Tomo 3.1

1
0 7 ) 1 ( o s a p e R
2 Grado
2 Grado
2 Grado
94
95
97
96
102
100
98
Nmeros y clculos
Cmo cambian
Tamao y medida
Suma y resta 5
Suma con nmeros de 3 dgitos
Resta con nmeros de 3 dgitos
Qu tipo de clculo es? 15
5
10
16
19
21
Estrategias de clculo
Suma y resta con nmeros de 4 dgitos
Clculos usando los nmeros del 1 al 9
1
2
3
4 Tiempo y hora 48
Tiempo y hora 448
Duracin de un da 550
Tiempos cortos 553
El horario del autobs 557
1
2
3
5 Tablas y grfcas 58
Tablas
Grficas de barras
Combinando t ablas
Cuntas veces se usa una nota?
1
2
3
6 Longitudes 73
Cmo medir la distancia 75
Kilmetro 77
Explora el centro de tu ciudad 81
1
2
4
2 Multiplicacin 22
Las reglas de la multiplicacin
Multiplicacin con 0
Multiplicacin con 10
Multiplicacin con 10 100
El gusano de la tabla de multiplicar
1
2
3
4
7 8 3 Volumen
Comparando volmenes
Cmo expresar el volumen
Medicin de volmenes pequeos
Volmenes muy pequeos
Comparacin de volmenes de agua
1
2
3
4
3 Multiplicacin en la forma vertical 37
Clculo de (nmero de 2 dgitos) x (nmero de 1 dgito)
43
44
46

Clculo Mental

Construyamos problemas de multiplicacin
1
2
3
Relojes
2 Grado
Longitud
2 Grado
Tablas y grfcas
Divisin
Figuras
Nmeros grandes
8
9
10
11
12
Divisin con resto
Pensemos cmo calcular
Multiplicacin con nmeros de 2 dgitos
Peso
Cajas rectangulares
Resumen de tercer grado
13
14
15
Pensemos cmo calcular 4 3
Suma en forma vertical
Resta en forma vertical
Multiplicacin
(Signifcado y Tabla de Multiplicacin)
3er
grado !"#$!
!"#$%#&'"
3er grado
!"#$ "
22
30
33
84

59
60
65

26
29
o
o
o
o
o
37
(Nmero de 3 dgitos) x (nmero de 1 dgito)
(Nmero de 4 dgitos) x (nmero de 1 dgito)
41
85
86
89
69
92
Estudiemos temas
que te interesarn!
3
4
`
7 = 2 8
2 ` 8 = 1 6
1
`
6 = 6
`
=
?
`
=
`
=
`
=
Juguemos con la multiplicacin
(1) Elige dos nmeros de un dgito y multiplcalos.
(2) Ahora multiplica el nmero que est en el lugar de las
decenas por el nmero que ocupa el lugar de las unidades en
la respuesta.
(3) Repite este paso. El juego termina cuando la respuesta sea un
nmero de un dgito o cuando el nmero que ocupe el lugar de
las unidades sea 0.
Ejemplo
Voy a comen-
zar con 4`7.
En este ejemplo voy a
terminar en 3 pasos.
Construye un juego
de multiplicacin que
termine en 4 pasos.
Z
! Lpices de colores
Obsequios
Takoyaki (Albndigas de pulpo)
!
!
Multiplicacin en todas partes
Reglas
Haz estas sumas
Q 32 + 45 27 +38
Haz estas restas
Q 57 ! 34 63 ! 48
Haz estas operaciones
Q 24 + 59 86 +75 72 ! 45 126 ! 58
1
2
3
6
Suma y resta
Centenas
Ayer hicimos 215 anillos de papel y hoy hicimos 143.
Cuntos anillos hemos hecho en total?
Q Escribe una operacin para resolver el problema.
Qu tan grande crees que sea la respuesta?
Pensemos cmo hacer los clculos.
1
Decenas Unidades
+
1 Suma con nmeros de 3 dgitos
Piensa cmo sumar nmeros con 3 dgitos usando lo que sabes para
sumar nmeros con 2 dgitos.
Centenas Decenas Unidades
Total de anillos: anillos
Anillos hechos ayer: anillos
4
1
Todo lo que hago es
sumar los nmeros en los
mismos lugares, cierto?
Qu hago para cam-
biar un 10 en el lugar
de las unidades por un
1 en el lugar de las
decenas?
Podemos calcular en
la forma vertical,
no?
Yo resto los nmeros
en los mismos
lugares, cierto?
Cuando no podemos restar un
nmero de otro, cambiamos un 1
en el lugar de las decenas por un
10 en el lugar de las unidades.
Anillos hechos hoy: anillos
7
Inventa una suma de nmeros con 3
dgitos escribiendo nmeros en los
Q En cul suma tienes que descomponer algn nmero una vez?
En cul suma tienes que descomponer algn nmero dos veces?
Cul tiene una respuesta mayor que 1000?
2
Q 153 + 425 261 + 637 502 + 205 437 + 302
Cmo calcular 215 + 143 en la forma vertical
Cuando sumamos nmeros grandes, es recomendable
sumar los nmeros que estn en los mismos lugares.
1
2
4
1
3
5
1
2
4
3
5 8
1
3
5
Escribe los nmeros
de modo que cada lugar
est en la misma columna.
Piensa cmo realizaste
las sumas.
6
La Idea de Satoshi "
La Idea de Hiromi "
La Idea de Kaori "
Yo sumo los nmeros que estn en el mismo lugar.
Yo alineo
verticalmente los
nmeros y sumo
los que estn en el
mismo lugar.
Yo calculo en la forma vertical, tal
como lo hicimos para sumar nmeros
con 2 dgitos.
2+1 grupos de 100 1+4 grupos de 10 5+3 de unidades
3 de , 5 de y 8 de son 358.
2 1 5 1 + 4 3
3
5
8
2 1 5
3 4 1
3 5 8
2 1 5
1
3
4
5
3
8
2 + 1 = 3 1 + 4 = 5 5 + 3 = 8
Observa las sumas de abajo y contesta lo siguiente:
9
Piensa cmo se calcula
537 + 167 en la forma vertical.
865 + 746 en la forma vertical.
Q Aproximadamente, cun grande es la respuesta?
Cuntas veces tienes que descomponer un
nmero?
Haz la suma
Calcula 746 + 865 y comprueba la respuesta.
6
7
Para sumar, calculemos como sigue:
Q Calcula la respuesta para los nmeros que ocupan los
mismos lugares.
Cuando obtenemos 10, lo agrupamos con el nmero
que ocupa el siguiente lugar con valor superior.
5 3 7
1 6 7
8 6 5
7 4 6
Los nmeros
grandes se
suman de la
misma manera.
8
238 + 546 en la
forma vertical.
174 + 265 en la
forma vertical.
Explica cmo se calcula 248 + 187 en la forma vertical.
3
4
5
Cambia el 10 que
est en el lugar de
las unidades por un
1 en el lugar de las
decenas. 4 + 8 + 1
Cambia el 10 que
est en el lugar de
las decenas por un 1
en el lugar de las
centenas. 2 + 1 + 1
Q 8 + 7
1
2
8
5
4
7
8
1
2
8
3 5
4
7
8
1
2
8
4
3 5
4
7
8
Cuando sumamos nmeros grandes en la forma vertical, la mejor
manera es comenzar a partir del lugar de las unidades.
2 3 8
5 4 6

1 7 4
2 6 5
2 4 8
1 8 7
1
5
Cuando
cambiamos 10
unidades por 1
decena, te
recomendamos
escribir un 1
pequeo.
Qu diferencia
hay entre esta suma
y 215 +143?
En qu lugar
se tiene que
descomponer un
nmero?
Q 145 + 438 316 + 457 608 + 207 305 + 607
293 + 186 563 + 271 422 + 91 Q 360 + 280
335 + 196 [ 189 + 442 [ 358 + 266 ) 736 + 189
1
Q 427 + 378 532 + 369 206 + 97 215 + 485
525 + 913 307 + 824 483 + 517 Q 258 + 745
2
11 10
Escribe nmeros en los para
inventar una resta con nmeros de 3 dgitos.
Q En cul resta tienes que descomponer un nmero una vez?
En cul resta tienes que descomponer un nmero dos veces?
En cul resta tienes que descomponer un nmero en el lugar de
las centenas para restar en el lugar de las unidades?
2
Q 768 ! 534 879 ! 412 965 ! 864 647 ! 317
Cmo calcular 328 215 en la forma vertical
2
3
1
2
5
8
Cuando hacemos una resta con nmeros grandes,

restamos los nmeros que estn en los mismos lugares.
2
3
1
1
1 3
2
5
8
Escribe los nmeros de
modo que cada lugar est
en la misma columna.
La idea de Harumi "
Haba 328 pliegos de cartulina. Se usaron 215 hojas para preparar
una fiesta. Cuntas hojas quedaron?
Q Escribe una operacin para resolver el problema.
Piensa cmo hacer el clculo.
1
Yo resto utilizando
la forma vertical, tal
como lo hago para la
resta de nmeros con
2 dgitos.
Grupos de 100,
3 ! 2
Grupos de 10,
2 ! 1
Grupos unitarios,
8 ! 5
328 ! 215 = 113
Hojas usadas: hojas
Yo resto los nmeros que estn en los mismos lugares
2 Resta con nmeros de 3 dgitos
Piensa cmo restar nmeros con 3 dgitos utilizando lo que sabes
sobre la resta de nmeros con 2 dgitos.
La idea de Yasuo "
3 2 8
2
1
1
1
5
3
Hay ms de 100
pliegos restantes?
Hojas de cartulina al principio: hojas
Piensa cmo hiciste las restas
de esta leccin.
Hojas restantes: hojas
3 !2 = 1 2 !1 = 1 8 !5 = 3
Observa las restas de abajo y contesta las siguientes preguntas:
13 1Z
Vamos a explicar cmo calcular
305 178 en la forma vertical.
Piensa cmo calcular 403 356
en la forma vertical.
5
6
1
3
7
0
8
5
2
9
10 10
QTransformo un 1enel lugar de
las centenas yloagregocomoun
10en el lugar de las decenas.
Transformo un 1 en el lugar
de las decenas y lo agrego como
Q 363 ! 114 540 ! 513 526 ! 483 825 ! 451
424 ! 185 821 ! 373 242 ! 64 Q 510 ! 176
1
3
7
0
8
5
1
3
7
7
0
8
5
2 10 10
9
15 ! 8
2 ! 1 9 ! 7
4 0 3
3 5 6
Piensa cmo calcular utilizando la forma vertical.

