Test Psicolgicos Gua

Educadora Social
TEST DEL RBOL
El test del rbol es un test proyectivo de la personalidad profunda a travs de sus
distintos contenidos iremos explorando reas de la personalidad.
Es una tcnica muy utilizada tanto en la practica clnica como en la practica laboral,
desarrollamos algunos conceptos.
Los contenidos que se analizan en el test son los siguientes: el tronco, la copa, las
ramas, el suelo y otros elementos accesorios que a veces aparecen.
eamos que significan:
El tronco: nos da cuenta de los aspectos mas concientes del psiquismo, nos
permite evaluar: estabilidad emocional, como se siente actualmente la persona, la
fortaleza de su yo y el aqu y a!ora de su personalidad, pensemos que el tronco es
el que sostiene al rbol.
La copa: representa la vida mental, las fantasas, la riqueza o no de la imaginaci"n,
como la persona concibe a la realidad.
Las Ramas: conforman dos cuestiones, la capacidad para establecer vnculos y la
modalidad de las relaciones con los otros, pero tambin la capacidad de la persona
para obtener del ambiente aquello que necesita.
El suelo: representa la realidad, el piso en donde uno se instala...
#odos estos elementos deben estar presentes en el dibu$o de un rbol, o sea tiene
que estar en el dibu$o el tronco la copa, las ramas el suelo, las races no deberan
estar presente porque representan el plano instintivo sexual y aspectos primitivos de
la sexualidad, por ello cuando se grafica implican que algo de los impulsos
no puede ser bien regulado y controlado por el yo del su$eto. %e asocian cuando
aparecen las races a una necesidad de arraigo y de mayor estabilidad que el su$eto
siente que no tiene. &ensemos que las races sobresalen en los rboles mas vie$os,
es decir con una !istoria vital mas fuerte.
'asta aqu los elementos a mirar en un dibu$o, digamos a tomar en cuenta.
Es positivo que el tronco sea en ambos lados curvos porque eso significa flexibilidad
y adaptaci"n al ambiente, cuando aparece un tronco recto significa inflexibilidad
muc!o autocontrol y rigidez, se suma a este anlisis otros factores tales como el
tama(o, la ubicaci"n en la !o$a, la calidad del trazo.
El autor fue )oc!, un neur"logo suizo que lo conceptualiz" entre *+,- y *+.-, luego
en el /-, 0uc1, autor del !tp, tambin lo traba$a.
2uando el suelo no se dibu$a debemos observar primero la calidad de la estructura
del rbol y en que se baso para llegar a los conceptos que detallo anteriormente
%e ve fuerte o dbil3
%i el rbol es bueno implica que la persona tiene dificultad.
2ual es el concepto de fuerte y dbil3 &ara afirmarse en la realidad tal cual !oy se
lepresenta, si el rbol es endeble debilidad de carcter, evasi"n de la realidad
4uerte es un rbol que tiene todos sus contenidos presentes, los trazos son firmes
el tama(o mediano.
%i el trazo se repasa significa inseguridad, insatisfacci"n y una necesidad de
perfeccionismo.
Prctica Clnica
1
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
rbol 1:
Como caractersticas grficas destacadas
tenemos un follaje filiforme, con e!ue"as
ondulaciones con cierto #aco en la $ona
i$!uierda del follaje % algunas detenciones en
la continuidad del tra$o&
El tronco es ms bien recto con algunos
!uiebres en su contorno&
Presenta corte$as % dos nudos !ue ueden
indicar alg'n acontecimiento traumtico en la
#ida del sujeto&
Es destacada la resencia de numerosas ramas
abiertas, en forma aralela ero con tra$ados
contorsionados o temblorosos % en algunos
casos con algunas estrangulaciones
(estrec)amiento de la anc)ura*&
En el iso uede obser#arse resencia de
races % astos en ngulos de diferente altura&
+e lo e,uesto odemos inferir !ue la ersona
!ue dibuja este rbol resenta un adecuado
ni#el de inteligencia, cierta caacidad ara
relacionarse con el ambiente ero !ue
e,erimenta actualmente ciertas tensiones
sicoafecti#as en su #ida cotidiana&
-
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
rbol -:
Esta t.cnica nos ermite
e#aluar el /o en sus relaciones
interersonales&
Como caractersticas
destacadas #emos !ue la
ersona reali$ 0 rboles
distintos& El numero 1 es un
ino con un follaje intenso
ennegrecido % de formas
angulosas&
El follaje del segundo rbol es
mas frondoso % resenta un
le#e #aco a i$!uierda (como si
la coa le faltara una arte ara
estar comleta*&
El follaje del rbol 0 es
desnudo, es decir son ramas
desro#istas de )ojas o detalles
de un contorno rotector, )a%
una )oja del lado de la derec)a
!ue arece ronta a caer&
1os 0 rboles tienen en com'n
un tronco e!ue"o recto % con
ennegrecimientos&
El segundo rbol agrega un
iso o edestal& 1os tama"os
son e!ue"os& El rbol 0
connota asectos relacionados
al sentimiento del sujeto en lo
social& +e lo obser#ado uede
deducirse !ue e,iste en la #ida
#incular algunos asectos
conflicti#os de imortante
rofundidad !ue generan un
estado de angustia % de
sentimientos de cula %
esimismo&
0
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
rbol 0
Es llamati#o los frutos u )ojas con
ennegrecimiento&
1as ramas son monolineales % cur#as&
2lgunas tambi.n estn ennegrecidas&
+e lo obser#ado odemos inferir !ue
)a% un estado de angustia acoma"ado
de falta de claridad en las ideas&
3a% ideas !ue no estn claras !ue
erturban % confunden el accionar de
esta ersona&
2 #eces los follajes confusos ueden
#erse en estructuras adicti#as o
ersonalidades con adicciones&
1a inclinacin del rbol denota !ue la
ersona siente la necesidad de buscar
ao%o mas en el medioambiente !ue en
su entorno familiar&
1a resencia de races sombreadas
refuer$a la idea !ue )a% una
erturbacin en el lano instintual %
or ende en el control de imulsos de
esta ersona&
4
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
rbol 4&
1a coa es de un follaje intenso con
formas en arco % ramas con )ojas
aisladas en el interior&
Se obser#a un nudo en el lado derec)o
del tronco, astos mi,tos, con
redominios de rectas % ngulos % con
ma%or intensidad en el lado i$!uierdo&
El follaje cae tambi.n un oco en el
lado i$!uierdo&
1o obser#ado da al rbol un asecto
de delicade$a % est.tica&
Se trata de una ersona con un ni#el
de sensibilidad actual ele#ado& Es decir
!ue se siente #ulnerable ante las
resiones % demandas articularmente
de su ambiente ersonal e intimo&
5o obstante los sentimientos de
)ostilidad % tensin !ue e,erimenta
intenta suerarlos controlando sus
emociones e imulsos % buscando
alguna forma de sueracin&
Es mu% robable !ue al momento de
dibujar esta ersona estu#iera
e,erimentando un estado deresi#o o
de desmoti#acin&
1a resencia de ramas % algunas )ojas
ueden indicarnos cierta actitud
otimista ms all del conflicto&
6
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
rbol 6&
Tambi.n es significati#o los dos nudos
en forma o#al con un agujero central
sim.tricos&
1as )ojas o frutos son en forma
redonda % de caractersticas bi$arras
(e,tra"as*
1as ramas se entrecru$an&
El follaje es en forma de arcos % algo
ascendente en la arte inferior derec)a&
El estilo de tra$ado es imulsi#o %
oco claro, articularmente en el
tronco % fondo& Presenta races
transarentes&
+e lo obser#ado odemos inferir !ue
no )a% un e!uilibrio ni armona actual
ni en la ersonalidad ni en la #ida
s!uica&
7emos un estado de angustia % falta de
claridad articularmente en el rea
emocional& 1a ersona se encuentra
sucetible e irritable, adems se siente
con una gran desconfian$a %
are)ensin )acia el ambiente !ue lo
rodea& Es robable !ue ueda
descargar o tener reacciones
imulsi#as o de )ostilidad cundo se
siente frustrada en sus necesidades
ersonales&

