3documento Rector PNF Ing de Mantenimiento

Programa Nacional De Formacin en Ingeniera de Mantenimiento
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
SUPERIOR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN

INGENIEROS CON CAPACIDADES TCNICAS Y ADMINISTRATIVAS, CON
POTENCIALIDADES PARA LA CREACIN DE NUEVAS TECNOLOGAS
NECESARIAS PARA EL DESARROLLO ENDGENO Y SUSTENTABLE DEL PAS.
Equipo d !p"i#$i!%#!
Misin Alma MaterPor un Sistema de Educacin hacia la Universidad Politcnica
1
IUT TRUJILLO
EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIN DE LOS IUT
T!" DE #$NTENID$
I. Programa Nacional de Formacin en Ingeniera en Mantenimiento.
4
1.1.Criterios para el diseo curricular de, PNF
8
II.Relacin del PNF con la Misin Alma Mater
10
III. Vinculacin del PNF con los postulados de la Constitucin oli!ariana de
Vene"uela # Plan de $esarrollo %conmico # &ocial de la Nacin '(()*'(1+
12
IV. Retos !inculados con el ,rea de -ormacin
20
V. &ituacin de la -ormacin en el ,rea
22
..1. Instituciones P/0licas
22
..'. Instituciones Pri!adas
24
VI.1itulos,2rados # Certi-icaciones 3ue otorga
26
VII. Institutos de %ducacin &uperior 3ue dictar,n el programa
27
VIII. Integracin con Misin &ucre
26
I4. 5rganismos nacionales,regionales # locales con los cuales se !incula el
programa
27
4. Integracin de los procesos de -ormacin integral,creacin intelectual #
!inculacin social.
28
4I. Pro#ecto como estrategia central de -ormacin
29
4II. Pro#ectos asociados al PNF
30
4III. 6neas de in!estigacin asociadas al PNF Ingeniara de Mantenimiento
31
4IV. %l PNF en Ingeniera en Mantenimiento # su relacin con las
comunidades
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4V,Caractersticas # per-il de ingreso del estudiante
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4VI.Politicas # estrategias del sistema de ingreso, permanencia # egreso del
PNF en Ingeniera de Mantenimiento
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4VII. Modalidades de estudio
44
4VIII. &istemas de apo#o al desempeo estudiantil
47
4I4. &istema para el Me7oramiento de la calidad de !ida estudiantil
50
44. Concepcin Curricular
52
44I Caractersticas de las pr,cticas educati!as
65
XXII. Evaluacin 66
XXIII. Estructura del PNF en Inenier!a en "anteni#ient$ 67
XXI%. &$#'etencias as$ciadas a las certi(icaci$nes 72
XX%."isin ) %isin del PNF 73
2
XX%I.Per(il de Eres$ 74
XX%II. Per(il de *a+eres 78
XX%III. "alla &urricular 79
XXIX, Pr$ra#as *in'tic$s 81
3
I. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN INGENIERA EN
MANTENIMIENTO.
%n los actuales momentos cuando el pas transita un camino 8acia la
construccin de un nue!o pas, tal como lo e9presa la Constitucin de la Repu0lica
oli!ariana de Vene"uela: ;Vene"uela se constitu#e en un %stado democr,tico #
social de $erec8o # de <usticia, 3ue propugna como !alores superiores de su
ordenamiento 7urdico # de su actuacin, la !ida, la li0ertad, la 7usticia, la igualdad,
la solidaridad, la democracia, la responsa0ilidad social #, en general, la
preeminencia de los derec8os 8umanos, la =tica # el pluralismo> ?Articulo '@. A
donde las directrices del Plan de $esarrollo %conmico &ocial de la nacin '.(() B
'.(1+, esta0lece entre otros, 3ue tenemos 3ue ir consolidando una nue!a =tica
socialista, la suprema -elicidad social, el modelo producti!o socialista # una
Vene"uela como potencia energ=tica nacional.
