Subpruebas Capacidad Factores a la base Puntajes Altos Puntajes Bajos
Informacin Comp. verbal Memoria a largo plazo Amplitud de conocimiento Dotes naturales, Riqueza de ambiente Grado de escolaridad, Predilecciones culturales, Intereses Buen grado de inormaci!n, Posesi!n de conocimientos asociados con el ambiente educacional " cultural, Buena Memoria largo plazo, Ambiente rico culturalmente, Alerta e intereses en el ambiente, Ambici!n intelectual Curiosidad intelectual, #ecesidad de conocer Poca amplitud de inormaci!n, Mala memoria $ostilidad %acia tareas similares a las escolares, &rientaci!n %acia ba'os logros, (endencia a desanimarse )cilmente Semejanzas/ Analogas Comprensi!n verbal, *ormaci!n de conceptos verbales, Capacidad de razonamiento concreto " abstracto, Capacidad de pensamiento asociativo, Capacidad de separar detalles esenciales de los no esenciales, Memoria +n m,nimo de oportunidades culturales Patrones de intereses " de lectura Buen pensamiento conceptual, Capacidad de ver relaciones, Capacidad de usar pensamiento l!gico " abstracto, Capacidad de discriminar relaciones undamentales de las supericiales Capacidad de seleccionar " verbalizar relaciones apropiadas entre dos su'etos o conceptos, *le-ibilidad de los procesos del pensamiento Mal pensamiento conceptual, Diicultad de captar relaciones, Diicultad para seleccionar " verbalizar las relaciones apropiadas entre los ob'etos o conceptos, Manera de pensar e-tremadamente concreta, Rigidez de los procesos del pensamiento, #egativismo Aritmtica .ibre de distractibilidad, Comprensi!n verbal, Capacidad de razonamiento num/rico, C)lculo mental, Aplicaci!n de procesos aritm/ticos b)sicos Concentraci!n, Atenci!n, Memoria &portunidad de adquirir los procesos aritm/ticos undamentales *acilidad de aritm/tica mental,Capacidad de aplicar destreza de razonamiento a la soluci!n de problemas matem)ticos, Capacidad de aplicar destrezas aritm/ticas en situaciones de soluci!n de problemas sociales " personales Buena concentraci!n, Capacidad de ocalizar la atenci!n, Capacidad de aplicarse a patrones de pensamiento comple'o, 0studiante orientado %acia el proesor $abilidad inadecuada en aritm/tica mental Ba'a concentraci!n, Distractibilidad Ansiedad por tareas similares a las escolares Ba'o logro escolar, Ansiedad ocabulario Comprensi!n verbal, Desarrollo del lengua'e, Capacidad de aprendiza'e, *ondo de inormaci!n, Riqueza de ideas, Memoria, *ormaci!n de conceptos 0ducaci!n &portunidades culturales Buena comprensi!n verbal, Buenas destrezas verbales " desarrollo del lengua'e, Buen ambiente amiliar " cultural, Buena escolaridad $abilidad de conceptualizaci!n, Ambici!n intelectual Ba'a concentraci!n, Pobre destreza verbal " desarrollo del lengua'e, Ambiente cultural o amiliar limitado, Diicultad para verbalizar &rigen e-tran'ero, Cultura que no omenta la verbalizaci!n Comprensi n Comprensi!n verbal, 1uicio social " sentido com2n,+so de conocimientos " 'uicios pr)cticos en situaciones sociales Conocimiento de los est)ndares de conductas convencionales, Capacidad de evaluar las e-periencias pasadas, 1uicio /tico " moral 0-tensi!n de las oportunidades culturales Capacidad de evaluar " usar e-periencias pasadas Desarrollo de la conciencia o sentido moral Buen 'uicio social " sentido com2n, Reconoce las e-igencias sociales cuando se necesita 'uicio pr)ctico " sentido com2n, Conocimiento de las reglas de la conducta convencional, Capacidad de organizar el conocimiento, Madurez social Capacidad de verbalizar bien, Amplia e-periencia Pobre 'uicio social, *racaso en asumir responsabilidades personales 3gran dependencia, inmadurez, compromiso limitado con los dem)s4 Pensamiento e-tremadamente