Vamos a explicar cmo calcular 425 ! 286 en la forma vertical. 4
2
4
8
2
6
5
2
4
8
2
6
5
2
4
8
9
2
6
5
3 1 10
10
2
4
8
9 3
2
6
5
3 1 10
10
1 10
Q 692 ! 458 329 ! 173
Transformo un1enlas centenas y lo
agrego comoun10 en el lugar de las decenas.
QTransformo un 1 en el lugar de las decenas y
lo agrego como 10 en el lugar de las unidades.
15 ! 6
11 ! 8
3 ! 2
Cuando restamos nmeros grandes en la forma vertical,
la mejor forma es comenzar en el lugar de las unidades.
3
6 9 2
4 5 8
3 2 9
1 7 3
En qu lugar hay
que descomponer
un nmero?
Cmo
restamos el 8?
16 14
Los alumnos de tercer grado recolectaron 118 cajas de leche. Los alumnos de
cuarto grado recolectaron 20 cajas ms que los alumnos de tercer grado.
Cuntas cajas recolectaron los alumnos del cuarto grado?
Hay 605 alumnos en la Escuela de Kaori. Estn organizados en dos equipos,
el Rojo y el Blanco. Hay 298 alumnos en el equipo Rojo. Cuntos alumnos
hay en el equipo Blanco?
De qu color hay ms?
Cuntas ms?
Cuntas flores hay en total?
Hay 245 flores rojas y 138 flores blancas. 1
2
3
Flores en total: flores
Nmero total: alumnos
Flores rojas: flores Flores blancas: flores
3 Qu tipo de clculo es?
Cmo calcular 500 163 en la forma vertical.
7
1
5
6
0
3
0
1
5
6
0
3
0
1
5
6
7
0
3
0
4
9
10 10
4
9
10 10
405!286 601!198 702!46 402!107
800!197 200!38 600!9 Q 700!403
Haz las restas como sigue.
Haz la resta con los nmeros que estn en los mismos lugares.
Cuando no puedes restar los nmeros de un lugar, tomas un 1
desde el siguiente lugar de valor superior y lo cambias por 10 en el
lugar de valor inferior.
Transformo un 1 en
el lugar de las decenas y lo agrego como
Transformo un 1 en las
centenas y lo agrego
como un 10 en el lugar
de las decenas.
10 ! 3
Decenas Unidades Centenas
9 ! 6 4 ! 1
Los nmeros grandes se restan
de la misma forma.
Piensa en
ello y dibuja
diagramas.
Flores rojas: flores
Diferencia: flores
17
Piensa cmo calcular 875 + 47 + 53.
Hagamos los siguientes problemas usando clculo mental.
( ) significa que esta parte se calcula primero.
492 + 84 + 16 52 + 365 + 48
3
4
Cuando sumas 3 nmeros, la respuesta es la misma
aunque cambies el orden de los clculos.
( 875 + 47) + 53 = 875 + ( 47 + 53)
Aritmtica mental
(1) 27 se descompone
en 20 y 7.
(2) 81 ! 20 = 61
(3) 61 ! 7 = 54
Haz las siguientes operaciones usando la estrategia que acabas de estudiar.
Es lo mismo que cuando
restas en la forma vertical.
(1) 11 ! 7 = 4
(2) 7 ! 2 = 5, as
obtenemos 54
35 + 46
(1) 46 se descompone
en 40 y 6.
(2) 35 + 40 = 75
(3) 75 + 6 = 81
Resuelve estas operaciones usando clculo mental.
18 + 6 38 + 41 52 + 18 68 + 29
23 ! 8 45 ! 24 90 ! 76 Q 71 ! 46
Es lo mismo que cuando
sumas en la forma vertical.
(1) 5 + 6 = 11
(2) 3 + 4 + 1 = 8, as
obtenemos 81
81 ! 27
16
Estudiemos estrategias para hacer los siguientes clculos con mayor facilidad.
Observemos la estrategia que se puede aplicar para hacer los siguientes
clculos con mayor facilidad.
298 + 120
298 + 120 =
300 + 120 =
308 + 197
308 + 197 =
308 + 200 =
500 ! 198
500 ! 198 =
500 ! 200 =
305 ! 99
305 ! 99 =
305 ! 100 =
1
2
sumo 2 resto 2 sumo resto
210 + 197 499 + 350 199 + 299
600 ! 297 200 ! 95 400 ! 199
Hagamos estos ejercicios usando las estrategias que acabamos de aprender.
4 Estrategias de clculo
sumo 2 sumo 2 sumo sumo
Es fcil si usamos
nmeros que terminan
en cero.
Debes disminuir la respuesta
en la cantidad que se sum
para obtener el 300 y
el 200.
Tienes que agregarle a la
respuesta el nmero que se
sum para conseguir un
nmero con ceros.
Primero yo calculo
875 + 47 y...
Si cambias el orden de los nmeros
en la suma puedes obtener con ms
facilidad la respuesta.
18 19
Haz estas sumas en la forma vertical.
Haz estas operaciones utilizando las estrategias que aprendiste.
Hay 368 nios y 356 nias en la escuela de Toshiyuki.
Cuntos alumnos hay en su escuela?
Hay ms nios o nias? Cul es esa diferencia?
Un alumno ley 165 pginas de
un libro que tiene 240 pginas.
Cuntas pginas le faltan?
Haz estas operaciones en la forma vertical.
Q 2036 + 1672 4000 ! 1628
El nmero de visitantes al
zoolgico el da de ayer fue 2541 y
hoy fue de 3482.
Cundo visitaron ms personas el zoolgico? Ayer o el da de hoy?
Q Cuntos visitantes llegaron
ayer y hoy en total?
1
2
Q 324 + 253 146 + 537 473 + 261
246 + 485 354 + 249 764 + 568
Q 658 ! 325 374 ! 138 546 ! 369
Q 398 + 233 298 + 399
500 ! 399 550 ! 197
387 + 57 + 43 26 + 285 + 74
432 ! 136 604 ! 247 700 ! 463
1
3
Haz estas restas en la forma vertical. 2
4
5
pginas 59
pginas 1014
pginas 1617
pgina15
Suma y res!a con numeros de 4 dgi!os
2 5 4 1
3 4 8 2 +
3 4 8 2
2 5 4 1 !
+ !
pgina15
Puedes hacer esta
resta como lo has
hecho con nmeros
de 3 dgitos?
Puedes hacer esta
suma como lo has
hecho con nmeros
de 3 dgitos?
Observa que
tienes que
reagrupar
algunas
respuestas
Z0 Z1
Clculos usando los
nmeros del 1 al 9
Ayumi tiene 487 yenes y Norika
tiene 596 yenes.
Hay tarjetas numeradas del
al .
Q Usa los cuadrados de la derecha para crear una
suma donde se use cada uno de los nueve nmeros.
Cmo es en la resta? Pon las 9 tarjetas en los cuadros
Q 451 + 137 274 + 508 662 + 150
186 + 357 109 + 698 558 + 745
Q 797 ! 246 258 ! 139 966 ! 288
[ 653 ! 399
Q Quin tiene ms dinero?
Cunto ms?
Cunto dinero tienen ellas juntas?
Q
) 703 ! 316 [ 800 ! 403
1
2
Encuentra los errores en los siguientes clculos y escribe los clculos
correctos utilizando la forma vertical.
3
Encuentra los errores usando la forma vertical para obtener la respuesta correcta.
! Ir a la pgina 21 ! Ir a la pgina 94
9
Entender el clculo en la forma vertical.
1
Aplica la suma y la resta para obtener la respuesta.
Aparece dos
veces el 5, as
que no est bien.
123
456
579
Tambin est
mal. Aparece
dos veces el 8.
567
421
988
Yo lo hice.
567
324
891
Observa que si puedes hacer

la suma tambin puedes
hacer la resta.
Si comenzamos con una
suma como 567+324=891,
podemos construir
2 restas:
891-324=567
891-567=324
Mira! Cada suma
nos lleva a dos
restas.
Dime las respuestas
correctas.
1
2
1
4
0 3
9
9
4
1
4
9
3
-
6 1
3
8
7
Z3 ZZ
Q Con qu clculos se tiene la respuesta 14?
Escribe todas las respuestas que faltan en los cuadros vacos.
Encuentra los clculos que tienen las respuestas 27 y 48.
Piensa en la tabla de multiplicacin.
Vamos a encontrar varias reglas para la
expresin que tiene la misma respuesta que 7X6.
Q Qu nmeros van en los de abajo?
7X6 6X
7X66X
Cuntas unidades es mayor la respuesta
de 7X6 que la de 7X5?
7X6=7X5+
1
2
Escribamos las reglas de la multiplicacin.
En la multiplicacin, las respuestas son las mismas si el
multiplicando y el multiplicador intercambian sus lugares.
El smbolo = se lee igual. Esto significa que la expresin que est a
la izquierda de este smbolo es equivalente a la que est a la derecha.
1 Las reglas de la multiplicacin
Aumenta en Disminuye en
Multiplicacin
Observa la
tabla de multi-
plicar.
1
1
Z
3
4
6
6
7
8
9
Z 3 4 6 6 7 8 9
lul!iplicador
l
u
l
!
i
p
l
i
c
a
n
d
o
Piensa en ello uti-

