Professional Documents
Culture Documents
PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( AB) 90 < AB 100
Baik (B) 80 < B 90
Cukup (C) 70 < C 80
Kurang (K) 70
Masukan terhadap RPP secara umum:
.......................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Bahasa Inggris SMA | 127
SMA/SMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
PRINSIP-PRINSIP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Prinsip-prinsip pelaksanaan pembelajaran berdasarkan Permendikbud nomor 65 tahun 2013
tentang standar proses adalah sebagai berikut.
Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP, meliputi kegiatan pendahuluan, inti
dan penutup.
1. Kegiatan Pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
b. memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaatdan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari, denganmemberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional
daninternasional;
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran,media pembelajaran, dan
sumber belajar yang disesuaikan dengankarakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan
pendekatantematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atauinkuiridan penyingkapan
(discovery) dan/ataupembelajaran yangmenghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project
basedlearning)disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjangpendidikan.
a. Sikap
Sesuai dengan karakteristik sikap, maka salah satu alternatif yangdipilih adalah proses afeksi mulai
dari menerima,menjalankan,menghargai,menghayati,hingga mengamalkan. Seluruhaktivitas
pembelajaran berorientasi pada tahapan kompetensi yangmendorong siswa untuk melakuan
aktivitas tersebut.
b. Pengetahuan
Pengetahuandimilikimelaluiaktivitasmengetahui, memahami,menerapkan,menganalisis,
mengevaluasi, hinggamencipta.Karakteritik aktivititas belajar dalam domain pengetahuanini
memiliki perbedaan dan kesamaan dengan aktivitas belajardalam domain keterampilan. Untuk
memperkuat pendekatansaintifik, tematik terpadu, dan tematik sangat disarankan
untukmenerapkan belajar berbasis penyingkapan/penelitian(discovery/inquiry learning).Untuk
mendorong peserta didikmenghasilkan karya kreatif dan kontekstual, baik individualmaupun
kelompok, disarankan menggunakan pendekatanpembelajaran yang menghasilkan karya berbasis
pemecahanmasalah (project based learning).
c. Keterampilan
Keterampilandiperolehmelaluikegiatan mengamati, menanya,mencoba, menalar, menyaji, dan
mencipta. Seluruh isi materi (topikdan subtopik) mata pelajaran yang diturunkan dari
HO-4.3
Bahasa Inggris SMA | 128
SMA/SMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
keterampilanharus mendorong siswa untuk melakukan proses pengamatanhingga penciptaan. Untuk
mewujudkan keterampilan tersebut perlumelakukan pembelajaran yang menerapkan modus belajar
berbasispenyingkapan/penelitian (discovery/inquirylearning)danpembelajaran yang menghasilkan
karya berbasis pemecahanmasalah (project based learning).
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama siswa baik secara individualmaupun kelompok melakukan
refleksi untuk mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yangdiperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaatlangsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang
telahberlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,baik tugas individual maupun
kelompok; dan
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuanberikutnya.
Bahasa Inggris SMA | 129
SMA/SMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Peer-teaching)
PETUNJUK
Kompetensi:
Mampu melaksanakan pembelajarandengan menerapkan pendekatan saintifik
Tujuan Kegiatan :
Melalui kegiatan peer-teaching, peserta mampu melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan
saintifik dan model pembelajaran yang sesuai
Langkah Kegiatan:
Untuk fasilitator
1. Jelaskanlah strategi kegiatan peer-teaching yang meliputi:
a. Penentuan 5 orang guru model pada peer teaching
b. Penentuan durasi waktu setiap peer-teaching yaitu 60 menit untuk persiapan dan
pelaksanaan
c. Peserta lain yang bukan guru model bertugas sebagai pengamat dan mengisi Format
Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
d. Kegiatan diskusi untuk merelfeksi setiap sesi peer-teaching pada setiap aspek
pelaksanaan pembelajaran dalam format penilaian
2. Memandu kegiatan peer-teaching dan diskusi refleksi
3. Mengumpulkan format penilaian pelaksanaan pembelajaran yang telah diisi oleh peserta
Untuk Peserta
1. Bacalah format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran untuk dapat memahami setiap aspek
yang dinilai
2. Pelajari RPP yang akan ditampilkan oleh guru model
3. Amatilah secara seksama proses pelakasaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru model
4. Berikan tanda centang () pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai penilaian Anda terhadap
penyajian pembelajaran
5. Pada kolom catatan, berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran
LK-4.3
Bahasa Inggris SMA | 130
SMA/SMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
FORMAT PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Peserta : ...............................................................................
Asal Sekolah : ...............................................................................
Mata Pelajaran : ...............................................................................
Kelas : ................................................................................
Topik/Subtopik : ...............................................................................
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa
dan memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi
pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja
kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan
tepat.
