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3.3.9 Diseo de contrastacin de Hiptesis
a. ESTADISTICA INFERENCIAL: JI CUADRADO (X
2
) por ser una prueba
estadstica para evaluarla hiptesis acerca de la relacin entre 2 variables categricas
adems de ser variables nominal y /u ordinal.
X
2
=
3.3.10 Consideraciones ticas
Nuestra investigacin se est elaborando teniendo en cuenta muchos puntos
aclarantes sobre la tica profesional y la honestidad de los investigadores de este
proyecto que se ha planteado, la veracidad de los datos, y por lo cual como equipo
investigador no habr alteraciones en cuanto al contenido real que se est
planteando, de la misma manera dando a conocer la informacin real de los sucesos y
acontecimientos que se presentan a diario.
As como tambin la bsqueda de la verdad acerca de los datos empricos que se ha
ido recolectando, para lograr de esta manera los mximos beneficios en bien de los
estudiantes de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las
Quintanas y tambin para una obtencin y mejor conocimiento del equipo investigador
IV.
RESULTADOS
4.1 PRESENTACION DE RESULTADOS
4.1.1 El objetivo especfico 1 de la investigacin plantea lo siguiente:
(2) Medir la autoestima en el rendimiento acadmico existente en los
alumnos de la I.E.P. Los Intelectuales de la urb. Las Quintanas de Trujillo.2012
por Medio de un cuestionario de encuesta.
VARIABLE INDEPENDIENTE(X): AUTOESTIMA
X1: VIRTUDES
RECONOCE CON FACILIDAD SUS CUALIDADES Y DEFECTOS?
Tabla N 1 Frecuencia de alumnos segn virtud de la I.E.P. "los
intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Virtudes
Nmero de estudiantes
(Cifra absoluta)
%
(Cifra
relativa)
Si 65 57.02
No 49 42.98
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de autoestima
FUENTE: Tabla N1
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
0.00
20.00
40.00
60.00
Si No
57,02%
42,98%
p
o
r
c
e
n
t
a
j
e
(
%
)
Virtud
Grfico N 1 alumnos segn virtud de la I.E.P. "los
intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo
2012
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 57,02% que representan a 65 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 42,98% que representan a 49 estudiantes que
dieron respuestas NO
X2: CONFIANZA
TIENE CONFIANZA EN S MISMO Y EN SUS CUALIDADES?
Tabla N 2 Frecuencia de alumnos segn confianza de la I.E.P. "los
intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Confianza
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta)
%
(cifra relativa)
Si 61 53.51
No 53 46.49
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de autoestima
Fuente: Tabla N2
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 53,51% que representan a 61 estudiantes que dieron
respuestas SI
40.00
45.00
50.00
55.00
Si No
53.51
46.49
p
o
r
c
e
n
t
a
j
e
(
%
)
Confianza
Grfico N 1 alumnos segn confianza de la I.E.P. "los
intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 46,49% que representan a 53 estudiantes que
dieron respuestas NO
X3: RESPECTO
SOY UNA PERSONA RESPETUOSA DE SI MISMO Y COMPAEROS DE CLASE ?
Tabla N 3 Frecuencia de alumnos segn respeto de la I.E.P. "los
intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Respeto
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta)
%
(cifra
relativa)
Si 61 53.51
No 53 46.49
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de autoestima
Fuente: Tabla N3
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes del 1| y 5 de educacin secundaria de la
I.E.P<< Los Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 53,51% que representan a 61 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 46,49% que representan a 53 estudiantes que
dieron respuestas NO
40.00
45.00
50.00
55.00
Si No
53,51%
46,49%
p
o
r
c
e
n
t
a
j
e
(
%
)
Respeto
Grfico N 1 alumnos segn respeto de la I.E.P. "los
intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
X4: ENFRENTAMIENTO
A MENUDO SUELE SER UNA PERSONA TMIDA, AL ENFRENTAR UNA SITUACIN ESTRESANTE?
Tabla N 4 Frecuencia de alumnos segn Enfrentamiento de la I.E.P. "los
Intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Enfrentamiento
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta )
%
(cifra
relativa)
Si 59 51.75
No 55 48.25
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de autoestima
Fuente: Tabla N4
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 51,75% que representan a 59 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 48,21% que representan a 55 estudiantes que
dieron respuestas NO
46.00
48.00
50.00
52.00
Si No
51.75
48.25
p
o
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e
n
t
a
j
e
(
%
)
Enfrentamiento
Grfico N 4 alumnos segn enfrentamiento de la I.E.P.
"los intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
X5: AUTOCUIDADO
HAGO BIEN LOS TRABAJOS ESCOLARES?
Tabla N 5 Frecuencia de alumnos segn autocuidado de la I.E.P. "los Intelectuales" de
la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Autocuidado
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta)
%
(cifra
relativa)
Si 58 50.88
No 56 49.12
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de autoestima
Fuente: Tabla N5
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 50,88% que representan a 58 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 49,12% que representan a 56 estudiantes que
dieron respuestas NO
48.00
49.00
50.00
51.00
Si No
50,88%
49,12%
p
o
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c
e
n
t
a
j
e
(
%
)
Autocuidado
Grfico N 5 alumnos segn autocuidado de la I.E.P. "los
intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
X6: Autodisciplina
ME CONSIDERO DE LAS PERSONAS QUE REALIZA Y CUMPLE CON OBLIGACIONES ESCOLARES?
Tabla N 6 Frecuencia de alumnos segn autodisciplina de la I.E.P. "los
Intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Autodisciplina
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta)
%
(cifra
relativa)
Si 53 46.49
No 61 53.51
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de autoestima
Fuente: Tabla N6
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 46,49% que representan a 53 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 53,51% que representan a 61 estudiantes que
dieron respuestas NO
40.00
45.00
50.00
55.00
Si No
46,49%
53,51%
p
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n
t
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j
e
(
%
)
Autocuidado
Grfico N 6 alumnos segn autodisciplina de la I.E.P. "los
intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
X7: ORGANIZACIN PROPIA
A MENUDO SOY DE LAS PERSONAS QUE SE ORGANIZAN PARA REALIZAR UN TRABAJO
ENCOMENDADO?
Tabla N 7 Frecuencia de alumnos segn organizacin propia de la I.E.P. "los
Intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Organizacin propia Nmero de estudiantes %
Si 56 49.12
No 58 50.88
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de autoestima
Fuente: Tabla N7
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 49,12% que representan a 56 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 50,88% que representan a 58 estudiantes que
dieron respuestas NO
48.00
49.00
50.00
51.00
Si No
49.12
50.88
p
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e
n
t
a
j
e
(
%
)
Organizacin propia
Grfico N 7 alumnos segn organizacin propia de la I.E.P.
"los intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
X8: MADUREZ
A MENUDO CUANDO NOS DEJAN TRABAJOS EN EL COLEGIO, EL PROFESOR NOS EXPLICA
CULES SON LOS OBJETIVOS?
Tabla N 8 Frecuencia de alumnos segn madures de la I.E.P. "los Intelectuales"
de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Madurez
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta)
%
(cifra
relativa)
Si 57 50.00
No 57 50.00
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de autoestima
Fuente: Tabla N8
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 50% que representan a 57 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 50% que representan a 57 estudiantes que dieron
respuestas NO
0.00
20.00
40.00
60.00
Si No
50,00%
50,00%
p
o
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c
e
n
t
a
j
e
(
%
)
Madures
Grfico N 8 Alumnos segn Madures de la I.E.P. "los
intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
X09: AUTODIRECCIN
ESTOY RODEADO DE PERSONAS QUE QUIERE QUE APRENDA A DESENVOLVERME SOLO(A)?
Tabla N 9 Frecuencia de alumnos segn autodireccin de la I.E.P. "los
Intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Autodireccin
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta)
%
(cifra
relativa)
Si 67 58.77
No 47 41.23
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de autoestima
Fuente: Tabla N09
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 58,77% que representan a 67 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 41,23% que representan a 47 estudiantes que
dieron respuestas NO
0.00
20.00
40.00
60.00
Si No
58,77%
41,23%
p
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c
e
n
t
a
j
e
(
%
)
Auntodireccin
Grfico N 09 Alumnos segn autodireccin de la I.E.P. "los
intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
X10: BSQUEDA DE METAS
A MENUDO BUSCO LA MEJOR MANERA DE PROPONER UNA META Y CONSEGUIR LO
PROPUESTO
Tabla N 10 Frecuencia de alumnos segn Bsqueda de metas de la I.E.P. "los
Intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Bsqueda de metas
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta )
%
(cifra
relativa)
Si 65 57.02
No 49 42.98
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de autoestima
Fuente: Tabla N10
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 57,02% que representan a 65 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 42,98% que representan a 49 estudiantes que
dieron respuestas NO
0.00
20.00
40.00
60.00
Si No
57,02%
42,98%
p
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j
e
(
%
)
Busqueda de metas
Grfico N 10 Alumnos segn busqueda de metas de la I.E.P.
"los intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
VARIABLE INDEPENDIENTE(Y): RENDIMIENTO ACADEMICO
Y1: MTODO DE ENSEANZA
EL PROFESOR VERIFICA CONSTANTEMENTE, MEDIANTE PREGUNTAS, QUE HAYAMOS
COMPRENDIDO EN CLASE SIN DIFICULTAD?
Tabla N 1 Frecuencia de alumnos segn Mtodo de enseanza de la I.E.P. "los
Intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Mtodo de enseanza
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta)
%
(cifra
relativa)
Si 55 48.25
No 59 51.75
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de nivel de rendimiento
Fuente: Tabla N1
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 48,25% que representan a 55 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 51,75% que representan a 59 estudiantes que
dieron respuestas NO
46.00
48.00
50.00
52.00
Si No
48,25%
51,75%
p
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j
e
(
%
)
Mtodo de enseanza
Grfico N 1 Alumnos segn mtodo de enseanza de la
I.E.P. "los intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo
2012
Y 2: TRABAJO EN EQUIPO
SOY DE LAS PERSONAS QUE EN UNA REUNIN DE GRUPO SE COMPARTE CONOCIMIENTOS Y
ES UNA FORMA DE APRENDER?
Tabla N 2 Frecuencia de alumnos segn Trabajo en equipo de la I.E.P. "los
Intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Trabajo en equipo
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta)
%
(cifra
relativa)
Si 57 50.00
No 57 50.00
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de nivel de rendimiento
Fuente: Tabla N2
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 50% que representan a 57 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 50% que representan a 57 estudiantes que dieron
respuestas NO
0.00
20.00
40.00
60.00
Si No
50,00%
50,00%
p
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e
(
%
)
Trabajo en equipo
Grfico N 2 Alumnos segn horario de estudios de la I.E.P.
"los intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Y3.INTERACCION DEL PROFESOR
LAS CLASES ENSEADAS POR EL PROFESOR ME RESULTAN INTERESANTES Y OBTENGO
CONOCIMIENTOS Y ME ES FCIL APRENDER PAR UN EXAMEN?
Tabla N 3 Frecuencia de alumnos segn Interaccin del profesor de la I.E.P. "los
Intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Interaccin del profesor
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta)
%
(cifra
relativa)
Si 54 47.37
No 60 52.63
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de nivel de rendimiento
Fuente: Tabla N3
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 47,37 % que representan a 54 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 52,63% que representan a 60 estudiantes que
dieron respuestas NO
40.00
45.00
50.00
55.00
Si No
47,37%
52,63%
p
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j
e
(
%
)
Ambiente de estudio
Grfico N 3 Alumnos segn interaccin del profesor de la I.E.P. "los
intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Y4: NIVEL ECONMICO FAMILIAR
PARA TI CREES QUE LA ECONOMA FAMILIAR ES UN FACTOR DETERMINANTE EN EL
RENDIMIENTO DE UN ALUMNO ?
Tabla N 14 Frecuencia de alumnos segn Nivel econmico de la I.E.P. "los
Intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Nivel econmico
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta)
%
(cifra
relativa)
Si 51 44.74
No 63 55.26
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de nivel de rendimiento
Fuente: Tabla N4
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 44,74% que representan a 51 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 55,26% que representan a 63 estudiantes que
dieron respuestas NO
0.00
20.00
40.00
60.00
Si No
44,74%
55,26%
p
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e
(
%
)
Nivel econmico
Grfico N 4 Alumnos segn Nivel econmico de la I.E.P. "los
intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Y5: RENDIMIENTO ACADMICO
CON RESPECTO A TU RENDIMIENTO ACADMICO HA BAJADO EN ESTE LTIMO AO, AL DEL
ANTERIOR?
