REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

NUCLEO ESCOLAR RUARL N 208
ESCUELA BOLIVARIANA SAN JUAN
MUNICIPIO ROSARIO DE PERIJ
EDO. ZULIA




















San Juan, Mayo de 2010


P.E.I.C













Creando y compartiendo un trabajo colectivo, mejora la calidad de mi escuela y
comunidad.














INTRODUCCION

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), de la Escuela
Bolivariana San Juan, contiene la misin y visin del plantel, los objetivos y lneas
estratgicas as como las metas con sus acciones como principios orientadores en
el proceso de transformacin de los diferentes actores de la sociedad a travs de
una cultura de participacin, una visin compartida y la formacin de ciudadanos y
ciudadanas que con su accin constituyan las bases de una nueva sociedad
multitnica y pluricultural en el espritu de la interculturalidad.
La educacin se concibe como un proceso integrado al desarrollo
econmico y social. En este enfoque la escuela debe fortalecerse como espacio
que propicie la participacin protagnica junto a la familia y a la comunidad, a
travs de una corresponsabilidad bien atendida como de la institucin y de la
comunidad que la circunda. Entendiendo a la comunidad como referencia del
espacio social y cultural fundado en una clara visin sobre los valores ticos y
morales que se requieren para una sociedad en constante transformacin. Es por
ello que la verdadera razn de ser de la escuela est en la accin pedaggica
desde un enfoque humanista social, que permita el desarrollo integral de los y las
estudiantes, docentes y otros profesionales, administrativos (as), obreros (as),
madres, padres y representantes. En comunidad educativa y comunidad en
general.
Se trata de concebir a todos los integrantes como actores y autores que
construyan el conocimiento a partir de sus relaciones, en los espacios y momentos
que propicie la escuela Bolivariana San Juan.
El proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una
concepcin holstica y especfica del hecho educativo, donde se analizan las
necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su
entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la
calidad de la educacin como un hecho de significacin social.
La escuela concebida como agente de cambio en los procesos sociales, est
obligada a tender puentes con la comunidad donde hace vida, se propone en este
ao escolar 2009-2010 darle surgimiento a objetivos y lneas estratgicas. Mas
dando la participacin a otros componentes propuestos.
De esta manera se permite la interaccin e integracin efectiva de todos los
actores del hecho educativo, en el entendido que la comunidad escolar actuando
de manera consensuada genera una accin y eleccin de fortalezas existente.
As, se propicia la participacin activa de derechos, docentes, administrativos,
estudiantes, padres, madres y representantes, contando siempre con el apoyo de
todos.

IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

La Escuela Bolivariana San Juan, adscrita al N.E.R N 208 cdigo 231581
respectivamente del municipio Rosario de Perij, Parroquia el Rosario, Estado
Zulia.
Posee primera y segunda etapa de educacin bsica. Ubicada en el sector San
Juan I, carretera nacional La Villa- Machiques, Km 95.
CODIGO ADMINISTRATIVO:
006970208

CDIGO DEA:
OD25362316

CDIGO ESTADSTICO:
231581

SENSIBILIZACIN DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN EL CONTACTO
EDUCATIVO.
DIRECTOR DEL NUCLEO ESCOLAR RURAL N 208:
Ernestina Coromoto Garca Gonzlez
C.I. 7.639.810
Cdigo del Cargo: 1124DI
Docente: IV
SUBDIRECTORA DEL NUCLEO ESCOLAR RURAL N 208
Nelly Zambrano
C.I. 7.672. 267
Docente: III
Cdigo del Cargo: 1123DI
COORDINADORA RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA BOLIVARIANA SAN
JUAN
Adriana Vargas
C.I. 7. 639. 051
Docente: IV
Cdigo de Cargo: 3124DI

COORDINADOR MUNICIPAL DE ESCUELAS BOLIVARIANAS.
Licda. Anabelis Castro
PROMOTORA PEDAGOGICA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA SAN JUAN.
Licda. Marioxsis Rodrguez
COORDINADORA PROYECTO ALIMENTICIO ESCUELAS BOLIVARIANA
SAN JUAN (PAEB).
Licda. Johana Aez
DOCENTES DE AULA:
Cristaber Carmona, Yimnery Villalobos, Adriana Sayas, Jos Luis Zambrano, Ruffy
Gonzlez, Eleanet Castellano, Marioxis Rodrguez.
DOCENTES ESPECIALES:
Yoelbis Orozco, David Lpez, Omaira Rodrguez, Ybohnny Barrios (Biblioteca),
Danny Bracho.
ADMINISTRATIVOS:
Zabiola Quiroga, Karilis Baptista.
OBEROS (AS):
Armix Paz, Yosmer Mandique, Richard Baptista, Francia Gonzlez, Marisela Vera,
Nidia Sarmiento.
El equipo promotor a travs de diferentes estrategias promover la participacin
de los miembros de la institucin y da la comunidad para la apertura del ao
escolar 2009-2010


En cuanto a la institucin se refiere, la escuela Bolivariana San Juan cuenta con
un personal comprometido con la elaboracin y organizacin de proyectos,
preocupados por el buen funcionamiento tanto administrativos, obreros (as) como
pedaggico de la institucin.

HISTORIAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
La escuelita San Juan inicio sus actividades en una capilla ubicada a orillas de
la carretera, llamada anteriormente escuela unitaria, a los cuatro aos paso a una
casa ubicada en la misma comunidad propiedad del seor; Adolfo Martnez,
actualmente existe esa casita.
En el ao 1958 fue constituido un local con 2 salones un depsito y 2 baos. Las
maestras trabajaban con varios grados, ya que la matricula era baja y reciba el
nombre de escuela concentrada mixta.
Entre los aos de 1965 a 1975, Modesto Garca fue director y durante su
actuacin trajeron un barco que lleva por nombre Constitucin y un can, con la
ayuda de un almirante con el fin de realizar un desfile de la Batalla Naval del Lago.
En 1975 hasta 1984, Soraya de Garca se encargo de la del N.E.R N 208,
durante su periodo construyeron una rplica del momento de la Batalla de
Carabobo.
Algunas personas que pasaron por esta escuela y que han dejado huellas han
sido: Javier Socorro, Melvin Carrasquero, Franklin Hernndez y Yajaira Ortiz.
A medida que aumentaba la matricula se hizo necesaria la construccin de
nuevas aulas y el servicio de ms docentes.
En 1983. Construyeron un saln y una direccin, ya que esta escuela era sede del
N.E.R N 208 y as crearon ms aulas.
De 1984 se desempeo como director el Prof. Numan Martnez.
En 1993 la sede del N.E.R N 208 fue trasladada a otra escuela (Esc. Amparo) por
encontrarse en un lugar ms cntrico.
El 17 de septiembre de 1999 se inicia la institucin, como Escuela Bolivariana, con
el programa de Alimentacin Escolar Bolivariano (P.A. E.B).
En el 2008 la sede del N.E.R N 208, nuevamente es trasladada a la Escuela
Bolivariana San Juan, por motivos de que la sede anterior pasa a ser Bolivariana
y se amerita de una ubicacin cntrica entre las escuelas Bolivarianas
Adyacentes, siendo como director para ese entonces el Prof. Vctor Eizaga,
desempeando ese cargo desde el ao 1993 hasta el ao 2009.
A partir del ao 2009, toma el cargo de directora del N.E.R N 208 la Prof.
Enestina Garca, trasladndose nuevamente la sede del N.E.R, para la Escuela
Bolivariana Josefa Joaquina Snchez.

