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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS



FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA HUMANA




SLABO


I. INFORMACIN GENERAL:

1.1. Asignatura : PSICOLOGA DE LA SEXUALIDAD
1.2. Cdigo : 20-4-01
1.3. Escuela Profesional : Psicologa Humana
1.4. Ciclo acadmico : Sptimo
1.5. Crditos : Tres (03)
1.6. Horas por semana : Cuatro (04)
Teora : 02
Prctica : 02
1.7. Semestre acadmico : 2009 - I REG
1.8. Naturaleza : Obligatorio
1.9. Pre Requisito : Pruebas Proyectivas
1.10. Docente :



II. RESUMEN:

El desarrollo de la asignatura comprende el estudio de la sexualidad humana desde; sus orgenes
antropolgicos, sus manifestaciones socioculturales, sus bases biolgicas y psicolgicas hasta la
configuracin de las patologas sexuales ms contemporneas. Estudia los aspectos psicolgicos
patolgicos y no patolgicos de la sexualidad humana, sus determinantes y criterios diagnsticos; as
como, hace una revisin de las estrategias teraputicas ms usadas en la sexologa.



III. OBJ ETI VO GENERAL:
Que el alumno comprenda los aspectos terico-prcticos y vivenciales de la psicologa de la sexualidad
y desarrolle una visin analtica, desprejuiciada y amplia de la sexualidad humana. Adems adquiera
habilidades o competencias bsicas para la orientacin o el consejo sexolgico.



IV. COMPETENCIAS ESPEC FI CAS:

1. Conoce y comprende cuales son los determinantes de la conducta sexual humana

2. Identifica, evala y diagnostica disfunciones sexuales y patologas de la conducta sexual.

3. Elabora intervenciones de orientacin y/o consejo en problemas de tipo sexual

4. Incorpora el conocimiento sexolgico adquirido para enriquecer sus vivencias personales con
una visin analtica, desprejuiciada y amplia de la sexualidad humana.


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V. CONTENIDO TEMTI CO DE LA PARTE TERICA.

COMPETENCIA I: Conoce y comprende cuales son los determinantes de la conducta sexual humana
PRIMERA UNIDAD: FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGA DE LA SEXUALIDAD

CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS DIDCTICOS
SEMANAS
- Introduccin a la
sexualidad humana.

- Investiga los conceptos
y fundamentos de la
psicologa de la
sexualidad.
- Discrimina los
diferentes componentes
y determinantes de la
conducta sexual.
- Argumenta,
respetando las
opiniones de los
dems.
- Valora la
importancia de la
sexualidad en la
comprensin de la
conducta humana.
- Asume una actitud
reflexiva.
- Uso de modelos grficos.
- Lecturas selectas.
- Debates en aula
1
- La evolucin y la historia
de la sexualidad humana

- Investiga con sentido
crtico las diferencias y
similitudes de la
conducta sexual en los
diferentes contextos de
espacio y tiempo.
- Reconoce el
impacto del contexto
social e histrico en
la conducta sexual.
- Modifica actitudes y
prejuicios sobre la
sexualidad de otras
culturas.
- Debate en clase sobre las
diferencias y similitudes
culturales en la sexualidad.
- Lecturas selectas.
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- Bases biolgicas,
etolgicas, psicolgicas y
socioculturales de la
sexualidad humana

- Construye su propio
esquema conceptual
basado en la
comprensin de los
determinantes de la
conducta sexual
humana.
- Identifica y valora
en s mismo y en
otros los
determinantes de la
conducta sexual.
- Presentacin de casos de
aplicacin
- Debate en clase
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COMPETENCIA II: Identifica, evala y diagnostica disfunciones sexuales y patologas de la conducta
sexual.
SEGUNDA UNIDAD: NORMALIDAD Y ANORMALIDAD SEXUAL

CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS DIDCTICOS
SEMANAS
- Conducta y respuesta
sexual humana
- Identidad y orientacin
sexual
- Identifica y describe
cada una de las fases
de la respuesta sexual
humana.
- Establece diferencias
conceptuales y
empricas entre
identidad y orientacin
sexual.
- Toma conciencia
de la importancia
que tiene el
conocimiento sobre
el tema en la
comprensin de la
conducta sexual.
- Argumenta,
respetando las
opiniones de los
dems sobre temas
de identidad y
orientacin sexual.
- Describir la propia respuesta
sexual en forma annima para
identificar similitudes y diferencias
de ellas en clase.
- Entrevista en clase a personas
con comportamientos sexuales
correspondientes al tema de la
clase.
- Se resuelven casos vivenciales.
- Video Forum.
4
- Desarrollo psicosexual
humano
- Disfunciones sexuales
- Identifica y describe
las caractersticas de la
conducta sexual en
cada una de las etapas
de la vida.
- Identifica y describe
cada una de las
disfunciones sexuales.
- Toma conciencia
de la importancia
que tiene el
conocimiento de las
etapas del
desarrollo
psicosexual en la
comprensin de la
- Elaboracin de la historia
sexual.
- Investigacin en grupo sobre la
incidencia de disfunciones
sexuales en nuestro medio.
- Se resuelven casos vivenciales.
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conducta sexual de
cada individuo.
- Aplica sus
conocimientos en la
evaluacin y
diagnstico de las
disfunciones
sexuales.
- Trastornos de la
conducta sexual
- Delitos sexuales y
conductas sexuales de
alto riesgo
- Identifica y describe
cada uno de los
trastornos de la
conducta sexual.
- Elabora y describe el
perfil psicolgico del
individua involucrado en
delitos sexuales.
- Aplica sus
conocimientos en la
evaluacin y
diagnstico de los
trastornos de la
conducta sexual.
- Aplica sus
conocimientos en la
elaboracin de
perfiles psicolgicos
del ofensor sexual.
- Lectura de casos.
- Se resuelven casos vivenciales.
- Revisin de noticias en medios
de comunicacin masiva.
- Entrevista en clase a personas
con comportamientos sexuales
correspondientes al tema de la
clase.
- Investigacin de casos de
delitos sexuales en nuestro medio
para la elaboracin del perfil
psicolgico.
- Debate en clase.
- Video forum.
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- Evaluacin y diagnstico
de los problemas sexuales
- Realiza evaluacin y
diagnstico sexolgico
- Aplica sus
conocimientos en el
manejo de las
tcnicas e
instrumentos de
evaluacin
sexolgica.

- Revisin de instrumentos de
evaluacin en sexologa.
- Auto aplicacin de instrumentos
de evaluacin sexolgica.
- Estudio y discusin de casos
clnicos.
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COMPETENCIA III: Elabora intervenciones de orientacin y/o consejo en problemas de tipo sexual
TERCERA UNIDAD: LA INTERVENCIN SEXOLGI CA

CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
SEMANAS
EXAMEN PARCIAL 8
- La terapia sexual y sus
representantes

- Identifica y describe
las caractersticas de
las diferentes
escuelas y orientacin
tericas en sexologa.
- Asume una actitud
analtica y crtica sobre
las diferentes escuelas
y/o corrientes tericas
en sexologa.
- Debate en clase.
- Investigacin en grupo de
las biografas y los aportes
ms importantes a la
sexologa de sus
representantes.

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- La orientacin y el consejo
sexolgico
- Fundamentos de algunas
tcnicas de la terapia sexual

- Conoce y describe
las estrategias
empleadas en el
consejo y la
orientacin
sexolgica.
- Comprende y
describe los
fundamentos que
explican el
mecanismo de accin
de las tcnicas
empleadas en la
terapia sexual.
- Toma conciencia de la
importancia de una
buena prctica
sexolgica.
- Revisin de casos.
- Se resuelven casos
vivenciales.
- Se realizan talleres fuera
de clase y se ofrece
orientacin y/o consejo
sexolgico bajo supervisin
del docente.
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- Psicoterapia y terapia
sexual
- Construye su propio
esquema conceptual
- Toma conciencia de la
importancia de un
- Lecturas selectas
- Uso de modelos grficos e
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- Adelantos en el
tratamiento de los
problemas sexuales.

sobre la relacin
entre psicoterapia y
terapia sexual.
- Investiga y analiza
con sentido crtico los
recurso y/o
instrumentos
empleados en la
terapia sexual.
trabajo sexolgico
interdisciplinario.
- Aplica sus
conocimientos
creatividad
imgenes.
- Casos de aplicacin y
discusin en clase.