Tabla N 5 Frecuencia de alumnos segn Rendimiento acadmico de la I.E.P. "los
Intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Rendimiento acadmico
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta)
%
(cifra
relativa)
Si 51 44.74
No 63 55.26
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de nivel de rendimiento
Fuente: Tabla N5
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 44,74% que representan a 51 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 55,26% que representan a 63 estudiantes que
dieron respuestas NO
0.00
20.00
40.00
60.00
Si No
44,74%
55,26%
p
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(
%
)
Rendimiento acadmico
Grfico N 5 Alumnos segn Rendimiento acadmico de la I.E.P. "los
intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Y6: APRENDIZAJE
EL PROFESOR DE ESTE CURSO SE PREOCUPA POR ENSEARNOS Y QUE OBTENGAMOS
MEJORES APRENDIZAJES Y COMO USARLOS EN LA VIDA DIARIA LO QUE APRENDEMOS EN
CLASE?
Tabla N 6 Frecuencia de alumnos segn aprendizaje de la I.E.P. "los
Intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Aprendizaje
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta)
%
(cifra
relativa)
Si 61 53.51
No 53 46.49
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de nivel de rendimiento
Fuente: Tabla N6
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 53,51% que representan a 61 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 46,49% que representan a 53 estudiantes que
dieron respuestas NO
40.00
45.00
50.00
55.00
Si No
53,51%
46,49%
p
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(
%
)
Aprendizaje
Grfico N 6 Alumnos segn Aprendizaje de la I.E.P. "los
intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Y 7: HORARIO DE ESTUDIO
SOY DE LAS PERSONAS QUE SIGUEN UNA RUTINA PARA CADA ACTIVIDAD QUE REALIZA EN
CLASE?
Tabla N 07 Frecuencia de alumnos segn Horario de estudios de la I.E.P. "los
Intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Horario de estudios
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta)
%
(cifra
relativa)
Si 62 54.39
No 52 45.61
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de nivel de rendimiento
Fuente: Tabla N07
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 54,39% que representan a 62 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 45,61% que representan a 52 estudiantes que
dieron respuestas NO
40.00
45.00
50.00
55.00
Si No
54,39%
45,61%
p
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(
%
)
Horario de estudios
Grfico N 7 Alumnos segn horario de estudios de la I.E.P.
"los intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Y8: NIVEL EDUCATIVO DE LOS PADRES
EL NIVEL EDUCATIVO DE TUS PADRES PUEDEN INTERFERIR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE?
Tabla N 08 Frecuencia de alumnos segn Nivel educativo de los padres de la I.E.P. "los
Intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Nivel educativo de los padres
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta)
%
(cifra
relativa)
Si 63 55.26
No 51 44.74
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de nivel de rendimiento
Fuente: Tabla N08
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 55,26% que representan a 63 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 44,74% que representan a 51 estudiantes que
dieron respuestas NO
0.00
20.00
40.00
60.00
Si No
55,26%
44,74%
p
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e
n
t
a
j
e
(
%
)
Aprendizaje
Grfico N 8 Alumnos segn Nivel educativo de los padres de la
I.E.P. "los intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Y9: AMBIENTE DE ESTUDIO
EN UN AMBIENTE RUIDOSO ME ES DIFCIL CONCENTRARME EN LO QUE ESTUDIO Y PIERDO
DESINTERS PARA LUEGO SEGUIR LEYENDO?
Tabla N 09 Frecuencia de alumnos segn Ambiente de estudio de la I.E.P. "los
Intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Ambiente de estudio
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta)
%
(cifra
relativa)
Si 53 46.49
No 61 53.51
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de nivel de rendimiento
Fuente: Tabla N09
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 46,49% que representan a 53 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 53,51% que representan a 61 estudiantes que
dieron respuestas NO
40.00
45.00
50.00
55.00
Si No
46,49%
53,51%
p
o
r
c
e
n
t
a
j
e
(
%
)
Ambiente de estudio
Grfico N 9 Alumnos segn ambiente de estudio de la I.E.P.
"los intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Y10: COMPETENCIAS BASICAS
EN ESTE CURSO DA GUSTO ESTUDIAR, PORQUE, COMPRENDEMOS, ENTENDEMOS Y
SABEMOS QUE HACER AL DEJARNOS UNA ACTIVIDAD EN CLASES Y CASI NUNCA SE PIERDE
TIEMPO?
Tabla N 10 Frecuencia de alumnos segn competencias bsicas de la I.E.P. "los
Intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
Competencias bsicas
Nmero de estudiantes
(cifra absoluta absoluta)
%
(cifra
relativa)
Si 48 42.11
No 66 57.89
Total 114 100
Fuente: Base de datos del cuestionario de nivel de rendimiento
Fuente: Tabla N10
Cuestionario de encuesta aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la I.E.P<< Los
Estudiantes >>de la Urb. Las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2.
INTERPRETACIN:
n1: De los 114 alumnos encuestados el 42,11% que representan a 48 estudiantes que dieron
respuestas SI
n2: n1: De los 114 alumnos encuestados el 57,89% que representan a 66 estudiantes que
dieron respuestas NO
0.00
20.00
40.00
60.00
Si No
42,11%
57,89%
p
o
r
c
e
n
t
a
j
e
(
%
)
Competencias bsicas
Grfico N 10 Alumnos segn Competencias bsicas de la I.E.P.
"los intelectuales" de la Urb. Las Quintanas-Trujillo 2012
VARIABLE INDEPENDIENTE(X): AUTOESTIMA
X1: virtud
Padilla (2004): Cualquier cualidad o caracterstica de una persona o cosa que se
considera buena, estimable y que algunos tienen para ciertas cosas
X2: Confianza
Arriagada G. (2003): La conanza es una apuesta que hacemos al comportamiento
esperado, a la integridad, al carcter y la moral de quienes conamos
X3: respeto
Piaget (1960): Afirma que el respeto es un sentimiento fundamental que posibilita la
adquisicin de las nociones morales.
X4: Enfrentamiento
Brams y Kilgour, (1988): El conflicto consiste en un enfrentamiento intencionado
entre dos seres o grupos de personas llamados a participar en un conflicto
X5: autocuidado
Orem D. (1985): El autocuidado es una forma propia de cuidarse as mismo por
supuesto literalmente, el autocuidado es una forma de cuidado a si mismo
X6: autodisciplina
KAPPAN D (2008) La autodisciplina se puede definir como el control de la propia
fuerza de voluntad para cumplir cosas que generalmente se ven como deseables
X7: Organizacin propia
Koontz (1999) defina la organizacin como la identificacin, clasificacin de
actividades requeridas conjuntos de actividades necesarias para alcanzar objetivos
X8: Madurez
Freud (1997) cuando se alcanza la integracin armnica y equilibrada de los diferentes
aspectos de la personalidad en todas sus dimensiones
X9: autodireccin
Bermdez (1990): Identifica el concepto de autodireccin como un atributo situacional,
en cuya configuracin intervienen variables propias del estudiante capacidad,
disposicin y del contexto educativo en el que se desenvuelve
X10: Bsqueda de metas
Hansel (1975) objetivo que lleva a conseguir el objetivo como tal. La meta se puede
entender como la expresin de un objetivo en trminos cuantitativos y cualitativos.
VARIABLE DEPENDIENTE(Y): RENDIMIENTO ACADEMICO
Y1: Mtodo de enseanza
Luis Alvez L. (1974) La organizacin de racional y bien calculada de los recursos
disponibles y de los procedimientos ms adecuados para alcanzar determinados
objetivos de aprendizaje de la manera mas segura, econmica y eficiente
Y2: Trabajo en equipo
Soto C, (2012) El trabajo en equipo, consiste en realizar una tarea especfica, por
medio de un grupo de personas, que conforman, a su vez, un grupo de trabajo. Es
primordial en el trabajo en equipo, la unin y empata entre los integrantes
Y3: Interaccin del profesor
Rolon L.(2009). Docente orientador, facilitador de la investigacin, de conocimiento, de
bsqueda de soluciones a problemas que surgen de la realidad
Y4: Nivel econmico familiar
Caro D(2002). se refiere si la parte econmica influye en el rendimiento acadmico de
su hijo, en su enseanza, en la captacin y obtencin de conocimientos
Y5: Rendimiento acadmico
Novez (1986) sostiene que el rendimiento acadmico es el resultado obtenido por el
individuo en determinada actividad acadmica. El concepto de rendimiento est ligado
al de aptitud, y sera el resultado de sta, de factores volitivos, afectivos y
emocionales, adems de la ejercitacin
Y6: aprendizaje
Prez R.(1968) Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento,
en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes, valores
Y7: Horario de estudio
Y8: Nivel educativo de los padres
Herrera (1999) se refiere si la enseanza que los padres recibieron es un factor
influyente en el adolescente, se refiere adems si los conocimientos de los padres
para la enseanza de l repercuten en el proceso de aprendizaje
Y9: Ambiente de estudio
Dursteler, J. (2002), citado por Gibson: Seala que propiedades de un ambiente son
percibidas por el individuo como elementos significativos que orientan la accin; por tal
razn, tanto el ambiente como el entorno ambiental son tomados en cuenta como
elementos en la toma de las decisiones y en la orientacin de la accin
Y10: Competencias basicas
El objetivo especfico 2 de la investigacin plantea lo siguiente
Describir la autoestima y rendimiento acadmico en los estudiantes de la
Educacin Secundaria de la I.E.P.Los Intelectuales de la urb. Las Quintanas de
Trujillo, por medio del cuestionario de Encuesta y la teora existente sobre
autoestima y rendimiento acadmico.
VARIABLE INDEPENDIENTE(X) AUTOESTIMA
X1: virtud
DATO TEORICO: Padilla (2004): Cualquier cualidad o caracterstica de una persona o
cosa que se considera buena, estimable y que algunos tienen para ciertas cosas.
DATO EMPIRICO: el 57,02% de los alumnos reconoce con facilidad sus cualidades y
defectos y el 42,98% no reconoce con facilidad sus cualidades y defectos. Y de acuerdo al
cuestionario de encuestas los alumnos reconocen su forma de sentirse, de autoevaluarse y
comprenderse asi mismo.
X2: Confianza
DATO TEORICO: Arriagada G. (2003): La confianza es una apuesta que hacemos al
comportamiento esperado, a la integridad, al carcter y la moral de quienes conamos.
Seguridad que tiene en si mismo.
DATO EMPIRICO: el 53,51% de los alumnos tiene confianza en si mismo y en sus
cualidades y el 46,49% no tiene confianza en si mismo y en sus cualidades. Y de acuerdo al
cuestionario de encuesta se puede apreciar seguridad y confianza que tiene el alumnos hacia
si mismo y en las labores escolares.
X3: respeto
DATO TEORICO: Piaget (1960): Afirma que el respeto es un sentimiento fundamental
que posibilita la adquisicin de las nociones morales.
DATO EMPIRICO:el 53,51% de los alumnos se considera una persona respetuosa de si
mismo y compaeros de clase. Y el 46,49%no se considera respetuosa de si mismo y
compaeros de clae. Y de acuerdo con el cuestionario de encuesta muestran ser
respetuosos de si mismo y de sus compaeros de clases.
X4: Enfrentamiento
. DATO TEORICO: Brams y Kilgour, (1988): El conflicto consiste en
un enfrentamiento intencionado entre dos seres o grupos de personas llamados a
participar en un conflicto
DATO EMPIRICO: el 51,75% de los alumnos a menudo suele ser una persona
tmida, al enfrentar una situacin estresante y el 48,21%no suele ser una persona
tmida, al enfrentar una situacin estresante. Y de acuerdo al cuestionario de encuesta
los alumnos enfrentanr una situacin estresante para ellos, y ante un posible examen.
X5: autocuidado
DATO TEORICO: Orem D. (1985): El autocuidado es una forma propia de
cuidarse as mismo por supuesto literalmente, el autocuidado es una forma de
cuidado a si mismo.
DATO EMPIRICO: el 50,88% de los alumnos hace bien los trabajos escolares y el
49,12 % no hace bien los trabajos escolares. Y de acuerdo con el cuestionario de
encuesta la mayora de alumnos realizan de la mejor manera posible una tarea
encomendada para el provecho de s mismo.
