GUIA

DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Enseanza
y aprendizaje de las Artes Visuales y Plsticas

MDULO

MATERIA

CURSO

SEMESTRE

CRDITOS

TIPO

Mdulo 8: Enseanza
y aprendizaje de
msica, plstica y
visual

Enseanza y aprendizaje
de las Artes Visuales y
Plsticas

Obligatoria

PROFESORADO

Por determinar

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS (Direccin

postal, telfono, correo electrnico, etc.)
Dpto. Didctica de la Expresin Musical, Plstica y
Corporal. Facultad de Ciencias de la Educacin.
Despachos 105 a 111.
Correos electrnicos: los del profesorado
HORARIO DE TUTORAS
Los del profesorado:

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE

OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

Grado en Maestro en Educacin Primaria

Maestro en Educacin Infantil, Pedagoga,

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

Se considera aconsejable que el alumnado de esta asignatura haya logrado un nivel mnimo de alfabetizacin visual y plstica
y sea capaz de expresarse por medios visuales y materiales con diferentes tcnicas e instrumentos y domine los elementos
mnimos de las diferentes formas de comunicacin artstica.
BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)
Las artes plsticas y visuales como forma de conocimiento: implicaciones culturales, personales y sociales. Aprendizaje y
desarrollo artstico en las distintas etapas de la educacin primaria. Principios, teoras y enfoques en la educacin plstica y
visual para la escuela primaria. El currculo para la educacin plstica y visual en la Educacin Primaria. Claves para el
desarrollo visual, perceptivo y creador del nio. Criterios y procedimientos para la evaluacin en educacin visual y plstica.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS
C1: Conocer las reas curriculares de la Educacin Primaria, la relacin interdisciplinar entre ellas, los criterios de
evaluacin y el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procedimientos de enseanza y aprendizaje
respectivos.
CDM8.1 Comprender los principios que contribuyen a la formacin cultural, personal y social desde artes.

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CDM8.2 Conocer el currculo escolar de la educacin artstica, en sus aspectos plstico, audiovisual y musical.
CDM8.3 Adquirir recursos para fomentar la participacin a lo largo de la vida en actividades musicales y plsticas
dentro y fuera de la escuela.
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)
El objetivo fundamental de la asignatura es la formacin inicial del profesorado de Educacin Primaria en Educacin
Artstica Plstica y Visual para el desarrollo de su futura docencia en este mbito. Esta asignatura constituye la nica
formacin obligatoria en Educacin Artstica que el profesorado tendr que atender. Trata de aportar los conocimientos
conceptuales, procedimentales y actitudinales bsicos para la capacitacin del alumnado para impartir esta materia en la
Educacin Primaria. En concreto trabajaremos en la formacin artstica desde los contenidos fundamentales de la
disciplina de las Artes Visuales y Materiales.

Los objetivos formativos esperables del proceso de enseanza/aprendizaje son los siguientes:

Valorar de forma crtica las diferentes teoras que a lo largo de la historia se han elaborado en torno a la Educacin
Artstica.
Conocer las bases y principios psicopedaggicos y metodolgicos de la Educacin Visual y Plstica en la etapa de
Educacin Primaria.
Conocer los diferentes modelos de enseanza de las artes visuales y plsticas y valorarlos como formas pedaggicas
complementarias y ser capaz de aplicarlos para distintos objetivos de enseanza.
Comprender y usar las formas y lenguajes artsticos como manifestaciones singulares de conocimiento y de
expresin, entendiendo que el arte es un modo de conocimiento especfico del mundo y de nuestra posicin en l.
Conocer las tcnicas y materiales artsticos clsicos, como el dibujo, la pintura, la escultura, la fotografa analgica, el
grabado y la estampacin, etc. y a partir de ellos realizar proyectos de creacin artstica personal o en grupo.
Conocer las tcnicas y materiales artsticos contemporneos, como el video, la fotografa digital, la televisin, el
mvil, etc. y a partir de ellos realizar proyectos de creacin artstica personal o en grupo.
Desarrollar en el alumnado los conocimientos generales bsicos relacionados con la Expresin visual y Plstica,
conocer los elementos fundamentales de las artes y las diferentes expresiones visuales y plsticas y sus didcticas
para utilizarlos en el aula como herramientas de aprendizaje.
Mostrarse sensible ante los mensajes estticos y visuales y disfrutar, valorar y criticar obras de arte e imgenes
artsticas en general, con especial atencin a las creaciones contemporneas.
Usar los lenguajes visuales para ensear, documentar, describir, construir relatos y narrativas que ayuden a
desentraar y comprender en profundidad la complejidad de la vida, as como utilizar las diferentes expresiones
visuales y los diversos procedimientos expresivos plsticos como medios de representacin y comunicacin. (as
como disear y utilizar instrumentos de enseanza y aprendizaje basados en las imgenes.
Despertar el inters por la Educacin Plstica y Visual facilitando la adquisicin de habilidades personales que les
permitan utilizarla como instrumento pedaggico y saber usarlo en el aula para favorecer el desarrollo integral del
alumnado en Educacin Primaria.
Desarrollar de forma adecuada los modelos propuestos por la legislacin vigente y adaptarlos de forma eficaz a las
diferentes situaciones educativas que puede encontrarse.
Potenciar las capacidades de anlisis crtico y de planificacin para integrar e interrelacionar los contenidos visuales
con los del resto de materias de la especialidad desarrollando la capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar.
Reflexionar y verbalizar sobre los problemas del arte y las distintas soluciones aportadas por las culturas.
Valorar la observacin del entorno como medio y estmulo para la representacin y creacin artstica.
Elaborar de forma creativa unidades didcticas que desarrollen los contenidos, objetivos, metodologas y formas de
evaluacin en la Enseanza y el Aprendizaje de las Artes Visuales y Plsticas.
Emprender iniciativas que relacionen el hecho artstico contemporneo y sus agentes sociales actuales con el mundo

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escolar.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

Se propone una estructura de 15 temas, organizados en 5 bloques de contenidos terico-prcticos que se dividen en 3
lecciones cada uno:

1. TEORAS, HISTORIA, FUNDAMENTOS Y PERSPECTIVAS CRITICAS EN EDUCACIN ARTSTICA

1.1. Conceptos, definiciones, teoras y perspectivas crticas acerca de la enseanza y aprendizaje de las artes visuales:
Educacin Artstica, Educacin Esttica, Aprendizaje Artstico, Creatividad, Percepcin visual, Sistemas Reguladores de
la Mirada, Patrimonio Cultural, Museos e instituciones artsticas, Creacin Artstica.
1.2. Las teoras y modelos educativos en Educacin Artstica durante la escolaridad obligatoria a lo largo de la historia:
copia de lminas, educacin por el arte, autoexpresin creativa, alfabetizacin y comunicacin visual, modelos
disciplinares, postmodernidad, cultura visual, cultura material e interculturalidad. Controversias contemporneas.
1.3. Los procesos de maduracin en la percepcin, creacin, pensamiento esttico, comprensin y razonamiento crtico en
nios y nias en edades escolares respecto de las imgenes y formas de creacin visual y plstica en las sociedades
contemporneas: Descripcin, interpretaciones y perspectivas investigadoras.

2. LA CONSTRUCCIN MATERIAL DE SMBOLOS VISUALES:

2.1. Las especialidades clsicas: dibujo, pintura, cermica, escultura, textiles, grabado y estampacin, diseo y
arquitectura.
2.2. Los modelos contemporneos de creacin y los canales de difusin de imgenes visuales: la fotografa digital, el
video, el cine, la televisin, el telfono mvil e internet: los lmites del mensaje y la comunicacin.
2.3. Compartir y transformar lo visual en la web: representacin, reproduccin, virtualidad, comunicacin, simultaneidad y
digitalizacin en las nuevas formas de comunicacin.