lizando las reglas de
la multiplicacin.
Multiplicador
Cuntas unidades es menor
la respuesta de 7X6 que la de 7X7?
7X6=7X7-
Z6 Z4
En la multipicacin 7 " 6 descompondremos el multiplicando y el
multiplicador.
Separemos el multiplicando en dos partes.
Separemos el multiplicador en dos partes.
Cada alumno recibe dos manojos de 3 lpices.
Cuntos lpices se necesitan para 4 estudiantes?
Q Veamos las respuestas que dieron a este problema Yoko y Yasuo.
7"6
2 " 6 =
2 " 6 =
juntos
Q 8 " 7 = " 8 9 " = 3 " 9
4 " 6 es mayor que 4 " 5 en .
5 " 8 es menor que 5 " 9 en .
Escribe los nmeros correctos en el .
Q 2`3`3 2`4`2 2`2`3
Hagamos las siguientes multiplicaciones cambiando el orden en que las realizamos.
3
Ahora construye una expresin matemtica que represente lo anterior.
7"6
7 " 2 =
7 " =
juntos
En la multiplicacin, si el multiplicador aumenta en 1, la respuesta
aumenta el nmero de unidades que representa el multiplicando. Y
si el multiplicador disminuye en 1, la respuesta disminuye el
nmero de unidades que representa el multiplicando.
En la multiplicacin podemos calcular descomponiendo el
multiplicando o el multiplicador y luego sumamos las respuestas.
En la multiplicacin, la respuesta es siempre la misma aunque
cambiemos el orden en que realizamos la operacin.
Yoko Yasuo
3`2 6
6`4
`4
6`4
2`4 8
3`8
3`2
(3`2)
3`8
3`
2`4
(2`4)
6 8
24 24
El nmero de manojos El nmero de lpices para cada alumno
Primero, cuntos lpices
hay para cada alumno?
Cuntos manojos para
4 alumnos?
Z7 Z6
1 tarjeta con valor de 5 puntos 5
` =
2 tarjetas con valor de 3 puntos 3
` =
7 tarjetas con valor de 1 punto 1
` =
Veamos cuntos puntos tiene Kazuko.
2 tarjetas que valen 5 puntos cada una
4 tarjetas que valen 1 punto cada una
Veamos cuntos puntos tiene Hiroshi.
Q Escribe una expresin matemtica para obtener los siguientes puntajes.
Puntos por sector en el blanco 5 3 1
1 2 7 10
Total
Nmeros de tarjetas
Puntaje
1
2
2 Multiplicacin con 0
Piensa cmo obtener la respuesta al multiplicar por 0.
Puntos por tarjeta Puntos Nmero
de tarjetas
Acierta en el blanco con las fichas y obtendrs tarjetas con
puntos. El alumno que obtenga ms puntos es el ganador.
puntos
puntos
punto punto
puntos 3 puntos
6 puntos
1 punto
0 puntos
1 punto
Hiroshi
Kazuko
Puntaje de Kazuko
Puntaje de Hiroshi
Gana
puntos en
un juego
Puntos por sector en el blanco 5 3 1
2 0 4 4 10
0 Total
Nmeros de tarjetas
Puntaje
Qu expresin
matemtica
tenemos cuando
se usa el 0?
Yo tir 10
fichas
Obtuviste
1 punto
Z9 Z8
Piensa cmo multiplicar por 10 usando las reglas de la
multiplicacin.
Calcula el puntaje total para las tarjetas con valor de 3 puntos.
3`0 =
Calcula el puntaje total para las tarjetas con valor de 0 puntos.
Cuntos puntos tiene Hiroshi?
Qu significa 0 `0 en este juego?
Construye una tabla para 0 ` .
Cuntas calco-
manas hay en total?
Q Escribe dos multi-
plicaciones para
calcular el nmero
total de calcomanas.
Piensa cmo obtener la respuesta de 5`10.
Calcula la respuesta para10 " 5.
Q 6 `0 2 `0 0 `7 0 `5 0 `0
4
3
1
Q 6 `10 8`10 10 `4
Cul es la respuesta para 10 `10 ?
10 `9
Hagamos estas multiplicaciones. 1
2
` `
Cualquier nmero multiplicado por 0 es igual a 0.
0 multiplicado por cualquier nmero es igual a 0.
3 Multiplicacin con 10
Cunto es
cero cuatros?
Si descompongo
10 en 2 y 8,
obtengo 5`2 y 5`8,
por lo tanto ...
Para 5` , la
respuesta
aumenta en 5,
as....
Yo uso las
reglas de la
multiplicacin.
Yo descompongo
10 en 7 y 3 y
obtengo 7`5 y
3`5, entonces...
Escribe la tabla
de multiplicacin
del 10.
Para 3`#, cuando el
multiplicador disminuye
en 1, la respuesta
Disminuye en
Disminuye en
0`4 =
31 30
Lo que entendiste.
Qu fue lo ms interesante.
Qu fue difcil.
Las buenas ideas de otros
alumnos.
Qu deseas hacer
a continuacin.
Algo ms?
Hay 3 lpices que cuestan 40
yenes cada uno. Cunto debe
pagarse por los 3?
Q Escribe una expresin matemtica.
Piensa cmo calcular esto.
Hay 12 grupos de 10, lo cual corresponde a .
Hay 3 rebanadas de pastel que
cuestan 200 yenes cada uno.
Cunto cuestan en total?
Hay 6 grupos de 100,
esto nos da .
4 `3 =
40 `3 =
2 `3 =
200 `3 =
1
2
`
Q 20 `4 30 `5 50 `6 80 `2
300 `2 400 `3 800 `5 Q 600 `4
Haz las siguientes multiplicaciones
1
Q 0 `9 6 `0 4 `10 10 `8
3 `2 `4 4 `2 `5 Q 3 `3 `10
Q 3 `8 = 8 ` 4 ` = 6 `4
8 `5 = 8 `4 + 6 ` = 6 `5 ! 6
50 `3 60 `5 [ 300 `3 ) 600 `7
2
3
pginas 25, 2830
pgina 23
pgina 24
4 Multiplicacin con 10 y con 100
Q 8`6
8 ` 3 =
8 ` =
juntos
9`8
5 ` 8 =
` 8 =
juntos
Escribe lo que has aprendido sobre la multiplicacin.
nmero de
lpices
precio de
1 lpiz
Cuntas
monedas de
10 yenes
hay?
2
M
u
lt
ip
lic
a
c
i
n
1
.- Lo que yo entend.
C
uando m
ultiplicam
os por 1
0
o por
1
0
0
, podem
os obtener las respuestas
si pensam
os en grupos de 1
0
o 1
0
0
.
2
.- Q
u fue lo m
s interesante.
C
uando m
ultiplicam
os por 0
, la
respuesta es siem
pre 0
.
3
.- Q
u fue lo m
s difcil.
E
s difcil recordar todas las reglas
de la m
ultiplicacin.
25
Q 0`4 1`0 5`6 `5
3`9 es mayor que 3`8 en unidades.
4`3 es menor que 4`4 en unidades.
Hay 4 lpices y cada uno tiene un
precio de 300 yenes.
Cunto cuestan en total los 4 lpices?
Calcula el nmero total de
utilizando la tabla de multiplicacin.
Escribe una expresin matemtica que
muestre cmo obtener la respuesta.
# Aqu hay una parte de la tabla de multiplicar.
Escribe las respuestas en los espacios vacos.
Escribe los nmeros correctos en el . 1
Haz las siguientes multiplicaciones.
Q 0`8
30`3 [ 20`9 ) 200`4 [ 700`3
(2`2)`6 Q 4`(Z`3) (2`5)`9
7`0 0`0 2`10 10`6
2
3
4
lul!iplicador
l
u
l
!
i
p
l
i
c
a
n
d
o

