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1 GRADO
QUINTO BLOQUE
BLOQUE
5
ASIGNATURA
ESPAOL
PROPSITOS DEL PROYECTO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
PROYECTO
13
Identifica
el
formato grfico
y
las
caractersticas
generales de
las canciones.
Emplea
el
diccionario
para corroborar
la ortografa de
las palabras.
Adapta
el
lenguaje oral
para
ser
escrito.
Utiliza las tc
para
obtener
informacin.
Comprensin e interpretacin
Significado de las letras de las canciones.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas de las canciones (verso, rima y
estribillo).
Formato grfico de las canciones.
Caractersticas y funcin de los ndices.
ACTIVIDADES
ESPAOL PROYECTO 13
Elaborar un cancionero.
Una vez ledo y cantado la cancin comenten: De qu trata? Est escrita en renglones largos o cortos? Qu diferencia hay entre leer la
cancin y cantarla?
Pedir que busquen en el diccionario las palabras que no entiendan de la letra de la cancin y escriban su significado en la libreta.
Explicar que los diccionarios tienen las palabras escritas correctamente y su significado.
Las palabras del diccionario estn escritas en orden alfabtico y si quieren buscar una palabra por ejemplo cancin, debern buscar la
palabra despus de la letra b, es decir en la letra c.
Mencionar que las canciones tienen elementos que son: Versos, rima y estribillo.
Explicar las caractersticas de estos elementos.
Pedir que identifiquen estas caractersticas en una cancin.
Cuntas estrofas tiene la cancin?
Cuntos versos tiene cada estrofa?
La rima y el ritmo en las canciones. La. p.137
Canta nuevamente los maderos de San Juan que te presenta tu libro de texto
Subraya la ltima palabra de cada verso.
Despus, lee todas las palabras que subrayaste y contesta el ejercicio de tu libro en la pgina 137.
Localiza el estribillo en la misma cancin.
Completa una cancin. La. Seccin Recortable 16 y 17 p 159-161
Busca la cancin La rana en el agua en la seccin recortable. Para completarla, recorta las frases y cntala.
Separa las palabras La. p 141
Lee las oraciones de tu libro, encuentra las diferencias y comntalas con tus compaeros.
Comenten cual se les dificulto ms para su lectura y cual fue ms fcil leer.
El cancionero La. p 141
Pedir que ordenen las canciones y llenen la portada de su cancionero.
Preguntar: Qu es un ndice?, Para qu sirven los ndices?
Explicar que el ndice es la parte de un libro, en ste caso un cancionero, que lleva el nombre de todas las canciones que escribieron, en
el caso de un libro de cuentos lleva el nombre de todos los cuentos. El ndice se escribe en orden alfabtico, primero el ttulo de las
canciones que van con la letra a, despus con la b y as sucesivamente.
Indicar que escriban en la libreta cmo quedar el ndice, es decir el orden de las canciones.
Despus de ordenar las canciones, se enumerarn la primer cancin ser el nmero 1, la segunda cancin ser el nmero 2, y as
sucesivamente.
En el ndice se escribir el ttulo y su nmero.
ACTIVIDADES
ESPAOL PROYECTO 13
Elaborar un cancionero.
PRODUCTO FINAL. La. p 142
Mencionar que para poder terminar el cancionero se pondr la portada al frente, despus el ndice y al final las canciones, se pueden
engrapar las hojas, se pueden coser o pegar.
LOGROS DEL PROYECTO
Cul es la utilidad del cancionero?
Qu se necesita para hacer uno?
Cmo seleccionaste las canciones?
Qu haras para mejorarlo?
Mencionar que para dar a conocer el cancionero se puede invitar a familiares o compaeros de otros grados a que vean la galera de
cancioneros.
Indicar que acomoden los cancioneros en el saln, para que los dems los vean y los puedan leer.
Organizar una votacin para cantar una de las canciones que est en el cancionero, ser la que presenten cundo lleguen los compaeros
y familiares.
EVALUACIN
Cancionero. Explican y dan a conocer sus cancioneros.
