CURSO A DISTANCIA DE CENTRO DE RECURSOS TECNOLGICOS

JUEGO
Direccin General de Tecnologas Educativas (DIGETE)
Ministerio de Educacin del Per
Nombre de la Unidad: UNIDAD 1 Aprender jugando
JUEGO
Qu es el juego?
El juego: un contexto de desarrollo y aprendizaje
Importancia del juego
Teora del juego
El juego y el desarrollo mental
El aprendizaje escolar y la naturaleza cognitiva del juego
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Nombre de la Unidad:
1.1 Qu es el juego?
UNIDAD 1 Aprender jugando
El juego es sin duda una actividad;
-Libre. No se puede obligar a un jugador a que
participe sin que el juego deje de ser
inmediatamente lo que es.
-Delimitada. Dentro de unos lmites de espacio y
de tiempo precisos y fijados de antemano.
-Reglamentada. Sometida a convenciones que
suspende las normas que rigen ordinariamente
y establecen temporalmente una nueva ley, que
es la nica que cuenta.
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Nombre de la Unidad:
1.2 El juego: Un contexto de desarrollo y aprendizaje
UNIDAD 1 Aprender jugando
La fuerza motivadora y el inters intrnseco que los nios incluyen en sus juegos
nacen de la propia naturaleza epistemolgica de ser humano; por eso juego y
aprendizaje necesariamente estn relacionados. Se considera el juego infantil como
una actividad de gran potencialidad para el desarrollo y el aprendizaje.
El juego infantil constituye un escenario
psicosocial donde se produce un tipo de
comunicacin rica en matices, que permite a los
nios y nias indagar en su propio pensamiento,
poner a prueba sus conocimientos y
desarrollarlos progresivamente en el uso
interactivo de acciones y conversaciones entre
iguales.
Es necesario recordar que el nio juega porque es un ser esencialmente activo y
porque sus actos tienen que desenvolverse de acuerdo con el grado de su desarrollo
mental.
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Nombre de la Unidad:
1.3 Importancia del juego
UNIDAD 1 Aprender jugando
El juego es la principal actividad a travs de
la cual el nio lleva su vida durante los
primeros aos de edad, as como lo
menciona Mara Montessori y Jean Piaget.
Por medio de l, el infante investiga todo lo
relacionado con su entorno de una manera
libre y espontnea.
Los nios van relacionando sus
conocimientos y experiencias previas con
otras nuevas, realizando procesos de
aprendizaje individuales, fundamentales
para su crecimiento, independientemente
del medio en que se desarrolle.
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1.4 Teora del juego
UNIDAD 1 Aprender jugando
Algunas de las teoras ms conocidas son las siguientes:
1- Teora del juego como entretenimiento:
Esta teora afirma que el juego equivale al descanso y la relajacin, sirviendo para
recuperar fuerzas y conseguir un cierto equilibrio interior.
2 - Teora del juego como ejercicio preparatorio:
Sostiene esta teora del juego que este es una preparacin para la vida, ya que
desarrolla las funciones vitales, entendiendo que el adulto es un ejemplo a imitar por
los menores.
3 - Teora de Sutton-Smith
La teora de la enculturacin de Sutton-Smith y Robert
defiende que cada cultura fomenta un tipo de juego para
inculcar los valores predominantes de la comunidad en
cuestin.
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Nombre de la Unidad:
1.5 El juego y el desarrollo mental
UNIDAD 1 Aprender jugando
Es en la etapa de la niez cuando el desarrollo mental aumenta notablemente y la
preocupacin dominante es el juego. El nio encuentra en la actividad ldica un
inters inmediato, juega porque el juego es placer, porque justamente responde a
las necesidades de su desenvolvimiento integral.
Durante el juego el nio desarrollar
capacidad de anlisis, concentracin,
sntesis, abstraccin y generalizacin. El
nio al resolver variadas situaciones que se
presentan en el juego aviva su inteligencia,
desarrolla sus capacidades a travs de las
experiencias vividas para resolver ms tarde
muchos problemas de la vida ordinaria.
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Nombre de la Unidad:
1.6 El aprendizaje escolar y la naturaleza cognitiva del juego
UNIDAD 1 Aprender jugando
El sujeto supone, en primer lugar, una posicin psicolgica particular de parte del
sujeto que juega, que est basada en el convencimiento de que, lo que est
realizando, es una actividad libre en la que dispone de un espacio personal y social
que tiene un margen de error, que en otras actividades no se le permite. Es por
tanto una plataforma de expresin en la medida en que, durante el juego, se siente
en un espacio propio, aunque compartido flexiblemente, y que le comunica con los
dems.
La capacidad ldica, como cualquier otra, se
desarrolla articulando las estructuras psicolgicas
globales, esto es, no slo cognitivas, sino afectivas
y emocionales, con las experiencias sociales que el
nio tiene. Un uso educativo del juego puede ayudar
al desarrollo integral del sujeto, si en l se producen
procesos que ejerciten sus capacidades.
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Enlaces de inters
UNIDAD 1 Aprender jugando
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Juegos y actividades
http://www.pekegifs.com/menujuegos.htm
Juegos educativos interactivos online
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
Juegos educativos primaria
http://www.internenes.com/programas/categoria.php3?c=Primaria