You are on page 1of 5

CENTRO EDUCACIONAL SAN ANDRES DE ANCUD

Mi nota: ________________
Asignatura : Educacin musical
Profesor (a) : Felipe Lobos Roa
Prueba de Educacin u!ica"
Nobre E!tudiante: Cur!o: 3 medio #ec$a: 23!"2
Punta%e: "33 puntos & de e'i(encia:
#$%
Tie)o: &$
'
N* Unidad: +, (El )arroco musical*
Contenido!: )arroco musical
-abi"idade!: Reconocer+ describir+ clasi,car+ caracteri-ar+ comparar+ relacionar+ conocer+ e.plicar+
argumentar+ fundamentar+ anali-ar+ e/aluar+ /alorar+ re0e.ionar1
A)rendi.a%e! E!)erado!:
AE/: Conocen el proceso de cambio de las corrientes art2sticas musicales del barroco
AE+: Conocen las principales formas musicales del siglo 3455
AE0: Re1e'ionan sobre la labor del artista 6 la e/olucin del arte
In!truccione!:
7 Escribe tu nombre 6 apellido en el casillero donde dice 8ombre Estudiante1
7 9tili-a slo l:pi- de pasta o tinta
7 9na /e- terminada la prueba le/anta la mano+ la profesora se acercar: a tu puesto1
;EF585<5=8 ;E >A)5L5;A;E?:
21 Identi2car3Reconocer: <onsiste en distinguir las partes o aspecto espec2,cos de un todo+ informacin espec2,ca o detalle de
alguna cosa o elemento
31 De!cribir: E.presar con palabras como es un ob@eto+ persona+ lugar+ situacin+ etc1
A1 C"a!i2car: Es organi-ar elementos 6 agruparlos conforme a sus principios 6 categor2as determinadas
B1 Caracteri.ar: ?eCalar los rasgos o caracter2sticas Due conforman los elementos descripti/os de alguna situacin o EecEo
#1 Co)arar: Es una destre-a del pensamiento Due consiste en identi,car 6 articular seme@an-as 6 diferencias esenciales entre dos o
m:s entidades para
alcan-ar un propsito espec2,co
&1 Re"acionar: <apacidad para /incular conceptos+ sentimientos e ideas entre s2+ en funcin de algFn criterio establecido1
!1 Conocer: 'ecanismo de acceso al ob@eto de estudio 6 reDuiere de lo mani,esto (percibido)+ m:s la idea Due nos representamos de
Gl+ esta idea es tra2da
desde nuestra e.periencia1
H1 E')"icar: Es manifestar lo Due se Duiere dar a entender en forma clara 6 e/idente+ es e.poner las ideas e.pres:ndolas con el
propio lengua@e empleando
la imaginacin e iniciati/a
"$1 Ar(uentar: ;ar ra-ones acerca de algo Due se est: discutiendo
""1 #undaentar: <onstruir un sistema de pruebas para apo6ar una idea
"21 Ana"i.ar: ?eparar un todo en sus partes constituti/as para identi,carlas+ describirlas 6 relacionarlas entre s2+ a ,n de adDuirir una
ma6or comprensin
del ob@eto de estudio
el te.to original
"31 E4a"uar: <onsiste en la formulacin de @uicios sobre el /alor de materiales+ ideas o mGtodosI de acuerdo con criterios personales
o sugeridos
"A1 5a"orar: Estimar o reconocer el /alor de algo
"B1 Re1e'ionar: <apacidad de tomar conciencia de nuestras propias acciones 6 procesos de pensamiento1
I. Responde las siguientes preguntas.
1. Define y caracteriza al Barroco musical. (6 pts.)
Reconoce y describe aspectos importantes para caracterizar el barroco musical:
Siempre: 2pts. / Casi siempre: 1 pt. / Muy pocas veces: 0 Pts.
Fundamenta su deinici!n en base a la "u#a vista en clases:
Siempre: 2pts. / Casi siempre: 1 pt. / Muy pocas veces: 0 Pts.
$%plica cada aseveraci!n &ue e%presa en su respuesta:
Siempre: 2pts. / Casi siempre: 1 pt. / Muy pocas veces: 0 Pts.
2. Cmo crees !ue influye la iglesia en el desarrollo del arte y de los artistas del "arroco# ($pts.)
Reconoce' analiza y describe aspectos importantes para caracterizar la
inluencia de la i"lesia en el arte (arroco:
Siempre: )pts. / Casi siempre: 2 pts. / Muy pocas veces: 1 Pt.
Fundamenta su opini!n en base a la "u#a vista en clases:
Siempre: )pts. / Casi siempre: 2 pts. / Muy pocas veces: 1 Pt.
$%plica cada aseveraci!n' analizando y evaluando la inluencia de la i"lesia en el
arte (arroco:
Siempre: )pts. / Casi siempre: 2 pts. / Muy pocas veces: 1 Pt.
%. Cu&les son las principales diferencias entre la m'sica "arroca y las corrientes musicales