BLOQUE
5
ASIGNATURA
ESPAOL
PROPSITOS DEL PROYECTO
Elaborar un cartel para exponer un tema.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica e interpreta smbolos
y leyendas que indican peligro,
prohibicin o alerta.
Organiza informacin para
exponerla a otros.
Identifica los recursos grficos
de los carteles.
Identifica palabras para
escribir mensajes con
una intencin
determinada.
ACTIVIDADES
ESPAOL PROYECTO 14
Presentar un tema empleando carteles
Lo que conozco. La. p 144
Observa la imagen que presenta tu libro de texto y contesta: Qu est explicando la nia? Qu apoyos utiliza? Qu informacin
contiene el cartel que est mostrando? Qu tipo de carteles ha elaborado?
A buscar. La. p 145
Mostrar imgenes de seales de seguridad:
Prohibido fumar.
Pedir como tarea que traigan etiquetas de distintos productos que tengan letreros como veneno, peligro, precaucin, no se deje al alcance
de los nios, no ingerir, etc.
Etiquetas de los productos. La. p 145.
En equipos, revisen las etiquetas que llevaron a la escuela y busquen las advertencias de precaucin.
Qu seales encontraron? Qu informacin dan esas seales? Cmo son? emplean palabras o dibujos? Qu importancia tiene leer
advertencias?
Indicar que escriban en su libreta una lista de productos que se deben manejar con cuidado o evitarse.
Pedir algunas participaciones para que mencionen los productos, adems de decir por qu son peligrosos.
ACTIVIDADES
ESPAOL PROYECTO 14
Presentar un tema empleando carteles
Letreros y seales. La. p 146.
Mostrar las siguientes imgenes y pedir que comenten el lugar en donde las podemos encontrar.
Hospitales
Calles
Escuelas
Camiones
Fbricas
Biblioteca
Preguntar: Qu observas?, Qu accidentes pueden ocurrir en casa?, Por qu crees que los accidentes de las imgenes ocurrieron?
MATEMATICAS
BLOQUE 5
COMPETENCIAS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
problemas que implican
identificar relaciones entre los
nmeros (uno ms, mitad, doble, 10
ms, etctera).
LIBRO DE TEXTO
Relaciones entre los
nmeros: mitad, doble, 10
ms, uno menos, etc.
SENTIDO NUMRICO
Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Nmeros y sistemas de numeracin
Resuelve
ACTIVIDADES
MATEMATICAS BLOQUE 5
LECCION 21: DESCOMPONGO EN SUMANDOS IGUALES.
Resuelvo problemas
Lo que conozco: La. p. 146.
Solicitar lleven al saln 4 vasitos para gelatina con 100 semillas, frijoles o fichas.
Colocar los vasitos y dar una determinada cantidad, la cual la dividirn en los vasitos como ellos mejor elijan, posteriormente confrontar las
maneras de como repartieron las semillas y cuantas colocaron en cada vasito, analizar los procedimientos que realizaron.
Pedir resuelvan el ejercicio de la pgina 146-149, de su libro de texto, si desean apoyarse con vasitos y semillas que llevaron, pueden
hacerlo.
Jueguen en equipos. La. p. 148
Explicar que los nmeros se pueden descomponer en decenas, ejemplo: 40 = 10 + 10 + 10 + 10
Mencionar que si tienen decenas y unidades como el siguiente nmero. 86, pueden descomponer el 80 en decenas y nada ms agregar las
unidades, ejemplo: 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 6
Pedir que descompongan los siguientes nmeros en decenas y unidades: 48. 20, 58, 25, 72.
Pedir que busquen los resultados de las siguientes operaciones (Los resultados estarn revueltos y los tendrn que unir en su lugar
correspondiente): Operaciones: 15 + 15
20 + 20
10 +10 +10 5 + 5 + 5
26 + 10+10
2 +10+10
20 + 20 + 8
2+2+2
6+6+6
10 + 10 + 4 + 4
ACTIVIDADES
MATEMATICAS BLOQUE 5
LECCION 22: CON DOS CIFRAS.
