1

BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA

FACULTAD DE PSICOLOGA
MAESTRA EN DIAGNSTICO Y
REHABILITACIN NEUROPSICOLGICA


PROGRAMA DE CUENTO Y JUEGO PARA ESTIMULAR
EL DESARROLLO DE NIOS PREESCOLARES

Responsables:
Luis Quintanar Rojas, Yulia Solovieva, Emelia Lzaro Garca

Objetivo general
Analizar los elementos tericos y metodolgicos para la realizacin de las actividades prcticas.

Objetivos especficos
a. Analizar la aproximacin histrico cultural en la psicologa infantil.
b. Conocer la periodizacin del desarrollo infantil.
c. Caracterizar la etapa preescolar como la edad psicolgica especfica.
d. Adquirir los mtodos de trabajo grupal con nios preescolares.
e. Organizar las actividades de juego y cuento para nios preescolares.

PROGRAMA TERICO PARA LOS APLICADORES
1. Paradigma del desarrollo histrico-cultural de la psique humana:
Desarrollo biolgico y cultural. Condiciones y fuentes del desarrollo. Caractersticas
de las funciones psicolgicas. Concepto de zona de desarrollo prximo.
2. Desarrollo psicolgico de acuerdo al paradigma histrico-cultural:
Concepto de desarrollo psicolgico y edad psicolgica. La crisis como motor interno
del desarrollo.
3. Etapa preescolar como edad psicolgica:
La actividad rectora del juego temtico de roles. Neoformaciones centrales de la
edad preescolar como base de la preparacin para la escuela: actividad voluntaria,
imaginacin, sentido personal, reflexin, respeto de reglas sociales.

2
4. Organizacin de la actividad de juego en la etapa preescolar:
Juego temtico de roles con temas y personajes propuestos. Juego activo con
reglas. Juego para la imaginacin. Juegos de mesa con reglas.

5. Organizacin de la actividad de lectura y anlisis de cuentos.
La lectura del cuento. La exteriorizacin de los personajes con medios externos
(juguetes, muecos, objetos, colores, etc.). El anlisis de los personajes del cuento.
El anlisis de las situaciones y los acontecimientos del cuento. El anlisis de los
detalles del cuento. La identificacin de los motivos de los personajes. La
identificacin de la moraleja del cuento. La dramatizacin del cuento con tteres, con
muecos y con roles.
Literatura
1. Vigotsky L. S. (1996) Problemas de la Psicologa Infantil. Obras psicolgicas
Escogidas. Tomo 4. Madrid, Visor.
2. Salmina N. G. Y Filimonova O. G. (2001) Diagnstico y correccin de la actividad
voluntaria en la edad preescolar y escolar. Mxico, Universidad Autnoma de
Tlaxcala.
3. Talizina N. F. (2000) Psicologa pedaggica. Mxico, Universidad Autnoma de San
Luis Potos.
4. Quintanar L. (2001) La formacin de las funciones psicolgicas durante el desarrollo
del nio. Mxico, Universidad Autnoma de Tlaxcala.
5. Solovieva Yu., Quintanar L. y Flores D. (2002) Programa de correccin
Neuropsicolgica del dficit de atencin. Mxico, Universidad Autnoma de Puebla.
6. Elkonin D. B. (1980) Psicologa del juego. Madrid, Pablo del Ri.

3
Programa de Act i vi dades para Ni os de 4 aos
de edad

I. Juego de roles con temas y personajes propuestos.
Se organizan juegos de roles sociales reales con temas desplegados.
1. Se propone el nombre y el tema para el juego. Se les pregunta a los nios si
estn de acuerdo o no. Los nios participan activamente en la eleccin de temas,
personajes, objetos que se utilizarn, etc.
2. Se propone distribuir los papeles de los personajes. Opciones para la eleccin de roles:
de acuerdo al deseo de los nios, al azar (preparar papelitos con signos que sealan a
los personajes y los nios escogen los papelitos), de acuerdo a la propuesta del
educador. Se recomienda utilizar todas stas opciones en diversas sesiones.
3. Se les pregunta a los nios: Con qu podemos iniciar el juego?, Qu va a
hacer ste personaje?, Qu no puede hacer l?. Los nios participan en las
respuestas, que se comentan ampliamente entre todos.
4. Seleccin de objetos: Qu juguetes necesitamos para ste juego?, Tal vez no
necesitamos tantas cosas, podemos jugar con menos cosas pero participemos todos?
5. Se organiza el juego.
6. El educador puede participar con un rol o slo puede observar el juego y ayudar
con propuestas concretas sobre el contenido y acciones de los nios. Se
recomiendan ambas opciones.
7. Se utilizan las diversas variaciones de los mismos temas en diferentes sesiones.
8. Gradualmente se debe lograr la posibilidad de jugar durante mucho tiempo de
manera creativa con menor participacin del adulto.
9. Al final de casa sesin de este tipo de juego se realizan pequeas comentarios en el
grupo: Les gust el juego?, Jugaremos ms la prxima clase?, Qu otro juego
les gustara? No se olviden de sus propuestas, las haremos la prxima sesin.

