ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.

32
DOSIFICACIN Y PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA
ASIGNATURA DE FORMACIN CVICA Y TICA I Y II
PROFR. EDUARDO ARTURO VALLEJO HERNNDEZ
La Formacin Cvica y tica centra su atencin en la educacin integral de los
adolescentes al fortalecer la dimensin moral y cvica de su persona para que acten
libre y responsablemente mediante la apropiacin y el ejercicio de valores que les
enriquecen como personas y como integrantes de la sociedad. El presente plan de
trabajo rene de manera breve los planes que !abr"n de reali#arse para lograr esta
formacin integral.
Po!"#$%o# &'( '#%)&$o &' (* Fo+*,$"- C./$,* 0 %$,* '- (* '&),*,$"- #',)-&*$*
Con el estudio de la asignatura de Formacin Cvica y $tica en la educacin secundaria
se pretender" que los alumnos%
& 'e recono#can como sujetos con dignidad y derec!os capaces de tomar decisiones y
de asumir compromisos que aseguren el disfrute y cuidado de su persona tanto en su
calidad de vida personal como en el bienestar colectivo encaminados !acia la
construccin de su proyecto de vida.
& Comprendan que los derec!os !umanos y la democracia son el marco de referencia
para tomar decisiones autnomas que enrique#can la convivencia el cuestionar acciones
que violen el derec!o de las personas y afecten su ambiente natural y social.
& (econo#can que las caractersticas de la democracia en un Estado de derec!o les
permiten regular sus relaciones con la autoridad las personas y los grupos al participar
social y polticamente de manera activa en acciones que garanticen formas de vida m"s
justas democr"ticas interculturales y solidarias.
El trabajo de nosotros los maestros deber" tener en cuenta una serie de orientaciones
centradas en el desarrollo de la autonoma del alumnado y en la adquisicin de
compromisos ciudadanos teniendo como marco de referencia los principios y valores
democr"ticos el respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los derec!os
!umanos.
P$-,$!$o# 1)' o$'-%*- (* Fo+*,$"- C./$,* 0 %$,* '- (* E&),*,$"- B2#$,*.
La orientacin tica del programa tiene como referencia los principios del artculo
tercero constitucional. )s mismo plantea formar a los alumnos con un car"cter
nacional al buscar reconocer el reconocimiento de la#os que nos identifican como
integrantes de un pas diverso por medio de los cuales se comparten retos y
compromisos para contribuir a su mejoramiento y donde se asume el respeto a las
diferencias como fundamento de la convivencia* se debe favorecer el reconocimiento de
los rasgos que se comparten con personas y grupos de otras partes del mundo
independientemente de su lengua cultura gnero religin condicin de salud o
socioeconmica. + se debe plantear el respeto la promocin y la defensa de los
derec!os !umanos como condicin b"sica para el desarrollo de la !umanidad.
,tro punto a lograr desde la Educacin -"sica es contribuir al proceso de desarrollo
moral de los alumnos estimulando el e.amen crtico de los principios y valores en la
organi#acin social y la manera en que se asumen en la actuacin cotidiana.
El desarrollo de la personalidad moral puede favorecerse con las e.periencias escolares
y mediante la refle.in sobre asuntos de la vida cotidiana como los que se incluyen en
los contenidos de la asignatura. En este sentido se busca generar actitudes de
participacin responsable en un ambiente de respeto y valoracin de las diferencias
donde la democracia los derec!os !umanos la diversidad y la conservacin del
ambiente forman parte de una sociedad en construccin.
'e asume que el papel de la escuela es impulsar en los alumnos su desarrollo como
personas por medio de la refle.in de las circunstancias que se les presentan da a da y
les plantean conflictos de valores. /n ambiente favorable para dialogar y comunicar
ideas contribuir" a fortalecer la capacidad para anali#ar deliberar tomar decisiones y
asumir compromisos de manera responsable sin presin alguna.
El marco tico inspirado en los derec!os !umanos y la democracia constituye una
referencia importante en la conformacin de una perspectiva propia en la que se
ponderen valores culturales propios del conte.to en que se desenvuelven los alumnos.
'e proponen recursos para el manejo de situaciones en que pueden estar en riesgo los
alumnos que demandan anticipar consecuencias para su vida personal y social. El
trabajo en clase de situaciones !ipotticas contribuye a la refle.in sobre sus
caractersticas aspiraciones individuales y a la facultad para elegir un estilo de vida
sano pleno y responsable basado en la confian#a en sus potencialidades y en el apego a
la legalidad.
El aula y la escuela son espacios donde se pretende que los alumnos vivan y practiquen
los valores inspirados en los derec!os !umanos y en la democracia* por ello se
incorpora el an"lisis de asuntos relacionados con la organi#acin de la cultura escolar.
Este an"lisis contribuye a la creacin y conservacin de un clima de respeto
participacin y convivencia democr"tica.
Estos principios constituyen el fundamento de las acciones vinculadas con la formacin
tica y ciudadana que debe favorecerse en los alumnos de la Educacin -"sica.
L* 3o+* &' %*4*5* '- F.C.0 E.
'e promover" un espacio de aprendi#aje donde se dar" prioridad a las necesidades e
intereses de los alumnos como sujetos individuales y sociales fortaleciendo en los
alumnos el desarrollo de su capacidad crtica y deliberativa para responder a situaciones
que viven en los conte.tos donde participan.
'e buscar" invitar a los alumnos a un di"logo refle.ivo mediante la implementacin de
diversas actividades que promuevan en ellos un empleo mayor de principios cvicos
ticos e intelectuales.
E5'# 3o+*%$/o#
En esta asignatura se brinda un tratamiento did"ctico a las discusiones relevantes de
estos ejes que demandan la formacin personal tica y ciudadana en los alumnos. Cada
eje constituye un "rea formativa y de atencin a los alumnos en la Educacin -"sica
que se fundamenta en el avance y los !alla#gos que cada una de las disciplinas
anteriores !a alcan#ado de manera independiente adem"s de fungir como orientadores
de problemas y situaciones cotidianas que vinculan los contenidos con las vivencias de
los alumnos.
