Plan de Tesis Final

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Maestra en Planeacin Estratgica y Gestin en Ingeniera de Proyectos

RELACION ENTRE EDUCACIN AMBIENTAL Y ACTITUD EN LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE EN LA POBLACIN ESTUDIANTIL DE LIRCAY
AO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PER

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
(Creado por Ley N 25265)

(APROBADO CON RESOLUCIN N 736-2005-ANR )

CURSO: INVESTIGACION CIENTIFICA
PLAN DE TESIS

RELACION ENTRE EDUCACIN AMBIENTAL Y ACTITUD
EN LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE EN LA
POBLACIN ESTUDIANTIL DE LIRCAY

Presentado por:
Adm. Paul Laurente Enrquez

Huancavelica, Marzo del 2010
Maestra en Planeacin Estratgica y Maestra en Planeacin Estratgica y Maestra en Planeacin Estratgica y Maestra en Planeacin Estratgica y
Gest Gest Gest Gestin en Ingeniera de Proyectos in en Ingeniera de Proyectos in en Ingeniera de Proyectos in en Ingeniera de Proyectos
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I. TITULO
RELACION ENTRE EDUCACIN AMBIENTAL Y ACTITUD EN LA CONSERVACIN DEL
MEDIO AMBIENTE EN LA POBLACIN ESTUDIANTIL DE LIRCAY.
II. RESPONSABLE
EJECUTOR : Pal Laurente Enrquez
ASESOR : Mg. Edgardo Palomino Torres.
III. UBICACIN DE LA EJECUCION DE LA TESIS
3.1. Ubicacin Poltica
El estudio se realizar en el distrito de Lircay, provincia de Angaraes departamento de
Huancavelica.
3.2. Ubicacin Geogrfica
Geogrficamente el distrito de Lircay esta ubicado:
125820 Latitud Sur
742000 Longitud Oeste
Altitud: 3 200 m.s.n.m.
3.3. Periodo de tiempo:
Fecha de inicio : 01 de Febrero del 2010
Fecha de Termino : 30 de Setiembre del 2010

IV. DESCRIPCIN DEL PROYECTO:
4.1. Antecedentes del trabajo de investigacin
Se tiene conocimiento que autores anteriores han realizado trabajos similares de educacin
ambiental entre ellos tenemos los antecedentes:
Antecedentes Internacionales
a) Valdez, Orestes (1997) desarroll un trabajo titulado LA EDUCACIN AMBIENTAL
PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
EN LAS ESCUELAS DE LAS CIUDADES DE CUBA una de sus conclusiones
expresa que se evidenci la obtencin de resultados satisfactorios con respecto a los
que se logran en las escuelas de estos ecosistemas con la utilizacin de los
3
programas, las orientaciones metodolgicas, los libros de textos y los cuadernos de
actividades, vigentes en los centros docentes.
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b) Anton, Benedicto (1998) puso el prctica con los alumnos y alumnas de primaria y
primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria de la Ciudad Escuela Muchachos
de Leganes cerca de Madrid un programa de Educacin Ambiental para Conservar el
Medio; una de las fundamentales campaas de recogida de materiales slidos,
reciclado de papel; as como actividades para la proteccin de la naturaleza y mejora
de la calidad del medio y talleres de expresin artstica. Estas acciones efectivamente,
cambiaron la conducta de los escolares y foment el involucramiento directo de los
actores de la comunidad educativa (autoridades, profesores y padres de familia).
2

Antecedentes Nacionales
c) Arellano (2002), al realizar un estudio sobre EDUCACION AMBIENTAL Y EL
CAMBIO DE ACTITUD EN LA POBLACIN ANTE LA CONSERVACIN DEL
MEDIO AMBIENTE, concluye que los principales problemas del Per son la
pobreza y la degradacin ambiental. Las alternativas de los problemas se ubican en el
desarrollo sustentable como dimensin del desarrollo humano y su principal
preocupacin es erradicar la pobreza y su meta es mejorar la calidad de vida de las
personas. La educacin ambiental es clave para renovar los valores y fomentar el
cambio de actitud pasiva a una activa, frente al cambio de los problemas ambientales
y socioeconmicas.
d) Fuentes, Chvez y Contreras (2002) en su trabajo titulado EDUCACIN
AMBIENTAL Y REAS VERDES EN LA CIUDAD DEL CUSCO, reportan que, se ha
logrado un cambio en la actitud del poblador cusqueo respecto al cuidado de los
parques y jardines, siendo un claro ejemplo de estos jardines de la Plaza de Armas y
Plaza Regocijo, donde ya no es necesaria la malla de proteccin de los mismos,
debido a la responsabilidad compartida entre el ciudadano y la Municipalidad en el
cuidado de las reas verdes en la ciudad.
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1. VALDEZ VALDS, Orestes. LA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTE-NIBLE
EN EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO EN LAS ESCUELAS DE LAS CIUDADES DE CUBA.
Instituto Central de Ciencias Pedaggicas. Ministerio de Educacin. La Habana - Cuba. 1997.
2. ANTN LOPEZ, Benedicto. EDUCACIN AMBIENTAL. Conservar la naturaleza y mejorar el medio
ambiente. Editorial Escuela Espaola S. A., Madrid Espaa. 1998.
3. FUENTES, CHVEZ y CONTRERAS. EDUCACIN AMBIENTAL Y REAS VERDES EN LA
CIUDAD DEL CUSCO. Municipalidad Provincial del Cusco. Direccin General de Turismo, cultura y
Medio Ambiente. Articulo Publicado en el III congreso de Educacin Ambiental. Lima. 2002.
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4.2. Planteamiento del Problema:
4.2.1. Identificacin del problema
Nuestro planeta hoy en da est sufriendo diversos cambios producto de los grandes
problemas ambientales, estos problemas se originan entre otros por la interaccin del
hombre con su medio ambiente, en bsqueda de satisfacer sus necesidades; sin
embargo, lo que preocupa actualmente es la aceleracin de esas modificaciones, su
carcter masivo y la universalidad de sus consecuencias que afecta la vida humana.
Los problemas ambientales cada da causan mayores daos a la humanidad,
podemos hablar de una crisis ambiental que se est manifestado permanentemente
de manera global. Entre los problemas globales podemos mencionar: el cambio
climtico, perdida de la biodiversidad, efecto invernadero, contaminacin de las
aguas, contaminacin del aire, contaminacin del suelo, etc.
A nivel nacional est problemtica no es ajena toda vez que vienen causando
estragos en los diferentes ecosistemas como los ros, lagos, lagunas, bosques y otros.
Como ejemplo de algunos de estos problemas podemos mencionar la contaminacin
del ro el ro Rmac, el ri Mantaro, el ri Ichu entre otros.
Est realidad nacional se extiende a la Regin de Huancavelica porque sus
principales fuentes de agua disminuyen en cantidad por efectos del cambio climtico,
as mismo, los ros estn contaminados con desechos slidos, en las instituciones
educativas, en las ciudad se observa el incremento de desechos, descuido de reas
verdes, manejo inadecuado del agua; frente a estos problemas existen algunas
polticas ambientales que puedan contrarrestar esta crisis.
A esta crisis ambiental podemos sumar otras como por ejemplo: dficit en la
conservacin de los recursos naturales (agua, suelo, plantas, animales, aire, etc.);
poca conciencia ambiental. Y como consecuencia a toda esta crisis ambiental se esta
deteriorando el medio ambiente con prdida de la flora y fauna, propagacin de
enfermedades infectocontagiosas, etc.; y como tal los seres vivos y la humanidad en
general se extinguir.
De continuar con estos problemas, la flora, la fauna, los recursos como el
agua y la misma especie humana desaparecern del planeta. A nivel mundial, nacional
y local existen polticas ambientales que intentan contrarrestar esta crisis, pero que
an no existe resultados exitosos ya que no se toma en consideracin el aspecto
educativo.