Lista de juegos:
El hospital. Personajes: mdico, enfermeras, recepcionistas, pacientes.
La familia. Personajes: padre, madre, abuelita, ta, to, nios y nias.
El supermercado.Personajes: vendedor, cajera, vigilante, compradores, administrador.
El circo. Personajes: animales, entrenador de animales, payaso, cajero, espectadores.

4
Central de autobuses. Personajes : viajeros, cajeros, vendedores de dulces, polica,
choferes, supervisores de autobuses.
Cine. Personajes: cajero, espectadores, administradores, vendedor de dulces, vigilante.
Restaurante. Personajes: meseros, cocineros, visitantes, cajero, administrador.
Tintorera. Personajes: recepcin y entrega de las prendas de ropa.

II. Juego grupal sobre el tema de prevencin de accidentes
1. El educador les propone un juego a los nios. El educador va a decir diferentes cosas y
los nios van a adivinar, si stas pueden estar calientes o no. El educador puede decir:
florero, taza, camisa, cazuela, mano, botella, estufa, foco, etc. Los nios adivinan y
contestan. El educador corrige las respuestas.
2. El educador les propone a los nios tratar de nombrar cosas que pueden ser calientes.
Para esto todos se dividen en dos grupos: un grupo dice el nombre de un objeto y el otro
dice si puede estar caliente o no. Los papeles en el grupo se intercambian.
3. Los nios escuchan nuevamente la cancin y tratan de anticipar las cosas que se
mencionan en ella.
4. Finalmente, el educador les pregunta a los nios si ellos saben, porqu no es bueno
tocar cosas muy calientes. El educador les ayuda a los nios a contestar correctamente.
5. Se proponen las actividades semejantes para las cosas que producen fuego.
6. El educador les propone a los nios identificar otros tipos de cosas y situaciones que
pueden resultar peligrosas: cosas filosas, cosas muy fras, lugares altos, personas
extraas, perros callejeros. Se realizan las actividades del mismo tipo en grupos.

III. Juego activo con reglas
1. El educador les propone a los nios conocer un juego diferente.
2. El educador explica las reglas del juego a los nios.
3. Los nios repiten las reglas con sus propias palabras. Quin quiere explicarnos
a todos cmo vamos a jugar?
4. El educador propone distribuir los papeles de acuerdo a las instrucciones del
juego. Opciones para la eleccin: de acuerdo al deseo de los nios, al azar, de
acuerdo a la propuesta del animador. Se recomienda utilizar todas las opciones
en las diversas sesiones.
5. Eleccin del observador. Es importante elegir para cada juego a un observador
entre los nios, cuyo papel es observar y cuidar el orden entre los nios y el

5
respeto de las reglas el juego. Obviamente, el educador le ayuda al observador
cumplir con su papel.
6. Realizacin del juego. El educador les ayuda a los nios a seguir todas las
instrucciones.
7. Al final de cada juego se realizan pequeos comentarios en el grupo: Les gust
el juego? Todos cumplieron bien las reglas? Quin no se equivoc? A quin
le hace falta seguir ms las reglas? Jugaremos ms el da de maana? Quin
gan ahora? Quin ganar maana? Quin va a dirigir el juego el da de
maana? Qu otro juego les gustara hacer maana? No se olviden de sus
propuestas, las haremos la prxima clase.

Lista de juegos.
Vas despacio, llegas lejos
El mar se mueve
Simn dice
El gato y los ratones
El anillo
Fro- caliente
Comible- no comible
El nio al revs
Los lobos y los conejos
Agrrame
No decir palabras blanco y negro
Barco de navo
No decir palabras negro y rojo

IV. Juegos de imaginacin
1. El educador les propone a los nios conocer un juego diferente.
2. El educador explica las reglas del juego a los nios.
3. Los nios repiten las reglas con sus propias palabras. Quin quiere explicarnos
a todos cmo vamos a jugar?
4. El educador propone distribuir los papeles de acuerdo a las instrucciones del
juego. Opciones para la eleccin: de acuerdo al deseo de los nios, al azar, de
acuerdo a la propuesta del animador. Se recomienda utilizar todas las opciones
en las diversas sesiones.

6
5. Eleccin del coordinador. Es importante elegir para cada juego a un coordinador
entre los nios, cuyo papel es observar y cuidar el orden entre los nios y el respeto
de las reglas el juego. El educador le ayuda al observador cumplir con su papel.
6. Realizacin del juego. El educador les ayuda a los nios a seguir todas las
instrucciones.
7. Al final de cada juego se realizan pequeos comentarios en el grupo: Les gust
el juego? Todos cumplieron bien las reglas? Quin no se equivoc? A quin
le hace falta seguir ms las reglas? Jugaremos ms el da de maana? Quin
gan ahora? Quin ganar maana? Quin va a dirigir el juego el da de
maana? Qu otro juego les gustara hacer maana? No se olviden de sus
propuestas, las haremos la prxima clase.
Lista de juegos.
El mar se mueve
Las estatuas
Los objetos
Las profesiones
Los personajes de los cuentos

V. Cuento
1. Lectura del cuento. El educador realiza la lectura del cuento con buena
entonacin y pronunciacin, enfatizando los dilogos y expresiones de los
personajes del cuento, con rapidez adecuada para la comprensin de los nios.

