Planificacin Unidades 2014

Docente: Daniela Dvalos Gamboa Nivel: NB1 Curso: 2 Ao Bsico A

Asignatura: Historia y Geografa. Unidad 1: Cmo me ubico en el
mundo?
Unidad 2: Los primeros habitantes de
Chile
Unidad 3: Chile, una mezcla de culturas
Unidad 3: Chile, una mezcla de culturas

Actitudes: Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y
virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir
del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal,
su comunidad y el pas.
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos
del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y
con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
Objetivos de aprendizaje Contenidos: Indicadores de evaluacin: Evaluacin.
Unidad 1: Cmo me ubico en el mundo?

Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando
puntos de referencia, categoras de posicin relativa y
simbologa pictrica
Dibujo planos simples de su entorno,
utilizando
puntos de referencia, categoras de posicin
relativa y simbologa pictrica
Aplican categoras de ubicacin relativa,
como cerca de, lejos de, atrs de,
delante de, etc, para ubicarse en
planos simples.
Identifican elementos que se requieren
para localizar objetos o lugares en un
plano (lugar a localizar, punto de
referencia)
Leen simbologa pictrica en planos.
Elaboran planos simples de su entorno
(por ejemplo, sala de clases, patio,
pieza), utilizando simbologa no
convencional (pictrica), cuidando que
se ajuste a la realidad observada.
Se orientan en su entorno utilizando
categoras de ubicacin relativa.





Pauta de
cotejo
Prueba
escrita
Prueba
informativ
a
Guas.
Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el
globo terrqueo o en mapas, y describir la ubicacin
relativa de pases limtrofes y de otros pases de Amrica
del Sur, utilizando los puntos cardinales.
Ubicacin Chile, Santiago, la propia regin y
su capital en el globo terrqueo o en mapas, y
describir la ubicacin relativa de pases
limtrofes y
de otros pases de Amrica del Sur,
Ubican Chile en el planisferio, en el
globo terrqueo y en el mapa de
Amrica del Sur.
Ubican la capital del pas en un mapa
de Chile.



utilizando los
puntos cardinales
Distinguen la regin donde viven y su
capital en un mapa de Chile
Identifican los puntos cardinales y los
utilizan para localizar lugares.
Distinguen pases de Amrica del Sur
en el mapa.
Utilizan los puntos cardinales para
describir la ubicacin relativa de
pases limtrofes de Chile.
Utilizan los puntos cardinales para
describir la ubicacin relativa de
pases de Amrica del sur con respecto
a Chile.
Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile segn
su ubicacin en la Zona Norte, Centro y Sur del pas,
observando imgenes, y utilizando diversas fuentes y un
vocabulario geogrfico adecuado (ocano, rio, cordillera
de los Andes y de la costa, desierto, valle, costa, volcn,
archipilago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre
otros)
Paisajes de las grandes zonas naturales de
Chile (norte, centro u sur).

vocabulario geogrfico adecuado (ocano,
rio, cordillera de los Andes y de la costa,
desierto, valle, costa, volcn, archipilago,
isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre
otros)
Describen paisajes de la zona norte,
centro y sur de Chile.
Asocian las caractersticas de los
paisajes con su ubicacin en las
distintas zonas de Chile.
Aplican vocabulario geogrfico bsico
para describir los paisajes de Chile.
Distinguen paisajes representativos de
las distintas zonas del pas.
Relacionan vegetacin y fauna con los
diversos paisajes de las zonas
naturales de Chile.
Identifican elementos de la accin
humana en los paisajes de Chile
(ciudad, pueblo, construcciones, etc).
Distinguen paisajes de Chile con
diferentes niveles de intervencin
humana.

Pauta de
cotejo
Prueba
escrita
Prueba
informativ
a
Guas.


Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los
espacios pblicos dentro y fuera de la escuela (como
baos, patios, salas de clase, plazas, parques, playas y
calles, entre otros), reconociendo que perteneces y
benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es
responsabilidad de todos los miembros de la comunidad.
Acciones que permiten cuidar y respetar los
espacios pblicos.
Distinguen espacios pblicos de
espacios privados y dan ejemplos de
ambos.
Reconocen distintos espacios pblicos
presentes en los diversos paisajes,
como playas, calles, parques, etc.
Proponen acciones para cuidar y
proteger los espacios pblicos que
constituyen parte del entorno local y
nacional.
Proponen acciones para cuidar y
mejorar los espacios pblicos o de uso
comn al interior de la escuela.
Dan ejemplos de acciones que pueden
daar los espacios pblicos que
constituyen parte del entorno local y
nacional.
Demuestran respeto y cuidado por los
espacios pblicos, como plazas, playas,
calles y otros.
Ilustran actividades realizadas en
espacios de uso pblico.
Ilustran situacin en las que se cuidan
los espacios pblicos.
Reconocen las consecuencias,
personales y para la comunidad de no
cuidar o daar los espacios pblicos.






Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia
de algunas normas necesarias para:
cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo.
organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor
para todos
cuidar el patrimonio y el medio ambiente
Organizar un ambiente propicio al aprendizaje y
acogedor para todos (por ejemplo, respetar los turnos,
cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de sus
pares, etc.)
Normas necesarias para el cuidado mutuo, el
autocuidado, la generacin de un ambiente
propicio para la buena convivencia y el
cuidado del medioambiente.
Nombran y aplican normas destinadas
a su proteccin, tanto en la sala de
clases como en la escuela.
Nombran y aplican algunas normas
para la seguridad de todos en la va
publica (mirar a ambos lados antes de
cruzar, respetar los semforos, entre
otros).
Explican la importancia de cumplir las
normas establecidas en la sala de
2 semanas






Cuidar el patrimonio y el medioambiente. clases y en el hogar.
Dan ejemplos de cmo aportar en el
respoeto a las normas establecidas en
la sala de clases en y en el hogar.
Reconocen normas establecidas para
cuidar el medioambiente.
Proponen normas para cuidar el
patrimonio y el medioambiente.
Identifican problemas ambientales de
su entorno y definen acciones para
asumir a nivel individual y para
promover en la comunidad.
Ilustran ejemplos concretos de
cuidados del medioambiente.
Unidad 2: Los primeros habitantes de Chile

Describir los modos de vida de algunos pueblos
originarios de Chile en el perodo precolombino,
incluyendo ubicacin geogrfica, medio natural en que
habitan, vida nmada o sedentaria, roles de hombre y
mujeres, herramientas y tecnologa, principales
actividades, vivienda, costumbre, idiomas, creencias,
alimentacin y fiestas, entre otros.
Modos de vida de los pueblos
originarios de Chile.
Caracterizan el modo de vida de los
pueblos estudiados, distinguiendo entre
nmades y sedentarios.
Ilustran y comparan modelos de
vivienda de los pueblos estudiados.
Identifican el idioma, creencias, fiestas y
costumbre de los pueblos originarios.
Explican caractersticas de la sociedad
de los pueblos estudiados, como roles y
oficios, organizacin de la familia, etc.
Identifican los principales recursos y
alimentos de los pueblos estudiados, y
los relacionan con las caractersticas del
medio geogrfico.
Describen las principales herramientas
y tecnologa utilizada por los pueblos
indgenas.
Ilustran y recrean tradiciones y
costumbre de los pueblos estudiados.






Pauta de
cotejo
Prueba
escrita
Prueba
informativ
a
Guas.
Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos
pueblos originarios de Chile, distinguiendo
Zonas Norte, Centro y Sur
Localizacin geogrfica de los
pueblos originarios de Chile.
Nombran pueblos originarios
prehispnicos de la zona norte, centro
y sur de Chile.
Distinguen pueblos originarios
prehispnicos ubicados en la costa, en
el interior y en la cordillera.
Localizan en un mapa de Chile la
ubicacin de los distintos pueblos
originarios prehispnicos de Chile.
Asocian los pueblos originarios con su
respectiva ubicacin en la zona norte,
centro y sur de Chile.