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A pesar de esta situacin compleja y crtica la Regin de Huancavelica ha
elaborado un Plan de Accin y Agenda Ambiental Regional (2004), con el propsito de
fundamentar el problema del Medio Ambiente en Huancavelica y especficamente en
la provincia de Angaraes.
En este contexto la Educacin Ambiental juega un papel importante a la hora
de hacer frente a este desafo, promoviendo un aprendizaje innovador sobre la
conservacin y mejoramiento del medio ambiente. De esta manera se estar
orientando a la poblacin en general y alumnos tanto del nivel primario secundario y
superior de la provincia de Angaraes en particular a tomar conciencia a travs de un
cambio de sus actitudes, valores y hbitos hacia la conservacin del medio ambiente.
4.2.2. Formulacin del problema
Problema General
Qu relacin existe entre educacin ambiental y actitud referente a la
conservacin del medio ambiente en la poblacin estudiantil de Lircay?
Problemas Especficos
Cul es el nivel de la educacin ambiental de la poblacin estudiantil de Lircay en
el ao acadmico 2010?
Qu actitudes respecto de la conservacin del medio ambiente tiene la poblacin
estudiantil de Lircay en el ao acadmico 2010?
4.2.3. Importancia
El presente trabajo de investigacin tiene significatividad e importancia, por cuanto el
Estudio Ambiental es una necesidad muy sentida por la sociedad y la comunidad
estudiantil en particular. La razn es el desconocimiento de la relacin que existe
entre la educacin ambiental y la actitud referente a la conservacin del medio
ambiente de la poblacin estudiantil de los tres niveles; todo ello a fin de asumir un
cambio de actitudes, valores y hbitos sobre la conservacin del medio.
Por otro lado, la importancia de la investigacin radica en buscar cmo se
viene dando la relacin entre la educacin ambiental y la actitud referente a la
conservacin del medio ambiente en la poblacin estudiantil del nivel primario,
secundario y superior de los estudiantes de la Provincia de Angaraes.

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4.2.4. Delimitacin del Problema:
La relacin ha identificar entre la educacin ambiental y la actitud referente a la
conservacin del medio ambiente se llevar a cabo en las aulas de las instituciones
educativas de la ciudad de Lircay con estudiantes de los niveles primerio, secundario y
superior. Especficamente en el nivel primario se trabajar con los nios de la I.E. N
25011; en el nivel secundario se trabajar con los alumnos de la I.E. Jos Mara
Arguedas y en el nivel superior se trabajar con los alumnos de la Universidad
Nacional de Huancavelica con sede en Lircay.
4.2.5. Delimitacin temtica:
Se considera como un objetivo fundamental de este proceso lograr que la poblacin
estudiantil comprendan la naturaleza compleja del medio ambiente natural y el creado
por el hombre, resultante de la interaccin de sus aspectos biolgicos, fsicos,
sociales, econmicos y culturales, para que adquieran los conocimientos, valores,
comportamientos y habilidades prcticas para participar, responsable y eficazmente,
en la prevencin y solucin de problemas ambientales y en la gestin de la calidad del
medio ambiente; a travs del conocimiento de la relacin identificada de la educacin
ambiental y la actitud referente a su conservacin; para mejorar las actitudes de los
alumnos. Adems porque el trabajo propone un aporte terico y otro aporte prctico.
4.3. Marco Terico
4.3.1. La Educacin Ambiental
En el ao 1948 por primera vez en el mundo se escuch el trmino de Educacin
Ambiental y fue en el evento desarrollado en Fontainnebleau, Francia. Efectivamente,
en el marco de una conferencia internacional patrocinada por la Organizacin de las
Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Gobierno
francs se trat sobre la posibilidad de crear una fundacin sobre el Ambiente y la
Educacin.
4

La Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza UICN, contribuye a
encontrar soluciones pragmticas para los urgentes desafos del medio ambiente y el
desarrollo que enfrenta el planeta, apoyando la investigacin cientfica, gestionando
proyectos de campo en todo el mundo, y reuniendo a los gobiernos, las ONG, las

4. Unin Mundial para la Naturaleza (UICN). Fontainebleau. Francia. 1948.
Fuente: www.iucn.org/es/sobre/index.cfm - 16k.
7
Naciones Unidas, las convenciones internacionales y las empresas para que trabajen
juntas en el desarrollo de polticas, leyes y buenas prcticas.
4.3.2. Concepciones de la Educacin Sostenible
La educacin ambiental es un trmino relativamente nuevo que est vinculado
estrechamente al concepto del medio ambiente, producto a las evoluciones de los
problemas ambientales.
Estados Unidos fue uno de los primeros pases en difundir el trmino de
educacin ambiental, educacin orientado a la conservacin del medio ambiente. En
este pas se promulga una ley de Educacin Ambiental en 1970, segn el cual es
considerada el proceso educativo que se ocupa de la relacin del hombre con su
entorno natural y artificial, incluida la relacin de la poblacin, la contaminacin, la
distribucin y agotamiento de los recursos, la conservacin y el transporte, la
tecnologa y la planificacin natural y urbana con el medio total.
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Definicin de Educacin Sostenible
Segn referencia encontrada en VSQUEZ, Guadalupe (1993)
6
, la Unin Internacional
para la conservacin de la Naturaleza y sus Recursos, componente de la Organizacin
de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencias y la cultura (UNESCO), define a
la Educacin o Formacin Ambiental como el proceso de reconocer valores y aclarar
conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias que sirven para comprender y
apreciar la relacin mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofsico
circundante. La Educacin Ambiental tambin incluye la prctica de toma decisiones y
formular un cdigo de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la
calidad ambiental.
Por su parte HALL, Orlando (1994)
7
, expresa en un documento de trabajo
para UNESCO, en relacin a buscar una definicin sobre la Educacin Sostenible, en
los siguientes trminos: Defender, conservar y mejorar el medio ambiente para las
generaciones presentes y futuras se ha convertido en objetivo prioritario de toda la
humanidad. Ello exige la urgencia de nuevas estrategias empleando todos los medios,