) continuacin se presentan las caractersticas y la aportacin concreta de cada eje%
Formacin de la persona. 'e buscar" lograr mejor desarrollo y e.pansin de las
capacidades de la persona para enfrentar los retos de la vida cotidiana formular
proyectos de vida que satisfagan sus intereses necesidades y aspiraciones que
promueven su desarrollo integral as como para asumir compromisos con las acciones
que contribuyen al mejoramiento del bienestar social cultural econmico y poltico de
la comunidad del pas y del mundo.
Formacin tica. Contribuir" a que los alumnos aprecien y asuman un conjunto de
valores y normas que conforman un orden social incluyente. 'e espera que a partir de la
formacin tica los alumnos se apropien y acten de manera refle.iva deliberativa y
autnoma conforme a principios y valores como justicia libertad igualdad equidad
responsabilidad tolerancia solidaridad !onestidad y cooperacin entre otros.
Formacin ciudadana. 0romover una cultura poltica democr"tica y contribuir al
fortalecimiento de las instituciones y organi#aciones gubernamentales y de la sociedad
civil en un Estado de derec!o social y democr"tico* se buscar" promover en los
alumnos el inters por lo que ocurre en su entorno y en el pas.
Los tres ejes formativos lograran que la formacin cvica y tica favore#ca que los
alumnos refle.ionen analicen y acepten los retos y oportunidades que la sociedad
me.icana y el mundo les presentan para asumir compromisos al participar en acciones
que les permitan convivir y actuar de manera comprometida con el mejoramiento de la
vida social.
+4$%o# &' (* Fo+*,$"- C./$,* 0 %$,*
Los "mbitos son el espacio social de interaccin formativa que incluye el espacio fsico
de gestin y convivencia as como el curricular en el que se promueven e.periencias
que favorecen el desarrollo de competencias cvicas y ticas. 'on espacios donde el
alumnado movili#a e.periencias significativas que construyen su perspectiva tica y
ciudadana para posibilitar un aprendi#aje significativo que contribuye al desarrollo
integral de la persona.
Los "mbitos que se proponen para favorecer la formacin tica y ciudadana son%
El aula: el trabajo en el aula se basa en la aplicacin de estrategias que estimulen la
toma de decisiones la formulacin de juicios ticos el an"lisis la comprensin crtica y
el di"logo* demanda el empleo de fuentes informativas de diversos tipos el uso de
medios impresos y electrnicos de los libros de te.to de las diversas asignaturas y las
bibliotecas de )ula y Escolar entre otros recursos. )dem"s se enriquece con las
e.periencias y aprendi#ajes que los alumnos adquieren en los dem"s "mbitos pues se
tiene en cuenta la convivencia diaria en el aula la escuela y la comunidad donde viven
al tiempo que los aprendi#ajes promovidos en la asignatura encuentran sentido en la
convivencia diaria.
El trabajo transversal: lograr que las tem"ticas para el trabajo transversal o situaciones
socialmente relevantes involucren conflictos de valores en diversas situaciones de la
vida social* el trabajo transversal de sus contenidos recuperen contenidos de otras
asignaturas con el fin de que la refle.in tica enrique#ca el trabajo de los bloques
mediante un proyecto integrador que promueve tareas de indagacin refle.in y
di"logo 1educacin ambiental para la sustentabilidad* educacin para la pa# y los
derec!os !umanos* educacin intercultural* perspectiva de gnero* educacin para la
salud* educacin se.ual* consumo tico* educacin econmica y financiera* cultura de
la prevencin* uso racional y tico de la tecnologa etc.2.
El ambiente escolar: tiene un impacto formativo que puede aprovec!arse para
promover pr"cticas y pautas de relacin donde se e.presen y se vivan valores y
actitudes orientadas al respeto de la dignidad de las personas y a la democracia. 0or
medio de l los alumnos pueden aprender de sus propias e.periencias el sentido de
valores y actitudes vinculados con los derec!os !umanos la democracia y su desarrollo
como personas. Los diferentes espacios de la escuela 1bibliotecas salones "reas
administrativas y de recreo2 ofrecen a los alumnos oportunidades formativas ya que en
ellos se relacionan y conviven de formas especficas. Estos espacios conforman el
ambiente escolar y son relevantes para la formacin de los alumnos.
La vida cotidiana del alumnado: el trabajo de la escuela requiere articularse y cobrar
las e.periencias cotidianas de los alumnos sinteti#an parte de su !istoria individual y
colectiva sus costumbres y los valores en que se !an formado como personas. Las
relaciones entre la escuela las familias y la comunidad pueden organi#arse en torno a
los siguientes elementos%
& Cuidado de s mismo identidad y e.pectativas personales y familiares.
& 3erec!os y responsabilidades en el !ogar en la comunidad y en el pas.
& (espeto y valoracin de la diversidad participacin y resolucin de conflictos.
& Los alumnos la familia y los medios de comunicacin.
El trabajo planeado y permanente en los cuatro "mbitos favorece el desarrollo de las
competencias cvicas y ticas.
Do#$3$,*,$"- *!o6$+*&*7
B$+'#%' I7 89 *:o#%o *( ; &' o,%)4'
B$+'#%' II7 8< &' o,%)4' *( ; &' &$,$'+4'
B$+'#%' III7 8< &' &$,$'+4' *( 2< &' 3'4'o
B$+'#%' IV7 23 &' 3'4'o *( 9 &' +*0o
B$+'#%' V7 &'( 88 &' +*0o *( = &' 5)($o.
SEGUNDO GRADO
CONTENIDOS A DESARROLLAR
B(o1)' I. (* Fo+*,$"- ,./$,* 0 %$,* '- '( &'#*o((o #o,$*( 0 !'#o-*(
Competencias que se favorecen:
> Conocimiento y cuidado de s mismo,
> Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad,
> Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Ejes% 0ersona $tica y Ciudadana
Aprendizajes esperados
& 3istingue acepta y aprecia los cambios fsicos afectivos y psicosociales que vive en
su adolescencia y comprende que la formacin cvica y tica favorece su desarrollo
personal y social.