0 0 0 0
@
6

@
40
@
30
18
@
15
12

Q

Entender las reglas de la multiplicacin por 0.
Entender cmo usar la multiplicacin en diferentes problemas.
Traducir una frase mediante una expresin
matemtica y obtener la respuesta.
! Ir a la pgina 33
Ejemplo
Entender la multiplicacin por 0, con ( ) y con decenas y centenas.
6 0 1Z 18 Z4 80 86 4Z 48
6 0 10 16 Z0 Z6 80 86 40
4 0 8 1Z 16 Z0 Z4 Z8 8Z
8 0 6 9 1Z 16 18 Z1 Z4
Z 0 4 6 8 10 1Z
6
14 16
1 0 Z 8 4 6 7 8
0 0 0 0 0 0 0 0 0
7 0 14 Z1 Z8 86 4Z 49 66
8 0 16 Z4 8Z 40 48 66 64
M
u
l
t
i
p
l
i
c
a
n
d
o
Multiplicador
33 3Z
El gusano de
la tabla de
multiplicar
Como 2 es igual a 2`1,
entonces @est en la fila
del 1. En este espacio
es 1`1, que es
igual a 1.
0, 2 y 4 estn en una
lnea, por lo tanto
estn en la fila del 2.
De 4 a 6 el
incremento es 2, por lo
tanto debe ser 8.
Como est dos filas despus de la fila del
2, est en la fila del 4. El multiplicador
es 2, en este espacio va 4`2=8.
36 34
La Idea de Akira !
Coloca diferentes nmeros en el y escribe una expresin
matemtica para calcular cuntos dulces hay en total.
Hay 12 dulces en cada bolsa.
Hay 4 bolsas.
Cuntos dulces hay en total?
Q Escribe una expresin matemtica
para calcular la respuesta.
1
2
Piensa cmo calcular
utilizando lo que has
aprendido.
`
Cuando el multipli-
cador aumenta en 1,
la respuesta aumenta
en 12 y ...
12 `1 = 12
12` 2 = 24
12` 3 = 36
12` 4 =
nmero en
cada bolsa
nmero de
bolsas
Si escribo un 3 en el .
"4`412
"4`424
"4`4
3
6
12
"4`420
"4`428
"4`4
5
7
18
Hay dulces en cada bolsa. Hay 4 bolsas. Cuntos dulces
hay en total?
Pensemos en los clculos
Cuntos dulces
puedo poner en una
bolsa?
Si est entre 1 y 9,
puedo obtener las
respuestas enseguida.
Pero cmo puedo
obtener las respuestas
con 12 y 18?
aument
en 12
Encuentra diferentes formas de
hacer este clculo y explcalo
usando dibujos y expresiones
matemticas.
Podemos obtener la respues-
ta de 12+12+12+12.
Pero podemos obtener la
respuesta usando la tabla
de multiplicacin?
l us una regla de
la multiplicacin.
Multiplicacin en la forma vertical
37 36
La Idea de Hiroko !
La Idea de Takeshi !
La Idea de Kaori !
Calcula la respuesta a 18`4 de diferentes formas.
Las nias compraron 3 hojas de papel especial para dibujo en 21
yenes cada hoja. Cul es el costo total?
Q Escribe una expresin matemtica para
calcular la respuesta.
1
`
12 puede separarse en 6 y 6, entonces
12`4 es igual a dos veces 6`4.
12 puede separarse en 9 y 3, de modo
que puedo usar las filas de 9 y 3.
Yo s cmo multiplicar por 10, por lo
tanto separo 12 en 2 y 10.
3
1 Clculo de (nmero de 2 dgitos) ! (nmero de 1 dgito)
Piensa cmo calcular (nmero de 2 dgitos)`(nmero de 1 dgito)
12`4
06 `4 24
06 `4 24
Total
12`4
09 `4 36
3 `4 12
Total
12`4
02 `4 8
10 ` 4 40
Total
6`4
6`4
9`4
3`4
2`4
10`4
21`3
costo de
cada hoja
nmero
de hojas
Puedo usar la
tabla de multipli-
cacin?
Slo uso una
fila de la
tabla de
multiplicacin
Yo uso 2 filas
de la tabla de
multiplicar.
Tambin, puedo
usar otras filas.
Yo calculo los
nmeros en
cada espacio.
39 38
Clculo de 21`3 en la forma vertical
Vamos a explicar cmo
calcular 21`3en la forma
vertical.
1 vez 3 es igual a 3.
3 va en el lugar de las
unidades.
3 veces 2 es igual a 6.
decenas.
El 1 va en el lugar de las
unidades y el 2 se
cambia al lugar de las
decenas porque significa
2 grupos de 10.
En el lugar de las
decenas,
7+2 es igual a
4 veces 7 es igual a 28
8 va en el lugar de las decenas.
est en el lugar de las centenas.
va en el lugar de las
unidades
Alinea los lugares de
las unidades y de las
decenas verticalmente.
Pensemos cmo calcular en la forma vertical.
2
3 `
1
3 `
3
2 1
3
6
`
3
2 1
Q 34`2
Hagamos estos clculos en la forma vertical.
23`3 11`4 42`2
Q 93`3 41`5 30`8 63`2
14`7 13`5 49`2 Q 24`3
64`3 [ 85`9 [ 26`4 ) 18`6
21
3
3
60
63
"
21
3
63
`
2
Q 71`4
13`7
95`3
7
4 `
1
1
7 `
2
1
3 1
7 `
2
1
7
3 1
7 `
3
9
3 `
1
5
5 9
3 `
1
5
2 7
5 9
3 `
5
7
4 `
4
1
Haz estas multiplicaciones en la forma vertical.
2
7+ 2
1 27+1
Unidades Decenas
Usando las decenas y las unidades, separamos 21
en 20 y 1. As, podemos calcular la respuesta de este
problema usando 1`3 y 20`3.
1`3
20`3
21`3
1`3
20`3
Total
Cmo calcular 21`3
2`3 bloques
de 10
En el nmero 63,
6 significa 6
grupos de 10,
ests de
acuerdo?
Es muy fcil si usas la tabla
del multiplicador.
28 significa
28 grupos de qu?
va en el lugar de las
unidades.
El 1 se cambia al lugar de
las decenas.
27 + 1=
El nmero en el lugar de las
decenas es .
El nmero en el lugar de las
centenas es .
41 40
Piensa cmo calcular 46x7 en la forma vertical.
El sendero que bordea la laguna tiene 213 m
de largo. Los nios corrieron alrededor de la
laguna 3 veces.
Q Escribe una expresin matemtica
Pensemos cmo calcularlo.
Cmo calcular en la forma vertical.
3
Q 59`7 35`9 84`6 65`8
4
7
`
4
2
6 4
7
`
4
2
2 8
6 4
7
`
6
4
28+4
Hay 4 rebanadas de pastel que cuestan 55
yenes cada uno. Cul es el costo de las cuatro
rebanadas de pastel?
Q 15`3 24`4 12`6 47`2
42`6 63`7 74`9 58`4
38`8 35`6 [ 80`5 ) 75`4
##########
1
213`3
3`3= 9
10`3= 30
200`3=600
Total
3`3
10`3
200`3
` 3
2 1 3
`
9 3
3
2 1 3
`
9
3
2 1 3
Q 142`2
423`2 121`4 312`3
2 (Nmero de 3 dgitos) `(nmero de 1 dgito)
Unidades Decenas Centenas
pginas 38-40
pginas 38-40
pgina 39
30`9
31`5
68`4
46`6
93`8
12`8
87`9
42`9
73`8
57`8
Descubre el mensaje oculto! Haz las multiplicaciones y ordena de menor a mayor
las respuestas.
unidades.
se cambia al lugar
de las decenas.
va en el lugar de las decenas
va en el lugar de centenas
l
o
r a e o
c a s
Aproximadamente,
cuntos metros
recorrieron?
Cmo calcular 213x3
Hay ` grupos
de 100
Este clculo es quizs
el mismo que 21`3,
o no?
1
2
3
Cmo calcular 213`3 en la forma vertical
Cuntos metros corrieron en total?
43 4Z
Expliquemos cmo hacer multiplicaciones intercambiando
nmeros a los lugares superiores.
Intenta calcular 76`4 usando clculo mental.
Expliquemos cmo multiplicar con 0 en la forma vertical.
24`3
Cuando calcules mentalmente, utiliza el mtodo que se muestra a
la derecha.
Hay 6 peces que cuestan 125
yenes cada uno.
Cul es el costo total?
4
`
3
6
3
1 4
3 1
`
8 3
6
3
1 4
1
`
8 3
6
3
1
8
`
4
2
7
7
6 8
1 6
`
3 2
7
7
6
3
`
1
2
3
3
4 3
0 1
`
0 2
3
3
4
320
4
1280
`
2
2 3
8
`
4
2
4 9
7
7
6 8
5
`
3 2
6 5
7
7
6
3
`
1
2
9
3
3
4 3
1
`
0 2
9
3
3
4
4
1
`
8 3
2 1
6
3
1
405
8
3240
`
700
6
4200
`
Q
Q
Q 321`4 413`3 731`9 341`5

654`3 235`6 749`7 Q 364`8
128`8 [ 429`7 [ 667`6 ) 556`9
[ 420`7 [ 302`9 [ 600`2 [ 706`3
Haz estas multiplicaciones en la forma vertical. 1
2
Q 34`2 17`3 58`9 25`6
Haz estas multiplicaciones usando clculo mental.
1
2
3 Clculo mental
Q 324`2
112`9
254`6
527`7
483`5
638`8
pginas 41-42
pgina 42
@
Hay 3 dulces que cuestan 24 yenes cada uno.

Cul es el costo total? Intenta calcular la respuesta
sin usar la forma vertical.
1
Hay 8 pelotas cuyo costo es de 525 yenes
cada una. Cul es el costo total?
La respuesta es
mayor que 60,
ya que 4`3=12
por lo tanto
20`3 es igual
a 60. As que
la respuesta es
mayor que 60.
Tres veces dos es igual a 6, esto significa 60.
Tres veces cuatro es igual a 12.
60+12=72
Recuerda calcu-
lar en la forma
vertical
46 44
Hay 3 libros que cuestan 2415 yenes cada uno.
Cul es el costo total?
Hay 5 tarjetas marcadas , , , y
Coloca las tarjetas sin usar el 4 en la expresin matemtica de abajo para
que inventes problemas del tipo (nmero de 4 dgitos) x (nmero de
1 dgito). Cul combinacin de tarjetas da la respuesta mayor?
Piensa cmo calcularla.
Calcula en la forma vertical.
Encuentra los errores que hay en estas multiplicaciones y escribe las
respuestas correctas.
2
1
2
3
Q 22`4 45`6 64`8
223`3 379`7 584`5
2415`3
5`3=
10`3=
400`3=
2000`3=
Total
Numero de 4 dgi!os)(numero de 1 dgi!o)
0 1 2 3 4
Encontrar errores en los clculos y corregirlos.
384`7
4`7=
80`7=
300`7=
Escribe los nmeros correctos en el
Separamos el clculo de 384`7 en 4` , 80` y 300`
y luego sumamos las 3 respuestas.
1
Total
Comprender cmo calcular (nmero de 3 dgitos)x(nmero de 1 dgito).
Dmelo.
Q
( ) ( ) ( )
2 4 1 5
3 `
$Ir a la pgina 46 $ Ir a la pgina 95
Comprender cmo multiplicar en la forma vertical.
Fueron al zoolgico 3 nios y 3 adultos. Cada boleto para nio cost 180 yenes
y para los adultos 340 yenes cada uno. Cul fue el costo de los 6 boletos?
Expresar una frase mediante una expresin matemtica y encontrar la respuesta usando las reglas de la multiplicacin.
4
` 4
El multiplicando es
un nmero de 4
dgitos, no es as?
Debes empezar multipli-
cando en el lugar de
menor valor y luego ir
subiendo.
Es bueno calcular en
cada lugar, como lo
hiciste con nmeros
de 3 dgitos.
85
3 X
2415
276
4 X
804
504
2 X
108
Escribe un nmero del 0 al 9
en cada para inventar multipli-
caciones. Luego haz los clculos.
Escribe un nmero del 0 al 9 en cada para hacer multiplicaciones
distintas que tengan la misma respuesta. Puedes usar el mismo nmero
ms de una vez.
Inventa 6 multiplicaciones del tipo (nmero de 2 dgitos) x (nmero de
1 dgito) usando solamente los nmeros 2, 3 y 5. Cul combinacin da la
respuesta ms grande?
Haz lo que se indica acerca de las actividades diarias de Masao.
Q Dibuja las manecillas del reloj para que sealen
las horas y minutos
que se indican.
Escribe la hora
en el .
Recuerda lo que haces cada da.
Q Las clases comienzan a las : .
Mi segunda clase termina a las : .
Mi cuarta clase comienza a las : .
1
3
1
2
2
`
` `
`
` `
` ` ` `
Q
2 4 1 2
4 8 4 8
4 2
6:00AM
6:30 Levantarse!
7:00
8:00
9:00
10:00
Ejemplo
11:00
47 46
Construyamos problemas
de multiplicacin.
4
6:30
Llego a la
escuela a
las 7:35
Mi primera
clase
comienza
a las 8:50
Son las 11:18.
Estoy estudiando
matemticas.
Son las 10:33.
Estoy
descansando.
?
Tiempo y hora
49 48
Di la hora que marcan los relojes
, , , y .
Cuntas marcas recorre el minutero al moverse de las 9 horas
10 minutos a las 9 horas y 25 minutos? Cuntos minutos son?
Cuntos minutos ocuparon los alumnos en la carrera?
Cuntos minutos pasaron desde el inicio de la ceremonia hasta el
final de la competencia de la pelota gigante?
La hora en que inicia la
ceremonia de apertura.
La hora en que inician los
ejercicios de calentamiento.
Hora en que iniciaron
las carreras.
Hora en que terminaron
las carreras.
Hora en que termin
la competencia de la
pelota gigante.
La hora que marca el reloj de abajo es 15 minutos despus de las 9 horas.
QCul ser la hora 20
minutos ms tarde?
Cuntos minutos faltan
para que sean las 10 horas?
1
3
2
4
5
9.00 10.00
Longi!ude del !iempo en las carreras
!iempo
1 Tiempo y hora
El tiempo que transcurre cuando el minutero se mueve
de una marca a la siguiente se llama un minuto
El tiempo que dura el recorrido del minutero para
dar una vuelta completa es 60 minutos. Una hora tiene
60 minutos.
La manecilla del horario se mueve de un nmero al
siguiente en una hora.
hora = minu!os
Cul es la
diferencia entre
tiempo y hora?
Piensa moviendo
las manecillas
del reloj.
minuto
Tiempo que duraron las carreras
61 60
Veamos cuntas horas hay en un da.
Cada da comienza a las 0 horas
en la maana.
La manecilla que marca las
horas da dos vueltas completas al
reloj en un da.
Responde las siguientes preguntas de acuerdo a lo que se indica en
la escala de tiempo y el reloj de abajo.
Primer recorrido maana horas.
Segundo recorido tarde horas.
Q Qu hora es cuando han pasado 6 horas y 30
minutos despus de las 0 horas de la madrugada?
Cunto tiempo transcurre entre las 9 horas en
la maana y las 10 horas y 25 minutos de la maana?
Qu hora es 1 hora y 30 minutos antes de las
5 de la maana?
Di la hora que muestran los relojes de
arriba indicando si es en la maana o en la tarde.
1
3
2
1 Z 8 4 6 6 7 8 9 10 11 1Z
0 1 Z 8
!arde
manana
0 1 Z 8 4 6 6 7 8 9
9 horas Z6 minu!os despus
de las 10 horas
1 hora y
80 minu!os
horas y 80 minu!os
10 11 1Zhoras
0 horas
1Z 9 10 11 0
0 1 Z 8 4 6 6 7 8 9 10 11 hora
medioda
ayer
manana
hoy
2 Duracin de un da