5. NOVO V., Mara. LA EDUCACIN AMBIENTAL. Bases ticas. Conceptuales y Metodolgicas.
Editorial Universitas S. A., Madrid Espaa. 1995.
6. VZQUEZ TORRE, Guadalupe. ECOLOGA Y FORMACIN AMBIENTAL. Editorial Mc Graw Hill.
Mxico. 1993.
7. HALL ROSE, Orlando. ADECUANDO LA EDUCACIN AMBIENTAL AL DESARROLLO
SOSTENIBLE: Documento de trabajo: UNESCO, EPD/HQ. Pars, 1994.
8
recursos, descubrimientos cientficos y tecnolgicos disponibles, adems de trabajar
por la formacin y desarrollo de la conciencia ciudadana para interpretar, comprender
y actuar en el medio en consonancia con la magnitud de los problemas, tarea a
cumplir por la Educacin Ambiental." La educacin ambiental ha sido creada y
difundida por el mundo como un nuevo enfoque educativo, producto de la percepcin
del hombre de que est inmerso en una crisis ambiental provocada por l mismo y
que solo l podr solucionarla.
4.3.3. Metas de la Educacin Ambiental
La Carta de Belgrado, redactada a partir de los debates surgidos en la Conferencia
Internacional de Educacin Ambiental a finales de 1975
8
, recoge la siguiente meta y
objetivos de la Educacin Ambiental: Lograr que la poblacin mundial tenga
conciencia del medio ambiente y se interese por l y por sus problemas conexos y que
cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios
para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones a los
problemas actuales y prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo.
4.3.4. Objetivos de la Educacin Ambiental
La "Carta de Belgrado"
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es el documento que recoge los objetivos sobre la
Educacin Ambiental; tiene ms de 30 aos de vigencia y son:
- Toma de Conciencia
- Conocimientos
- Actitudes
- Aptitudes
- Capacidad de evaluacin
- Participacin

8. SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACIN AMBIENTAL. LA CARTADE BELGRADO.
Publicado en Belgrado. Serbia. 2002.
Fuente: www.medioambiente.gov.ar/archivos/web/EA/File/belgrado.pdf.
9. dem.
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TABLA DESCRIPTIVA DE LAS ETAPAS Y PROPSITOS DEL
PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL

Descripcin de Etapas y Propsitos del Programa de Educacin Ambiental

Etapas del
Programa

Lneas de Accin
Diseo
Participativo y
Puesta en Marcha
Preparacin y consulta sobre el Programa de Educacin Ambiental
Definicin del sistema organizativo para la ejecucin del
Programa.
Diseo final del Programa de Educacin Ambiental
Capacitacin de
Multiplicadores y
Elaboracin de
Materiales
Didcticos
Elaboracin, validacin y publicacin de materiales didcticos y
divulgativos.
Capacitacin docente en educacin ambiental y conservacin de
la biodiversidad.
Formacin de capacidades comunitarias en educacin ambiental y
conservacin de la biodiversidad

Difusin y
Motivacin
Comunicacin e informacin sobre conservacin de la diversidad
biolgica y cultural y sobre proteccin ambiental.
Conocimiento y valoracin de la diversidad biolgica y cultural del
Salar del Huasco.
Promocin de la diversidad biolgica y cultural de la Regin
Educacin
Ambiental
Permanente
Ambientalizacin de centros educativos.
Proyectos intersectoriales educativos.
Proyectos comunitarios.
Capacitacin permanente
Seguimiento y
Evaluacin
Seguimiento
Autoevaluacin
Fuente: Trellez, E. Programa de Educacin Ambiental y Sensibilizacin Ciudadana sobre
Conservacin de la Biodiversidad. Preparado para el CED en el marco del Proyecto
Conservacin de la Biodiversidad y Manejo Sustentable del Salar del Huasco. 2002.
4.3.5. Conducta Ambiental
La problemtica de la conservacin se refiere a toda prctica humana orientada a
proteger los recursos, particularmente aquellos naturales renovables como las plantas,
que por causa de un mal manejo estn al borde de la extincin.
Conservacin, sin embargo, no significa prohibicin total del uso sino por el
contrario, el uso racional de los recursos y la proteccin de ellos mismo, podemos hablar
la conservacin de las plantas ya que estas son un recurso natural que esta llegando a la
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extincin de muchas especies, la conservacin es un concepto que engloba actividades
tendientes al uso y manejo adecuados de los recursos naturales que el hombre utiliza
para satisfacer sus necesidades.
De igual manera podemos entender la conservacin de las plantas como la
proteccin y uso adecuado de ellas. Para lograr la conservacin de las plantas se puede
realizar una serie de actividades para adquirir conocimientos, cambio de conductas,
manejo y cuidado de las plantas, concientizacin, etc.
Frente al deterioro de los plantas, estas actividades se pueden realizar a travs
de proyectos y otras acciones; estas acciones pueden ser las actividades artsticas,
actividades ldicas, etc.
Conservacin es la accin de conservar; es decir, preservar de la alteracin. La
conservacin de la naturaleza esta ligada a comportamientos y a actitudes que
propugnan el uso sostenible de los recursos naturales, como el suelo, el agua, las
plantas, los animales y los minerales.
Los recursos naturales de un rea cualquiera son su capital bsico, y el mal uso
de los mismos puede ser expresado en forma de prdida econmica aunque, desde el
punto de vista conservacionista, tambin tienen importancia otros valores, adems de los
econmicos, como la singularidad del paraje o de las especies presentes en l (el
patrimonio o acervo gentico).

4.3.6. Actitud
Una actitud es una forma de respuesta, a alguien o a algo aprendida y relativamente
permanente.
El trmino "actitud" ha sido definido como "reaccin afectiva positiva o negativa
hacia un objeto o proposicin abstracto o concreto denotado".
Las actitudes son aprendidas. En consecuencia pueden ser diferenciadas de los
motivos biosociales como el hambre, la sed y el sexo, que no son aprendidas.
Las actitudes tienden a permaneces bastantes estables con el tiempo. Estas son
dirigidas siempre hacia un objeto o idea particular.
Las actitudes raras veces son asunto individual; generalmente son tomadas de
grupos a los que debemos nuestra mayor simpata.
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Las actitudes se componen de 3 elementos:
Lo que se piensa (componente cognitivo).
Lo que se siente (componente afectivo).
Tendencia a manifestar los pensamientos y emociones (componente conductual)

4.3.7. La Conducta Ambiental
Las investigaciones sobre comportamientos ambientales, analizan por lo general los
determinantes de la denominada conducta ecolgica responsable, esto es, de las
acciones que contribuyen a la proteccin y/o conservacin del ambiente: reciclaje de
productos, reduccin de residuos, conservacin de la energa, reduccin de la
contaminacin, entre otros aspectos.
Efectivamente, bajo la etiqueta de conductas ecolgicas responsables, se
agrupan una serie de acciones especficas relativas, esencialmente, al ahorro de
recursos, el consumo y reciclaje de productos, la contaminacin y la reduccin de los
residuos; es decir, se refiere a toda aquella accin humana que resulta en el cuidado del
entorno o su preservacin. Sin embargo, cabe destacar el hecho de que una persona
realice una determinada conducta ambiental, ejemplo, reciclar el vidrio, no implica que
esta misma persona adopte una conducta en el reciclado del papel o el consumo de
productos que no daen el medio ambiente. Es decir, las personas optamos por
diferentes maneras o formas de mostrar nuestra preocupacin hacia el medio ambiente
implicndonos en unas conductas y no en otras.
Las dimensiones a considerar para definir una accin ambiental son cuatro:
Cuando la conducta se hace de forma directa/indirecta.
Cuando se trata de una accin individual o colectiva.
Cuando la accin se orienta hacia la prevencin de un problema o est dirigida a
corregirlo o repararlo.
Cuando el fin que persigue es la mejora de la calidad ambiental o, si se dirige hacia
la conservacin de los recursos naturales.