DIAGNSTICO DE LA REALIDAD COMUNITARA
El casero San Juan es un sector con una poblacin indgena, en su mayora
Wayuu. Se desconoce el ao de su fundacin y quienes fueron sus primeros
habitantes.
Actualmente, esta poblacin ha logrado distribuir sus espacios, posee
carreteras, lneas de transporte (deficiente en su mayora), escuela, abastos, una
iglesia en la entrada principal y varas granjas. Cuenta con el servicio de agua,
suministrada a travs de un gran tanque por tuberas, aseo urbano, fluido
elctrico, a excepcin de la red de cloacas y telfono.
Sin embargo, esta comunidad sigue siendo muy humilde, en algunos casos, con
pobreza extrema, reflejada en el desarrollo fsico, modos de vida, presentacin
personal y lenguaje.
Los problemas de tipo socio-cultural, tienen incidencia en la faltad de trabajo u
oficio, la mayora de los adolescentes, jvenes e incluso nios manifiestan
conductas antisociales como el hurto, pelea, vicios, alcoholismo, no demuestran
inters hacia las actividades de entretenimiento, aprender, culturizarse o
prepararse para un oficio.
Aunado a esta problemtica, se hacen presentes otras dificultades sociales, por
ejemplo, la inseguridad, el enfrentamiento entre grupos, e incluso el cobro de
vacunas.
Los dirigentes vecinales estn desunidos, cada quien trabaja en la bsqueda de
intereses propios con indiferencia a lo que pueda suceder en su entorno. Los
vecinos no logran acuerdos ni concretan proyectos, puesto que tienen ideales
polticos de diferentes ndoles. De manera, la propia comunidad permanece
indiferente a los problemas de la poblacin, esto a su vez, desfavorece a la
escuela. Ver, or y callar, parece ser para ellos lo mejor, ya que no hay denuncias
porque se trata del hijo de fulanito, temor o apata.
En cuanto a la institucin se refiere, la Escuela Bolivariana San Juan, cuenta con
un personal comprometido con la elaboracin y organizacin de proyectos,
preocupados por el buen funcionamiento tanto administrativo como pedaggico de
la institucin, sin embargo, son muchas las dificultades que constantemente se
hacen presentes durante este proceso, las cuales se originan por carencia de
valores cuyas races provienen de un ncleo familiar muy empobrecido desde el
punto de vista econmico, social y cultural
Esta pobreza es un verdadero reto, requiere la mayor colaboracin posible de
todos para poder mejorar, pero hasta ahora, el trabajo de proyecto escolar de
aprendizaje solo ha podido influir en la formacin Docente-Educando (a), pues la
comunidad an sigue aptica al llamado que se les hace desde la escuela.

DIAGNSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
La Escuela Bolivariana San Juan, es una institucin con un espacio muy
amplio, desde su creacin hasta la fecha actual es poca la remodelacin que se le
ha hecho, en el ao 2002 se construy un aula y una cocina para procesar los
alimentos del programa PAEB.
Muchos son los programas que ofrecen tanto a nivel regional como nacional,
todos sin llevar a cabo.
Una dificultad que presenta, es el cdigo de la escuela, comunidad, docentes y
educandos, muestran preocupacin porque la escuela presenta cdigo estadal
(perteneciente a la gobernacin del Edo. Zulia), pero el proyecto y los docentes
son nacionales, an no se ha llegado a un acuerdo para modificarlo, pero, los
docentes permanecen ejerciendo sus funciones y ejecutando lo que establece el
gobierno nacional.
En la institucin funciona el Programa Alimentario escolar Bolivariano (P.A.E.B),
que favorece con el desayuno, almuerzo y merienda a 203 nios y nios
aproximadamente, carece de un comedor y los nios deben trasladar la comida e
ingerirla en los salones de clase.
Pese a las limitaciones, el personal docente trata de cumplir con diversos
programas, estrategias y actividades que son planificadas en conjunto para
enfrentar y dar soluciones satisfactorias.
La apata, indiferencia y desunin de la comunidad afecta en cierta medida el
buen funcionamiento de la escuela ya que sta es el pilar fundamental de la
sociedad.









SMBOLOS

Himno:

Se rinde homenaje a los smbolos nacionales, regionales y locales, sobre
todo al hacer entrada durante los das de actividad escolar.


Logo:

















Lema:
Formacin integral para la vida.

MISIN
Organizar y orientar la formacin integral y permanente del nio y la comunidad
en sus dimensiones humanista haciendo de ellos (as) unas personas de elevado
nivel acadmico, cultural y social con tica y sentido propio para que contribuyan
al mejoramiento de la sociedad, teniendo como prioridad el desarrollo de su
entorno socio-comunitario.
VISIN
Ser una institucin modelo con el trabajo planificado y participativo en la que se
asume con responsabilidad y compromiso el Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC) en un clima organizacional que favorezca el crecimiento
humano y cultural de sus miembros, usuarios y entorno comunitario.
Este pentgono
identifica patrimonios
culturales
de la institucin
comnmente llamada
Escuela el Barquito.


Obteniendo lineamientos estratgicos, la adecuacin de los fundamentos
educativos de acuerdo lo establecido en al constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela y a las nuevas orientaciones emanadas por el Ministerio
de Poder Popular Para la Educacin.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Promover intra y extra escolar la formacin, participacin, reflexin, deliberacin
e implementacin de la misma visin y misin del plantel desarrollando
estrategias, programas o proyectos que impulsen y desarrollen el PEIC, que
simultneamente optimicen la calidad y reduzca la anomala socio-educativa como
la violencia, la falta de valores y promuevan la participacin.
Reglamentar las actividades personales y funcionales de los educandos (as),
docentes, obreros, administrativo, padres, representantes, organizaciones
comunitarias que logren vida activa en el plantel.
Se considera que estos objetivos deben ser tratados en forma integral con la
intensin de promover impacto en el subsistema primario, a la vez en la
comunidad. Todo esto con el fin de favorecer la integracin y el mejoramiento
permanente de la calidad educativa si menoscabo los derechos humanos y
sociales establecidos en nuestra democracia participativa y protagnica.
Desarrollar estrategias para actualizar grupos de escuelas para padres con el fin
de garantizar actitudes y cambios para lograr la integracin escuela-comunidad.
Contexto escuela comunidad realidad sociocultural.
Es una escuela en, con, y para la comunidad de la participacin comunitaria, se
entrega con ella y posibilita su desarrollo. Esto significa que la comunidad hace
uso racional de la escuela y su entorno.
En consecuencia, la comunicacin entre la comunidad y su escuela ms fluida y
significativa. Debido a esto, la escuela es til a la comunidad y la sirve para
fortalecer su capacidad de organizacin de reflexin, de expresin y de accin.
Al mismo tiempo, permite su integracin con otros modos de ser, hacer y pensar,
una mayor integracin entre escuela comunidad y familias en bienestar de
nuestros estudiantes, desarrollando programas innovadores de salud, bienestar,
y/o ambiental, con propsito de resaltar la convivencia entre todos los miembros
de la comunidad escolar.

