EFECTO DE LA APLICACIN DE JUEGOS INSTRUCCIONALES FUNDAMENTADOS

EN LA TRANSVERSALIDAD EN ALUMNOS DE MATEMTICA.

Alejandro Contrera
E!a"l# conatel06@gmail.com
Universidad de Carabobo
Re$!en
En la bsqueda de alternativas de solucin al problema del rendimiento acadmico de
los alumnos de matemtica, se realiz este estudio de tipo experimental con un diseo
cuasiexperimental, cuyo objetivo fue determinar el efecto de la aplicacin de los juegos
instruccionales fundamentados en la transversalidad sobre el rendimiento acadmico de
los alumnos de sptimo grado de educacin bsica en el contenido de los nmeros
enteros El estudio se realiz espec!ficamente en la "nidad Educativa #$os %lix &osa'
ubicada en el (unicipio )aguanagua de la ciudad de *alencia estado +arabobo , tal
efecto, de la poblacin objeto de estudio se seleccion, aleatoriamente, una muestra
de -. alumnos divididos en dos grupos ,l grupo denominado experimental se le aplic
la estrategia de los juegos instruccionales diseada por %igueroa y $imnez,
pretendiendo validarla (ientras que, el grupo control fue tratado con una estrategia
didctica tradicional /os resultados obtenidos, tabulados y analizados
estad!sticamente, muestran una situacin que puede ser variada, entendindose que
los juegos instruccionales fundamentados en la transversalidad como estrategia pueden
influir tanto positivamente como negativamente en el rendimiento acadmico del
estudiante, bien sea en el rea de estudio al cual se aplique en este caso en el
contenido de los )meros Enteros
Pala%ra &la'e0 Ejes transversales, $uegos instruccionales, 1endimiento ,cadmico,
2ransversalidad
EFFECT OF T(E IMPLEMENTATION OF INSTRUCTIONAL GAMES )ASED ON
MAINSTREAMING
A%tra&t
3n t4e searc4 for alternative solutions to t4e problem of students5 academic performance
in mat4ematics 6as conducted t4is experimental study 6it4 a quasi7experimental
design, 64ose objective 6as to determine t4e effect of t4e application of instructional
games grounded in cross7sectional performance student ac4ievement in sevent4 grade
of basic education in t4e content of 64ole numbers, t4e study 6as conducted
specifically on t4e educational unit 8$os %lix &osa8 )aguanagua located in t4e
(unicipality of *alencia +arabobo state 2o t4is end, t4e study population 6as selected
at random, a sample of -. students, divided into t6o groups 24e group called
experimental strategy 6as applied to t4e instructional games designed by %igueroa and
$imenez, trying to validate it 94ile t4e control group 6as treated 6it4 a traditional
teac4ing strategy 24e results, tabulated and statistically analyzed, s4o6 a situation t4at
can be varied, provided t4at t4e games are based upon t4e instructional mainstreaming
as strategy can positively and negatively affecting academic performance
*e+ ,ord# +rosscutting issues, instructional games, ,cademic :erformance,
2ransversality
Introd$&&"-n
, travs de la 4istoria, la educacin en *enezuela 4a sido considerada como el
recurso ms idneo y el eje de todo avance y renovacin social (ediante el proceso
educativo se transmiten los valores fundamentales, se preserva la identidad cultural y
se preparan los recursos 4umanos necesarios para el desarrollo econmico y social del
pa!s &in embargo, la calidad de la educacin 4a llevado al &istema Educativo a una
crisis de gran magnitud y los esfuerzos realizados por muc4os investigadores para
determinar las causas que condujeron a la degradacin del sistema educativo y
solucionar, el problema, 4an resultado muy intiles, destacando el problema presentado
en la asignatura matemtica, por lo cual diversas instancias se 4an abocado a la
bsqueda de soluciones, algunas de las cuales no 4an sido del todo satisfactorias
;ajo esta ptica, se pretende validar la estrategia juegos instruccionales
fundamentados en la transversalidad para el aprendizaje de los nmeros enteros,
diseada por %igueroa y $imnez <-==>? :ara el investigador el trmino transversalidad
2
es el trabajo que se realiza en conjunto por varios participantes con el objeto de llegar a
comprender situaciones claves en el entendimiento de un rea espec!fica, usando el ser,
el 4acer y el convivir /a estrategia est constituida por . juegos estructurados de forma
secuencial en el cual se trabajan los ejes transversales como el /enguaje, desarrollo del
pensamiento, los valores, el trabajo y el ambiente, los cuales se muestran enumerados y
divididos por sectores, estos son titulados como0 (i ,mbiente Entero, &umi *enezuela,