#est 5ibu$o de la 4igura 'umana.
8
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social

El dibu$o de la figura !umana ve!iculiza especialmente aspectos de la
personalidad del su$eto en relaci"n a su autoconcepto y a su imagen
corporal.
5e esta forma el dibu$o de una persona al envolver la proyecci"n de la
imagen de un cuerpo, ofrece un medio natural de expresi"n de las
necesidades y conflictos del cuerpo de uno.
2ada vez que un su$eto grfica una persona en esta proyecci"n de su
propio 6o que realiza confluyen:
experiencias personales y sus representaciones psquicas,
7mgenes de estereotipo sociales y culturales que tienen un
mayor o menor peso para el su$eto.
8ceptaci"n o no de su etapa vital
7dentificaci"n y asunci"n del propio sexo.
El grado de estabilidad y dominio de s mismo.
La figura graficada debe aseme$arse en sus atributos e imagen al
su$eto mismo, es como que ante ella deberamos poder decir, es
igual a el9ella.
%E2:E;278: El orden esperable a observar por el su$eto deber ser el
siguiente:
*. 2<;#<=;< 5E 280E>8
,. 48227<;E% 5EL =<%#=< ?<@<%, ;8=7> 0<28 E#2.A
.. 2:ELL<
B. '<C0=<%
/. #=<;2<
D. 0=8><%
E. C8;<%
F. EG#=EC7585E% 7;4E=7<=E%
9
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
+. &7E%.
2ualquier cambio en la secuencia indicar alguna perturbaci"n psicol"gica
u orgnica de menor a mayor conflicto que !abr que diagnosticar con el
resto del anlisis y dems tcnicas.
8nlisis de algunas de las partes del dibu$o de la 4igura 'umana..
La 2abeza: e!iculiza la concepci"n del 6o en cuanto a nHcleo conciente
de la personalidad. Esto implica las funciones de autopercepci"n que de si
y de su ambiente tiene el su$eto. En raz"n de esto ser el centro vital de
expresi"n de:
8spectos que !acen al funcionamiento mental, y nivel intelectual
2ontrol y expresi"n de las relaciones sociales
2ontrol de los impulsos corporales
Es simb"licamente al igual que las manos, la parte mas expuesta del
cuerpo, y esta siempre a la vista .
Los <$os:
2oncepto: Los o$os constituyen uno de los medios bsicos de
comunicaci"n con el mundo, reciben, interpretan la informaci"n que
perciben, facilitan la discriminaci"n con los ob$etos del mundo externo.
Los o$os como canal de comunicaci"n son los que nos permiten ver el
afuera, por ende la percepci"n de la realidad y su conocimiento dependen
de ellos.
8s es que sus funciones esenciales son las de asimilaci"n de informaci"n
ambiental y comunicaci"n social, que implicaran mas lo que muestran de
lo interno del su$eto !ay un vie$o refrn que dice que los Io$os son el espe$o
del almaJ. &or ello cuando evaluamos este contenido estamos tambin
observando simultneamente : los o$os y la expresi"n de la mirada. K Lue
impresi"n nos trasmite esa mirada3

Los 'ombros:
Conceptos: Los !ombros se relacionan con el sentimiento de fuerza bsica
del su$eto. 2uando nos referimos al sentimiento de fuerza bsica debemos
pensarlo en el sentido de si el su$eto siente que puede o no emprender ,
:
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
tomar determinadas decisiones o enfrentar situaciones. ;o se relaciona
con si realmente tiene los recursos reales o potenciales para !acerlo, si no
si el siente que puede, y esto esta muy ligado al sentimiento
autoestimativo.
El #ronco:
Es la sede o asiento principal de los estados emocionales y de los
impulsos que experimenta la persona.
5esde lo real es el gran coordinador de nuestro esquema corporal en
tanto a el vienen insertarse las dems parte que conforman nuestro
cuerpo fsico tales como el cuello, los brazos y de estos las manos, la
zona plvica y de all se insertan las piernas. &odramos decir que en la
cabeza vemos el gran coordinador generadle nuestro cuerpo y nuestra
personalidad en otros trminos nuestro cerebro en lo fsico , nuestra
mente en lo psquico. 8 la vez en el tronco descansan la mayora de
nuestros "rganos vitales tales como el coraz"n, los pulmones nuestro
sistema digestivo, psicol"gicamente se tratara de la sede o nHcleo de
nuestras emociones, y lugar de intercambio con el exterior ?pulmonesA.
Los 0razos:
Brazos y manos: se relacionan funcionalmente con el 6o y la adaptaci"n
social. 2omo "rganos de extensi"n son ve!culos tambin de la necesidad
o grado de dominio que el su$eto desea tener sobre el mundo externo.
2omo interrogantes a responder con su anlisis tenemos: KLu nivel de
aspiraciones tiene el su$eto3 Kcul es el grado de confianza y seguridad
con el que se relaciona3
Este #est de gran difusi"n en la &sicologa moderna es fundamental e
infaltable en la elaboraci"n de una batera de #est, es un test bsico de
aplicaci"n en varias reas.
Anlisis del Dibujo de una Figura Humana.