OPTIMIZACIN DE PERFILES.
PERFIL DEL DOCENTE:
Los docentes se caracterizan por ser responsables. Cumplidores (as),
orientadores (as), dispuestos a ejecutar cambios dentro del proceso enseanza
aprendizaje. Dentro su perfil de experiencias esta altamente calificado
profesionalmente entre los 15 docentes son titulares, interinos, psicopedagogos,
msica e inter cultural bilinge.
PERFIL DEL EDUCANDO (A):
Formacin integral enmarcada dentro una labor conjunta interactiva cooperativa
y coordinada.
Nios y nias capaces de emprender con mucho entusiasmo cualquier actividad
dentro y fuera del plantel. (Juegos, bailes, actos culturales entre otros).
PERFIL DE REPRESENTANTES
Solo la minora se sensibiliza con los programas de la escuela para familias por
el rescate de los valores socioculturales en apoyo a los objetivos que promueve la
institucin educativa.
Se involucra al organismo de la comunidad (concejo comunal) para que
intervengan en el proceso, bienestar y superacin de la vida comunal.

PROYECTOS DE DESARROLLO DE LA INSTITUCIN
Nuestra institucin inicio sus trabajos de proyectos en 1999 en principio se
trabajo en forma aislada, ya que cada docente elabora su proyecto de aprendizaje
en algunas ocasiones en consenso para la planificacin, relacionndolo al PEIC,
buscando logros y propsitos comunes y de inters para todos (as) la colectividad.
Dentro de cada proyecto, se toma en cuenta necesidades o problemas de la
comunidad y de familia. En este caso los docentes organizan y `planifican
actividades dirigidas a los representantes tales como: talleres de autoestima,
actividades recreativas como juegos deportivos, Bailo terapias, charlas de salud
sobre diversos temas. En la institucin los (as) docentes presentan muestras
pedaggicas con el propsito de dar a conocer el trabajo realizado por
estudiantes, docentes y representantes. A parte te esta se cumplen con
actividades culturales y pedaggicas mensuales interno en el plantel, actos
culturales donde son partcipes todas las escuelas bolivarianas del Municipio
Rosario de Perij.
La construccin colectiva de significados, por parte, de la comunidad educativa,
a partir de un lenguaje comn que permita la consecucin de la escuela deseada,
promoviendo la participacin de la familia y comunidad.
Elevar la eficacia y eficiencia de la institucin, fortaleciendo la identidad nacional
y los valores de la venezolanidad.

INFRAESTRUCTURA Y DISTRIBUCIN DEL ESPACIO
Posee una estructura de bloque, lminas de acerolit en ptimas condiciones,
cuenta con tuberas de aguas blancas, no posee red cloaca, pero si pozos
spticos, tiene electricidad, pero no se hace buen uso de sta, ya que, la escuela
queda en tinieblas durante la noche.
La institucin posee 9 aulas amplias, con buena iluminacin y ventilacin, con
necesidades de escritorios y estantes para trabajar cubriendo la necesidad de un
espacio del aula par el C.E.B.I.T, que an no esta acondicionada, entre estas
fallas de acondicionamiento esta la biblioteca escolar.
Una cocina en buenas condiciones, pero se carece de un comedor escolar ya
que los nios (as) deben trasladarse de la cocina a los salones con la comida
corriendo riesgo de tropezar o caerse; posee una cancha en muy malas
condiciones en cuanto a techado y cercado, se cuenta con un patrimonio cultural
barco llamado CONSTITUCIN con una replica del monumento de la Batalla de
Carabobo, dos caones que identifica la escuela comnmente llamada EL
BARQUITO.
En relacin a las necesidades comunitarias del sector, las carencias de esta
institucin son muchas, y aunque se halla con un amplio espacio fsico no ofrece
un lugar destinado para la recreacin y diversin de los nios (as) y jvenes.
ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
La infraestructura posee cdigo del Estado, los docentes y el programa de
alimentacin escolar se benefician por el gobierno nacional. El personal es
calificado y todos con perfil profesional, el trabajo se hace en equipo y en forma
participativa, por lo que se realizan sesiones de aprendizajes dos veces por mes,
acompaados y guiados por la coordinadora administrativa y pedaggica a
excepcin del director, ya que tiene a su cargo 8 escuelas por tratarse de un
ncleo escolar, estas sesiones se efectan para organizar, planificar, aclarar
dudas, lograr acuerdos, tomar decisiones e informar.
Los programas que han apoyado la gestin educativa han sido: Uniformes
escolares, bibliotecas de aula, programa de alimentacin PAEB.
CALIDAD DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES
DIRECTOR-DOCENTE: es diplomtica, comprensiva, de respeto y
orientada hacia el deber ser.
DOCENTE-DOCENTE: Transigente, tolerante, flexible, muestra de afecto y
comprensin.
ESTUDIANTES-ESTUDIANTES: En ocasiones son agresivos, pero
solidarios y comprensivos.
ESTUDIANTES-DOCENTES: Receptivos, cariosos, respetuosos,
comunicativos y amables.
DOCENTES-OBREROS: Amistad, respeto, solidaridad y colaboracin.
OBREROS-OBREROS: Trabajadores, responsables, receptivos y
solidarios.
CONTROLES
Es de apego a las normas jurdicas e institucionales, se cumple con la
resolucin 266 de la evaluacin, dentro de lo que se tiene conocimiento de la
L.O.P.N.A., la ley de Educacin, Reglamento interno la cual esta sujeto a las leyes
anteriores. Se lleva control de asistencia diaria y disciplinas, ambientacin de
carteleras en el aula y pasillo principal de la institucin mensual por cada docente,
llevando registro de los lunes cvicos y planificaciones semanales en cuanto a lo
pedaggico y actividades culturales y espaciales.
NIVELES DE PARTICIPACIN
La convivencia en la institucin es favorecida por tener un clima favorable
en cuanto al comportamiento y relaciones interpersonales entre todos los actores
que integra la organizacin escolar, debido a los deberes y derechos construidos
en el reglamento de las normas de convivencia. Presentndose como una
debilidad la poca participacin, apata e indiferencia por parte de la comunidad
hacia la planificacin y ejecucin de actividades programadas en la institucin, por
lo cual se trata de adecuar el programa escuela para familia, con el fin de
involucrar, motivar y de mejorar las relaciones entre escuela- familia-comunidad y
trabajar en funcin de objetivos y el bien comn.


DIMENSIONES PEDAGOGICAS Y ANDRAGGICAS

1. CALIDAD Y APROVECHAMIENTO DE LOS ESPACIOS DE
APRENDIZAJES:
Las actividades que se promueven dentro y fuera de las aulas con espacios de
aprendizajes amplios y acordes, para desarrollar experiencias de naturaleza
cognoscitivas y actividades complementarias (aprender a crear, convivir y
participar, valorar y a reflexionar), culturales y actividades deportivas.

2. DOMINIO TERICO DEL CURRICULO VIGENTE:
Innovacin curricular, el docente posee dominio del currculo, conociendo
parcialmente las nuevas propuestas curriculares.
3. PRCTICAS CULTURALES, RECXREATIVAS Y DEPORTIVAS:
Se ejecutan bailes sobre tradiciones (Yonna), encuentros deportivos, interseccin
municipal.

4. RESULTADOS ESCOLARES:
Existe un porcentaje satisfactorio de educandos promovidos a los grados
superiores inmediatos, se estima un 80.

5. REPITENCIA:
Tomando en cuenta varios aspectos, incluyendo la zona rural, padres
analfabetas, poco apoyo familiar, existe un estimado de estudiantes rezagados
(10%) y el nivel de repitencia es del (10%) aproximadamente.

6. DESERCIN:
Ha disminuido debido al programa de alimentacin escolar Bolivariano (PAEB),
que ofrece bienestar y una alimentacin balanceada.



