. O processo educacional
no pode se eximir da questo que envolve os problemas sociais e o
conhecimento do contexto familiar no qual o aluno est inserido ajuda e muito
a compreender os mais variados fatores que acontecem no mbito da
aprendizagem. Percebe-se com uma vasta literatura sobre o assunto, que
temas relacionados ao fracasso escolar, repetncia e evaso na escola no
so fatores reduzidos realidade escolar em sentido estrito, mas so formas
de expresso de uma realidade bem mais ampla e complexa: problemas
sociais enfrentados pelas famlias.

O Servio Social no mbito educacional tem a
possibilidade de contribuir com a realizao de
diagnsticos sociais, indicando possveis alternativas
problemtica social vivida por muitas crianas e
adolescentes, o que refletir na melhoria de suas
condies de enfrentamento da vida escolar. (CFESS,
2001, pg. 11).



CONSIDERAES FINAIS



A escola no trabalha sozinha, isso um fato. Pensar sobre as
contribuies das mais diferentes reas do conhecimento dentro desta
sempre satisfatrio no que diz respeito ao aluno e suas possibilidades de
insero social teoricamente fundamentada. Pensando sobre o Assistente
Social, percebe-se que a Educao est diretamente ligada prtica que este
exerce, auxiliando na garantia de alguns direitos fundamentais. Desta forma,
pensar na atuao do Assistente Social na educao, abrir um leque de
possibilidades para que o aluno/usurio tenha acesso e permanea na escola
de modo satisfatrio. Alm disso, o profissional deve estar em consonncia
com a base familiar que este aluno/usurio est inserido para compreender e
analisar a situao como um todo, mediando o elo entre a famlia e a escola.



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REFERNCIAS


CFESS (Conselho Federal de Servio Social). Subsdios para o debate do
Servio Social na Educao (ttulo provisrio). Grupo de Trabalho Servio
Social na Educao. CFESS, 2011. Disponvel em: <www.cfess.org.br>.
Acesso: 25/06/2014.

_________. Servio Social na Educao. Grupo de Trabalho sobre Servio
Social na Educao. CFESS, 2001. Disponvel em: <www.cfess.org.br>.
Acesso: 25/06/2014.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperana: um reencontro com a Pedagogia
do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 16 ed. 2009.

IAMAMOTO, Marilda V. O servio social na contemporaneidade: trabalho e
formao profissional. So Paulo: Cortez. 3 ed. 2000.