2. Anlisis del cuento
1. El educador hace las preguntas acerca de los personajes, los acontecimientos, los
lugares, los colores y otros detalles del cuento. De quin se habla en el cuento?
Dnde viven? Qu hacen?
2. Identificacin de las caractersticas de los personajes del cuento: Quin es el ms
alegre? Quin es el malo? Quin ayud a los dems?
3. Anlisis del sentido profundo del cuento (causas, motivaciones, caracteres de los
personajes y sus emociones)
4. Anlisis de las emociones que el cuento produce en nosotros. Para todos nosotros este
cuento es alegre o triste? Nos gustara ser cmo el lobo?
5. Comparacin de diferentes tipos de cuentos entre ellos: de acuerdo a las emociones,
personajes, lugares, etc. A qu otro cuento que hemos ledo se parece este cuento?

7
6. Eleccin del personaje preferido de cada nio en cada cuento. Quin nos gusta ms a
nosotros en este cuento?
7. Eleccin del cuento preferido de cada nio. Cul es el cuento que ms nos gusta?
Cul es el cuento que no nos gust mucho?

3. Dramatizacin del cuento con muecos
1. El adulto les propone a los nios representar el mismo cuento con muecos.
2. Eleccin de los personajes. Se proponen las opciones siguientes: de acuerdo al gusto
de los nios, al azar, de acuerdo la sugerencia del adulto. A los nios se les propone
recordar a los personajes del cuento Quin participa en le cuento?
3. Elaboracin del plan conjunto de la presentacin. Los nios recuerdan el contenido del
cuento y la secuencia de los hechos. Quin sale primero? Qu hace? A dnde va?
Qu dice?, etc.
4. Eleccin del coordinador. Para cada cuento se elige un coordinador (productor de teatro)
quin observa la ejecucin y cuida el orden entre los nios. El educador le presenta
todas las ayudas al coordinador.
5. Al final de cada presentacin se realizan comentarios sobre el xito de la dramatizacin:
Nos sali bien? Quin actu mejor? Quin no se equivoca ni una sola vez? Qu
podemos hacer para mejorar la presentacin?
6. Con cada cuento se realizan varias dramatizaciones para proponer intercambio de los
roles y del coordinador. Lo ideal es que todos los nios participen en diversos papeles.

Lista de cuentos:
Caperucita Roja
Gato con botas
Cuentos de los Hermanos Grimm
Tres puerquitos
Blanca Nieves
Cuentos de Andersen
Cuentos Folclricos



8
Programa de Act i vi dades para Ni os de 5 aos
de edad

I. Juego de roles con temas y personajes propuestos.
Se organizan juegos de roles sociales reales con temas desplegados.
1. Se propone el nombre y el tema para el juego. Se les pregunta a los nios si
estn de acuerdo o no. Los nios participan activamente en la eleccin de temas,
personajes, objetos que se utilizarn, etc.
2. Se propone distribuir los papeles de los personajes. Opciones para la eleccin de
roles: de acuerdo al deseo de los nios, al azar (preparar papelitos con signos
que sealan a los personajes y los nios escogen los papelitos), de acuerdo a la
propuesta del educador. Se recomienda utilizar todas stas opciones en diversas
sesiones.
3. Se les pregunta a los nios: Con qu podemos iniciar el juego?, Qu va a
hacer ste personaje?, Qu no puede hacer l?. Los nios participan en las
respuestas, que se comentan ampliamente entre todos.
4. Seleccin de objetos: Qu juguetes necesitamos para ste juego?, Tal vez no
necesitamos tantas cosas, podemos jugar con menos cosas pero participemos
todos?
5. Se organiza el juego.
6. El educador puede participar con un rol o slo puede observar el juego y ayudar
con propuestas concretas sobre el contenido y acciones de los nios. Se
recomiendan ambas opciones.
7. Se utilizan las diversas variaciones de los mismos temas en diferentes sesiones.
8. Gradualmente se debe lograr la posibilidad de jugar durante mucho tiempo de
manera creativa con menor participacin del adulto.
9. Al final de casa sesin de este tipo de juego se realizan pequeas comentarios
en el grupo: Les gust el juego?, Jugaremos ms la prxima clase?, Qu
otro juego les gustara? No se olviden de sus propuestas, las haremos la prxima
sesin.

Lista de juegos:

9
Calle. Personajes: peatones, escolares, chofer de autobs, chofer de carro, regulador
de trfico, polica, trabajadores que hacen la limpieza, etc. En este juego se introducen
situaciones de uso de reglas para seales del semforo (quien se para y quien se
mueve con la luz roja, verde, amarilla), el orden para cruzar la calle (ver primero a la
izquierda, despus a la derecha(, etc.
El hospital. Personajes: mdico, enfermeras, recepcionistas, pacientes.
La familia. Personajes: padre, madre, abuelita, ta, to, nios y nias.
El supermercado. Personajes: vendedor, cajera, vigilante, compradores, administrador.
El circo. Personajes: animales, entrenador de animales, payaso, cajero, espectadores.
Central de autobuses. Personajes : viajeros, cajeros, vendedores de dulces, polica,
choferes, supervisores de autobuses.
Cine. Personajes: cajero, espectadores, administradores, vendedor de dulces,
vigilante.
Restaurante. Personajes: meseros, cocineros, visitantes, cajero, administrador.
Tintorera. Personajes: recepcin y entrega de las prendas de ropa.

