3.

RESULTADOS
3.1. RESULTADOS DE LA APLICACIN DEL PROGRAMA EDUCATIVO
EULLUKANTSIK URIANAPAQ EN EL DESARROLLO COGNITIVO Y
SOCIOEMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES EL 1 AO DE SECUNDARIA DE
LA I.E. N 86056 DEL PUEBLO DE CLCAP.
Esta investigacin tiene como poblacin de estudio a los estudiantes del primer
ao del nivel secundaria de la I.E. N 86056 Daniel Alcides Carrin del pueblo de
Clcap durante el ao 2013.
En este captulo se presentan los resultados obtenidos luego de la aplicacin del
instrumento y tabulacin de los datos que se hallaron en el transcurso de la
investigacin, los mismos que se presentan en forma de tablas de frecuencia
absoluta y frecuencia relativa (%) con su respectiva grfica e interpretacin.
Para la estadstica inferencial, se ha tomado como dato relevante los valores
obtenidos en la mediana, ya que, como se podr apreciar, la prueba empleada es
una prueba no paramtrica; es decir, la muestra no sigue una distribucin normal
(en forma de campana) o no se sabe qu forma de distribucin pudo tener por
diversos motivos, incluyendo ah, el hecho que la muestra es muy pequea. Esto
obliga prcticamente a determinar cul es la tendencia representativa de aquellos
resultados.
Tambin se mostrarn los resultados luego de aplicar el test de Wilcoxon para
determinar la significancia estadstica de cada indicador, de cada dimensin y de
la variable de estudio.
Para una mejor comprensin de los resultados se ha considerado cinco
momentos, cada uno se refiere a la descripcin de la distribucin de la poblacin
estudiada despus de aplicar la pre-prueba y post-prueba:
Respecto a la dimensin desarrollo socioemocional, en cada uno de sus
indicadores de forma independiente.
Respecto a la dimensin desarrollo socioemocional en forma global.
Respecto a la dimensin desarrollo cognitivo, en cada uno de sus indicadores de
forma independiente.
Respecto a la dimensin desarrollo cognitivo en forma global.
Respecto a la Variable desarrollo cognitivo y socioemocional en forma global.

A continuacin se presenta el cada uno de los cinco momentos:

1.1. Descripcin de la distribucin de la poblacin estudiada despus de aplicar la pre-
prueba y post-prueba respecto a la dimensin desarrollo socioemocional, en cada
uno de sus indicadores de forma independiente.










La tabla N1 nos muestra las frecuencias y el porcentaje del indicador Actitud social.
Tabla N 1
Desarrollo de la actitud social
VALORES Intervalo
Pre-prueba Post-prueba
F % F %
Fundamental 1.0 - 1.6 4 40 0 0
Esencial 1.7 - 2.3 6 60 2 20
Superior 2.4 - 3.0 0 0 8 80
TOTAL 10 100 10 100
Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel.

En el grfico N 1 se presenta el porcentaje del indicador desarrollo de la actitud social del
grupo estudiado.

Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel.
Descripcin:
40
60
0 0
20
80
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Fundamental Esencial Superior
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

Valores
DESARROLLO DE LA ACTITUD SOCIAL
Pre-prueba
post-prueba
Los resultados analizados muestran en la grfica que el desarrollo de la actitud social de
los estudiantes en el pre test fue mayoritariamente en un nivel esencial con un 60 %, por
el contrario, en este mismo nivel, se observa que luego de la intervencin con el programa
educativo Eullukantsik urianapaq sustentada en el aprendizaje cooperativo a influido
positivamente sobre esta variable, notndose una migracin porcentual mayor hacia el
nivel superior llegando hasta un 80% de los estudiantes.


La tabla N2 nos muestra las frecuencias y el porcentaje del indicador Relaciones
interpersonales y cohesin grupal.
Tabla N2
Relacin interpersonal y cohesin grupal
VALORES Intervalo
Pre-prueba Post-prueba
F % F %
Fundamental 1.0 - 1.6 1 10 0 0
Esencial 1.7 - 2.3 9 90 6 60
Superior 2.4 - 3.0 0 0 4 40
TOTAL 10 100 10 100
Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel.

En el grfico N 2 se presenta el porcentaje del indicador Relaciones interpersonales y
cohesin grupal del grupo estudiado.