Como se puede observar, las conductas ecolgicas han sido operacionalizadas
atendiendo al objetivo o significado de la accin en s misma. La naturaleza
multidimensional que caracteriza a este tipo de conductas ha sido resaltada en muchas
ocasiones, asumiendo que la conducta ecolgica responsable incluye una serie de
acciones relativamente independientes entre s lo que le confiere un marcado carcter
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heterogneo. Adems, cabe mencionar que inmersa en esta heterogeneidad se
encuentra la influencia de los aspectos contextuales sobre la conducta en s misma.
4.4. Definicin de Trminos Bsicos
Actitud ambiental:
Evaluacin positiva o negativa sobre un objeto de actitud, en este caso, sobre un aspecto
determinado del ambiente.

Calidad de vida:
Es mejorar las condiciones de supervivencia mediante el uso adecuado de los recursos
naturales, conociendo su valor.

Calidad ambiental:
Es mantener en ptimas condiciones los recursos naturales para el desarrollo sostenible de
la poblacin y lograr una buena calidad de vida.

Comunicacin ambiental:
Es un proceso de interaccin social que debe ayudar a entender los problemas ambientales
clave, posibilitando tambin una respuesta ciudadana constructiva.

Conciencia ambiental:
Conjunto de valores, actitudes, creencias y normas que tienen como objeto de atencin el
ambiente.

Conducta ambiental:
Es el comportamiento proambiental o proecolgico. Es el conjunto de conductas orientadas
a la preservacin del medio; se definen, como la accin que realiza una persona o un
grupo, a favor de la conservacin de la naturaleza y dirigida a obtener una mejor calidad
de vida.

Conservacin:
Gestin planificada y dirigida a la proteccin de un recurso natural para prevenir la
exposicin o destruccin del mismo.

Contaminacin:
Ambiente de desechos u otros materiales que resulten de actividades humanas, que tienen
efectos perjudiciales.

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Ecosistema:
Se refiere a los sistemas formados por diversos organismos que viven en un medio fsico
comn, manteniendo relaciones permanentes y recprocas entre ellos.

Educacin:
Es el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. No slo se produce a travs de la palabra: est presente
en todas las acciones, sentimientos y actitudes.

Educacin ambiental:
Proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con el objeto de fomentar
aptitudes y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el
hombre, la cultura y el medio.

Desarrollo sostenible:
Desarrollo que satisface las necesidades de la generacin presente sin comprometer la
capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.

Material recuperable:
Material que ha sido desviado del flujo de los residuos con fines de reciclaje; reutilizacin o
compostaje.

Mtodo de proyectos:
Permite al alumno identificar los problemas de su mundo real, de su espacio geogrfico o
entorno inmediato en el cual y de lo cual vive.

Preservar:
Proteger, resguardar anticipadamente a una persona, animal o cosa de algn dao o
peligro.

Reciclaje:
Es el proceso mediante el cual los materiales son recuperados de la corriente de los
residuos slidos, separados, procesados y rehusados en forma de materia prima para
fabricar el material o producto.

Residuos domsticos:
Son todos los materiales desechados en las residencias o aquellos desechos que no
necesariamente provienen del hogar, pero cuyas caractersticas se asimilan a las del
material residencial.
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Residuos orgnicos:
Desecho biodegradable (se descompone naturalmente), tienen la propiedad de poder
desintegrarse rpidamente transformndose en otra materia orgnica.

Reutilizacin de los residuos slidos:
Se refiere al uso, en ms de una ocasin, de objetos con el propsito de dar utilidad para
otro uso. No requiere procesamiento previo.

4.5. Justificacin
Mediante el presente trabajo proponemos, promover la educacin y la participacin en la
conservacin de los recursos naturales y en la mejora de la calidad ambiental y calidad de
vida, desde la construccin de un modelo de sociedad ms sostenible, solidario y
proambiental. Plantea el conocimiento entre la educacin ambiental y la actitud referente a
su conservacin a fin de que el alumno afronte la resolucin de problemas ambientales;
donde prime la solidaridad, la diversidad, la equidad, el desarrollo racional y el bienestar
personal y colectivo frente a los valores actualmente hegemnicos, basados en las
posesiones materiales, en el consumismo, en la uniformidad y en el mantenimiento de
relaciones con el medio.
Asimismo se busca incentivar acciones para dotar a la poblacin estudiantil de formacin
bsica sobre temas ambientales y sobre la necesidad de asumir nuevos comportamientos
ambientales sostenibles.
De la misma manera se busca identificar caracteres positivos y negativos dentro de la
estructura educacional, y conseguir grandes metas en la descontaminacin del medio
ambiente como los ros, aires, suelo etc.
VI. OBJETIVOS
5.1. Objetivo General
Conocer la relacin de la educacin ambiental y actitud referente a la conservacin del
medio ambiente en la poblacin estudiantil de Lircay.
5.2. Objetivos Especficos
Diagnosticar los niveles de la educacin ambiental en la poblacin estudiantil de
Lircay.
Diagnosticar el grado de conservacin del medio ambiente de la localidad de Lircay.
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Describir las actitudes de la poblacin estudiantil personales respecto a la
conservacin del medio ambiente en la localidad de Lircay.
Relacionar la educacin ambiental y actitud referente a la conservacin del medio
ambiente estudiantil de Lircay.
VI. HIPTESIS
6.1. Hiptesis General
Existe una relacin alta entre la educacin ambiental y la actitud referente a la
conservacin del medio ambiente en la poblacin estudiantil de Lircay.
6.2. Hiptesis especifica
El nivel de Educacin Ambiental de la poblacin estudiantil de Lircay es alta.

