Unidad 1. Qu es la discriminacin?

1.1. La discriminacin en nuestra vida cotidiana

Actividad individual
Producto 1
Nombre:
Instruccin: Haz una reflexin personal y contesta por escrito las siguientes preguntas a partir de lo
que t entiendes por discriminacin. No se te pide un conocimiento previo del concepto, sino que
expreses tu punto de vista personal. (pg. 7)
1. En qu piensas cuando escuchas la palabra discriminacin?








2. Alguna vez t has vivido discriminacin? Describe brevemente la situacin y seala por qu razn o
causa, crees que se dio la discriminacin.








3. Cul fue tu reaccin y por qu?








4. Describe una situacin de alguien cercano a ti en la que consideres que se discrimin a un grupo o a
una persona en particular. Cul fue el motivo?







Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.1. La discriminacin en nuestra vida cotidiana
Actividad por equipos
Nombres:


Instruccin: compartan sus respuestas con los integrantes del equipo. Con base en el esquema que a
continuacin se presenta, determinen si se trata o no de situaciones de discriminacin y argumenten el
motivo. Identifiquen adems las formas ms comunes de reaccionar frente a este tipo de conducta y en
qu mbito de dio la discriminacin. (pg. 7)

Anlisis de situaciones de discriminacin
Descripcin de la
Situacin










Es discriminacin? Formas de
reaccionar frente a la
discriminacin
mbito donde
se presenta la
discriminacin:
Familiar ( )
Escolar ( )
Laboral ( )
Social ( )
Otro ( )
S ( ) No ( )
Por qu?
Descripcin de la
Situacin










Es discriminacin? Formas de
reaccionar frente a la
discriminacin
mbito donde
se presenta la
discriminacin:
Familiar ( )
Escolar ( )
Laboral ( )
Social ( )
Otro ( )
S ( ) No ( )
Por qu?
S ( ) No ( )
Por qu?


Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.1. La discriminacin en nuestra vida cotidiana
Actividad en equipo
Nombres:

Instruccin: A partir del cuadro anterior contestar las preguntas de la pgina 8:
1. Cmo diferenciaron las situaciones de discriminacin de las que no lo son?


2. Cules fueron las situaciones de discriminacin ms comunes?


3. En qu espacios de convivencia se presentaron mayores situaciones de discriminacin? A qu creen
que se deba?



4. Cules son las actitudes o comportamientos ms comunes en quien discrimina o trata como inferior a
otras personas?



5. Consideran que exista alguna razn que justifique las actitudes o tratos discriminatorios?
S. Cul?

No. Por qu?

6. Cules fueron las reacciones ms comunes frente a la discriminacin?



7. Las situaciones de discriminacin tienen repercusiones en la vida de las personas involucradas?
S. Cules?


No. Por qu?


8. Qu podemos hacer frente a situaciones de discriminacin?



PRODUCTO 2
Elaboren una sntesis sobre las conductas discriminatorias que vivimos y reproducimos y una reflexin
final sobre cmo y dnde hemos aprendido dichas conductas.











































Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.2. Definicin tcnica de la discriminacin
Actividad individual
Producto 3
Nombre:
Instruccin: Lee las siguientes conductas y seala cules consideras discriminatorias y cules no. (pg.10)
CONDUCTA SI NO
Contratar a una persona con ms logros acadmicos o profesionales que otra.

Expulsar a una alumna de la escuela por sus creencias religiosas.

Desaprobar crditos bancarios de solicitantes que no tienen suficientes bienes
para respaldar el prstamo.

Aceptar en las escuelas o universidades privadas a las personas ms
sobresalientes.

No otorgar crditos bancarios a personas indgenas.

Reprobar al alumnado que no demuestre conocimiento de la clase.

Contratar a una persona slo por su apariencia fsica.

Pedir a una pareja homosexual que se retire de un restaurante.

Ascender a puestos de direccin slo a personal masculino.