& (econoce la importancia de asumir una perspectiva tica y ciudadana para enfrentar
retos ante los problemas del entorno natural y social.
& Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa siente dice y !ace en
situaciones de la vida cotidiana.
& 0articipa en la construccin de reglas y normas en distintos conte.tos y argumenta por
qu stas rigen sus actos en espacios privados y pblicos.
Co-%'-$&o#7
I.I L* 3o+*,$"- C./$,* 0 %$,* &' (o# *&o('#,'-%'#.
& La escuela% un espacio para la formacin cvica y tica que favorece el aprendi#aje la
convivencia y el desarrollo personal y social. La importancia de conformar una
perspectiva personal sobre s mismo y el mundo en que vivimos. (econocimiento
aceptacin y valoracin de s mismo. El significado de los cambios fsicos
psicosociales y afectivos en la e.periencia de los adolescentes.
I.II L* &$+'-#$"- +o*( &' (* /$&* ?)+*-*
& Los seres !umanos y su capacidad para pensar y ju#gar sus acciones. 4ntereses y
necesidades que guan la actuacin !umana. La congruencia entre pensar y actuar. 3ar
cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y decidir% caracterstica que distingue a los
!umanos de otros seres vivos. Condiciones y lmites de la libertad.
& La formacin tica y la construccin autnoma de valores. El compromiso consigo
mismo y con los dem"s. 0rincipios ticos que orientan las acciones y decisiones
personales.
& 3istinciones y relaciones entre tica y moral.
& Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno natural y social.
Caractersticas de las sociedades contempor"neas% complejidad diversidad
funcionalidad individualidad competitividad y volatilidad de paradigmas tradicionales.
I.III R':(*# 0 -o+*# '- (* /$&* ,o%$&$*-*
& Las reglas y normas en diversos "mbitos de la vida de los adolescentes. 3isciplina y
figuras de autoridad en diferentes espacios. Capacidad para participar en la definicin y
modificacin de acuerdos y normas. Compromisos y responsabilidades en los espacios
privados y pblicos.
& 3istincin de diversos tipos de normas en la vida diaria. ,bligaciones y normas
e.ternas e internas al individuo. La importancia de las reglas y las normas en la
organi#acin de la vida social.
B(o1)' II. Lo# *&o('#,'-%'# 0 #)# ,o-%'6%o# &' ,o-/$/'-,$*
Competencias que se favorecen%
5 Conocimiento y cuidado de s mismo
5 )utorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
5 )pego a la legalidad y sentido de justicia.
5 Ejes: 0ersona Ciudadana y $tica
Aprendizajes esperados
& 3iscute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculi#an el derec!o
al desarrollo integral de los adolescentes.
& (ec!a#a situaciones que da6an las relaciones afectivas y promueve formas de
convivencia respetuosas de la dignidad !umana en conte.tos sociales diversos.
& Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y propone
acciones que favorecen una salud integral.
& )sume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su
integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos
alimentarios.
Co-%'-$&o#7
II.I E( #$:-$3$,*&o &' #' *&o('#,'-%' '- (* *,%)*($&*&
&7aloracin social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes conte.tos.
)prender de las diferencias% respeto y solidaridad ante las diferencias fsicas y
personales. Formas de relacin y de comunicacin entre los adolescentes% el lenguaje la
msica y las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
& Los adolescentes como sujetos con derec!os y responsabilidades. 'u derec!o a un
desarrollo integral% educacin alimentacin salud salud se.ual recreacin
convivencia pacfica trabajo y participacin social.
II.II I&'-%$3$,*,$"- 0 !'%'-'-,$* &' !'#o-*# 0 :)!o#
@ 'ignificado de las relaciones de amistad y compa6erismo en la adolescencia.
Clarificacin de las condiciones que benefician o afectan las relaciones de amistad%
autoestima respeto en las relaciones afectivas equidad de gnero violencia
reciprocidad y abusos en la amistad.
& (elaciones sentimentales en la adolescencia% novia#go vnculos afectivos amor
atraccin se.ual disfrute afinidad respeto y compromiso. 3iferentes significados de la
pareja en distintas etapas de la vida de los seres !umanos. (econocimiento y prevencin
de la violencia al interior de las relaciones de novia#go y la pareja.
& 4mportancia de los componentes de la se.ualidad en las relaciones !umanas y en la
reali#acin personal% reproduccin gnero erotismo y vinculacin afectiva.
4nformacin sobre los derec!os se.uales y reproductivos. 0revencin y rec!a#o a la
violencia se.ual.
II.III Lo# *&o('#,'-%'# *-%' #$%)*,$o-'# 1)' '-3'-%*- '- (o# 2+4$%o# &o-&'
!*%$,$!*-
& 4dentificacin de trastornos alimentarios% anore.ia bulimia y obesidad entre otros.
)n"lisis de los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y su influencia
en la salud integral. )cciones que favorecen una alimentacin correcta y una salud
integral.
& (iesgos en el consumo de sustancias adictivas. 3rogadiccin alco!olismo y
tabaquismo.
& 0ercepcin del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan contra su salud
y su integridad% violencia en la familia maltrato bullying acoso abuso y e.plotacin
se.ual.
4nfecciones de transmisin se.ual. (esponsabilidad en la autoproteccin. (ecursos para
responder asertivamente ante la presin de los dem"s en el entorno pr.imo.
& 3erec!o a la informacin sobre personas grupos organi#aciones e instituciones que
brindan ayuda y orientacin a los adolescentes en situaciones de riesgo. (egulacin
jurdica marco de accin preventiva y correctiva.
B(o1)' III. L* &$+'-#$"- ,./$,* 0 A%$,* &' (* ,o-/$/'-,$*
Competencias que se favorecen%
5 (espeto y valoracin de la diversidad
5 8anejo y resolucin de conflictos
5 'entido de pertenencia a la comunidad la nacin y la !umanidad.