VII. METODOLOGA DE TRABAJO
7.1. Tipo de investigacin
La presente investigacin es sustantiva o bsica porque tiene el objetivo de recoger
informacin vlida acerca del nivel de Educacin Ambiental de la poblacin estudiantil de
Lircay y al mismo tiempo el grado de actitud hacia la conservacin del medio ambiente.
7.2. Nivel de investigacin
El estudio desarrollado corresponde al nivel Descriptivo Explicativo, porque de determinara
la relacin entre la educacin ambiental y la actitud hacia la conservacin de la misma.
7.3. Diseo de investigacin
El diseo de investigacin utilizado es el Descriptivo Relacional, cuyo esquema es el
siguiente:
Ox
M: r
Oy
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Donde:
M : Es la muestra.
Ox : Es la observacin del nivel de educacin ambiental.
Oy : Es la observacin de la actitud referente a la conservacin
r : Es la relacin entre Ox y Oy
7.4. Variables de Estudio
Variable Independiente: Educacin ambiental.
Variable Dependiente: Actitud referente a la conservacin del medio ambiente.
7.5. INDICADORES

Indicadores de la Variable Independiente:

Nivel I: Elementos de ecologa.
Nivel II: Problemas y valores.
Nivel III: Investigacin y evaluacin.
Nivel IV: Competencia en accin ambiental.

Indicadores de la Variable Dependiente:

Nivel I: Concepciones e interacciones ambientales.
Nivel II: Resolucin de problemas ambientales.
Nivel III: Investigacin y evaluacin ambiental.
Nivel IV: Toma de decisin ambiental.

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7.6. Operacionalizacin de las variables
EDUCACION AMBIENTAL

Definicin de la
variable.

Conjunto de actividades propuestas a los alumnos durante determinada etapa educativa,
relacionadas con los conocimientos, competencias, actitudes y comportamientos para adoptar
un modelo de vida en armona con el entorno, considerando las dimensiones informativa,
ideolgica, tcnico pedaggica, prctica, funcional y evaluativa.

Informativa.

Nivel I: Elementos de ecologa.

Formacin cientfica.

Curiosidad cientfica.

Lectura de artculos sobre Medio Ambiente.

Conocimiento de la problemtica global y nacional sobre Medio
Ambiente.

Conocimiento de la problemtica ambiental de Lircay.

Doctrinaria.


Porque de la importancia del Medio Ambiente.

Conocimiento de eventos internacionales que norman la conservacin
del Medio ambiente.

Aplicacin de objetivos de la Educacin ambiental de acuerdo a la
Carta de Belgrado.

Conocimiento de a Ley sobre Medio Ambiente.

Conocimiento y opinin de expertos sobre Medio Ambiente.
Tcnico -pedaggico


Anlisis del contexto.

Planteamiento de objetivos.

Conocimiento de estrategias ambientales.

Manejo de metodologas apropiadas.

Programa de
Educacin
Ambiental.
Evaluacin.


Aplicacin de estrategias de la toma de decisiones.

Metodologa para estudio de la toma de decisiones.

Manejo de instrumentos de evaluacin.

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ACTITUDES RESPECTO DE LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

Definicin de la
variable.

Producto final del proceso de socializacin que condicionan las
respuestas cognitivas, afectivas y conductuales del sujeto, respecto a las
concepciones e interacciones, resolucin de problemas, investigacin y
evaluacin, as como la toma de decisin ambiental de acuerdo a su
aprendizaje.
Concepciones e
interacciones
ambientales.

Nociones sobre Ecologa.
Poblaciones, comunidades y ecosistema.
Interacciones e interdependencias en el ecosistema.
Ciclos biogeoqumicos y problemtica ambiental.
Biodiversidad en Huancavelica.

Resolucin de
problemas
ambientales.


Problemas ambientales sus causas y consecuencias.

Efectos del comportamiento humano sobre el ambiente.

Respeto por lo vivo y por el mbito de la vida.

Responsabilidad como miembro del ambiente.

Alternativas de solucin.

Investigacin y
evaluacin
ambiental.


Informacin para investigar problemas ambientales.
Aptitud para analizar problemas y valores de su entorno.
Aptitud para identificar soluciones ambientales.
Aptitud para plantear y aplicar alternativas de solucin a
los problemas ambientales.

Actitudes sobre
conservacin del
Medio Ambiente.
Toma de decisin
ambiental.


Informacin para toma de decisiones, sobre estrategias
de accin. Toma de decisiones sobre estrategias de
accin. Adquisicin de conocimientos para la toma de
decisiones. Evaluacin de resultados de la toma de
decisiones.

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7.7. Poblacin de estudio
La poblacin de estudios estar constituida por los estudiantes del nivel primario,
secundario y superior de la localidad de Lircay; siendo en total 2790 estudiantes
distribuidos de la siguiente manera:
INST. PUBLICO INST. PRIVADOS NIVEL
VARONES MUJERES VARONES MUJERES
TOTAL
Primaria 620 640 60 30 1350
Secundaria 580 630 40 40 1290
Superior 70 20 30 30 150
TOTAL 1270 1290 130 100 2790

7.8. Muestra de estudio
La primera aproximacin ser:
2
2 /
.
|
\
|
=
E
Z
q p n
o

Donde:
no = Muestra finita.
p = Probabilidad de que el evento ocurra: 0,5
q = Probabilidad de que el evento no ocurra: 0,5
Z
/ 2
= Factor de confiabilidad (95% = 1,96)
E = Mximo de error permisible: 0,05

Aplicando la frmula:
384
05 , 0
96 , 1
) 5 , 0 )( 5 , 0 (
2
= |
\
|
=
o
n
20
El tamao final de la muestra ser:
338
2790
384
1
384
1
0
=
+
=
+
=
N
n
n
n
o

La que estar distribuida de la siguiente manera:
f % f %
Primaria 1350 48,4% 164 48,4%
Secundaria 1290 46,2% 156 46,2%
Superior 150 5,4% 18 5,4%
TOTAL 2790 100,0% 338 100,0%
MUESTRA POBLACION
NIVEL

Seleccionado con los siguientes criterio de exclusin
Estudiantes de los centros particulares y estatales.
En el nivel primario estudiantes que comprendan las edades de 6 a11 aos.
En el nivel secundario, estudiantes que comprendan las edades de 12 a 16 aos.
En el nivel superior, estudiantes que comprendan las edades de 17 hasta los 25
aos.
Se excluirn del estudio los estudiantes de nivel inicial, los centros pilotos
especiales y ocupacionales y a los estudiantes que se encuentren en las edades
entre 5 y 26 aos.
7.7. Instrumentos Utilizados
Ficha de Registro: Para identificar y clasificar a los estudiantes sujetos de
estudio, segn edad sexo, el nivel acadmico y modalidad educativa del centro
de educacin.
Test Cognoscitivo: Es aplicado para evaluar el conocimiento sobre la actitud
hacia la conservacin ambiental, efectos de la contaminacin ambiental de los
estudiantes de este grupo de estudio.
21
Cuestionario de actitudes de Lickert: Es aplicado con el fin de identificar las
actitudes en la conservacin del medio ambiente en los estudiantes de este
grupo de estudio as como el grado de conocimiento sobre cuidado del medio
ambiente.
Opinionario: Es aplicado para evaluar la opinin de los estudiantes sobre los
efectos nocivos de la contaminacin ambiental.