Lo que conozco. La. p. 154.
Juega al encontrar el nmero perdido, hay que ser agiles en las respuestas. (clculo mental)
Apyate en la tabla que te presentan en tu libro de actividades.
Asgnale un valor a los pinos del boliche.
Y contesta lo que se te pide.
Planteamiento de problemas: La. p. 155.
Observa la imagen de la juguetera que te presentan.
Identifica los precios de los juguetes.
Lee lo que se te pide y contesta.
Compara tus respuestas con las de tus compaeros.
Comenten: Coinciden? en cules?
Compara cantidades en colecciones dadas. La p. 156.
Analiza las tarjetas que Teresa tiene.
Contesta los planteamientos que te pide tu libro,
Resuelve las sumas, con el mtodo que mejor desees.
Consulta el portal: http://recursostic.educacion.es/primaria/cifras/web/colegio/maquina/html
LECCION 23: RESULTADOS CONOCIDOS.
Lo que conozco. La. p. 158.
Busca en la imagen que te presenta tu libro, la pareja de nmeros que estn juntos, y estos a su vez sumen 20.
Mrcalos con colores de tu agrado.
Socialicen sus resultados.
Seccin recortable: La p. 173-177
Recorta de la seccin recortable de tu libro, el recortable 4, y sigue las instrucciones que te marca tu libro en las pginas 158-159.
Ahora anxale los smbolos del recortable 3 de la pgina 179.
Sigue las instrucciones que te muestra tu libro.
Realiza las sumas y las restas que estn en las camisetas.
Colorea con el mismo color que la playera el pantaln que tenga el resultado correspondiente.
Usa tus recortables como apoyo
Qu aprend? La. p. 161
Contestar su libro de texto de acuerdo al planteamiento del problema que presenta por medio de las ilustraciones, y los precios que se
asignan a ellas.
Contestas lo que se te pide.
ACTIVIDADES
MATEMATICAS BLOQUE 5
AUTOEVALUACIN
Contesta la pagina 162 de tu libro de texto.
EVALUACION
Contestar la pgina 163-164 de su libro de texto.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS DISCIPLINARES
CONTENIDOS
SESIN
Los riesgos del lugar donde
vivo.
Las zonas de seguridad
Croquis de las zonas de riesgo
y de seguridad
Tipos de carteles: informativo
Tipos de carteles: formativo
Elaborar cartel.
Contaminacin del suelo
Contaminacin del aire
Contaminacin del agua
Cmo cuidar la naturaleza
La comida y la msica del
lugar donde vivo
La vestimenta y las artesanas
del lugar donde vivo
Sitios ms representativos del
lugar donde vivo
A promocionarlo
La batalla del 5 de Mayo
Ignacio Zaragoza
de agua representan un peligro porque estn ms propensas a sufrir una inundacin. Las personas que habitan estas viviendas conviven con
el peligro constante pues por la tierra hmeda hay mayor probabilidad de resbalar y sufrir una lesin.
Dibujar situaciones de riesgo que encuentren su casa, ilustrarlos en su libro de texto pgina 120.
LOS RIESGOS Y LAS ZONAS DE SEGURIDAD CERCANOS. La. p. 121-123.
Pedir que mencionen los lugares de riesgo que hay en el lugar donde viven, en su casa y en su escuela. Escribirlos en su libreta.
- En mi casa un lugar de riesgo es el patio porque hay maderas con clavos y alambres.
- En la escuela uno de los lugares de riesgo son las escaleras, la planta alta del edificio, porque nos podemos caer.
Pedir que busquen imgenes de las situaciones o lugares de riesgo en la casa, la escuela y el lugar donde viven.
Indicar que las peguen en su cuaderno.
Invitar a que comparen sus recortes con algunos de sus compaeros.
Como tarea que investiguen con sus paps en caso de un terremoto, sismo o inundacin Cules son las zonas de seguridad del lugar donde
viven?
