ACTUACIN CON NIOS SOMETIDOS A EXPERIENCIAS

TRAUMATICAS
ASPECTOS GENERALES
Las experiencias traumticas acontecidas antes de los 11 aos de edad generan
tres veces ms problemas emocionales y conductuales, que si acontecen en edades
posteriores.
El impacto psicolgico de esas situaciones, tiende a persistir y se hace mayor con
el paso del tiempo.
Los padres tienden a subestimar la intensidad y duracin de las situaciones
estresantes de sus hijos.
Estas reacciones varan en !uncin de la edad, capacidad intelectual, personalidad y
aspectos sociales.
El impacto que los adultos dejan en los nios a los que cuidan, tienen un e!ecto
tremendo en su capacidad para recordar las experiencias traumticas.
La naturale"a traumtica de una muerte puede generar inde!ensin en los nios.
Los problemas ms comunes generados por el estr#s post traumtico y otras
!ormas de ansiedad son el duelo, la depresin, la conducta agresiva y desa!iante,
sntomas !sicos, baja de la auto$estima y di!icultades acad#micas y sociales.
POSIBLES REACCIONES DE LOS NIOS ANTES EL SNDROME DE ESTRS
POSTRAUMTICO
%uchos de los nios que desarrollan el sndrome o algunos de sus sntomas, lo hacen
en las primeras semanas o meses despu#s de la experiencia traumtica. La
gravedad de los sntomas tiene implicaciones en el pronstico. Los sntomas
moderados y severos, tienen peor pronstico.
1. %iedo, tensin y ansiedad por sentirse seguros ellos mismos y los dems &los ms
pequeos tienden a colgarse de los adultos y los mayores, pueden incluso tener
!alta de seguridad con cualquier sensacin de vulnerabilidad'.
(. %iedo a que pueda producirse otra ve" la situacin traumtica &los ms mayores
pueden sentir temor ante situaciones de violencia escolar y)o culpar a las guerras
de las consecuencias del terrorismo'
*. +ambios en la conducta,
- .ncremento del nivel de actividad.
- /escenso de la atencin y de la concentracin.
- 0rotes de agresividad &los ms pequeos en !orma de rabietas'.
- 1umento de la irritabilidad con sus amigos, !amiliares, adultos y
determinadas situaciones o eventos.
- 2artamude".
3. +ambios en el rendimiento acad#mico &normalmente bajan sus cali!icaciones,
aunque los ms mayores pueden tener un mayor absentismo escolar'.
4. 5ntomas !sicos &dolores de cabe"a, de estmago o calambres en las
extremidades'.
6. +ambios en el sueo &los ms pequeos suelen tener pesadillas relacionadas con
el trauma'.
7. +ambios en el apetito.
8. /ecremento en el inter#s por las actividades que antes eran de su agrado.
9. 1umento de conductas negativas &desa!os o provocaciones' y emociones
&triste"a, en!ado, miedo'.
1:. 1umento de la sensibilidad ante determinados ruidos &sirenas, aviones,
tormentas;'
11. <dio o intensos estados de ira &los pequeos lo demuestran en sus juegos'
1(. =eiteracin en las mismas preguntas o discusiones &ms comunes en los
pequeos'
1*. Los alumnos de E... y del >rimer +iclo de E.>. pueden mani!estar conductas
regresivas, tales como chuparse el dedo, mojar la cama, hablar como un beb# o
mani!estar rabietas'
13. Los de ciclos superiores, E5<, e incluso 0achillerato, se pueden mostrar como
menos sociables con los compaeros.
14. 2ambi#n pueden mani!estar ideas repetitivas acerca de la muerte, incluido el
suicidio.
16. >or ?ltimo, estos ?ltimos tambi#n pueden abusar de algunas drogas &tabaco,
alcohol, hachs;' y mani!estarse sexualmente promiscuos.
CMO DEBEN ACTUAR LOS PROFESORES Y FAMILIARES CON LOS NIOS
QUE HAN PADECIDO UNA EXPERIENCIA TRAUMTICA.
@o es preciso que haya su!rido el ataque de manera directa. 5i ha perdido a su
padre, madre o hermano)a, puede su!rir igualmente las consecuencias. Lo ms
importante es actuar de la manera ms rpida posible para evitar los e!ectos del
estr#s post$traumtico.
1. El estr#s postraumtico puede aparecer en !orma de ansiedad, depresin y de
otros trastornos, que debern ser tratados, si llega a aparecer el sndrome.
2#ngase en cuenta que el tiempo de aparicin puede ser incluso muy posterior a los
tres meses despu#s de la tragedia.
(. /e manera inmediata conviene ensear al nio)a a relajarse, y a modi!icar sus
pensamientos negativos por otros positivos.
*. 1s mismo, debe expresar sus sentimientos y opiniones, sin AtragrselosA.
3. Es importante que se utilicen t#cnicas encaminadas a desviar su pensamiento
hacia aspectos ms constructivos o de distraccin, Bugar, reali"ar ejercicio !sico
o apuntarle a alg?n deporte de equipo puede ser una solucin ideal.
4. Cna caracterstica bastante com?n es el culparse a s mismos del desastre o
de la p#rdida de sus seres queridos. Es pues importante ensearle a que no lo haga.
6. 1unque las di!erentes televisiones y medios deban cubrir la in!ormacin, es
importante que los nios y nias permane"can alejados de la misma cuando repitan
imgenes relacionadas con el atentado terrorista.
7. /adas las posibles reacciones tan di!erentes apuntadas e el apartado anterior,
es preciso que si aparece alg?n rasgo aislado o se dan varios de manera conjunta,
los a!rontemos de la manera ms preco" posible.