COMPARACIN CON OTRAS INSTITUCIONES
Al igual que las escuelas cercanas a la nuestra el turno es integral de 8 a.m a 4
p.m., por tratarse de escuelas Bolivarianas en una zona rural, a diferencia de
otras que laboran por turnos y ser zonas urbanas.

DIMENSIN SOCIAL
CALIDAD DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

- DIRECTOR (A) DOCENTES: es diplomtica, comprensiva, de respeto y
orientada hacia el deber ser.
- DOCENTES-DOCENTES: Transigente, tolerante, flexible, muestra de afecto y
comprensin.
-DOCENTES-ESTUDIANTES: Receptivos, cariosos, respetuosos, comunicativos
y amables.
- ESTUDIANTES-ESTUDIANTES: En ocasiones son agresivos, pero solidarios y
comprensivos.
-DOCENTES-OBREROS (AS): Amistad, respeto, solidaridad y colaboracin.
-OBREROS-OBRERAS: Trabajadores, responsables, receptivos y solidarios.

DATOS DE REFERENCIA DE LA REALIDAD COMUNITARIA

ACERVO HISTORICO: Se desconoce el ao en que fue fundado el casero, pero
segn relato de la seora Julia Gonzlez (anciana), los primeros pobladores
provenan de San Francisco el bajo y el nombre de la comunidad se debe a un
santo San Juan que se encontraba en una iglesia ubicada al lado de la escuela.

BAILE: Yonna (comnmente llamada Chicha Maya).
ARTESANIA: Elaboracin de chinchorros.
COSTUMBRES Y TRADICIONES: Fiestas patronales en honor a San Juan en el
mes de Junio.
SIMBOLOS PATRIOS: Escudo, bandera, himno nacional.
ORGANIZACIN DE LA COMUNIDAD: Consejo comunal.
NIVEL DE ESTUDIOS: Medio, a excepcin de pocos que logran estudios
universitarios.

DATOS FSICOS NATURALES:
ENTIDAD: Zulia
MUNICIPIO GEOGRAFICO: Rosario de Perij.
UBICACIN: Carretera la Villa-Machiques Km 95, entre el casero San Juan II y
Palmita.
VAS DE ACCESO: Carretera Nacional.
SUELO: Frtil
VEGETACION: Abundantes rboles frutales (cajuil, mango, hicaco, limn entre
otros).
CONDICION GEOGRFICA: Rural e indgena.

DATOS DEMOGRFICOS

NUMEROS DE HABITANTES: 1500 habitantes
NUMEROS DE FAMILIAS: 600
DATOS SOCIO ECONOMICOS:
INGRESO FAMILIAR: En su mayora estn por debajo del sueldo bsico.
VIVIENDAS: Estn construidas de bloques y acerolit, y otras de lata (ranchos).
ACTIVIDAD ECONOMICA PREDOMINANTE: Rural siembra de yuca y maz,
huertos de cebollas, cras de ganado caprino, bovino y aves, productores de
productos lcteos (queso, mantequilla, mozarela,..) y ventas de artesanas.
INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS SOCIALES: No existe centro asistencial de
salud (dispensario).
ALUMBRADO PBLICO: Optimo
SERVICIOS DE TRANSPORTE: Buenas condiciones en su mayora, rutas san
Juan- san Ignacio, la Villa Machiques, busetas ruta Machiques Maracaibo.
AGUA POTABLE: Pozo perforado (tanque), que suministra el agua y la distribuye
a toda la comunidad por tuberas.
CARRETERAS Y CAMINOS: Asfaltada, en buenas condiciones.
DATOS EDUCATIVOS Y CULTURALES: dentro de la comunidad hay un
preescolar, dos cuidados diarios, cancha deportiva y una plaza como sitio de
recreacin y juegos de los habitantes, existencia de una escuela a orilla de la
carretera nacional con un turno integral (Bolivariana), presta su espacio para la
educacin de adultos, misin Ribas.

SOCIALIZACION Y SISTEMATIZACION DE LA PROFUNDIDAD DEL
DIAGNSTICO.
Para est socializacin se empleo la concepcin sistmica al reunir el colectivo
comunitario y el personal de la institucin en una asamblea general a fin de
realizar actividades en las que no es posible observar con claridad, el porque y el
para que de la convocatoria con el objetivo de llevar adelante un proyecto
educativo institucional comunitario viable, donde fueron participes de toda
eleccin y accin de las fortalezas , debilidades, oportunidades y amenazas
existentes en el entorno escuela - comunidad, para alcanzar y lograr el
cumplimiento de un diagnstico eficaz utilizando diferentes estrategias para
recaudar la informacin precisa.

JERARQUIZACIN DE PROBLEMAS
Familia disfuncional.
Inseguridad
Red de cloacas
Desunin familiar
Crisis de valores
Cancha deportiva de la escuela en precarias condiciones.
Escuela situada a la orilla de la carretera nacional la Villa Machiques
Apata por parte de algunos representantes asistir a diferentes actividades
que promueve la escuela.

TCNICAS DEL FODA
Para este anlisis se cont con la informacin proporcionada por el personal de
la institucin, educandos, representantes, concejo comunal, entre otros
participantes.
Cabe aclarar que las oportunidades son los elementos del entorno institucional
de la escuela que favorecern el logro de los resultados esperados y las
amenazas son los principales elementos de ese entorno que pueden
obstaculizar el trabajo del plantel hacia la consecucin de sus objetivos
institucionales propuestos.
As mismo podemos decir que a nivel de lo interno tendramos la fortaleza que
son todos aquellos elementos que faciliten que la institucin cumpla con el logro
de su objetivo y misin.
Y sus debilidades vendran a ser los factores que inciden o pueden incidir
negativamente en el buen desarrollo de la accin a lograr.


FORTALEZAS
Apoyo del consejo comunal.
Docentes con vocacin.
P.A.E.B.
Participacin de pasantes de la misin sucre.
Se cuenta con docentes especiales msica, wuayuunaiky, desarrollo
endgeno y cultura.
Dotacin del programa (Rafael Mara Baralt).
Coadyuva al funcionamiento eficaz a nivel regional administrativo y
docente.
Fomenta la integracin entre el personal directivo, administrativo, docente,
estudiantes, representantes, entre otros.
Participacin de un psicopedagogo para atender las dificultades de
aprendizaje en un 20% de estudiantes.
Personal comprometido con los nuevos paradigmas
Docentes identificados con la institucin.
Los docentes poseen el nivel acadmico que los acredite como
profesores de la educacin.
Los especialistas tienen la titulacin y la experiencia que permite realizar
de manera idnea su prctica pedaggica.
Crecimiento acorde con las exigencias emanadas de MPPE.
Capacidad de generar cambios en atencin a las necesidades e intereses
de la comunidad educativa.
Disposicin permanente al trabajo en equipo.
Actividades complementarias que responden a los intereses de los
estudiantes.
Realizacin de talleres y actividades de difusin sobre las normas de
convivencia.


OPORTUNIDADES
Desarrollo de las actividades conservacionistas como: huertos escolares,
arborizacin.
Espacio fsico para la ampliacin de la institucin.
Contar con una emisora comunitaria a disposicin de la escuela.
Encuentros deportivos intercursos municipal y regional.
Formacin a los docentes en el nuevo sistema educativo.
Docente calificado para biblioteca escolar.
Espacio geogrfico de fcil acceso para cumplir con su funcin.
Afianzamiento del liderazgo directivo comunitario para mejoramiento de la
calidad educativa, propiciando el sentido de pertenencia dentro y fuera de
la institucin.
Aplicacin de nuevas estrategias de aprendizaje por parte de los docentes
en la participacin en talleres o jornadas d participacin.

