METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I

La
SESION CATORCE

Tema: Mtodo y metodologa (1 parte)


OBJ ETIVO.
El alumno evidenciar los principales pasos del mtodo cientfico y la
importancia de la metodologa de la Investigacin.

INTRODUCCIN.
Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo
cientfico, encamina a conseguir informacin apreciable y fehaciente, para
concebir, comprobar, corregir o emplear el conocimiento.
La metodologa de la investigacin representa la manera de organizar el
proceso de la Investigacin, de controlar los resultados y de presentar posibles
soluciones al problema que nos llevar a la toma de decisiones (Zorrilla y Torres,
1992).





MAPA CONCEPTUAL.





















Mtodo y metodologa
Significado
etimolgico
del mtodo
Concepciones fundamentales e
importantes del mtodo.
El mtodo y la tcnica.
La metodologa acepciones.
La metodologa general y la metodologa
especia.l
Implicaciones de los mtodos.
El mtodo cientfico.
Elementos del mtodo cientfico.
El modelo cientfico.
Proyecto de Investigacin.

DESARROLLO.
Mtodo
El hombre, a fin de percibir la realidad y expresarla, se ha valido de formas
o moldes de pensar. Estas formas, esquemas de presentacin o mtodo, como
tambin se les conoce, le han permitido elaborar y desarrollar perspectivas en
virtud de las cuales pretende explicar el mundo y los fenmenos materiales y
espirituales que se les presentan.

Significado etimolgico
Se deriva de dos races griegas meta y odos; la primera significa de
acuerdo con, por medio de, el medio, el modo de, a lo largo de; y la segunda
posee el significado de camino, va o ruta

Concepciones fundamentales e importantes del mtodo.
El mtodo requiere del conocimiento previo del destino que se intenta
conseguir.
En sentido filosfico, el mtodo hace referencia al medio idneo para
alcanzar el saber, al camino que nos conduce al conocimiento; el mtodo
establece los procedimientos que utiliza la ciencia.
El mtodo se nos muestra tambin como un instrumento valioso, un
procedimiento implcito en toda actividad cientfica, que permite evaluar el proceso
de investigacin que se efecta en el desarrollo de las ciencias.
Otro concepto de mtodo es el que o circunscribe a un conjunto de
operaciones intelectuales que permiten alcanzar y comprobar la verdad. En este
sentido, Ario Garza Mercado concibe el mtodo como un sistema de supuestos y
reglas que se proponen para descubrir y comprobar la verdad
El mtodo es importante porque facilita encauzar el esfuerzo fsico, mental,
o ambos, hacia la solucin de problemas de cualquier ndole, porque disciplina el
espritu, hace a un lado la voluntad sujeta a antojos o fantasas, establece los
medios ms adecuados para lograr los fines propuestos y proyectar orden en el
trabajo.
Cabe mencionar que los mtodos a pesar de ser guas para acceder al
conocimiento no pueden por si solos llevarnos a l, a la accin ms eficaz.
La objetividad de los mtodos significa que son independientes del sujeto. El
mtodo tiene una funcin de fundamento, ya que constituyen un ncleo comn de
normas que comparten todas las ciencias.

El Mtodo y La Tcnica
El mtodo no basta ni es todo; se necesitan procedimientos y medios que
hagan operativos el mtodo. Se considera que las tcnicas son respuestas a
cmo hacer para alcanzar un fin o un resultado propuesto; pero que se sitan en
el nivel de los hechos; que actan como dispositivo auxiliares y permiten aplicar
los mtodos por medio de elementos prcticos, concretos y adaptados a un objeto
definido.
Tcnica se define como un sistema de supuestos y reglas que permiten
hacer bien una cosa, la tcnica se justifica exclusivamente en funcin de su
utilidad prctica.
Las tcnicas se incluyen en un mtodo y, a la inversa, un mtodo conlleva
el manejo de tcnicas diferentes.
La tcnica comprende tanto la bsqueda, la individualizacin y el
aprovechamiento de las fuentes de conocimiento; el mtodo, por su parte, ser
preponderantemente deductivo, si la investigacin referida se da en el plano
terico, o tendr un carcter ms inductivo si la indagacin se presenta en el
terreno emprico.
Con la finalidad de sealar las caractersticas que permitan distinguir, el
mtodo de la tcnica, observamos que mientras el primero ayuda primordialmente
a pensar las acciones por realizar, la segunda auxilia para llevarlas a cabo.

