Programa Intel Educar

Curso Esencial
Conoce Tu Pas
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Autor de la unidad
Nombre y apellido OMAR A. FUENTES S.
Nombre de la institucin educativa COE!"O SECUN#AR"O #E !UA$"TO
Ubicacin de la institucin educativa !UA$"TO% C&AN!U"NOA
Otros datos de la institucin educativa TE. '()*'+,'
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
C!"CA#$ $%&E 'A (&#ACI)! *E')*ICA DE' I$T# DE PA!A#+
&esumen de la unidad
-ara el desarrollo de esta unidad nos apoyaremos en un video documental .ue nos /abla sobre
acontecimientos y /alla01os 1eol1icos .ue nos describen apro2imadamente cuando se 3orm el "stmo
de -anam4% lue1o en e.uipos de traba5o se reali0ar4 un debate para .ue los estudiantes 1eneren sus
propias ideas% aportes y conclusiones al respecto. Tambi6n nos apoyaremos en un resumen .ue ser4
proporcionado a los estudiantes a manera de realimentacin y para .ue aclaren cual.uier duda sur1ida
en el desarrollo del tema en estudio. Se reali0ar4 otro tipo de actividades como 1losarios de t6rminos
.ue los estudiantes no cono0can as7 como tambi6n se utili0ar4n los mapas conceptuales y mapas
mentales. Al 3inal se reali0ar4 una prueba escrita.
$IT,ACI! DE AP&E!DI"A-E
os estudiantes desconocen muc/os detalles en cuanto a su pa7s% -anam4% y principalmente sobre el ori1en y
3ormacin de 6ste. a 3alta de documentacin% el poco tiempo en cuanto a /oras de clases de !eo1ra37a de -anam4
y el desinter6s por parte de al1unos estudiantes son al1unos de los motivos .ue pueden ser el elemento .ue
produce tal situacin.
Espacio.s curricular.es o asignatura.s
Asi1natura8 *E*&A(/A DE PA!A#+
9rea +. 'A *E*&A(/A CIE!T/(ICA, *E!E&A'IDADE$ DE 'A P$ICI)! *E*&+(ICA 0 E'
D#I!I TE&&IT&IA' E! PA!A#+.
Ob5etivo Espec73ico8 1A'&A E' I#PACT DE' $,&*I#IE!T *E')*IC DE' I$T# DE
PA!A#+, '$ DI(E&E!TE$ AC!TECI#IE!T$ C,&&ID$ DE$DE $,$ I!ICI$2 0 'A$
&EPE&C,$I!E$, A#%IE!TA'E$, $CIA'E$, EC!)#ICA$ 0 P'/TICA$ A !I1E' #,!DIA'.
A3o 4 ni5el
+:; y +<;
Tiempo necesario aproximado
= semanas% < per7odos semanales
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(undamentos de la unidad
Contenidos
b6eti5os del aprendi7a6e
8. Or1ani0a conceptos 1eol1icos y los de3ine.
9. Anali0a el sur1imiento y evolucin 1eol1ica del "stmo de -anam4.
:. @alora los cambios .ue 1ener el sur1imiento y evolucin del "stmo de -anam4 a nivel Mundial.
Indicadores Logros
Asocia los conceptos con el proceso de evolucin de la Tierra.
Considera el sur1imiento y evolucin del "stmo de -anam4 como a1ente modi3icador del proceso evolutivo
de la Tierra.
Crear una actitud cr7tica y re3le2iva en los estudiantes por los cambios a nivel mundial por 6ste
acontecimiento 1eol1ico.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial ABu6 papel /a 5u1ado el "stmo de -anam4 desde su 3ormacinC
Preguntas de unidad
ABu6 medios ser7an adecuados para incentivar a los estudiantes a
conocer detalles sobre el ori1en% 3ormacin y evolucin 1eol1ica del
"stmo de -anam4C
A-odr7as decir y e2plicar cu4nto tiempo /a llevado el proceso de
3ormacin de todo el planetaC
A-uedes decir si ya los cambios en la estructura 1eol1ica del "stmo
de -anam4 /an 3inali0ado o aDn continDanC
Preguntas de contenido
ABu6 cambios /a producido en el mundo el sur1imiento del "stmo de
-anam4C
ACu4nto tiempo /a llevado el proceso de 3ormacin del "stmo de
-anam4C
ACmo se vio a3ectada la 3lora y 3auna debido a este acontecimiento
1eol1icoC
ACmo se vio a3ectado el ser /umano en este proceso de 3ormacin
del "stmo de -anam4C
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Conceptual Procedimental Actitudinal Competencia
Conceptos de !eolo17a
Evulcanismo% placa
tectnica% sismosF.