VIII. Duracin y ejecucin del Proyecto:
2010
N
FECHA
ACTIVIDAD E F M A M J J A S
1 Identificacin del Problema X
2 Revisin Bibliogrfica X X X
3 Elaboracin del Proyecto X X
4 Presentacin y Aprobacin del proyecto X
5 Elaboracin de Instrumentos de
Recoleccin de datos
X X
6 Validacin del Instrumento X X
7 Ajuste del Instrumento X
8 Recopilacin de Informacin de gabinete X
9 Aplicacin del Instrumento de recoleccin
de datos
X
10 Discusin, anlisis e interpretacin de
resultados
X
11 Redaccin del Informe Final X
12 Presentacin del Informe Final X
13 Sustentacin X
22

IX. Presupuesto
RECURSOS MATERIALES:
CONCEPTO MATERIAL
Equipos
* 01 Computadora Pentium Core 2 Duo
* 01 Impresora HP 1006
* 01 Cmara Digital Sony Power Shot
Material de
Escritorio
* Papeles A4
* Lapiceros
* Lpices
* Flder manila
Servicios
* Consultora
* Impresin
* Mecanografiado
* Fotocopias
PRESUPUESTO:
PARTIDA PARCIAL S/. TOTAL (S/)
* Materiales de escritorio 500.00 500.00
* Bibliografa 600.00 600.00
Servicios
* Empastado del Informe
* Impresin
* Mecanografiado
* Viticos
* Imprevistos

80.00
200.00
300.00
250.00
300.00

80.00
200.00
300.00
250.00
300.00
TOTAL GENERAL
2230.00 2230.00

23
X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
1. AMRIGO, M. y A. GONZLES (1996). PREOCUPACIN MEDIOAMBIENTAL EN
UNA POBLACIN ESCOLAR. Revista de Psicologa Social Aplicada de la Universidad
de Buenos aires. 1996.
2. AMRIGO, M. y A. GONZLES (2003). PREOCUPACIN MEDIOAMBIENTAL EN
UNA POBLACIN ESCOLAR. Revista de Psicologa Social Aplicada de la Universidad
de Buenos aires. 1996. Tercera Edicin.
3. ANTN LPEZ (1998). Benedicto. EDUCACIN AMBIENTAL, CONSERVAR LA
NATURALEZA Y MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE. Editorial Escuela Espaola S. A.
Madrid Espaa.
4. ANTN LPEZ (1998). Benedicto. EDUCACIN AMBIENTAL, CONSERVAR LA
NATURALEZA Y MEJORAR EL MEDIO AMBIENTE. Editorial Escuela Espaola S. A.
Madrid Espaa.
5. APARCANA PISCONTE (2000). Jos Flix. (2000). CONSERVACIN DEL MEDIO
AMBIENTE PERUANO. Universidad de San Martn de Porras. Lima Per.
6. ARAGONS, J. I. y AMRIGO, M. (2005). PSICOLOGA AMBIENTAL. Editorial
Pirmide. Madrid.
7. BEDOY VELSQUEZ, Vctor (2003). LA HISTORIA DE LA EDUCACIN
AMBIENTAL: Reflexiones Metodolgicas. Editado por la Coordinacin de Maestra
en Educacin ambiental. Modalidad a distancia. Universidad de Guadalajara.
Guadalajara.
8. BRAVO ALARCN, Fernando (2004). ACTORES POLTICOS Y CONCIENCIA
AMBIENTAL EN EL PER; Artculo publicado en el V Congreso Nacional de Medio
Ambiente, Ecologa y Desarrollo Sostenible, que se realiz entre el 12 y el 15 de mayo,
2004, en la ciudad de Concepcin. Junn.
9. CAMBELL, D. y J. STANLEY (2003). DISEOS EXPERIMENTALES Y CUASI-
EXPERIMENTALES EN LA INVESTIGACIN SOCIAL. Editorial Amorrortu. Buenos
Aires. Cuarta Edicin.
10. CORDOVA Z, MANUEL 2006. ESTADSTICA APLICADA. Editorial Gomez, Lima.
24
11. DAZ CARRASCO (2006). METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.
Editorial San Marcos. Lima Per.
12. DUNLAP, R. E. y K. D. VAN LIERE (1979). THE NEW ENVIRONMENTAL
PARADIGM: A PROPOSES MEASURING INSTRUMENT AND PRELIMINARY
RESULTS, Journal of Environmental Education.
13. GUTIERREZ MARGARITA, EL MANEJO INTELIGENTE DE LA BASURA. LIMA 2002.
14. HALL ROSE, Orlando. ADECUANDO LA EDUCACIN AMBIENTAL AL
DESARROLLO SOSTE-NIBLE: Documento de trabajo: UNESCO, EPD/HQ. Pars,
1994
15. HERNNDEZ POZO, Israel (1997). EL MEDIO AMBIENTE Y LOS CONOCI-
MIENTOS ELABORADOS POR OTRAS RAMAS DEL SALBER. Publicado por
Revista Ambiente y Desarrollo. Revista electrnica de la Agencia Medio Ambiente.
Miramar Playa. Ciudad de la Habana. Cuba.
16. HERNANDEZ SAMPIERI, ROBERTO ed al (2006). METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN. Editorial Mc Graw Hill. Cuarta Edicin. DF Mxico.
17. HINES, J. M., H. R. HUMGERFORD y A. N. TOMERA (1987). ANALYSIS AND
SYNTHESIS OF RESEARCH ON RESPONSIBLE ENVIRONMENTAL BEHAVIOR:
A META-ANALYSIS. Journal of Environmnetal Education.
18. MARTHA ARELLANO CRUZ (2002) EDUCACIN AMBIENTAL Y EL CAMBIO DE
ACTITUD EN LA POBLACIN ANTE LA CONSERVACIN DEL MEDIO
AMBIENTE.
19. NACIONES UNIDAS (ONU) (2002). CONFERENCIA MUNDIAL RO +10. II
CUMBRE DE LA TIERRA. JOHANNESBURGO-SUDFRICA. En Principales hitos
histricos. Publicado por AGENDA 21.
20. ORESTES VALDEZ VALDEZ (2001) COMO LA EDUCACIN AMBIENTAL
CONTRIBUYE A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE
21. PROGRAMA 21: CAPTULO 36. FOMENTO DE LA EDUCACION, LA
CAPACITACION Y LA TOMA DE CONCIENCIA. Publicado por las Naciones Unidas.
Pars. 2004.
25
22. RIVIERE ISABEL 1990, PROPUESTA DE UNA ESTRATEGIA DE EDUCACIN
AMBIENTAL NO FORMAL, ORIENTADO HACIA LA MODIFICACIN DE LAS
CONDUCTAS PRODUCTIVAS
23. SIERRA B, RESTITUTO (1995). TCNICAS DE INVESTIGACIN SOCIAL. Editorial
Paraninfo. Dcima Edicin. Espaa.
24. SIERRA B, RESTITUTO (1995). TESIS DOCTORALES. Editorial Paraninfo. Quita
Edicin. Espaa.
25. TAMAYO TAMAYO, Marco EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
4ta edicin. EDITORIAL LIMUSA LIMA 2004.
26. TORMENTN ZAYAS, Yenicet (2007). PROYECCIN AL MEDIO AMBIENTE.
Facultad de Derecho de la Universidad de Camagey. Camagey.
27. UNIN MUNDIAL PARA LA NATURALEZA (UICN) (1948). Fontainebleau. Francia.
28. VALDEZ VALDS, Orestes (1997). LA EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE EN EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO EN LAS
ESCUELAS DE LAS CIUDADES DE CUBA. Instituto Central de Ciencias
Pedaggicas. Ministerio de Educacin. La Habana - Cuba.
29. VZQUEZ TORRE, G. (1993). ECOLOGA Y FORMACIN AMBIENTAL. Editorial Mc
Graw Hill. Mxico.