(ultiambiente, :otencia de las ,bejas, @Aue problema con la oveja dispareja Estos
juegos permiten que el alumno interacte con situaciones de su vida cotidiana y logre el
entendimiento de los contenidos matemticos
,s! mismo, se busca favorecer el desarrollo de las 4abilidades en las operaciones
con nmeros enteros a travs de la estrategia de los juegos instruccionales
fundamentados en la transversalidad diseada por 3vett %igueroa y 1osa $imnez, que
contribuya a elevar la capacidad de anlisis de los alumnos
En este sentido, el presente estudio tambin pretende ser un aporte para
investigaciones futuras que busquen proponer, aplicar y construir una praxis educativa
acorde a las necesidades de los estudiantes y as! promover la implementacin de
estrategias como alternativa de instruccin en la enseanza del rea de matemtica
teniendo presente que el juego posee una funcin esencial, ya que puede ser orientado
4acia la comunidad estudiantil para favorecer el aprendizaje en la matemtica,
permitiendo as! desarrollar las destrezas del alumno, que lo conlleven a aprender y
resolver diferentes situaciones problemticas :or las razones expuestas anteriormente,
la investigacin se plantea la siguiente interrogante B+ul ser el efecto de los juegos
instruccionales fundamentados en la transversalidad sobre el rendimiento acadmico de
los alumnos de sptimo grado de educacin bsica en el contenido de los nmeros
enterosC
,nte tal fin, se disearon los siguientes objetivos0
O)JETIVO GENERAL
Determinar el efecto de la aplicacin de juegos instruccionales fundamentados en
la transversalidad sobre el rendimiento acadmico de estudiantes de sptimo grado de
educacin bsica en el contenido de los nmeros enteros
3
O)JETIVOS ESPEC.FICOS
Diagnosticar la 4omogeneidad de los grupos en cuanto a los conocimientos previos
matemticos, en el conjunto de los )meros )aturales, que poseen los alumnos en
sptimo grado de Educacin ;sica
,plicar juegos instruccionales fundamentados en la transversalidad en el aprendizaje de
los nmeros enteros, diseada por %igueroa y $imnez <-==>? a los estudiantes del grupo
experimental
:resentar el contenido de los nmeros enteros a los alumnos del grupo control utilizando
el mtodo tradicional
+omparar el rendimiento acadmico del grupo experimental con el grupo control para
determinar el efecto de los juegos instruccionales

El trabajo de investigacin del que se extrae el presente art!culo se rigi por los
parmetros de una investigacin de campo tipo experimental y de diseo
cuasiexperimental debido a que se determinaron valores cuantificables, Este diseo es
#cuasi' un experimento, por la falta de control en la conformacin inicial de los grupos,
ya que al no ser asignados al azar los sujetos, se carece de seguridad en cuanto a la
4omogeneidad o equivalencia de los grupos, lo que afecta la posibilidad de afirmar que
los resultados son producto de la variable independiente o tratamiento, tal como lo
plantea ,rias <-==E? Auiere decir que los grupos a los que se 4ace referencia son0 El
grupo experimental, que recibi el est!mulo o tratamientoF y el grupo control, el cual slo
sirvi de comparacin ya que no recibi dic4o tratamiento
/a poblacin estuvo constituida por los G-. alumnos inscritos en sptimo grado
de la unidad educativa 8$os %lix &osa8 del Distrito )aguanagua del Estado +arabobo,
distribuidos en . secciones
/a muestra constituida por los alumnos de dos secciones de la misma institucin,
seleccionadas aleatoriamente, una de las cuales represent al grupo experimental < E? y
la otra constituy el grupo control <+?, cada una de ellas con -. alumnos ,l grupo
experimental <E? se le aplic la estrategia de los juegos instruccionales los cuales son0
,mbiente Entero, &umi *enezuela, (ultiambiente, :otencia de las ,bejas, @Aue
problema con la oveja dispareja, cada uno de ellos fundamentados en la
4
transversalidad y al grupo control <+?, recibieron sus clases con una didctica
tradicional &e estructuraron dos pruebas0 /a preprueba y la postprueba
El estudio enmarcado en una investigacin de diseo cuasiexperimental donde
se considera la manipulacin directa de una variable independiente que es la aplicacin
de los juegos instruccionales fundamentados en la transversalidad a los alumnos de
sptimo grado de la unidad educativa #$os %lix &osa' para observar el efecto que
dic4a variable produce en otra dependiente como lo es el rendimiento acadmico en el
contenido de los nmeros enteros
&e dise un instrumento denominado preprueba que estuvo conformado por G.