"nvesti1acin de conceptos
1eol1icos.
"nter6s por los conceptos
1eol1icos.
Comunicativa.
Evolucin 1eol1ica de
Centroam6rica.
#escripcin de la evolucin
1eol1ica de Centroam6rica.
@aloracin de la evolucin
1eol1ica de Centroam6rica.
Comunicativa.
Sur1imiento 1eol1ico del
"stmo de -anam4 y sus
recursos.
An4lisis del sur1imiento
1eol1ico del "stmo de
-anam4 y sus repercusiones
a nivel mundial
Apreciacin del sur1imiento
1eol1ico del "stmo de
-anam4.
Tratamiento de la
in3ormacin y
tecnolo17a di1ital.
-anam4 como puente
biol1ico8 3lora y 3auna
#escripcin de la
biodiversidad de la 3lora y
3auna del "stmo de -anam4.
-reservacin de la 3auna y
3lora del "stmo de -anam4.
Aprender a aprender.
-anam4 como puente
cultural8 multiculturalidad
6tnica.
"nvesti1acin de la
importancia del "stmo de
-anam4% como ruta de
tr4nsito de los 1rupos
/umanos .ue lle1aron al
"stmo de -anam4.
Respeta las costumbres y
tradiciones de los 1rupos
/umanos .ue /abitan en
-anam4.
Social y ciudadana.
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Plan de e5aluacin
Cronograma de e5aluaciones
Antes de empe7ar el traba6o
del pro4ecto
Durante el desarrollo
del pro4ecto
,na 5e7 completado el
pro4ecto
-re1untas dia1nsticas.
-*N*" sobre el v7deo
documental 'A PAT&IA
PA!A#E;A.
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
'ista de Cote6o
!losario de t6rminos%
ilustrado.
Mapa conceptual del
contenido
proporcionado.
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
'ista de Cote6o
Comparacin y discusin del
1losario de t6rminos.
E2posicin oral y presentacin
del mapa conceptual ante el
resto del 1rupo.
-rueba escrita.
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
&=brica
&esumen de e5aluaciones
E5aluacin Proceso 4 propsito
'ista de Cote6o Al inicio% la lista de cote5o se utili0a para medir el
1rado de asimilacin% comprensin e interpretacin
en la proyeccin de un v7deo.
'ista de Cote6o #urante el desarrollo% la lista de cote5o se utili0a para
observar la /abilidad y creatividad del o los
estudiantes en la elaboracin de 1losarios y mapas
conceptuales.
&=brica -ara el cierre% la rDbrica es el instrumento .ue se
utili0a para evaluar el producto 3inal% resultado de
todo lo reali0ado anteriormente% es donde el
estudiante muestra las evidencias de lo aprendido
durante todo el proceso.
Detalles de la unidad
Habilidades pre5ias
os estudiantes deben tener /abilidad para dibu5ar% iniciativa y participacin de las actividades% as7
como tambi6n saber utili0ar el diccionario y recursos tecnol1icos como la computadora y el
internet.
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Procedimientos
Inicio> El primer paso ser7a /acer una breve introduccin y presentacin del tema a tratar% en este caso
(&#ACI)! *E')*ICA DE' I$T# DE PA!A#+% y durante ese proceso se les /ace a los estudiantes
pre1untas a manera de sondeo para veri3icar .u6 tanto conocen 6stos sobre el tema. El si1uiente paso ser7a% la
proyeccin del v7deo relacionado% titulado 'A PAT&IA PA!A#E;A, el estudiante debe prestar atencin a la
proyeccin ya .ue de all7 debe reali0ar un -*N*" E-ositivo% Ne1ativo% "nteresanteF sobre el mismo el cual ser4
evaluado mediante una lista de cote5o.
Desarrollo> El si1uiente paso es% la entre1a de un resumen Epor el docenteF del tema .ue ser4 e2plicado a
medida .ue se reali0a la lectura del mismo% del cual los estudiantes e2traer4n del contenido% las palabras .ue
ellos no cono0can o no sepan sus si1ni3icados% e2traer4n un m42imo de +( o un m7nimo de +: palabras .ue
buscar4n si1ni3icados en el diccionario o cual.uier otro recurso a disposicin Ese les dar4n indicaciones a
se1uirF y donde van a ilustrar cada t6rmino. #e el mismo contenido% elaborar4n un mapa conceptual el cual
dibu5ar4n en una l4mina de papel peridico Edeben traer materiales para traba5ar y se les dar4n las
indicacionesFH se evaluar4 todo ese procedimiento mediante una lista de cote5o.