6a creacin del Programa Nacional de Mantenimiento se constituir, en una
-uer"a impulsora para alcan"ar estas metas a tra!=s de la -ormacin de
pro-esionales con pro-undo sentido de la =tica, ciudadanos # ciudadanas
autnomos ?as@, crticos ?as@, re-le9i!os ?as@, in!estigadores ?as@, comprometidos
?as@, in!olucrados ?as@, con la trans-ormacin nacional con slidos conocimientos
en el ,rea de mantenimiento # en la -ormacin sociopoltica, conciencia ecolgica,
con disposicin para el tra0a7o, cola0orati!o, acto ?a@ para disear, e!aluar,
-ormular pro#ectos para atender a necesidades locales, regionales # nacionales
3ue contri0u#an a:
Me7orar la gestin administrati!a # tecnolgica de los sectores producti!os con
la -inalidad de dar apo#o a la economa social, al desarrollo endgeno # a la
integracin 6atinoamericana # del Cari0e.
4
Aportar in-ormacin 0,sica # oportuna de las di!ersas -allas # sus respecti!as
propuestas ante los organismos decisorios, de tal manera 3ue se e!ite por una
parte el 3ue ocurran accidentes donde se produ"can daos 8umanos, materiales #
la parali"acin de acti!idades.
Fa!orecer la institucionali"acin de la gestin tecnolgica como -uer"a
impulsora de la independencia tecnolgica.
Impulsar la cultura del mantenimiento como un medio e-ica" para eliminar el
desperdicio # el despil-arro 3ue la ma#ora de las !eces ocurre en las instituciones
# organismos del %stado ocasionando gastos innecesarios de: energa,
contaminacin am0iental # derogaciones econmicas.
%sta0lecer programaciones con7untas con las comunidades, organismos e
instituciones del %stado
$ar apo#o a los di-erentes sectores de la economa nacional en su proceso de
di!ersi-icacin, en el desarrollo endgeno # en las relaciones internacionales.
Me7orar la calidad del ser!icio en -uncin una cultura de mantenimiento 8acia
un cam0io de paradigma en la conciencia ciudadana trans-ormando la concepcin
de lo 3ue somos como personas # de nuestras actitudes # !alores.
%l mantenimiento !a muc8o m,s all, del Programa Nacional de Formacin
planteado, tiene como -inalidad ma9imi"ar la e-ecti!idad de los recursos logrando
as una actitud nacional 3ue a0orde la e-ecti!idad del mantenimiento en el
0ienestar del pas.

5
Contri0uir al desarrollo de la conciencia social 8acia el me7oramiento #
conser!acin de los sistemas sociales .
$e0e impulsar la solidaridad # con!i!encia entre los sectores 3ue transitan en
el desarrollo del pas.
%l Programa Nacional de Formacin ?PNF@ de Ingeniera en Mantenimiento,
responde entonces a la resolucin emanada por el ciudadano Presidente de la
Rep/0lica oli!ariana de Vene"uela a tra!=s de la 2aceta 5-icial NC +DE+(
pu0licada el 1F de Ma#o de '((D re-erente a las normas so0re los PNF , el cual
esta0lece en su artculo 1C 3ue ;Glos Programas Nacionales de Formacin
uni!ersitaria son de-inidos como a3uellos estudios # acti!idades acad=micas
conducentes a ttulos, grados o certi-icaciones de estudios superiores dictados #
acreditados en distintos espacios del territorio nacionalG>. Adem,s, ;G 6os
Programas Nacionales de Formacin tendr,n como caractersticas comunes: una
-ormacin 8umanista con !inculacin con las comunidades # el e7ercicio
pro-esional desarrollada en los am0ientes educati!os, caracteri"ados por la li0re
e9presin # el de0ate de las ideas, respeto, di!ersidad e integracin de los
participantesG> ?Art. + de la 2aceta 5-icial Nro +DE+( promulgada el 1F de Ma#o
del '((D@.
%n -uncin a este marco legalH el PNF de I&'&i()# & M#&%&i*i&%o
responde al proceso de trans-ormacin 3ue !i!e actualmente la sociedad
!ene"olana, las instituciones de %ducacin Ini!ersitaria e9ploran nue!as ,reas de
-ormacin pro-esional, 3ue o-recen oportunidades de estudios a la po0lacin
!ene"olana con pertinencia en los planes de desarrollo de la nacin. 6os cam0ios
acelerados 3ue en di-erentes rdenes se o0ser!an, imponen a las organi"aciones
un aprendi"a7e permanente para incrementar su capacidad de adaptacin e
inno!acin para dar respuesta e-ecti!a a los retos del entorno. Para la %ducacin
Ini!ersitaria, esto implica el desarrollo de aprendi"a7es di!ersos en los
educandos, para su insercin # desempeo e9itoso en el mundo social # la0oral.
