Cmo manejar

el miedo a tocar en
pblico
La mayora de nosotros los que
estamos en el mundo de la msica hemos
tenido que manejar en algn momento con el
miedo a tocar en pblico, o miedo escnico.
Aqu tratamos este asunto desde el punto de
vista de un maestro y msico que toca en
pblico con regularidad. Todas las
sugerencia sobre cmo manejar el miedo a
tocar en pblico las doy basado en mi propia
eperiencia personal, de lo que me s y no
me ha !uncionado. "i el miedo escnico es
algo que compartes conmigo y con muchos
otros msicos, recuerda estos tres conceptos#
preparacin, planeacin y seguridad. $uedes
mantener tu miedo baja control si pones en
pr%ctica estos tres conceptos antes de una
presentacin An si est%s corto de tiempo, te
pueden ayudar a controlar tus
preocupaciones y temores de una
presentacin en pblico si las aplicas aunque
sea parcialmente.
Preparacin
&e he dado cuenta de que cuando he tenido
m%s miedo a tocar en pblico, tanto antes
como durante mi presentacin, ha sido
cuando he sabido que no estoy
completamente preparado para la
presentacin. 'o me tom el su!iciente
tiempo para aprenderme bien la msica, y he
tratando de aprenderme y memori(ar el
repertorio en slo un mes o menos. )l
resultado !inal !ue una presentacin horrible,
pobremente preparada, que se vino abajo
despus de unos *+ minutos.
Las malas maneras de aprenderme algo
incluyeron el querer memori(ar a ltima
hora una sonata entera en una sola tarde,
hacer todos mis ejercicios al piano a

Object1
velocidades demasiado r%pidas, y no conocer
la estructura, la !orma o una idea de las
armonas de la pie(a de msica. )n otras
palabras, haber hecho todo lo necesario para
asegurar una
presentacin pobremente preparada y tener
que en!rentarme a estar solo en el escenario
y llevar a cabo una presentacin.
Tener control de uno mismo durante una
presentacin en pblico es consecuencia de
tener control de la msica. )ste control viene
de conocer completamente la msica y darse
el tiempo necesario para alcan(ar ese
objetivo. $or conocer la pie(a de msica, me
re!iero a conocer su estructura armnica,
captar la !orma de la pie(a, y anticipar dnde
empie(a y termina cada !rase. Todo este
conocimiento se obtiene mejor a travs de un
modo de aprendi(aje relajado y sin prisas.
Tiempo y paciencia son necesarios para
avan(ar cada paso sin precipitar el proceso.
,e descubierto que una ve( que se conoce la
pie(a desde adentro, se sabe eactamente
qu ideas o mensajes musicales se quieren
transmitir. Teniendo bajo control todos los
problemas de tcnica de una pie(a en
particular le ayudar% ejecutar la pie(a
relajadamente y disminuir la ansiedad o el
miedo a la presentacin en pblico. -e
seguro todos vamos a omitir algunas notas, o
a alterar uno o dos arpegios, pero si se siente
seguro de poder controlar los problemas
tcnicos de la pie(a, entonces tendr% una
amplia (ona de seguridad en la cual puede
con!iar cuando la est ejecutando $or
supuesto, para obtener este control de la
tcnica se requiere de cientos, si no es que
miles, de horas de pr%ctica, empe(ando a
velocidades bajas, siendo capa( de tocar bien
y !luidamente las %reas que requieren de m%s
tcnica antes de pasar a una velocidad
mayor. "egn vaya mejorando la ejecucin
de los puntos di!ciles de la pie(a, no olvide
que tambin hay ideas musicales que debe
transmitir a su pblico que lo escucha.
)mpiece a desarrollar estas ideas musicales
desde el inicio del estudio de la pie(a, y
segn vaya toc%ndola m%s r%pido vea si estas
ideas se siguen transmitiendo. "eguramente
que s, si es que usted se tom el tiempo y el
es!uer(o de identi!icarlas desde un principio.