Negar el acceso o permanencia de nias y nios con discapacidad en escuelas
pblicas.





1.2. DEFINICION TECNICA
PRODUCTO 4
Reflexin grupal
Porque la discriminacin no es asunto de correccin poltica, sino que se inscribe en el horizonte de los
derechos humanos y las libertades fundamentales, haciendo evidente la necesidad de su eliminacin
mediante alternativas que permitan lograr una sociedad democrtica, libre, igualitaria y justa.










































Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminacin
Actividad por equipo
Producto 5
Nombres:


Instruccin: Identifiquen, de acuerdo con su propia experiencia, cules son las caractersticas tpicas de la
cultura mexicana, por ejemplo: ser blanco o mestizo, heterosexual, de religin catlica, etc. (pg. 15)


CARACTERSTICAS TPICAS DE LA CULTURA MEXICANA



































Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminacin
Actividad individual
Producto 6
Nombre:
Instruccin: Identifica en anuncios de radio, TV, revistas o Internet prejuicios o estereotipos utilizados
para vender productos. (pg. 17)


PREJUICIOS O ESTEREOTIPOS




































Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminacin
Actividad por equipo
ACTIVIDAD
Nombres:

Instruccin: Comparen sus respuestas y contesten las preguntas de la pgina 17:
1. Por qu piensan que se han generado dichos prejuicios o estereotipos?










2. Contienen algunos elementos verdaderos? En qu medida?











3. Se identifican con alguno? Les ha beneficiado o perjudicado tener algn prejuicio o
estereotipo?














Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminacin
Actividad por equipo
PRODUCTO 7
Nombre:
Instruccin: elaboren conclusiones que se desprenden de la actividad anterior







































Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.4 Tipos de discriminacin
Actividad grupal
PRODUCTO 8
Nombres:

Instruccin: Enlistar algunos ejemplos de cada uno de los tipos de discriminacin que se han presentado
(pg. 21)
Discriminacin segn el autor
Personas fsicas y morales





Instituciones pblicas o privadas





Discriminacin segn la forma en que se comete

Intencional o no intencional





Por accin u omisin





Unifactorial o mltiple





Directa e indirecta





Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.5. Efectos individuales y sociales de la discriminacin
Actividad por equipo
PRODUCTO 9
Nombres:

Instruccin: Escriban aquellas consecuencias que puede generar la exclusin de personas o grupos de
personas de los circuitos de derechos y oportunidades de desarrollo. (pg. 22)
consecuencias







































Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no discriminacin
2.1. Los derechos humanos y su transformacin a lo largo de la historia
Actividad por equipo
Nombres:

Instruccin: Discutan a partir de las siguientes preguntas, registren sus comentarios y en una hojas de
rotafolio y exponganlas de manera resumida en plenaria. (pg. 27)
Preguntas de discusin
1. A qu necesidades humanas est ligado el surgimiento de los derechos civiles y polticos.









2. Por qu creen que el derecho a un medio ambiente sano no haya estado en la mente de las
personas durante las primeras dcadas del siglo XX, cuando se desarrollaban demandas de tipo
social?











3. Los derechos de las mujeres, las personas con discapacidad, las nias y los nios, las personas
migrantes estn reconocidos en instrumentos relativamente recientes. Si siempre han existido
estos grupos poblacionales por qu crees que el reconocimiento de estos derechos se haya
dado hasta esta etapa de la vida humana?









Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no discriminacin
2.1. Los derechos humanos y su transformacin a lo largo de la historia
Actividad por equipo
PRODUCTO 10
Instruccin: Elaboren una sntesis a partir de las respuestas del ejercicio anterior

Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no discriminacin
2.3. La no discriminacin como un derecho humano
Actividad grupal
PRODUCTO 11
Nombres:

Instruccin: Escriban dos cuentos cortos, el primero narrar la vida de una comunidad en la cual las
diferencias son tomadas en cuenta para determinar la mejor manera de tratar e integrar a alguien a la
comunidad, en sta se respeta el derecho a la igualdad y la no discriminacin de todas las personas. El
segundo cuento narrar la vida de una comunidad en la cual las diferencias se asumen como inferioridad,
es decir, que todo aquel o aquella que no es similar a la mayora es tratado con desprecio y no existe
ninguna consideracin con respecto a las necesidades especficas de quienes no forman parte de los
grupos mayoritarios. En esta comunidad no se respeta el derecho a la igualdad y la no discriminacin. (pg.
29)
































Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no discriminacin
2.4. Igualdad real y acciones afirmativas
Actividad en equipo
PRODUCTO 12
Nombres:

Instruccin: identifiquen tres grupos que, en la sociedad mexicana, ustedes consideren desaventajados y
sealen por qu consideran que se encuentran en esta situacin. Finalmente diseen una accin
afirmativa para cada uno de los grupos y enuncien el objetivo de esta medida. (pg. 31)
Primer grupo:
Por qu consideran que se encuentran en esta situacin?





Accin afirmativa:


Objetivo:

Segundo grupo:
Por qu consideran que se encuentran en esta situacin?





Accin afirmativa:


Objetivo:

Tercer grupo:
Por qu consideran que se encuentran en esta situacin?





Accin afirmativa:


Objetivo:


Unidad 3. Prcticas discriminatorias y sus Consecuencias
3.1 Estudios sobre el fenmeno de la discriminacin en Mxico realizados por el Conapred.
Actividad grupal
PRODUCTO 13
Nombres:

Instruccin: revisen los documentos de las ENADIS 2005 y 2010 que se indican a continuacin:
ENADIS 2005: http://www.conapred.org.mx/redes/userfiles/files/Presentacion_de_la_Encuesta_final.pdf
ENADIS 2010:
http://www.conapred.org.mx/redes/userfiles/files/Enadis-2010-RG-Accss-002.pdf

A partir de la revisin contesten las siguientes preguntas:
Qu datos les llamaron ms la atencin?











Qu personas se ven ms afectadas por la discriminacin?










Qu similitudes y diferencias identifican entre las dos ENADIS?











Unidad 3. Prcticas discriminatorias y sus Consecuencias
3.2. Manifestaciones de la discriminacin en diferentes mbitos y sectores Sociales
Actividad en equipo
PRODUCTO 14
Nombres:

Instruccin: completen el siguiente cuadro a partir de la lectura de Manifestaciones de la discriminacin
en diferentes mbitos y sectores sociales en la pgina 34 hasta la 48.
La discriminacin propicia que: La igualdad nos conviene porque:
Las personas pobres se harn ms pobres Si todas las personas por igual, tienen las mismas
oportunidades de empleo y educacin, habr ms
oportunidad de salir de la pobreza.
Las mujeres y las nias permanezcan en la
pobreza, el analfabetismo y el
sometimiento
Si las mujeres se incorporan al estudio y al trabajo, ms
familias saldrn de la pobreza y el desarrollo del pas ser
ms y mejor.
Las etnias indgenas corran el riesgo de
desaparecer, al igual que sus costumbres,
tradiciones y lengua.
Mxico se reconoce y construye como un pas multicultural y
diverso.
Las personas transgnero
Las personas homosexuales
Las personas con discapacidad
La personas que pertenecen a una
religin minoritaria

Las personas migrantes..
Las personas adultas mayores
Las personas con VIH o SIDA
Las personas trabajadoras del hogar
Otro (Si conocen a otro grupo en
situacin de vulnerabilidad, agrguenlo
en esta columna)



Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no discriminacin
4.2. Ley federal para prevenir y eliminar la discriminacin.
Actividad en equipo
PRODUCTO 15
Nombres:

Instruccin: Revisen las conductas que no se consideran discriminatorias y las que s lo son (pg. 53-55).
Enlisten las diferencias que observan entre unas y otras.
NO discriminatorias discriminatorias






























Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no discriminacin
4.3. La defensa del derecho a la no discriminacin.
Actividad en equipo
PRODUCTO 16
Nombres:

Instruccin: Analicen las ventajas y desventajas de las medidas jurisdiccionales y no jurisdiccionales para
defender el derecho a la no discriminacin (pg. 57-59).
Ventajas
Jurisdiccionales y no jurisdiccionales
Desventajas
Jurisdiccionales y no jurisdiccionales

























































Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no discriminacin
4.3. La defensa del derecho a la no discriminacin.
Actividad en equipo
PRODUCTO 17
Nombres:

Instruccin: Redacten un caso hipottico o real de discriminacin para denunciarlo ante CONAPRED.
(pg. 61)
Los datos de identificacin de quien denuncia el hecho:





Quin es la vctima o persona presuntamente discriminada.







La narracin de lo ocurrido, tomando en cuenta: Cundo ocurri?, dnde?, quin lo hizo?, cmo?












Los motivos por los cuales se acude ante el Consejo.











Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no discriminacin
4.3. La defensa del derecho a la no discriminacin.
Actividad en equipo
PRODUCTO 18
Nombres:

Instruccin: Analizar las siguientes cuestiones, a partir de la lectura Medidas administrativas aplicables
de la pg. 61-62
Analizar las medidas administrativas que seala la LFPED y establecer su postura, ya sea a favor o en
contra, de las mismas.





Proponer otras medidas administrativas que se podran incluir en este apartado.





Argumentar si la informacin que se aborda esta unidad es suficiente y til para saber qu hacer cuando
una institucin pblica o privada, un servidor o servidora pblica o un particular vulneran nuestros
derechos. En caso negativo, proponer que otras cosas pueden ser tiles.






Determinar qu papel juega la sociedad en la lucha contra la discriminacin y qu importancia tiene
denunciar cualquier presunto acto discriminatorio.





Identificar las fortalezas y debilidades de la proteccin del derecho a la no discriminacin, as como
determinar las principales causas que generan, incentivan o facilitacin la violacin a este derecho y los
contextos en los que se presenta.





Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no discriminacin
4.4. El derecho a la no discriminacin en el mbito internacional
Actividad en equipo
PRODUCTO 19
Nombres:

Instruccin: De acuerdo con los instrumentos internacionales revisados ( pg. 63-68) formen equipos de
trabajo y respondan a las siguientes preguntas:
1. Cmo se aborda el tema de la no discriminacin en cada uno de los instrumentos analizados?









2. Poner ejemplos de tratos diferenciados que no violan el derecho a la no discriminacin y explicar
por qu.









3. Cmo repercute en las labores docentes el conocimiento del marco jurdico internacional sobre
la no discriminacin?














Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminacin
5.1. Manifestaciones de la discriminacin en la escuela sociales
Actividad individual
PRODUCTO 20
Nombre:
Instruccin: Escribe en una hoja tu opinin sobre las distintas formas en que se manifiesta la discriminacin
en la escuela que se han sealado en la pg. 70-71.































Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminacin
5.1. Manifestaciones de la discriminacin en la escuela sociales
Actividad por equipos
PRODUCTO 21
Nombres:
Instruccin: compartan con sus compaeros su opinin sobre las manifestaciones de la discriminacin en la
escuela; sealen si estn de acuerdo con ellas o no y agregando otras manifestaciones que conozcan.


Estn de acuerdo con ellas:
Si ( ) Por qu?







No ( ) Por qu?