X6: autodisciplina
DATO TEORICO: KAPPAN D (2008) La autodisciplina se puede definir como el
control de la propia fuerza de voluntad para cumplir cosas que generalmente se ven
como deseables
DATO EMPIRICO: : el 46,49 % de los alumnos se considera de las personas que
realiza y cumple con sus obligaciones escolares y el 53,51% no se considera de las
personas que realiza y cumple con sus obligaciones escolares. Y de acuerdo con el
cuestionario de encuesta los alumnos no tienen fuerza de voluntad para cumplir con
su deberes y tareas personales.
.
X7: Organizacin propia
DATO TEORICO: Koontz (1999) defina la organizacin como la identificacin,
clasificacin de actividades requeridas conjuntos de actividades necesarias para
alcanzar objetivos
DATO EMPIRICO: el 49,12% de los alumnos es a menudo de las personas que se
organizan para realizar un trabajo encomendado y el 50,88 % no es a menudo de las
personas que se organizan para realizar un trabajo encomendado. Y de acuerdo con
el cuestionario de encuesta los alumnos no suelen organizar y organizarse ante un
problema y tarea encomendada, es lo que puede presentarse un conflicto para ello.
X8: Madurez
DATO TEORICO: Freud (1997) cuando se alcanza la integracin armnica y
equilibrada de los diferentes aspectos de la personalidad en todas sus dimensiones.
DATO EMPIRICO: el 50% de los alumnos a menudo cuando nos dejan trabajos en el
colegio, el profesor nos explica cuales son los objetivos y el 50 % a menudo cuando
nos dejan trabajos en el colegio, el profesor nos explica cuales son los objetivos. Y de
acuerdo con el cuestionario de encuesta muestra tener equilibrio, estabilidad, y es
sumamente responsable con los objetivos y propsitos que se plantea.
X9: autodireccin
DATO TEORICO: Bermdez (1990): Identifica el concepto de autodireccin como un
atributo situacional, en cuya configuracin intervienen variables propias del estudiante
capacidad, disposicin y del contexto educativo en el que se desenvuelve.
DATO EMPIRICO: el 58,77% de los alumnos esta rodeado de personas que quieren
que aprenda a desenvolverme solo (a) y el 41,23 % no estoy rodeado de personas que
quieren que aprenda a desenvolverme solo (a). y de acuerdo con el cuestionario de
encuesta tiene fijado sus metas, se orienta al futuro.
X10: Bsqueda de metas
.
DATO TEORICO: Hansel (1975) objetivo que lleva a conseguir el objetivo como tal. La
meta se puede entender como la expresin de un objetivo en trminos cuantitativos y
cualitativos
DATO EMPIRICO: el 57,02% de los alumnos a menudo busca la mejor manera de
proponerse una meta y conseguir lo propuesto y el 42, 98 % no busca la mejor manera
de proponerse una meta y conseguir lo propuesto. Y de acuerdo con el cuestionario de
encuesta suelen ser personas que a travs de su esfuerzo y dedicacin logran lo que
se proponen y ayudan a mantener la direccin de s misma.
VARIABLE(Y). RENDIMIENTO ACADEMICO
Y1: Mtodo de enseanza
DATO TEORICO: Luis Alvez L. (1974) La organizacin de racional y bien calculada de
los recursos disponibles y de los procedimientos ms adecuados para alcanzar
determinados objetivos de aprendizaje de la manera ms segura, econmica y
eficiente
.
DATO EMPIRICO: el 48,25% de los alumnos considera que el profesor verifica
constantemente, mediante preguntas, que hayamos comprendido la clase sin
dificultad, y el 51,75 % no considera que el profesor verifique constantemente,
mediante preguntas, que hayamos comprendido la clase sin dificultad. Y de acuerdo
con el cuestionario de encuesta se puede establecer que los alumnos muestran
problemas en cuanto a la pregunta del entendimiento de las clases dadas dentro del
aula y puede conllevarlos a tener un bajo rendimiento.
Y2: Trabajo en equipo
DATO TEORICO: Soto C, (2012) El trabajo en equipo, consiste en realizar una tarea
especfica, por medio de un grupo de personas, que conforman, a su vez, un grupo de
trabajo. Es primordial en el trabajo en equipo, la unin y empata entre los integrantes.
DATO EMPIRICO: el 50% es de las personas que en una reunin de grupo se
comparten conocimientos y es una forma de aprender y el 50% no es de las personas
que en una reunin de grupo se comparten conocimientos y es una forma de
aprender. Y de acuerdo con el cuestionario de encuesta se establecer un equilibrio al
realizar las tareas encomendadas por el profesor trabajando en equipo
Y3: Interaccin del profesor
.
DATO TEORICO: Rolon L.(2009). Docente orientador, facilitador de la investigacin,
de conocimiento, de bsqueda de soluciones a problemas que surgen de la realidad.
Adems debe promover en los nios inters, la autonoma y la cooperacin
DATO EMPIRICO: el 47,37% considera que las clases enseadas por el profesor
resultan interesantes y obtiene conocimientos y es fcil aprender para un examen y el
52,63 % no considera que las clases enseadas por el profesor resulten interesantes
y obtiene conocimientos y es fcil aprender para un examen. Y de acuerdo con el
cuestionario de encuesta la mayor parte no presta atencin a las clases y se
enriquecen de informacin, y de esta manera pueden surgirle problemas en una
interaccin con el docente a cargo.
Y4: Nivel econmico familiar
.
DATO TEORICO: Caro D(2002). se refiere si la parte econmica influye en el
rendimiento acadmico de su hijo, en su enseanza, en la captacin y obtencin de
conocimientos.
DATO EMPIRICO: el 44,74% cree que la economa familiar es un factor
determinante en el rendimiento de un alumno y el 55,26 %no cree que la economa
familiar es un factor determinante en el rendimiento de un alumno. Y de acuerdo con el
cuestionario de encuesta para el alumno no es un facto determinante la economa en
su rendimiento acadmico.
Y5: Rendimiento acadmico
. DATO TEORICO: Novez (1986) sostiene que el rendimiento acadmico es el
resultado obtenido por el individuo en determinada actividad acadmica. El concepto
de rendimiento est ligado al de aptitud, y sera el resultado de sta, de factores
volitivos, afectivos y emocionales, adems de la ejercitacin
DATO EMPIRICO: el 44,74% con respecto a tu rendimiento acadmico ha bajado en
este ltimo ao, al del anterior respondi que si mientras que el otro 55,26 %
respondi que no bajo su rendimiento. Y de acuerdo con el cuestionario de encuesta
el porcentaje de alumnos en el ultimo aos no ha bajado su rendimiento acadmico, y
esto es favorable, para ello y su aprendizaje como estudiante
Y6: aprendizaje
DATO TEORICO: Prez R.(1968) Proceso por medio del cual la persona se apropia
del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes,
valores, habilidades, la experiencia o la enseanza..
DATO EMPIRICO: el 53,51% considera que el profesor de este curso se preocupa
por ensear y que obtengan mejores aprendizajes y como usarlo en la vida diaria lo
que aprendieron en clase y el 46,49% no considera que el profesor de este curso se
preocupa por ensear y que obtengan mejores aprendizajes y como usarlo en la vida
diaria lo que aprendieron en clase. Y de acuerdo con el cuestionario de encuesta la
mayoria adquiere conocimientos, demuestra sus habilidades y valores
Y7: Horario de estudio
DATO TEORICO Tiempo concertado para determinadas actividades del alumno con
respecto a su mtodo y metodologa de estudio
DATO EMPIRICO: el 54,39% es de las personas que siguen una rutina para cada
actividad que realiza en clases y el 45,61% no son de las personas que siguen una
rutina para cada actividad que realiza en clases. Y de acuerdo con el cuestionario de
encuesta el alumno tiene fijado un mtodo de realizar las cosas y una metodologa de
estudio
Y8: Nivel educativo de los padres
.
DATO TEORICO: Herrera (1999) se refiere si la enseanza que los padres recibieron
es un factor influyente en el adolescente, se refiere adems si los conocimientos de los
padres para la enseanza de l repercuten en el proceso de aprendizaje
DATO EMPIRICO: el 55,26% considera que el nivel educativo de los padres puede
interferir en el proceso de aprendizaje y el 44,74% considera que el nivel educativo
de los padres puede interferir en proceso de aprendizaje. Y de acuerdo con el
cuestionario de encuesta el nivel de los padres es un factor determinante en la
adquisicin de nuevos conocimientos en los alumnos y debido a esto se puede quedar
truncado, frustrados.
Y9: Ambiente de estudio
.
DATO TEORICO: Dursteler, J. (2002), citado por Gibson: Seala que propiedades de
un ambiente son percibidas por el individuo como elementos significativos que orientan
la accin; por tal razn, tanto el ambiente como el entorno ambiental son tomados en
cuenta como elementos en la toma de las decisiones y en la orientacin de la accin
DATO EMPIRICO: el 46,49% afirma en un ambiente ruidoso es difcil concentrarse
en lo que estudia y pierde desinters para luego seguir leyendo y el 53,51 % no afirma
en un ambiente ruidoso es difcil concentrarse en lo que estudia y pierde desinters
para luego seguir leyendo. Y de acuerdo con el cuestionario de encuesta el alumno
tiene un optimo y adecuado lugar para el estudio y la adquisicin de conocimientos y le
dan realce en la vida diaria.
Y10: Competencias bsicas
DATO TEORICO: aquellas que se refieren a aquellas que se adquieren en la escuela
para moverse en la vida de manera funcional; disciplina, comprensin lectora,
matemticas bsicas, capacidad para planear, ejecutar y terminar algo, hablar
correctamente, ser crtico y hacer juicios sobre la propia capacidad
DATO EMPIRICO: el 42,11% considera que en este curso da gusto estudiar, porque,
comprendemos, entendemos y sabemos que hacer al dejarnos una actividad en clases
y casi nunca se pierde tiempo y el 57,89 % no considera que en este curso da gusto
estudiar, porque, comprendemos, entendemos y sabemos que hacer al dejarnos una
actividad en clases y casi nunca se pierde tiempo. Y de acuerdo con el cuestionario de
encuesta los alumnos tiene problemas, en cuanto a la comprensin, entendimiento de
una actividad que se realiza y a la explicacin del profesor.
El objetivo especfico 3 de la investigacin plantea lo siguiente:
Analizar la correlacin existente entre la autoestima en el rendimiento acadmico
en los alumnos de la I.E.P.LOS INTELECTUALES de la urb. Las Quintanas de
Trujillo.2012
ANALISIS CUALITATIVO
a. Variable Independiente: X = autoestima
X1: Virtudes
AFIRMACION CUALITATIVA: segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales los alumnos reconocen
con facilidad sus cualidades y defectos
RAZONAMIENTO LGICO
Lo cual se puede establecer que la mayora de alumnos de la institucin educativa los
intelectuales, reconocen su cualidades y defectos, en cuanto a sus virtudes que lo
demuestran en la vida diaria.
X2: Confianza
AFIRMACION CUALITATIVA: segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales los alumnos demuestran
tener confianza en si mismo y en sus cualidades
RAZONAMIENTO LGICO
Lo cual se puede establecer que la mayora de alumnos de la institucin educativa los
intelectuales, de muestran tener confianza en sus labores escolares, en la realizacin
de trabajos, en dar opiniones en clases y al demostrarse seguro.
X3: Respeto
AFIRMACION CUALITATIVA: segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales los alumnos SE
consideran una persona respetuosa de si misma y compaeros de clase.
RAZONAMIENTO LGICO
Lo cual se puede establecer que la mayora de alumnos de la institucin educativa los
intelectuales, de muestran tener respeto hacia s mismo, compaeros de clases y
profesores y de esta manera muestran tener valores ticos.
X4: Enfrentamiento
AFIRMACION CUALITATIVA: segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales los alumnos suelen
mostrar timidez, al enfrentar una situacin que para ellos les resulta estresante.
RAZONAMIENTO LGICO Lo cual se puede establecer que la mayora de alumnos
de la institucin educativa los intelectuales, en ocasiones suelen mostrar timidez y esto
no es un factor determinante que est afectando al rendimiento acadmico de los
alumnos.
X5: Autocuidado
AFIRMACION CUALITATIVA: segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales los alumnos consideran
realizar bien los trabajos escolares.