Aspectos Formales Generales.

Simbolismo espacial.
El emla$amiento de las figura se encuentra en osicin baja (inferior*, la da la ubicacin de
los ies, i$!uierda con tendencia al centro&
;
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social

El tama"o es grande, ero se acent'a mas la altura !ue la anc)ura&

La Presin:
El dibujo tiene una rofundidad sua#e, es decir no deja )uella en el re#erso de la )oja& 1os
tra$os son reasados,

Detalles.

1os detalles son adecuados, es decir estn resentes los eserables ara el dibujo del +<3,

Resumen de inerencias psicolgicas relacionadas con pautas ormales.
Se obser#a la necesidad de afirmarse en el ambiente, ero a la #e$ la dificultad ara )acerlo&
1a ersona necesita ro%ectarse mas all de la realidad resente, cuenta a fa#or de ello con un
buen ni#el de inteligencia, atitudes artsticas, moti#acin )acia el futuro, ero como
elementos negati#os o !ue limitan esa osibilidad tenemos: sentimientos de inseguridad, falta
de autoconfian$a, e,ceso de autocontrol % un ni#el de ansiedad imortante&

Anlisis del DFH.

Como rea mas destacada tenemos el rea de la cabe$a, all obser#amos:
El cambio de simetra % la acentuacin con carcter no agresi#o de los rasgos faciales&
1a mirada es de tio contemlati#o&

!nerencias:
+enota una reocuacin or orientarse % comunicarse con el medio ambiente, ero
acoma"ado de un sentimiento de autocrtica&

1=
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
Anlisis de la "ona #. $%uello bra"os tronco&
Se obser#an #arios indicadores de conflictos, el cuello es grueso % se encuentra remarcado,
los bra$os son mu% largos % estn egados al cuero&
1as manos no estn bien tra$adas, en esecial la derec)a&

El tronco es algo estrec)o % esta mu% remarcada la lnea de la cintura&

!nerencias.
Se denota una dificultad con el manejo de los imulsos afecti#os emocionales e instintuales&
3a% un blo!ueo de la caacidad e,resi#a !ue se denota en la autocontencin !ue el sujeto se
imone a si mismo en sus demostraciones de afectos&

1os bra$os largos denotan un deseo % ambicin sobre el ambiente ero el !ue est.n egados al
cuero blo!uea la osibilidad&

1as manos mal tra$adas % oco claras denotan ansiedad % no buenos #nculos diferenciados
en sus relaciones interersonales&

Sinteti"ando
Es interesante destacar !ue se trata de un adolescente cu%o moti#o de consulta fue una
orientacin #ocacional, or lo cual estos sentimientos de ansiedad % esa necesidad de
ro%ectarse )acia el futuro % a la #e$ el temor de )acerlo se encuentran conte,tuados or la
etaa #ital % or la situacin en si misma&

Test de la Casa.

11
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
El test de la casa constituye el primer Test que tomamos en la Batera
Psicodiagnstica en general, si bien forma parte del htp, podemos
utilizarlo independientemente, cada vez que en funcin de nuestro criterio
clnico necesitemos explorar
!in"micas comunicacionales del su#eto respecto a las personas con las
que convive cotidianamente
$uando hay vnculos madre%hi#o con&ictivos '
$uando hay alteracin sobre el esquema o imagen corporal sea por
consecuencia de un accidente o alguna con&ictiva psicolgica
(dministracin )u administracin no tiene limite inferior ni superior de
edad ni estado o nivel de instruccin especi*co, aunque esto ultimo
in&uir" seguramente en el estilo de casa 'Por ello debemos conocer el
ambiente cultural y el lugar real en donde el su#eto habita, +o es lo mismo
el su#eto que vive en la ciudad que el que habita en zonas rurales'
,ateriales necesitamos una ho#a tama-o carta, un lapiza faber o similar
+. / 0B, y goma de borrar'
$onsigna )e le entrega al su#eto la ho#a en sentido apaisado 1horizontal2
y se le dice 3le pido que dibu#e una casa4 acto seguido se le entrega la
ho#a en la forma se-alada'
)i pregunta por si debe dibu#ar alg5n tipo de casa en particular, se le dice
3$omo 6sted quiera4'
En el dibu#o de la $asa deben estar siempre presentes
7' techo
/' paredes
8' puerta
9' ventanas
:' chimenea

;as Paredes'
;as paredes son el sost<n esencial dentro de la arquitectura de la casa, su
ubicacin espacial, la zona central del dibu#o la convierten en el "rea
privilegiada en donde inferiremos el grado de fortaleza =oica o debilidad
=oica' Esto implica con que estabilidad, que grado de resistencia tienen el
=o en el ambiente y ante las presiones externas o tensiones internas'
1-
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
;as >entanas
$onstituye un medio de secundario de interaccin con el ambiente '
En un sentido metafrico constituyen los o#os de las casas, ya que a
trav<s de ella se contempla lo que ocurre exteriormente , en relacin a ello
simblicamente podemos decir que la forma con la que el individuo las
gra*ca nos dan cuenta como es el trato que el individuo establece con su
medio, si adopta una actitud de receptividad o cierre, si siente inter<s por
lo que hay all, lo acepta, se auto protege o se vuelca a ese exterior'

El Techo'
)imboliza el "rea de expansin vital de la vida de fantasa y mental de un
individuo' $uando la fantasa distorsiona la vida mental del individuo
vemos deterioro en el techo' El techo nos da cuenta tambi<n del tipo de
pensamiento mas analtico cuando es de te#as rectas, mas imaginativo
cuando adem"s tiene te#as curvas'