La peor pr%ctica que se puede hacer es la que
llamamos la pr%ctica del .movimiento hacia
el ocano., que es en la que usted depende
de la velocidad, el mpetu de un punto
tcnico en particular, o la pie(a completa
para poder terminar. )ste tipo de pr%ctica
usualmente comprende ejercicios demasiado
r%pidos y nada m%s, dependiendo en que los
msculos recuerden las notas, en ve( de que
sean sus neuronas las que recuerden la !orma
y las ideas musicales. Las lecciones
aprendidas en este tipo de pr%cticas
!%cilmente se derrumbar%n ante una situacin
estresante. $eque/as variables, como las
di!erencias en la tetura de las teclas, el
re!lejo de la lu( sobre el teclado, y el ruido
del pblico pueden causar que lo aprendido
de este modo se desintegre.
0tra trampa en la que caemos es la idea de
que siempre debemos tocar una pie(a de
msica a la velocidad eacta del metrnomo
que se indica y no hacerlo un poco m%s
despacio. 1omo jue( de un concurso, he
otorgado incondicionalmente un mejor
premio al estudiante que demuestra control
y musicalidad, por encima del que ha
tocado la misma pie(a a una mayor
velocidad o sin entender de lo que trataba la
msica.
&ucha gente empie(a una dieta m%s
balanceada algunos meses antes de una
presentacin, incluyendo m%s pescado,
eliminando la ca!ena y el alcohol. $ara
ayudar a aliviar el estros, mucha gente se
involucra en la pr%ctica rigurosa de algn
ejercicio !sico, aerobics o similar. &e
resulta agradable tomar clases de aerobics,
brincar y as eliminar la tensin nerviosa2
cuando regreso al piano mi concentracin se
mejora y mi cuerpo se siente mucho mejor
por haberse movido en di!erentes
direcciones, contrarrestando el estar sentado
en el banco del piano y los ejercicios. La
opcin de qu comer y cmo ejercitarse es
decisin suya2 muchas personas consideran
que les es de gran ayuda, tanto en la etapa de
la preparacin como en el mismo da de la
presentacin.
Planeacin
3esulta de gran ayuda el conocer lo que
usted quiere hacer musicalmente con una
pie(a antes de reali(ar su ejecucin.
4nvestigue sobre el compositor, el estilo
particular de la pie(a que quiere presentar, y
sobre la historia y la cultura de la poca en
que la pie(a !ue creada. A menudo, el
conocer estos puntos le ayudar% a entender
mejor lo que el compositor trat de epresar,
a travs de usted, a los oyentes.
5na ve( que sienta que tiene una buena
comprensin tcnica y musical de la pie(a,
contine con su memori(acin, sin prisa para
memori(arla, tom%ndose el tiempo para
conocer la partitura pro!undamente. "in
tener la msica !rente a usted, puede cerrar
sus ojos y ver el lugar eacto en la partitura
en dnde est% tocando ahora6 $uede cantar la
parte de la mano i(quierda mientras toca slo
con la mano derecha6 $uede cantar la
siguiente !rase meldica mientras la mano
i(quierda toca 7si la mano i(quierda tiene
acompa/amiento86 $or mi propia
eperiencia, me he dado cuenta que si puedo
hacer lo que antes mencion, puedo estar
seguro de estar memori(ando una pie(a y
conocindola desde adentro. $ara
con!irmarlo, me hago una evaluacin sobre
las !rases musicales de una pie(a de msica.
-ivido la pie(a en di!erentes !rases,
identi!ic%ndolas con nombres de letras o
colores. -espus, toco de memoria todas las
!rases marcadas con la letra .A., luego todas
las !rases con la letra .1., etc. )sto me
ayuda a identi!icar las !rases similares y a
conocer las di!erencias entre las !rases, as
como su orden. "i estos e%menes de la
memoria no dieron un resultado positivo en
una pie(a musical particular, entonces s que
no conoca bien la msica y que estaba
dependiendo demasiado en su sonido que en
el conocimiento de sta.
Antes de la ejecucin !inal, trato de tocar mi
material por lo menos seis veces ante pblico
antes del 93A' ):)'T0. 1on cada
presentacin yo cre(co y aprendo. 4denti!ico
las partes de la pie(a que todava no cono(co
bien y cu%les necesitan todava ser
practicadas lentamente para lograr tener el
control de la tcnica. )n realidad, me gusta
pensar en estas presentaciones menores
como grandes eventos tambin. 'o en
sentido negativo, sino donde me es!uer(o
para mejorar, y en ve( de castigarme cuando
cometo un error o algo sale mal, lo tomo
como una oportunidad para aprender y
per!eccionarme.