10
90
0 0
60
40
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Fundamental Esencial Superior
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

Valores
DESARROLLO DE LAS RELACIONES
INTERPERSONALES Y LA COHESIN GRUPAL
Pre-prueba
Post-prueba
Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel.
Descripcin:
Se puede observar en la pre prueba que el 90% de los estudiantes se encuentran
ubicados en el nivel esencial de su desarrollo en cuanto a las relaciones interpersonales y
la cohesin grupal, mientras que un 0% se encuentra ubicado en el nivel superior.
En el pos test, se observa claramente la reduccin de los estudiantes ubicados en los
niveles fundamental y esencial y extrapolando su posicin hacia el nivel superior pasando
hasta un 40%.
La tabla N3 nos muestra las frecuencias y el porcentaje del indicador conducta pro social
positiva.
Tabla N 3
Conducta pro social positiva
VALORES Intervalo
Pre-prueba Post-prueba
F % F %
Fundamental 1.0 - 1.6 2 20 2 20
Esencial 1.7 - 2.3 7 70 2 20
Superior 2.4 - 3.0 1 10 6 60
TOTAL 10 100 10 100
Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel.

En el grfico N 3 se presenta el porcentaje del indicador conducta pro social positiva del
grupo estudiado.

Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel.

Descripcin:
Podemos observar que mientras que en la pre prueba existan un 10% de estudiantes
ubicados en el nivel superior de su desarrollo conductual social positiva, en el post
prueba, luego de aplicar la intervencin, ese porcentaje se incrementa hasta alcanzar un
60%.

La tabla N 4 nos muestra la frecuencia y el porcentaje del indicador resolucin de
problemas sociales y desarrollo moral.

Tabla N 4
Resolucin de problemas sociales y desarrollo moral

VALORES Intervalo
Pre-prueba Post-prueba
F % F %
Fundamental 1.0 - 1.6 6 60 0 0
Esencial 1.7 - 2.3 3 30 3 30
Superior 2.4 - 3.0 1 10 7 70
TOTAL 10 100 10 100
Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
20
70
10
20 20
60
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Fundamental Esencial Superior
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

Valores
DESARROLLO DE LA CONDUCTA PRO SOCIAL
POSITIVA
Pre-pruena
Post-prueba
Elaboracin, Microsoft Excel.
En el grfico N 4 se presenta el porcentaje del indicador resolucin de problemas
sociales y desarrollo moral del grupo estudiado.

Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel
Descripcin:
Podemos observar que mientras que en la pre prueba existan un 10% de estudiantes
ubicados en el nivel superior de su desarrollo en la resolucin de problemas sociales y
desarrollo moral, en el post prueba, luego de aplicar la intervencin, ese porcentaje se
incrementa hasta alcanzar un 70%. Mientras tanto disminuye el porcentaje de estudiantes
ubicados en el nivel fundamental de 60% en la pre prueba a 10% en la post prueba.

La tabla N 5 nos muestra la frecuencia y el porcentaje del indicador habilidades sociales.

Tabla N 5
Habilidades sociales

VALORES Intervalo
Pre-prueba Post-prueba
F % F %
Fundamental 1.0 - 1.6 4 40 0 0
Esencial 1.7 - 2.3 2 20 1 10
Superior 2.4 - 3.0 4 40 9 90
TOTAL 10 100 10 100
60
30
10
0
30
70
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Fundamental Esencial Superior
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

Valores
DESARROLLO DE LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS SOCIALES Y DESARROLLO MORAL
Pre-prueba
Post-prueba
Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel
En el grfico N 5 se presenta el porcentaje del indicador habilidades sociales del grupo
estudiado.

Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel
Descripcin:
Los resultados evidencian que los estudiantes se encontraban mayoritariamente en los
niveles fundamental (40%) y esencial (20%) en la pre prueba, y que luego de la aplicacin
del programa educativo, los estudiantes se ubican en el nivel superior de su desarrollo en
las habilidades sociales (90%).



La tabla N6 nos muestra la frecuencia y el porcentaje del indicador consecuencias
positivas en su autoconcepto-autoestima.