RAZONAMIENTO LGICO
Lo cual se puede establecer que la mayora de alumnos de la institucin educativa los
intelectuales, no les afecta en cuanto al rendimiento acadmico, al contrario a la
mayora les favorece. Por otro lado hay un porcentaje de alumnos que les perjudica el
no realizar sus trabajos.
X6: Autodisciplina
AFIRMACION CUALITATIVA: segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales los alumnos no se
consideran de las personas que realizan y cumple con sus obligaciones escolares
RAZONAMIENTO LGICO
Lo cual se puede establecer que la mayora de alumnos de la institucin educativa los
intelectuales, por lo que a la mayora de alumnos le afecta en su rendimiento
acadmico y en un futuro pueden salir perjudicados.
X7: Organizacin Propia
AFIRMACION CUALITATIVA: segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales los alumnos no se
consideran de las personas que se organizan para realizar un trabajo encomendado
RAZONAMIENTO LGICO
Lo cual se puede establecer que la mayora de alumnos de la institucin educativa los
intelectuales, que puede perjudicarle en sus quehaceres escolares, debido a que no
tienen una organizacin para la elaboracin de sus actividades.
X8: Madurez
AFIRMACION CUALITATIVA: segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los alumnos muestran un equilibrio, SE
CONSIDERA QUE A MENUDO CUANDO NOS DEJAN TRABAJOS EN EL
COLEGIO, EL PROFESOR EXPLICA CUALES SON LOS OBJETIVOS
RAZONAMIENTO LGICO
Lo cual se puede establecer que la mayora de alumnos de la institucin educativa los
intelectuales, lo cual la mitad de alumnos les favorece la enseanza del profesor, en
cuanto al entendimiento de las clases y sin realizar una pregunta, pero se demuestra
un dficit en el otro porcentaje, debido que les perjudica.
X9: Autodireccin
AFIRMACION CUALITATIVA: segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales los alumnos consideran
que estan rodeado de personas que quieren que aprenda a desenvolverse solo (a)
RAZONAMIENTO LGICO
Lo cual se puede establecer que la mayora de alumnos de la institucin educativa los
intelectuales, se muestra que las personas de su alrededor, estn pendiente de ellos,
para su desenvolvimiento en los estudios como en la vida diaria,
X10: BUSQUEDA DE METAS
AFIRMACION CUALITATIVA: segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales los alumnos consideran
que a menudo buscan la mejor manera de proponerse una meta y conseguir lo
propuesto.
RAZONAMIENTO LGICO
Lo cual se puede establecer que la mayora de alumnos de la institucin educativa los
intelectuales, se proponen a alcanzar un objetivo trazado, y esforzarse para poder
conseguirlo.
VARIABLE(Y). RENDIMIENTO ACADEMICO
Y1: Mtodo de enseanza
AFIRMACION CUALITATIVA: segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales los alumnos no
consideran que el profesor verifique constantemente, mediante preguntas, que
hayamos comprendido la clase sin dificultad
RAZONAMIENTO LGICO
Lo cual se puede establecer que la mayora de alumnos de dicha institucin les puede
afectar al rendimiento acadmico. Al mostrar una dificultad, en cuanto a la
comprensin de las clases dadas dentro del aula.
Y2: Trabajo en equipo
AFIRMACION CUALITATIVA : segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales hay un equilibrio entre los
alumnos, en cuanto a la pregunta, considera que es de las personas que en una
reunin de grupo se comparten conocimientos y es una forma de aprender
RAZONAMIENTO LGICO
Lo cual se puede establecer que a la mitad de alumnos les gusta compartir opiniones,
ideas para un trabajo que se est realizando, mientras que la otra mitad no les gusta
compartir ideas para la realizacin del trabajo que se esta llevando a cabo.
Y3: Interaccin del profesor
Y5: INTERACCION DEL PROFESOR
AFIRMACION CUALITATIVA: segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales los alumnos no
consideran que las clases enseadas por el profesor les resultan interesantes y de
esa manera obtengan conocimientos y les sea fcil de aprender para un examen.
RAZONAMIENTO LGICO
Lo cual se puede establecer que al alumno les este perjudicando en cuanto a su
aprendizaje, y de esta manera afectar su rendimiento acadmico, en la institucin
educativa los intelectuales.
Y4: Nivel econmico familiar
AFIRMACION CUALITATIVA: segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales los alumnos no
consideran que la economia familiar es un factor determinante en el rendimiento de un
alumno
RAZONAMIENTO LGICO
Los cual se puede establecer que a los alumnos la economa familiar, no les afecta en
cuanto a su rendimiento acadmico, y para ellos no es un factor determinante.
Y5: Rendimiento acadmico
AFIRMACION CUALITATIVA: segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales . los alumnos no
consideran que con respecto al rendimiento acadmico ha bajado en este ltimo ao,
al del anterior.
RAZONAMIENTO LGICO
Lo cual se puede establecer que a la mayora de alumnos no consideran que su
rendimiento ha sido deficitario, al contrario la mayora se siente satisfecho por haber
mantenido esa nota y otros subieron.
Y6: aprendizaje
AFIRMACION CUALITATIVA : segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales . los alumnos consideran
el profesor de este curso se preocupa por ensearnos y de esa manera se obtengan
mejores aprendizajes usarlos en la vida diaria lo que aprendemos en clase
RAZONAMIENTO LGICO
Lo cual se puede establecer que no afecta al rendimiento acadmico de los alumnos,
debido a que ellos aprenden y obtienen conocimientos que les va a servir para sus
estudios superiores.
Y7: Horario de estudio
AFIRMACION CUALITATIVA : segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales . los alumnos consideran
que son de las personas que siguen una rutina para cada actividad que realiza en
clases
RAZONAMIENTO LGICO
Lo cual no afecta al rendimiento acadmico de los estudiantes de la institucin
educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de Trujillo
2012-2. Debido a que tienen un cronograma de sus actividades y de esa manera se
organizan para realizar actividades dentro y fuera de la institucin.
Y8: Nivel educativo de los padres
AFIRMACION CUALITATIVA : segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales los alumnos consideran
que el nivel educativo de tus padres interfieren en el proceso de aprendizaje
RAZONAMIENTO LGICO
Se puede establecer que les afecta en cuanto a su rendimiento acadmico, el nivel
educativo de los padres, debido a que en esa etapa necesitan orientacin, ayuda en la
realizacin y explicacin de los trabajos.
Y9: Ambiente de estudio
AFIRMACION CUALITATIVA : segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los intelectuales los alumnos consideran
que en un ambiente ruidoso no le es difcil concentrarse en lo que estudio y pierde
desinters para luego seguir leyendo
RAZONAMIENTO LGICO
Se puede establecer que los alumnos de dicha institucin, el ruido no es un
impedimento para la realizacin de sus estudios, y mucho menos pierden desinters
para luego leer. Esto es debido a que no le prestan mucha atencin al ruido, por la
concentracin que le ponen al leer.
Y10: Competencias bsicas
AFIRMACION CUALITATIVA : segn el anlisis e interpretacin de los resultados de la
encuesta realizada al estudiante de la IEP los alumnos considera en este curso no
da gusto estudiar, porque, no comprendemos, ni entendemos y ni sabemos que
hacer al dejarnos una actividad en clases y casi nunca se pierde tiempo
RAZONAMIENTO LGICO
Se puede establecer que les esta afectando al rendimiento acadmico de los alumnos
de dicha institucin y esto en un futuro puede generar en los alumnos un dficit mayor,
en su aprendizaje y hasta llegar a perder el ao escolar.
ANALISIS CUANTITATIVO PARA CASILLA 2X2
COEFICIENTE DE CORRELACIN Q de Kendall
Para aplicar la frmula, se tomara en cuenta el nmero de respuestas(frecuencias
observadas) Cruzadas en cada casilla, de acuerdo al cuestionario de Encuesta
Si No Total
Si 1669 1051 2720
No 1229 611 1840
Total 2898 1662 4560
La formula es la siguiente:
Q=
= -0.1176
Q= -0.1176
INTERPRETACIN:
La Q de Kendall indica que existe una BAJA CORRELACIN entre las variables
AUTOESTIMA Y RENDMIENTO ACADEMICO.
4.2 Contrastacin de hiptesis
CONTRASTACIN DE HIPTESIS (CASILLA 2X2)
HIPOTESIS NULA
Ho: existe una correlacin significativa entre la autoestima y el rendimiento acadmico
en los alumnos de la IEP los intelectuales de la urb. Las quintanas de la ciudad de
Trujillo 2012
HIPOTESIS ALTERNATIVA
VARIABLE Y
VARIABLE X FRECUENCIAS OBSERVADAS
Ha: No existe una correlacin significativa entre la autoestima y el rendimiento
acadmico en los alumnos de la IEP los intelectuales de la urb. Las quintanas de la
ciudad de Trujillo 2012
a. Prueba de significancia (Desarrollada)
PRUEBA DE SIGNIFICANCIA (CASILLA 2X2)
FRECUENCIAS ESPERADAS (fe)
La formula es la siguiente:
(Total o marginal de rengln) (Total o marginal de columna)
fe = _____________________________________________________
N (Nmero total de frecuencias observadas)
1era Celda: fe=
= 1728.63
2da Celda: fe=
=995.54
3ra Celda: fe=
4ta Celda: fe=
AUTOESTIMA
FRECUENCIAS OBSERVADAS
AUTOESTIMA
Si No Total
Si 1669 1051 2720
No 1229 611 1840
Total 2898 1662 4560
RENDIENTO
ACADEMICO
si no total
Si 1728.63158 991.368421 2720
No 1169.36842 670.631579 1840
Total 2898 1662 4560
PROCEDIMIENTO PARA CALCULAR JI CUADRADA (X
2
) ES MEDIANTE UN
CUADRO:
Fo fe Fo-Fe
si X/si Y 1669 1728.63158 -59.631579 3555.925214 2.130572327
si X/ no Y 1051 991.368421 59.6315789 3555.925202 3.38337317
si Y/ siX 1229 1169.36842 59.631579 3555.925214 3.040893828
no Y/ no X 611 670.631579 3889.36842 15127186.72 6.365578431
total 4560
14.92041776
Seleccionamos el Nivel de Confianza para determinar el Nivel de significancia,
para lo cual probamos la Hiptesis Alternativa (Ha) con un 95% de Nivel de
Confianza y un error del 4% para la Hiptesis Nula (Ho)
Nivel de confianza = 95%X
2
t = 0.95 Ji Cuadrada Terica (X
2
t)
Error = 4%
100%
*se considera un Nivel de confianza ptimo entre el 95 % y el 99% con un
error entre el 4% y el 1%
Determinamos el Grado de Libertad (gl) de acuerdo a Tabla 2X2 con la
frmula:
Gl = (r-1) (c-1) r= nmero renglones c= nmero columnas
Gl = (2-1) (2-1)
Gl = (1) (1)
RENDIMINETO
ACADEMICO
Gl = 1
Acudimos a LA TABLA DE DISTRIBUCIN JI CUADRADA, con los
Grados de Libertad (gl) y el Nivel de confianza seleccionado, para buscar la
Ji Cuadrada Terica (X
2
t).
La Ji Cuadrada Terica (X
2
t) se busca en la Tabla utilizando el
Nivel de Confianza que se encuentra en la parte superior y los
Grado de Libertad (gl) a la izquierda.
Nivel de Confianza = 0.95 X
2
t (0.95, 1)
= 3.84
(3.84 est determinado en la Tabla de distribucin Ji cuadrada, con 0.95 de
Nivel de Confianza y 1 Grado de Libertad)
Luego comparamos el resultado de la Ji Cuadrada Calculada (X
2
c). Mediante la
frmula con el Valor de la Ji Cuadrada Terica (X
2
t) que se obtiene de la TABLA
DE DISTRIBUCIN JI CUADRADA.
Ji Cuadrada Calculada
(X
2
c)
Grado
de Libertad
(gl)
Ji Cuadrada
Terica
(X
2
t)
Nivel de Significancia
14.92 1 3.84
TOMA DE DECISIONES
- SE RECHAZA LA HIPTESIS NULA (Ho) y
- SE ACEPTA LA HIPTESIS ALTERNATIVA (Ha), por que la Correlacin entre
las variables X, Y, alcanzan el Nivel de Significancia y no se debe al Azar.