6
6a satis-accin de tales e9pectati!as de0e ser asumida # compartida por
distintos -actores sociales, correspondiendo a las instituciones de %ducacin
Ini!ersitaria un rol rele!ante, en lo 3ue se re-iere a la generacin, desarrollo #
trans-erencia de sa0eres.
%n las /ltimas d=cadas, los procesos industriales 8an cam0iado en -orma
!ertiginosa. 6a naturale"a tanto de los procesos de manu-actura, como los
ser!icios p/0licos # pri!ados, 8an generado cam0ios impactantes en la -orma de
pensar # actuar de nuestra sociedad ante el desarrollo de la industria # los
ser!icios de las comunidades. 6os conceptos 3ue se mane7an 8o# en da, son m,s
comple7os # a0arcan un entorno m,s amplio. Ante esta realidad, la -uncin del
mantenimiento dentro de la organi"acin empresarial # comunal se con!ierte en
un campo donde con!ergen modernas # mu# distintas tecnologas 7unto a los
m=todos de in!estigacin # de direccin de operaciones, 3ue emergen en lo 3ue
en la actualidad conocemos como I&'&i()# & M#&%&i*i&%o.
Aun3ue el mantenimiento es una disciplina -undamental en el proceso de
desarrollo tecnolgico del pas, es una de las ramas de la ingeniera 3ue por su
rele!ancia representa en los actuales momentos una alternati!a de -ormacin por
parte de las uni!ersidades nacionales, tomando en cuenta 3ue cada ao un gran
n/mero de titulados en otras disciplinas de la ingeniera, se incorporan al mercado
de tra0a7o para e7ercer -unciones directamente !inculadas con el ,rea de
mantenimiento.
%sta ingeniera es comple7a por mane7ar di!ersas ,reas t=cnicas en su
,m0ito, adem,s de aspectos de la administracin tales como: gestin, direccin,
organi"acin, talento 8umano # otros 3ue tienen 3ue !er con el rediseo # la
creacin de nue!as tecnologas.
%stas consideraciones nos lle!an a re!isar el concepto de mantenimiento 3ue
en las uni!ersidades # en el campo producti!o se 8an mane7ado, consider,ndolo
como un con7unto de acti!idades t=cnicas # administrati!as, lo 3ue en nuestra
7
realidad, resulta insu-iciente, #a 3ue se considera el mantenimiento como un
esla0n m,s de la totalidad de un proceso producti!o, 0a7o esta premisa, se 8ace
necesario rede-inirlo incorpor,ndole una !isin m,s amplia 3ue o0liga asignarle
las acti!idades de gestin tecnolgica en la organi"acinH las cuales est,n
implcitas en la moderna gestin de mantenimiento. As llegamos a un concepto
de esta disciplina m,s 8olstico 3ue con!ierte a la gestin de mantenimiento en
una poderosa 8erramienta 3ue permitir, apropiarse r,pidamente de las
tecnologas # su inno!acin para impulsar los planes de desarrollo nacional del
pas.
6a gestin de tecnologa en mantenimiento, de0e ser trans!ersal a todo el
proceso de produccin de 0ienes # ser!icios, a0arcando acti!idades desde la
concepcin del pro#ecto, ingeniera conceptual, diseo, ingeniera 0,sica # de
detalle, 8asta la instalacin, puesta en marc8a, produccin # so0re todo un amplio
apo#o # seguimiento durante la -ase de operacin. 1am0i=n ser, necesario
considerar la
gestin am0iental para garanti"ar la disposicin de los desec8os tanto de
su0productos como de m,3uinas, e3uipos # componentes.
