, PSICOLOGA DE LA GESTAL T

Profesora: Maruja Hernndez Antich

Revisin Septiembre 2011
I.NOMBRE: ESCUELA DE LA GESTAL T. Inicio 1912. ALEMANIA
II.PRINCIPALES REPRESENTANTES: MAX WERTHEIMER,
WOLGANG KOHLER y KURT KOFFKA
1. ANTECEDENTES
11. Inmanuel Kanf, Filsofo del siglo XVII.
2.VON EHR~NFELDS: Introdujo el concepto de gestalt en 1890,
como qestaltn cualitativas queriendo significar la experiencia como
totalidad.
3.MACH: Filsofo positivista. Aporta conceptos derivados de la fsica.
2. MTODO: La fenomenologa:' Movimiento alemn creado por el
filsofo Edmund Husserl.
3. FUNDADORES: MAX WERTHEIMER: Fue el lder principal y el
primero en conceptualizar los primeros pasos fundacionales de esta
escuela. Fue el que menos public y l mas difundido de todos.
Descubri la ley del movimiento aparente o fenmeno phi.
Wertheimer, naci en Praga, se interes por la psicologa, estudi y se
gradu summa cum lauden en la Escuela de Wrzbrgo. En sus
experimentos cont con la ayuda de Koffka y Kohler.
Entre los tres se dieron a la tarea de revisar los paradigmas existentes
de la psicologa de la poca Wertheimer pas los ltimos siete aos
de su vida en Nueva York, antes de su muerte, estudi el pensamiento
humano y la educacin. Su libro "Pensamiento Productivo", publicado
postmortem, (1945) "documenta una pequea parte del material que
presentaba en sus conferencias y seminarios" (Luchins, citado en
Hothersall, p: 229) "Analiz el proceso de pensamiento que Galileo
Galilei pudo haber usado cuando formul la ley de la inercia que
gobierna los cuerpos que caen, as como el pensamiento y las teoras
cientficas de de Albert Einstein. Su trabajo con este ltimo personaje
fue el resultado de una amistad y una relacin de mutua admiracin"
(Ibid: 229).
Khler y Koffka fueron tan activos como su fundador en la tarea de
elaborar los conceptos de la psicologa de la gestalt y organizar la
nueva escuela. Koffka orient sus esfuerzos y los de sus discpulos
hacia los problemas de la percepcin visual del movimiento. Cuenta
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con varias obras importantes aplicadas, a un amplio rango de
problemas especficos que incluyen obras sobre el mundo infantil "The
Growth of the rnind'". Estudi tambin el papel del aprendizaje en la
percepcin relacionando con los cambios operados por la edad,
para mencionar algunas de sus mltiples investigaciones.
K6hler llev a cabo diversos experimentos en la academia prusiana
de Tenerife (Espaa) con chimpancs, con relacin a la inteligencia
animal la percepcin y el aprendizaje, que aportaron valiosas
informaciones sobre los lmites de la inteligencia animal. Su obra "La
mentalidad de los, primates" adquiere importancia al ser publicada al
ingls.
Explor y public sobre variados aspectos en psicologa. Deduce que
tanto los anfmales como los humanos aprenden por insigh. Al
respecto D. Hothersall escribe textualmente: "Hoy en da las
diferencias entre aprendizaje por insight Y. por' ensayo y error no
parecen tan bien delimitadas como lo eran para Kohler"
Nosotros estamos de acuerdo en que coexisten ambos tipos de
aprendizaje.
Los fundadores de esta escuela se trasladaron a diferentes sitios de
los Estados Unidos durante la dcada de los aos treinta debido a la
persecucin Nazi, prosiguieron sus investigaciones y se dedicaron a
la docencia.
Estos investigadores lucharon desde los inicios de la proyeccin de
esta escuela, por cambiar el nfasis y la visin de la psicologa de la
poca. Se opusieron decididamente al enfoque wundtiano y de
hecho fue el paradigma opuesto del conductismo, en casi todas
sus concepciones, Propusieron desde' el comienzo una visin
holstica y molar de la experiencia, considerada esta como
totalidad (holismo, holstico, como percepcin de totalidad)
,
4. OBJ ETO DE ESTUDIO:
La percepcin y sus leyes.