DISCUSIN DE
RESULTADOS
5.1 Discusin de resultados
PRIMERA CATEGORA DE ANLISIS
LA HIPTESIS DE INVESTIGACIN PLANTEA:
la autoestima esta relacionada significativamente con el rendimiento
acadmico de los estudiantes de educacin secundaria de la institucin
educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de
Trujillo 2012-2
LAS VARIABLES E INDICADORES DE LA HIPTESIS SON:
X= autoestima
X
1
= Virtud
X
2
= Confianza
X
3
= Respeto
X
4
=Enfrentamiento
X
5
= Autocuidado
X
6
= Autodisciplina
X
7
= Organizacin propia
X
8
= Madurez
X
9
=Autodireccin
X
10
= Bsqueda de Metas
Y = Rendimiento Acadmico
Y
1
= mtodo de enseanza
Y
2
= Trabajo en equipo
Y
3
=interaccin del profesor
Y
4
=nivel econmico familiar
Y
5
=rendimiento acadmico
Y
6
=aprendizaje
Y
7
=horario de estudio
Y
8
=nivel econmico familiar
Y
9
=ambiente de estudio
Y
10
=competencias bsicas
5.2. ANLISIS DE LA HIPTESIS
5.2.1. autoestima
a) virtud
Padilla (2004): Cualquier cualidad o caracterstica de una persona o cosa que se
considera buena, estimable y que algunos tienen para ciertas cosas. . Del anlisis
realizado al cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la
institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad
de Trujillo 2012-2 frente a la pregunta N1: reconoce con facilidad sus cualidades y
defectos?. Se puede definir que el 57,02% que representan a 65 estudiantes,
presentan virtudes. No obstante el 42,98% que representan a 49 estudiantes no
poseen virtudes. por lo que constituye un alto porcentaje de alumnos que muestra
virtudes, en el reconocimientos de sus cualidades y defectos de los mismos.
b) Confianza
Arriagada G. (2003): La conanza es una apuesta que hacemos al comportamiento
esperado, a la integridad, al carcter y la moral de quienes conamos. . Del anlisis
realizado al cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la
institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad
de Trujillo 2012-2 frente a la pregunta N2: tiene confianza en si mismo y en sus
cualidades?. Se puede definir que el 53,51% que representan a 61 estudiantes que si
tienen confianza en si mismo y en sus cualidades. Mientras que el 46,49% que
representan a 53 estudiantes no tienen confianza en si mismo y en sus cualidades. Lo
cual se aprecia que los alumnos tienen confianza consigo mismo y las cualidades que
muestra, en una situacin favorable para los alumnos.
c) respeto
Piaget (1960): Afirma que el respeto es un sentimiento fundamental que posibilita la
adquisicin de las nociones morales. Del anlisis realizado al cuestionario aplicado a
los estudiantes de educacin secundaria de la institucin educativa los intelectuales
de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2 frente a la pregunta
N3: soy una persona respetuosa de si mismo y compaeros de clase? Se estableci
que el 53,51% que representan a 61 estudiantes sostuvieron ser respetables con
los dems , no obstante el 46,49% que representan a 53 estudiantes no son
respetables con los dems.. Lo cual constituye un considerable porcentaje de
alumnos que siente respeto por los profesores y compaeros.
d) Enfrentamiento
Brams y Kilgour, (1988): El conflicto consiste en un enfrentamiento intencionado
entre dos seres o grupos de personas llamados a participar en un conflicto. Del
anlisis realizado al cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin secundaria
de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la
ciudad de Trujillo 2012-2 frente a la pregunta N4: a menudo suele ser una persona
tmida, al enfrentar una situacin estresante? Se estableci que el 51,75% que
representan a 59 estudiantes sostuvieron enfrentar situaciones estresantes, en la
institucin educativa , no obstante el 48,21% que representan a 55 estudiantes
sostuvieron no enfrentar situaciones estresantes, en la institucin educativa.. Lo cual
constituye un considerable porcentaje de alumnos que enfrentan situaciones
estresantes, en la institucin educativa.
e) autocuidado
Orem D. (1985): El autocuidado es una forma propia de cuidarse as mismo por
supuesto literalmente, el autocuidado es una forma de cuidado a si mismo. Del
anlisis realizado al cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin secundaria
de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la
ciudad de Trujillo 2012-2 frente a la pregunta N5: hago bien los trabajos escolares?
Se estableci que el 50,88% que representan a 58 estudiantes sostuvieron hacer
bien los trabajos escolares, dejados en la institucin educativa, no obstante el 49,12%
que representan a 56 estudiantes sostuvieron no hacer bien los trabajos escolares,
dejados en la institucin educativa.
f) autodisciplina
KAPPAN D (2008) La autodisciplina se puede definir como el control de la propia
fuerza de voluntad para cumplir cosas que generalmente se ven como deseables
. Del anlisis realizado al cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin
secundaria de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las
Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2 frente a la pregunta N6: me considero de
las personas que realiza y cumple con sus obligaciones escolares? Se estableci que
el 46,49% que representan a 53 estudiantes sostuvieron hacer bien los trabajos
escolares, dejados en la institucin educativa, no obstante el 53,51% que
representan a 61 estudiantes sostuvieron no hacer bien los trabajos escolares,
dejados en la institucin educativa. Lo cual constituyen un considerable porcentaje de
estudiantes que se sienten frustrados y abrumados por las tareas encomendadas, lo
cual esta afectando sus labores dentro de la institucin educativa
g) Organizacin propia
Koontz (1999) defina la organizacin como la identificacin, clasificacin de
actividades requeridas conjuntos de actividades necesarias para alcanzar objetivos
Del anlisis realizado al cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin
secundaria de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las
Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2 frente a la pregunta N7: A MENUDO SOY
DE LAS PERSONAS QUE SE ORGANIZAN PARA REALIZAR UN TRABAJO
ENCOMENDADO? Se estableci que el 49,12% que representan a 56 estudiantes
sostuvieron organizarse para realizar un trabajo encomendado, dejados en la
institucin educativa, no obstante el 50,88% que representan a 61 estudiantes
sostuvieron no organizarse para realizar un trabajo encomendado, dejados en la
institucin educativa. Lo cual constituyen un considerable porcentaje de estudiantes
que se sienten frustrados para organizarse en realizar un trabajo encomendado, lo
cual esta afectando en las labores dentro de la institucin educativa.
h) Madurez
Freud (1997) cuando se alcanza la integracin armnica y equilibrada de los diferentes
aspectos de la personalidad en todas sus dimensiones. Del anlisis realizado al
cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la institucin
educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de Trujillo
2012-2 frente a la pregunta N8: A menudo cuando nos dejan trabajos en el colegio,
el profesor nos explica cuales son los objetivos? Se estableci que el 50% que
representan a 57 estudiantes sostuvieron que el profesor explica cuales son los
objetivos, en las clases dadas en la institucin educativa, no obstante el 50% que
representan a 57 estudiantes sostuvieron que el profesor explica cuales son los
objetivos, en las clases dadas en la institucin educativa. Lo cual constituyen un
considerable porcentaje de estudiantes que no entienden los objetivos dados por el
profesor de clases y esto afecta en las labores estudiantiles de la institucin educativa.
i) autodireccin
Bermdez (1990): Identifica el concepto de autodireccin como un atributo situacional,
en cuya configuracin intervienen variables propias del estudiante capacidad,
disposicin y del contexto educativo en el que se desenvuelve. Del anlisis realizado al
cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la institucin
educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de Trujillo
2012-2 frente a la pregunta N9: Estoy rodeado de personas que quieren que
aprenda a desenvolverme solo(a)? Se estableci que el 58,77% que representan a
67 estudiantes sostuvieron que el profesor explica cuales son los objetivos, en las
clases dadas en la institucin educativa, no obstante el 41,23% que representan a
47 estudiantes. Sostuvieron que las personas quieren que el alumno aprenda a
desenvolverme solo, en la institucin educativa.
j) Bsqueda de metas
Hansel (1975) objetivo que lleva a conseguir el objetivo como tal. La meta se puede
entender como la expresin de un objetivo en trminos cuantitativos y cualitativos. Del
anlisis realizado al cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin secundaria
de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la
ciudad de Trujillo 2012-2 frente a la pregunta N10: A menudo busco la mejor manera
de proponerme una meta y conseguir lo propuesto? Se estableci que el 57,02% que
representan a 65 estudiantes sostuvieron que a menudo buscan la mejor manera de
proponerse una meta y conseguir lo que se propusieron en la vida diaria, no obstante
el 42,98% que representan a 49 estudiantes sostuvieron que a menudo no buscan
la mejor manera de proponerse una meta y conseguir lo que se propusieron en la vida
diaria.
5.2.2. RENDIMIENTO ACADEMICO
a) Mtodo de enseanza
Luis Alvez L. (1974) La organizacin de racional y bien calculada de los recursos
disponibles y de los procedimientos ms adecuados para alcanzar determinados
objetivos de aprendizaje de la manera mas segura, econmica y eficiente. Del anlisis
realizado al cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la
institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad
de Trujillo 2012-2 frente a la pregunta N3: el profesor verifica constantemente,
mediante preguntas, que hayamos comprendido la clase sin dificultad? Se estableci
que el 46,49% que representan a 53 estudiantes, sostuvieron que el profesor
verifica mediante preguntas que hayamos comprendido la clase sin ninguna dificultad
, no obstante el 53,51% que representan a 61 estudiantes sostuvieron que el
profesor no verifica mediante preguntas que hayamos comprendido la clase sin
ninguna dificultad . Lo cual constituyen un considerable porcentaje de estudiantes que
presentan dificultades, en cuanto a las clases dadas en el saln.
b) Trabajo en equipo
Soto C, (2012) El trabajo en equipo, consiste en realizar una tarea especfica, por
medio de un grupo de personas, que conforman, a su vez, un grupo de trabajo. Es
primordial en el trabajo en equipo, la unin y empata entre los integrantes. Del
anlisis realizado al cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin secundaria
de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la
ciudad de Trujillo 2012-2 frente a la pregunta N02: soy de las personas que en una
reunin de grupo se comparten conocimientos y es una forma de aprender? Se
estableci que el 50.00% que representan a 57 estudiantes sostuvieron que a
menudo son de las personas que en una relacin de grupo comparten conocimientos,
no obstante el 50.00% que representan a 57 estudiantes sostuvieron que a menudo
son de las personas que en una reunin de grupo comparten conocimientos
c) Interaccin del profesor
Rolon L.(2009). Docente orientador, facilitador de la investigacin, de conocimiento, de
bsqueda de soluciones a problemas que surgen de la realidad. Adems debe
promover en los nios inters, la autonoma y la cooperacin. Del anlisis realizado al
cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la institucin
educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de Trujillo
2012-2 frente a la pregunta N5: las clases enseadas por el profesor me resultan
interesantes y obtengo conocimientos y me es fcil aprender para un examen? Se
estableci que el 47, 37% que representan a 54 estudiantes, sostuvieron que las
clases enseadas por el docente le resultan interesantes y as obtienen
conocimientos, y que a los alumnos les son fciles aprender para un examen, no
obstante el 52,63% que representan a 60 estudiantes sostuvieron que las clases
enseadas por el docente no les resultan interesantes y as obtienen conocimientos, y
que a los alumnos les son fciles aprender para un examen. Lo cual constituyen un
considerable porcentaje de estudiantes que presentan dificultades, en cuanto a los
conocimientos que obtienen los alumnos de dicha institucin.
d) Nivel econmico familiar
Caro D(2002). se refiere si la parte econmica influye en el rendimiento acadmico de
su hijo, en su enseanza, en la captacin y obtencin de conocimientos. Del anlisis
realizado al cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la
institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad
de Trujillo 2012-2 frente a la pregunta N4: para ti crees que la economa familiar es
un factor determinante en el rendimiento de un alumno? Se estableci que el 44, 74%
que representan a 51 estudiantes, sostuvieron que la economa es un factor
determinante en el rendimiento del alumno. Por otro lado el 55,26% que representan
a 63 estudiantes sostuvieron que la economa no es un factor determinante en el
rendimiento del alumno.