3. LOS LENGUAJES ARTSTICOS DE LAS ARTES VISUALES:

3.1. La luz y el color en las artes visuales: el aspecto de las cosas.
3.2. Conceptos, tcnicas y procesos de creacin artstica con cuerpos tridimensionales: texturas, volumen y espacio.
3.3. Los smbolos y los significados de las imgenes visuales. Potica visual y creacin artstica. La valoracin y
comprensin crtica de las producciones de sentido comunitarias. Las mediaciones y traducciones del arte
contemporneo.

4. LA CREACIN DE IMGENES VISUALES Y LA CREACION DE CULTURAS A TRAVS DE LO VISUAL Y MATERIAL:

4.1. Descripciones visuales, explicaciones visuales y demostraciones visuales: la geometra, los sistemas objetivos de
representacin del espacio, la fotografa y el cine como instrumentos de documentacin y las ilustraciones grficas de
los libros escolares para la infancia y la adolescencia.
4.2. Relatos, narraciones, historias, ideales y creencias visuales y materiales: las presentaciones y representaciones de las
sociedades humanas en las culturas populares. Los espacios urbanos, institucionales, pblicos y privados. Los parques
culturales, de atracciones y de consumo. Los cuentos, comics y revistas. Las artesanas, fiestas y floclores populares.
4.3. Educacin, diversin y goce esttico: categoras morales y estticas en las producciones visuales dirigidas a la infancia:

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juguetes, golosinas, dibujos de animacin, video clips, videojuegos, programas en los medios de comunicacin y
publicidad dirigida a la infancia.

5. ANLISIS Y VALORACIN CRTICA DEL DISEO CURRICULAR Y DE LOS MATERIALES CURRICULARES DE EDUCACIN
ARTSTICA PARA LA EDUCACIN PRIMARIA:

5.1. Teoras curriculares y modelos de currculum para la Educacin Artstica en primaria en el panorama internacional
actual. Las orientaciones curriculares de la Junta de Andaluca para la Educacin Primaria.
5.2. Los recursos y materiales didcticos para el aprendizaje de la Educacin Artstica en Primaria. Valoracin crtica de: a)
los libros de texto para el alumnado aprobados oficialmente en Espaa y en otros pases europeos; b) los recursos
informticos especficos para las artes visuales y el aprendizaje artstico; c) los proyectos educativos de los museos de
artes y otras instituciones culturales.
5.3. La estructura del currculum de Educacin Artstica y el Diseo de unidades didcticas para Primaria: objetivos,
contenidos, metodologas de enseanza y evaluacin.
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL:
AGUIRRE, I. (2000): Teoras y Prcticas en Educacin Artstica. Servicio de publicaciones de la Universidad Pblica de
Navarra. Pamplona
ARNHEIM, R. (1993): Consideraciones sobre la Educacin Artstica. Barcelona. Paids.
BELJON, J. (1993): Gramtica del Arte. Ed. Celeste. Madrid
CAJA, J. (2006): La educacin visual y plstica hoy. Madrid. Pearson
DONIS A.(2003): La sintaxis de la imagen. Introduccin al alfabeto visual. Espaa, Ed. Gustavo Pili
EDWARDS, B. (1994): Aprender a Dibujar con el lado derecho del cerebro. Urano. Madrid.
EFLAND, A. (2002): Una H de la Educacin del Arte. Tendencias Intelectuales y Sociales en la Enseanza de las Artes
Visuales. Paids. Barcelona.
EFLAND, A. FREEDMAN, K, STUHR, P.: (2003): La Educacin en el arte Posmoderno, Paidos. Barcelona.
EISNER, E. (1 995): Educar la Visin Artstica. Paids. Barcelona.
GARDNER, H. (1994): Educacin Artstica y Desarrollo Humano. Paids. Barcelona.
LANCASTER, (1991): J.: Las artes en la Educacin Primaria. Morata. Madrid.
LOWENFELD, V. y BRITTAIN, L. (1980): Desarrollo de la capacidad creadora. Kapelusz. Buenos Aires.
MARIN, R. (coord.) (2003): Didctica de la Educacin Artstica para Primaria. Ed. Pearson Educacin. Madrid.
RODULFO M. (1998): El nio del dibujo. Barcelona: Paids
READ, H. (1 982): Educacin por el arte. Paids. Barcelona.
ENLACES RECOMENDADOS