Seguridad
&e gustara compartir algunos pensamientos
e ideas con usted sobre esos das justo antes
a una presentacin en pblico, que son tan
importantes como todos los das de pr%ctica
cuidadosa que ha llevado a cabo. $rimero, si
ha tenido una preparacin cuidadosa,
entonces no necesitar% ehaustivas sesiones
de pr%ctica de ltimo momento. 5sted
conoce la msica, y slo necesita hacer
ejercicios lentos y relajados, para recordar
las ideas musicales que quiere transmitir y
escuchar su sonido. '0 $A") ,03A" AL
$4A'0 LA '01,) A'T)3403 A LA
$3)")'TA14;', 0 )") &4"&0 -4A.
1oncntrese en descansar y en prepararse
mentalmente al objetivo que tiene !rente a
usted# transmitir las ideas musicales teniendo
dominio de ellas, manteniendo bajo control
los aspectos tcnicos y escuchando lo que se
est% tocando. $adres de estudiantes jvenes,
no hay nada malo en decir '0 cuando le
pidan develarse la noche anterior a un
concurso o a un recital, o pasar la noche en
casa de algn amiguito. Lo mismo aplica
para los viajes a esquiar un da antes del
recital o cualquier actividad deportiva pueda
representar mucho es!uer(o muscular 7o que
se rompa un hueso<8. "u .ritual. puede ser
di!erente al de los dem%s, pero lo importante
es hacer cosas tranquilas y que le ayuden a
concentrarse.
)l mismo da de la presentacin sera
!abuloso tener aislamiento total de las
preocupaciones del eterior, pero para los
que tenemos que viajar de un estado a otro
dando presentaciones o tenemos que manejar
la vida como se nos va presentando, hay
peque/as cosas que pueden inter!erir con su
concentracin. )s de gran ayuda el contar
con un buen equipo de apoyo que se
encargue de los problemas con las lneas
areas y el traslado hacia y desde las salas de
ensayo y de concierto, y que estn bien
planeados todos estos detalles el da de un
concierto. Tambin me siento en mi derecho
de pedir a mi !amilia y a amigos que
respeten mi espacio y mi tiempo, ya que en
ocasiones la vida no nos da el tiempo
su!iciente que necesitamos para practicar y
estudiar tanto como nos gustara, podemos
no estar siempre tan preparados como
quisiramos. "in embargo, la planeacin y la
seguridad previa a la presentacin puede
reducir la tensin signi!icativamente y hacer
la ejecucin en pblico m%s agradable para
todos. Algunos msicos pro!esionales y
a!icionados han recurrido al uso de drogas
tales como los beta=bloc>ers para disminuir
la miedo ante una presentacin. "i usted
desea adoptar esta idea de usar los beta=
bloc>ers para controlar su ansiedad,
investigue por su cuenta lo m%s que pueda
sobre este tema y entonces 10'"5LT) A
"5 &)-410. &uchas personas creen en
ellas, otras no las encuentran de mucha
ayuda. La decisin es suya. &i opinin
personal es que esas drogas son totalmente
inadecuadas para ni/os. Adem%s, no pueden
ser tomadas libremente en combinacin de
una variedad de di!erentes medicinas o por
gente con determinados problemas de salud,
por lo que es esencial que consulte a su
mdico.
'osotros no somos robots o computadoras
per!ectas, cometemos y cometeremos errores
tanto en la msica que tocamos como la vida
que llevamos. Algunas notas mal tocadas o
una breve !alla de la memoria no merece que
se derribe una !rase completa o que se
olviden todas la ideas musicales que usted
haya tenido, y enojarse tanto con usted
mismo con estos errores le provoquen un
ataque. Los grandes dioses y diosas de la
ejecucin del piano han !allada una o dos
notas en sus das de presentacin, su
ejecucin sigui, la &?"41A continu y la
tierra no se abri y se los trag a causa de
algunas notas !alladas.