.
e) . Rendimiento acadmico
Novez (1986) sostiene que el rendimiento acadmico es el resultado obtenido por el
individuo en determinada actividad acadmica. El concepto de rendimiento est ligado
al de aptitud, y sera el resultado de sta, de factores volitivos, afectivos y
emocionales, adems de la ejercitacin. Del anlisis realizado al cuestionario aplicado
a los estudiantes de educacin secundaria de la institucin educativa los
intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2 frente a
la pregunta N7: con respecto a tu rendimiento acadmico ha bajado en este ltimo
ao, al del anterior? Se estableci que el 44, 74% que representan a 51
estudiantes, sostuvieron que su rendimiento acadmico ha bajado en este ultimo
ao. Por otro lado el 55,26% que representan a 63 estudiantes sostuvieron que su
rendimiento acadmico no ha bajado en este ultimo ao. Lo cual constituyen un
considerable porcentaje de estudiantes que presentan dificultades, en cuanto a su
rendimiento acadmico, en el ao anterior.
f) aprendizaje
Prez R.(1968) Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento,
en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes, valores,
habilidades, , la experiencia o la enseanza.. Del anlisis realizado al cuestionario
aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la institucin educativa los
intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2 frente a
la pregunta N9: el profesor de este curso se preocupa por ensearnos y que
obtengamos mejores aprendizajes y como usarlo en la vida diaria lo que aprendemos
en clase? Se estableci que el 44, 74% que representan a 51 estudiantes,
sostuvieron que el profesor de un curso especfico se preocupa por ensearles y de
esa manera obtener mejores aprendizajes y as mismo utilizarlos en la vida diaria. Por
otro lado el 55,26% que representan a 63 estudiantes sostuvieron que el profesor de
un curso especfico no se preocupa por ensearles y de esa manera no obtienen
aprendizajes y no podran utilizarlo en la vida diaria.
g) Horario de estudio(definicion)
Cabanillas . L (2004)Tiempo concertado para determinadas
actividades del alumno con respecto a su mtodo y metodologa
de estudio.
. Del anlisis realizado al cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin
secundaria de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las
Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2 frente a la pregunta N01: soy de las
personas que siguen una rutina para cada actividad que realiza en clases? Se
estableci que el 54.39% que representan a 62 estudiantes sostuvieron que a
menudo buscan seguir una rutina para cada actividad que realizan en clases, no
obstante el 45.61% que representan a 52 estudiantes sostuvieron que a menudo no
buscan seguir una rutina para cada actividad que realizan en clases
h) Nivel educativo de los padres
Herrera (1999) se refiere si la enseanza que los padres recibieron es un factor
influyente en el adolescente, se refiere adems si los conocimientos de los padres
para la enseanza de l repercuten en el proceso de aprendizaje. Del anlisis
realizado al cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la
institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad
de Trujillo 2012-2 frente a la pregunta N10: el nivel educativo de tus padres pueden
interferir en el proceso de tu aprendizaje? Se estableci que el 53, 51% que
representan a 61 estudiantes, sostuvieron que el nivel educativo de los padres es
una interferencia en el proceso de aprendizaje de los alumnos, esto implica a los
conocimiento que pueden tener y brindarles a los mismos. No obstante el 46,49% que
representan a 53 estudiantes sostuvieron que el nivel educativo de los padres no es
una interferencia en el proceso de aprendizaje de los alumnos, esto implica a los
conocimientos que pueden tener y brindarles a los mismos. Lo cual constituyen un
porcentaje de estudiantes que manifestaron que mayormente el nivel educativo de sus
padres, repercuten en la obtencin y enseanza de sus hijos.
i) Ambiente de estudio
Dursteler, J. (2002), citado por Gibson: Seala que propiedades de un ambiente son
percibidas por el individuo como elementos significativos que orientan la accin; por tal
razn, tanto el ambiente como el entorno ambiental son tomados en cuenta como
elementos en la toma de las decisiones y en la orientacin de la accin. Del anlisis
realizado al cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin secundaria de la
institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad
de Trujillo 2012-2 frente a la pregunta N4: el un ambiente ruidoso me es difcil
concentrarme en lo que estudio y pierdo desinters, para luego seguir leyendo? Se
estableci que el 48, 25% que representan a 55 estudiantes, sostuvieron que es
difcil concentrarse en un ambiente ruidoso y pierden desinters en lo que estudian ,
no obstante el 51,75% que representan a 59 estudiantes sostuvieron que no es
difcil concentrarse en un ambiente ruidoso y pierden desinters en lo que estudian .
Lo cual constituyen un considerable porcentaje de estudiantes que presentan
dificultades, en cuanto al ambiente de estudio y pierden desinters y le es difcil
volverse a concentrarse.
j) Competencias bsicas
k) MOYA. J. (2006) a aquellas que se adquieren en la escuela para moverse en la
vida de manera funcional; disciplina, comprensin lectora, matemticas
bsicas, capacidad para planear, ejecutar y terminar algo, hablar
correctamente, ser crtico y hacer juicios sobre la propia capacidad
. Del anlisis realizado al cuestionario aplicado a los estudiantes de educacin
secundaria de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las
Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2 frente a la pregunta N6: En este curso
da gusto estudiar porque, comprendemos, entendemos y sabemos que hacer al dejarnos una
actividad en clases y casi nunca se pierde tiempo? Se estableci que el 42, 11% que
representan a 48 estudiantes, sostuvieron que en un curso especifico comprenden
y saben hacer que hacer en una actividad dejadas en clases y no pierden el
tiempo, no obstante el 57,89% que representan a 66 estudiantes sostuvieron que en
un curso especifico no comprenden y no saben que hacer que hacer en una
actividad dejadas en clases y no pierden el tiempo. Lo cual constituyen un
considerable porcentaje de estudiantes que presentan dificultades, en cuanto a
la realizacin de una actividad, que fue dejada en el saln de clases
5.3. CONTRASTACIN DE LA HIPTESIS
LA HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN PLANTEA:
la autoestima esta relacionada significativamente con el rendimiento
acadmico de los estudiantes de educacin secundaria de la institucin
educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de
Trujillo 2012-2
LA HIPOTESIS NULA
La autoestima esta relacionada significativamente con el rendimiento
acadmico de los estudiantes de educacin secundaria de la institucin
educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de
Trujillo 2012-2
En lo referente a la autoestima por los estudiantes de la institucin
educativa los intelectuales de la urbanizacin las quintanas, de Trujillo
se ha han determinado las siguientes consideraciones:
.
1. En lo referente a la virtud de los estudiantes de educacin secundaria
de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de
la ciudad de Trujillo 2012-2. Los alumnos de la institucin educativa los
intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2 en
su mayora presentan virtudes con respecto a sus cualidades que presentan en
la institucin y la interaccin con sus compaeros de clases, en las labores que
realizan.
2. En lo referente a la confianza de los estudiantes de educacin
secundaria de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las
Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2. Los alumnos de la institucin
educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de
Trujillo 2012-2 en su mayora presentan confianza en s mismo y en sus
cualidades, dentro de la institucion educativa, en la que realizan sus actividades.
.
3. En lo referente al respeto de los estudiantes de educacin secundaria
de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de
la ciudad de Trujillo 2012-2. Los alumnos de la institucin educativa los
intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2 en
su mayora presentan respeto consigo mismo, con los profesores y compaeros
de la institucin educativa que se menciona. Y esto le sirve para su
desenvolvimiento del medio ambiente.
4. En lo referente al enfrentamiento de los estudiantes de educacin
secundaria de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las
Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2. Los alumnos de la institucin
educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de
Trujillo 2012-2 en su mayora suelen enfrentar situaciones que para ellos, les
resulta estresantes
5. En lo referente al autocuidado de los estudiantes de educacin
secundaria de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las
Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2. Los alumnos de la institucin
educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de
Trujillo 2012-2 en su mayora presentan autocuidado es una forma de cuidado a
si mismo y a la realizacin de los trabajos encomendados en las clases de la
institucion educativa.
6. En lo referente a la autodisciplina de los estudiantes de educacin
secundaria de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las
Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2. Los alumnos de la institucin
educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de
Trujillo 2012-2 en su mayora no muestran fuerza de voluntad, para cumplir con
sus obligaciones escolares, dentro y fuera de la institucin educativa.
7. En lo referente a la organizacin propia de los estudiantes de
educacin secundaria de la institucin educativa los intelectuales de la
urbanizacin las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2. Los alumnos de la
institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la
ciudad de Trujillo 2012-2 en su mayora no muestran inters al momento de
organizarse para la realizacin de un trabajo encomendado por la institucion
educativa.
8. En lo referente a la madurez de los estudiantes de educacin
secundaria de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las
Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2. Los alumnos de la institucin
educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de
Trujillo 2012-2 muestra una equilibracin al momento de que el profesor explica
los objetivos acerca de un trabajo dejado en clases. Esto puede afectar a la
mitad de los alumnos en tener dificultades en su desarrollo del aprendizaje.
9. En lo referente a la autodireccin de los estudiantes de educacin
secundaria de la institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las
Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2. Los alumnos de la institucin
educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la ciudad de
Trujillo 2012- en su mayora presentan autodireccin al momento de
desenvolverse consigo mismo y en el medio de trabajo de la institucin
educativa.
10. En lo referente a la bsqueda de metas de los estudiantes de
educacin secundaria de la institucin educativa los intelectuales de la
urbanizacin las Quintanas de la ciudad de Trujillo 2012-2. Los alumnos de la
institucin educativa los intelectuales de la urbanizacin las Quintanas de la
ciudad de Trujillo 2012- en su mayora presentan bsqueda de metas al
momento de proponerse un objetivo, en la cual poder conseguir a lo propuesto.
Estas situaciones ventajosas se relacionan en forma significativa , en
gran parte favorecen y en el otras desfavorecen al Rendimiento
Acadmico considerando en algunos aspecto y se detallan a
acontinuacion.
1. Se puede establecer que la mayora de alumnos presentan dificultad en
cuanto al Mtodo de enseanza, ya que est, no es acatado bien por los
alumnos de la institucin. En la cual el docente encargado debe dejar bien
definido su enseanza y as poder dar realce al aprendizaje de este.
2. Muestra un equilibrado trabajo en equipo se puede establecer que un
grupo de alumnos de la institucin educativa al realizar una actividad de trabajo
en equipo, esta se har por medio de la unin, empata, cambio de ideas y las
ganas que le ponen para la realizacin de la actividad y poder cumplir con lo
encomendado y lograr una satisfaccin de haberlo realizado.
3. Se puede establecer que la mayora de alumnos en cuanto a la
Interaccin con el profesor presentan dificultad, debido no hay una
comunicacin buena entre alumno- docente y esto puede interferir en el
rendimiento del alumno en cuanto a la materia que el profesor realiza.
4. Se puede establecer que la mayora de los alumnos en cuanto al nivel
econmico familiar consideraron que no es un factor determinante en su
enseanza, captacin y en la obtencin de conocimientos.
5. Se puede establecer un factor importante que el rendimiento acadmico
de los alumnos, manifestado por ellos, en cuanto a sus notas del ao pasado,
nos dan a conocer que la mayora consideran encontrarse aprobados.
6. Se puede establecer que la mayora de los estudiantes en cuanto a su
aprendizaje dentro de la institucin es favorable, debido a que el profesor de
clases explica, motiva, orienta, brinda sus conocimientos para que de esta
manera ellos puedan adquirirlos y les sea tiles en la vida diaria y en la
continuacin de sus estudios superiores.
7. Se puede establecer que la mayora de alumnos en cuanto horario de
estudio dan a conocer que para realizar una actividad siguen un horario
establecido para cada cosa que va a realizar, en cuanto a las horas de estudio
en la institucin.
8. Se puede establecer que la mayora de estudiantes en cuanto al nivel
econmico familiar, para ellos no es un factor determinante en cuanto a su
aprendizaje, en la captacin y obtencin de conocimientos. Debido a que ellos
no le toman mucho inters a la parte econmica para su aprendizaje.
9. Se puede establecer que la mayora de alumnos en cuanto al ambiente
de estudio ruidoso, le es difcil concentrarse debido a necesitan concentrarse y
esto puede interferir en la obtencin de conocimientos durante clases y un bajo
dficit en su rendimiento acadmico.
10. Se puede establecer que la mayora de alumnos en cuanto a las
competencias bsicas, se puede apreciar que presenta dificultad en cuanto a
las habilidades y destrezas de los alumnos de dicha institucin. Y esto va a
permitir que los alumnos no demuestren sus competencias.