;( P6E?T(
$@+$EPT@ $onstituye el primer medio de acceso a la casa y por analoga
simblica el acceso al mundo interior del su#eto, y la apertura o no y las
modalidades de dicho contacto con el medio ambiente'
Es a la vez un medio de defensa, y la que permite el acceso' a los que
llegan' En otras palabras por la puerta de entrada se abre la posibilidad de
ingreso a amigos, enemigos y peligros'
!e su an"lisis obtendremos importantes conclusiones'
E#emplos
10
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
1a tensin de los tra$os, articularmente en el tec)o, algunas #entanas, la uerta no es buena
sino !ue se afloja& Es muc)o mejor la atencin en el agregado a la casa !ue es el garage (arte
derec)a*&
+e lo obser#ado se uede inferir !ue el ni#el de inteligencia es mu% bueno, !ue el tio de
ensamiento es rctico&
>ue se trata de una ersona !ue tiene una sociabilidad mas bien controlada % selecti#a, esto
imlica !ue si bien )a% inter.s or el afuera es una ersona !ue no interact'a
esontneamente sino !ue necesita mantener a resguardo su ri#acidad, la falta de c)imenea %
)umo ueden asociarse a dificultades en la e,teriori$acin emocional&
14
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
El tec)o no esta adecuadamente estructurado en su ersecti#a, resenta dos tios de
ersecti#a suerior o tambi.n llamada #uelo de jaro e inferior en donde la casa se uede
#er como si la estu#i.ramos #iendo de abajo )acia arriba % a distancia, ero a la #e$ tambi.n
se #e el tec)o la arte suerior del balcn, !ue seria imosible de #er si la estu#i.ramos
#iendo solo desde abajo& Esto nos demuestra !ue si bien el ni#el de detalle % calidad de
ejecucin es bueno asociando esto a un buen ni#el de inteligencia esos detalles % formas de
ersecti#a nos dan cuenta de alguna erturbacin en la ersonalidad&
El )ec)o !ue este sobre ilares nos )ace ensar en !ue la base o los cimientos sobre lo !ue
esta edificada la ersonalidad no son tan firmes ni estables or eso robablemente el .nfasis
en los detalles !ue se asocia a defensas de tio obsesi#o !ue justamente comensan esta
inestabilidad&
1a resencia de dos formas de ersecti#as al mismo tiemo denota fallas en la
discriminacin % en la actitud interersonal, esto imlica !ue or momentos la ersona toma
distancia emocional del medio % or momentos se muestra e,tremadamente deendiente&

1a uerta abierta entra en contradiccin de la defensi#idad de las #entanas % de la estructura
rgida del resto de la casa&
1a resencia de iedras uede asociarse a ciertos blo!ueos emocionales % defensi#idad en el
%o&
1a contradiccin se"alada uertas #entanas se e#idencia en !ue or un lado la ersona es
sumamente desconfiada ero a la #e$ #ulnerable % deendiente del ambiente&
1os dos agregados mencionados indican necesidad de ao%o % roteccin del entorno % a la
#e$ necesidad de comunicacin, ero con una incaacidad o dificultad ara conectarse con
sus emociones % con el entorno&
16
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
1a casa es mas alta !ue anc)a lo !ue denota intro#ersin e indi#idualismo, sobre todo la arte
derec)a&
1a resencia de camino es un indicador ms de sociabilidad controlada&
1as lneas del tec)o no estn bien ensambladas&
1a uerta no resenta icaorte, no )a% )umo& El follaje del rbol adems de su estructura
denota rigide$&
El suelo arece tra$ado con regla&
Como inferencias destacadas odemos mencionar !ue se trata de una ersona con imortantes
dificultades comunicacionales, bastante recelosa % desconfiada de los dems&
1o )a% )abilidades sociales ni de emata % el #aco % rigide$ odramos ensarlo como
signos de )ostilidad encubierto % de una sensibilidad aranoide&
18
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
1a uerta es redondeada % grande, no estando en roorcin con las aredes&
1a c)imenea carece de )umo&
Como inferencias odemos ensar !ue es una ersona con redominio de la inteligencia de
tio concreto&
Si bien le cuesta relacionarse en cuanto a mostrar o e,resar sus emociones osee
adatabilidad ero con una imortante deendencia % necesidad de reconocimiento % afecto
del otro&
Es llamati#o el iso de lado a lado de la )oja& Esto odemos ensarlo como una ersona !ue
necesita sentirse segura % estable % !ue no toma ninguna decisin si esto no esta garanti$ado&
Test de ?ender&

19
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
Este test comenz" a elaborarse en *+., por Lauretta 0ender quien
dise(o un con$unto integrado por + lminas inspiradas en su forma en
los traba$os de investigaci"n realizados por Mert!eimer sobre las
funciones gestalticas en los individuos si bien los dibu$os que componen
las laminas toman en esencia los dibu$os utilizados por este, Lauretta
0ender los perfecciono a travs de sus propias investigaciones de all
que este test lleve su nombre.
La idea de base que subyace en este test, es que cualquier
comportamiento en este caso el visomotor nunca es aislado sino que
responde a un patr"n total integrado.
Este test tiene una doble lectura una madurativa y otra proyectiva
esto implica que cuando lo analizamos formalmente, obtendremos
informaci"n valiosa acerca de :
aN nivel de maduraci"n visomotora,
bN conflictos, defensas luc!as del 6o,
cN Estructura de personalidad.
dN <rganizaciones psicopat"logicas y psiquiatricas.

La tarea que el 0E;5E= propone al su$eto, es la de copiar un modelo
preestructurado. 5esde el punto de vista psicol"gico, se trata de la
organizaci"n de una serie de movimientos articulados. En funci"n de
una totalidad percibida visualmente.
2ada movimiento entonces no se realiza en relaci"n a una parte
anat"mica de lo percibido, sino que obedece a una organizaci"n
comple$a y global del campo motor, paralela a la configuraci"n del
campo perceptivo. Esto nos lleva en este test a !ablar mas que de
partes aisladas de totalidades, solo as cada parte adquiere un valor
especial. La captaci"n de la totalidad que implica cada lmina se realiza
de acuerdo a las leyes de organizaci"n formal desarrolladas por la
Oestalt., que luego veremos Pley de la buena forma, de cierre etcQP.
La finalidad principal apunta a medir cualitativamente, tanto la madurez
como las perturbaciones en la adecuaci"n perceptivo motora, dando
cuenta de los procesos que intervienen en la reproducci"n grfica, y de
la gradual adquisici"n de los recursos que la posibilitan , es decir mide
1:
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
adecuaci"n visomotora , la dinmica constructiva del nivel
representativo y operativo, que funciona sobre los mecanismos
perceptivos , motores.
8s mismo, demuestra que determinados cuadros psiquitricos
determinan en la organizaci"n de las formas , perturbaciones.
5istorsiones, regresiones y deterioros mHltiples , capaces de de
convertirse en pautas diagn"sticas de dic!os cuadros.