1. Una disciplina que estudia y analiza los mtodos. Es lgica aplicada, cuyo
objeto consiste en el estudio de las formas metdicas que se centran en la
adquisicin y comprobacin de conocimientos cientficos.
La Metodologa: acepciones
La relacin existente entre mtodo y metodologa es de especie a generar,
los mtodos se incluyen en la metodologa
La palabra metodologa, desde el punto de vista etimolgico, significa el estudio o
tratado de los mtodos; desde la perspectiva global se presenta como una teora
de procedimientos para alcanzar el conocimiento.
La metodologa es una disciplina filosfica que tiene por objeto el estudio
sistematizado de los mtodos, y que nos indica las vas convenientes a fin de
lograr realizar determinada actividad.




Acepciones de la palabra metodologa

2. Una propuesta de concepcin del mundo o de la realidad. Desde esta
perspectiva encontramos diferentes corrientes del pensamiento:
matematicismo, mecanicismo, biologismo, logicismo, cientificismo, etc.
3. Una forma sistemtica de abordar una realidad.
4. Un conjunto de etapas y reglas que se siguen para investigar de un objeto; es
lo que se conoce como metodologa de la investigacin, y que incluye el
anlisis y la valoracin crtica de los mltiples mtodos y sus combinaciones.

La Metodologa General y La Metodologa Especial
La metodologa se clasifica en general y especial. La primera aborda el
estudio de los mtodos que tienen aplicacin en todas las ciencias; se refiere a los
procesos comunes que utilizan las disciplinas cientficas, tanto para adquirir como
para sistematizar y transmitir sus conocimientos. La metodologa especial, por su
parte, remite al estudio de o los mtodos propios de cada ciencia.

Ontolgico. La clase de realidad que se estudia determina el mtodo que se ha
de emplear
Implicaciones de Los Mtodos
Hablar de implicaciones de los mtodos es referirnos a materias, problemas
y campos conexos con aquellos; es reconocer que los mtodos no subsisten de
manera aislada, sino que dependen de una serie de factores que permiten su
aplicacin adecuada y la consiguiente obtencin de beneficios.
Las principales implicaciones de los mtodos se refieren a los aspectos
ontolgicos, gnoseolgicos, lgicos y de matriz disciplinaria.
Como afirman de la torre y navarro, cada ciencia tiene su propia sustancia y
su propio mtodo. La sustancia, que es su contenido, se enriquece continuamente
debido a la aplicacin del conocimiento, que se origina en nuevas observaciones,
descubrimientos y experiencias alcanzados tanto por el ejercicio reflexivo de la
inteligencia como por el empleo de nuevos mtodos que el intelecto crea, y as, a
medida que la sustancia o materia de una ciencia aumenta, se hace necesaria la
utilizacin de nuevos mtodos que la perfeccionen y enriquezcan.
Gnoseolgico. Hacen referencia a todos los problemas que se suscita la teora
del conocimiento
Lgico. Las caractersticas de los procedimientos lgicos constituyen el soporte
de los diversos procesos cognoscitivos y determinan el mtodo idneo. La
lgica es una ciencia que indaga las formas simples del pensamiento; esta
disciplina se ocupa de las formas metdicas, de los procedimientos dirigidos a
la adquisicin y sistematizacin de conocimientos.
Matriz disciplinaria. La seleccin de los mtodos se encuentra subordinada a la
problemtica particular de cada ciencia.


a) Se sustenta en la confrontacin sistemtica del saber, partiendo de la hiptesis
para su comprobacin o aprobacin.
El Mtodo Cientfico

Es un procedimiento planeado y riguroso que se emplea en la investigacin
con el propsito de encontrar conocimientos generales, ciertos y comprobables.

Caractersticas del mtodo cientfico
b) Busca la verdad.
c) Es un mtodo abierto, puesto que permite la concurrencia de otros mtodos y
tcnicas
d) Es autocrtico en el sentido de que cuando la hiptesis no pueda comprobarse,
se rechaza automticamente
e) Es un mtodo dinmico, porque permite el planteamiento del problema
investigado, su discusin y comprobacin.