26
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO
PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS TIPO NIVEL
DISEO
POBLACIN
MUESTRA
VARIABLES INSTRUMENTOS
RELACION ENTRE
EDUCACIN
AMBIENTAL Y
ACTITUD EN LA
CONSERVACIN
DEL MEDIO
AMBIENTE EN LA
POBLACIN
ESTUDIANTIL DE
LIRCAY
GENERAL
Qu relacin existe
entre educacin
ambiental y actitud
referente a la
conservacin del
medio ambiente en la
poblacin estudiantil
de Lircay?
ESPECFICOS
Qu
actitudes respecto de la
conservacin del medio
ambiente tiene la
poblacin estudiantil de
Lircay en el ao
acadmico 2010?
Qu
actitudes respecto de la
ambiente tiene la
poblacin estudiantil de
Lircay en el ao
acadmico 2010?

GENERAL
Conocer la relacin de
la educacin
ambiental y actitud
referente a la
conservacin del
medio ambiente
estudiantil de Lircay.
ESPECIFICOS
Diagnosticar
los niveles de la
educacin ambiental en
la poblacin estudiantil
de lircay.
Diagnosticar
el grado de
ambiente de la
localidad de Lircay.
Describir las
actitudes de la
personales respecto a
la conservacin del
localidad de Lircay.
Relacionar
la educacin ambiental
y actitud referente a la
ambiente estudiantil de
Lircay.
GENERAL
Existe una relacin
alta y positiva entre la
educacin ambiental y
la actitud referente a la
conservacin del
de Lircay.
ESPECFICOS
El nivel de
Educacin Ambiental
de la poblacin
estudiantil de Lircay es
alta.

TIPO
BASICA
NIVEL
Descriptivo explicativo
DISEO
Descriptivo relacional

Ox
M r
Oy

M: Muestra
Ox: Var. Ind.
Oy: Var. Dep.
r : Relacin

POBLACIN
Estudiantes del nivel
primario, secundario y
superior de la
localidad de Lircay;
siendo en total 2790
estudiantes

MUESTRA
Primera aproxim.
2
2 /
. |
\
|
=
E
Z
q p n
o

La muestra final ser
338
2790
384
1
384
1
0
=
+
=
+
=
n
N
n
n
n
o

Independiente.
Educacin ambiental

Dendiente.
Actitud referente a la
conservacin del
medio ambiente.
Ficha de Registro
Test Cognoscitivo
Cuestionario de
actitudes de Lickert
Opinionario

27
VALIDEZ DEL INSTRUMENTO DE MEDICIN
I. ACTITUDES HACIA LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
A continuacin se muestra de manera detallada la ficha tcnica del instrumento:
Instrumento :Cuestionario de actitudes hacia la conservacin del medio
ambiente.
Autor : El Investigador
Ao : 2010
mbito de aplicacin : De 12 aos para adelante
Forma de aplicacin : Individual.
Significacin :Tcnica Psicomtrica que permite determinar el respectivo
grado de la Actitud de Conservacin del Medio Ambiente en
sujetos de estrato socioeconmico bajo.
reas que explora:
Concepciones e Interacciones Ambientales.
Resolucin de Problemas Ambientales.
Investigacin y Evaluacin Ambiental.
Toma de decisiones ambientales.

Normas de correccin:
La puntuacin total es de 20 puntos y para las reas que explora es de 05 puntos.
Para la conversin en grado de la Actitud hacia la Conservacin del Medio Ambiente
se usa la puntuacin total.
Para la estandarizacin de las puntuaciones se usa el siguiente modelo de
distribucin normal:
S
x
Z

=
28
Donde:
Z: Es la variable estandarizada.
X: Es la puntuacin obtenida por cada sujeto.
S y : representan la desviacin estndar y la media del instrumento.
En la prueba piloto para 20 alumnos se ha determinado que la media () y la
desviacin estndar (S) para el instrumento son:
27 , 3
5 , 9
=
=
inst
inst
S

De este modo los baremos percentilares se han determinado usando la tcnica
estadstica de intervalos confidenciales, cuyos lmites se determina mediante el
siguiente modelo:
S LC = 1
Donde es el valor de la media del instrumento, S es la desviacin estndar
total.
As pues procedemos a calcular los respectivos limites de confianza del
los rangos generados. En el grfico N 01 se muestran los resultados.

29
GRFICO N 01
DIAGRAMA DE DISTRIBUCION NORMAL PARA LA OBTENCIN DE LOS BAREMOS
DEL INSTRUMENTO DE ACTITUDES
0,12
0,10
0,08
0,06
0,04
0,02
0,00
D
e
n
s
i
d
a
d
6,23 12,77 9,5
Normal; Media=9,5; Desv.Est=3,27
Bajo Media
Alto
68%

Por lo que los baremos percentilares para el grado de Nivel de la conciencia es:
TABLA
TABLA DE LOS BAREMOS DEL INSTRUMENTO
N Nivel Rango
1 Bajo [00,00 - 06,23]
2 Medio <06,23 - 12,77]
3 Alto <12,77 - 20,00]

Validez del Constructo.- El procedimiento utilizado para la validez del constructo
consisti en la correlacin entre las cuatro reas exploradas y el cuestionario
total.
30
Confiabilidad.- El cuestionario se aplico a un grupo de 20 estudiantes del nivel
secundario cuyas caractersticas eran similares al de la poblacin investigada.
Con los datos obtenidos se procedi a utilizar las tcnicas del anlisis factorial
para las reas exploradas y la discriminacin los tems; finalmente se aplico la
frmula Alfa de Cronbach para la obtencin del ndice de confiabilidad.
( )
( )
(
(
=
x S
Yi S
N
N
2
2
1
1

Donde:
N : Nmero de Item.
S
2
: Varianza de los Items
S
2
x : Varianza de la escala

En la tabla N 04 se muestra los coeficientes obtenidos para cada sub test:
II. NIVEL DE EDUCACIN AMBIENTAL
A continuacin se muestra de manera detallada la ficha tcnica del instrumento:
En cuanto al cuestionario referente al nivel de Educacin Ambiental
Instrumento :Cuestionario del nivel de Educacin Ambiental.
Autor : El Investigador
Ao : 2009
mbito de aplicacin : De 12 aos en adelante
Forma de aplicacin : Individual.
Significacin :Tcnica Cognitiva para determinar el nivel de Educacin
Ambiental en alumnos de estrato socioeconmico bajo.
reas que explora :
31
Informativa: Elementos de Ecologa.
Doctrinaria: Problemas y valores.
Tcnico-pedaggica: Investigacin y Evaluacin.
Evaluacin: Competencia en accin ambiental.