MATERIAL: %e compone se nueve tar$etas blancas de *, cm. G *D
cm.,
en cada una de las cuales aparece una figura geomtrica en negro.

La primera se designa con la letra 8, y el resto con numeraci"n del * al
F.
Esta notaci"n aparece detrs de cada tar$eta. %e requiere lpiz negro
numero , NblandoN siempre con uno de repuesto., !o$a tipo IcartaJ .
8lgunos autores aconse$an el no uso de la goma de borrar, y si sale mal
la figura se estimula la repetici"n de la figura. &ersonalmente sin
mencionarla explcitamente de$o la goma de borrar sobre la mesa , y si
el entrevistado la solicita se la extiendo. 2onsidero que es importante
para denotar zonas de conflicto y grado de ansiedad.
85C7;7%#=827R; : %u administraci"n a los fines de evaluaci"n es a
partir de los B a(os en adelante .
En general es aconse$able su administraci"n individual a fines de
consignar y registrar secuencias, verbalizaciones, gestos, posturas ante
cada lamina y la prueba en si.
2onsigna:
CONSIGNA: TE !O" A MOSTRAR #NA SERIE DE LAMINAS TRATA
DE CO$IARLAS LO MAS $ARECIDO $OSIBLE % TAL C#AL LA
!ES&' .
1;
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
8;SL7%7% 5EL 28%< *. El espacio entre las figuras es
comprimido y !ay tendencia a la colisi"n entre la figura B y D.La curvatura
esta acentuada en la figura B y D.'ay desigualdad de tama(o en la figura
E.'ay puntos rellenos en *, ., y /. 6 en la figura , se presentan diferencias
de inclinaciones en sus columnas.2omo inferencias diagn"sticas
destacadas podemos decir que el protocolo no presenta indicadores de
psicopatologa neurol"gica o psiquiatrita. %e trata de una estructura
neur"tica con importantes indicadores emocionales entre los que se
destacan dificultades de planificaci"n sobre todo ante situaciones de
presi"n. :na emotividad acentuada.
8nlisis del 2aso ,. :na diferencia de tama(o en la figura E.'ay un
aumento de la curvatura en la figura B y / y en las curvas de la figura D se
producen desbordes del encuadramiento y una irregularidad en la curva
que !ace tangente. En la Hltima figura !ay un aumento en el plano vertical.
7nferencias diagnosticas: 2omo aspecto destacado vemos que la persona
se caracteriza por una fuerte desconfianza y dificultades para establecer
relaciones interpersonales. %iente muc!o ms de lo que puede exteriorizar
en su personalidad. %u emotividad es elevada y su tolerancia a la
frustraci"n y a la presi"n es ba$a. ;o presenta indicadores de patologas
psiquiatritas u orgnicas.
-=
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social


An(lisis )el Caso *& El presente caso presenta importantes indicadores que nos
!acen presumir patologa psiquiatrita u orgnica, que por supuesto se deber
corroborar con un examen neurol"gico y psiquitrico profundo. Las principales
alteraciones que presenta son graves dificultades para reproducir los ngulos de la
tar$eta modelo. Esto lo podemos observar en el rombo de la figura 8, el !exgono de
la figura E y el rombo de la Hltima figura que tambin reciben el nombre de ngulos
en estrella.En la figura , !ay una verticalizaci"n de las columnas, en la figura . se
pierde la forma y la angulaci"n natural se convierte en columnas rectas.La curva de
la figura B es rota y asimtrica.
-1
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social

2aso B.'ay retrogresi"n en la figura * sustituyndose punto por crculoEn
la figura / !ay retrogresi"n con algunos puntos en forma de guiones.'ay
una disminuci"n de tama(o generalizada pero muy evidente en las figuras
., B, D. 'ay acortamiento de los trazos verticales en la figura B y un ngulo
mal logrado en el !exgono de la figura E.La figura D !ace omisi"n y
atenHa la curvatura de la sinusoide !orizontal.7nferencias diagnosticas: %e
!allan presentes indicadores psicopatol"gicos que podran asociarse a una
perturbaci"n en el control de los impulsos que puede derivar de signos de
epilepsia.
--
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social

2aso /. 'ay retrogresi"n por punto relleno o crculos en blanco. &erdida de
la angulaci"n en la figura ,.'ay rotaci"n levemente ascendente en figuras
B, , y F.'ay importantes patologas del trazo por repaso y lnea vellosa.
Los tama(os son irregulares. Es destacado la diferencia de tama(o
intradibu$o en la figura 8. 7nferencias diagn"sticas: Lo observado permite
inferir presencia de psicopatologa que !abr que determinar si tiene que
ver con un componente orgnico o psiquitrico.
-0
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social

-4
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
'est de (artegg
El Test ideado or Eri@ Aartegg en 1;4= % adatado or C& ?iedma % Pedro +&2lfonso en
1;8= es un instrumento de gran ri!ue$a ro%ecti#a or!ue auna en si mismo una multilicidad
de recursos grficos !ue en las distintas t.cnicas no siemre ueden #erse integrados a
e,cecin de la T.cnica del +ibujo 1ibre !ue es tambi.n altamente ro%ecti#a&
En el encuadre terico en el !ue Aartegg originariamente encuadro el estudio de su test B
sub%acen bsicamente #arios enfo!ues:
El de la Psicologa Conductista en donde lo bsico es !ue cada estimulo ro#oca en el
indi#iduo una resuesta& Esta resuesta es la conducta o comortamiento e,terno % #isible del
indi#iduo
El sicoanaltico: El inconciente ersonal, como El trasfondo dinmico !ue )ace !ue #eamos
a la manera de ercibir la realidad no como un acto sencillo en donde El indi#iduo ( ara El
Psicoanlisis CsujetoD* ercibe la realidad objeti#amente tal como es sino un acto, resultado
de una comleja % subterrnea luc)a de ulsiones : la de #ida !ue le lle#a al )ombre a
integrar, construir , )acer, crecer % resol#er ositi#amente las situaciones ersonales %
ambientales !ue enfrente % la Pulsion de Euerte !ue lo lle#a a detenerse , regresionar o
in#olucionar, autodestruirse en El limite de los casos, a no actuar a fa#or de si mismo, a no
resol#er etc& Entonces esta ercecion ara El sicoanlisis no es lineal sino !ue toda
ercecion esta atra#esada or el deseo inconciente % or lo tanto tiene mas de subjeti#a !ue
de objeti#a&