Q
horas en la !arde
horas en la madrugada
madrugada
manana
noche
!arde

0 horas en la madrugada es
lo mismo que 12 horas a la
medianoche
0 horas en la tarde es lo mismo
que 12 horas al medioda
63 6Z
Haz un horario de tus actividades diarias
Responde las preguntas observando la escala de tiempo y el reloj de abajo.
Cunto tiempo transcurre entre la 1 y 40 minutos de
la tarde y las 4 de la tarde?
Qu hora es 2 horas despus de las 5 horas y 20
minutos de la tarde?
Qu hora es 2 horas y 30 minutos antes de las 10
horas en la noche?
Cunto tiempo transcurre entre las 9 horas y 20 minutos de la tarde
y las 10 horas con 10 minutos de la noche?
Vamos a saltar 20 veces para ver quin es ms rpido.
Q Cmo comparamos nuestros tiempos?
Cmo podemos elegir al ganador?
Cul es la forma correcta de usar hora y tiempo transcurrido?
1
4
5
0
1Z 0
1 Z 8 4 6 6 7 8 9 10 11 hora
Busquemos cmo expresar tiempos cortos.
3 Tiempos cortos
Intenta saltar la cuerda.
Q
Mis actividades diarias
El tiempo que
transcurri
mientras jugaba
fue de una hora.
La primera hora
del da inicia a las
0 horas de la
madrugada.
A menudo mi
hermana no llega
a la hora que dice
que llegar.
El autobs sale a
la hora que seala
su horario.
Cmo podemos
comparar nuestros
tiempos?
Comencemos al
mismo tiempo.
Voy a la escuela 30
minutos despus de
las 7 horas.
Almuerzo 20 minutos
despus de las 12 horas
del medioda.
Estudio hasta las 2
horas y 25 minutos de
la tarde.
Me voy a la cama a
las 10 horas de la
noche.
66 64
Hiroshi
Akiko
Takeshi
Transcurso de tiempo en saltar la cuerda
Nombre
Hiroshi
Tiemposegundos)
Para medir el tiempo
en que un nio salta la
cuerda se utiliza un
cronmetro .
Q Expresa esos tiempos usando slo segundos.
Takeshi 1minuto 38 segundos = segundos.
Akiko 1minuto 47 segundos = segundos.
Expresa esos tiempos usando minutos y segundos.
Hiroshi 104 segundos = minutos segundos.
La tabla de la derecha muestra el tiempo que emplearon
Takeshi y sus amigos para dar una vuelta completa al patio
de recreo corriendo. Quin fue el ms rpido?
Cunto es 10 segundos?
Cierra los ojos y calcula.
Usa un cronmetro para medir el tiempo
que duran diferentes actividades.
Responde las siguientes preguntas observando la escala de tiempo.
Q Cunto tiempo transcurre entre las 8 horas y 10 minutos de la maana y
las 10 horas y 20 minutos de la maana?
Qu hora es si han transcurrido 3 horas y 10 minutos despus de las 3
horas y 30 minutos de la tarde?
Qu hora es si faltan 50 minutos para que sea la 1 y 40 minutos de la tarde?
Qu hora es si han transcurrido 40 minutos despus de las 10 horas y 40
minutos de la maana?
Q 1minuto = segundos
1da = horas 60 minutos = hora(s)
Yukiko fue a la tienda con su madre. Salieron de su casa 55 minutos
despus de las 2 de la tarde y regresaron 15 minutos
despus de las 4 de la tarde.
Cunto tiempo estuvieron en la tienda?
1
2
3
2
3
1 minuto 38 segundos
1 minuto 47 segundos
104segundos
38
60
' 1 minuto
104
60
1 minuto
Existe una unidad de
tiempo ms corta
llamada segundo.
1 minu!o60 segundos
pginas 48-50,54
pgina 52
pginas 51-52
0
1Z 0
1 Z 8 4 6 6 7 8 9 10 11 hora
Cuntos segundos puede
volar tu avin de papel?
segundos
La escuela de Masaki inicia sus clases 40 minutos despus de las 8 de la
maana y termina 20 minutos despus de las 3 de la tarde. Cunto tiempo
transcurre desde el comienzo hasta el final del da escolar?
6
Obtener medidas de tiempo que involucran la maana y la tarde.
67 66
Q Las frases en la maana y en la tarde
no se usan. Por qu?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 111Zhora
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23Z4hora
1arde lanana
Ordena los siguientes tiempos del ms corto al ms largo.
15 horas, 1 da, 3 horas y 45 minutos, 75 segundos, 60 minutos
1
Qu tiempo es mayor?
Q 90 minutos o 1 hora y 25 minutos
1 minuto y 45 segundos o 115 segundos
2
Revisemos el horario de un autobs. La tabla de la derecha es un horario
de ese autobs.
Di la hora que corresponde a 20 minutos despus de la 1 de la tarde sin
usar la palabra tarde.
Qu hora de la tarde corresponde a 38 minutos despus de las 16 horas?
Entender la nocin de hora y las unidades de tiempo.
Comparar medidas de tiempo.
Escribe las unidades de tiempo correctas en el .
Una clase dura 45 minutos. Si la clase inicia 10 minutos despus de las 10
horas, a qu hora termina?
Salgo de la escuela 40 minutos despus de las 3 de la tarde y llego a casa
a las 4. Cuntos minutos me tom ir de la escuela a mi casa?
Q Tiempo para el desayuno.................20
Tiempo que se emple para correr 50 metros13
Tiempo que dura un paseo escolar...............7
3
4
5
8 9 10 11 1Z
0
1 Z 8 4hora
manana !arde
Usar unidades de tiempo correctamente.
Obtener medidas de tiempo usando un reloj y figuras.
Hallar tiempos usando un reloj y figuras.
Hay nmeros mayores
que 12 en la columna de
las horas.
El horario del autobs
Q Mira las imgenes al pie de las pginas 61 a la 91 para ver los vehculos que pasaron
por la escuela desde las 9 horas y 5 minutos hasta
las 9 horas y 10 minutos.
Escribe el nmero de vehculos que registr
Hiromi en su tabla.
Cuntos vehculos registr de las 9 horas
a las 9 horas y 10 minutos? Dnde
deberamos escribir esos nmeros en la tabla?
Registremos los vehculos de las 9 horas a las 9 horas y 10 minutos. 2
69 68
Tablas y grficas
Nmero de Vehculos
Nmero de vehculos Nmero de Vehculos
Los alumnos del grupo de Hiromi registran el tipo
de vehculos que circulan por diferentes calles.
Pensemos cmo ordenar la informacin para mostrarla
en una tabla.
Las siguientes tablas muestran los vehculos que pasaron por la
escuela desde las 9 horas hasta las 9 horas y 5 minutos.
1
Qu podemos aprender de esta tabla?
Tipo
Auto
Bus
Camin
Otro
Total
enfrente de la escuela desde las 9 horas
hasta las 9 horas y 5 minutos.
Tipo
Auto
Autobs
Camin
Otro
Total
enfrente de la escuela desde las 9 horas
hasta las 9 horas y 5 minutos.
Tipo
Auto
Autobs
Camin
Otro
Total
Q Cambia por nmeros.
Observa la forma en que estos dos alumnos registraron la informacin en sus tablas.
1 Tablas
Registro del nmero de vehculos Registro del nmero de vehculos
enfrente de la escuela desde
las 9 horas a las 9 horas y 10 minutos.
Registro del nmero de vehculos
Tabla de Makoto Tablas de Hiromi
Qu tipos de vehculos pasan
en la calle frente a tu escuela?
Qu categoras
deberamos usar?
Podemos usar carros,
autobuses, camiones,
ambulancias y
patrullas.
No hay muchas
ambulancias y carros
de polica.
Qu deberamos
hacer con los
nmeros
pequeos?
1
6
61 60
Q Cmo describen ellos el nmero de vehculos?
Comenta las diferencias entre las grficas de Makoto y la de Hiromi.
Compara estas grficas con las tablas de la pgina 59.
Cul grfica hace ms fcil comparar el nmero de vehculos?
En cul grfica es ms fcil ver el nmero de vehculos?
Makoto e Hiromi dibujaron las siguientes grficas para registrar el nmero
de vehculos que observaron entre las 9 horas y las 9 horas y 10 minutos.
1
16
vehculos
6
10
o
!
r
o
s
c
a
m
i
o
n
a
u
!
o
b
u
s
a
u
!
o
o
!
r
o
s
c
a
m
i
o
n
a
u
!
o
b
u
s
a
u
!
o
15
vehculos
5
0
10
2 Grficas de barras
Una grfica como la de Hiromi se llama grfica
de barras.
Kenta cambi la grfica de Hiromi
por sta.
Esta grfica de barras muestra el
nmero de vehculos que el grupo de
Akira observ frente a la estacin del tren.
En qu es diferente esta grfica
respecto a la de los vehculos que
pasaron frente a la escuela?
Q Cuntos autos, camiones, auto-
buses y otros vehculos pasaron?
Qu tipo de vehculo pas con
mayor frecuencia?
Comenta las diferencias entre las
grficas de Kenta y de Hiromi.
2
3
15
vehculos)
5
0
10
o
!
r
o
s
a
u
!
o
b
u
s
c
a
m
i
o
n
a
u
!
o
Nmero de vehculos entre las 9 horas y las 9 horas
y 10 minutos.
Nmero de vehculos entre las 9 horas y las 9 horas
y 10 minutos.
frente a la escuela entre las 9 horas y las 9 horas
y 10 minutos.
Nmero de vehculos que pasaron
15
5
0
10
o
!
r
o
s
a
u
!
o
b
u
s
c
a
m
i
o
n
a
u
!
o
20
vehculos
frente a la estacin de trenes entre las 9 horas y
las 9 horas y 10 minutos.
Nmero de vehculos que pasaron
En una grfica de barras,
es conveniente dibujar las
barras de la ms larga a la
ms corta.
Excepto la barra otros,
que es usualmente la ltima.
Grfica de Hiromi Grfica de Makoto
63 6Z
15
5
0
10
20
!
r
o
s
N
a
!
a
c
i
o
n
E
a
s
q
u
e
!
b
o
l
E
i
s
b
o
l
F
u
!
b
o
l
alumnos) Lepor!es !avori!os
Nmero Grado
1
2
3
4
5
6
Total
El grupo de Sayuri registr el nmero de alumnos atendidos en la
enfermera de la escuela. Hicieron una tabla y una grfica de barras.
Q Cuntos alumnos de primer grado
muestra la grfica de barras?
Qu puedes aprender de esta
grfica de barras?
4
24
20
16
28
12
18
118
1
2
3
4
5
6
0 10 20 30
alumnos)
grado)
Nmero de alumnos que acudieron Nmero de alumnos que acudieron