Relacionar las principales caractersticas geogrficas
(disponibilidad de agua, temperatura y vegetacin),
de las zonas habitadas por algunos pueblos
originarios de Chile, con los recursos que utilizaron
para satisfacer sus necesidades de alimentacin,
abrigo y vivienda
Relacin entre las caractersticas
geogrficas de las zonas habitadas
por algunos pueblos originarios de
Chile y sus modos de vida.
Describen las caractersticas
geogrficas de las zonas habitadas por
algunos pueblos originarios
prehispnicos estudiados, dando
ejemplos de su influencia en los modos
de vida.
Nombran e ilustran los recursos
naturales que utilizaron los pueblos
para satisfacer sus necesidades.
Identifican dificultades derivadas de
las condiciones geogrficas que
enfrentaron algunos pueblos
prehispnicos y los mecanismos que
utilizaron para enfrentarlas.
Ilustran diferentes aspectos de la
relacin de algunos pueblos originarios
con su medio geogrfico (vivienda,
aumentacin, actividades econmicas,
etc.)
Asocian las caractersticas geogrficas
de las zonas habitadas por algunos
pueblos originarios a los recursos
utilizados para satisfacer necesidades
de alimentacin, abrigo y vivienda.





. Comparar el modo de vida y expresiones culturales
de algunos pueblos indgenas presentes en
Chile actual con respecto al perodo precolombino,
identificando aspectos de su cultura que se
han mantenido hasta el presente y aspectos que
han cambiado
Elementos de continuidad y cambio
entre los modos de vida y
expresiones culturales de algunos
pueblos indgenas presentes enchile
actual y los pueblos precolombinos.
Reconocen el modo de vida actual de
algunos pueblos indgenas y comparan
con el periodo precolombino.
Identifican costumbre y tradiciones de
pueblos originarios que se mantienen
en el presente.
Comparan vivienda, costumbre y
tradiciones (de un pueblo originario
estudiado) entre el paso y el presente.
Dan ejemplos de expresiones
culturales indgenas presente en la
sociedad actual.









Unidad 3: Chile, una mezcla de culturas

Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena
provenientes de los pueblos originarios (palabras,
alimentos, tradiciones, cultura, etc.) y de los
espaoles (idioma, religin, alimentos, cultura, etc.) y
reconocer nuestra sociedad como mestiza
Aporte e influencia de los pueblos
originarios y de los espaoles en la
sociedad chilena.
Nombran palabras de uso comn en el
idioma espaol usado en Chile,
provenientes de las lenguas de los
pueblos originarios.
Sealan ejemplos de toponimia
nacional en lenguas indgenas
explicando su significado.
Nombran o ilustran plantas de origen
indgena sealando sus utilidades.
Distinguen ingredientes de la comida
tradicional chilena provenientes de las
tradiciones indgena y espaola.
Reconocen el legado indgena y
espaol, en diversas expresiones del
patrimonio cultural chileno.
Identifican juegos tradicionales
chilenos y reconocen su origen.
Indagan en su entorno sobre distintos
elementos indgenas y espaoles.
Reconocen que la sociedad chilena se
formo sobre la base del mestizaje de
los pueblos indgenas prehispnicos
con los conquistadores espaoles y son
capaces de explicarlo.




Pauta de
cotejo
Prueba
escrita
Prueba
informativ
a
Guas.