DEBILIDADES
Creacin de espacio de formacin de escuela para familia en valores.
Desinters en un 30% de representantes en el aprendizaje de los
adolescentes.
Gestin de mobiliarios para biblioteca escolar.
Falta de mobiliarios para el buen funcionamiento de la biblioteca.
Falta de acondicionamiento del aula CEBIT.
Transporte escolar.
Falta de instrumentos musicales.
Construccin de aulas recreativas que permitan el desarrollo del proceso
de aprendizaje en las tardes complementarias.
Apata por parte de la comunidad con las actividades y reuniones de la
escuela.
Bajos recursos econmicos.
Existe poca participacin de los representantes en asuntos importantes del
plantel.
Falta de programa de fortalecimiento y desarrollo de la matemtica en
todos los grados educativos.
Poca colaboracin por parte de los representantes en cuanto a
necesidades
Carencias de comunicacin efectiva entre representante y escuela






AMENAZAS
Cdigo del plantel Estadal, la cual impide por parte de los mismo solventar
necesidades en cuanto a: econmico, infraestructura, capacitacin
continua de los docentes.
Deterioro de la cerca perimetral.
Ubicacin del plantel a orillas de una carretera nacional.
Carencia de sentido de pertenencia de la mayora de los representantes a
la institucin.
La inseguridad como elemento que atenta el bienestar de la institucin.
Falta de obtencin mdica en el entorno y acercamiento de la comunidad.
Carencia de mobiliario escolar.
Poco reforzamiento por parte de los representantes en cuanto a los valores,
respeto, tolerancia.
Embarazo en adolescentes, abusos, violencias, alcoholismo segn carencia
econmica o afectiva.



VISIN


Incorporar al educando, representantes, educadores, comunidad en general y
hacedores de cultura, identificacin y disponibilidad para que el trabajo sea
productivo y en beneficios de todos, basados en valores, a travs de profesionales
que favorezcan la formacin de individuos ntegros, crticos y creativos, capaces
de adaptarse a los retos de transformacin de la sociedad, con participacin activa
de la familia como ente mediador en el aprendizaje de sus hijos.


MISIN


Crear grupos que sean capaces de conservar los valores, que trabajaremos con
voluntad, responsabilidad y solidaridad para conseguir el xito, formndose as
como individuos capaces de enfrentar los retos del mundo que los rodea,
utilizando estrategias pedaggicas, que complementen con actividades culturales
y deportivas, para su desarrollo integral.

OBJETIVOS GENERALES

Favorecer la formacin integral para el futuro y la vida de los estudiantes a travs
de un criterio de desarrollo pleno de sus dimensiones psicolgicas, biolgicas y
sociales, con aptitudes y actividades de autonoma y critica responsable.



OBJETIVOS ESPECIFICOS


Asumir un compromiso de transformacin social, valores de solidaridad,
comprometidos en la construccin de de una sociedad justa, afianzando los
valores humanos, de acuerdos a sus intereses y necesidades.

Promover la realizacin y ejecucin de charlas con personal capacitado para
mejorar las condiciones de vida de la familia y comunidad.

Crear crculos de anlisis permanentes sobre trabajos propuestos y as cobrar
esfuerzos y motivaciones de los docentes, estudiantes y representantes.

Involucrar consejo comunal, asociacin de padres y representantes que laboren
en la institucin para velar por el buen funcionamiento de las actividades durante
el ao escolar 2009 -2010.


META


Que logren entre educandos, educadores y comunidad la recuperacin de valores
por medio de charlas, actividades que permitan la integracin entre escuela
comunidad, orientadas entre las reas salud, ambiente, deporte, produccin, entre
otros












Accin Indicadores Actividades Beneficios
Grupo
responsable
Recursos Ejecucin



Formacin
Permanente
Fortalecimiento de
valores, solidaridad,
cooperativismo,
corresponsabilidad
entre otros, en
accin colectiva y
organizada de una
comunidad para la
bsqueda de la
participacin de los
principales actores
y buscar el bien
comn.
Talleres sobre
los valores
familiares.
-Necesidad del
amor y
tolerancia en la
familia.
-Crculos de
estudios acerca
de cmo vivir
mejor en familia.
-Convivencia de
crecimiento
personal y
autoestima.


*Escuela-
Comunidad
*Nios (as)
*Adolescentes
*Docentes
*Personal
capacitado
*Pedagogo
* Promotor
Pedaggico

Docentes y
representantes


*Humano
*facilitadores
*TV
*Video vip
3 meses
(trimestral).
Octubre
Diciembre.
Periodo escolar
2009 - 2010

Diversidad
e
interculturalidad


*Resaltar fechas de
efemrides de
personajes
importantes
histricos.
*reforzar y cultivar
las habilidades en
canto e
instrumentos en los
nios (as) de
nuestro plantel.

*Preparar,
incentivar y
motivar con
biografa,
poesas, cantos,
versos sobre
hechos y
personajes
histricos a los
educandos.






Los nios (as),
docentes y
representantes
en general.
*Docentes
*Estudiantes
*Profesores
especiales
*Cultura
*Inter cultural
bilinge
*Msica
*Materiales
bibliogrficos
*Vestuario
*Artesanas
indgenas
*Instrumentos
indgenas
(maraca, cacha,
tambora, furro,
entre otros
Periodo escolar.
2009-2010


PLAN DE ACCION

Accin Indicadores Actividades Beneficios
Grupo
responsable
Recursos Ejecucin












*resaltar y
fomentar cultural
de nuestros
pueblos,
Indgenas,
especialmente
de la comunidad
de San Juan.
* Capacitar a un
grupo de
representantes a
la participacin
de trabajos en
pro del beneficio
colectivo.

*Cantos, versos
sobre hechos y
personajes
histricos por los
educandos (as).
*Organizar grupo
musical indgena,
Que dominen
instrumentos
indgenas para
dar muestra de
ellos y sus
diferentes
toques.
*Visita a
representantes
para el incentivo
de diferentes
trabajos
colectivos

Periodo escolar.
2009-2010




Salud
Integral





*Concientizar a
padres y/o
representantes
de los daos
fsicos o
psquicos que le
ocasionan a los
nios, nias y
adolescentes.
* Lecturas
reflexivas
*Charlas por
personas
capacitadas en el
medio (mdicos,
LOPNA)

*Escuela-
Comunidad
*Nios (as)
*Adolescentes
*Docentes
*Psicopedagogos
*Coordinacin de
salud
*Coordinacin
pedaggica
*Nios, nias y
adolescentes.
*Mdicos
*Video vip
*Trpticos
*Clnica mvil
*Mdicos
*Volantes
referentes al
abuso

3 meses
(trimestral).