Eje: 0ersona $tica y Ciudadana
Aprendizajes esperados
& 3istingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones teniendo
como criterio el respeto a los derec!os !umanos.
& 7alora la diversidad cultural en las sociedades contempor"neas y asume actitudes de
corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno
natural y social.
& Cuestiona y rec!a#a conductas discriminatorias de e.clusin restriccin distincin o
preferencia que degradan la dignidad de las personas por motivos sociales econmicos
culturales y polticos.
& )nali#a situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y
propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacfica la cooperacin el
di"logo la negociacin y la conciliacin.
Co-%'-$&o#7
III.I Lo# !$-,$!$o# 0 /*(o'# ,o+o '3''-%'# &' (* '3('6$"- 0 (* *,,$"- +o*(
@ 3iferentes tipos de valores% econmicos estticos culturales y ticos. Criterios y
cualidades que empleamos para valorar. Las ra#ones y argumentaciones individuales.
& 7alores compartidos y no compartidos% libertad igualdad justicia equidad
pluralismo tolerancia cooperacin solidaridad y respeto.
& Consideracin de los dem"s en la refle.in tica% sus perspectivas necesidades e
intereses.
III.II R'#!o-#*4$($&*&'# '- (* /$&* ,o(',%$/*
@ (esponsabilidad y autonoma en la conformacin de una perspectiva tica.
(esponsabilidad ante s mismo y ante los dem"s. 0ertenencia a grupos diversos en la
conformacin de la identidad personal. La interdependencia entre lo personal y lo
colectivo.
& 7aloracin de los derec!os de los dem"s. 7alores sociales culturales y tradiciones que
favorecen una convivencia armnica con el medio social y natural.
III.III E( '%o &' *!'-&' * ,o-/$/$
@)spectos de la convivencia que enriquecen a las personas y favorecen la co!esin
social% conocimiento mutuo interdependencia comunicacin solidaridad cooperacin
creatividad y trabajo.
& La equidad de gnero en las relaciones entre mujeres y !ombres. Los estereotipos que
obstaculi#an la equidad. 3iferencias y relaciones entre se.o y gnero.
& )ctitudes que deterioran y obstaculi#an la convivencia% etnocentrismo y
discriminacin basada en el origen tnico o nacional* se.o edad discapacidad* la
condicin social o econmica* condiciones de salud embara#o* lengua religin
opiniones* preferencias se.uales estado civil o cualquier otra.
& 0r"cticas discriminatorias que reproducen la desigualdad la e.clusin la pobre#a y
atentan contra los derec!os fundamentales de las personas obstaculi#an el desarrollo
nacional e impiden la consolidacin democr"tica del pas.
& El conflicto en la convivencia. (elaciones de autoridad% fuer#a influencia y poder
entre personas y grupos. 0erspectiva y derec!os de los adolescentes ante las figuras de
autoridad y representacin.
& 7as para la construccin de formas no violentas de afrontar y solucionar el conflicto%
el di"logo la negociacin y la conciliacin.
B(o1)' IV. P$-,$!$o# 0 /*(o'# &' (* &'+o,*,$*
Competencias que se favorecen%
5 )pego a la legalidad y sentido de justicia
5 Comprensin y aprecio por la democracia
5 0articipacin social y poltica.
Eje% 0ersona Ciudadana y $tica
Aprendizajes esperados
& (econoce que los derec!os !umanos son una construccin colectiva en transformacin
que requieren de leyes que los garanticen instituciones y organi#aciones que
promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derec!os.
& )sume principios y emplea procedimientos democr"ticos para establecer acuerdos y
tomar decisiones en asuntos de inters colectivo.
& Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democr"tico y la
importancia del respeto y ejercicio de los derec!os polticos sociales y culturales de los
ciudadanos.
& (econoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derec!o
para acceder a informacin pblica gubernamental solicitar transparencia y rendicin
de cuentas del que!acer de los servidores pblicos.
Co-%'-$&o#7
IV.I Lo# &'',?o# ?)+*-o#7 ,$%'$o# ,o+!*%$&o# * (o# 1)' *#!$* (* ?)+*-$&*&
@ 3esarrollo !istrico de los derec!os !umanos en 8.ico y el mundo% el respeto a la
dignidad !umana el trato justo e igual en la convivencia democr"tica.
& 9eneraciones de los derec!os !umanos. Construccin colectiva y en transformacin
orientada a la dignidad !umana a la autonoma la libertad de los individuos la justicia
social y el respeto a las diferencias culturales. )n"lisis y rec!a#o de situaciones que
comprometen la dignidad !umana.
& ,rgani#aciones de la sociedad civil que defienden dan vigencia y e.igen el respeto a
los derec!os !umanos. La argumentacin y el di"logo como !erramienta para defender
los derec!os !umanos de todas las personas.
IV.II P$-,$!$o#B -o+*# 0 !o,'&$+$'-%o# &' (* &'+o,*,$* ,o+o 3o+* &' /$&*
@ E.periencias y manifestaciones cotidianas de la democracia% respeto a diferentes
formas de ser trato solidario e igual disposicin al di"logo a la construccin de
acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.
& 0articipacin en asuntos de inters colectivo% la construccin del bien comn en
diversos "mbitos de convivencia. Formulacin de argumentos informados articulados y
convincentes para dirimir diferencias de inters y de opinin. (esponsabilidades y
compromisos en la accin colectiva. El papel de los representantes y los representados
en el conte.to pr.imo.
IV.III L* &'+o,*,$* ,o+o 3o+* &' :o4$'-o
5 El gobierno democr"tico. Los derec!os polticos sociales y culturales
como derec!os !umanos.
5 0rocedimientos democr"ticos% el principio de la mayora y defensa de los
derec!os de las minoras. (espeto al orden jurdico que se construye de
forma democr"tica y se aplica a todos por igual* ejercicio de la soberana
popular.