COMPETENCIA IV: Incorpora el conocimiento sexolgico adquirido para enriquecer sus vivencias
personales con una visin analtica, desprejuiciada y amplia de la sexualidad humana.

CUARTA UNIDAD: SEXUALI DAD, PAREJ A Y FAMILIA

CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
SEMANAS
- Sexualidad, pareja y
amor

- Discrimina los
diferentes
determinantes de la
sexualidad en la
pareja, su
funcionalidad y
patologa.
- Identifica en su
propia relacin
- Valora la importancia que
tiene la sexualidad en la
calidad de vida de la pareja
y la familia.
- Asume una actitud
analtica, crtica y reflexiva
sobre temas de
controversia.
- Incorpora a su vida los
conocimientos adquiridos
para comprender y elevar
su calidad de vida sexual y
de pareja.
- Debate en clase
- Se resuelve casos
vivenciales en clase.
- Video forum.
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- Concepcin,
anticoncepcin e
infertilidad

- Conoce y describe el
proceso de
concepcin.
- Investiga y analiza
las tcnicas de
concepcin y
anticoncepcin.
- Toma conciencia de la
importancia que tiene el
conocimiento sobre el tema
y del impacto en las
polticas poblacionales.
- Asume una actitud
analtica, crtica y reflexiva
sobre temas de
controversia.
- Se resuelve casos
vivenciales en clase.
- Debate en clase sobre el
tema de la clase.
- Entrevista en clase a
personas con problemas
relacionados al tema de la
clase.
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- Sexualidad y
discapacidad fsica y
mental

- Interpreta y
describe las
caractersticas del
comportamiento
sexual en las
personas que viven
con discapacidad,
- Toma conciencia de la
importancia que tiene la
sexualidad en la calidad de
vida de la persona que
viven con una
discapacidad.
- Entrevista en clase a
personas con discapacidad
- Debate en clase sobre temas
de controversia.
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- Tcnicas de disfrute
sexual

- Identifica y describe
la utilidad y aplicacin
de las tcnicas de
disfrute sexual.
- Toma conciencia de la
importancia que tienen las
tcnicas de disfrute sexual
en la calidad de vida de la
pareja y en la terapia
sexual.
- Lecturas selectas.
- Se resuelve casos
vivenciales en clase.
- Debate en clase sobre el
tema de la clase.
- Debate
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- Sexualidad y arte - Identifica y describe
las diversas
manifestaciones y
representantes de la
sexualidad en el arte
- Toma conciencia de la
importancia del arte en la
sexualidad.
- Lecturas selectas
- Debate en clase.
- Visita a museos y/o muestra
de grficos de obras de arte
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EXAMEN FI NAL 17


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VI. EVALUACIN

La aplicacin de la evaluacin ser de tres tipos: Diagnstica al inicio de la asignatura, formativa o de
proceso de carcter permanente, integral, retroalimentadota durante el desarrollo de las competencias
y final.

Los exmenes son dos: parcial y final.
El promedio de tarea acadmica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase,
as como de las prcticas programadas por la Direccin de la Escuela. As mismo, se considera la
evaluacin valorativa: actitudes positivas, participacin en clase, reflexiones y otros

El promedio final (PF) se obtendr de la siguiente ecuacin:

PF = 4TA + 3EP + 3EF
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TA: Tarea Acadmica EP: Examen Parcial EF: Examen Final

La Evaluacin es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria.

Se tomar evaluaciones permanentes, y se considerar a la evaluacin valorativa: actitudes positivas,
reflexiones etc.

CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES
Participacin activa en clase. Puede ser preguntando o aportando una idea
nueva o constructiva
Nmero de participaciones
Exposicin de temas de investigacin. En este punto se evaluar: calidad
expositiva, presencia, puntualidad, conocimiento del tema, habilidad para
responder preguntas. Los criterios a considerar son: puntualidad en la
entrega, orden, capacidad de sntesis, identificacin de problemas y
desarrollo de estrategias.
Nmero de exposiciones realizadas
(mnimo 2)
Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la
formacin del alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a sus
compaeros y profesor.
Cantidad de inasistencias y tardanzas.
Trabajo en equipo. Capacidad para coordinar y organizar los esfuerzos del
grupo en una tarea especfica con el mximo de rendimiento y resultado.
Aporte y actuacin en el trabajo en
equipo.
Controles de lectura. Estos permitirn medir el grado de retencin y
entendimiento de los temas especficos.
Nmero de controles de lectura
(mnimo 4)
Aplicacin de los elementos del proceso psicolgico para el anlisis de un
fenmeno sexolgico.
Constatacin de la aplicacin.
Sustentacin en el aula.

VII. PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS

7.1. DILOGO EN CLASE
El profesor promover y motivar en el grupo el dilogo para el estudio y el intercambio de
informacin sobre los temas tratados. Las clases sern interactivas.
A modo de tarea y con la orientacin correspondiente, el profesor podr entregar, entre los
participantes en forma grupal, el desarrollo de un tema especfico para ser expuesto y debatido en
clase. Dicha presentacin ser calificada en grupo.

7.2. CONTROLES DE LECTURA
Como un modo de apoyar los conocimientos impartidos, el profesor ha incorporado un conjunto de
lecturas para reforzar el aprendizaje.
Los temas de lectura sern proporcionados con la debida antelacin para que sean ledos, analizados
y evaluados de forma individual.

7.3. CASUSTICA
El caso es un relato completo y detallado de una situacin ocurrida que plantea problemas que deben
ser identificados para su anlisis y solucin por los participantes.
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El objetivo principal de los casos es el desarrollo de la capacidad analtica y resolutiva de los
participantes con la finalidad de adoptar decisiones rpidas y adecuadas.

7.4. MONOGRAFAS
Es un breve y sistematizados sobre un tema. Requiere de la consulta de varios textos y de la
observacin del fenmeno relacionado a la investigacin. Su mbito o tema ser sealado por el
profesor oportunamente.

7.5. APLI CACIN PRCTICA
Para completar el aprendizaje integral los alumnos se organizan en equipos y se les asignar un
trabajo de campo que puede consistir en: una entrevista especfica, la administracin de encuestas,
cuestionarios o pruebas, la elaboracin y ejecucin de un taller fuera de aulas, entre otros.


VI II . EQUIPOS Y MATERI ALES

EQUIPOS: Retro-proyector, TV y video, Equipo Multimdia.
MATERIALES: Textos y Separatas, trasparencias, lecturas seleccionadas, videos, direcciones
electrnicas.