Enero - Marzo



Accin Indicadores Actividades Beneficios
Grupo
responsable
Recursos Ejecucin












*Fortalecer en la
mujer valores
importantes y la
autoestima.
*Reflexionar y
concientizar
acerca de la
problemtica de
embarazos en
adolescentes,
enfermedades
de transmisin
sexual, drogas,
alcoholismo,
violencia y
valores.
*Participacin en
eventos y/o
jornadas
radiales para
dar informacin
de
enfermedades
que se
propaguen en el
municipio o
comunidad
como medida
preventiva
(enfermedades
contagiosas,
vacunacin,
prevencin de
accidentes,
entre otros)

*Elaboracin de
trpticos por los
nios y nias del
sub sistema
primario (1ero a
6to grado) en
cuanto a
prevencin de
accidentes,
enfermedades,
entre otros
Comit de salud
Hospital Rural I
Villa del Rosario
*Escuela-
Comunidad
*Docentes
*LOPNA
*Concejo
Comunal




Accin Indicadores Actividades Beneficios
Grupo
responsable
Recursos Ejecucin
Recreacin
Y deporte
*Formar equipos
en las
disciplinas de
ajedrez, voleibol,
voleibol de
arena, atletismo
y futbol
*Realizar
actividades
recreativas
bimestral
*Participar en
juegos
escolares,
municipales y
regionales
*Fomentar la
actividad fsica
*Clases dirigidas
*Prcticas
*Encuentros
*Visitas a
lugares de
esparcimiento y
recreacin
*Seleccin de
equipos
(Focalizacin)
*Bailoterapias y
caminatas
*Escuela-
Comunidad
*Nios (as)
*Adolescentes
*Docentes
*Profesor de
Educ. Fsica
*Docentes
* Estudiantes
*Balones
*Mallas
*Juegos de
ajedrez
*Planilla
*Sonido
*CD

Periodo
Escolar
2009-2010





Produccin
y
Proteccin
ambiental











*Rescatar las
reas verdes de
la zona escolar
trabajando en
huertos
escolares y la
conservacin y
mantenimiento
de las mismas.
*Promover
aptitudes para el
amor y el
respeto al
ambiente con
una visin
integracionista y
de cooperacin
comunitaria.
*Contribuir a la
realizacin de
las siguientes
actividades:
- Acto de
juramentacin
del Centro de
Ciencias.
- Actividades
profondos
(pelculas,
bazar,
vendimias) entre
otros.
- Arborizacin:
rescate de reas
verdes y
siembra.

*Escuela y
comunidad en
general.
* Docente.
*Educando.
*Obreros.

*Integrantes y/o
equipo
integrador del
Centro de
Ciencias (Las
Acacias).
*Desarrollo
endgeno
*Herramientas e
implementos.
*Utensilios de
cocina.
*Pintura.
*Humano.
*Semilla, abono,
agua, otros.
Periodo Escolar
2009-2010.

Accin Indicadores Actividades Beneficios Grupo
responsable
Recursos Ejecucin












*Propiciar
experiencias de
aprendizaje que
permitan formar
al individuo con
principios,
aptitudes,
virtudes y
valores en la
conservacin del
ambiente.
*Fomentar el
inters por la
ciencia,
tecnologa,
innovacin,
desarrollo
endgeno y
ambiente
mediante la
realizacin y
ejecucin de
actividades,
trabajos y
eventos.
- Huertos
escolares,
viveros, plantas
ornamentales,
medicinales,
hortalizas, entre
otros.
- Saneamiento
ambiental,
implantacin de
cestas y
papeleras.
- Charlas y
conferencias.

Periodo Escolar
2009-2010.
Promocin de
las efemrides
ambientalistas







*Fortalecimiento
de los centros
de ciencias en
intercambio de
conocimientos
inter-
institucionales.

*Difusin a
travs de
carteleras,
afiches, debates,
campaas,
exposiciones de
trabajo como las
diferentes
efemrides del
ao en curso



Accin Indicadores Actividades Beneficios
Grupo
responsable
Recursos Ejecucin












*Participacin en
eventos de los
centros de
ciencias a nivel
municipal y
regional.

*Encuentros
escolares
* Charlas
*Paseos

Institucional















*Gestionar
mobiliario de
biblioteca
escolar con la
participacin de
los actores
principales
escuela
comunidad en
general, concejo
comunal en pro
de bien comn
fortaleciendo los
aprendizajes de
los educandos.

*Visitas a la
comunidad para
la recolecta de
libros usados.
*Unidad de
produccin para
la compra de
sillas y mesas
con ala
participacin del
concejo comunal
para la
ambientacin de
la biblioteca.

*Escuela.
*Comunidad.
*Estudiantes.

*Personal
administrativo.
*Docentes.
*Concejo
Comunal.
*Comunidad en
general.

*Humano.
*Libros.
*Econmico.

Periodo Escolar
2008-2009.





Accin Indicadores Actividades Beneficios
Grupo
responsable
Recursos Ejecucin












*Tener escuela
modelo que
posea todas las
herramientas
pedaggicas y
de
infraestructura
para cumplir a
cabalidad el
proceso
enseanza-
aprendizaje
conjuntamente
con el personal
educativo, es
decir, que rena
las condiciones
necesarias para
que nuestros
nios, nias y
adolescentes
reciban una
educacin digna.
*Organizar
actividades de
eventos con el
fin de obtener
fondos
monetarios en
beneficio de la
institucin.


*Visitas a la
comunidad para
la recolecta de
libros usados.
*Unidad de
produccin para
la compra de
sillas y mesas
con ala
participacin del
concejo comunal
para la
ambientacin de
la biblioteca.
*Bazar de ropa,
bingos,
verbenas, entre
otros.





Accin Indicadores Actividades Beneficios Grupo
responsable
Recursos Ejecucin

Formacin
Integral








Convivencia
Comunitaria que
despierta el
inters y
enfrenta la crisis
de valores
mediante
programas de
sensibilizacin.




Charlas sobre el
maltrato fsico y
sus
consecuencias.
Prevencin de
drogas y
delincuencia
juvenil.



Estudiantes II
etapa (4,5 y
6).

Representantes.
Docentes.
Comunidad
Personal
capacitado
LOPNA.
Docentes.
Pedaggico.
Docente
Especial.



Video vip.
Trpticos.
Distintivos.

Periodo escolar
2009 -2010.




Sensibilizacin
E
Intercambios












Participacin
activa de la
escuela,
comunidad en la
integracin
socializadora y
receptiva hacia
las diferentes
actividades
programadas
durante el ao
escolar. 2009 -
2010



Evaluacin
constante y
continua del
programa
escuela para
familia.
Planificar y
organizar
Convivencias y
domingos
familiares con
diferentes
actividades
deportivas,
culturales.
Reuniones.
Talleres.
Seguimiento del
programa.




Escuela
comunidad en
general.


Profesos de
educacin fsica.
Docentes.
Estudiantes.
Representantes
y comunidad en
general.


Facilitadores.
Pancartas.
Juegos
didcticos.
Dinmicas de
grupo.
Balones.



Accin Indicadores Actividades Beneficios Grupo
responsable
Recursos Ejecucin




Divulgacin y

Publicacin
















Carteleras
Informativas

Gestionar
encuentros
informativos con
la participacin
de los actores
comunidad y
colectivo.







Difusin de la
labor
pedaggica
cultural y
deportiva, a
travs del
peridico
escolar

Informacin
sobre proyectos
de aprendizajes,
efemrides, y
hechos
importantes.

Participacin y
colaboracin en
la divulgacin de
la informacin y
propsitos de
estos
encuentros
bimensuales con
la comunidad.
Caminatas.
Reuniones.
Charlas.


Elaboracin del
peridico
escolar con la
participacin
activa de los
(as) estudiantes
y el plan lector


Informacin y
divulgacin de
los encuentros
pedaggicos
culturales
deportivos e
indgenas.
Comunidad en
general.
Docentes.
Estudiantes.
Escuela.
Representantes.








Biblioteca
Docentes
Estudiantes






Docentes
Directivo
Estudiantes
Comunidad
Biblioteca.