5 8ecanismos de representacin de los ciudadanos en el gobierno
democr"tico. 'istema de partidos y elecciones democr"ticas. La
transparencia y la rendicin de cuentas. 4mportancia de la participacin
ra#onada y responsable de la ciudadana mediante el acceso a la
informacin pblica gubernamental.
5 (epercusiones de la conformacin de gobiernos y aparatos legislativos
democr"ticos en la vida de los adolescentes. 0resencia de los
adolescentes y los jvenes en la vida institucional del pas. )suntos de
inters colectivo que comparten los adolescentes.
B(o1)' V. H*,$* (* $&'-%$3$,*,$"- &' ,o+!o+$#o# A%$,o#
Competencias que se favorecen:
5 'entido de pertenencia a la comunidad la nacin y la !umanidad
5 (espeto y valoracin de la diversidad
5 0articipacin social y poltica.
Ejes: 0ersona $tica y Ciudadana
Aprendizajes esperados Contenidos
& 3ise6a acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en
su localidad o entidad y se involucra en su ejecucin.
& 4mpulsa pr"cticas de convivencia democr"tica ante comportamientos discriminatorios
relacionados con el gnero la preferencia se.ual discapacidad condicin econmica
social cultural tnica o migrante.
& Formula estrategias que promueven la participacin democr"tica en la escuela y
emplea la resolucin no violenta de conflictos en conte.tos diversos.
Co-%'-$&o#
V.I Po0',%o
Co+!o+$#o# ,o- '( '-%o-o -*%)*( 0 #o,$*(
@ Entorno natural y social en la satisfaccin de necesidades !umanas. Ciencia
tecnologa y aprovec!amiento racional de los recursos que ofrece el medio. (ecursos
naturales como bien comn. 3esarrollo !umano y equidad.
& E.periencias culturales que fortalecen una convivencia armnica con el medio. 3ise6o
de estrategias de educacin ambiental para la sustentabilidad. 4dentificacin de procesos
de deterioro ambiental y deterioro de la convivencia.
V.II Lo# *&o('#,'-%'# 0 #) 4$'-'#%* #o,$o*3',%$/o
& El derec!o de todas y todos al bienestar socioafectivo. 3esafos para el bienestar de
los adolescentes en sus relaciones afectivas con los dem"s% violencia maltrato bullying
acoso escolar abuso y e.plotacin se.ual y discriminacin.
& (ecursos para la construccin del bienestar socioafectivo% autoestima cuidado de s
mismo valoracin de las capacidades potencialidades y aspiraciones personales
adopcin de estilos de vida sanos igualdad de oportunidades conocimiento difusin y
respeto y ejercicio de los derec!os !umanos.
V.II Po0',%o
C**,%'.#%$,*# 0 ,o-&$,$o-'# !** (* '1)$&*& &' :A-'o '- '( '-%o-o !"6$+o
& Caracteri#acin de las relaciones de gnero en el entorno% roles estereotipos y
prejuicios.
Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. Formulacin de estrategias que
favorecen la equidad de gnero.
& 3erec!o a la informacin cientfica sobre procesos que involucran la se.ualidad.
)rgumentos en contra de actitudes discriminatorias !acia personas que padecen 74:5
sida y otras infecciones de transmisin se.ual as como a alumnas embara#adas y a
personas con preferencias se.uales diversas.
V.III Po0',%o
L* '#,)'(* ,o+o ,o+)-$&*& &'+o,2%$,* 0 '#!*,$o !** (* #o(),$"- -o /$o('-%* &'
,o-3($,%o#
&(elaciones de convivencia y confian#a en el trabajo escolar. 'olidaridad respeto
cooperacin y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compa6erismo y
amistad en la escuela.
&4dentificacin de situaciones que propician conflictos en la escuela. 'ituaciones de
!ostigamiento amena#as e.clusin y discriminacin en el espacio escolar.
(ecursos y condiciones para la solucin de conflictos sin violencia. )n"lisis y
formulacin de propuestas basadas en el di"logo colaborativo.
TERCER GRADO
CONTENIDOS A DESARROLLAR
B(o1)' I. Lo# '%o# &'( &'#*o((o !'#o-*( 0 #o,$*(
Competencias que se favorecen:
> Conocimiento y cuidado de s mismo,
> Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad,
> Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Ejes% 0ersona $tica y Ciudadana
Aprendizajes esperados
& Ejerce sus derec!os se.uales y reproductivos de manera responsable e informada y
emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o novia#go sanas y
placenteras.
& ;oma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorreali#acin e.presando su
capacidad para responder asertivamente.
& 0ropone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que
afectan a la comunidad al pas y la !umanidad.
& 7incula las condiciones que favorecen o limitan el derec!o de todos los seres !umanos
a satisfacer sus necesidades b"sicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.
Co-%'-$&o#7
I.I I-&$/$&)o# 0 :)!o# 1)' ,o+!*%'- -','#$&*&'#
& )suntos privados de car"cter pblico% salud integral educacin ejercicio de la
se.ualidad adicciones el derec!o a la privacidad y bienestar socioafectivo.
& La dimensin social de las necesidades b"sicas% desigualdad y contrastes sociales en
los niveles de bienestar y desarrollo !umano en 8.ico y el mundo.
& (epercusiones del desarrollo social en la vida personal. (ecursos y condiciones para
crecer aprender y desarrollarse en el entorno. 4dentificacin de desafos para el
desarrollo y el bienestar colectivo% justicia libertad igualdad equidad solidaridad
cooperacin inclusin y sustentabilidad.
I.II A!'-&' * %o+* &',$#$o-'# &' +*-'* $-3o+*&*.
& Elementos para la toma de decisiones personales% valoracin de alternativas ventajas
desventajas posibilidades y riesgos. ;oma de decisiones informada y basada tanto en el
cuidado de s como en el respeto a los derec!os de los dem"s.
& ;oma de decisiones colectivas ante problem"ticas de orden social y ambiental que
afectan a un grupo una comunidad una organi#acin social o una nacin% salud
pobre#a desempleo inseguridad violencia corrupcin falta de equidad de gnero y
deterioro ambiental entre otros.