PARTICIPO EN EL CUIDADO DEL LUGAR DONDE VIVO. La. p. 124 - 125.
Preguntar: Qu les sucede a las plantas si contaminamos el suelo?, De qu forma podemos cuidar nuestro ambiente?
Comenta las acciones que realizan en su casa para evitar contaminar.
Preguntar: Qu actividades realizan en tu casa para evitar contaminar?, Qu actividades puedes hacer en la escuela para evitar
contaminar?
Escribir sus respuestas en el pizarrn.
Pedir que las copien en su cuaderno.
Pedir que de tarea investiguen cul es la comida tpica y la msica del lugar donde viven.
AMBITOS
AULA
TRANSVERSAL
Bloque 5
AMBITOS
AMBIENTE
ESCOLAR
Y VIDA
COTIDIANA
CONTENIDOS
Participar para mejorar la convivencia en la escuela.
Qu decisiones puedo tomar con los dems para mejorar la convivencia en la escuela. Dnde hay mayores posibilidades de
acuerdo: donde se presenta una sola idea o muchas ideas. Qu puedo hacer para que de muchas ideas se acuerde una sola que
responda a los intereses de la mayora del grupo. Cul es la responsabilidad y el compromiso de las personas al tomar
decisiones colectivas.
FORMACION CIVICA Y ETICA
ACTIVIDADES BLOQUE 5
LECCIN 1. CONFLICTOS ENTRE VECINOS. La. p. 136-139.
Preguntar: Qu pasa cuando te peleas con uno de tus vecinos?, Cmo puedes solucionar un conflicto con tus vecinos? Qu pasa cuando
algunos de tus compaeros se pelean?, Qu hace tu maestro para solucionar el conflicto?
Indicar que escriban en su cuaderno una situacin en donde hayan tenido un desacuerdo y la manera en que se solucion.
Pedir que reflexionen y comenten sobre cul sera la solucin ms adecuada para la siguiente situacin: Para revisar la tarea, la maestra de 2
B les pidi a los alumnos que se formaran en dos filas, Osvaldo y Sergio comenzaron a pelearse, pues uno deca al otro que haba llegado
primero, Osvaldo le arrebat el cuaderno a su compaero y lo tir al suelo, Sergio enojado le dio una patada a Osvaldo.
Preguntar: Qu debera hacer la maestra?, Fue correcta la manera de actuar de Osvaldo y Sergio?, Si t fueras la maestra o el maestro
Cmo solucionaras el conflicto?
socialicen las respuestas.
Resuelvan las actividades de su libro de texto.
LECCIN 2. VOLUNTAD PARA ESCUCHAR A LOS DEMAS. La. p. 140-141.
Preguntar: Qu pasa cuando una persona no quiere escuchar a los dems?, Por qu es importante que escuches a los dems cuando se
presenta un conflicto? Por qu el no escuchar a alguien puede ocasionar un problema?, Cmo puedes resolver los problemas que se
presentan?
Organizar dos equipos de trabajo.
Indicar que realizarn la actividad del telfono descompuesto.
Pedir que integren una lnea, al que est al inicio se le dir una frase y se la irn diciendo uno a uno.
Indicar que el alumno del final deber decir la frase.
Invitar a que reflexionen sobre la importancia de escuchar a los dems.
Completa las oraciones y une con una lnea las frases con los recuadros de la pgina 141 de tu libro.
EVALUACIN
COMPETENCIAS
Manifestacin
global de la
corporeidad.
EDUCACION FSICA
BLOQUE: 5 DE MIS MOVIMIENTOS BASICOS AL JUEGO
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
Identifica los patrones bsicos de
Reconocimiento de los patrones bsicos de movimientos y las
movimiento que utiliza para
diferentes formas de utilizarlos.
ponerlos a prueba en actividades
Cules son los patrones bsicos de movimientos?
ldicas.
Para qu sirven los patrones bsicos de movimientos?