II. Juego de roles con temas y personajes elegidos libremente.
Actividades. Se propone la invencin de juegos de roles sociales reales con temas
desplegados.
1. El animador les propone a los nios pensar sobre algn otro juego nuevo que aun no
se ha realizado. Se eligen el nombre y el tema para el juego. Los nios participan
activamente en la eleccin de temas, personajes, objetos que se utilizarn, etc.
2. Se propone distribuir los papeles de los personajes. Opciones para la eleccin de
roles: de acuerdo al deseo de los nios, al azar (preparar papelitos con signos que
sealan a los personajes y los nios escogen los papelitos), de acuerdo a la
propuesta del educador. Se recomienda utilizar todas stas opciones en diversas
sesiones.
3. Se les pregunta a los nios: Con qu podemos iniciar el juego?, Qu va a hacer
ste personaje?, Qu no puede hacer l?. Los nios participan en las respuestas,
que se comentan ampliamente entre todos.
4. Seleccin de objetos: Qu juguetes necesitamos para ste juego?, Tal vez no
necesitamos tantas cosas, podemos jugar con menos cosas pero participemos
todos?
5. Se organiza el juego.

10
6. El educador puede participar con un rol o slo puede observar el juego y ayudar con
propuestas concretas sobre el contenido y acciones de los nios. Se recomiendan
ambas opciones.
7. Se utilizan las diversas variaciones de los mismos temas en diferentes sesiones.
8. Gradualmente se debe lograr la posibilidad de jugar durante mucho tiempo de
manera creativa con menor participacin del adulto.
9. Al final de casa sesin de este tipo de juego se realizan pequeas comentarios en el
grupo: Les gust el juego?, Jugaremos ms la prxima clase?, Qu otro juego
les gustara? No se olviden de sus propuestas, las haremos la prxima sesin.

III. Juego grupal sobre el tema de prevencin de accidentes
1. El educador les propone un juego a los nios. El educador va a decir diferentes
cosas y los nios van a adivinar, si stas pueden estar calientes o no. El educador
puede decir: florero, taza, camisa, cazuela, mano, botella, estufa, foco, etc. Los nios
adivinan y contestan. El educador corrige las respuestas.
2. El educador les propone a los nios tratar de nombrar cosas que pueden ser
calientes. Para esto todos se dividen en dos grupos: un grupo dice el nombre de un
objeto y el otro dice si puede estar caliente o no. Los papeles en el grupo se
intercambian.
3. Finalmente, el educador les pregunta a los nios si ellos saben, porqu no es bueno
tocar cosas muy calientes. El educador les ayuda a los nios a contestar
correctamente.
4. Se proponen las actividades semejantes para las cosas que producen fuego.
5. El educador les propone a los nios identificar otros tipos de cosas y situaciones que
pueden resultar peligrosas: cosas filosas, cosas muy fras, lugares altos, personas
extraas, perros callejeros. Se realizan las actividades del mismo tipo en grupos.

IV. Juego activo con reglas
1. El educador les propone a los nios conocer un juego diferente.
2. El educador explica las reglas del juego a los nios.
3. Los nios repiten las reglas con sus propias palabras. Quin quiere explicarnos a
todos cmo vamos a jugar?
4. El educador propone distribuir los papeles de acuerdo a las instrucciones del juego.
Opciones para la eleccin: de acuerdo al deseo de los nios, al azar, de acuerdo a la

11
propuesta del animador. Se recomienda utilizar todas las opciones en las diversas
sesiones.
5. Eleccin del observador. Es importante elegir para cada juego a un observador entre
los nios, cuyo papel es observar y cuidar el orden entre los nios y el respeto de las
reglas el juego. Obviamente, el educador le ayuda al observador cumplir con su
papel.
6. Realizacin del juego. El educador les ayuda a los nios a seguir todas las
instrucciones.
7. Al final de cada juego se realizan pequeos comentarios en el grupo: Les gust el
juego? Todos cumplieron bien las reglas? Quin no se equivoc? A quin le
hace falta seguir ms las reglas? Jugaremos ms el da de maana? Quin gan
ahora? Quin ganar maana? Quin va a dirigir el juego el da de maana?
Qu otro juego les gustara hacer maana? No se olviden de sus propuestas, las
haremos la prxima clase.

Lista de juegos.
Vas despacio, llegas lejos
El mar se mueve
Simn dice
El gato y los ratones
El anillo
Fro- caliente
Comible- no comible
El nio al revs
Los lobos y los conejos
Agrrame
No decir palabras blanco y negro
Barco de navo
No decir palabras negro y rojo
Eleccin del juego de acuerdo a las propuestas de los nios.
Elaboracin de algunos juegos nuevos propuestos por los nios.

