Este documento discute a importância do planejamento estratégico para alcançar objetivos e sonhos. Ele enfatiza que sem um planejamento passo a passo é difícil realizar projetos e conquistar sonhos, e recomenda investir tempo em planejar com sabedoria. Além disso, discute a importância de conhecer o Projeto Político Pedagógico da escola e os recursos disponíveis para planejar as aulas.
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Planejamento Escolar e de Aulas Entrevista Reflexiva.
Este documento discute a importância do planejamento estratégico para alcançar objetivos e sonhos. Ele enfatiza que sem um planejamento passo a passo é difícil realizar projetos e conquistar sonhos, e recomenda investir tempo em planejar com sabedoria. Além disso, discute a importância de conhecer o Projeto Político Pedagógico da escola e os recursos disponíveis para planejar as aulas.
Este documento discute a importância do planejamento estratégico para alcançar objetivos e sonhos. Ele enfatiza que sem um planejamento passo a passo é difícil realizar projetos e conquistar sonhos, e recomenda investir tempo em planejar com sabedoria. Além disso, discute a importância de conhecer o Projeto Político Pedagógico da escola e os recursos disponíveis para planejar as aulas.
Muitas vezes a ansiedade de alcanar um propsito traz atitudes sem
planejamento, desgastando nossas foras e muitas vezes at frustrando
nossos objetivos. Ser difcil realizar Projetos e conuistar seus son!os sem um planejamento estratgico, portanto, invista a maior parte do seu tempo em planejar com sabedoria passo a passo seu novo empreendimento. Compromisso: Reunio com a coordenao pedaggica 1. Conheo o Projeto Poltico Pedaggico da escola e o calendrio do ano letivo? Sim. "#o. Muito bem! $oda escola tem objetivos ue deseja alcanar, metas a cumprir e son!os a realizar. % conjunto dessas aspira&es, bem como os meios para concretiz'las, o ue d forma e vida ao c!amado projeto poltico'pedaggico. (on!ecer a dire#o ue a escola pretende seguir fundamental para ue voc) possa levar propostas de a&es concretas para o ano letivo 2. (on!eo os recursos ue a escola possui, bem como suas regras de utiliza#o* Sim. "#o. Muito bem! +uando voc) sabe e,atamente uais s#o os materiais e os espaos disponveis na escola, consegue planejar mel!or suas aulas e prever em uais perodos vai precisar de determinado recurso. -ssim, possvel fazer o agendamento dele com anteced)ncia e evitar ue se forme uma .la muito grande. . /ou levar sugest&es para o planejamento anual* Sim. "#o. Muito bem! 0 muito importante ue voc) leve sugest&es para a reuni#o com a coordena#o porue planejar em euipe permite pensar mais sobre conte1dos, objetivos e procedimentos. -pesar de as decis&es acabarem sendo mais demoradas, o debate bem mais proveitoso. -lm disso, a euipe assume a responsabilidade de cumprir os combinados e estar aberta a cobranas. !. /ou procurar saber o ue meu coordenador espera de mim e do meu trabal!o* Sim. "#o. Parab"ns! -ssim voc) poder se preparar para cumprir os objetivos estabelecidos para voc) e para alcanar as metas estipuladas para a escola neste ano letivo. #. Solicitei aos colegas os registros objetivos e sistematizados dos alunos dos anos anteriores* Sim. "#o. Muito bem! %s registros s#o importantes para ue voc) con!ea o per.l de sua nova turma e ten!a a oportunidade de discutir com os outros professores as estratgias de ensino ue deram certo e as ue n#o deram tambm. - troca de informa&es entre professores fundamental para dar coer)ncia 2 aprendizagem ao longo da escolaridade. $. 3evarei os registros e as avalia&es das turmas em ue voc) lecionou no ano passado* Sim. "#o. Parab"ns! $er as informa&es dos estudantes bem organizadas fundamental na !ora de passar o bast#o para seu colega. %s registros mais interessantes s#o os ue se referem 2s discuss&es crticas da turma, ue apresentam observa&es sobre o processo de ensino e aprendizagem, reproduzem frases das crianas e re1nem e,emplos da produ#o. %u seja, s#o os ue permitem construir o crculo da ualidade de ensino4 planejar, realizar, documentar, analisar e replanejar. %. Me informei sobre at onde meu colega conseguiu avanar no ano anterior para depois de.nir o ue ser abordado* Sim. "#o. Muito bem! Somente depois de saber se os objetivos estabelecidos por seu colega foram cumpridos possvel se uestionar sobre o ue aconteceu em classe e identi.car as conuistas da turma e os conte1dos ue ainda precisam ser mais bem trabal!ados. 5denti.ue o ue os alunos j sabem e o ue ainda precisam aprender para embasar o planejamento de projetos e atividades. &. (onversei sobre as estratgias desenvolvidas com os alunos de.cientes* Sim. "#o. Muito bem! -ssim voc) poder se preparar para cumprir os objetivos estabelecidos para voc) e para alcanar as metas estipuladas para a escola neste ano letivo. '. 