Es importante destacar que todas las personas tenemos distintos ritmos de aprendizaje y

de desarrollo en todas las reas de la vida. Sin embargo, se espera que ciertas acciones y
actitudes se desarrollen dentro de un cierto tiempo, por esto en el diagnstico de
Funcionamiento Intelectual Limtrofe (FIL) y de Dficit Intelectual Leve (DIL) estn
relacionados con el retraso o la demora en el desarrollo general en todas las reas, que se
pone de manifiesto particularmente en los siguientes aspectos:

o FIL: coeficiente intelectual se encuentra entre 70 a 79
o DIL: Dficit Intelectual Leve
o Distraccin y poca capacidad de atencin,
o Dificultades en el razonamiento abstracto (lo que no se toca, lo abstracto est
relacionado con los pensamientos, opiniones y emociones).
o Dficit en la memoria de trabajo, y con la de corto y largo plazo.
o Lentitud en el procesamiento de la informacin y en la posterior toma de
decisiones de manera independiente.
o Baja tolerancia a la frustracin, en donde los chicos/as pueden reaccionar de
manera agresiva, hacia los otros o hacia ellos mismos/as.
o En algunos casos se observa un retraso en el desarrollo del habla y en general en el
lenguaje expresivo.
o Dificultades de aprendizaje.
o Bajo rendimiento acadmico.
o Tienen tendencia al poco control de impulso.

Es importante tener en consideracin lo antes mencionado, para abordar las situaciones que se
nos presenten de manera serena y calmada. Entonces:
Se deben respetar los ritmos de aprendizaje de nuestros hijos/as, exigiendo de acuerdo a
las capacidades que tienen nuestros hijos/as.
Utilizar el refuerzo positivo, valorando los avances y esfuerzo que imprime su hijo/a en
cada actividad que realiza.
En situaciones, donde su hijo/a se frustre, apyelo, contngalo y deje que exprese su
molestia de manera sana, sin agresiones, puede ser dejando dicha actividad por un
momento, contando hasta 10 u otra estrategia que le haya dado resultado. Luego invtelo
a que contine con la actividad que est realizando, ahora con su apoyo y en conjunto, los
dos, padre e hijo/a desarrollen y finalicen la actividad que se estaba realizando.
Utilice situaciones de la vida cotidiana para reforzar su memoria de corto y largo plazo. Por
ejemplo, al ver noticias, solictele que le comente sobre alguna noticia que le hubiese
llamado la atencin al nio/a.
Establezca rutinas claras, que pueden ser construidas en conjunto con su hijo/a, para
hacerlo participe de esta decisin, y as poder incluir sus preferencias, es decir, determinar
que har al volver de la escuela, si se cambiar de ropa, y revisar sus cuadernos o leer
durante 30 a 40 minutos, todos los das en el mismo lugar, y en el mismo horario y luego,
por ejemplo, podr jugar o salir a ver a sus amigos/as.
Mantenerse en permanente contacto con la escuela, y los profesionales que trabajan con
sus hijos/as, de esta forma se mantendr al tanto de los avances y retrocesos que
presente su hijo, y podr solicitar sugerencias de como apoyar a su hijo/a en la casa. Usted
es parte importante del proceso de enseanza-aprendizaje de su hijo/a y l o ella
necesitan de su participacin activa en este proceso.