Mane7ar un concepto amplio de mantenimiento 3ue inclu#e gestin
administrati!a # tecnolgica es -undamental, para apo#ar la trans-ormacin #
desarrollo industrial del pas, consideremos 3ue en la actualidad el go0ierno
nacional, en cumplimiento del Pro#ecto Nacional &imn ol!ar, en 0ase a las
polticas del desarrollo econmico # social de la nacin '(()*'(1+, esta
in!irtiendo grandes sumas de dinero en la moderni"acin de sus acti!os -sicos en
sectores estrat=gicos para su desarrollo, tales como: la salud, la construccin, el
transporte, la industria pesada # li!iana, la agroindustria, las comunicaciones, #
otros de inter=s nacionalH esta dotacin de0e !enir acompaada de una gestin
estrat=gica de mantenimiento, cient-icamente e-ica", con un gran dominio de las
8
tecnologas a ser trans-eridas, de all la necesidad de la -ormacin de ingenieros
de mantenimiento, lo su-icientemente capacitados para garanti"ar la !ida /til de
los e3uipos # su trans-erencia tecnolgica.
%n el escenario anteriormente planteado los Institutos Ini!ersitarios de
1ecnologa, por ser pioneros en la -ormacin de 1=cnicos &uperiores
Ini!ersitarios ?1&I@ en el ,rea de mantenimiento, tendr,n un papel -undamental
en la -ormacin de Ingenieros en Mantenimiento, por lo 3ue se re3uiere un
programa nacional de -ormacin en este campo del conocimiento de la ingeniera.
%sto permitir, consolidar las especialidades actuales de mantenimiento a
ni!el de 1&I # o-recer un programa 3ue atienda a las necesidades antes
planteadas.
&i nos re-erimos espec-icamente a las potencialidades de los actuales II1 a
ni!el nacional para intercam0iar conocimiento # e9periencia en la -ormacin de
un pro-esional integral en el disciplina de la Ingeniera en Mantenimiento, solo
0asta considerar las necesidades de todos los sectores industriales 3ue re3uieren
soporte pro-esional en este campo, tales como las empresas 0,sicas del %stado,
el desarrollo industrial pre!isto en los planes de la nacin, as como el desarrollo
agroindustrial # la industria petrolera a todo lo largo del pas. %n el ,rea central
del pas tenemos tecnolgicos con larga tra#ectoria en esta -ormacin 3ue en la
actualidad aportan sus t=cnicos al sector industrial manu-acturero # al sector
ser!icio de transporte, como el Metro de Caracas, el IAF%, &idetur, 6a %lectricidad
de Caracas, # en occidente e9isten II1 para dar apo#o t=cnico # pro-esional al
desarrollo agroindustrial para los grandes pro#ectos del sector el=ctrico #
petro3umico. %n tal sentido, el PNF de Ingeniera en mantenimiento es un
programa -le9i0le 3ue permitir, esta0lecer alian"as -uertes # duraderas con la
industria nacional, con el o07eti!o de -ortalecer # acelerar el desarrollo endgeno
9
de la nacin incorporando t=cnicos e ingenieros al proceso producti!o en ,reas
medulares de la economa.
Criterios del Diseo Curriul!r"
%ste PNF est, diseado 0a7o los par,metros # criterios 3ue sustentan las acciones
de docencia, in!estigacin, produccin # la !inculacin socio*educati!a de la
U&i+(!id#d Po$i%,"&i"#-
#. Integralidad, para una -ormacin 8olstica 3ue impulse el desarrollo 8umano
sosteni0le, con un e3uili0rio armnico en la -ormacin cient-ica, tecnolgica
# 8umanstica aplicada a la conser!acin # el mantenimiento como
instrumento de desarrollo a ni!el local, municipal, regional # nacional.
.. Pertinencia, por el compromiso de la institucin en o-recer un currculo para
dar respuesta a las e9igencias del desarrollo local, regional # nacional # a la
demanda social de &u+#! opo(%u&id#d! d /o(*#"i0& p(o/!io&#$ &
$ "#*po d $# '!%i0& #d*i&i!%(#%i+# 1 %"&o$0'i"# d$
*#&%&i*i&%o.
". Calidad, sustentada en la e!aluacin permanente del curriculum 3ue
soporta el PNF de ingeniera en mantenimiento, en consideracin a sus
componentes relacionados con: la adecuacin de e3uipamiento, # la
actuali"acin del talento 8umano, el me7oramiento tecnolgico de e3uipos e
instalaciones, el mane7o # control administrati!o de los sistemas producti!os
para su optimi"acin.
d. %-icacia, compromiso de logros con las declaraciones -ormales de !isin,
misin, !alores # per-iles de ingenieros egresados para la gestin del
mantenimiento.