Medir la autoestima y rendimiento academico existente en los estudiantes de la
institucion educativa particular los intelectuales de la urbanizacin las
Quintanas de Trujillo por medio del cuestionario de encuesta
CONCLUSIONES
Medir la autoestima y rendimiento academico existente en los estudiantes de la
institucion educativa particular los intelectuales de la urbanizacin las
Quintanas de Trujillo por medio del cuestionario de encuesta
Se logro medir dentro de la institucin educativa la virtud lo cual nos
describe que de los alumnos experimentan
Estrs Laboral:
1. Se logr medir dentro de la I.E. la virtud de lo estudiantes, lo cual nos
describe que el 57.02% de los estudiantes en cuanto a la virtud de reconocer
con facilidad sus cualidades y defectos y, el 42.98% de los estudiantes en cuanto
a la virtud, no reconocer con facilidad sus cualidades y defectos. Lo cual indica
que existe un considerable porcentaje de estudiantes que experimentan dicha
situacin de reconocimiento de sus virtudes.
2. Se logr medir dentro de la I.E. la confianza de los estudiantes, lo cual
nos describe que el 53,51% de los estudiantes en cuanto a su confianza de s
mismo y en sus cualidades y, el 46,49% de los estudiantes en cuanto a su
confianza, no tiene confianza en s mismo y en sus cualidades. Lo cual indica
que existe un considerable porcentaje de estudiantes que experimentan dicha
situacin de confianza en s mismo.
3. Se logr medir dentro de la I.E. el respeto de los estudiantes, lo cual nos
describe que el 53,51% de los estudiantes en cuanto a ser una persona
respetuosa de s misma y de los compaeros de clase y, el 46,49% de los
estudiantes en cuanto a respeto, no son respetuosas de s mismas y de sus
compaeros de clase . Lo cual indica que existe un considerable porcentaje de
estudiantes que experimentan dicha situacin de respeto en s mismo y de sus
compaeros de clase.
4. Se logr medir dentro de la I.E. el enfrentamiento de los estudiantes, lo
cual nos describe que el 51.75% de los estudiantes en cuanto a su
enfrentamiento, estos a menudos suelen ser personas tmidas, al enfrentarse a
una situacin estresante y, el 48,21% de los estudiantes en cuanto a su
enfrentamiento, estos no suelen ser personas tmidas, al enfrentarse a una
situacin estresante. Lo cual indica que existe un considerable porcentaje de
estudiantes que experimentan dicha situacin de enfrentamiento, por lo que
estos a menudos suelen ser personas tmidas, al enfrentarse a una situacin
estresante.
5. Se logr medir dentro de la I.E. el autocuidado en los estudiantes, lo cual
nos describe que el 50,88% de los estudiantes en cuanto a su autocuidado,
hacen bien los trabajos escolares y, el 49,12% de los estudiantes en cuanto a su
autocuidado, no hacen bien los trabajos escolares. Lo cual indica que existe un
considerable porcentaje de estudiantes que experimentan dicha situacin de
autocuidado por hacer bien los trabajos escolares.
6. Se logr medir dentro de la I.E. la autodisciplina en los estudiantes, lo
cual nos describe que el 46,49% de los estudiantes en cuanto a su
autodisciplina, se consideran de las personas que realizan y cumplen con sus
obligaciones escolares y, el 53,51% de los estudiantes en cuanto a su
autodisciplina, no se consideran de las personas que realizan y cumplen con
sus obligaciones escolares. Lo cual indica que existe un considerable
porcentaje de estudiantes que experimentan dicha situacin de autodisciplina
por no considerarse de las personas que realizan y cumplen con sus
obligaciones escolares.
7. Se logr medir dentro de la I.E. la organizacin propia en los
estudiantes, lo cual nos describe que el 49,12% de los estudiantes en cuanto a
su organizacin propia, a menudo son de las personas que se organizan para
realizar un trabajo encomendado y, el 50,88% de los estudiantes en cuanto a su
organizacin propia, a menudo no son de las personas que se organizan para
realizar un trabajo encomendado. Lo cual indica que existe un considerable
porcentaje de estudiantes que experimentan dicha situacin de trabajos
encomendados por lo que no son personas que se organizan para realizar un
trabajo encomendado.
8. Se logr medir dentro de la I.E. la madurez de lo estudiantes, lo cual nos
describe que el 50% de los estudiantes en cuanto a su madurez, a menudo
cuando les dejan trabajos en el colegio, y, el 50% de los estudiantes en cuanto
a la madurez, establecen un equilibrio entre sus deberes escolares y sus
demandas recreativas . Lo cual indica que existe un equilibrado porcentaje de
estudiantes que experimentan dicha situacin de reconocimiento de madurez.
9. Se logr medir dentro de la I.E. la autodireccin de los estudiantes, lo
cual nos describe que el 58,77% de los estudiantes en cuanto a la autodireccin,
estos estn rodeados de personas que quieren que aprendan a desenvolverse
solos y, el 41,23% de los estudiantes en cuanto a la autodireccin, estos no
estn rodeados de personas que quieren que aprendan a desenvolverse solos.
Lo cual indica que existe un considerable porcentaje de estudiantes que
experimentan dicha situacin de reconocimiento de autodireccin, por lo que
estos s estn rodeados de personas que quieren que aprendan a
desenvolverse solos.
10. Se logr medir dentro de la I.E. la bsqueda de metas de los
estudiantes, lo cual nos describe que el 57,02% de los estudiantes en cuanto a la
bsqueda de metas, estos a menudo buscan la mejor manera de proponerse
objetivos y conseguir lo propuesto y, el 42,98% de los estudiantes en cuanto a la
bsqueda de metas, estos no buscan la mejor manera de proponerse los
objetivos y conseguir lo propuesto. Lo cual indica que existe un considerable
porcentaje de estudiantes que experimentan dicha situacin de reconocimiento
de bsqueda de meta, por lo que estos a menudo buscan la mejor manera de
proponerse un objetivo y conseguir lo propuesto.
RENDIMIENTO ACADEMICO:
1. Se logr identificar que el mtodo de enseanza dentro de la institucion
no es la adecuada ya que solo el 48.25% de los estudiantes sostienen que si,
mientras que el 51.75% de stos refieren que no. Lo cual indica que los
alumnos muestran una dificultad, en cuanto a la enseanza realizada por el
profesor a cargo.
2. Se logr identificar que el trabajo en equipo dentro de la institucion
muestra un equilibrio de ambas respuestas dadas por los alumnos, en un 50%
lo cual nos indica que existe equilibrio entre ambas respuestas. En cuanto al
trabajo en equipo de los alumnos dentro de la institucion educativa
3. Se logr identificar que la interaccin con el profesor dentro de la
institucin no es la adecuada ya que solo el 47.37% de los estudiantes
sostienen que si, mientras que el 52.63% de stos refieren que no. Lo cual
indica que los alumnos muestran una dificultad, en cuanto a la interaccin de
alumno-docente. Y esto perjudica al alumno en su enseanza.
4. Se logr identificar que el nivel econmico familiar de los alumnos dentro
de la institucin que solo el 44.74% de los estudiantes sostienen que si,
repercute en el rendimiento acadmico del alumno, mientras que el 55.26% de
stos refieren que no. Lo cual indica que el nivel econmico no es un factor
determinante en la enseanza del alumno.
5. Se logr identificar que el rendimiento acadmico dentro de la institucin
de los estudiantes representan44.74% de los estudiantes sostienen que si, han
bajado en su rendimiento este ultimo ao, mientras que el 55.26% de stos
refieren que no. Lo cual indica que la mayora de alumnos no han bajado en el
ultimo ao, en su rendimiento.
6. Se logr identificar que el aprendizaje de los alumnos dentro de la
institucion solo el 53.51% de los estudiantes sostienen que si, que el profesor
se preocupa por ensearle y as obtengan conocimiento, mientras que el
46.49% de stos refieren que no se preocupa por ensearles y as obtengan
conocimiento.
7. Se logr identificar que el horario de estudio de los alumnos dentro de la
institucin solo el 54.39% de los estudiantes sostienen que si, siguen una rutina
para cada actividad que realiza dentro de la institucin, mientras que el
45.61% de stos refieren que no siguen una rutina para cada actividad que
realiza dentro de la institucin
8. Se logr identificar que el nivel educativo de los padres de los alumnos
de la institucin solo el 55.26% de los estudiantes sostienen que si, afecta en el
rendimiento acadmico de los alumnos, mientras que el 44.74% de stos
refieren que no afecta en el rendimiento acadmico de los alumnos. Lo cual
indica que le toman mayor importancia al nivel educativo de los padres, en el
proceso de aprendizaje de ellos.
9. Se logr identificar que el ambiente de estudio de los alumnos de la
institucin solo el 46.49% de los estudiantes sostienen que si, les molesta el
ruido y esto afecta la concentracin de ellos en clases, mientras que el 53.51%
de stos refieren que no les molesta el ruido y esto afecta la concentracin de
ellos en clases.
10. Se logr identificar que las competencias bsicas de los alumnos de la
institucin solo el 42.11% de los estudiantes sostienen que si, da gusto estudiar,
porque, comprendemos, entendemos y sabemos que hacer al dejarnos una actividad
en clases, mientras que el 57.89% de stos refieren que no da gusto estudiar, porque,
no comprendemos, ni entendemos y no sabemos que hacer al dejarnoos una
actividad en clases. Lo cual se puede establecer que exsite una dificultad en cuanto a
la comprensin, entendimiento al realizar una actividad dejada en clases.
El objetivo especfico b de la investigacin plantea lo siguiente:
describir la autoestima y rendimiento acadmico en los estudiantes de la
educacin secundaria de la institucin educativa los intelectuales de la
urbanizacin las Quintanas, por medio del cuestionario de encuesta y la
teora existente de autoestima y rendimiento acadmico
Autoestima
1. Qued verificado que los estudiantes de la institucin educativa los
intelectuales de la urbanizacin las Quintanas del distrito de Trujillo poseen
virtudes al reconocer sus cualidades y defectos
2. Qued verificado que los estudiantes de la institucin educativa los
intelectuales de la urbanizacin las Quintanas del distrito de Trujillo poseen
confianza en si mismo y en sus cualidades como estudiantes.
3. Qued verificado que los estudiantes de la institucin educativa los
intelectuales de la urbanizacin las Quintanas del distrito de Trujillo poseen
respeto consigo misma, con sus compaeros y profesores, dentro de la
institucin educativa.
4. Qued verificado que los estudiantes de la institucin educativa los
intelectuales de la urbanizacin las Quintanas del distrito de Trujillo enfrentan
una situacin estresante, y as poder manejar de ese conflicto.
5. Qued verificado que los estudiantes de la institucin educativa los
intelectuales de la urbanizacin las Quintanas del distrito de Trujillo poseen
autocuidado al realizar bien sus trabajos dejados por el profesor.
6. Qued verificado que los estudiantes de la institucin educativa los
intelectuales de la urbanizacin las Quintanas del distrito de Trujillo que no
poseen autodisciplina al no cumplir y realizar con sus obligaciones escolares.
7. Qued verificado que los estudiantes de la institucin educativa los
intelectuales de la urbanizacin las Quintanas del distrito de Trujillo no poseen
organizacin propia, debido a que los estudiantes no se organizan para realizar
un trabo encomendado por el profesor.
8. Qued verificado que los estudiantes de la institucin educativa los
intelectuales de la urbanizacin las Quintanas del distrito de Trujillo poseen un
equilibrado de madurez en los estudiantes.
9. Qued verificado que los estudiantes de la institucin educativa los
intelectuales de la urbanizacin las Quintanas del distrito de Trujillo poseen
autodireccin al estar rodeado de personas que quieren que aprendan a
desenvolverse solo dentro del medio y de la institucin educativa.
10. Qued verificado que los estudiantes de la institucin educativa los
intelectuales de la urbanizacin las Quintanas del distrito de Trujillo poseen
bsqueda de metas al proponerse una meta y conseguirlo de ma mejor manera
posible.
RENDIMIENTO ACADEMICO:
1. Qued verificado que existe mtodo de enseanza entre alumnos
dentro de la institucin
2. Qued verificado que existe un equilibrio de TRABAJO EN EQUIPO
entre alumnos dentro de la institucin
3. Qued verificado que no existe interaccin del profesor entre alumnos
dentro de la institucin
4. Qued verificado que no existe nivel econmico familiar entre alumnos
dentro de la institucin
5. Qued verificado que existe rendimiento acadmico en los alumnos de
la institucin
6. Qued verificado que existe aprendizaje en los alumnos de la institucin
7. Qued verificado que existe horario de estudio en los alumnos de la
institucin
8. Qued verificado que existe nivel educativo familiar en los alumnos de
la institucin
9. Qued verificado que no existe ambiente de estudio en los alumnos de
la institucin
10. Qued verificado que no existe competencias bsicas en los alumnos
de la institucin, en cuanto al curso que llevan.