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/portadaRecursosEducativos?pag=/contenidos/B/BancoDeRecursos/
(Portal Averroes Recursos educativos de la Junta de Andaluca)
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2007/156/d/1.html (Curriculum de Educacin Primaria de Andaluca)
www.dialogodeimagenes.org (Web de aprendizaje y enseanza de la fotrografa digital a travs de imgenes)

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METODOLOGA DOCENTE
Se tendrn en cuenta los conocimientos previos del alumnado y se desarrollarn exposiciones participativas sobre los
contenidos de la asignatura. Las clases magistrales tendrn la funcin de introducir conceptos, teoras y fundamentos que
favorezcan la reflexin y el debate posterior y que, en todo caso, estn dirigidos a una actividad concreta del alumnado que
facilite su asimilacin como conocimiento autnomo.
Dado que en las formas artsticas de conocimiento la delimitacin entre actividades tericas y prcticas se diluye
en ocasiones (incluso hasta superponerse), las actividades de taller a menudo sern consideradas terico/prcticas. La funcin
fundamental de estas actividades de taller, ser introducir al alumnado y hacerles madurar en los conceptos visuales y
materiales necesarios para que la actividad artstica se convierta en herramienta de elaboracin y transformacin de teoras,
instrumentos y mtodos pedaggicos. Por ello, las sesiones presenciales integrarn, en la medida de lo posible, tareas que
ejemplifiquen y contextualicen los contenidos de la asignatura respecto de las situaciones reales de aula que se encontrar el
profesorado de Educacin Primaria. Dichas tareas, deben promover: una disposicin abierta al disfrute esttico; la reflexin
constante y la reelaboracin permanente de los presupuestos y teoras estticas adquiridas, y una actitud crtica respecto de
las imgenes de nuestra cultura y de otras culturas.
Sern tenidos en cuenta de forma especial tanto la memoria y la identidad personal como la Historia y formas
culturales colectivas. El alumnado desarrollar tareas de creacin, anlisis y evaluacin de imgenes artsticas y escolares,
tanto en los grupos medianos como en los seminarios. Se propondrn actividades individuales para promover el desarrollo de
criterios propios, y se plantearn actividades en grupos pequeos, de forma que se facilite su puesta en comn y el debate
crtico que pueden promover.
Una parte fundamental del desarrollo de la asignatura se concretar en una serie de trabajos (desarrollados a lo largo
de las sesiones presenciales y del trabajo autnomo del alumnado de todo el curso) relacionados con los contenidos de la
materia. Esta carpeta de trabajos ser reflejo de los procesos de aprendizaje basados en las imgenes y en la reflexin crtica y
fundamentada de los textos y debates. Texto e imagen, tanto como teora y prctica, deben estar ntimamente ligados y
manifestar la adquisicin de competencias artsticas visuales y materiales suficientes para afrontar las tareas profesionales
que se encontrar el profesorado de Educacin Primaria.
Las estrategias y actividades que se van a utilizar en el proceso de enseanza y aprendizaje van a compaginar:
o Sesiones terico-prcticas a travs de sesiones de creacin, anlisis, crtica y evaluacin artstica, de exposiciones
y explicaciones, debates, visitas culturales, etc, en las que se aborden los contenidos tericos en ocasiones
presentadas por docentes o por estudiantes tanto de forma individual como en grupo.
o Sesiones terico-prcticas en las que se plantearn situaciones reales en las que desarrollar pautas y
comportamientos didcticos concretos y especficos para trabajar la Educacin Visual y Plstica en Educacin
Primaria con ejemplificaciones claras de actividades orientadas a desarrollar objetivos y contenidos
determinados.
o Seminarios para grupos pequeos, en los que se desarrollan actividades y tareas en las que es imprescindible una
metodologa de aula ms individualizada y un trabajo ms personalizado y para atender a dudas o cuestiones
que durante el proceso formativo del alumnado puedan surgir y precisen de un trabajo ms cercano al alumnado
y sus producciones.
o Estudio y trabajo en grupo. Este trabajo implicar la realizacin de lecturas, propuestas didcticas, anlisis
crtico, adaptaciones curriculares, y otras presentaciones por medio de dinmicas de grupo.
o Trabajo autnomo que incluya el estudio de las imgenes, textos y otros documentos que puedan considerarse
necesarios para la adquisicin de conocimientos, destrezas y competencias relativas al temario de esta
asignatura. Este trabajo autnomo incluir aquellos trabajos que complementen a los realizados en el aula
durante las sesiones presenciales y que precisen de mayor y ms profundo desarrollo por parte del alumnado
dependiendo de su situacin y capacidades personales. Igualmente, en este trabajo autnomo se incluyen los
procesos de autoevaluacin o la preparacin de exmenes, ejercicios de capacitacin u otras actividades
complementarias que pudieran proponrsele.