Otras manifestaciones que conozcan




















Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminacin
5.2. Cmo combatir la discriminacin en y desde la escuela
Actividad por equipos
PRODUCTO 22
Nombres:
Instruccin: El equipo simular ser el personal de una escuela, por lo tanto, deber haber representantes de todas las
reas que la conforman: padres y madres de familia, directivos, cuerpo docente, alumnos y alumnas, personal
administrativo y supervisores/as de seccin. Pueden escribir los roles en pequeos papeles y sortearlos entre el grupo.
Designen a una persona que dirija y modere la sesin e imaginen que todos estn reunidos para erradicar y
prevenir las prcticas discriminatorias de su escuela. Todos y todas estn de acuerdo en que la discriminacin es algo
que afecta a la comunidad escolar y estn dispuestos a hacer cambios. Para lograr esto, debern explorar 5 reas para
que la escuela, en su conjunto, logre un cambio profundo de actitudes y valores, estos son:
a) Contratacin e inscripcin: Procesos de seleccin y reclutamiento de personal y procesos de inscripcin
de alumnos y alumnas.






b) Condiciones de trabajo: Derechos laborales, derechos de las y los nios, infraestructura accesible.





c) Desarrollo profesional: condiciones que posibilitan a todas las personas adquirir herramientas y
conocimientos para llevar a cabo su trabajo.






d) Clima laboral y escolar (ambiente de trabajo y en las aulas).






e) Atencin a personas beneficiarias: alumnos, padres y madres de familia.




Instruccin: Utilizando la siguiente tabla (pg. 73), califiquen a su escuela en una escala del 1-10 de acuerdo a
los siguientes aspectos:
Igualdad: Se garantiza el acceso a derechos a todas las personas por igual?
Accesibilidad integral: Todas las personas tienen acceso a la informacin, servicios, instalaciones, etc., sin
importar su condicin o situacin de vida como: discapacidad, sexo nacionalidad, salud o preferencia sexual
entre otros?
Diversidad: Existe una aceptacin e inclusin de todas las personas sin importar el sexo, etnia, nacionalidad,
creencias, religin, condicin socioeconmica, discapacidad, etc.?
Inclusin: Existen medidas o polticas para asegurar de manera progresiva que todas las personas cuenten
con igualdad de oportunidades para acceder a los programas, bienes, servicios y/o productos que la
institucin ofrece?
Igualdad Accesibilidad
integral
Diversidad Inclusin
Contratacin
Inscripcin

Condiciones de
trabajo

Clima laboral y en
el aula

Desarrollo
profesional

Atencin a
alumnos/as ,
padres y madres


Instruccin: Una vez que haya calificado escriban sus propuestas de cambio





















Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminacin
5.2.2. Desarticular las bases socioculturales y simblicas de la discriminacin
Actividad por equipos
PRODUCTO 23
Nombres:
Instruccin: Discutan y registren si estn de acuerdo o en desacuerdo sobre las estrategias que se
proponen para combatir prejuicios y estereotipos y propongan otras estrategias que a su juicio pueden
ser tiles en este sentido. (pg. 74)






















Estrategias propuestas:














Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminacin
5.2.3. Promover identidades libremente elegidas, abiertas, plurales y no Confrontadas.
Actividad por equipos
PRODUCTO 24
Nombres:
Instruccin: Contesten las siguientes preguntas a partir de la lectura Promover identidades libremente
elegidas, abiertas, plurales y no confrontadas (Pgs.75-77)
Qu tan democrticas son las instituciones escolares a las que pertenecen y sus prcticas educativas
cotidianas como docentes?








Qu dificultades plantea para la enseanza en el aula y en la escuela el cultivo de la autonoma moral?








Qu importancia le dan dentro de sus actividades educativas al fomento de la autoestima en nios y
nias?







Qu experiencias personales pueden compartir sobre cmo afecta la autoestima baja al desempeo de
nias y nios en el aula y qu han hecho para resolver este problema?








CONCLUSIONES

Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha contra la discriminacin
5.2.4. Contribuir a la construccin de nuevos referentes para la interaccin social
Actividad por equipos
PRODUCTO 25
Nombres:
Instruccin: Reflexin sobre el impacto que esta actividad pudiera tener en el mbito escolar y de que
manera puede contribuir a incorporar el aprecio por la diversidad en todos sus aspectos.