concreto Diicultad para e-presar ideas verbales Individuo creativo que busca soluciones poco comunes !gitos"" complementa ria .ibre de distractibilidad, Memoria a largo plazo, Memoria mec)nica, Memoria auditiva inmediata, Atenci!n " concentraci!n, Capacidad de recibir est,mulos auditivos Buena memoria mec)nica, Buena capacidad de recuerdo inmediato, Capacidad de atender bien en situaciones de e-amen, Capacidad de atender a est,mulos auditivos Ansiedad, Distractibilidad, Diicultad en secuencia auditiva, Desatenci!n, D/icit de aprendiza'e 5ecuencia auditiva Completaci n Cuadros &rganizaci!n perceptual, Capacidad de dierenciar detalles esenciales de los no esenciales, Identiicaci!n de ob'etos amiliares 3reconocimiento visual4,Concentraci!n en material percibido visualmente, Razonamiento &rganizaci!n visual, Percepci!n visual Memoria visual 0-periencias, Alerta al ambiente Buena percepci!n " concentraci!n Muc%a alerta a los detalles Capacidad para establecer r)pidamente un learning set Capacidad para dierenciar detalles esenciales " no esenciales Ansiedad que aecta la concentraci!n " atenci!n Preocupaci!n por detalles irrelevantes #egativismo 36no alta nada74 #rdenacin de $istorias &rganizaci!n perceptual, Capacidad de planeamiento, Interpretaci!n de situaciones sociales, Capacidad de razonamiento no verbal, Atenci!n a detalles, 5eguridad visual, 5entido com2n +n m,nimo de oportunidades culturales Capacidad de planeamiento, Capacidad de anticipar de manera signiicativa los resultados que pueden esperarse en diversas conductas, Alerta a los detalles, Proceso de pensamiento secuencial, Capacidad de sintetizar partes en todos comprensibles Diicultad en organizaci!n visual secuencial Diicultades para anticipar %ec%os " sus consecuencias Ba'a atenci!n *alla en usar " captar claves ansiedad Cubos &rganizaci!n perceptual, Coordinaci!n visomotora, 8isualizaci!n espacial, Capacidad de conceptualizaci!n abstracta, An)lisis " s,ntesis (asa de actividad motora 8isi!n de colores Buena integraci!n viso9motora9espacial, Buena capacidad de conceptualizaci!n, Buena orientaci!n espacial 'unto con velocidad, precisi!n " persistencia, Capacidad de an)lisis " s,ntesis, 8elocidad " precisi!n en captar un problema, Buena coordinaci!n mano9o'o, Buena capacidad de razonamiento no verbal, Buen m/todo de traba'o por ensa"o " error Mala integraci!n viso9motora9espacial Problemas viso9perceptivos Mala orientaci!n espacial %nsamblaje &rganizaci!n perceptual, Coordinaci!n viso9motora, Capacidad de sintetizar partes concretas en un todo con signiicado, Relaciones espaciales (asa de actividad motora *amiliaridad con las iguras Capacidad de persistencia Capacidad de sintetizar partes concretas en un todo con signiicado Relaciones espaciales Buena coordinaci!n viso9motora, Capacidad de visualizar un todo a partir de las partes, :-ito en ensa"o " error, 0-periencias de armar puzles, Persistencia Diicultades viso9motoras, Problemas viso9 perceptivos, Ba'a capacidad de planeamiento Diicultad en percibir un todo, M,nima e-periencia en tareas de construcci!n, Poco inter/s en tareas de 'untar, Ba'a persistencia Cla&es .ibre de distractibilidad, Coordinaci!n viso9motora, Rapidez de operaci!n mental, 8elocidad psicomotora Memoria a corto plazo, Recuerdo visual, Destrezas de atenci!n, Destrezas de asociaci!n de s,mbolos (asa de actividad motora Buena coordinaci!n viso9motora,Buena concentraci!n Persistencia, Capacidad de aprender nuevo material asociativo " reproducirlo con velocidad " precisi!n, Buena motivaci!n " deseo de logro 'aberintos complementa ria &rganizaci!n perceptual, Capacidad de planeamiento, Anticipaci!n, Control viso9motor, Coordinaci!n o'o9mano Atenci!n " concentraci!n &rganizaci!n visomotora Buena organizaci!n perceptual 0icacia de planeamiento 8elocidad " precisi!n Capacidad de seguir instrucciones Mala organizaci!n viso9motora Ba'a eicacia de la planiicaci!n Diicultad de postergar la acci!n Implicancias Subpruebas Capacidad Factores a la Base Puntajes Altos Puntajes Bajos Bsqueda de Smbolos** (solo reemplazar a Claves) Discriminaci!n perceptual de est,mulos abstractos 8elocidad " precisi!n Atenci!n " concentraci!n Memoria a corto plazo *le-ibilidad cognitiva Conceptualizar Discriminaci!n visual Rastreo visoperceptual de est,mulos abstractos Buena discriminaci!n visual Buen rastreo visoperceptual Buena capacidad de conceptualizar Ansiedad Distractibilidad Problemas de aprendiza'e Ba'o nivel de motivaci!n &bsesividad por los detalles Persistencia Problemas perceptivo9visuales Diicultad para tomar decisiones 5e inicia la administraci!n con Completaci!n de *iguras, con el ob'etivo de avorecer el rapport con el e-aminado, debido a que constitu"e una tarea atractiva " distinta a las %abituales del )mbito escolar, siendo percibida por el e-aminado como de diicultad ba'a; de esta orma, disminu"e notablemente la carga de angustia rente a la situaci!n de e-amen. &rden< Inormaci!n, Claves, Analog,as, &rdenamiento de $istorias, Aritm/tica, Construcci!n con Cubos, 8ocabulario, 0nsambla'e de &b'etos, Comprensi!n, B2squeda de 5,mbolos, Retenci!n de D,gitos ", inalmente, .aberintos. Comprensin Verbal (CV): capacidad de contenido verbal como el proceso mental de comprensi!n, esencialmente sem)ntico. 0st) conormado por las subpruebas de Inormaci!n, Analog,as, Aritm/tica, 8ocabulario " Comprensi!n. 5e agrega en el =I5C9III la subprueba de Aritm/tica. (n!ormacin" #nalo$as" Vocabulario" Comprensin4 %r$anizacin &erceptual (%&):mide contenido perceptual " proceso mental de organizaci!n, siendo principalmente igurativo. 0st) compuesto por las subpruebas de Completaci!n de *iguras, &rdenamiento de $istorias, Construcci!n con Cubos " 0nsambla'e de &b'etos. 0ste punta'e ,ndice se mantiene igual que en la versi!n anterior de la Prueba. (Completamiento de 'i$uras" %rdenamiento de (istorias" Construccin con Cubos" Composicin de %b)etos) #usencia de *istractibilidad (#*): capacidades atenci!n > concentraci!n. .as subpruebas que conorman este punta'e ,ndice son Aritm/tica, Retenci!n de D,gitos ", por primera vez se integra .aberintos; estas subpruebas son las m)s sensibles a la ansiedad 3ansiedad situacional o de estado4 3.ute", ?@AA, en Ca"ssials, ?@@B4 0s importante destacar que los estudios encontraron correlaciones signiicativas entre punta'es ba'os en Ausencia de Distractibilidad " su'etos con (rastornos por D/icit Atencional con $iperactividad. 5i los punta'es entre Aritm/tica " Retenci!n de D,gitos tienen una dierencia igual o ma"or a C puntos, este punta'e ,ndice no debe ser interpretado, " s!lo debe realizarse su an)lisis de orma individual. (#ritm+tica" ,etencin de *$itos) Velocidad de &rocesamiento (V&): eval2a capacidad procesamiento perceptual " el proceso mental de velocidad. Parece rele'ar la capacidad para emplear un grado alto de concentracin y atencin en la rapidez del procesamiento de informacin mediante el rastreo de un conjunto 3Ca"ssials, ?@@B, p)g. ?DE4. 0st) compuesto por Claves " B2squeda de 5,mbolos. 0s importante destacar que si e-iste una dierencia entre ambas subpruebas igual o ma"or a C puntos, se debe ignorar la interpretaci!n de 8elocidad de Procesamiento " realizarla en orma individual. (Claves" Bsqueda de smbolos) Menos F@ intelectualmente deiciente; AD9A@ .imitroe; BD9B@ Media Ba'a; @D9?D@ #ormal Promedio; ??D9??@ Media Alta; ?ED9?E@ 5uperior; mas ?GD Mu" 5uperior