Deportes favoritos
Cuando una grfica de barras incluye cosas que
tienen un orden, como los grados escolares, las barras
se dibujan en ese orden.
, Escribir el nombre cada deporte
sobre el eje horizontal.
, Anota los nmeros del eje
vertical. Si es necesario,
aumenta el nmero de alumnos
de modo que el nmero ms
grande quede dentro del grfico.
Escribe el ttulo y la
unidad del eje vertical.
A Dibuja las barras de acuerdo
al nmero de alumnos.
La tabla de la derecha muestra los deportes
favoritos de los estudiantes de tercer grado.
Hagamos una grfica de barras con esos datos.
5
Nmero de
alumnos
Deporte
Futbol
Basquetbol
Bisbol
Natacin
Otros
Total
14
10
7
3
2
36
Cmo hacer una grfica de barras
Unidad Ttulo
E
j
e

v
e
r
t
i
c
a
l
Cmo hacer una grfica de barras
Puedes hacer una grfica de barra
para nmeros grandes aumentando
los valores en el eje horizontal y el
eje vertical de la grfica.
Eje horizontal
o
o
o
o
o
o
66 64
Historia
Biografas
Pintura
Otros
Total
abril mayo junio Total
15
6
8
5
21
19
16 52
Tipo
Historia
Biografas
Pintura
Otros
Total
Nmero de libros
16
14
19
9
Tipo
Historia
Biografas
Pintura
Otros
Total
Nmero de libros
21
19
24
8
Tipo
Historia
Biografas
Pintura
Otros
Total
Nmero de libros
15
6
8
5
Z0
10
Grupo
Nmero de
alumnos
A 14
15
11
40
B
C
Total
La tabla de abajo muestra el nmero
de alumnos en cada grupo de tercer
grado cuyo deporte favorito es el futbol.
Dibuja una grfica de barras con esos
datos.
La tabla de abajo muestra los deportes favoritos de todos los
alumnos de tercer grado. Haz una grfica de barras con estos datos.
6
7
Nmero de alumnos que les gusta el futbol
Libros prestados (abril) Libros prestados (mayo) Libros prestados (junio)
Nmero de libros prestados
Deportes favoritos
Nmero de
alumnos
Deporte
Futbol
Basquetbol
Bisbol
Natacin
Otros
Total
45
35
15
10
5
105
Las siguientes tablas muestran los
tipos y el nmero de libros que los
alumnos de tercer grado pidieron a la
biblioteca en abril, mayo y junio.
Q Cuntos libros se prestaron cada mes?
Qu tipo de libro se prest con mayor frecuencia en abril,
mayo y junio?
Juntemos los datos de las tablas de cada mes para hacer
una sola tabla.
1
3 Combinando tablas
Mes
Tipo
Cuntos alumnos
deberan registrase en
la primer barra?
Reunimos
los datos de
las tablas!
'
Eooks borroos(Junio)
nmbro de Libros
/7
L/
[
'
Eooks borrowos(layo)
nunro de Libros
/7
L/
[
1ipo
lis!oria
Eiogra!a
Pin!ura
!ros
1o!al
Libros Pres!ados(/bril)
Numero de Libros
34 72 58
34 72 58
39
51
22
164
67 66
Raspones
Cortadura
Magulladura
Otros
Total
Nmero de
alumnos
Color
Azul
Rojo
Verde
Rosa
Otro
Total
Raspones
Magulladura
Cortadura
Torcedura
Otros
Total
Abril Mayo Junio Total
La tabla siguiente muestra el nmero de
alumnos que se lastimaron en abril,
mayo y junio, y los tipos de problemas
que tuvieron.
QCuntos nios se lastimaron en cada
mes?
Qu lesin ocurri con mayor frecuencia de abril a junio?
Cuntos libros de historia se prestaron de abril a junio?
Cuntos libros debes anotar en las celdas , , , , y ?
Qu representa el nmero en ?
Q Qu tipo de libro se prest con mayor frecuencia de abril a junio?
27
46
7
4
14
29
21
13
7
10
13
30
4
2
6
mes
Tipo
Grado
Tipo
Lesiones
Colores favoritos
Lesiones (junio)
La tabla muestra los colores favoritos de los compaeros de grupo de Michiko.
Dibuja una grfica de barras usando esos datos.
La tabla de abajo muestra el
nmero de alumnos que sufrieron lesiones en junio en la escuela de
Masato y el tipo de lesin. Escribe los nmeros correctos en las casillas
de la a la .
1
2
12
9
6
3
6
36
1 2 3 4 5 6 Total
pginas 65-66
pginas 63-64
3
1
2
7
2
1
3
10
2
2
1
8
5
3
2
1
3
2
0
9
4
3
2
13
21
13
9
(alumnos)
(alumnos)
0
69
24
13
30
97
Cuntas veces
se usa una nota?
Compara la grfica de barras y la tabla.
En cul es ms fcil ver qu grado recolect ms latas?
En cul es ms fcil ver el nmero de latas que recolect cada grado?
En la escuela de Akiko los alumnos recolectaron latas vacas. La siguiente
grfica muestra el nmero de latas que recolectaron los alumnos de cada grado.
1
Qu puedes aprender de la tabla de arriba?
Escribe tantas cosas como sea posible.
2
Ir a la pgina 69 Ir a la pgina 100
QCuntas latas recolectaron los alumnos del primer grado?
Escribe en la tabla de abajo el nmero de latas vacas que recolectaron los
alumnos.
Nmero de latas vacas recolectadas
Nmero de latas vacas recolectadas
Grado
Nmero (latas)
1 2 3 4 5 6 Total
1
2
3
4
5
6
0 100 200 300 400)
)
Leer nmeros en una grfica
QHaz una grfica de barras con los datos de la tabla de arriba.
Comenta con tus compaeros lo que encontraste.
La siguiente cancin se llama Tanchame, es una cancin tradicional de Okinawa.
Cuntas veces se usa cada nota de la escala musical? Escribe los nmeros
en la tabla de abajo.