Segn Eli de Gortari, el mtodo cientfico comprende tres fases:
Fase indagadora, de descubrimiento de nuevos procesos objetivos o de
aspectos nuevos de los procesos conocidos.
Fase demostrativa, de conexin racional entre los resultados adquiridos y de
comprobacin experimental de los mismos
Fase expositiva, en la cual se afinan los resultados para que sirvan de material
a nuevas investigaciones y comunicar a los dems el conocimiento adquirido

Fases del mtodo cientfico:
1) El planteamiento del problema.
2) La formulacin de la hiptesis.
3) La comprobacin y comunicacin de resultados.

1) El objeto que se observa.
Elementos del Mtodo Cientfico

La Observacin
Es la actividad que implica el examen atento del hecho o fenmeno que se
estudia, con el fin de percibir, registrar y sistematizar sus diferentes notas o
caractersticas y, en su caso comprobar hiptesis, elaborar leyes, as como
formular teoras.
En la observacin pueden distinguirse los siguientes elementos:
2) El sujeto que lleva a cabo la observacin.
3) Las circunstancias de la observacin.
4) Los medios o instrumentos para realizarla.
Entre las condiciones que se deben reunir para la observacin encontramos
las siguientes: que tenga un profundo conocimiento de su especialidad, curiosidad
cientfica y una inteligencia bien desarrollada para aplicar los mtodos ms
adecuados.

Planteamiento del Problema
Por problema cientfico se entiende toda dificultad terica o practica que le
compete a la ciencia resolver; toda cuestin que se trata de aclarar, las
situaciones que no tienen solucin conocida; las preguntas que derivan de la
observacin cientfica.
Como pauta para identificar y formular problemas, Leoncio Lara Senz
propone las siguientes:
1) El problema debe ser establecido e identificado explcitamente.
2) El planteamiento del problema debe ser consecuente con el conocimiento
actual y comprobado por teora cientfica.
3) La resolucin del problema debe ser viable y es necesario apreciar las
posibilidades reales del investigador para llevarla a cabo.
4) El problema debe tener importancia como cuestin no resuelta en la
investigacin cientfica, es decir, debe ser relevante.
5) Los problemas deben identificarse y plantearse en forma clara y precisa y de
manera lgica.
6) El problema debe localizarse en algn sector del conocimiento;
7) Debe seleccionarse adecuadamente el mtodo en la identificacin y
planteamiento del problema;
8) El problema ha de ofrecer soluciones adecuadas, es decir, de los componentes
del problema se derivaran los elementos de la solucin.
9) El problema debe ser cierto y no un seudoproblema.
10) Para identificar el problema deben aplicarse los conocimientos existentes y no
inventar informacin.

Sistema Conceptual. El sistema conceptual son los elementos bsicos que
facilitan la operacin del mtodo cientfico. Los conceptos creados por los
cientficos son tiles y significativos en todo contexto terico; pueden servirnos
para plantear y dar solucin a los problemas que enfrentamos en la investigacin
cientfica.
Ander- Egg seala que la caracterstica de la ciencia es expresarse
mediante un lenguaje especial y que los conceptos que utilizan son abstracciones,
construcciones lgicas producidas por el cientfico, expresadas de modo que
puedan dar cuenta de un hecho o fenmeno que representan. Indica que el
concepto, es un instrumento bsico del mtodo cientfico, en el que cumple una
serie de funciones generales: facilitar la comunicacin, el dialogo y la discusin;
suministrar un esqueleto formal para la categorizacin y para la elaboracin de
leyes y teoras; organizar la percepcin mediante la descripcin de lo factico a
travs de la interpretacin, o utilizando la forma prescriptiva.