Tabla N6
Consecuencias positivas en su autoconcepto-autoestima
VALORES Intervalo
Pre-prueba Post-prueba
F % F %
Fundamental 1.0 - 1.6 5 50 1 10
Esencial 1.7 - 2.3 5 50 2 20
Superior 2.4 - 3.0 0 0 7 70
40
20
40
0
10
90
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Fundamental Esencial Superior
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

Valores
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
Pre-prueba
Post-prueba
TOTAL 10 100 10 100
Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel
En el grfico N 6 se presenta el porcentaje del indicador consecuencias positivas en su
autoconcepto-autoestima

Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel
Descripcin:
El auto concepto y la autoestima de los estudiantes se ven mejoradas aun cuando la
mitad de ellos ya se encontraban en un nivel esencial (50%) en la pre prueba, luego de
haber desarrollado estas dimensiones a travs de un trabajo cooperativo con sus
compaeros vemos que se incrementa en mas de dos tercios la ubicacin de los
estudiantes en el nivel superior (70%)
La tabla N 7 nos muestra la frecuencia y el porcentaje del indicador cambio en las
relaciones entre sus compaeros y su aprendizaje

Tabla N 7
Cambio en las relaciones entre sus compaeros y su aprendizaje
VALORES Intervalo
Pre-prueba Post-prueba
F % F %
Fundamental 1.0 - 1.6 3 30 0 0
Esencial 1.7 - 2.3 5 50 2 20
Superior 2.4 - 3.0 2 20 8 80
TOTAL 10 100 10 100
50 50
0
10
20
70
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Fundamental Esencial Superior
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

Valores
DESARROLLO DE LAS CONSECUENCIAS
POSITIVAS EN SU AUTOCONCEPTO-AUTOESTIMA
Pre-prueba
Post-prueba
Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel
En el grfico N 7 se presenta el porcentaje del indicador cambio en las relaciones entre
sus compaeros y su aprendizaje del grupo estudiado.

Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel
Descripcin:
Al comparar la pre prueba con la post prueba sobre los cambios en las relaciones entre
compaeros y su aprendizaje, notamos evidentemente que existe una mejora sustancial
ya que para el final de la intervencin el 80% de los estudiantes se encuentran en un nivel
superior de desarrollo.







La tabla N 8 nos muestra la frecuencia y el porcentaje del indicador disminucin de la
exclusin y el acoso.

Tabla N 8
Disminucin de la exclusin y el acoso

30
50
20
0
20
80
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Fundamental Esencial Superior
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

Valores
CAMBIOS EN LAS RELACIONES ENTRE
COMPAEROS Y SU APRENDIZAJE
Pre-prueba
Post-prueba
VALORES Intervalo
Pre-prueba Post-prueba
F % F %
Fundamental 1.0 - 1.6 3 30 10 100
Esencial 1.7 - 2.3 7 70 0 0
Superior 2.4 - 3.0 0 0 0 0
TOTAL 10 100 10 100
Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel
En el grfico N 8 se presenta el porcentaje del indicador disminucin de la exclusin y el
acoso del grupo estudiado.

Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel
Descripcin:
En este caso, los itemes tendan a evidenciar el grado de disminucin de la exclusin y el
acoso entre compaeros; eso significa que no se sentan excluidos ni acosados, por ello
se observa un aumento en el porcentaje en el nivel fundamental de desarrollo.





1.2. Descripcin de la distribucin de la poblacin estudiada despus de aplicar la
pre-prueba y post-prueba respecto a la dimensin desarrollo socioemocional en
forma global.

30
70
0
100
0 0 0
20
40
60
80
100
120
Fundamental Esencial Superior
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

Valores
DISMINUCIN DE LA EXCLUSIN Y EL ACOSO
Pre-prueba
Post-prueba
La tabla N 10 nos muestra la frecuencia y el porcentaje global de la dimensin
socioemocional.

Tabla N 10
Desarrollo socioemocional
VALORES Intervalo
Pre-prueba Post-prueba
F % F %
Fundamental 1.0 - 1.6 32 40 0 0
Esencial 1.7 - 2.3 40 50 10 100
Superior 2.4 - 3.0 8 10 0 0
TOTAL 80 100 10 100

Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel.
En el grfico N 10 se presenta el porcentaje global de la dimensin socioemocional del
grupo estudiado.


Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel
Descripcin:
Los resultados muestran en forma global que el desarrollo socioemocional a sido
influenciada positivamente por el programa educativo al pasar todos los estudiantes que
se encontraban en el nivel fundamental de su desarrollo socioemocional en la pre prueba
(40%) hacia el nivel esencial.
40
50
10
0
100
0 0
20
40
60
80
100
120
Fundamental Esencial Superior
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

Valores
Desarollo Socioemocional
Pre-prueba
Post-prueba
Podra entenderse tambin que existe un aspecto negativo ya que un 10% que se
encontraban en un nivel superior de desarrollo socioemocional en la pre prueba, ahora se
encuentra dentro del grupo ubicado en el nivel fundamental.