Tanchame
do re mi fa so la si Total
(Distrito de Kunigami en la Prefectura de Okinawa)
69 68
Ser capaz de observar varias cosas a partir de una grfica.
l
71 70
Un alumno ley 128 pginas de un libro que
tiene 204 pginas.
Cuntas pginas no ha ledo?
Haz estas multiplicaciones.
Hiroko compra una revista cada mes.
El precio es 450 yenes.
Cunto le costaron las revistas de abril a
julio?
La siguiente tabla proporciona datos de las maratones escolares en que
participaron Hiroshi y sus
amigos. Elige el mayor
nmero para la primera barra
y dibuja una grfica.
1
5
2
3
4
Q 5`0 0`2
Q
60`7 300`8
48`4 34`3
Q 234564 473349 963338
646237 80527 820425
Q 27`9 25`4
123`4 [ 467`8 ) 506`7 [ 225`4
1
3 2
3
2
1
5
Nmero de veces
28
26
20
18
16
Nombre
Kenji
Kaori
Taro
Yasuko
Hiroshi
Nmero de maratones escolares corridos
Utiliza lo que has aprendido sobre la multiplicacin para
calcular los nmeros de y .
6
73 72
Aproximadamente, cul es el la longitud de las cosas que se muestran
abajo? Qu deberas usar para medirlas?
Q La altura de un escritorio. El ancho de un cuaderno.
Mide la longitud de este trozo de cinta.
Dibuja una lnea que mida de 6 cm y 7 mm de largo.
1
2
3
Pensemos cmo medir una longitud de varios metros.
Midamos la longitud del
vuelo de un avin de papel.
Cul es la diferencia en mm de las longitudes de estos 2 trozos de cinta? 4
6
Longitudes
La altura de un escritorio es mayor que 30 cm
pero menor que 1 metro. El ancho de un
cuaderno es menor que 30 cm.
Puedes obtener la respuesta
usando la resta si mides la
longitud de cada trozo
de cinta.
Cmo podemos
medir la longitud en
la lnea recta?
De dnde a
dnde deberas
medir la longi-
tud?
La longitud de la lnea recta que une a 2 puntos se
llama distancia entre esos dos puntos.
74 74 74 74 74 74 74 74 74 74 74 74 74 74 74 74 74 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75
El avin de Akira vol 4m 18 cm. Marca esta distancia con una !
en la cinta mtrica de arriba.
Una cinta mtrica es la mejor forma para medir la distancia del
vuelo de un avin de papel.
Veamos cmo usar una cinta mtrica.
Q Cuntos metros podemos medir?
Coloca el 0 en la cinta mtrica en el inicio de la lnea.
Anota en la tabla de abajo las distancias que volaron los aviones
de Yuki y sus amigos.
Qu tan largo es 10 metros?
Camina la distancia que piensas que
son 10 metros. Luego comprueba cunto
mide la distancia que caminaste.
1
2
Nombre
Distancia de vuelo
Yuki Koji Takeshi Tomoko
C C
1 Cmo medir la distancia
Distancia que vol cada avin de papel
Marca de Yuki
Es difcil medir en
lnea recta usando una
vara de 1 metro.
Veamos cuantos
pasos son.
77 76
1000 m se llama 1 kilmetro y
se escribe 1 Km
Rcords mundiales
2m 9 cm (salto de altura, mujeres)
Stefka Kostadinova (Bulgaria) 1987
Cuntos kilmetros y cuntos metros corresponden al recorrido del
perro y a la distancia de la escuela a la casa de Masao?
Midamos varias cosas.
Q El ancho del pizarrn. La altura de una
barra horizontal.
La circunferencia
del tronco de un rbol.
Un perro y un pjaro van de la escuela a la casa de Yoshiko.
Q Cuntos metros mide el recorrido del perro y cul es la distancia
entre la escuela y la casa de Yoshiko?
Cuntos kilmetros y cuntos metros corresponden al recorrido del
perro a la distancia de la escuela a la casa de Yoshiko?
Recorrido del perro 1160m = Km m
Distancia 1050 m = Km m
1 km 160 m se llama 1 kilmetro y 160 metros
3
1
Distancia recorrida es la distancia de un punto a otro hasta completar el recorrido.
8 m 95 cm (salto de longitud, hombres)
Mike Powell (E.U.A) 1991
2 Kilmetro
000 =
Cen!ro
Comercial
Euzon de Correo
Casa de oshiko
Casa de lasao
Escuela
1020C
1050
C
420C
280C
510C
370C
La distancia es la
longitud entre 2 puntos
medida en lnea recta.
Qu podemos
usar?
Adivina la longitud
antes de medirla.
79 78
C C
C C
Investiga qu est a 1 Km de la puerta
de entrada de la escuela.
Q Hasta donde crees que debes caminar
para recorrer 1 Km?
Cunto tiempo crees que te tomar
recorrer 1 Km caminando?
Escribe lo que has encontrado.
La distancia al caminar de la casa de Yuuki a la escuela se muestra abajo.
Q Cuntos metros corresponden a la distancia si caminas
desde la casa de Yuuki a la escuela
pasando por el parque?
Cul es la diferencia en metros
entre la distancia que se recorre
caminando y la distancia de la
casa de Yuuki a la escuela?
Escribe las palabras o los nmeros correctos en el .
Cuntos metros y centmetros indican las flechas que estn sobre las
cintas mtricas?
2
Alrededor de
10 minutos?
1
2
3
Q Elige 2 lugares y mide la distancia entre ellos en
lnea recta.
Esto se llama
La distancia medida a lo largo de un recorrido se llama .
Q
pginas 74, 77
pgina 75
Cen!ro
Comercial
Parque
Escuela
Casa de uuki
390C
430C
660C
Estacin de Bomberos
(Ciudad de Komae en Tokio)
A la
estacin?
pgina 77
Escribamos las unidades correctas en el .
Cuntos metros y centmetros indican las flechas sobre la cinta mtrica?
Cul es ms largo?
Verifica las distancias haciendo un
mapa de tu ciudad.
1
2
Q La longitud del saln de clases es 8 .
La altura de un escritorio es 50 .
La altura del Monte Fuji es 3776 .
2Km 900m - 2Km 700m
La distancia que podemos caminar en una hora es 4 .
Q Dibuja un diagrama que muestre la ubicacin de la casa de Tomoya, la
escuela y la oficina de correo.
Qu distancia se recorre al caminar de la casa de Tomoya a la oficina
de correo?
Q 2Km 50m,2030m
5Km,4980m
1580m,1Km 59m
3
Entender cmo comparar diferentes unidades de longitud
Haz estos problemas.
Q 70m + 150m
1Km 300m - 210m
3Km 580m + 320m
4
Si caminas de la casa de Tomoya a la escuela recorres exactamente 1 Km.
Hay una oficina de correo en el camino. Si caminas de la oficina de correo a la
escuela la distancia es 740 m.
5
Usar unidades de longitud.
C

! Ir a la pgina 81 ! Ir a la pgina 102 ! Ir a la pgina 96
Calcular longitud
Dibujar un diagrama y calcular la longitud en diferentes unidades.
81 80
Leer la escala de una cinta mtrica
Algunos signos
muestran distancias.
Qu se encuentra
a 1 Km de la
estacin?
A dnde podemos ir si
caminamos 1 Km a partir
de nuestra escuela?
Explora el centro
de tu ciudad
82 83
Volumen
Puedes encontrar el de mayor volumen slo mirando?
Piensa cmo puedes comparar y expresar el volumen.
Sanae practica cmo comparar varias longitudes. Observa las imgenes y
explica cmo lo hace.
7
Puedes medir longitudes
usando una cinta
mtrica.
Tambin puedes
medir longitudes
usando una regla.
Ella compara las
cosas directamente.
Qu es lo que ella hace
con los bloques del
mismo tamao?
Qu puedes usar
para comparar el
volumen?
Cul botella tiene el
mayor volumen de
jugo de naranja?
85 84
Construccin de un recipiente de 1 litro de capacidad
Constryela con una caja de leche.
Piensa cmo comparar el volumen de jugo de naranja. Podemos comparar volmenes si
los expresamos usando una misma
medida.
Los dos envases mostrados arriba
tienen 1! cada uno.
Los alumnos midieron el volumen del agua usando un
tazn de 1! Cuntos litros hay?
Botella
Cubeta
!
!
1
1
2 Cmo expresar el volumen
Hay una unidad de medidad llamada litro
para expresar el volumen.
1 litro se escribe como 1!
1 Comparando volmenes

El volumen no cambia
cuando el jugo se pasa
de un recipiente a
otro.
Cunto
ms hay?
! es usado como una
unidad de volumen en
varios pases.
Qu puedo hacer
cuando no hay un
litro completo?
Midamos los
volmenes de
diferentes cosas.
87 86
! d!
! d!
Usa un recipiente de 1 decilitro y vierte agua en un recipiente de
1!. Cuntas veces vaciaste 1 decilitro para formar 1!?
Mide el volumen del agua en la jarra y en la cafetera.
Mide el volumen del agua en varios recipientes utilizando
medidas de 1! y 10d!
2
3
4
1 litro est dividido en 10 unidades iguales de volumen a
las que se llama 1 decilitro.
1 decilitro se escribe
como 1 d!
El decilitro es otra unidad de volumen.
Construccin de una taza para medir 1 d!
Vierte 1 d! de agua en
un vaso transparente y
marca una lnea roja.
O Q
1!
1d! 1d! 1d! 1d!

1d! 1d! 1d!
1d! 1d! 1d!
1d! 1d! 1d!
1!
Para medir esta pequea porcin
podemos usar un recipiente de 1 decilitro.
Recipiente
Botella de agua
Cacerola
Volumen de agua
Volumen
5d!
1! 2d!
3 Medicin de volmenes pequeos
Se midi el volumen del agua
en la jarra utilizando una medida
de 1! .
Cmo podemos medir la porcin
que es menor que 1! ?
1
89 88
6 d! 2 !
Cuntos litros y decilitros hay en total?
1! 6d!1! 2d!
Cul es la diferencia entre el
volumen de las dos botellas?
Comprueba si el volumen del envase es 1000 m!
Mdelo con una jarra de 1!
Mdelo con un vaso de 1d!
Cuntas medidas de 1 d! hay?
Encuentra cul es el volumen de leche que hay
en el recipiente que se muestra a la derecha.
Hay dos botellas. En una hay 1! y 6d! de jugo y 1! y 2d!
en la otra.
Cuntos litros y decilitros hay?
2! y 6 lneas pequeas hacen
Cuntos decilitros hay?
Como 2! d!, al agregar
a esto 6d! el total es d!.
! d!
Recolecta varios envases de bebidas y piensa cmo
expresar su volumen.
Hay una unidad llamada mililitro, se usa
para expresar volmenes menores que el ! y d!.
5
1
2
6
b d!
2!3! 4! 5d!1! 2d!
5! 8d!3! 4d!
Clculo del volumen
4 Volmenes muy pequeos
1 niIiIiIro sc cscrihc cono 1 n!
O P Q P
3!
3!
1!
0
1! 1! 1! 1!
Las lneas
pequeas
muestran d!
Podemos calcular
con nmeros expre-
sados en la misma
unidad, verdad?
1!
1!
!
6d!
2d!
d!
91 90
Haz las siguientes operaciones.
En qu se parece medir longitudes y medir volmenes?
Hay un envase de 2! con jugo de
naranja.
Entre mi familia y yo bebimos 7d!.
Cunto jugo queda?
Se quiere medir el volumen de agua que se
necesita para llenar los siguientes recipientes.
Cul usaras, una taza
de 1! o una de 1d!?

Q
Cul es el volumen total del agua?
! d! d!
1 1
3
5
Q 5!4!
7! 8d!3! 5d! 6d!3d!
3! 5d!1! 2d!
Q 1! d! 1! m! 1d! m!
Cul volumen es mayor? 2
Haz las siguientes operaciones.
Q 4d! 3d! 7d! 1!
3! 6d! 1! 5d! 1! 4d! 4d! 9d! 4d!
2! 3d! 1! 2d!
Q 1! 3d! , 14d!
3000m! , 3! 1d! 72d! , 7!
25d! , 250m!
! d!
! d! d!
d!
pgina 88
pgina 87
1 ! 1 ! 1 ! 1 !
1 ! 1 ! 1 ! 1 !
1 d! 1 d! 1 d!
3
4
Mide 1 d! con tus manos
Tazn de agua Q Tazn de arroz
pginas 86, 89
Leer ! y d!
Comparar volmenes.
Calcular volmenes.
Entender similitudes al comparar volmenes y longitudes.
2
Calcular cambiando volmenes a la misma unidad.
Quin estuvo ms
cercano a 1d!?
Escribe los mtodos que descubriste
cuando comparaste volmenes de
agua.
Registra los volmenes de agua contenida en varios envases.
Resta misteriosa
Multipliquemos para obtener la respuesta mayor
Organicemos una carrera de 1 Km
Cmo podemos medir?
Leamos el horario de trenes
Otras formas de dibujar una grfica
Cabrn en el saln de clases?
1
93 92
Es una buena idea
ver cundo se usan
diferentes unidades
de volumen.
Volm
enes
de
A
gua
(Envases que verifiqu)
Frasco vaco
2!
Tetera
3!
Cubeta
15!
Pecera
32!
(Lo que descubr)
M
ed con una caja de cartn.
Cuando m
ed la pecera ,
us una tetera.
Comparacin de
volmenes de agua
3
4
5
6
7
6
Hay 9 tarjetas: , , , , , , , , y . 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1
Resta misteriosa
Multipliquemos para obtener
la respuesta mayor
Haz estas restas
Qu sucede?
Q Elige 3 nmeros del 1 al 9 y
forma con ellos el mayor y el menor
nmero de 3 dgitos.
Repite este proceso.
Resta al nmero mayor el nmero
menor.
Usa los 3 nmeros de la respuesta
para formar con ellos el mayor y
menor nmero de 3 dgitos.
Resta al nmero mayor el nmero menor.
El nmero mayor es 753
El nmero menor es 357
El nmero mayor es 963.
El nmero menor 369.
753
357
396
963
369
594
Intenta hacer esto con