V. Juegos de imaginacin
1. El educador les propone a los nios conocer un juego diferente.

12
2. El educador explica las reglas del juego a los nios.
3. Los nios repiten las reglas con sus propias palabras. Quin quiere explicarnos a
todos cmo vamos a jugar?
4. El educador propone distribuir los papeles de acuerdo a las instrucciones del juego.
Opciones para la eleccin: de acuerdo al deseo de los nios, al azar, de acuerdo a la
propuesta del animador. Se recomienda utilizar todas las opciones en las diversas
sesiones.
5. Eleccin del coordinador. Es importante elegir para cada juego a un coordinador
entre los nios, cuyo papel es observar y cuidar el orden entre los nios y el respeto
de las reglas el juego. El educador le ayuda al observador cumplir con su papel.
6. Realizacin del juego. El educador les ayuda a los nios a seguir todas las
instrucciones.
7. Al final de cada juego se realizan pequeos comentarios en el grupo: Les gust el
juego? Todos cumplieron bien las reglas? Quin no se equivoc? A quin le
hace falta seguir ms las reglas? Jugaremos ms el da de maana? Quin gan
ahora? Quin ganar maana? Quin va a dirigir el juego el da de maana?
Qu otro juego les gustara hacer maana? No se olviden de sus propuestas, las
haremos la prxima clase.

Lista de juegos.
El mar se mueve
Las estatuas
Los objetos
Las profesiones
Los personajes de los cuentos
Eleccin del juego de acuerdo a las propuestas de los nios.
Elaboracin de algunos juegos nuevos propuestos por los nios.

VI. Cuento
1. Lectura del cuento.
El educador realiza la lectura del cuento con buena entonacin y pronunciacin, enfatizando los
dilogos y expresiones de los personajes del cuento, con rapidez adecuada para la
comprensin de los nios.


13
2. Anlisis del cuento
1. El educador hace las preguntas acerca de los personajes, los acontecimientos, los
lugares, los colores y otros detalles del cuento. De quin se habla en el cuento?
Dnde viven? Qu hacen?
2. Identificacin de las caractersticas de los personajes del cuento: Quin es el ms
alegre? Quin es el malo? Quin ayud a los dems?
3. Anlisis del sentido profundo del cuento (causas, motivaciones, caracteres de los
personajes y sus emociones)
4. Anlisis de las emociones que el cuento produce en nosotros. Para todos nosotros este
cuento es alegre o triste? Nos gustara ser cmo el lobo?
5. Comparacin de diferentes tipos de cuentos entre ellos: de acuerdo a las emociones,
personajes, lugares, etc. A qu otro cuento que hemos ledo se parece este cuento?
6. Eleccin del personaje preferido de cada nio en cada cuento. Quin nos gusta ms a
nosotros en este cuento?
7. Comentarios acerca del final del cuento. Les gusta el final de este cuento? Qu ms
les gustara que pasara? Qu puede pasar despus?
8. Eleccin del cuento preferido de cada nio. Cul es el cuento que ms nos gusta?
Cul es el cuento que no nos gust mucho?

3. Dramatizacin del cuento con muecos
1. El adulto les propone a los nios representar el mismo cuento con muecos.
2. Eleccin de los personajes. Se proponen las opciones siguientes: de acuerdo al gusto
de los nios, al azar, de acuerdo la sugerencia del adulto. A los nios se les propone
recordar a los personajes del cuento Quin participa en le cuento?
3. Elaboracin del plan conjunto de la presentacin. Los nios recuerdan el contenido del
cuento y la secuencia de los hechos. Quin sale primero? Qu hace? A dnde va?
Qu dice?, etc.
4. Eleccin del coordinador. Para cada cuento se elige un coordinador (productor de teatro)
quin observa la ejecucin y cuida el orden entre los nios. El educador le presenta
todas las ayudas al coordinador.
5. Al final de cada presentacin se realizan comentarios sobre el xito de la dramatizacin:
Nos sali bien? Quin actu mejor? Quin no se equivoca ni una sola vez? Qu
podemos hacer para mejorar la presentacin?

14
6. Con cada cuento se realizan varias dramatizaciones para proponer intercambio de los
roles y del coordinador. Lo ideal es que todos los nios participen en diversos papeles.
4. Dramatizacin del cuento con roles
1. El educador les propone a los nios representar el mismo cuento sin muecos
representando los papeles de los personajes. Qu les parece si intentramos mostrar
todo el cuento nosotros mismos y no los muecos? Qu piensan? Estoy segura que
nos va a salir mejor a nosotros que a los muecos, nosotros somos ms inteligentes que
ellos.
2. Eleccin de los personajes. Se proponen las opciones siguientes: de acuerdo al gusto
de los nios, al azar, de acuerdo la sugerencia del adulto. A los nios se les propone
recordar a los personajes del cuento Quin participa en le cuento?
3. Elaboracin del plan conjunto de la presentacin. Los nios recuerdan el contenido del
cuento y la secuencia de los hechos. Quin sale primero? Qu hace? A dnde va?
Qu dice?, etc.
4. Eleccin del coordinador. Para cada cuento se elige un coordinador (productor de teatro)
quin observa la ejecucin y cuida el orden entre los nios. El educador le presenta
todas las ayudas al coordinador.
5. Al final de cada presentacin se realizan comentarios sobre el xito de la dramatizacin:
Nos sali bien? Quin actu mejor? Quin no se equivoca ni una sola vez? Qu
podemos hacer para mejorar la presentacin?
6. Con cada cuento se realizan varias dramatizaciones para proponer intercambio de los
roles y del coordinador. Lo ideal es que todos los nios participen en diversos papeles.