Cierre> I los pasos 3inales ser7an la presentacin y sustentacin de cada actividad reali0ada% evaluadas
mediante una rDbrica. -ara medir lo aprendido se reali0ar4 una prueba escrita del tema desarrollado al 3inal.
Estudiante con
necesidades
especiales
-ara a.uellos alumnos .ue presentan de3iciencia oral y auditiva EsordomudoF se les
proporcionar4 de 3orma escrita todas las indicaciones y actividades a reali0ar y de
i1ual 3orma presentar7an las actividades con comentarios y aportes .ue puedan
1enerar del tema y su debida e2plicacin.
En caso de tener alumnos con de3iciencias visuales Ecie1oF se /ar7a lo si1uiente% se le
tendr7a .ue /acer una 1rabacin del tema en audio para .ue 6l o los alumnos los
escuc/en% se le solicitar7a prestar muc/a atencin ya .ue todos las actividades ser4n
de 3orma oral.
-ara estudiantes inv4lidos o cuadripl65icos E.ue no tienen movimiento en sus
e2tremidadesF se puede presentar la in3ormacin de manera audiovisual o de manera
escrita y sus actividades las presentar7an de 3orma oral.
!o ?ispano@
parlantes
En caso de contar con alumnos .ue no entienden el espaJol como idioma% se tendr7a
.ue traba5ar con /erramientas como los traductores di1itales% diccionarios bilin1Kes%
o con docentes .ue puedan colaborar o apoyar en estas situaciones. Si son len1uas
ind71enas se solicitar7a el apoyo a los mismos estudiantes de no /aber un docente
.ue cono0ca la len1ua.
Estudiante
talentoso
Al1unos estudiantes tienen la iniciativa y la 3acilidad de utili0ar recursos tecnol1icos
como la computadora y el internet% tienen la iniciativa de investi1ar temas
relacionados o de buscar im41enes% 1r43icas o mapas con los .ue pueden
complementar la sustentacin de sus actividades. A ellos se les puede solicitar .ue
su1ieran a los compaJeros sitios o p41inas Leb .ue pueden consultar para ampliar
m4s sus conocimientos en cuanto a lo estudiado.
#ateriales 4 recursos necesarios para la unidad
Tecnologa A HardBare Ee.uipo necesarioF
C4mara
ComputadoraEsF
C4mara di1ital
Reproductor de #@#
Cone2in a "nternet
#isco l4ser
"mpresora
Sistema de proyeccin
Esc4ner
Televisor
@CR
C4mara de v7deo
E.uipo de v7deo con3erencia
Otro
Tecnologa A $oCtBare EnecesarioF
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Curso Esencial
$ase de datosM&o5a de c4lculo
#ia1ramador de publicaciones
-ro1rama de correo electrnico
Enciclopedia en C#*ROM
Editor de im41enes
$uscador Neb
Multimedia
#esarrollo de p41inas Leb
-rocesador de te2to
Otro
#ateriales impresos
Resumen Eproporcionado por el docenteF e2tra7do de libros de te2to
*eograCa de PanamD de Editorial $,$AETA, para bac?illerato,
PanamD, <:+=H *eograCa de PanamD de Editorial $antillana, para
bac?illerato, PanamD <:+=H #dulo Instruccional de Aprendi7a6e de
la ,ni5ersidad del Istmo E,DIF, *eograCa de PanamD.
#iccionarios.
$uministros
4minas de papel peridico% marcadores permanentes% re1la% l4pices de
colores% 3i1uras e im41enes para recortar Ecromos% revistas peridicos%
etc.F% 1oma% ti5era% bol71ra3o de color ro5o% cinta ad/esiva% papel de
construccin% computadora% proyector multimedia.
&ecursos de Internet
http://es.wikipedia.org/wiki/Istmo_de_Panam%C3%A1
En Exclsi!a
http://www.slideshare.net/ema"tin#$/srgimiento%del%istmo%de%panam
http://www.!istaalmar.es/medio%am&iente/&iodi!ersidad/1'()%como%
istmo%panama%cam&io%mndo.html
tros &ecursos
@ideo a -atria -anameJa.
os pro1ramas de "ntelO Educacin son 3inanciados por la Fundacin "ntel y la Corporacin "ntel.
#erec/os reservados ><::?% Corporacin "ntel. Todos los derec/os reservados. "ntel% el lo1o de "ntel% la iniciativa de "ntel Educacin y el
-ro1rama "ntel Educar son marcas re1istradas de "ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa7ses. POtros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
> <::? Corporacin "ntel. Todos los derec/os reservados. -41ina ( de (