Directivo.
Docentes
Estudiantes.
Facilitadores.
Emisora de
radio (Unin y
Orinoco de
Gloria).
Trpticos.
Folletos.

Periodo escolar
2009 -2010












2do y 3er lapso.
Enero a Julio
(2009 2010)





Accin Indicadores Actividades Beneficios Grupo
responsable
Recursos Ejecucin

Peridico Mural









Teatro




Informacin
propia del que
hacer
pedaggico




Incorporacin de
los nios, nias
y adolescentes
al teatro como
estrategia del
proceso
enseanza
aprendizaje.


Elaboracin de
peridico Mural
II
Etapa.




Elaboracin y
Construccin de
tteres.








Docentes
Directivo
Estudiantes
Comunidad
Biblioteca
















2do y 3er lapso.
Enero a Julio
(2009 2010)













PLAN ESTRATGICOS PROPUESTOS
GERENCIA - PEDAGGICO - INFRAESTRUCTURA
Espacio Objetivo especifico Actividades Estrategias Responsables Tiempo Recursos

Comunicacin
alternativo
Informar de manera
permanente a los
docentes, padres y
representantes de la
gestin escolar.
Realizacin consejo
de docentes
-Reunin de
Representantes
Asamblea general de
Representantes
Elaboracin de
agenda.
Convocatoria

-Revisin de
documentos
mensuales.
Convocatoria
-Agenda Incluyendo
necesidades de la
institucin.
Representantes en
general.
-Reuniones
mensuales con la
directiva y
comisiones de
trabajo.
Personal
Directivo
Docentes
Docentes
representantes
Personal
Directivo
Administrativo
Representantes
Periodo escolar
2009- 2010
Resma papel
Papel Bond
Rota folio
Presupuesto
Programa




Espacio Objetivo especifico Actividades Estrategias Responsables Tiempo
Recursos
Comunicacin
alternativa
Enfatizar en el
cumplimiento del
trabajo administrativo
-Entrega de recaudos
solicitados por
Jefatura Escolar.
Manteniendo archivo
en la institucin
incluyendo
correspondencias
enviadas y recibidas.
Buscar informacin
necesaria
Personal
Directivo y
administrativo
Ao escolar
2009-2010

Formacin Integral Atender permanente
al trabajo pedaggico
-Asistir a las
reuniones
convocadas para el
personal directivo.
-Capacitacin y
actualizacin del
personal docente.
-Cronograma de
visitas a las aulas.
-Seguimiento a la
planificacin por
proyecto de
aprendizajes y
comisiones de
trabajo.
-Seguimiento de las
evaluaciones de los
nios
-Participar en
talleres y cursos
planificados por
Direccin de
Educacin.
-Crculos de
estudio.
Incentivar al
docente para
adquirir espritu
investigativo.
-Realizar visitas
mensuales a las
aulas.
Revisar
planificacin,
evaluaciones de
todo el personal de
la institucin.
Personal
Directivo.
Personal
pedaggico.
Personal
Directivo.
Ao escolar
2009-2010
Ao escolar
2009-2010
Mensuales
(Cronograma)






VISIN

*Ser una institucin de calidad para promover e incentivar a padres, representantes y comunidad en
general en la bsqueda de integracin de los mismos para solventar la problemtica existente referente
a valores, principios, entre otros.
*Que la familia, escuela y comunidad trabajen unidas, cuyo propsito este centrado en el bienestar del
educando como sujeto, productivo, capaz, alegre, libre, feliz y constructivo.

MISIN

*Crear equipos de trabajos para promover el desarrollo integral del educando, padres, madres y
representantes y comunidad en general con la participacin de entes gubernamentales y concejos
comunales, como estmulo para lograr un trabajo creador productivo y cultural.

*Orientar y dirigir el proceso formativo del educando y familias segn sus necesidades e intereses
que permitan mejorar la calidad de vida.




PLAN ESTRATEGICO GERENCIA
Espacio Objetivo especifico Actividades Estrategias Responsables Tiempo Recursos
Espacio para
comunidad
Establecer redes de
apoyo para el mejor
desenvolvimiento del
proceso educativo.
-Intercambio de
informacin y
experiencias con otras
escuelas.
-Visita y entrevista con
Directivo s y
organizaciones de la
Comunidad (consejos
comunal)
Fortalecimiento de las
relaciones entre las
diferentes brigadas que
funcionan a nuestro
alrededor.
-Llevar a los nios a
conocer espacios
recreativos, y otras
escuelas en compaa
de sus docentes.

-Intercambiar con otras
escuelas las
experiencias
significativas.

-Seleccionar y
Presentar al docente
encargado de mantener
las redes de apoyo
entre la escuela y la
Comunidad

-Entregar de lista de
necesidades de la
institucin

-Solicitud de ayuda.
-Formar Brigada
Ambientalistas
culturales, de
mantenimiento, etc.

-Llevar a cabo jornadas
mdicas,
Odontolgicas,
vacunacin,
desparasitacin

-Docentes
-Personal
Directivo y
pedaggicos
-Representantes
-Personal
Especial.
-Las comisiones
de trabajo.
- Comunidad
En general
Desde
Febrero
hasta Julio
2010





Ao escolar
2009-2010










Espacio Objetivo especifico Actividades Estrategias Responsables Tiempo Recursos
Formacin
Integral
Orientar a los
integrantes de la
Asociacin de padres y
representantes y de
cada comit y
comisiones de sus
funciones especficas.



-Informar a cada
miembro sobre sus
funciones.
-Apoyarlos en el buen
desempeo de sus
funciones.
-Reuniones peridicas.
-Intercambio de ideas
Personal
Directivo
Miembro de las
diferentes
comisiones,
comits y
Asociacin civil
Ao escolar
2009-2010

Salud y Vida
Solicitar ante las
organizaciones de
salud jornadas de
vacunacin charlas.






-Enviar correspondencia
a los diferentes entes
competentes.
-Elaboracin de informe
de necesidades.
-Elaboracin de
correspondencias.
-Envi de
correspondencias.
-Solicitud de
respuestas.
-Destacan la urgente
necesidad de este
personal en la
institucin.
Personal
Directivo
Asociacin civil
1er lapso




Espacio Objetivo especifico Actividades Estrategias Responsables Tiempo Recursos
Innovaciones
tecnolgicas
Planificar y organizar la
culminacin del ao
escolar y el inicio del
nuevo ao 2010-2011



Cronograma de
actividades de fin de ao
escolar: entrega de
boletas y carpetas,
promocin y fiesta.
Cronograma de
inscripciones para el
nuevo ao escolar.
-Proceso de Inscripcin
-Reunin de docentes.
-Cierre de clausura a la
comunidad educativa
-Apertura proceso de
inscripcin
Director
Docentes
Representantes
Personal
Directivo
Docentes
Desde el
1ero de Julio
hasta el 14
de Julio.
Desde el 15
de Julio
2009 hasta
30 de Julio
de 2010

Formacin
Permanente
Elaborar el reglamento
interno o manual de
convivencia




Redactar el documento
de acuerdo los estatutos
establecidos en las leyes
a cada comit y
organizacin.
Convocar a los entes
involucrados para tal fin
a una reunin en la
institucin.
Consejo
consultivo.
Consejo
Comunal.
Personal
Directivo
Docentes
1er lapso
Mes de
Noviembre
LOPNA
Lineamientos
internos de la
institucin,
Resolucin
751.
Reglamento
de la
profesin
docente.
Comunicacin
Alternativa
Organizar archivo en
gerencia
Adquisicin de muebles
para archivo.
Organizar archivo
Autogestin.
Seleccin y clasificacin
de documentos
Personal
Directivo.
Personal
Administrativo