. Poli!alencia, per-iles de egresados acordes con las competencias e9igidas
en el campo la0oral, con actuali"acin en la aplicacin de tecnologas, con
10
conocimientos de tecnologas aplicadas al mantenimiento, pro-esionales
con actitud proacti!a # -acilitadores del tra0a7o en e3uipo # comunitario para
trans-erir # asimilar los conocimientos e inno!aciones.
/. $ireccionalidad integradora, para -a!orecer la co8erencia de !alores # la
organicidad instrumental del currculo orientada a entender la conser!acin
# el mantenimiento como una -uncin determinante para el desarrollo
sustenta0le a ni!el local, regional # nacional.
'. 1ecno*curricular, esta0leciendo aspectos cuantitati!os para la
administracin del currculo.
II. Pro#r!$! N!io%!l de For$!i&% e% i%#e%ier'! e% $!%te%i$ie%to e% el
$!ro de l! Misi&% Al$! M!ter
6a e9istencia de institutos uni!ersitarios 3ue por largo tiempo 8an !enido
o-ertando la carrera de -ormacin de 1&I en Mantenimiento en di-erentes
especialidades, -acilita la implementacin para o-ertar el Programa Nacional de
Formacin de Ingeniera en Mantenimiento. %n consecuencia, 8emos esta0lecido
un -uerte compromiso con la Misin Alma Mater, desarrollando un programa 3ue
responda a la trans-ormacin de la %ducacin en esta ,rea, -ortaleciendo el poder
popular # la construccin de una sociedad socialista.
%n este sentido, el Programa Nacional de Formacin de Ingeniera en
Mantenimiento contri0u#e a generar u%! %ue(! (isi&% de l! Edu!i&%
U%i(ersit!ri! (e%e)ol!%!* a tra!=s de los pro#ectos de in!estigacin socio
comunitarios # producti!os, apo#ando el desarrollo local # -acilitando la
apropiacin tecnolgica en las nue!as empresas # -a0ricas de produccin
socialista, mediante la cooperacin solidaria institucional, dirigido a desarrollar #
11
trans-ormar la %ducacin &uperior en -uncin del -ortalecimiento del poder popular
# la construccin de una sociedad de iguales donde el compromiso es promo!er
la -ormacin del nue!o ciudadano # la nue!a ciudadana, con autonoma creadora,
trans-ormadora, con ideas re!olucionarias, as como una actitud emprendedora
para poner en pr,ctica soluciones en la trans-ormacin endgena en el conte9to
social*comunitario # producti!o.

%n consecuencia, el PNF en Ingeniera en Mantenimiento desarrolla las
estrategias 3ue permiten al participante apropiarse de m=todos # procedimientos
0asados en teoras, le#es # propiedades cient-icas para aplicarlos en la solucin
de nue!os pro0lemas, tecnolgicos relacionados con los sistemas producti!os,
para me7orarlos continuamente # darle ma#or seguridad, e-iciencia # producti!idad
econmica.
%n tal sentido, el desa-o es trans-ormar la escala de !alores del ser
tecnocr,tico -ormado en !alores capitalistas, por un ser -acilitador de los cam0ios,
3ue propicie el encuentro de sa0eres, se apropie del sa0er tecnolgico de la
8umanidad # lo trans-iera en -orma de soluciones a su comunidad local, su centro
de produccin socialista, al entorno acad=mico, esto como estrategia -undamental
para trascender el colonialismo euro c=ntrico capitalista, la dependencia
tecnolgica, la insu-iciencia producti!a de 0ienes # ser!icios, el consumismo, el
dao progresi!o al am0iente, toda una situacin 3ue 8a mutilado el ser 8umano,
neg,ndole una de las !irtudes m,s 8ermosas 3ue lo caracteri"an, como es la
capacidad de reconocerse en sus cong=neres # de sentir solidaridad con sus
su-rimientos, dolores # carenciasH actuando en consecuencia para trans-ormar su
realidad # so0re todo producir con producti!idad # calidad , entendidos estos
conceptos con el mas amplio signi-icado para propiciar 0ienestar a la 8umanidad #
preser!ar los recursos a la -uturas generaciones.