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PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Primer
cuatrimestre

Temas
del
temario

Actividades presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la
asignatura)

Sesiones
tericas
(horas)

Sesiones
prcticas
(horas)

Exposiciones y
seminarios
(horas)

Tutoras
colectivas
(horas)

Exmenes
(horas)

Encuesta
inicial

Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa docente
propuesta para la asignatura)
Tutoras
individuales
(horas)

Semana 1

1,5

1,5

1,5

Semana 2

1,5

1,5

1,5

10

Semana 3

1,5

1,5

1,5

10

Semana 4

1,5

1,5

1,5

10

Semana 5

1,5

1,5

1,5

10

Semana 6

1,5

1,5

1,5

10

Semana 7

1,5

1,5

1,5

10

Semana 8

1,5

1,5

1,5

10

Semana 9

1,5

1,5

1,5

10

Semana 10

10

1,5

1,5

1,5

10

Semana 11

11

1,5

1,5

1,5

10

Semana 12

12

1,5

1,5

1,5

10

Semana 13

13

1,5

1,5

1,5

10

Semana 14

14

1,5

1,5

1,5

10

Semana 15

15

1,5

1,5

1,5

22,5

22,5

22,5

Total horas
Total horas

0,5

Estudio y
trabajo
individual
del alumno
(horas)

Trabajo en
grupo
(horas)

10
1

10
0,5

150

225 horas (correspondientes a los 9 crditos ECTS)

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)

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Etc.

CRITERIOS DE EVALUACION:

EV-C1 Constatacin del dominio de los contenidos, tericos y prcticos, y elaboracin crtica de los mismos.
EV-C2 Valoracin de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentacin, redaccin y
claridad de ideas, estructura y nivel cientfico, creatividad, justificacin de lo que argumenta, capacidad y riqueza de
la crtica que se hace, y actualizacin de la bibliografa consultada.
EV-C3 Grado de implicacin y actitud del alumnado manifestada en su participacin en las consultas, exposiciones y
debates; as como en la elaboracin de los trabajos, individuales o en equipo, y en las sesiones de puesta en comn.
EV-C4 Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutoras, sesiones de grupo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

EV-I1 Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolucin de problemas.
EV-I2 Pruebas orales: exposicin de trabajos (individuales o en grupos), entrevistas, debates.
EV-I3 Escalas de observacin
EV-I4 Portafolios, informes, diarios

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