La Hiptesis
Proviene del griego hiptesis, significa, etimolgicamente, poner por
debajo, por hiptesis en la actualidad se entiende a un enunciado o proposicin
que antecede a otros constituyendo su fundamento. En el mbito cientfico,
hiptesis es la explicacin pausible, de tipo racional, de los hechos y fenmenos, y
que se acepta provisionalmente con el objeto de someterla a comprobacin
posterior; admitida como principio da lugar a un sistema de proposiciones o
teoremas, es decir, proposiciones demostrables, las que junto con definiciones
constituyen el sistema hipottico-deductivo.
Un primer criterio de clasificacin de las hiptesis es el que atiende al
enfoque de los hechos a las cuales se refiere; as, tenemos hiptesis especiales o
particulares, son las que formulan para tratar de explicar provisionalmente un
hecho determinad; las hiptesis generales, en cambio, pretenden dar una
explicacin global de la naturaleza o de la vida. Otro criterio de clasificacin es el
que toma como referencia el tipo de suposicin que realiza, y as tenemos las
explicativas y las descriptivas. Las hiptesis explicativas y las descriptivas. Las
hiptesis explicativas son las que nos indican el porqu de determinados
fenmenos; las descriptivas precisan el cmo suceden determinados hechos. Un
tipo especial de hiptesis son las analgicas, que se fundamentan en casos que
presentan caractersticas semejantes.
Aun cuando no existe frmula para elaborar nuevas hiptesis, se admiten
ciertos criterios o reglas para que se les consideren vlidas y, por tanto,
aceptables. Estos criterios son:
1. Pertinencia. La explicacin que brinde la hiptesis debe referirse en forma
precisa al problema o hecho que se trate.
2. Compatibilidad con el conocimiento previo. En virtud de que los conocimientos
cientficos se encuentran sistematizados, el nuevo conocimiento propuesto por la
hiptesis debe ser coherente, o no entrar en contradiccin, con las leyes y teora
existentes; de otra manera habra una inconsistencia lgica en el referido sistema.
3. Posibilidad de ser comprobada. Debe existir la posibilidad de someter la
hiptesis a prueba, mediante procedimientos de verificacin o demostracin.
4. Fecundidad. Se refiere al poder explicativo o predictivo que tenga la hiptesis;
que contribuya a la comprensin de los hechos.
5. Simplicidad. Que la explicacin sea tan sencilla como sea posible

La Experimentacin
Es la actividad dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el
fenmeno que se investiga y poder observarlo; se trata de una operacin por
medio de la cual se determinan los fenmenos para probar en ellos sus
propiedades, para encontrar sus causas.
Respecto a la experimentacin, Mario Bunge seala que ella puede callar
ms profundamente que a observacin, ya que efecta cambios en el lugar de
limitarse a registrar variaciones: asla y controla las variables sensibles o
pertinentes. En este orden de ideas manifiesta que, sin embargo, los resultados
experimentales son pocas veces interpretables de una sola manera.
El ejercer el control implica tener una situacin bajo nuestro dominio, lo que
nos permitir manipular, de acuerdo con las finalidades proyectadas, los diversos
factores que se encuentran implicados. Llevar a cabo una experimentacin de
forma controlada, por tanto, es indagar las relaciones entre variables
independientes y dependientes.
Las reglas que propone Fingermann para el desarrollo de un experimento
son las siguientes:
1) El fenmeno por investigar debe aislarse previamente, por lo cual se restringen
las condiciones en las cuales se produce.
2) El experimento debe repetirse en las mismas condiciones para comprobar si
siempre es el mismo.
3) Ha de repetirse variando las condiciones de acuerdo con el plan determinado
para investigar en que forma y en qu medida influyen dichos factores en la
modificacin del fenmeno.
4) El experimento debe prolongarse todo lo posible, puesto que hay fenmenos
que tardan en producirse.
5) El experimento debe invertirse, hacer la contraprueba, reemplazando el
anlisis por la sntesis.

El Modelo Cientfico
El modelo en el terreno cientfico se encuentra integrado por el conjunto de
acciones referentes al planteamiento de problemas, la formulacin de hiptesis y a
la forma de comprobacin de estas ltimas.
Por modelo se entiende la abstraccin que se realiza de la realidad que se
investiga, a fin de facilitar el examen de las relaciones entre los elementos de un
sistema.
Otro concepto que se tiene de modelo es el que explica que estos son
representaciones esquemticas o simplificadas de realidades complejas; se
elaboran a partir de una analoga respecto al objeto, es decir mediante abstraccin
y a modo de idealizaciones de la realidad.
Tomando en cuenta la naturaleza de los sistemas o las estructuras que
representan, los modelos cientficos se clasifican en dos categora: la de los
tericos o formales, y la de los materiales o reales.
Los modelos formales representan estructuras o sistemas idealizados, para
lo cual utilizan expresiones simblicas que se hacen en trminos lgicos.
Un modelo material representa a un sistema real mediante otros sistemas ms
simples y que muestra propiedades anlogas a los del sistema original.
Arturo Rosenblueth estima que los modelos materiales pueden ser tiles
por las siguientes razones:
1) Porque permiten realizar experimentos en condiciones mas favorables que las
que rigen en el sistema original.
2) Porque los referidos modelos pueden cambiar favorablemente, algunas veces,
las escalas del espacio o del tiempo.
Los modelos cientficos son importantes porque:
1. Permiten establecer una conexin entre la teora y la realidad.
2. Facilitan la compresin de la teora y la explicacin de los hechos, presentando
de manera figurada cmo funcionan o cmo interactan.
3. Ayudan a la comprobacin emprica de ciertas teoras.
4. Son tiles para la enseanza de las ciencias.