12
III. +INCULACION DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACI,N DE
INGENIERIA EN MANTENIMIENTO CON LA CONSTITUCI,N -OLI+ARIANA
DE +ENE.UELA
%l signi-icado ideolgico # sim0lico, como uno de sus -undamentos el
pensamiento de &imn ol!ar # el e7emplo de los pue0los a0orgenes. Jace
e9plcita la Re-undacin de la Rep/0lica # su car,cter multi=tnico # multicultural.
$eclara como o07eti!o -undamental la integracin latinoamericana. %n su artculo
NK 1. ;6a Rep/0lica oli!ariana de Vene"uela, es irre!oca0lemente li0re e
independiente # -undamenta su patrimonio moral # sus !alores de li0ertad,
dignidad, 7usticia # pa" internacional en la doctrina de &imn ol!ar, el 6i0ertador.
&on derec8os irrenuncia0les de la Nacin, la independencia, la li0ertad, la
so0erana, la inmunidad, la integridad territorial # la autodeterminacin nacional ;
$esde este punto de !ista el PNF de Ingeniera en Mantenimiento esta0lece
estrategias para -ortalecer la ciencia # la tecnologa al ser!icio del desarrollo
econmico # social, de la nacin, propiciando el dominio # mane7o de las
tecnologas ad3uiridas aumentando el acceso al conocimiento # su apropiacin,
para el desarrollo de las industrias 0,sicas, la manu-actura # los ser!icios,
garanti"ando las soluciones 3ue demande la sociedad logrando nuestra so0erana
tecnolgica.
Art'ulo /01" 6a educacin es un derec8o # un de0er social -undamental, es
democr,tica, gratuita # o0ligatoria. %l %stado la asumir, como -uncin indeclina0le
# de m,9imo inter=s en todos sus ni!eles # modalidades, # como instrumento del
conocimiento cient-ico, 8umanstico # tecnolgico al ser!icio de la sociedad. 6a
educacin es un ser!icio p/0lico # esta -undamentada en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la -inalidad de desarrollar el potencial creati!o de
13
cada ser 8umano # el pleno e7ercicio de su personalidad en una sociedad
democr,tica 0asada en la !aloracin =tica del tra0a7o # en la participacin acti!a,
consciente # solidaria en los procesos de trans-ormacin social consustanciados
con los !alores de la identidad nacional, # con una !isin latinoamericana #
uni!ersal. %l %stado con la participacin de las -amilias # la sociedad, promo!er,
el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos en
esta Constitucin # la le#. 6a utili"acin de la educacin superior como instrumento
de acercamiento entre el conocimiento cient-ico # el conocimiento de la sa0idura
popular para me7orar los procesos de conser!acin # mantenimiento de los acti!os
-sicos.
Art'ulo /02" 1oda persona tiene derec8o a una educacin integral, de calidad
de condiciones # oportunidades, sin m,s limitaciones 3ue las deri!adas de sus
aptitudes, !ocacin # aspiraciones. 6a %ducacin es o0ligatoria en todos sus
ni!eles, desde el maternal 8asta el ni!el medio di!ersi-icado. 6a impartida en las
instituciones del %stado es gratuita 8asta el pregrado uni!ersitario. A tal -in, el
estado reali"ar, una in!ersin prioritaria, de con-ormidad con las
recomendaciones de la 5rgani"acin de las Naciones Inidas. %l %stado crear, #
sostendr, instituciones # ser!icios su-icientemente dotados para asegurar el
acceso, permanencia # culminacin en el sistema educati!o. 6a 6e# garanti"ar,
igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad # a
3uienes se encuentren pri!ados de su li0ertad o care"can de condiciones 0,sicas
para su incorporacin # permanencia en el sistema educati!o. 6as contri0uciones
de los particulares a pro#ectos # programas educati!os p/0licos a ni!el medio #
uni!ersitario, ser,n reconocidas como sin gra!,menes al impuesto so0re la renta,
seg/n la le# respecti!a. A tra!=s de P.N.F de Ingeniera de Mantenimiento, se
0usca impulsar un plan de masi-icacin de los estudios la ingeniera de
mantenimiento al alcance de todos como estrategia en la -ormacin de
14
pro-esionales altamente capacitados en la gestin del mantenimiento.