1.3. Descripcin de la distribucin de la poblacin estudiada despus de aplicar la
pre-prueba y post-prueba respecto a la dimensin desarrollo cognitivo, en cada
uno de sus indicadores de forma independiente.

La tabla N 11 nos muestra la frecuencia y el porcentaje del indicador conocimiento
sensual.

Tabla N 11

Conocimiento sensual
VALORES Intervalo
Pre-prueba Post-prueba
F % F %
Fundamental 1.0 - 1.6 7 70 0 0
Esencial 1.7 - 2.3 2 20 4 40
Superior 2.4 - 3.0 1 10 6 60
TOTAL 10 100 10 100
Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel
En el grfico N11 se presenta el porcentaje del indicador conocimiento sensual del grupo
estudiado.

Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel
Descripcin:
70
20
10
0
40
60
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Fundamental Esencial Superior
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

Valores
Conocimiento Sensual
Pre-prueba
Post-prueba
Los resultados para este indicador, evidencian que del 10% de estudiantes que se
encontraban en el nivel superior de su desarrollo sensorial en la pre prueba, luego de la
intervencin con el programa educativo, pasaron a formar parte de este nivel un 60% de
los estudiantes.

La tabla N 12 nos muestra la frecuencia y el porcentaje del indicador conocimiento lgico.

Tabla N 12

Conocimiento lgico
VALORES Intervalo
Pre-prueba Post-prueba
F % F %
Fundamental 1.0 - 1.6 8 80 0 0
Esencial 1.7 - 2.3 1 10 5 50
Superior 2.4 - 3.0 1 10 5 50
TOTAL 10 100 10 100
Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel
En el grfico N 12 se presenta el porcentaje del indicador conocimiento lgico del grupo
estudiado respecto al desarrollo cognitivo en la pre-prueba.

Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel
Descripcin:
El 80% de estudiantes que se encontraban en un nivel fundamental de su desarrollo
lgico en la pre prueba, luego de la intervencin, se distribuyeron entre los niveles
80
10 10
0
50 50
0
20
40
60
80
100
Fundamental Esencial Superior
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

Valores
Conocimiento Lgico
Pre-prueba
Post-prueba
esencial y fundamental en la post prueba alcanzando en ambos niveles valores del 50%
respectivamente.

1.4. Descripcin de la distribucin de la poblacin estudiada despus de aplicar la
pre-prueba y post-prueba respecto a la dimensin Cognitiva en forma global.

La tabla N 13 nos muestra la frecuencia y el porcentaje global de la dimensin Cognitiva.
Tabla N 13

Desarrollo Cognitivo
VALORES Intervalo
Pre-prueba Post-prueba
F % F %
Fundamental 1.0 - 1.6 6 60 0 0
Esencial 1.7 - 2.3 4 40 6 60
Superior 2.4 - 3.0 0 0 4 40
TOTAL 10 100 10 100

Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel.
En el grfico N 13 se presenta el porcentaje global de la dimensin Cognitiva del grupo
estudiado.


Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, Microsoft Excel
Descripcin:
60
40
0 0
60
40
0
10
20
30
40
50
60
70
Fundamental Esencial Superior
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e

Valores
Desarrollo Cognitivo
Pre-prueba
Post-prueba
Es evidente la gran influencia que ha tenido el programa educativo Eellukantsik
urianapaq en el desarrollo cognitivo de los estudiantes ya que del 100% que se
encontraba distribuida entre los niveles fundamental y esencial, ahora han pasado a
formar parte del nivel esencial y superior en una proporcin de 60% y 40%
respectivamente.
1.5. Descripcin de la distribucin de la poblacin estudiada despus de aplicar la
pre-prueba y post-prueba Respecto a la Variable desarrollo cognitivo y
socioemocional en forma global.








3.2. Proceso de Prueba de Hiptesis
Las variables de investigacin del presente trabajo, se circunscriben a la aplicacin
de un programa educativo basado en el aprendizaje cooperativo y su influencia en
el desarrollo cognitivo y socioemocional de los estudiantes.