& 'ituaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal% el
tr"fico y el consumo de drogas problema que lesiona a las personas en sus derec!os
!umanos genera inseguridad violencia y deteriora la calidad de vida de los integrantes
de la sociedad.
& 4nformacin sobre salud reproductiva una necesidad para tomar decisiones
responsables% mtodos y avances tecnolgicos de la anticoncepcin. El significado y el
compromiso social y personal de la maternidad y paternidad en la adolescencia. Los
derec!os reproductivos. )utoestima y asertividad ante presiones en el novia#go y en las
relaciones de pareja.
I.III R':(*# 0 -o+*# '- (* /$&* ,o%$&$*-*
& Las reglas y normas en diversos "mbitos de la vida de los adolescentes. 3isciplina y
figuras de autoridad en diferentes espacios. Capacidad para participar en la definicin y
modificacin de acuerdos y normas. Compromisos y responsabilidades en los espacios
privados y pblicos.
& 3istincin de diversos tipos de normas en la vida diaria. ,bligaciones y normas
e.ternas e internas al individuo. La importancia de las reglas y las normas en la
organi#acin de la vida social.
B(o1)' II. P'-#*B &',$&$ 0 *,%)* !** '( 3)%)o.
Competencias que se favorecen%
5 Conocimiento y cuidado de s mismo
5 )utorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
5 )pego a la legalidad y sentido de justicia.
Ejes: 0ersona Ciudadana y $tica
Aprendizajes esperados
& (econoce sus aspiraciones potencialidades y capacidades personales para el estudio
la participacin social el trabajo y la recreacin y asume compromisos para su
reali#acin.
& 7alora las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su reali#acin
personal y toma decisiones responsables informadas y apegadas a principios ticos.
& )sume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos
de la vida econmica social poltica y cultural del pas que condicionan su desarrollo
presente y futuro.
& Emplea procedimientos democr"ticos que fortalecen la participacin ciudadana en
asuntos de inters pblico.
Co-%'-$&o#7
II.I +4$%o# &' '3('6$"- 0 &',$#$"- #o4' '( 3)%)o !'#o-*(
& Conocimiento y valoracin de las capacidades potencialidades y aspiraciones
personales. Capacidad para tra#ar metas establecer criterios de decisin y
comprometerse con su reali#acin.
& Escenarios y "mbitos de reali#acin personal% estudio trabajo recreacin y e.presin.
Las e.pectativas de los dem"s% familia amigos escuela comunidad. )prender a tomar
decisiones para una vida plena. 4dentificando estilos de vida sanos. 4gualdad de
oportunidades en diversas situaciones y "mbitos donde se participa.
& El papel de la informacin en las decisiones sobre el futuro personal. ;oma de
decisiones informada y apegada a principios ticos. Ejercicios de toma de decisiones y
prospectiva en diversos "mbitos del proyecto de vida% la persona que quiero ser en la
familia la escuela con los amigos y en la comunidad.
II.II C**,%'.#%$,*# &' (* ,$)&*&*-.* &'+o,2%$,* !** )- 3)%)o ,o(',%$/o
@ /na ciudadana responsable participativa informada crtica deliberativa congruente
en su actuar consciente tanto de sus derec!os como de sus deberes. (esponsabilidad
individual en la participacin colectiva% una va para el fortalecimiento de la
democracia.
& (espeto y ejercicio de los derec!os !umanos propios y de los dem"s. 4nformacin y
refle.in para la participacin responsable y autnoma en acciones colectivas.
& 3isposicin al di"logo a la tolerancia al debate plural a la transparencia y la
rendicin de cuentas en la construccin del bien comn. Escuc!ar activamente y
comprender la perspectiva de otras personas. Consensos y disensos. (etos 0ara la
convivencia en el marco de nuevas formas de comunicacin% las redes sociales.
& La pluralidad como coe.istencia pacfica de ideas. La cooperacin solidaridad y
corresponsabilidad como compromiso social y poltico con situaciones que afectan a las
comunidades a las naciones y a la !umanidad.
II.III Co+!o+$#o &' (o# *&o('#,'-%'# *-%' '( 3)%)o
& 0ensar el futuro con los dem"s. El ciudadano que quiero ser% valoracin de las
condiciones y posibilidades actuales de los adolescentes.
& La participacin de los adolescentes y jvenes en el desarrollo social de 8.ico% su
lugar como grupo poblacional su proyeccin futura en la vida econmica social
poltica y cultural del pas frente al impacto de los procesos globales.
B(o1)' III. I&'-%$&*& ' $-%',)(%)*($&*& !** )-* ,$)&*&*-.* &'+o,2%$,*
Competencias que se favorecen%
5 (espeto y valoracin de la diversidad
5 8anejo y resolucin de conflictos
5 'entido de pertenencia a la comunidad la nacin y la !umanidad.
Eje: 0ersona $tica y Ciudadana
Aprendizajes esperados
& 7incula tratados internacionales y regionales en materia de derec!os !umanos con el
compromiso del Estado me.icano en su cumplimiento.
& 7alora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformacin de
su identidad personal.
& Establece formas de comunicacin interaccin y negociacin que favorecen la
solucin de las diferencias y la inclusin en los espacios donde participa.
& 4dentifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nacin y
reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo.
Co-%'-$&o#7
III.I L* $&'-%$&*& !'#o-*(B #) !o,'#o &' ,o-#%),,$"-
& Elementos que intervienen en la conformacin de la identidad personal% gnero
grupos de pertenencia tradiciones costumbres smbolos instituciones sociales y
polticas.
& 4dentidades adolescentes. 'entido de pertenencia a un grupo por se.o y edad.
Conte.tos influencias y rasgos de identidad. 0autas de relacin en las comunidades
donde participan los adolescentes% lidera#gos formas de negociacin y conciliacin
toma de decisiones formas de discriminacin 1e.clusin restriccin y distincin entre
otros2 m"rgenes para opinar y disentir.