En El test odremos e#aluar tomando la roduccin total como una gestalt en donde si lo
inconciente acti#ado udo ser sublimado or el deberan obser#arse lo siguiente:

Cada cuadro )a sido comletado sin e,cecin, % utili$ando El estimulo como arte del
dibujo&
1a resolucin general resonde a las le%es de la buena forma, no aarecen dibujos
e,tra"os , bi$arros, no concretos
E,iste en cada cuadro un e!uilibrio entre figura % fondo&
En El caso contrario #eramos mas el efecto de una desorgani$acin s!uica interna !ue
or suuesto desde este lugar se obser#ara desde la roduccin del cuadro con resuestas
no normati#as %a e,uestas&
El factor cultural, social situacional !ue rodea al sujeto& En El test se ondr de manifiesto
en los smbolos graficados relacionados muc)as #eces con asectos roios del conte,to del
indi#iduo, o de sus acti#idades, Ej& dibujar una )erramienta de trabajo, una bandera de alg'n
club o nacin etc&
-6
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
El simbolismo inconciente ersonal % colecti#o &
7eamos entonces como se articula lo e,uesto con el test de Aartegg&
Si obser#amos el rotocolo dise"ado or Aartegg lo cual es imortante decir estaba solo
construido sobre : cuadros % luego +F2lfonso le incorora : mas (los actuales 18* % en una
segunda #ersin %a con otro enfo!ue terico , El junguiano 18 temas mas (0- cuadros*,
odemos decir :
+escriti#amente el rotocolo tiene de 18 cuadros de 4 cm or 4cm cada uno distribuidos
de a cuatro or fila con el formato siguiente:
2si este es el 1ro de los temas & Este cuadro ermite e#aluar como reacciona el sujeto ante las
situaciones nue#as& E,isten otros 16 temas con dise"os diferentes a este, cada cual con un
signo diferente % or suuesto e#aluando asectos comortamentales distintos&

-& Estos cuadros estn insertos en sobre un fondo negro

0& Cada signo dentro de cada cuadro se inserta sobre un fondo blanco

Pues bien me gustara e,licarles El or!ue de esta estructura:

1G El fondo negro fa#orece en El sujeto la acti#acin del fenmeno de la ro%eccin ero
con carcter indefinido, rimario tal como si cerrsemos los ojos % alguien nos in#itara a
decir !ue es lo !ue #emos&

-G El fondo blanco de cada cuadro en si mismo limita la e,teriori$acin masi#a de esa
ro%eccin, tengamos en cuenta El blanco como signo de ansiedad % e,ectacin& En El
test odemos #er !ue si domina en cada cuadro un uso e,ansi#o (dibujar en todo El
cuadro* o in)ibido mas blanco !ue dibujo& Si solo se diera en ocos cuadros odramos
decir !ue El sujeto oera in)ibida, o inefica$mente ante la situacin !ue le lantea ese
cuadro Hroblema esecifico&
0G % finalmente El signo !ue aarece en cada tema tiene distintas formas cada una de ellas
#ariacin de los 4 grandes mo#imientos grficos como son: El unto, la recta, la cur#a % El
2ngulo , formas esenciales con las cuales se constru%e todo dibujo % escritura & En El test esto
se reflejara en El estilo grafico de resolucin (asectos formales tales como tama"o, resin,
tra$o etc& redominio del uso de la recta , cur#a , ngulo *&>ue seria la arte comortamental
roiamente dic)a&
-8
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social

2rticulando lo e,uesto anteriormente con los sustratos tericos %a mencionados al comien$o
de esta gua % %a como resumen odramos decir !ue lo !ue la consigna de este test le ide al
sujeto, !ue es !ue comlete cada cuadro con un dibujo !ue deber ser concreto % nunca
abstracto determinara un tio singular de resuesta !ue sigue El roceso siguiente:

El negro del cuadro in#ita al sujeto a ro%ectar su mundo interno, el blanco le one limites a
esta ro%eccin % El roducto grafico (dibujo* le e,ige !ue su resuesta se realice sobre un
determinado marco (la naturale$a del estimulo*, as los signos cur#os deberan e#ocar en El
sujeto estados afecti#os, emocionales , % los rectos mo#ili$ar mas los asectos cogniti#os del
mismo& Como #emos mu% a menudo esto en general se altera & 1a e#aluacin de esto la
)acemos anali$ando con !ue caractersticas formales % de contenido el sujeto resuel#e esto& Ej
en El cuadro : !ue es un signo con forma de arco, El sujeto debera mas all de su dibujo
resol#er utili$ando formas cur#as, lo !ue imlicara cato la esencia del signo % resondi
afecti#amente )acia El& si )ubiese utili$ado lineas rectas negara El estimulo , % lo resol#era
e,acerbando defensas mas racionales&

Entonces el entramado entre los dinamismos inconcientes (#e)iculi$ado or El estimulo o
signo del cuadro* % la conducta manifiesta (e,teriori$ada a tra#.s del dibujo en estas 0
connotaciones:

a* modalidad grafica elegida ( sin resin, tama"o grande o e!ue"o , ubicado a i$!uierda o
a derec)a etc&&*
b* Predominio mo#imientos cur#os o rectos , mi,tos&
c* smbolos elegido (casa, rbol, animales, objetos etc*
d* modalidad de resolucin del tema ajustada o no a lo eserable&

2s en relacin al unto:

a* 1as autas formales son e!ui#alentes en El Aartegg a los factores de e,resin&

b* <orma del mo#imiento es e!uiarable a 2r!uetios simles % Comuestos (<actores de
Integracin*
-9
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social

c* Smbolo es #isto como <actores de Jeresentacin&

d* <orma de usar El estimulo (integrarlo al dibujo, no usarlo, aislarlo&&* es anali$ado como
<actores de Comortamiento&

e* <inalmente se odr reali$ar una interrelacin entre cuadros !ue lanteen El mismo tio
de dificultades&