Lista de cuentos:
Cuentos de los Hermanos Grimm: El pulgarcito y otros;
Tres puerquitos
Blanca Nieves
Cuentos de Andersen
Cuentos Folclricos




15
Programa de Act i vi dades para Ni os de 6 aos de
edad

I. Juego de roles con temas y personajes elegidos libremente.
Actividades. Se propone la invencin de juegos de roles sociales reales con temas
desplegados.
1. El animador les propone a los nios pensar sobre algn otro juego nuevo que aun no
se ha realizado. Se eligen el nombre y el tema para el juego. Los nios participan
activamente en la eleccin de temas, personajes, objetos que se utilizarn, etc.
2. Se propone distribuir los papeles de los personajes. Opciones para la eleccin de
roles: de acuerdo al deseo de los nios, al azar (preparar papelitos con signos que
sealan a los personajes y los nios escogen los papelitos), de acuerdo a la
propuesta del educador. Se recomienda utilizar todas stas opciones en diversas
sesiones.
3. Se les pregunta a los nios: Con qu podemos iniciar el juego?, Qu va a hacer
ste personaje?, Qu no puede hacer l?. Los nios participan n las respuestas,
que se comentan ampliamente entre todos.
4. Seleccin de objetos: Qu juguetes necesitamos para ste juego?, Tal vez no
necesitamos tantas cosas, podemos jugar con menos cosas pero participemos
todos?
5. Se organiza el juego.
6. El educador puede participar con un rol o slo puede observar el juego y ayudar con
propuestas concretas sobre el contenido y acciones de los nios. Se recomiendan
ambas opciones.
7. Se utilizan las diversas variaciones de los mismos temas en diferentes sesiones.
8. Gradualmente se debe lograr la posibilidad de jugar durante mucho tiempo de
manera creativa con menor participacin del adulto.
9. Al final de casa sesin de este tipo de juego se realizan pequeas comentarios en el
grupo: Les gust el juego?, Jugaremos ms la prxima clase?, Qu otro juego
les gustara? No se olviden de sus propuestas, las haremos la prxima sesin.

Lista tentativa de juegos.

16
Calle. Personajes: peatones, escolares, chofer de autobs, chofer de carro, regulador
de trfico, polica, trabajadores que hacen la limpieza, etc. En este juego se introducen
situaciones de uso de reglas para seales del semforo (quien se para y quien se
mueve con la luz roja, verde, amarilla), el orden para cruzar la calle (ver primero a la
izquierda, despus a la derecha(, etc.
El hospital. Personajes: mdico, enfermeras, recepcionistas, pacientes.
El supermercado. Personajes: vendedor, cajera, vigilante, compradores, administrador.
El circo. Personajes: animales, entrenador de animales, payaso, cajero, espectadores.
Central de autobuses. Personajes : viajeros, cajeros, vendedores de dulces, polica,
choferes, supervisores de autobuses.
Cine. Personajes: cajero, espectadores, administradores, vendedor de dulces,
vigilante.
Restaurante. Personajes: meseros, cocineros, visitantes, cajero, administrador.
Tintorera. Personajes: recepcin y entrega de las prendas de ropa.
Hotel. Personajes: recepcionistas, huspedes, administrador, lavandera, personal de
limpieza, etc.
Avin. Personajes: pasajeros, pilotos azafatas.
Parque. Personajes: peatones, nios, trabajadores de la limpieza, regulador del trfico,
choferes, etc.
La hora del trfico. Personajes: choferes de autobuses, choferes de carros, peatones,
polica, regulador del trfico, etc.

II. Juego grupal sobre el tema de prevencin de accidentes
1. El educador les propone a los nios tratar de nombrar cosas que pueden ser
calientes. Para esto todos se dividen en dos grupos: un grupo dice el nombre de un
objeto y el otro dice si puede estar caliente o no. Los papeles en el grupo se
intercambian.
2. Finalmente, el educador les pide a los nios determinar, porqu puede ser peligroso
tocar cosas muy calientes. Se elige la mejor respuesta de todas y los nios tratan de
recordarla.
3. Los nios imaginan y nombran otros tipos de cosas y situaciones que pueden
resultar peligrosas: cosas filosas, cosas muy fras, lugares altos, personas extraas,
perros callejeros, carros, autobuses, el hecho de estar solos en la calle, etc. Se
realizan las actividades del mismo tipo en grupos.