TABLA
INDICE ALFA DE CRONBACH PARA LA MEDICIN DE LA CONFIABILIDAD DEL
INSTRUMENTO DEL NIVEL DE EDUCACIN AMBIENTAL
N Areas Exploradas Coeficiente
1 Informativa: elementos de ecologa 69%
2 Doctrinaria: problemas y valores 72%
3 Tcnico-Pedaggico: Investigacin y evaluacin 59%
4 Evaluacin: competencia en accin ambiental 84%
5 Total 79%

Media=8.24 Desv=3.15

32
GRFICO
DIAGRAMA DE DISTRIBUCION NORMAL PARA LA OBTENCIN DE LOS BAREMOS
DEL INSTRUMENTO
0,14
0,12
0,10
0,08
0,06
0,04
0,02
0,00
D
e
n
s
i
d
a
d
5,09
0,683
11,39 8,24
Normal; Media=8,24; Desv.Est=3,15
Bajo
Medio
Alto
64%

Por lo que los baremos percentilares para el grado de Nivel de la conciencia es:
TABLA
BAREMOS DEL INSTRUMENTO DE EDUCACIN AMBIENTAL
N Nivel Rango
1 Bajo [00,00 - 05,09]
2 Medio <05,09 - 11,39]
3 Alto <11,39 - 20,00]

33
CUESTIONARIO ACERCA DE LA EDUCACION AMBIENTAL
Alumno (a) Responda las siguientes preguntas con toda sinceridad. Tus respuestas
ayudaran a realizar un estudio sobre la relacin entre la educacin ambiental y las
actitudes de conservacin.
I. DATOS GENERALES
Sexo: (M) (F) Edad
Institucin: .. Grado: .. Seccin: .
III. CUESTIONARIO

PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL
1
Piensas que la ecologa es una ciencia que puede ayudar a mejorar la
conservacin del medio ambiente.
Si No
2
Ha realizado visitas o trabajos de campo en espacios donde existe
contaminacin por relaves mineros
Si No
3 Has ledo artculos o documentos sobre el impacto ambiental? Si No
4 Tienes informacin sobre el calentamiento global? Si No
5
Conoces alguna herramienta de gestin ambiental que se emplea en
Lircay?
Si No
6 El comportamiento humano favorece al desarrollo del ambiente? Si No
7
Conoces Ud. Normativas a cerca de legislacin ambiental publicadas
por diferentes organismos e instituciones?
Si No
8
Tiene Ud. Conocimiento sobre lo que es la Carta de Belgrado en
relacin al Medio Ambiente?.
Si No
9 Sabe Ud. Que hay una ley sobre medio Ambiente? Si No
10
Conoce Ud. A algn experto en conocimiento y manejo del medio
ambiente?.
Si No
11
Ha intervenido Ud. En algn proyecto de gestin ambiental para el
mejoramiento del medio ambiente en su institucin y/o comunidad.
Si No
12
El hombre es un ser perjudicial en el ambiente, porque lo nico que
hace es contaminar?
Si No
13
El incremento de la contaminacin y la progresiva degradacin del
medio ambiente pueden ser perjudiciales para la salud e incluso para
la supervivencia humana?
Si No
14
En cuanto arroja el papel y el plstico es un contenedor o tacho le
hace sentirse ms responsable?
Si No
34
15
La naturaleza y el medio ambiente son bienes sociales, patrimonio de
toda la humanidad y de las generaciones futuras, por tanto no tenemos
derecho a deteriorarlo y explotarlo como lo estamos haciendo.
Si No
16
Si introducimos la Educacin Ambiental en nuestro plan curricular,
disminuir el nivel de deterioro del medio ambiente.
Si No
17
Solo se podr mejorar el medio ambiente cuando las autoridades
apliquen medidas mas duras.
Si No
18
Ud. Podra elaborar un test para saber cual es el nivel de
contaminacin de Lircay?
Si No
19
Ud. Podra determinar las etapas que tiene un Programa de
Educacin Ambiente?
Si No
20
La influencia de la sociedad en general es determinante en las
actuaciones ambientales de los estudiantes.
Si No

ACTITUDES RESPECTO A LA CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
21
Auque la situacin actual del medio ambiente es preocupante, los
estudiantes, no podemos hacer nada en su defensa.
Si No
22
La conservacin del ambiente es una tarea de los especialistas y no
de todos.
Si No
23
La acumulacin de basura procedente de las ciudades es un
problema realmente grave.
Si No
24
Cree que nuestra forma de actuar hace que la contaminacin sea
insalvable en nuestra sociedad.
Si No
25
Debera ser obligatorio en el programa de estudios la realizacin de
visitas a las industrias qumicas, metalrgicas y mineras con la
finalidad de reforzar los conceptos de procesados de recursos y sus
implicancias al medio ambiente.
Si No
26
Ud. Estara dispuesto a colaborar en las campaas de
concientizacin.
Si No
27
En relacin a los aspectos cientficos tecnolgicos, estos deben ser
dirigidos al buen uso de los recursos naturales y la preservacin del
medio ambiente.
Si No
28
Es tonto preocuparse por el medio e un pas tan pobre como el
nuestro, ya que la primera preocupacin debera ser la econmica.
Si No
29
Cuando Ud arroja el papel y el vidrio en los contenedores selectivos
le hace sentirse mas responsable.
Si No
30
Yo estara dispuesto a colaborar en las campaas para que no se
quemen llantas, cohetes pirotcnicos, bosques ni basura.
Si No
35
31
La naturaleza y el medio son bienes sociales, patrimonio de toda la
humanidad y de las generaciones futuras, por tanto no tenemos
derecho a deteriorarlo y explotarlo como lo estamos haciendo.
Si No
32
Debera ser obligatorio que cada estudiante se haga responsable de
cuidar por lo menos una planta y un animal.
Si No
33
Clasificar la basura es importante, porque permite reciclarla con
mayor facilidad.
Si No
34
Considera mas eficaz, la programacin de asignaturas de la
especialidad, con la constitucin de equipos de profesores
interdisciplinarios en las facultades.
Si No
35
Identifica Ud. Las categoras de las reas naturales protegidas y sus
objetivos de creacin.
Si No
36
Ha intervenido Ud. En la elaboracin de un estudio de Impacto
Ambienta?
Si No
37
Cundo observa Ud. Alguna caera averiada o ve que alguien
desperdicia agua en su casa o universidad, avisas de inmediato?
Si No
38
En su centro de estudio o en su comunidad esta Ud. Participando
en algn programa de cuidado y conservacin del entorno?
Si No
39
Ud. Se siente capacitado para evaluar los proyectos sobre medio
ambiente que se viene ejecutando en Lircay?.
Si No
40
Si hubiera un programa de Educacin Ambiental sobre reciclaje,
participara Ud. Porque lo considera importante?
Si No

Gracias por su colaboracin.

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