1. Comparacin descriptiva de resultados de la pre prueba y post prueba en
la dimensin cognitiva

Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, SPSS.V19

El cuadro compara los resultados que se obtuvieron antes de la intervencin y luego de la
intervencin registrados en las medidas de tendencia central. De esta manera, podemos
observar que en el contexto de una misma escala de calificacin, el valor promedio en
cada prueba dista en un margen relativamente alto (7 puntos): 11,50 en la pre prueba y
18,50 en la post prueba. Esto quiere decir que luego de la aplicacin del programa
educativo, se observa un incremento sustancial y de mayor uniformidad hacia los valores
positivos ms altos de la muestra. Esto se traduce, por lo tanto, en la mejora del
desarrollo cognitivo de los estudiantes.



TABLA N 14 : PUNTAJE GLOBAL EN LA PRUEBA DE DESARROLLO COGNITIVO
N Media Mediana Mnimo Mximo
ANTES DE LA INTERVENCIN
10 13,20 11,50 9 18
DESPUS DE LA INTERVENCIN
10 18,90 18,50 17 22







El grfico N 14 de cajas muestra la ubicacin de la mediana dentro de los valores
medidos ms altos en la dimensin cognitiva.

Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, SPSS.V19
2. Comparacin inferencial de los resultados entre la pre prueba y post
prueba a travs del test de Wilcoxon en la dimensin del desarrollo
cognitivo.
Tabla N 15

TEST DE WILCOXON EN LA PRUEBA DE DESARROLLO COGNITIVO PRE Y POST
INTERVENCION
Z P
-2,670

0,008
Significancia estadstica si p<0.05
Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, SPSS.V19

Obsrvese que tanto las puntuaciones z, como la significancia estadstica (p<0,05) son
inferiores a los valores promedios y mximos esperados. Esto significa que el instrumento
empleado arroja valores con alto grado de confianza y que por lo tanto, los datos
obtenidos por el instrumento nos conduce a asumir que el desarrollo cognitivo se vio
influenciada favorablemente al aplicar el programa educativo en el rea de ciencia,
tecnologa y ambiente.
Para la investigacin se asumi un nivel de confianza de 95% (0,95) y la probabilidad de
error del 5% (0,05).

3. Comparacin descriptiva de resultados de la pre prueba y post prueba en
la dimensin socioemocional.

Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, SPSS.V19
El cuadro compara los resultados que se obtuvieron antes de la intervencin y luego de la
intervencin registrados en las medidas de tendencia central. De esta manera, podemos
observar que en el contexto de una misma escala de calificacin, el valor promedio en
cada prueba dista en un margen relativamente alto (16 puntos): 55,00 en la pre prueba y
71,00 en la post prueba. Esto quiere decir que luego de la aplicacin del programa
educativo, se observa un incremento sustancial y de mayor uniformidad hacia los valores
positivos ms altos de la muestra. Esto se traduce, por lo tanto, en la mejora del
desarrollo socioemocional de los estudiantes.
El grfico N 15 de cajas muestra la ubicacin de la mediana dentro de los valores
medidos ms altos en la dimensin socioemocional.
TABLA N : PUNTAJE GLOBAL EN LA PRUEBA DE DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
N Media Mediana Mnimo Mximo
ANTES DE LA INTERVENCIN 10 55,80 55,00 48 62
DESPUS DE LA INTERVENCIN 10 69,00 71,00 62 72

Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, SPSS.V19
4. Comparacin inferencial de los resultados entre la pre prueba y post
prueba a travs del test de Wilcoxon en la dimensin del desarrollo
socioemocional.
Tabla N 16

TEST DE WILCOXON EN LA PRUEBA DE DESARROLLO
SOCIOEMOCIONAL PRE Y POST INTERVENCION
Z P

-2,668

0,008
Significancia estadstica si p<0.05
Fuente, escala de estimacin aplicada a 10 estudiantes del 1 ao de secundaria de la I.E.N 86056 DAC el 19 de agosto
y 19 de noviembre de 2013.
Elaboracin, SPSS.V19

Obsrvese que tanto las puntuaciones z=-2,668 como la significancia estadstica p=0,008
(p<0,05) son inferiores a los valores promedios y mximos esperados. Esto significa que
el instrumento empleado arroja valores con alto grado de confianza y que por lo tanto, los
datos obtenidos por el instrumento nos conduce a asumir que el desarrollo
socioemocional se vio influenciado favorablemente al aplicar el programa educativo en el
rea de ciencia, tecnologa y ambiente.