1er y 2do
lapso



PLAN ESTRATGICO PEDAGGICO
Espacio Objetivo especifico Actividades Estrategias Responsables Tiempo Recursos
Produccin
permanente
Innovaciones
tecnolgicas
1.-Planificar y
organizar el ambiente
de aprendizaje
a- Elaboracin de
recursos.
b- Ambientacin
de las aulas de
acuerdo a criterios
preestablecidos.
c- Realizacin de
proyectos P.A.
d- Celebracin de
Efemrides.
e- Evaluaciones.
- convocar a los
representantes para
trabajar en el aula,
conjuntamente con la
maestra.
-Detectar necesidades
del grupo de nios.
-Realizar cronogramas y
actividades de cada
fecha.
-Elaboracin de boletas
trimestral
Directivos
Docente
Representantes
Alumnos


Ao
Escolar
2009 - 2010

Formacin
Integral
Innovaciones
tecnolgicas
Espacio para
comunidad
Salud y vida
2.-Desarrollar los
programas
institucionales
a-Organizar cada
una de las
comisiones
(Docentes,
Representantes)
b-Planificar
actividades por
cada una de las
diferentes
comisiones
c-Dar a conocer
cada Programa a
la Direccin y
comunidad
solicitando su
participacin
-Realizar reuniones para
detectar necesidades y
soluciones.
-Elaborar cronograma
de actividades por
comisin.
-Publicar en cartelera
los cronogramas y pasar
informacin a direccin.
Directivo
Docentes
Comisiones


Ao
Escolar
2009 - 2010


Espacio Objetivo Actividades Estrategias Responsables Tiempo Recursos
Formacin
Integral
3.-Realizar
Crculos de
estudio
-Reunir el personal
docente para escoger
las fechas y realizar
cronogramas de
actividades.
-Seleccionar los
temas a tratar que
sean de inters para
el personal, lluvia de
ideas.
-Los crculos sern
dirigidos por los
docentes.
Reunin de docentes.
Intercambio de ideas.
Nombrar al docente
responsable con
anterioridad
Personal Directivo
y Docente
Ao escolar
2009 - 2010

Formacin
permanente
4.Consignar
recaudos al
da en la
direccin del
plantel
-Llevar planificacin
por proyectos.
-Llenar y entregar
formatos de acuerdo
a las exigencias del
personal directivo
Realizar planificacin
diaria
Personal Directivo
y docente
Ao escolar
2009 - 2010

Formacin
Integral
Innovaciones
tecnolgicas
Salud y vida
5.-Planificar y
elaborar
proyectos
cientficos del
plantel
-Seleccionar grupo
de nios en todas las
aulas para conformar
el comit cientfico.
-Ubicar en la
institucin un espacio
destinado a este
proyecto.
-Participar en las
actividades pautadas
por la coordinacin
de estos proyectos
-De acuerdo al
conocimiento de los
docente sobre sus
alumnos.
-Acondicionar espacio
destinado para el
funcionamiento de dicha
comisin.
-Conocer cronograma de
actividades del
coordinador del
programa.
Directivo
coordinador del
proyecto.
Docente
responsables y
dems docentes
Ao escolar
2009 - 2010



Espacio Objetivo Actividades Estrategias Responsables Tiempo Recursos
Biblioteca Consolidacin
del uso de la
biblioteca
como recurso
para el
aprendizaje.
Profundizacin de la
lectura como acto
recreativo e
informativo.






- Encuentros de
habilidades lecturas.
- Elaboracin de
dpticos
Trpticos
Carteleras
Otros.
- Lunes cvico.
-Efemrides y fechas
patrias.
Elaboracin de peridico
escolar y mural.
Docentes
especiales
Biblioteca
Ao escolar
2009 - 2010

Creatividad y
actividades
complementarias
Planificar y
organizar
trabajos en
equipo

Juegos
tradicionales
Participacin de
todos los miembros
de la comunidad
escolar.







- Presentacin del
nacimiento viviente.
- Decoracin navidea.
- Restauracin de
murales y patrimonios
culturales
- Juegos deportivos.
- trajes para danza
indgena.
- Papagayo
-Adornos para el dio de la
madres

Docentes
Directivos
Representantes
Alumnos
Comunidad

Ao escolar
2009 - 2010




Espacio Objetivo Actividades Estrategias Responsables Tiempo Recursos
1.-Salud y vida -Realizar
mantenimiento
-correctivo de
las reas
verdes.
-Cocina.
-Baos.
-Instalaciones
elctricas.
Construccin
de cancha
deportiva y
cerca
perimetral.
-Reunin con los
consejos comunales,
Comits y
comisiones.
-Pasantes.
-Personal
Administrativo,
obreros, docentes y
representantes.
-Enviar
correspondencia: de
necesidades a los
organismos pblicos
(Alcalda).
Pequeas y
medianas empresas.
- (Recolecta monetaria
entre todos los actores
del proceso)
-Venta de dulces.
-Rifa.
-Vendimia.
-Gestiones institucionales
en busca de apoyo.
Personal directivo,
docentes,
Asociacin Civil,
comit consultivo y
comisin de
infraestructura
Consejo comunal.
2009-2010 Humano
Pedaggico
Presupuesto
Autogestin
Produccin y
Desarrollo
productivo
Realizar el
proyecto de
huerto escolar
( Proyecto
Productivo)
-Elaborar abono
orgnico.
-Preparar terreno.
-Hacer semilleros.
-Trasplantar los
semilleros




-Utilizar las conchas de
papas y frutas.
-Poner al sol las semillas.
-Sembrar cebolln.
-Mover la tierra
Personal directivo,
docentes,
estudiantes y
comunidad general
2009-2010


Humano
Pedaggico
Presupuestario
Autogestin


Espacio Objetivo Actividades Estrategias Responsables Tiempo Recursos
Espacio para la
paz
- Enfatizar
sobre los
valores
presentes de
la convivencia.
- Practicar los
valores de la
tica moral.
- Colaborar
con buen uso
de los
servicios
pblicos.
- Reunin con los
representantes por
aula.
- Compartir sobre la
escuela que tenemos
y la escuela que
queremos.
- Entregar dpticos
con el perfil del
representante que
queremos.
- Misa
- Recoger la basura.
- Sembrar plantas
-Entrevista cara a cara.
-Aplicar encuesta.
-Charlas.
-Talleres.
Personal Directivo
y Docente.
CDNM y LOPNA
.Programa
Escuelas para
padres y familia
.Brigada
ambientalista por
la vida.
Ao escolar
2009-2010

Proyecto
Educacin
Nacional.
Y Currculo de
Educacin










Mecanismo de evaluacin

Reuniones (actividades) Valoracin
N de talleres
Realizados
Evaluacin N de persona
Talleres de: valores,
maltrato, violencia,
sexualidad, entre otros.
Los necesarios durante
el ao escolar 2009-
2010.


Participacin de grupos
familiares y estudiantes.

Talleres sobre normas
de convivencias, ley
orgnica de proteccin
del nio, nia y
adolescentes.
Los necesarios durante
el ao escolar 2009-
2010.



Organizacin de trabajos
de equipos.
Responsabilidad.
Participacin.

Convivencias
Escuelas para padres
Entre tres o ms
familias.




Encuentros.
Seleccin de temas a
tratar de acuerdo a las
necesidades presentes.
Compartir y participacin