RESUMEN.
La metodologa es el estudio analtico y crtico de los mtodos de
investigacin.
La metodologa es el enlace entre el sujeto y el objeto de conocimiento. Sin
ella es prcticamente imposible logra el camino que conduce al conocimiento
cientfico
El mtodo es el camino que conduce al conocimiento es un procedimiento o
conjunto de procedimientos que sirven de instrumentos para lograr los objetivos de
la investigacin.
Los mtodos generales son utilizados desde la antigedad para alcanzar el
conocimiento y los dividimos en: deductivo, inductivo, anlisis, sntesis y
experimental.
El mtodo cientfico es el conjunto de formas que se utilizan para la
adquisicin y elaboracin de nuevos conocimientos. Se define como el camino
planeado para descubrir las propiedades del objeto de estudio.
Los pasos del mtodo cientfico son:
Observacin.
Hiptesis.
Experimentacin.
Conclusiones.
El mtodo cientfico se conjuga en la induccin y deduccin. Consta de las
etapas siguientes:
Percepcin de una dificultad.
Identificacin y definicin de la dificultad.
Deduccin de las consecuencias de las hiptesis.
Verificacin de la hiptesis: mediante accin.
Las caractersticas del mtodo cientfico se sintetizan en las siguientes:
Fctico.
Trasciendo los hechos.
Falible.
Verificable.
Objetivo.
No autosuficiente.
Los contenidos de un proyecto de investigacin son:
1. Introduccin.
2. J ustificacin.
3. Planteamiento del Problema.
4. Objeto de Estudio.
5. Preguntas de Investigacin.
6. Objetivos.
7. Fundamentacin terica.
8. Metodologa de investigacin.
9. Poblacin y muestra.
10. Diseo de la Investigacin.
11. Cronograma y presupuesto.
12. Bibliografa.
La investigacin es una serie de etapas que conducen a la bsqueda de
conocimientos mediante tcnicas y mtodos aplicados, con el fin de encontrar una
solucin.
La investigacin cientfica es la bsqueda de nuevos conocimientos a travs
de la exploracin, descripcin, y explicacin


BIBLIOGRAFA.
http://www.cienciaytecnologia.gob.bo/convocatorias/publicaciones/Metodologia.
pdf
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lad/arenas_m_a/capitulo3.pdf
http://www.slideshare.net/churtado524/la-metodologia-de-la-investigacin-accin
http://html.rincondelvago.com/metodo-y-metodologia.html


EJ ERCICIO.

Subraya la respuesta correcta.

1. El mtodo requiere del conocimiento previo del destino que se intenta
conseguir.
a) Falso.
b) Cierto.
c) Ambas.
2. La metodologa es una disciplina ________________ que tiene por objeto el
estudio sistematizado de los mtodos, y que nos indica las vas convenientes a
fin de lograr realizar determinada actividad.
a) Cientfica.
b) Filosfica.
c) Psicolgica.
3. La metodologa se clasifica en:
a) General y especial.
b) Bsica y simple.
c) Formal e informal.
4. Hacen referencia a todos los problemas que se suscita la teora del
conocimiento.
a) Implicaciones ontolgicas del mtodo.
b) Implicaciones filosficas del mtodo.
c) Implicaciones gnoseolgicas del mtodo.
5. Es caracterstica del mtodo cientfico.
a) Busca la verdad.
b) Busca recursos.
c) Sus resultados son irrefutables.




TAREA.

1. Interpreta y explica lo siguiente: El mtodo es importante porque facilita
encauzar el esfuerzo fsico, mental, o ambos, hacia la solucin de problemas
de cualquier ndole, porque disciplina el espritu, hace a un lado la voluntad
sujeta a antojos o fantasas, establece los medios ms adecuados para lograr
los fines propuestos y proyectar orden en el trabajo.
2. Explica la interrelacin entre el mtodo y las tcnicas.
3. Explica las fases del mtodo cientfico segn Eli de Gortari.