IX. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

1. APA (1995). Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales. Cuarta Revisin (DSM
IV). Barcelona. Edit. Masson, S.A.
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CEAC.
4. Belloch, A. y Cols. (1994). Manual de psicopatologa. Tomo I. Madrid. Edit. McGrawHill
5. Britton, B. (1987). El Msculo del Amor. Barcelona. Edit. Martnez Roca.
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Psicolgicos: Trastornos por ansiedad, sexuales, afectivos y psicticos. Tomo 1. Madrid. Siglo
Veintiuno Editores.
7. Cceres C., J . (1986). Reaprenda a vivir en pareja. Barcelona. Plaza & J ane Editores.
8. Cceres V., A. La Sexualidad en el Per Pre-Colombino. Lima. CONCYTEC.
9. Cceres V., A. (1990). Neuropsicologa de la Sexualidad. Lima. Okura Ediciones S.A.
10. Cceres V., A. (1990). Planificacin Familiar. Lima. Editorial Libro Amigo.
11. Cceres V., A. (2002). Manual de Sexologa. Lima. Editorial San Marcos.
12. Coleman, Eli, Dwyer, S. & Pallone, N. (1996). Sex Offender Treatment. New York. Paperback
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15. Echeburra, E. y Guerricaechevarra, C. (2000). Abuso Sexual en la infancia: vctimas y
agresores. Barcelona. Edit. Ariel.
16. Fernndez de Castro, Ch. (1990). La otra historia de la sexualidad. Barcelona. Edit. Martnez
Roca.
17. Flores Colombino, A. (1990). Respuesta Sexual. Montevideo. Edit. Dismar.
18. Flores Colombino, A. (1991) . El Futuro de la Sexualidad. Montevideo. Edit. Dismar.
19. Flores Colombino, A. (1992). Sexo, Sexualidad y Sexologa. Montevideo. Eit. Dismar.
20. Flores Colombino, A. (1997). Diccionario de Sexologa. Montevideo. Edit. Fin de Siglo.
21. Flores Colombino, A. (2000). Disfunciones y Terapias Sexuales. Montevideo. A&M Ediciones.
22. Gilbert, M. & Shmukler, D. (2000). Terapia Breve con Parejas: Un Enfoque Integrador. Editorial
Manual Moderno. Mxico.
23. Grupo Editorial Ocano (1993). Enciclopedia de la Sexualidad. Barcelona. Edit. Ocano.
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25. Hite, Sh. (1995). Informe Hite sobre la Familia. Barcelona. Ediciones Piados Ibrica S.A.
26. Instituto Materno Perinata - IMP (2001). Sexualidad Humana. Lima. Editora Mdica
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27. Kahn Ladas, A., Whipple, B y Perry, J . (1982). El Punto G y otros descubrimientos sobre
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28. Kaplan, H. (1978). Manual Ilustrado de Terapia Sexual. Ediciones Grijalbo. Barcelona.
29. Kaplan, H. (1985). Evaluacin de los Trastornos Sexuales: Aspectos Mdicos y Psicolgicos.
Barcelona. Edit. Grijalbo.
30. Kaplan, H. (1996). Sinopsis de Psiquiatra. Madrid. Edit. Mdica Panamericana
31. Kinsey, A. (1979). Homosexualidades: El nuevo informe Kinsey. Madrid. Edit. Debate.
32. Lpez de C., N. & Cols. (1990). Sexualidad Humana: Desarrollo integral de la Personalidad. Lima.
CONCYTEC.
33. Liberman, R. & Cols. (1987). Manual de Terapia Sexual. Bilbao. Edit. Descle d e Brouwer.
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37. Ministerio de Educacin (1996). Gua de Educacin Sexual y Familiar. Lima. Asociacin Editorial
Bruo. Tomos 1 - 5.
38. Monik, E. (1994). Phallos: Imagen Sagrada de lo Masculino. Santiago de Chile. Edit. Cuatro
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39. Morrison y Price (2000). Nuestra Sexualidad: Libro de Talleres para Educacin Sexual. Colombia.
Centro de Orientacin para adolescentes. CORA, AC.
40. Neira, G. (1989). Explorando las sexualidades humanas: Aspectos Psicosociales. Mxico D.F.
Edit. Trillas.
41. Gutierrez, D. (1996). Salud Reproductiva: Concepto e Importancia. OPS. Washington.
42. Raguz, M.(1995). Construcciones sociales y psicolgicas de Mujer, Hombre, Femineidad,
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Catlica del Per.
43. Revista Aregentina de Sexualidad Humana (1999). Hacia un nuevo milenio, entrelazando
sexualidades. Argentina. Ao XIII N 1.
44. Revista Uruguata de Sexologa (1997) Ao XII Nmeros 1 - 8.
45. Snchez, L. & Prez, L. (1996). Manual de Educacin Sexual para la Prevencin del Abuso Sexual
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46. Snchez, L. & Prez, L. (1999). Ayudando a nuestros nios Lima. UNICEF.
47. Silverstein, Ch. & Picano, F. (1992). The New J oy of Gay Sex. New York. Harper Collins.
48. Terssina, T. (1989). Gay Relationship: For Men and Women. Los ngeles. Tarcher Perigee.
49. OMS (1992). Trastornos Mentales y del Comportamiento. Dcima Revisin de la Clasificacin
50. Yez, V. (191991). Hablemos de Sexo. Lima. Argos Editores.

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