La conciencia.
La conducta como fenmeno molar que no puede ser
reducida a elementos simples o tomos de conciencia, que tiene lugar
en un espacio o mbito donde se produce la conducta (conduta y
ambiente) El contexto es relevante.
1 "La evolucin de lamente".
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Las leyes estudiadas acerca de la percepcin, trabajadas por esta
escuela son muchas, por lo que solo abordaremos algunas de ellas:
Ley del movimiento aparente (Wherteimer)
Ley de figura-fondo (Rubin)
Percepcin selectiva (Rubin)
Similitud
De proximidad
Cierre Y J buena Gestalt
(Las leyes sern proyectadas en clase).
5. MTODO: .FENOMENOLGICO creado por el filsofo alemn
Edmund Huserl, tambin tambin llamado Introspeccin ingenua, es
el usado por esta escuela. "Se refiere a la descripcin libre y no
contaminada de los hechos, tal como son percibidos o vivenciados por t.
la persona en su experiencia inmediata" (A. Navarro, 1986, p: 93)
Existe una correlacin con la conciencia.
6. CONCEPCIONES BSICAS:
-Holismo: Percepcin como unidad total organizada y
significativa que se produce en un contexto. ,
-El todo es algo ms que la suma de sus partes.
-Marco innatsta (de innato)
-Toda percepcin se da dentro de un marco, de all que la
percepcin de un objeto es siempre relativa a los otros objetos. (Ser
ejemplificado en clase).
-El aprendizaje no solo ocurre por ensayo y error, es
tambin un proceso dinmico explicable en trminos de
INSIGHT *
-Concepto de isomorfismo o relacin de identidad entre lo que .
ocurre en el cerebro -carnpo fisiolgico cerebral- y la percepcin.
7. APORTES: Partiendo de la percepcin explicaron algunos
principios sobre la memoria el aprendizaje, el pensamiento y la
solucin de problemas. Aunque, es un punto controversial, hay
quienes atribuyen a los gestaltistas haber contribudo a la comprensin
de la percepcin subliminal, es decir, por debajo del umbral de la
conciencia, o percepcin inconsciente.
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Teora de campo de Kurt Lewln, eminente psiclogo prusiano
estudi en Berlin, medicina, biologa y psicologa; tiene un trabajo de
gran importancia que ser revisado en forma especfica.
Tom conceptos de la psicologa de la gestalt y de la fsica (campos y
regiones) Integra a la persona +su espacio vital o campo psicolgico,
operando siempre en un determinado campo ambiental. Conociendo'
ambos campos es posible predecir la conducta tanto individual como
grupa!.
La escuela psicoteraputica de la gestalt creada por Fritz Perls se
basa en varios principios de esta Escuela de all el nombre que su
creador le confiere y los principios que aplica. Esta terapia psicolgica
es aplicada generalmente en forma grupal y en el contexto de la
familia, pero sus tcnicas son compatibles con la terapia individual.
Tiene vigencia en el mbito mundial y en Venezuela.
10. CRTICAS: Segn importantes autores conductistas entre ellos
Melvin Marx y William Hillix, polares a esta Escuela, hay falta de
evidencias empricas para sustentar el modelo.
-Se evidencia poco control experimental
-Se inclinan ms hacia el lado terico
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BIBLIOGRAFA:
DAVID HOTHERSALL. 1997 "HISTORIA DE LA PSICOLOGA",
Mc Graw - Hill Editores, Mexico, Guatemala, Caracas, Lisboa, Madrid,
New York. 3
a
. Edicin.
ARMANDO NAVARRO. 1986. "LA PSICOLOGA Y SUS MLTIPLES
OBJ ETOS DE ESTUDIO". Consejo de Desarrollo Cientfico y
Humanstico. Universidad Central de Venezuela.