1uando est en el escenario, tmese todo el
tiempo necesario entre los movimientos de
una sonata o entre las obras. 'unca sienta
que tiene prisa por tocar una pie(a de piano.
Tmese tiempo para concentrarse y retome
la con!ian(a si es que ha titubeado cuando
caminaba por el escenario o hacia el piano.
3espire, respire, respire. $onga la pie(a
musical que va a tocar mentalmente !rente a
usted, acurdese de las ideas que quiere
transmitir y cuando 5"T)- se sienta bien y
listo para empe(ar, entonces empiece. &e
niego a tocar cuando la gente est% hablando o
movindose, y me tomo el tiempo necesario
para asegurarme de que todos, incluyndome
a mi mismo, estamos calmados.
Las mejores presentaciones que he tenido
han sido cuando me he sentido cmodo con
T0-0" los aspectos de la pie(a musical que
iba a ejecutar. ,e tenido muchas
presentaciones previas al 93A' ):)'T0
o!icial, por lo que el 93A' ):)'T0
mismo no !ue gran cosa2 !ue otra
oportunidad de tocar mi msica y compartir
mis ideas con las personas que vinieron no a
ju(garme, sino a escucharme y compartir
conmigo. "i su preparacin no !ue como le
hubiera gustado, puede controlar su ansiedad
a travs de la planeacin y
la seguridad mental tanto en el escenario
como !uera de ste. 1on un poco de pr%ctica,
puede tomar el control de el miedo a tocar en
pblico y convertirlo en energa en bene!icio
de su ejecucin y de su pblico.
&iedo a tocar en
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Memorizar Msica
para una
Presentacin
$ara m y para mis estudiantes, la
memori(acin es un proceso que empie(a tan
pronto como se inicia el estudio de una
pie(a. 1u%l es su tono, su !orma y su
estructura6 -nde est%n sus imitaciones,
secuencias y repeticiones6 1ual es la
progresin de los acordes utili(adas m%s
comnmente en las cadencias6
)mpiece con la ltima o m%s di!cil seccin
de la pie(a, y diga en vo( alta los intervalos,
patrones y los acordes que vaya
identi!icando al irla leyendo. &uchos de mis
estudiantes se resisten al ejercicio de hablar
en vo( alta, pero ste hace el proceso de
aprendi(aje m%s pausado y m%s preciso.
$onga un es!uer(o etra para repetir, de tres
a seis veces cada ve( que practique, los
pasajes m%s di!ciles de una seccin.
-espus de que est seguro de que ha
anali(ado y ejecutado con seguridad tanto las
notas como los patrones de digitacin 7cada
mano por separado8, integre el ritmo tocando
la mano derecha con la mano i(quierda,
contando en vo( alta al ir leyendo la msica.
"eleccione la prima seccin de mayor
grado de di!icultad y repita el proceso. Al
!inali(ar, se dar% cuenta que ha memori(ado
todas las secciones como resultado del
aprendi(aje por medio de este mtodo.
)ntonces, quedar% en libertad de a/adir lo
que llamo los .toque !inales.# rapide(,
claridad, el uso del pedal y los matices.
'umere las secciones, y evale su memoria
pidiendo un amigo, un !amiliar o a un
maestro que le pida algn nmero =en
desorden, por supuesto= para ver si puede
responder con una versin terminada de cada
seccin.
1on cu%nta seguridad puede
tocar realmente cada seccin6 Aqu presento
una lista de !ormas para evaluar su memoria
durante las etapas !inales del aprendi(aje de
una pie(a#
*. 1ambie el tempo de una u otra parte.
A. Transporte una seccin a otra
tonalidad.
B. Toque solamente la mano derecha o
slo la mano i(quierda.
C. $ida a una persona de su auditorio
que tosa, aplauda o programe
un beeper 7aleatoriamente8 para ver si
puede usted conservar su
concentracin.
+. )studie nuevamente la partitura al
piano y !uera del piano.
D. Toque en tantos pianos di!erentes
como le sea posible.
"e sorprender%, tambin, de lo importante
que son los primos pasos para obtener una
presentacin m%s agradable y menos !allas
de la memoria#
*. $rubese la ropa y los (apatos, as
como su peinado antes de cualquier
presentacin.