Prctica Test de Aartegg

Protocolo Aartegg 1:
Kna caracterstica destacada recae en los factores de reresentacin o simblicos, aarecen en
forma reiteradas figuras )umanas en #nculos articulares, un feto, una familia, una areja,
una mujer embara$ada&

Esto ermite )ioteti$ar sobre !ue el e#aluado resenta conflictos o roblemticas
relacionadas con su identidad % sus relaciones interersonales&

Es interesante #er integrando el cuadro 1 (actitud ante lo nue#o* % el cuadro 14 (resolucin de
conflictos* como el mismo articula esos cuadros& En el cuadro 1 )ace un feto lo cual imlica
inmadure$ % e,trema asi#idad frente a las situaciones nue#as&

En el cuadro 14 la resolucin es negati#a %a !ue resonde desde una simbologa agresi#a
como el infierno&
-:
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social

En este rotocolo se obser#a una erturbacin en el funcionamiento global de la ersonalidad&
Se corresonde a una ersonalidad sicotica no neurtica&
-;
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social

Protocolo Aartegg -
En el cuadro 14 la resolucin es ositi#a %a !ue ante las situaciones )ostiles la ersona uede
adotar conductas de conciliacin&
Si bien arecera una contradiccin lo anteriormente e,uesto odemos entenderlo desde la
resencia de la ambi#alencia en rinciio se"ala, como en todo test solo interretando los
indicadores aislados en funcin de un conjunto odemos integrar las contradicciones& En este
caso a%uda a esta integracin la resolucin de los cuadros 11 % 16& El cuadro 11 simboli$a la
forma de comortamiento social& 1a ersona grafica una cara enojada, mas all !ue solo
consigna Ccara animadaD Esto significa !ue )a% una reocuacin or si % resecto de su #ida
social !ue a #eces la resuel#e con un oco de )ostilidad&
Es en el cuadro 16 donde odemos formular una )itesis de esta ambi#alencia %a !ue este
simboli$a or un lado la caacidad de #inculacin afecti#a % or otro las relaciones familiares&
Por un lado las cur#as se mantienen searadas lo cual indica entre otras cosas !ue le cuesta
integrar los afectos en sus #nculos ms ntimos % !ue no )a% una buena integracin familiar&
Es interesante !ue el smbolo es un ac man, nos dara cuenta !ue )a% carencias afecti#as %
agresi#idad, debido a !ue el ac man ersigue % elimina a sus erseguidos&
0=
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social

Protocolo Aartegg 0
01
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
En el cuadro 0 se obser#a una falta de continuidad en el crecimiento de las 0 lneas del
estimulo ero a la #e$ )a% un desarrollo en la arte i$!uierda del cuadro& Este cuadro nos
ermite e#aluar la necesidad de crecimiento % los recursos !ue la ersona uede utili$ar a
fa#or de la misma& 2c diramos !ue la ersona tiene recursos ero le falta una actitud de
iniciati#a % de ma%or afirmacin ara dirigirse )acia sus metas&
Se trata de una ersona jo#en de se,o femenino, es interesante la resolucin simblica en el
cuadro 1, utili$a un reloj, esto se asocia a reocuaciones or la situacin actual % la etaa
#ital de la ersona, lo cual odramos amliar en una entre#ista con la misma&
1os cuadros 4 % 6 nos dan cuenta de la acti#idad % el comortamiento #oluntario& En el 4
reali$a una cuadricula !ue asocia a un tablero de damas, % en el 6 una broc)a& Podemos ensar
!ue si bien )a% acti#idad aarece nue#amente el factor de indecisin& En este caso or e,ceso
de anlisis !ue blo!uea la accin&
0-
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social

Protocolo Aartegg 4&
00
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
En la simbologa utili$ada en cuadros asociados a la #ida emocional e interersonal tales
como :, 11, 1- % 16 odemos inferir !ue si bien es una ersona intro#ertida tiene inter.s or
las relaciones con el otro& 2s en el cuadro : la resolucin es con mo#imientos cur#os % el
smbolo una tortuga !ue camina )acia la derec)a, odramos decir !ue es una ersona afecti#a
ero !ue re!uiere sus tiemos ara relacionarse % conectarse emocionalmente con el otro& Es
significati#o el cuadro 16 !ue simboli$a las relaciones afecti#as& 2ll grafica dos ersonas
dndose la mano, nue#amente lo mismo )a% comunicacin ero desde un estilo
comortamental formal& Esto 'ltimo se corrobora tambi.n con la bandera en el cuadro - !ue
simboli$a la resonancia afecti#a& 3a% ematia ero siemre el tono del #nculo es controlado
% formal&
04
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social

Protocolo Aartegg 6&
06
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
En el cuadro 1- el aarador esta )ec)o con ar!uetios totalmente cuadrados& Este cuadro
reresenta la adatacin al medio& En este caso odemos decir !ue )a% una adatacin or
etaas !ue )a% oca e,resi#idad emocional ero )a% un inter.s en #incularse acti#amente
con el ambiente&
Ltro elemento destacado es el uso de la direccin i$!uierda en el dibujo, es decir !ue el
objeto se dirige o mira )acia la i$!uierda& Esto indica conser#adorismo en la ersonalidad,
aego a costumbres % mandatos familiares& 1os cuadros en donde uede obser#arse esto son:
1, 4, 6 % 9&

08
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
09
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
Cuestionario Desi)erati+o&
El ob$eto de estudio de esta tcnica tiene en comHn con otro test de
psicologa &rofunda, la indagaci"n de los aspectos estructurales en El
individuo, especficamente se indagar desde un lugar diferenciado, en
tanto no se usaran lminas como en El 28#, #8#, #=<, =<=%2'8',
tampoco le pediremos a nuestro su$eto evaluado que dibu$e o grafique algo
en particular, sino que Isimplemente I lo abordaremos a travs de una serie
de preguntas a travs de las cuales inferiremos sus fantasas inconscientes
desde El lugar de que cosa deseara ser ms y luego menos en El caso de
poder ser persona.
El estudio de esta tcnica nos enfrenta a otras consideraciones clnicas
tales como la fortaleza o debilidad del yo, lo simb"lico en su doble
dimensi"n universal y singular, las fantasas de salud Nenfermedad, El
narcisismo, l yo y sus mecanismos de defensas.
El 2uestionario desiderativo es una #cnica de Evaluaci"n &sicol"gica que
consiste en realizarle a la persona D preguntas, luego el anlisis de las
preguntas nos brinda un detallado informe de ciertos aspectos.
Lo abordaremos a travs de una serie de preguntas a travs de las cuales
inferiremos sus fantasas inconscientes desde El lugar de que cosa
deseara ser ms y luego menos en El caso de poder ser persona.