17
4. Los nios se dividen en dos grupos: uno nombra cosas, mientras que el otro dice si
estas cosas pueden ser peligrosas y por qu. Los papeles de los grupos se
intercambian

III. Juego activo con reglas
1. El educador les propone a los nios conocer un juego diferente.
2. El educador explica las reglas del juego a los nios.
3. Los nios repiten las reglas con sus propias palabras. Quin quiere explicarnos a
todos cmo vamos a jugar?
4. El educador propone distribuir los papeles de acuerdo a las instrucciones del juego.
Opciones para la eleccin: de acuerdo al deseo de los nios, al azar, de acuerdo a la
propuesta del animador. Se recomienda utilizar todas las opciones en las diversas
sesiones.
5. Eleccin del observador. Es importante elegir para cada juego a un observador entre
los nios, cuyo papel es observar y cuidar el orden entre los nios y el respeto de las
reglas el juego. Obviamente, el educador le ayuda al observador cumplir con su
papel.
6. Realizacin del juego. El educador les ayuda a los nios a seguir todas las
instrucciones.
7. Al final de cada juego se realizan pequeos comentarios en el grupo: Les gust el
juego? Todos cumplieron bien las reglas? Quin no se equivoc? A quin le
hace falta seguir ms las reglas? Jugaremos ms el da de maana? Quin gan
ahora? Quin ganar maana? Quin va a dirigir el juego el da de maana?
Qu otro juego les gustara hacer maana? No se olviden de sus propuestas, las
haremos la prxima clase.

Lista de juegos.
Vas despacio, llegas lejos
El mar se mueve
Simn dice
El gato y los ratones
El anillo
Fro- caliente
Comible- no comible

18
El nio al revs
Los lobos y los conejos
Agrrame
No decir palabras blanco y negro
Barco de navo
No decir palabras negro y rojo
Eleccin del juego de acuerdo a las propuestas de los nios.
Elaboracin de algunos juegos nuevos propuestos por los nios.
Intento de creacin de juegos nuevos: con ayudas necesarias 8cambio del tema y de
reglas)

IV. Juegos de imaginacin
1. El educador les propone a los nios conocer un juego diferente.
2. El educador explica las reglas del juego a los nios.
3. Los nios repiten las reglas con sus propias palabras. Quin quiere explicarnos a
todos cmo vamos a jugar?
4. El educador propone distribuir los papeles de acuerdo a las instrucciones del juego.
Opciones para la eleccin: de acuerdo al deseo de los nios, al azar, de acuerdo a la
propuesta del animador. Se recomienda utilizar todas las opciones en las diversas
sesiones.
5. Eleccin del coordinador. Es importante elegir para cada juego a un coordinador
entre los nios, cuyo papel es observar y cuidar el orden entre los nios y el respeto
de las reglas el juego. El educador le ayuda al observador cumplir con su papel.
6. Realizacin del juego. El educador les ayuda a los nios a seguir todas las
instrucciones.
7. Al final de cada juego se realizan pequeos comentarios en el grupo: Les gust el
juego? Todos cumplieron bien las reglas? Quin no se equivoc? A quin le
hace falta seguir ms las reglas? Jugaremos ms el da de maana? Quin gan
ahora? Quin ganar maana? Quin va a dirigir el juego el da de maana?
Qu otro juego les gustara hacer maana? No se olviden de sus propuestas, las
haremos la prxima clase.
Lista de juegos.
El mar se mueve
Las estatuas

19
Los objetos
Las profesiones
Los personajes de los cuentos
Eleccin del juego de acuerdo a las propuestas de los nios.
Elaboracin de algunos juegos nuevos propuestos por los nios.
Intento de creacin de juegos nuevos: con ayudas necesarias (cambio de tema y de
reglas)

V. Juegos de mesa.
1. El educador les propone a los nios conocer un juego diferente.
2. el educador explica las reglas del juego a los nios.
3. Los nios las comentan con sus propias palabras. Quin quiere explicarnos a todos
como vamos a jugar?
4. Si es necesario el educador propone formar grupos de 5 o 7 nios para garantizar la
realizacin del juego. Opciones para la formacin de grupos: de acuerdo al deseo de
los nios, al azar (preparar papelitos con nombres de los nios y los nios escogen
los papelitos), de acuerdo a la propuesta del educador. Se recomienda utilizar todas
estas opciones en diversas sesiones.
5. Eleccin del coordinador. Es importante elegir para cada juego a un observador
entre los nios, cuyo papel es observar y cuidar el orden entre los nios y el respeto
de todas las reglas del juego. El adulto le ayuda al observador cumplir con su papel.
6. Realizacin del juego. El educador, les ayuda a los nios a seguir todas las reglas.
7. Al final de cada juego se realizan pequeos comentarios en el grupo: Les gust el
juego? Todos cumplieron bien las reglas? Quin no se equivoc? A quin le
hace falta seguir ms las reglas? Jugaremos ms el da de maana? Quin gan
ahora? Quin ganar maana? Quin va a dirigir el juego el da de maana?
Qu otro juego les gustara hacer maana? No se olviden de sus propuestas, las
haremos la prxima clase.
8. Comentarios de la personalidad. Para jugar bien, tenemos que respetar las
opiniones de todos nosotros. Quin tiene paciencia? A quien le falta el respeto
caba los dems? Tratemos de mejorar nuestras relaciones para jugar como lo
hacen los mejores amigos. El da de maana veremos quien se preocupa ms por
los dems.