& 4nters de los adolescentes para comprender situaciones de conflicto entre diversos
grupos sociales en su entorno cercano. (ecursos para la solucin de conflictos% el
di"logo la organi#acin y el establecimiento de acuerdos. 0articipacin democr"tica y
el respeto a los derec!os !umanos como principios para solucionar un conflicto.
III.II S'-%$&o &' !'%'-'-,$* * (* -*,$"-
& La identidad nacional como resultado de un proceso !istrico que da sentido y
significado a la vida en comn de las personas. 3iferentes manifestaciones de la
identidad nacional. 'mbolos patrios como referentes comunes para los me.icanos.
& 3iferencias culturales que enriquecen a la nacin% pluralidad y diversidad.
(econocimiento y valoracin de la pluriculturalidad del pas. Empata di"logo y
negociacin en la bsqueda de relaciones interculturales.
& 'entido de identidad y de pertenencia a la !umanidad desde realidades culturales y
nacionales diversas. El respeto y la valoracin de otras formas de identidad cultural
se.ual tnica religiosa y nacional para garanti#ar el ejercicio de los derec!os !umanos
y una convivencia respetuosa en la diversidad.
III.III D$/'#$&*& 0 &'',?o# ?)+*-o#
& 4nterrelaciones en un mundo globali#ado. El respeto a los derec!os !umanos como
referente para el desarrollo de las sociedades. (espeto a la diversidad social* a la
integridad de los ecosistemas* a la justicia social y econmica a la pa# la democracia y
la no violencia.
& -ases para una ciudadana global. )utoridades judiciales leyes organismos e
instituciones en 8.ico y en el mundo que deben garanti#ar y respaldar el ejercicio de
los derec!os !umanos en sociedades interconectadas e interdependientes.
& ,rgani#aciones de la sociedad civil organismos e instituciones pblicas y privadas en
8.ico que garanticen el ejercicio de los derec!os !umanos.
& )cuerdos internacionales que garanti#an los derec!os de los adolescentes en distintos
aspectos de su desarrollo% educacin se.ualidad privacidad pa# alimentacin salud
vivienda digna recreacin y trabajo.
B(o1)' IV. P*%$,$!*,$"- 0 ,$)&*&*-.* &'+o,2%$,*
Competencias que se favorecen%
5 )pego a la legalidad y sentido de justicia
5 Comprensin y aprecio por la democracia
5 0articipacin social y poltica.
Eje% 0ersona Ciudadana y $tica
Aprendizajes esperados
& 4dentifica las caractersticas b"sicas de un Estado de derec!o democr"tico.
& 7incula la importancia de la participacin ciudadana para la construccin de un
gobierno democr"tico con situaciones de la vida cotidiana en donde !ombres y mujeres
ejercen sus derec!os polticos sociales y culturales.
& 4dentifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en
situaciones que afectan el inters personal y social.
& 7alora el derec!o a la privacidad y a la proteccin de los datos personales de los
ciudadanos.
Co-%'-$&o#7
IV.I L* &'+o,*,$* ,o+o !o,'#o &' ,o-#%),,$"- '- MA6$,o
& Ciudadana y derec!os polticos como parte del reconocimiento de la dignidad de las
personas.
& El 8.ico del siglo ..% la conformacin de un Estado laico civil y democr"tico. El
sufragio efectivo y la no reeleccin. El reconocimiento del voto a las mujeres.
,rganismos e instituciones garantes de la democracia.
& (etos y oportunidades de la democracia en 8.ico. La participacin ciudadana para
una gobernabilidad democr"tica. <ecesidades de observadores ciudadanos en el
desarrollo de procesos electorales.
IV.II F)-&*+'-%o# 0 o:*-$C*,$"- &'( E#%*&o M'6$,*-o
& Caractersticas del Estado de derec!o me.icano. Consagracin de los 3erec!os
!umanos soberana divisin de poderes sistema representativo rgimen federal
justicia constitucional 1amparo2 y separacin del Estado y las iglesias.
& La Constitucin 0oltica de los Estados /nidos 8e.icanos su papel garante de los
derec!os fundamentales y regulador del funcionamiento del Estado. Establecimiento del
principio de legalidad y de garanta de audiencia.
& 8ecanismos de participacin ciudadana en una democracia directa 1iniciativa popular
plebiscito referndum2 y en una democracia indirecta o representativa para la
construccin de un gobierno democr"tico. Las obligaciones gubernamentales para con
los ciudadanos y para el desarrollo social y econmico en los niveles federal estatal y
municipal. El Estado democr"tico como ideal tico de la sociedad me.icana.
IV.III R'(*,$"- &' (* ,$)&*&*-.* ,o- (* *)%o$&*&7 (* !*%$,$!*,$"- #o,$*( 0 !o(.%$,*
'- (* /$&* &'+o,2%$,* &'( !*.#
& 0rincipios que dan sustento a la participacin ciudadana en la cultura poltica
democr"tica.
& Formas de control ciudadano de las decisiones pblicas. Legitimidad de la autoridad
democr"tica por medio de la rendicin de cuentas la transparencia y el acceso a la
informacin pblica del desempe6o del gobierno y las instituciones del Estado.
Comportamiento tico del gobierno los partidos polticos instituciones y
organi#aciones sociales.
& 3iversas formas de organi#acin colectiva. ,rgani#aciones del Estado y de la
sociedad. Las organi#aciones civiles democr"ticas como instancias de participacin
ciudadana.
& 8ecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad. 0articipacin conjunta
con la autoridad en asuntos que fortale#can el Estado de derec!o y la convivencia
democr"tica. 0roteccin y derec!o a la privacidad de los ciudadanos por parte de
organismos e instituciones gubernamentales organi#aciones sociales y privadas.
B(o1)' V. H*,$* )-* ,$)&*&*-.* $-3o+*&*B ,o+!o+'%$&* 0 !*%$,$!*%$/*
Competencias que se favorecen:
5 'entido de pertenencia a la comunidad la nacin y la !umanidad
5 (espeto y valoracin de la diversidad
5 0articipacin social y poltica.