El estudio de esta tcnica nos enfrenta a otras
consideraciones clnicas tales como la fortaleza o debilidad del yo, lo
simb"lico en su doble dimensi"n universal y singular, las fantasas de salud
Nenfermedad, El narcisismo, l yo y sus mecanismos de defensas,
es decir temas directamente vinculados a la Cetapsicologia y su lugar a
reconocer y evaluar a travs de las representaciones verbales que da el
su$eto.
Las preguntas son las siguientes:
Kqu es lo que mas te gustaria ser, si no pudiese ser persona3...
&orque3....
2omentario. El entrevistado tiene implicitamente . opciones, por un lado el
reino animal, por otro el vegetal ?plantas y floresAy el inanimado ?cosas,
ob$etosA.

0:
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
:na vez que elige le !acemos la segunda pregunta ?catexia ,TA

2atexia , T %i no pudiese ser ni persona ni ?el reino elegido, e$ vegetal, si
eligio un arbolA, que es lo que mas te gustaria ser3..... Kporque3

2atexia .T %i no pudieras ser ni persona ni vegetal ?siguiendo con el caso
anteriorA, que es lo que mas te gustaria ser3.... K&orque3

Luego pasamos a la segunda etapa,

28#EG78 *N 8!ora, si no pudieras ser persona Kque es lo que menos te
gustaria ser3... &orque3....

7dem procedimiento para catexias negativas ,N 6 .N conforme !icimos para
las catexias positivas.
5el 8nalisis de las respuestas obtendremos importante concluciones.
Las caractersticas que presenta El smbolo desiderativo nos permiten
inferir datos acerca de la fortaleza 6oca , la imagen corporal que posee
de s el examinado .
Esta e+aluaci,n la reali-aremos no solo a tra+.s )e la
consistencia% cali)a) / caracter0sticas )el o12eto elegi)o% sino
tam1i.n a tra+.s )e la racionali-aci,n / cuali)a) 3ue se en4ati-a
acerca )el por3ue )e tal elecci,n 5 e6olicaci,n )esi)erati+a7&
5e esta forma de un smbolo desiderativo se desprenden
atributos tales como , belleza, fealdad, utilidad, dominio, carencia de
valor, inteligencia, independencia, dependencia, utilidad etc.

0;
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
')S' D) L*S %*L*R)S

El Test de los Colores es un test !ue toma como base terica los rinciios de la Psicologa
<uncional !ue son las Teoras !ue dentro del camo de la Psicologa encuadran el tema de la
eleccin cromtica, como una temtica !ue tambi.n brinda informacin sobre la Personalidad
)umana&
4=
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social
5os ermite e#aluar % diagnosticar el e!uilibrio emocional as como tambi.n el
sicofisiologico, es decir el e!uilibrio sicosomtico de un indi#iduo en un momento
determinado, el de la toma del test& Es decir, !ue cual!uier alteracin sicolgica % orgnica
uede ser detectada en esta T.cnica& El merito de esta t.cnica es !ue le ermite al
entre#istador entrenado, aun sin anali$ar en rofundidad en rimera instancia (!ue si )ar
desu.s or suuesto* los significados de la osicin de cada color, #er si El estado emocional
% sicofisologico del sujeto es normati#o en t.rminos generales, luego #eremos como
determinar esto&
+e esta manera cuando tome El resto de las t.cnicas odr searar con ma%or criterio si
corresonde lo #isto a una realidad del sujeto o las roducciones estn tenidas de alg'n estado
de animo articular % circunstancial& C2EPLS +E 2P1IC2CIM5: Psicolgico, educacional,
forense % laboral&
1a #ersin abre#iada del Test de los Colores consta de : colores, esta #ersin )a sido la mas
difundida a ni#el mundial % es la !ue se utili$a tanto ara el mbito clnico como el laboral&
son estos: N 2$ul (1* N #erde (-* N amarillo (0* N rojo (4* N #ioleta (6* N marrn (8* N gris (=* N
negro (9* El Test consiste basicamente en elegir las tarjetas de colores, de acuerdo a cuales se
elijan rimero tendra un significado articular ara cada eleccion&
CL1LJES PJIE2JILS:
Este gruo esta conformado or: el color a$ul(1*,
El #erde (-*, el amarillo (4*, el rojo (0*& El lugar de estos colores mas all del orden es decir
no #aria la esencia de ser un color rimario si el a$ul esta en 1er lugar o en cuarto, dem con el
resto de los colores& lo !ue si deben estar ocuando los rimeros cinco lugares en la eleccin
del sujeto& Psicolgicamente el gruo de colores rimarios esta asociado a necesidades
)umanas % #itales bsicas, son ellas&
En El caso del a $ u l la necesidad de e!uilibrio sicosomtico, de bienestar satisfaccin del
sujeto tanto en si mismo, como en sus necesidades de afecto % reconocimiento del otro,
tambi.n llamadas necesidades de afiliacin& Para
El color #erde la necesidad de autoafirmarse, de crecimiento, ligada a la autoestima, % a la
osibilidad de ser autnomo % tener una indi#idualidad !ue realice al sujeto, ero !ue a la #e$
le ermita diferenciarse del resto& En El color rojo, #emos la necesidad de acti#idad, de obrar,
de la accin e,itosa, la satisfaccin ulsional e instinti#a, en tanto el rojo esta asociado a las
emociones rimarias, a la se,ualidad, % a la agresi#idad& Es la fuer$a !ue gua al )ombre a ir
mas all de sus limites, la reroduccin de su esecie, ero tambi.n de la cometiti#idad % la
agresin&
Es sinnimo de #italidad& <inalmente el amarillo se relaciona con la necesidad de
trascendencia es decir la necesidad de autorreali$acin, lo !ue in#olucra la moti#acin del
sujeto ara crecer, asirar a un ma%or desarrollo en las distintas reas de su ersonalidad, esto
se relaciona con lo !ue en Psicologa llamamos la resencia de la caacidad de roseccin
(fantasear sobre el futuro* en el sujeto % su lugar como indicador de salud&
41
Test Psicolgicos Gua
Educadora Social

4-