Conflito y frustracion:

En ocasiones pretendemos alcanzar determinadas metas y, al no lograrlo,

experimentos un desajuste de orden psquico que pude manifestarse en forma de
frustracin o de conflicto.
Pueden existir restricciones dentro del orden social o del existir restricciones dentro
del orden social o del econmico y hasta del poltico e incluso de tipo fsico o mental,
que nos impidan alcanzar los ojeti!os que nos hemos propuesto.
Cualquiera que sea la causa que imposiilite la satisfaccin de nuestros impulsos, el
resultado siempre ser" el desajuste emocional que se ha de manifestar en forma de
frustracin o de conflicto que nos producir" el estado de ansiedad que puede
lle!arnos a la utilizacin de los mecanismos mentales de defensa y e!asin que
pongan en peligro nuestro desarrollo emocional.
C#$%EC&E$C'(% )E *#% E%+()#% )E C#$,*'C+# - ,.&%+.(C'/$:
Angustia y ansiedad
Inseguridad e indecisin
Excitacin e irritabilidad
Resentimiento
Generalizacin de la angustia
Actitud de huida
Agresividad
Neurosis
caracteristica:
es caracterstica del humano ordenar su comportamiento encauz"ndolo hacia las
metas que considera que han de satisfacer sus impulsos en la 0squeda de
los ojeti!os que persigue. Es frecuente, no ostante, que el homre no pueda
satisfacer ntegramente estos impulsos, ya sea por circunstancias ajenas a su
!oluntad o, tami1n, por causas imputales a 1l mismo.
,rustracion y agresi!idad:
%eg0n la teora de la frustracin-agresin, cualquier impedimento que surja en
relacin con la consecucin de una meta, conlle!ar" inexoralemente a un estado de
agresi!idad manifiesto, de forma que una agresin siempre estara precedida por un
estado de frustracin. )icha agresi!idad podr" ser autodirigida 2pro!ocarse lesiones,
darse golpes34 o ien dirigida hacia los otros 2insultar, golpear, empujar34.
Estres y estresores:
El estr1s es, entonces, el conjunto de camios ioqumicos y fsicos que se presentan
en el organismo como resultado del e!ento estresante, o estresor. +ercero, cuando al
indi!iduo lo rodean demasiados estresores, el ni!el de estr1s que experimenta su
organismo puede superar a su capacidad de adaptarse, lo cual lo hace !ulnerale a
sufrir alguna enfermedad fsica. En ese momento es proale que la persona padezca
las consecuencias patolgicas del gran estr1s.
El estresor:
el estresor le hace ciertas exigencias al cuerpo y, en consecuencia, 1ste dee
adaptarse a ellas. %egundo, el 5estr1s5 se presenta como resultado de esta misma
necesidad de adaptarse.
Estr1s6 reacciones fsicas:
+ics7.
%udoracin.
palpitaciones.
p"nico.
mareos.
jaquecas y migra8as..
)olores de mandula y espalda.
Conceptos "sicos del aprendizaje:
a. (prender: camio relati!amente permanente en el comportamiento que refleja una
adquisicin de conocimientos y hailidardes a tra!1s de la experiencia. 'ncluye el
estudio, la instruccin, la oser!acin y la pr"ctica. *os camios en el comportamiento
son ojeti!os por lo que se pueden medir.
. 9emoria: es una parte crucial del poceso de aprendizaje, sin ella, las experiencias
se perderan y el indi!iduo no podra eneficiarse de la experiencia pasada.
Caractersticas del aprendizaje:
c. Conductual:
Cambio de comportamiento: Este camio se refiere tanto a las conductas que se
modifican, como a las que se adquieren por primera !ez, como: el aprendizaje de un nue!o
idioma. %e dee tener en cuenta que los camios son relati!amente estales cuando nos
referimos a los aprendizajes guardados en la memoria a largo plazo.

Se da a travs de la experiencia: Es decir que los camios de comportamiento

son producto de la pr"ctica o entrenamiento. Como: (prender a manejar un autom!il
siguiendo reglas necesarias para conducirlo.

Implica interaccin Sujeto-Ambiente: *a interaccin diaria del homre con su entorno

determinan el aprendizaje.
+ipos de inteligencia humana:
'nteligencia *ing:stica:
'nteligencia 9usical:
'nteligencia *gica 9atem"tica:
'nteligencia Espacial:
'nteligencia Corporal ; <inest1sica:
'nteligencia 'ntrapersonal:
'nteligencia 'nterpersonal:
'nteligencia $aturalista:
'nteligencia Emocional:
La psicologa:
es la disciplina que investiga sobre los procesos mentales de personas y animales. La palabra
proviene del griego: psico- (actividad mental o alma) y -loga (estudio). Esta disciplina analiza
las tres dimensiones de los mencionados procesos: cognitiva, afectiva y conductual.
La psicologa moderna se a encargado de recopilar ecos sobre las conductas y
las e!periencias de los seres vivos, organiz"ndolos en forma sistem"tica y elaborando teoras
para su comprensi#n. Estos estudios permiten e!plicar su comportamiento y asta en algunos
casos, predecir sus acciones futuras.
Psicologa como ciencia:
La psicologa es el estudio cientfico de la conducta y la experiencia, de cmo los seres
humanos y los animales sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio que
les rodea. El deseo de conocer se aprecia en el ser humano a travs de las distintas
pocas. La curiosidad por el mundo, las cosas, y por s mismo, le ha impulsado a uscar
ra!ones y causas, a descurir el por qu y el cmo, a determinar las consecuencias.
Primeras teoras sobre el origen de la vida:
"ace unos #$$$ a%os el filsofo griego Aristteles se ocup del prolema del origen de la
vida. El crea que la vida poda haer aparecido espont&neamente, a partir de materiales
inertes, esta es la tesis de la 'eneracin Espont&nea de la vida.
(eorias del origen de la vida:
). (eora de la panspermia.
#. (eora de los principios simples
*. "iptesis del mundo de +,-
.. (eora glacial
/. (eora de fuente hidrotermal
Procesos energticos de los seres vivos:

os !rinci!ales !rocesos energticos de los seres vivos !ueden clasi"carse en :#$Procesos
%ue llevan a la &ormacin de com!uestos org'nicos a !artir de ()* y+*), -on:a$
.otos/ntesis: cuando la energ/a necesaria !ara la reduccin del ()* a un
com!uestoorg'nico 0 !roviene de la luz
b$ 1uimios/ntesis: (uando la energ/a necesaria !ara la reduccin del ()* a uncom!uesto
org'nico 0 !roviene de la oxidacin de sustancias org'nicas,
Bases geneticas de la evolucion:
De acuerdo con la teora evolutiva moderna, la seleccin natural es la
fuerza principal que explica el cambio en las frecuencias de los alelos .
Existen, sin embargo, otros agentes que pueden cambiar las frecuencias
de los alelos en una poblacin . Entre estos agentes pueden distinguirse
principalmente la mutacin , el flujo de genes , la deriva gentica y el
apareamiento no aleatorio.