Ejes: 0ersona $tica y Ciudadana
Aprendizajes esperados
& 0romueve en los medios y redes sociales el respeto y la valoracin de la diversidad y
los derec!os !umanos.
& 0lantea alternativas de solucin a situaciones que obstaculi#an su bienestar
socioafectivo para favorecer el desarrollo personal y social en su entorno pr.imo.
& 0ropone y participa en acciones que contribuyan a mejorar las oportunidades de
desarrollo personal y social que e.isten para los adolescentes en su localidad entidad
pas y el mundo.
Co-%'-$&o#
V.I Proecto
Lo# +'&$o# &' ,o+)-$,*,$"-7 ',)#o# &' (o# *&o('#,'-%'# !** *!'-&'B
$-3o+*#' 0 '(*,$o-*#' ,o- (o# &'+2#
& El trabajo con los medios dentro y fuera de la escuela% acceso a los medios de
comunicacin y a las tecnologas de la informacin calidad informativa de cadenas y
redes sociales.
& )n"lisis de las estrategias de la publicidad y la mercadotecnia dirigidas a los
adolescentes. 0ostura tica ante los estereotipos de gnero y la discriminacin en
medios de comunicacin y las redes sociales. (espeto y valoracin de las distintas
formas de identidad adolescente% cultural se.ual tnica religiosa y nacional en los
medios de comunicacin y las redes sociales.
& 3erec!o a la informacin y responsabilidad ante su manejo. Leyes que regulan el
papel de los medios. 3erec!os !umanos pluralidad privacidad y libertad en los medios.
V.II Proecto
Lo# *&o('#,'-%'# 0 #) 4$'-'#%* #o,$o*3',%$/o
& El derec!o de todas y todos al bienestar socioafectivo. 3esafos para el bienestar de
los adolescentes en sus relaciones afectivas con los dem"s% violencia maltrato bullying
acoso escolar abuso y e.plotacin se.ual y discriminacin.
& (ecursos para la construccin del bienestar socioafectivo% autoestima cuidado de s
mismo valoracin de las capacidades potencialidades y aspiraciones personales
adopcin de estilos de vida sanos igualdad de oportunidades conocimiento difusin y
respeto y ejercicio de los derec!os !umanos.
V.III Proecto
Lo# *&o('#,'-%'#7 #)# &'#*3.o# 0 o!o%)-$&*&'# '- #) (o,*($&*&B !*.# 0 '( +)-&o
@ 3esafos y oportunidades de desarrollo de los adolescentes ante el impacto de la
globali#acin en% estudio trabajo salud deporte cultura comunicacin economa
recreacin participacin social y poltica.
& 0roblemas de la vida econmica social poltica y cultural de la comunidad que
afectan la vida de los adolescentes.
& 0articipacin en la formulacin de alternativas de solucin a los problemas que afectan
a los adolescentes y la sociedad. 0articipacin de los adolescentes ante situaciones
polticas sociales y culturales en el marco del respeto a la ley y los derec!os !umanos.
Caracteri#acin de las relaciones de gnero en el entorno% roles estereotipos y
prejuicios. Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. Formulacin de estrategias
que favorecen la equidad de gnero.
& 3erec!o a la informacin cientfica sobre procesos que involucran la se.ualidad.
)rgumentos en contra de actitudes discriminatorias !acia personas que padecen 74:5
sida y otras infecciones de transmisin se.ual as como a alumnas embara#adas y a
personas con preferencias se.uales diversas.
V.III Po0',%o
L* '#,)'(* ,o+o ,o+)-$&*& &'+o,2%$,* 0 '#!*,$o !** (* #o(),$"- -o /$o('-%* &'
,o-3($,%o#
&(elaciones de convivencia y confian#a en el trabajo escolar. 'olidaridad respeto
cooperacin y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compa6erismo y
amistad en la escuela.
&4dentificacin de situaciones que propician conflictos en la escuela. 'ituaciones de
!ostigamiento amena#as e.clusin y discriminacin en el espacio escolar.
(ecursos y condiciones para la solucin de conflictos sin violencia. )n"lisis y
formulacin de propuestas basadas en el di"logo colaborativo.
LISTADO DE ACTIVIDADES REALIZADAS PARA PROMOVER LA
LECTURA PARA PROMOVER LA LECTURA.
3entro de los retos y compromisos que como educadores no !emos podido cumplir se
encuentran los resultados adversos de la lectura y para solucionar este aspecto es
necesario que cada docente que cada padre de familia directivo personal de apoyo y
cualquier persona relacionada con la educacin dentro y fuera de nuestras aulas
realicemos en pos de nuestros alumnos. 3e las que mi persona se dio a la tarea de
reali#ar puedo enumerar solamente algunas debido primordialmente a que no inici el
ciclo escolar en esta institucin. 3e las actividades que realic en esta escuela se
encuentran las siguientes%
=. ,fertar libros con contenidos especficos a los alumnos 1libros ad!oc2.
>. 0oner al alcance de los alumnos libros virtuales para accesar a ellos en un procesador.
?. 8ostrar y predicar con el ejemplo al leer constantemente.
@. 0otenciar el gusto por la lectura al reali#ar ejercicios de lectura 1lectura robada de
comprensin de an"lisis de cambio de !istorias de actualidad de se.ualidad entre
muc!as m"s2
A. Encargarles e.profeso la lectura de un libro reali#ando y pidiendo cuestionamientos
directos sobre el material ledo 1el cu"l no pudo ser bajado de internet y que me asegur
!aberlo ledo yo mismo para saber la tem"tica y elementos presentes2.
B. Comentar libros Cque enganc!anD por su tem"tica* present"ndolos en forma narrativa.
E. 'olicitar a algunos de los padres el apoyo en casa 1que los motivasen a leer2.
Estas fueron las actividades que realic con todos los grupos* adem"s se trabajaron
estudios de caso en dnde implic que los alumnos reali#aran an"lisis y produccin
personal sobre las mismas.
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
)tt. 8.0. Eduardo )rturo 7allejo :ern"nde#
Gunio >H=@