Reconocer y dar ejemplos de la influencia y
aportes de inmigrantes de distintas naciones europeas,
orientales, rabes y latinoamericanas a la diversidad de
la sociedad chilena, a lo largo de su historia
Influencia y aporte de inmigrantes de
distintas naciones a la sociedad
chilena.
Explican que la sociedad chilena es
diversa ya que se ha conformado a
partir del aporte de inmigrantes de
diversas naciones a lo largo del tiempo.
Nombran colonias extranjeras
residentes en Chile.
Identifican ejemplos de comidas
extranjeras de uso comn en Chile.
Distinguen expresiones artsticas
(msica, arquitectura, etc.)procedentes
de naciones extranjeras que se han
integrado a la sociedad chilena.
Identifican personas de origen
extranjero que han aportado en
diversos mbitos de la cultura chilena.








. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas
en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que
reflejen:
- Respeto al otro(interactuar con cortesa, cuidar
espacios comunes, respetar propiedad de los
dems)
- Responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus
deberes escolares, asumir encargos en el hogar y
dentro de la sala de clases, etc.)
- Tolerancia (ejemplos: respetar opiniones
diversas, no discriminar a otros por su aspecto o
costumbres)
- Empata (ejemplos: integrar a los dems en sus
juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.)
Actitudes y acciones concretas que
reflejan respeto, tolerancia y
empata.
Desarrollan empata frente a los
inmigrantes describiendo lo que
pueden sentir y pensar al estar en un
pas diferente al propio.
Muestran actitudes de respeto y no
discriminacin respecto a los
inmigrantes.
Se refieren con respeto a tradiciones
distintas a las propias y a las personas
provenientes de otros pases y cultura.
Son capaces de trabajar en equipo y
respetar las opiniones de personas
provenientes de otras culturas.






Unidad 4: Cmo es mi pas?

Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural
del pas y de su regin, como manifestaciones artsticas,
tradiciones folclricas, leyendas y tradiciones orales,
costumbres familiares, creencias, idioma, construcciones,
comidas tpicas, fiestas, monumentos y sitios histricos
Patrimonio natural de Chile y de su
regin.
Identifican distintas expresiones que
conforman el patrimonio cultural de
chile, reconociendo su valor histrico.
Nombran y describen celebraciones y
msica tradicional de Chile y de su
regin.
Narran leyendas tradicionales chilenas
y de su regin.

Pauta de
cotejo
Prueba
escrita
Prueba
informativ
a
Reconocen comidas tpicas chilenas y el
origen de estas.
Describen costumbre familiares
comunes en Chile y su regin.
Nombran y describen sitios histricos
de Chile y su regin.
Identifican en diversas expresiones del
patrimonio cultural chileno el legado
indgena y espaol.
Guas.





Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural
de Chile y de su regin, como paisajes, flora y fauna
caracterstica y parques nacionales, entre otros.
Patrimonio natural de Chile y de su
regin.
Identifican distintas expresiones que
conforman el patrimonio natural de
Chile.
Ubican geogrficamente en un mapa
algunos ejemplos del patrimonio
natural de Chile.
Observan y describen imgenes de
expresiones del patrimonio natural de
Chile.
Identifican y localizan las expresiones
del patrimonio natural en su regin.
Describen atractivos del patrimonio
natural de su regin.
Distinguen flora y fauna nativa de su
regin.
Explican que significa que un lugar este
catalogado como reserva de la biosfera.






Identificar la labor que cumplen en beneficio de la
comunidad servicios como los medios de transporte y de
comunicacin y el mercado, y algunas instituciones
encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y
natural
Acciones que propician el cuidado y
respeto de los espacios pblicos
dentro y fuera de la escuela
Describen la labor de instituciones o
servicios relacionados con la
proteccin del medioambiente en
Chile.
Identifican trabajos relacionados con la
proteccin y cuidado del
medioambiente.
Describen la labor de instituciones o
servicios relacionados con la

proteccin del patrimonio natral de
Chile.
Describen la labor de instituciones o
servicios relacionados con la
proteccin del patrimonio cultural de
Chile.
Identifican trabajos relacionados con la
preservacin, protecciones y cuidado
del patrimonio cultural de Chile.
Comprenden el valor de los medios de
comunicacin para transmitir
informacin relevante a la comunidad.