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari
konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3 Menguasai kelas
4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat
6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan
ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
Bahasa Inggris SMA | 131
SMA/SMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan
Penerapan PendekatanScientific
1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengamati
2 Memancing peserta didik untuk bertanyaapa, mengapa dan
bagaimana
3 menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengumpulkan informasi
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengasosiasikan data dan informasi yang
dikumpulkan
5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan
yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber
belajar yang bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
pembelajaran
3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber
belajar pembelajaran
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik
Pelaksanaan Penilaian Autentik
1 Melaksanakan Penilaian Sikap
2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan
3 Melaksanakan Penilaian Ketrampilan
4 Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi
5 Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen penilaian
autentik.
6 Ketersediaan pedoman penskoran
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta didik, sumber belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta didik
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik
dalam belajar
Bahasa Inggris SMA | 132
SMA/SMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
merangkum materi pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
merefleksi proses dan materi pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah
RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan oleh pengamat untuk menilai kompetensi
guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat peerteaching.
Langkah Kegiatan:
- Berikan tanda cek () pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran
- Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran
- Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK
- Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:
Mata Pelajaran
PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( AB) 90 < AB 100
Baik (B) 80 < B 90
Cukup (C) 70 < C 80
Kurang (K) 70
R-4.3
Bahasa Inggris SMA | 133
SMA/SMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Lampiran : Contoh Rubrik Story Telling dan Role Play
1. Contoh Rubrik Story Telling
Task Description: (Teacher may explain specific assignment in this space.)
Criteria
w
e
i
g
h
t
Exemplary
4 yes
Accomplished
3 yes, but
Developing
2 no, but
Beginning
1 no
Knows the Story 20%
Knows the
story well; has
obviously
practiced
telling the
story; uses no
notes; speaks
with
confidence
Knows the
story pretty
well; some
practice; may
use notes;
fairly confident
Knows some
of the story;
has not
practiced;
relies on
notes; appears
uncomfortable
Does not know
story; reads
from notes
Voice 15%
Always speaks
loudly, slowly,
and clearly
Correct
pronunciation;
explains
unfamiliar
words
Usually speaks
loudly, slowly,
and clearly
Correct
pronunciation;
does not
explain
unfamiliar
words
May speak too
softly or too
rapidly;
mumbles
occasionally
Incorrect
pronunciation
of some
words; does
not explain
unfamiliar
words
Speaks too
softly or too
rapidly;
mumbles
Incorrect
pronunciation;
does not know
what
unfamiliar
words mean
Acting 20%
Consistently
motivates and
assists others
Quick to
volunteer and
assist others
Generally
works well
with others
Seldom works
well with
others
Duration 5%
Story lasts 5 to
7 minutes
Story lasts less
than 5 or more
than 7 minutes
Story lasts less
than 4 or
more than 8
minutes
Story lasts less
than 3 or more
than 9 minutes
Audience
Contact
10%
Storyteller
looks at all the
audience;
involves them
with questions
Storyteller
looks at a few
people in the
audience;
involves only a
few with
questions
Story told to
only 1 to 2
people in the
audience; little
audience
involvement
Storyteller
does not look
at audience; no
attempt to
involve
audience with
questions
Pacing 10%
Story told at
the
appropriate
pace,
depending on
the story line
Story told well,
but some parts
may be rushed
or dragged in
some parts
Story rushed or
dragged in
several parts
Story told at
one pace; no
excitement
Bahasa Inggris SMA | 134
SMA/SMK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Task Description: (Teacher may explain specific assignment in this space.)
Appropriateness 10%
Story is
developmental
ly appropriate
for audience
Most of the
story is
developmentall
y appropriate
for audience
Some of the
story is
developmentall
y appropriate
for audience
Story is
developmental
ly
inappropriate
for audience
Props 10%
Outstanding
use of props;
props are
appropriate
Good use of
props; props
are appropriate
Uses props
some of the
time; some
props not
appropriate or
are distracting
Poor use of
props; uses no
props or
inappropriate
props
Assignment Score ______________ + Beyonder/Bonus ______________ = Final Score
________________
2. Contoh Rubrik Role Play
Task Description: (Teacher may explain specific assignment in this space.)
Criteria
w
e
i
g
h
t
Exceptional Admirable Acceptable Attempted
Understanding
of Topic
40%
Factual
information is
accurate
Indicates a clear
understanding
of topic
Factual
information is
mostly
accurate
Good
understanding
of topic
Factual
information is
somewhat
accurate
Fair
understanding
of topic
Information is
inaccurate
Presentation is
off topic
Cooperation 30%
Accepts ideas of
others; able to
compromise
All members
contribute
Accepts most
ideas without
negative
comments;
able to
compromise
Some
members
contribute
Unwilling to
compromise
Few members
contribute
Group does not
work together
One person
does all the
work
Presentation 30%
Shows
confidence
Informative
Entertaining;
engages
audience
Speaks loudly
and clearly
Appropriate use
of body
language
Shows some
confidence
Presents some
information
Engages
audience
Can be heard
Some use of
body language
Unsure of
responsibility
Somewhat
informative
Engages
audience
intermittently
Hard to hear
Some
movement
Portrayal stalls
Lacks
information
Audience bored
Mumbles
Body language
is lacking;
inappropriate
Assignment Score ______________ + Beyonder/Bonus ______________ = Final Score
________________