A. 1ono(ca, lo m%s que pueda, sobre la
puesta en escena# la ubicacin y el
tiempo que le tomar% el llegar al
lugar, los instrumentos, la
iluminacin, la acstica y la
temperatura.
B. 1uando se vaya acercando la hora de
su participacin, dgase a usted
mismo, de manera convincente, de
que es su momento de compartir su
msica.
C. :eri!ique y ajuste la posicin de el
banco de piano.
+. Tome uno o dos respiros pro!undos
para concentrarse.
D. $onga las manos sobre el teclado y
sienta el tempo en su interior antes de
empe(ar.
E. "i le llegara a !allar la memoria,
mantenga su postura y el ritmo ante
el teclado en todo momento.
4mprovise, salte a la prima seccin,
o descanse manteniendo sus manos
posadas suavemente al aire hasta que
vuelva a ubicarse.
F. 1onserve la serenidad y la
respiracin. "i ha mantenido en el
ritmo, ser% grande la posibilidad de
que el pblico no se de cuenta o no le
de importancia a su equivocacin.
Asuma que !ue as cuando haga su
m%s sentida reverencia al !inal<
-esa!ortunadamente, nadie est% eento de
una !alla de la memoria, pero siempre
podemos mejorar nuestras tcnicas de
memori(acin y los modos de manejar estas
equivocaciones cuando lleguen a ocurrir.
Amy Y. O'Grady
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Concursos -
Preparacin y
Expectativas
La eleccin de competir es un
compromiso, no slo de tocar el da de el
concurso, sino el de los meses de pr%ctica y
preparacin diarias que requiere una
competencia eitosa. "i el estudiante se
prepara muy poco y demasiado tarde, el
concurso puede asustarle y tambin
avergon(arlo2 si el estudiante se prepara
apropiadamente, el concurso es divertido y
emocionante. Toda la msica de los
concursos debe aprenderse, memori(arse y
tocada por lo menos tres veces antes de
hacerlo en pblico, no m%s tarde de seis
semanas antes del concurso. Todo el
repertorio est% disponible usualmente para
todos los concursantes de un a/o a seis
meses antes del concierto. Al utili(ar todo el
tiempo disponible para prepararse para un
concurso, la msica puede ser aprendida
slidamente y, lo m%s importante,
memori(ada. "e pide !irmemente que la
msica sea ejecutada de memoria en una sala
de conciertos o en un recital !ormal por lo
menos tres veces, antes de que sea
presentada en un concurso2 entre m%s
presentaciones !rente al pblico antes de la
!echa del concurso, m%s oportunidad habr%
de trabajar en la posibles !allas y superar el
miedo escnico y la ansiedad ante la
presentacin en pblico. )s cierto el viejo
dicho de que .la pr%ctica hace al maestro..
Lo peor es esperar hasta las ltimas cuatro
semanas antes del concurso. Tratar de
aprender las notas, ritmos, !rases, la
aplicacin del pedal, memori(acin, alcan(ar
la velocidad requerida de la pie(a musical y,
adem%s, pretender tocar per!ectamente
durante una presentacin sin haber tocado
previamente en una sala de conciertos o
recital para autoevaluarse es, simplemente,
irreal e irracional. )sto pondr% a todos en
una situacin tensa, y al borde del desastre.
$ermitir el tiempo necesario para una
preparacin adecuada es la m%s segura y m%s
agradable manera de estar listo para un
concurso.
&uchas variables estar%n completamente
!uera de su control durante un concurso. Los
estudiantes de piano, a di!erencia de los
estudiantes de violn o de clarinete, tienen
que tocar en instrumentos que son nuevos
para ellos. )l piano probablemente estar%
m%s duro que su propio piano en casa.
"eguramente ser% di!erente su tacto y su
sonido. La acstica de la sala ser% di!erente
de la que han podido escuchar durante sus
sesiones de pr%ctica. 5no de los retos
durante un concurso es descubrir la msica
que puede uno sacar de un instrumento que
no nos es !amiliar en una sala a la que no
estamos acostumbrados.