otros 3 nmeros.
Qu sucede?
El nmero mayor es 954.
El nmero menor 459.
954
459
495
3 5 7
`
Ejemplo
95 94
Voy a intentar con
3, 5 y 7.
`
Deberas usar
nmeros grandes como
el 7, 8 y 9.
Yo pienso que 98`7 es
el nmero ms grande
Necesito encontrar
una multiplicacin en la
que la respuesta sea 99,
correcto?
Voy a encontrar las 10
respuestas ms
grandes.
Usa estas tarjetas para crear una multiplicacin del tipo
(nmero de 2 dgitos) x (nmero de 1 dgito).
Busca la multiplicacin que d la respuesta mayor.
2 Haz una multiplicacin del tipo (nmero de 2 dgitos) x (nmero de 1 dgito)
tal como lo hiciste en .
Busca la multiplicacin que produzca el mayor nmero de 2 dgitos.
1
Masato va a recorrer una ruta de 1 Km empezando en su casa y luego de
regreso. Haz varias rutas.
Colorea la ruta que t hagas.
Mide con envases que usas en tu casa.
Organicemos una carrera de 1 Km Cmo podemos medir?
35
5
10 10
Laguna
Escuela
200
Pis!a de
a!le!ismo
54
40
46
28
24
22
25
20
28
32
30
20
20
10
10
10
10
10
10
30 30
40
25
31
70
36
35
20
20
20
20
18
20
20
20
20
15
15
15
15
20
10
10
10
10
30
280
35
120
28
39
30
32
30
20
20
20
20
20
20
20
15
15
20
10
10
10
10
10
10
10
Casa de lasa!o
Podemos usar
la pista de
atletismo de la
escuela?
97 96
Q Llenemos el envase usando los envases y .
Cmo podemos hacerlo?
Completemos 1! utilizando los envases de arriba.
620m!
240m!
Forma los siguientes volmenes usando los envases de arriba.
Forma varios volmenes
usando los envases de arriba.
65m! 120m! 500m!
185m!
380m!
Yo s. Usa dos
veces el
envase .
Puedo usar la resta?
No hay otra manera de
completar 1! ?
E
Cmo podemos medir? Med los volmenes empleando envases
de jugo y t que usamos en la casa.
Form 750 ml usando
dos veces
y y una vez.
+ + + =
65+65+120+500
=750
Yo form 280 m!.
750 m!
280 m!
Leamos el horario de los trenes!
Q Qu hacen los nmeros 852 y 908 en el lado de las salidas desde
Tokio?
Cuntas horas y minutos toma desde la Estacin de Tokio a la Estacin
de Sendai con el tren bala Yamabiko 185?
11 horas 23 minutos 9 horas 8 minutos
Cuntas horas y minutos se hacen desde la
Estacin de Tokio a la Estacin de Hachinohe
con el tren bala Hayate 7?
T
re
n
N
o
m
b
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y
n
m
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ro
H
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y
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7
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6
1
8
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3
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3
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1
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M
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Y
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m
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1
8
5
M
a
x

Y
a
m
a
b
ik
o
4
9
Tren adicional
Nmero de andn
Nmero de andn
Ueno
Omiya
Koyama
Utsumomiya
Nasushiobara
Shinshiraga
Kooriyama
Fukushima
Yonezawa
Takahata
Akayu
Kaminoyama Onzen
Yamagata
Tento
Sakurambo Higashine
Murayama
Oishida
Jinjyo
Shiraishi
Zoou
Sendai
Llega
Sale
Furukawa
Kurikoma Kogen
Ichinoseki
Misusawa Esashi
Shinhanamaki
Kitakami
Morioka sale
Morioka llega
Shizukishi
Tazawa
Kakunodate
Omagari
Akita
Iwate
Ninohe
Hachinohe
Nmero de andn
Nmero de vagones por tren
Anden de llegada y salida
Tokio llegada
D
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T
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M
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c
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2
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3
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1
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s
a
le
to
d
o
s
lo
s
d
a
s
La siguiente tabla es el horario de trenes bala para las ciudades de Tohoku,
Yamagata y Akita. Qu descubrimos cuando leemos este horario?
Existe un tren bala que hace 3 horas y 15 minutos desde la Estacin
de Tokio a la Estacin de Hachinohe.
El tren bala sale 4 minutos despus de las 10
horas. A qu hora llegar este tren a la
Estacin de Hachinohe?
Kenta va a tomar el tren bala Hayate 9 que sale 56 minutos despus
de las 9 horas desde la Estacin de Tokio.
Dnde estar Kenta en la lnea Tohoku 2
horas y 30 minutos despus de la salida?
9
966
horas minu!os
10 11 1Zhora
11 23
9 18
horas minutos
horas minutos
12 04
8 52
11 64
99 98
Como 866026,
86 minutos es igual a 1
hora y 26 minutos.
1 hora corresponde a 60 minutos.
No puedo hacer 4 52.
Qu puedo hacer?
horas minutos
10 04
3 15
horas minutos
9 56
2 30
Podemos separar el tiempo en
horas y minutos.
Luego podemos calcular.
(hora)
!ras !ormas de dibuar una gra!ca
La tabla de abajo muestra los libros que los alumnos pidieron en la
biblioteca de la escuela de Masashi. Representa esa tabla mediante una
grfica de barras.
1
QRepresenta cada tipo de libro mediante una grfica de barras.
Haz una barra para cada mes.
Muestra el nmero total de libros que se prestaron en cada mes.
Usa la grfica siguiente.
Los alumnos dibujaron la grfica que se muestra a continuacin
usando los nmeros de la tabla. Qu tipo de grfica es sta?
Completa esta grfica dibujando las barras que faltan.
Nmero de libros prestados
Nmero de libros prestados (abril a junio)
Historia
Abril
15
6
8
5
34
21
19
24
8
72
16
14
19
9
58
52
39
51
22
164
Mayo Junio Total
Biografas
Pintura
Otros
Total
0 10 20 30
0 10 20
40
Historia
Biografas
Pintura
Otros
0 10 20 30 40 50 60
abril
mayo
junio
Historia
Biografas
Pintura
Otros
Las barras para abril,
mayo y junio estn
unidas. Es fcil ver cuntos
libros se prestaron.
Con este grfica podemos
encontrar el nmero de
libros de cada tipo en
cada mes.
101 100
No puedo encontrar el
nmero total de libros
de abril a junio.
50 (libros)
30
70 (libros)
(libros)
Cabran en el salon de clases?
Cul de estos animales cabe en el saln de clases?
Midamos el saln de clases y pensemos cmo responder esta pregunta.
1
Si un animal no cabe en el saln
de clases, veamos si cabe en el
laboratorio de Ciencias.
2
Longitud del saln de clase.....( )
Ancho del saln de clase........( )
Altura del saln de clase.........( )
.... ( )
.... ( )
Tiranosaurio: longitud 12 m, altura 5 m
Tiburn ballena: longitud 20 m,
altura 3 m
Elefante: longitud 6 m, altura 3 m
Caballo: longitud 2 m 50 cm, altura 3 m
Ballena jorobada: longitud 15 m,
altura 2 m 50 cm
103 102
Un elefante topara en
el techo.
Un caballo puede caber
en el saln de clases
fcilmente.
Intenta
primero
usando tu
imaginacin.
Puede la ballena caber
diagonalmente?
De dnde a dnde hay la
mayor distancia en la saln
de clases?
105 104
Respuestas
Pgina 4
Pgina 31
Pgina 43
1
Pgina 55
Pgina 67
2
Pgina 72
1 4 3
11 4 4
15 58
Q 77 65
Q 23 15
Q 83 161
27 68
1
2
3
Pgina 18
Q 577 683 734
731 603 1332
Q 333 236 177
296 357 237
Q 631 697 101
353 487 385
1
2
3
4 724 estudiantes en total, 12 nios ms
Pgina 75 5
Q 0 0 40
80 24 40
Q 90 150 300
[ ) 900 4200
1
2 Q 3 6 8 4
3 24 , 3 , 24 , 48 Q
40 , 4 , 32 , 72
Pgina 40
1 Q 45 96 94 72
Q 252 441 232 666
[ ) [ 304 210 300 400
220 yenes 2
das escolares 3
Q 648 1524 2415
1008 3689 5104
2 750 yenes
1 Q 60 24 1
Pgina 70~71
1 Q 798 822 1301
409 778 395
2 pgina 76
3 Q 0 0 420
2400 192 102
Q 243 100 492
[ [ ) 3736 3542 900
4 1800 yenes
6 Q 25 41
2 9cm 2mm
1cm 5mm 4
Pgina 79
Q distancia distancia recorrida

1000
1
Q 10m 5cm 10m 48cm
10m 93cm
2
7m 7cm 7m 56cm
8m 19cm
Pgina 90
1 Q 1 d! de medida 1! de medida
2 Q 10 1000 100
3 Q 9! 4! 7d!
3d! 4! 3d!
3 Q 820m 160m
2 Q
2 horas y 10 minutos
40 minutos despus de las 6 de la tarde
50 minutos despus de las 0 de la tarde

20 minutos despus de las 11 de la maana
1 hora y 20 minutos 3

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Centenas Decenas Unidades

Cuando hacemos una resta con nmeros grandes,

Piensa cmo calcular utilizando la forma vertical.

Observa que si puedes hacer

Piensa en ello uti-

Q 321`4 413`3 731`9 341`5

Hay 3 dulces que cuestan 24 yenes cada uno.

Nmero de alumnos que acudieron Nmero de alumnos que acudieron

1d! 1d! 1d! 1d!

Intenta hacer esto con

Q distancia distancia recorrida

50 minutos despus de las 0 de la tarde

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