anteriores (edad media y renacimiento)# ($ (ts.)
Rele%iona' clasiica y describe aspectos importantes para establecer a lo menos
tres dierencias entre las distintas *pocas' asumiendo $dad media y renacimiento
como un estilo anterior:
Siempre: )pts. / Casi siempre: 2 pts. / Muy pocas veces: 1 Pt.
Fundamenta su deinici!n en base a la "u#a vista en clases:
Siempre: )pts. / Casi siempre: 2 pts. / Muy pocas veces: 1 Pt.
$%plica cada aseveraci!n &ue e%presa en su respuesta' evaluando las dierencias:
Siempre: )pts. / Casi siempre: 2 pts. / Muy pocas veces: 1 Pt.
). Define el concepto de *Ba+o continuo, ($ (ts.)
+dentiica y describe aspectos importantes para establecer una deinici!n del
concepto:
Siempre: )pts. / Casi siempre: 2 pts. / Muy pocas veces: 1 Pt.
Fundamenta su deinici!n en base a la "u#a vista en clases:
Siempre: )pts. / Casi siempre: 2 pts. / Muy pocas veces: 1 Pt.
$%plica cada aseveraci!n &ue e%presa en su respuesta:
Siempre: )pts. / Casi siempre: 2 pts. / Muy pocas veces: 1 Pt.
-. (or !u. /ay en el "arroco una e0olucin tan importante en la construccin de instrumentos
musicales# ($ (ts.)
+dentiica y describe aspectos importantes para establecer una an,lisis del
en!meno:
Siempre: )pts. / Casi siempre: 2 pts. / Muy pocas veces: 1 Pt.
Fundamenta su deinici!n en base a la "u#a vista en clases' mencionando los
principales centros de creaci!n or"anol!"ica :
Siempre: )pts. / Casi siempre: 2 pts. / Muy pocas veces: 1 Pt.
$%plica cada aseveraci!n &ue e%presa en su respuesta:
Siempre: )pts. / Casi siempre: 2 pts. / Muy pocas veces: 1 Pt.
6. Define *1onata, y e2plica la estructura de la forma sonata. (13 (ts.)
+dentiica ' analiza y describe aspectos importantes para establecer una
deinici!n del concepto:
Siempre: -pts. / Casi siempre: . pts. / Muy pocas veces: 2 Pts.
Fundamenta las connotaciones de /Sonata0' deiniendo en base a la "u#a vista en
clases:
Siempre: -pts. / Casi siempre: . pts. / Muy pocas veces: 2 Pts.
Clasiica los componentes de la estructura Sonata:
Siempre: -pts. / Casi siempre: . pts. / Muy pocas veces: 2 Pts.
4. Desde la teor5a de los afectos !u. es lo !ue /ace !ue las artes sean tan importantes para el
desarrollo cultural# (13 (ts.)
1r"umenta desde su rele%i!n y valorizaci!n' relacionando su opini!n con lo
visto en clases:
Siempre: -pts. / Casi siempre: . pts. / Muy pocas veces: 2 Pts.
Fundamenta su deinici!n:
Siempre: -pts. / Casi siempre: . pts. / Muy pocas veces: 2 Pts.
$%plica cada aseveraci!n &ue e%presa en su respuesta:
Siempre: -pts. / Casi siempre: . pts. / Muy pocas veces: 2 Pts.
3. 6u. crees t' !ue es lo !ue /ace !ue el arte e0olucione en el tiempo# ($ (ts.)
1r"umenta desde su rele%i!n y valorizaci!n :
Siempre: )pts. / Casi siempre: 2 pts. / Muy pocas veces: 1 Pt.
Fundamenta su opini!n:
Siempre: )pts. / Casi siempre: 2 pts. / Muy pocas veces: 1 Pt.
$%plica cada aseveraci!n &ue e%presa en su respuesta:
Siempre: )pts. / Casi siempre: 2 pts. / Muy pocas veces: 1 Pt.

II. Define los siguientes conceptos () pts. c7u)8
(auta de e0aluacin para cada concepto
$%plica y caracteriza:
Siempre: 2pts. / Casi siempre: 1 pt. / Muy pocas veces: 0 Pts.
2eine y describe cada concepto:
Siempre: 2pts. / Casi siempre: 1 pt. / Muy pocas veces: 0 Pts.
1. 9'sica de c&mara8
2. 9'sica or!uestal8
%. 1uite8
). :pera8
-. ;ratorio8
6. Cantata8
4. <uga8
III. =om"ra y realiza una "re0e rese>a so"re los tres compositores m&s destacados del Barroco musical
(6 (ts. C7u)
(auta de e0aluacin para cada re
Reconoce y nombra a cada uno de los compositores destacados del periodo :
Siempre: 2pts. / Casi siempre: 1 pt. / Muy pocas veces: 0 Pts.
2escribe parte de la vida y labor del compositor en t*rminos "enerales:
Siempre: 2pts. / Casi siempre: 1 pt. / Muy pocas veces: 0 Pts.
Fundamenta cada aseveraci!n &ue e%presa en su respuesta:
Siempre: 2pts. / Casi siempre: 1 pt. / Muy pocas veces: 0 Pts.
1.
2.
%.