La adrenalina seguramente a!ectar% los
re!lejos y el control de la tcnica. 1omo
puede ser que su hijo toque m%s r%pido que
lo usual, anmelo a que no trate de rebasar su
lmite en su dominio de la tcnica. Asegrese
de que sus hijos descansen bien la noche
anterior al concurso y que coman una buena
comida unas horas antes de que tengan que
tocar. )scoja un atuendo atractivo y cmodo,
peine su cabello, lave sus manos y llegue al
lugar del concurso con su!iciente tiempo de
anticipacin.
"i alguna ve( ha ledo los comentarios de
dos crticos que han escuchado el mismo
concierto, puedo darse cuenta que gente
di!erente escucha cosas di!erentes y que
pueden no estar de acuerdo al describir lo
que han escuchado. 1uando dos equipos de
basquetball compiten hay un equipo ganador
y otro perdedor. Los puntos se anotan en un
marcador durante el partido, y los ganadores
acumulan m%s puntos simplemente por pasar
m%s veces la pelota por la canasta. La
competencia es clara, directa, y !%cil de
entender. )l ganador de un concurso de
msica no es tan !%cil de de!inir, y el sistema
de puntuacin puede ser di!cil de eplicar a
msicos jvenes. Los jueces estar%n en
espera de escuchar y ver muchas di!erentes
cualidades, como la tcnica y la musicalidad,
que slo pueden ser ju(gadas
subjetivamente.
Los jueces esperar%n escuchar que la msica
sea ejecutada en un tempo adecuado, que
vaya de acuerdo con el %nimo o sentimiento
de la msica y que permita que la pie(a
suene tcnicamente bajo control. Los jueces
pondr%n atencin a las notas, los ritmos, los
movimientos, los matices y el uso del pedal,
y que la ejecucin va de acuerdo con la
intensin del compositor, segn se indica en
la partitura. )sperar%n escuchar que la
ejecucin es rtmicamente estable, pero no
rgida. Guerr%n que las distintas ideas
musicales puedan ser claramente
di!erenciadas y, sin embargo, ser parte de un
todo uni!icado. Gue las melodas tengan
!orma, no tropie(os ni empujones.
5sualmente, los jueces tendr%n
consideracin con los ni/os y encontrar%n
algo alentador que decirles sobre su
presentacin. 3ecordar%n sonreir a los
estudiantes y hacerlos sentir un poco m%s
cmodos en esta nueva situacin. Los jueces
estar%n escuchando con la intensin de
encontrar la calidad epresiva de la
ejecucin = la msica que dice algo, lneas
que tienen una direccin, y sonidos que
comunican. Huscar%n a ejecutantes que se
escuchan a s mismos. )s posible tocar todos
los tonos y los ritmos correctos y an as
presentar una ejecucin montona, mec%nica
y no musical. $uede resultar di!cil para los
ni/os entender la di!erencia entre este tipo de
ejecucin y la que es epresiva.
1uando escuche a su hijo, trate de recordar
algo de la msica para compartirla con ellos
m%s adelante. 7.3ealmente me gust la
!orma en que hiciste resaltar esa seccin tan
viva. &e dieron ganas de reir..8 "i est%
enojado por la presentacin de su hijo bajo
presin o sobre el resultado del jurado, por
!avor, por !avor, trate de guardar su enojo
para usted mismo. 'o importa lo que pase,
su hijo es un ganador2 ser% decisin suya y
del maestro de su hijo el asegurar que su hijo
salga del lugar del concurso con!iado de que
s lo es.
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Clases con
un Maestro (con
un Msico
proesional!
5na clase con un &aestro 7un &sico
pro!esional8 es ense/ada generalmente por
un ejecutante reconocido o un &sico
pro!esional. Las ideas que elos pueden
o!recernos sobre ejecucin, tcnica y msica
en general puede ser invaluable, ya que el
&aestro est% ense/ando basado en su larga
eperiencia en hacer msica a nivel
pro!esional. La mayora de estas clases con
un &aestro involucran a estudiantes de piano
de todas la edades, aunque, generalmente los
estudiantes m%s avan(ados en un
determinado grupo de edad ser%n los que
ejecuten ya que ellos est%n en la mejor
posicin para aprender m%s. "in embargo,
estas clases con !recuencia son tan
estimulantes que cualquiera con inters en
aprender a tocar mejor se puede bene!iciar
enormemente aunque participe nicamente
como oyente. $or esta ra(n, usted debe
tratar de asistir a estas clases, aun si usted no
va a tocar. La entrada a estas clases por lo
general es gratis, aunque es !recuente que
haya un cargo nominal para aquellos que
est%n tocando para el maestro.