Utiliza los distintos grupos de
En qu acciones de tu vida los puedes utilizar?
patrones bsicos de movimientos
(locomocin, manipulacin y
Realizacin de actividades y estrategias didcticas basadas en el manejo
estabilidad) dentro y fuera de la
de su cuerpo, as como en la manipulacin de objetos.
sesin para mejorar su desempeo
motriz.
Acta con voluntad a partir de las
experiencias adquiridas para
aprender de los dems y favorecer
su actuacin.
EDUCACIN FSICA
ACTIVIDADES BLOQUE 5
RETO.- MI ESTRATEGIA. La. p 96-97
UTILIZARAS LOS MOVIMIENTOS QUE REALIZASTE EN LA AVENTURA PARA MEJORAR TU DESEMPEO Y ASI APRENDER DE LOS
DEMAS.
MATERIALES: Diversos objetos del entorno como escobas, sillas, macetas, cuerdas, tablas.
Elabora un recorrido utilizando diversos objetos, con ayuda de un adulto.
Incluye todos los movimientos que realizaste durante el bloque (correr, jalar, saltar empujar, rodar girar, etc.)
EDUCACIN ARTSTICA
BLOQUE 5
LECCIN 1
COMPETENCIA: Artstica y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
ARTSTICO
APRECIACIN
EJES
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
LECCIN
LECCIN 19 La. p. 52-53.
Las manos tambin ven.
ARTES
VISUALES
. Exploracin de
objetos de su entorno
para distinguir las
distintas texturas
encontradas de
acuerdo con las
sensaciones que
producen al tacto y con
la vista.
. Comunicacin de
sensaciones que les producen
visualmente y al tacto las
texturas de diferentes objetos.
Creacin de un muestrario de
texturas de acuerdo con las
sensaciones que producen al
tacto utilizando diferentes
objetos y materiales.
ACTIVIDADES
Lo que conozco:
Preguntar: Qu parte de tu cuerpo utilizas para saber cmo es un objeto?, Qu
texturas conoces?, Cmo son sus caractersticas?
Indicar que jugarn a adivinar qu es. Mencionar que se le debern vendar los ojos a
uno de los compaeros y pasarn al frente para tocar algunos objetos que el maestro les
presentar y tratarn de adivinar qu es. Cada alumno que adivine obtendr un punto
para su equipo. Indicar que si el resto de los miembros del equipo no guardan silencio y
le dicen la respuesta perdern dos puntos.
Indicar que debern pasar todos los integrantes del equipo para utilizar los diferentes
sentidos. Mencionar que ganar el equipo que obtenga ms puntos.
Preguntar: Puedes saber cmo es la textura de un objeto?, Cmo lo puedes hacer?,
Puedes hacerlo solo con la vista?, Cmo lo haras?
Explicar: El sentido de la vista es uno de los ms utilizados por los seres
humanos, pues gracias a l se pueden conocer la forma, el color, el
tamao, la textura y la distancia a la que se encuentra entre algunas
cosas. Aunque el tacto es el sentido especialista en darnos a conocer las
texturas de los objetos, la vista tambin nos brinda este tipo de
informacin pues mediante ella puedes conocer la textura de diferentes
objetos al observarlos con detenimiento. As pues te puedes dar cuenta a
simple vista en muchos de los casos, si una textura es lisa, rugosa, suave
o spera.
EDUCACIN ARTSTICA
BLOQUE 5
LECCIN 2
COMPETENCIA: Artstica y cultural
MATERIALES
Para la prxima clase:
Necesitaras un
reproductor de sonido
para todos y msica, de
preferencia, instrumental.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresa con diferentes
movimientos acciones cotidianas en
un contexto ldico.
LENGUAJE
ARTSTICO
APRECIACIN
EXPRESIN Diferenciacin de los
CORPORAL movimientos cotidianos
Y DANZA
y extra cotidianos.
LECCIN
LECCIN 20. BAILO
LO QUE VEO.
La. p. 66-67.
EJES
EXPRESIN
Ejecucin de acciones
cotidianas y extra cotidianas
ACTIVIDADES
MATERIALES
Lo que conozco:
Preguntar: Qu canciones te hacen sentir feliz?, Cules te hacen sentir
asustado o con miedo?, Cmo son las canciones que te hacen llorar?