20
Lista de juegos.
Memorama
La lotera
Los mosaicos
Serpientes y escaleras
Monopolio
Damas chinas
Eleccin del juego preferido de cada nio y determinacin del por qu.
Eleccin de juegos por parte de los nios
Intento de creacin de nuevos juegos.

VI. Cuento
1. Lectura del cuento.
El educador realiza la lectura del cuento con buena entonacin y pronunciacin, enfatizando los
dilogos y expresiones de los personajes del cuento, con rapidez adecuada para la
comprensin de los nios.

2. Anlisis del cuento
1. El educador hace las preguntas acerca de los personajes, los acontecimientos, los
lugares, los colores y otros detalles del cuento. De quin se habla en el cuento?
Dnde viven? Qu hacen?
2. Identificacin de las caractersticas de los personajes del cuento: Quin es el ms
alegre? Quin es el malo? Quin ayud a los dems?
3. Anlisis del sentido profundo del cuento (causas, motivaciones, caracteres de los
personajes y sus emociones)
4. Anlisis de las emociones que el cuento produce en nosotros. Para todos nosotros
este cuento es alegre o triste? Nos gustara ser cmo el lobo?
5. Identificacin de las causas del comportamiento de los personajes. Por qu hizo
esto? Nos gustara ser como ese personaje?
6. Comparacin de diferentes tipos de cuentos entre ellos: de acuerdo a las emociones,
personajes, lugares, etc. A qu otro cuento que hemos ledo se parece este
cuento?
7. Eleccin del personaje preferido de cada nio en cada cuento. Quin nos gusta
ms a nosotros en este cuento?

21
8. Comentarios acerca del final del cuento. Les gusta el final de este cuento? Qu
ms les gustara que pasara? Qu puede pasar despus?
9. Eleccin del cuento preferido de cada nio. Cul es el cuento que ms nos gusta?
Cul es el cuento que no nos gust mucho?

3. Dramatizacin del cuento con roles
1. El educador les propone a los nios representar el mismo cuento sin muecos
representando los papeles de los personajes. Qu les parece si intentramos
mostrar todo el cuento nosotros mismos y no los muecos? Qu piensan? Estoy
segura que nos va a salir mejor a nosotros que a los muecos, nosotros somos ms
inteligentes que ellos.
2. Eleccin de los personajes. Se proponen las opciones siguientes: de acuerdo al
gusto de los nios, al azar, de acuerdo la sugerencia del adulto. A los nios se les
propone recordar a los personajes del cuento Quin participa en le cuento?
3. Elaboracin del plan conjunto de la presentacin. Los nios recuerdan el contenido
del cuento y la secuencia de los hechos. Quin sale primero? Qu hace? A
dnde va? Qu dice?, etc.
4. Eleccin del coordinador. Para cada cuento se elige un coordinador (productor de
teatro) quin observa la ejecucin y cuida el orden entre los nios. El educador le
presenta todas las ayudas al coordinador.
5. Al final de cada presentacin se realizan comentarios sobre el xito de la
dramatizacin: Nos sali bien? Quin actu mejor? Quin no se equivoca ni una
sola vez? Qu podemos hacer para mejorar la presentacin?
6. Con cada cuento se realizan varias dramatizaciones para proponer intercambio de
los roles y del coordinador. Lo ideal es que todos los nios participen en diversos
papeles.

Lista de cuentos:
Cuentos de los Hermanos Grimm: El pulgarcito y otros;
Tres puerquitos
Blanca Nieves
Cuentos de Andersen
Cuentos Folclricos


22
4. Elaboracin de cuentos nuevos.
Estrategia A. propuesta de palabras iniciales
1. Cada nio dice dos palabras que l quiere.
2. El siguiente nio elabora una frase con estas palabras.
3. Uno por uno, cada participante propone ms detalles sobre este tema inicial,
elaborando ms y ms frases.
4. Se elige un coordinador quien trata de recordar perfectamente bien toda la historia
para no equivocarse y no confundirse.
5. Cada oracin siguiente debe tener una relacin con la oracin anterior: del tipo
explicativo, continuidad, anticipacin, detalles, descripcin, etc.
6. Gradualmente se construye una historia (un cuento mgico).
7. Los participantes deciden, qu es lo que les gusta y no les guata en la historia.
8. Se proponen los cambios para mejorar la historia.
9. Se les proponen a los nios relatar un cuento elaborado en la familia y conocer las
opiniones de los dems.
Estrategia B. Trabajo con frmula si fuera
1. Se elige un coordinador quien trata de recordar perfectamente bien toda la historia
para no equivocarse y confundirse.
2. Un nio inicia el cuento mgico diciendo si todas las casa fueran hechas de vidrio,
entonces.
3. Cada nio siguiente continua la oracin propuesta en el sentido de elaborar oraciones
de tipo explicativo, continuidad, anticipacin, detalles, descripcin, etc.
4. Gradualmente se construye una historia (un cuento mgico).
5. Los nios deciden, qu es lo que les gusta y no les gusta en la historia.
6. Se proponen los cambios para mejorar la historia.
7. Se les proponen a los nios relatar un cuento elaborado en la familia y conocer las
opiniones de los dems.