6iscuti as estratgias pedaggicas ue deram certo e as ue n#o deram* Sim. "#o. Muito bem! S assim ser possvel saber uais delas devem ser mantidas e uais devem ser alteradas, tendo sempre como objetivo a aprendizagem dos alunos da mel!or forma possvel. -compan!ar as metas programadas para curto, mdio e longo prazo ajuda a detectar os problemas de aprendizado e repensar os planos de a#o. Compromisso: Estruturar o planejamento das aulas 1. (istribu todas as modalidades organi)ativas no decorrer do ano letivo? Sim. "#o. Muito bem! - organiza#o das atividades em seu)ncias e projetos permite ue os alunos se relacionem com o objeto de ensino e avancem em seus con!ecimentos. -lm disso, eles compartil!am dos propsitos estabelecidos por voc). %u seja, precisam saber o ue ser feito ao longo do tempo e por ue far#o isso. -ssim, todos .cam cientes dos objetivos das atividades e do ue se espera ue aprendam com esse trabal!o, o ue d muito mais sentido 2s atividades em classe. 2. Selecionei o material didtico previsto para ser usado durante o ano* Sim. "#o. Muito bem! 7m professor ue sabe o ue vai fazer c!ega 2 sala muito mais seguro e capaz de intervir para ue os alunos aprendam. Prever n#o uer dizer fec!ar alternativas, mas organizar mel!or a prtica, sempre e todo dia. . Previ como ser#o as atividades e as avalia&es* Sim. "#o. Muito bem! % momento voltado para a organiza#o do trabal!o didtico, para a de.ni#o de uais conte1dos ser#o trabal!ados, de uais estratgias pedaggicas ser#o empregadas e como ser#o as atividades e as avalia&es. 7ma parte desse trabal!o pode ser feita em conjunto entre os professores e outra, mais detal!ada, elaborada individualmente, de acordo com as caractersticas de cada turma. !. %rganizei a sala de aula para receber os alunos* Sim. "#o. Parab"ns! 0 importante ue as crianas sejam recebidas em um espao acol!edor, por isso, ambientar a sala fundamental porue assim elas conseguem se familiarizar de forma mais fcil com o espao. 5sso tambm pode ajudar na integra#o dos peuenos e na aprendizagem deles. 7ma sala bem sinalizada, com espaos bem de.nidos 8cantin!os dos livros, do alfabeto9 ajuda as crianas a entenderem de forma mais fcil as regras de convvio e ajuda a criar um ambiente alfabetizador. #. Pedi ajuda sobre como trabal!ar com os alunos de.cientes* Sim. "#o. Muito bem! $odo professor deve garantir a aprendizagem dos alunos, mesmo ue eles estejam em condi#o de desvantagem. Por isso, fundamental ue sejam desenvolvidas adapta&es dos recursos e dos materiais para os alunos de.cientes. Para isso, necessrio personalizar as e,peri)ncias e aproveitar o potencial ue seus alunos t)m para se desenvolver. $. 3istei os materiais disponveis ue poder#o ser usados em min!as aulas durante o ano letivo. 6epois, planejei e previ o uso de laboratrios, uadras, bibliotecas, salas de leituras e de vdeos* Sim. "#o. *sso mesmo! +uando todos os professores decidem previamente o ue v#o fazer e uando, .ca mais fcil organizar o uso dos espaos comuns ' como laboratrios, uadras poliesportivas e biblioteca ou sala de leitura ' e dos euipamentos e recursos disponveis, como $/, aparel!os de som e 6/6, mapas, jogos etc. %. (onsiderei os novos espaos na !ora de fazer o planejamento das aulas* Sim. "#o. Muito bem! Para isso, necessrio ue o professor faa uma visita na escola, caso ela ten!a passado por alguma reforma durante as frias. (on!ecer as mudanas ocorridas na estrutura fsica, como a constru#o de espaos ue podem ser usados por todos fundamental para ue voc) planeje novas atividades.
BRASIL, Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais 3º e 4º Ciclos Do Ensino Fundamental Educação Física. Brasília MEC - SEF, 1998