Organizar equipos de trabajo.
Pedir que dentro de cada uno de los equipos se crear una cancin que
exprese un sentimiento o emocin.
Escribir en un papelito el sentimiento o emocin que expresar la cancin.
Invitar a que presenten sus canciones al resto del grupo.
Preguntar qu es lo que sintieron con su cancin?
Reproducir sonidos del entorno:
Preguntar: De qu son?
EDUCACIN ARTSTICA
BLOQUE 5
LECCIN 3
COMPETENCIA: Artstica y cultural
APRENDIZAJES
LENGUAJE
CONTEXTUALIZACIN
Reflexin sobre el uso de
acciones cotidianas dentro del
lenguaje dancstico.
EJES
ESPERADOS
Recrea, mediante otro
lenguaje artstico, las
sensaciones que le
produce el escuchar piezas
musicales y cantar.
LECCIONES
LECCIN 21. OIR Y
HACER.
La. p. 68
ARTSTICO
MUSICA
APRECIACIN
Asociacin de
sonidos, msica y
canciones a diversas
sensaciones y
emociones.
EXPRESIN
Audicin y canto de piezas musicales
breves para describir, mediante palabras o
dibujos, las imgenes o situaciones
derivadas de la audicin y el canto.
CONTEXTUALIZACIN
Indagacin del significado que
se le da a las piezas
musicales escuchadas en su
familia y en su entorno
cultural.
ACTIVIDADES
MATERIALES
Lo que conozco:
DESARROLLO
Pedir que para la prxima
sesin lleven algunos
Explicar: As como identificamos los sonidos que hay a nuestro alrededor y nos
instrumentos musicales que
hacen sentir diversas emociones, las piezas musicales tambin expresan una
los ayuden a crear una
serie de sensaciones y sentimientos. Existen canciones que nos relajan, otras
cancin.
que nos hacen cantar y otras hasta bailar.
Preguntar: Qu tipo de canciones te gustan?, Por qu?, Qu te hacen
sentir?, A qu hora del da las escuchas?
Reproducir diferentes melodas y preguntar qu sienten al escucharlas.
Reproducir una meloda y pedir que dibujen lo que se imaginen al escucharla.
EDUCACIN ARTSTICA
BLOQUE 5
LECCIN 4
COMPETENCIA: Artstica y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
EJES
ARTSTICO
TEATRO
LECCIONES
APRECIACIN
Observacin de las
formas de comunicacin
que utilizan las personas
en diferentes
situaciones.
EXPRESIN
Improvisacin de ideas a
partir de intereses propios,
utilizando
movimientos
diversos y tipos de voces
diferentes.
CONTEXTUALIZACIN
Reflexin sobre diversas
actitudes corporales que ocupan
las personas de su entorno, que
le permiten entender ideas.
ACTIVIDADES
Lo que conozco
Preguntar: Cmo puedes expresar tus sentimientos?, Es necesario hablar
para ello?, Por qu?
Explicar: Cuando una persona expresa sus sentimientos y emociones realiza
algunos movimientos caractersticos, por ejemplo, cuando una persona est
feliz se la pasa sonriendo, cuando est triste su cara no expresa mucho, sus
hombros estn cados y en algunas ocasiones puede hasta llorar; al estar
angustiado o no saber qu pasar, sientes cosquillas en el estmago y
caminas de un lugar a otro sin saber a dnde ir.
Indicar que observen el video del mimo chispa
http://www.youtube.com/watch?v=Y0cHCnuNGJc
Pedir que acten de la manera que consideren necesaria para que
puedan expresar los siguientes sentimientos y emociones: Amor, tristeza,
angustia, felicidad.
AUTOEVALUACIN
Libro de texto pgina 73.
MATERIALES
Reproductor de sonidos.
Un mueco.
EVALUACIN
Desarrollar la leccin 23. Proyecto final. Pgina 74-75