)n una clase tpica con el &aestro, los
estudiantes ejecutan de memoria la msica
que ellos han preparado. )l &aestro los
escucha ya sea en el escenario o sentado en
el auditorio siguiendo la partitura mientras el
estudiante toca. "e acostumbra que despus
de que el estudiante termina su presentacin,
el &aestro se pare junto al estudiante o se
siente a otro piano y empiece a trabajar con
el estudiante, b%sicamente d%ndoles una
leccin sobre la msica, mientras est%n
!rente a una audiencia. A menudo, el &aestro
hace preguntas sobre la msica, y el
estudiante debe ser capa( de comunicarse
verbalmente con l. )l &aestro elige los
temas con los que va a trabajar con el
estudiante, qui(% sugerencias tcnicas, qui(%
ideas sobre la interpretacin. )l &aestro casi
siempre har% que el estudiante toque
nuevamente determinadas partes de la
composicin, tratando de incorporar las
nuevas ideas o sugerencias. "e espera que el
estudiante ponga su mejor es!uer(o y
habilidad para captar y ejecutar la msica
utili(ando estas nuevas ideas o sugerencias.
'o se espera que discuta con el &aestro2 se
considera una descortesa. )n la gran
mayora de los casos, el &aestro ser% amable
al o!recer su crtica constructiva y ser%
e!usivo al elogiar, por lo que la eperiencia
de participar en estas clases no es algo a lo
que hay que temer, sino algo que se espera
con entusiasmo. $uede suceder que no
siempre estemos de acuerdo con el &aestro,
pero el conocer otra perspectiva y opinin
sobre una pie(a de msica siempre es
valioso. )s recomendable que el estudiante
cono(ca toda la terminologa escrita en la
partitura, as como el todo en que est%
escrita, y alguna in!ormacin biogr%!ica
sobre el compositor y su msica. -e este
modo, si el &aestro pregunta sobre estos
temas el estudiante est% preparado para
contestar inteligente y coherentemente.
"e considera buen protocolo que, despus de
que ha terminado el maestro su clase, el
estudiante que ejecut estreche la mano del
&aestro y le eprese verbalmente su gratitud
por el tiempo que le dedic.
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Ejecucin de
Msica
de C"mara#Ensam
bles
0riginalmente el nombre de .msica
de c%mara. 7da camera8 se aplic a la
msica escrita para un peque/o grupo en una
habitacin o sala peque/a, a di!erencia de la
escrita para un grupo grande en una sala de
concierto.
Actualmente, este trmino se aplica a
cualquier msica que se ejecuta por un
peque/o grupo que incluya cuerdas y piano.
La ejecucin de la msica de c%mara
requiere de dos o m%s msicos tocando2
usualmente se utili(an las partituras para ir
leyendo de stas y todos los msicos est%n
sentados mientras tocan. 5na gran
desventaja de tocar msica solo para piano
es que tendemos a volvernos solitarios
pasando largas horas solos practicando
nuestra propia msica. La msica de c%mara
es m%s amena ya que involucra la pr%ctica y
los ensayos con otros msicos, lo que puede
ser una eperiencia satis!actoria. Al ser la
msica de c%mara tan inherentemente ntima
y cooperativa, el tocarla es, de algn modo,
m%s agradable que tocar solo. "in embargo,
requiere de un en!oque di!erente. 1omo
pianista, la msica de c%mara le ense/a a uno
a seguir, an cuando se haya !allado en una
nota o un ritmo. Adem%s, nos hace poner
m%s atencin a mantener un ritmo
consistente, ya que el piano es usualmente
quien marca el pulso de la composicin2 un
pianista aprende a estar alerta de lo que los
otros msicos est%n tocando y a responder
espont%neamente tanto a las se/ales como a
los errores de otra persona.
Pagina creada: 23/09/97
Ultima actualizacin: 01/09/11
&iedo a tocar en
pblico @ &emori(acin @ 1oncursos @ 1lases con un
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