!tems de seleccin mltiple de cuatro <E? alternativas de respuesta con solo una
correcta El contenido de la pre prueba est relacionado con los conocimientos previos
necesarios para el aprendizaje del conjunto de los nmeros naturales, para diagnosticar
la 4omogeneidad de los grupos en cuanto a los conocimientos previos matemticos,
considerados como 4erramientas necesarias para enfrentar con xito el aprendizaje de
los nmeros enteros El cual se aplic a los grupos objeto de estudio
Despus de analizar los resultados de la preprueba aplicado al grupo control y al
grupo experimental, se determin que los grupos son 4omogneos
%inalmente, la postprueba que tambien estuvo conformada por G. !tems de
seleccin mltiple de cuatro <E? alternativas de respuesta con solo una correcta El
contenido de la postprueba se relaciona con el aprendizaje de los nmeros enteros
Esto se aplic a ambos grupos y se compararon los resultados obtenidos en cada uno
de ellos, con la finalidad de determinar el efecto de los juegos instruccionales en el
rendimiento acadmico de los alumnos de la "nidad Educativa #$os %lix &osa'

5
Gr/0"&o n1 2. C$adro &o!3arat"'o del 3ro!ed"o de la nota o%ten"da en la 3re
3r$e%a + 3ot 3r$e%a.
/a recoleccin de datos se 4izo a travs de la tcnica directa mediante dos
pruebas objetivas, las cuales fueron respondidas por los alumnos y estn constituidas
por !tems cerrados de seleccin simple que poseen situaciones de aprendizaje en el
contenido de los nmeros naturales y nmeros enteros, las mismas estn destinadas a
medir los conocimientos previos en los alumnos de ambos grupos
C$adro N4 2. C/l&$lo etad5t"&o de la !$etra de et$d"o.
Hi %i % %i Hi Hi 7
X
<Hi 7
X
?
-
%i<Hi 7
X
?
-
GI G G GI J KE KE
GL G - GL K >K >K
GK > . EJ . -. L.
G. G K G. E GK GK
G> - J -K - E J
G- E G- EJ G G E
GG E GK EE = = =
I G GL I 7- E E
J - GI GK 7> I GJ
L - -G GE 7E GK >-
. > -E G. 7K >K G=J
E G -. E 7L EI EI
M %i N -. M N -L. M N EGE
%uente0 Datos recopilados por +ontreras -==L
C$adro N4 6. C/l&$lo etad5t"&o de la !$etra de et$d"o.
Hi %i % %i Hi Hi 7
X
<Hi 7
X
?
-
%i<Hi 7
X
?
-
GK - - >- .,- -L,=E .E,=J
G. - E >= E,- GL,KE >.,-J
G> > L >I -,- E,JE GE,.-
G- - I -E G,- G,EE -,JJ
6
GG K G. KK =,- =,=E =,-E
I . -= E. 7G,J >,-E GK,-
J > -> -E 7-,J L,JE ->,.-
. - -. G= 7.,J >>,KE KL,-J
MN -. MN -L= MN -GE
%uente0 Datos recopilados por +ontreras -==L
,ntes de aplicar la estrategia de los juegos instruccionales fundamentados en la
transversalidad diseada por %igueroa y $imnez <-==>?, se determin, a un nivel de
significacin del =,=.F que el dominio y la comprensin en el conjunto de los )meros
)aturales no difieren significativamente :or lo tanto, el contenido de los nmeros
enteros es susceptible de ser desarrollado a travs de los juegos instruccionales
fundamentados en la transversalidad en el grupo experimental, as! como tambin
mediante a las clases expositivas en el grupo control
En este sentido, se sugiere la aplicacin de la estrategia de los juegos
instruccionales fundamentados en la transversalidad en otras instituciones escolares y
con otro personal docente con el fin de comparar los resultados de la presente
investigacin y las investigaciones 4ec4as por otros autores para su posterior aplicacin
en caso de obtener resultados favorables
,l 4acer el anlisis estad!stco de las tablas vistas anteriormente, el investigador
se plante una 4iptesis operacional y de nulidad, el cual se verific que &e acepta la
4iptesis operacional O
G-
al nivel de =,I. de confianzaF lo cual indica que los alumnos
que recibieron el tratamiento de los juegos instruccionales fundamentados en la
transversalidad para el aprendizaje de los nmeros enteros obtuvieron una calificacin
promedio en la :ostprueba mayor a la calificacin promedio obtenida por los alumnos
del grupo control comprobando as! la 4iptesis planteada
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