El objetivo especfico c de la investigacin plantea lo siguiente:
Analizar la correlacin existente entre la autoestima y el rendimiento acadmico en los
estudiantes de la Educacin Secundaria de la I.E.P. Los Intelectuales de la urb. Las
Quintanas de Trujillo.2012.2
EL ESTUDIO HA LOGRADO EL OBJETIVO, TAL COMO LO DEMUESTRAN
LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES:
Variable independiente: AUTOESTIMA
1. Que las virtudes en los estudiantes es indispensable, debido que es muy
importante al reconocimiento de sus cualidades y defectos.
2. Que la confianza en los estudiantes les favorece y les ayuda a romper
esa barrera de indecisin, al enfrentar una situacin, y a confiar en uno mismo.
3. El respeto es un factor determinante en la formacin de los alumnos, es
la que va a permitir una interaccin entre compaeros y profesores.
4. El enfrentamiento favorece en la bsqueda del rompimiento de la timidez
de los estudiantes, frente a una exposicin y ante un conflicto.
5. El autocuidado es una forma propia de cuidarse a si mismo, y esto
repercutir en la realizacin de sus trabajos escolares dentro y fuera de la
institucin.
6. La autodisciplina en el estudiante ser determinante, ya que le pondrn
fuerza de voluntad al realizar una actividad encomendada, y el acatamiento de
las obligaciones dentro la institucin educativa.
7. La organizacin propia permitir que el alumno se sienta responsable al
clasificar un conjuntos de actividades ante un trabajo encomendado
8. La madurez permitir en el alumno la integracin y equilibracin de
diferentes aspectos de la personalidad, en el desenvolvimiento en la vida diaria.
9. La autodireccin va a permitir en el estudiante la capacidad, disposicin
y del contexto educativo en el que se desenvuelve.
10. La bsqueda de metas va permitir que el alumno cumpla con sus
objetivos trazados, para as poder sentirse satisfecho de haber logrado la meta
que se propuso.
VARIABLE DEPENDIENTE(Y) RENDIMIENTO ACADEMICO
1. EL METODO DE ENSEANZA permitir en el alumno pueda comprender a las
clases que el profesor a cargo, y de esta manera obtener conocimientos y ponerlo en
practica, en estudios superiores
2. El trabajo en equipo es un factor muy importante en el estudiante, porque de
esa manera podr trabajar en equipo en la cual se comparten conocimientos, como
experiencias.
3. La interaccion del profesor es buscar que el alumno tenga un aprendizaje
satisfactorio, en la cual el alumno se desenvuelva y demuestra sus habilidades y su
razonamiento lgico.
4. El nivel econmico familiar es un factor determinante en el alumno, ya que este
permitir que el alumno tenga estudios superiores, y tambien que los padres puedan
seguir brindandoles estudios particulares.
5. El rendimiento acadmico es un factor muy importante en el estudiante, ya que
se lograra obtener aprendizajes que el alumno ha ido logrando a lo largo de sus
estudios acadmicos.
6. El aprendizaje va a permitir en el alumno obtener conocimientos, en sus
distintas dimensiones, en las actitudes, habilidades y la experiencia durante sus
estudios.
7. El horario de estudio es un factor determinante en la formacin del alumno,
debido a que este se va adaptando a un nivel de estudio, en la cual se lograra obtener
su desenvolvimiento en esa nueva etapa.
8. El nivel educativo de los padres es importante porque estos permitirn un mejor
aprendizaje en sus hijos y de esa manera prepararlos para la vida.
9. El ambiente de estudio debe ser un lugar tranquilo en la cual el alumno pueda
concentrarse para obtener conocimientos y aprendizajes que lo preparan ante un
examen y para la vida.
10. Las competencias bsicas permiten en el alumno demostrar sus habilidades,
destrezas, dentro y fuera de la institucion educativa.
.
RECOMENDACIONES:
INDICADOR X1: VIRTUD
RECOMENDACIN 1: se recomienda a los alumnos del la institucin
educativa los intelectuales. En lo referente a este indicador, reconocer sus
defectos, para de esa manera poder sacar adelante cualquier problema que se
avecina, y con respecto a las cualidades ponerlas en prctica a diario.
INDICADOR X2: CONFIANZA
RECOMENDACIN 2:
se recomienda a los alumnos del la institucin educativa los intelectuales. En lo
referente a este indicador, vencer esa indecisin que te rodea, de decir si
puedo, para las cosas que uno desea realizar, para de esa manera romper
esas barreras de decir siempre no puedo, por un si se puede. Asi mismo si
confias en ti mismo, lograras tus metas que deseas realizar, todo est en uno
mismo que querer es poder.
INDICADOR X3: RESPETO
RECOMENDACIN 3: se recomienda a los alumnos del la institucin educativa
los intelectuales. En lo referente a este indicador, seguir mostrando respeto por
los compaeros y profesores. Porque de esta manera lograras una buena
relacin entre personas. Adems no causar problemas, ni conflictos para
realizarte como persona.
INDICADOR X4: ENFRENTAMIENTO
RECOMENDACIN 4: se recomienda a los alumnos del la institucin
educativa los intelectuales. En lo referente a este indicador, dejar esa timidez
que les rodean, porque de esa manera podras enfrentar cualquier situacin, y
asi podras lograr vencer cualquier obstculo que se te presente y asi mismo no
dejarte vencer, siempre ser optimista.
INDICADOR X5: AUTOCUIDADO
RECOMENDACIN 5: se recomienda a los alumnos del la institucin
educativa los intelectuales. En lo referente a este indicador, preocuparse por
los trabajos dejados en clases, y poner ms nfasis en cuanto a ese aspecto,
porque para lograr una meta, se requiere de esfuerzo y lo necesario en este
indicador es la realizacin de las tareas, ser guiados por los padres y
profesores.
INDICADOR X6: AUTODISCIPLINA
RECOMENDACIN 6: Se recomiendo a los padres de familia, los profesores,
encontrar mtodos para que los alumnos puedan cumplir con sus trabajos
escolares, proponiendo alternativas de solucin e incentivndolos para que asi
puedan mejorar en la realizacin de sus trabajos.
-
INDICADOR X7: ORGANIZACIN PROPIA
RECOMENDACIN 7: se recomienda a los alumnos poner ms inters en
organizarse para la realizacin de un trabajo encomendado, y as poder tener
tiempo para realizar actividades como estudiar, salir. Y generar aprendizajes
para su ptimo desarrollo intelectual.
INDICADOR X8: MADUREZ
RECOMENDACIN 8: se recomienda a los alumnos mostrar mas nfasis en
los trabajos dejados por los profesores, y estos a la vez incentivarlos para que
de alguna manera puedan entender la clase y al termino de la clase hacerle
reforzamientos, para que asi puedan tener inters en el curso.
Medida tcnica:
INDICADOR X9: AUTODIRECCION
RECOMENDACIN 9: se recomienda a los alumnos de la institucion
desenvolverse en el medio, para asi lograr metas, objetivos que se han
trazado, y para eso se requiere de esfuerzo y dedicacin. adems que los
padres como profesores, serle de ayuda, de orientador para que poco a poco
se desenvuelva.
INDICADOR X10: BUSQUEDA DE METAS
RECOMENDACIN 10: se recomienda a los padres de familia y profesores
apoyar a los alumnos es cumplir las metas, los objetivos trzados para que de
esa manera ellos busquen lo que han propuesto. Serle de compaa en todo
momento, motivarlos para que no se dejen vencer.
Recomendacin N11: METODO DE ENSEANZA:
se recomienda a los docentes realizar una metodologia en la cual sea
adecuada para el alumno, en la cual los alumnos puedan entender a las
clases. primero realizar dinmicas, talleres para que el alumno sea motivado, y
de esa manera lograr que el alumno preste a las clases e ir incentivndolo para
la realizacin de actividades.
Recomendacin N12: TRABAJO EN EQUIPO:
Medida tcnica:
Los profesores de la institucin detallar en el tema de trabajo en equipo para
hac motivar a todos los alumnos en general para que halla unin y
compaerismo entre todos, en la cual puedan compartir experiencias e ideas
para la realizacin de trabajos.
Accin
Recomendaciones N13: INTERACCION CON EL PROFESOR
Medida tcnica
Que los profesores de la I.E sepan influir en los alumnos para que incentiven a
decidirse por la utilizacin de una tcnica de estudio que mejor le parezca y le
sea de utilidad con el fin de que se les haga ms fcil el aprender.. y buscar la
manera posible de ayudar y orientar al alumno en las dificultades que presenta,
con respecto a su rendimiento acadmico.
.
Recomendaciones N 14: NIVEL ECONOMICO FAMILIAR
Medida Tcnica
Que los padres de familia busquen la mejor manera posible en no involucrar
temas econmicos, en delante del alumno, para que de esta manera no halla
una preocupacin y pueda dedicarse a sus estudios, sin perturbarse de los
problemas que lleguemos a preguntar.
Recomendaciones N15: RENDIMIENTO ACADEMICO
Medida tcnica
Aplicar a los alumnos cuestionarios con el fin de determinar si exactamente
cuantos alumnos son los que presentan dificultad en las clases, para que asi
buscar alternativas de solucin de afianzamiento de clases, de clases
particulares para que el alumno pueda adquirir conocimientos y le sea de suma
utilidad.
Recomendacin N16: APRENDIZAJE
Medida Tcnica:
Que los alumnos cada semana realice exmenes globales con la condicin de
que se pueda saber la cantidad de alumnos que estn poniendo atencin a las
clases y adquiriendo conocimientos y cuales presentan dificultad para que les
sea ayudado por el docente a cargo de afianzamiento de clases.
.
Recomendacin N17: HORARIO DE ESTUDIO
Medida Tcnica
Que la institucin sea flexible, en cuanto al horario de estudio de cada alumno,
con el fin de motivarlos a llegar temprano, a estar motivados para las clases, e
incentivar de una manera en que pueda adoptar hbitos de estudio y adems
desenvolverse y formarse como persona.
.
Recomendacin N18: NIVEL EDUCATIVO DE LOS PADRES
Medida Tcnica
que a los alumnos el nivel educativo de los padres no les sea un factor
determinante en su formacin. Al contrario deben esforzarse para lograr su
meta. Adems buscar la mejor manera posible de salir adelante, de
corresponderle a su padre por el esfuerzo de estudio que le da.
Recomendacin N19: AMBIENTE DE ESTUDIO
Medida Tcnica
La institucin ampliar un ambiente adecuado para el estudio de sus alumnos,
en la cual no exista el ruido y pueda generar en el alumno obtencin de
conocimientos, a culturizarse.
Adems ampliar una biblioteca para que los alumnos puedan leer y llenarse de
informacin que les brinda. el ambiente de estudio no debe haber ningn
distractor que desoriente del tema que estudia el alumno.
Recomendaciones N20: COMPETENCIAS BASICAS
Medida Tcnica
Desarrollar habilidades adoptando una actitud participativa para que pueda
trasladar a su vida cotidiana todas aquellas habilidades y destrezas aprendidas
dentro del saln y grupo de amigos. que la institucion ademas realice
concursos en la cual el alumno pueda participar y demostrar sus habilidades y
destrezas. Por lo tanto
Que los profesores realicen dinmicas diversas con el fin de que los alumnos
se puedan integrar de manera diversa y no siempre con su mismo grupo sino
que roten con todos los miembros de su aula.
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Tesis)http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/tesis/salud/reyes_t_y/cap2.htm
Randenhttp://www.fuentedeoportunidades.com/mensajes/motivacionales/libros/
comomejorartuautoestimanathanielbranden.pdf
ANEXOS: (SEGN CONVENGA A LA INVESTIGACIN)
01 CUESTIONARIO DE ENCUESTA, TESTY/O GUA DE OBSERVACIN(PARA
DATOS EMPRICOS)
02: FICHA TEXTUAL(PARA DATOS TERICOS Y/O DOCUMENTALES)
03:INFORMES DE LA INSTITUCIN
04: REGISTROS DE LA INSTITUCION
05: RELACIONES NOMINALES DE LA INSTITUCIN
06: ESTADSTICAS DE LA INSTITUCIN
07: FOTOGRAFIAS DE LA SITUACIN PROBLEMTICA
08: MAPAS O CROQUIS