Art'ulo /03" 6a educacin estar, a cargo de personas de reconocida
moralidad # de compro0ada idoneidad acad=mica. %l %stado estimular, su
actuali"acin permanente # les garanti"ar, la esta0ilidad en el e7ercicio de la
carrera docente, 0ien sea p/0lica o pri!ada, atendiendo a esta Constitucin # a la
6e#, en un r=gimen de tra0a7o # ni!el de !ida acorde con su ele!ada misin. %l
ingreso, promocin # permanencia en el sistema educati!o, ser,n esta0lecidos por
6e# # responder, a criterios de e!aluacin de m=ritos, sin in8erencia partidista o
de otra naturale"a no acad=mica. 6a -uncin de mantenimiento constitu#e un
con7unto de acti!idades 3ue a0arca sa0eres, tales como: ingeniera conceptual,
diseo, ingeniera 0,sica # de detalle, 8asta la instalacin, puesta en marc8a,
produccin # so0re todo un amplio apo#o # seguimiento administrati!o # control
durante la -ase de operacin. %s por ello, 3ue el personal docente 3ue con-orma el
PNF de Ingeniera en Mantenimiento de0e estar sometido a constantes programas
de capacitacin en sus ,reas de competencia.
Art'ulo /04" 6a le# determinar, las pro-esiones 3ue re3uieren ttulo # las
condiciones 3ue de0en cumplirse para e7ercerlas, inclu#endo la colegiacin.
$e igual manera la constitucin en sus Articulo 1(', 1(+, # 1(F. %sta0lece la
educacin como un derec8o 8umano -undamentada en la igualdad, # la e3uidad
con la -inalidad de desarrollar el potencial creati!o de cada ser 8umano, 0asada en
la !aloracin =tica del tra0a7o # la participacin acti!a en los procesos de
trans-ormacin social consustanciados principalmente con los !alores de identidad
nacional. $entro de este conte9to de ideas el PNF de Ingeniera en Mantenimiento
propiciara cam0ios en los modelos de produccin, apro!ec8ando las -ortale"as de
cada regin creando sinergia entre ellas, trans-iriendo las tecnologas a otros
15
sectores producti!os para alcan"ar un modelo de produccin # acumulacin
sustenta0le, ad3uiriendo tecnologa # adapt,ndola al medio am0iente, para
con!ertir a la Repu0lica oli!ariana de Vene"uela en una potencia tecnolgica.
Vi&"u$#"i0& d$ PN2 "o& $ P$#& d D!#((o$$o E"o&0*i"o 1 So"i#$ d $# &#"i0&
344563478
%l PNF de Ingeniera en Mantenimiento se encuentra !inculado con el plan de
desarrollo econmico # social de la nacin '(()*'(1+, al -omentar la ciencia # la
tecnologa al ser!icio del desarrollo nacional re-undando =tica # moralmente la
repu0lica constru#endo un sector industrial al ser!icio del ciudadano 3ue condu"ca
a la trans-ormacin social # tecnolgica -ortaleciendo el nue!o modelo producti!o
endgeno como 0ase econmica del &ocialismo del siglo 44I.
%l PNF de Ingeniera en Mantenimiento lle!ar, en la actualidad a un um0ral
de desarrollo # conocimiento de las realidades econmicas # sociales de0ido al
e-ecto com0inado # simult,neo de aplicar la ciencia # la tecnologa a todos los
campos de la acti!idad 8umana. Paralelamente a la inno!acin tecnolgica, como
una relacin de causa # e-ecto, de0ido a las polticas implementadas por el
2o0ierno oli!ariano de Vene"uela, lo 3ue 8a producido la inno!acin social #
econmica 3ue 8a creado un campo a0ierto 8acia nue!os 8ori"ontes, nue!os
-ines, nue!as instituciones, nue!as teoras econmicas, tecnolgicas, sociales #
polticasH $e0ido a ello Jo# en da, el conocimiento se 8a multiplicado
asom0rosamenteH el pas 8a logrado una amplia co0ertura educati!a lo 3ue nos
permitir, in!entar nue!os productos # masi-icar su consumo en 0ene-icio de toda
la po0lacin.
16
6as industrias de la Repu0lica oli!ariana de Vene"uela, necesitan
pro-esionales altamente cali-icados, 3ue las a#uden a -ortalecer el panorama
descrito anteriormente, logrando as el me7oramiento de las -,0ricas actuales o la
creacin de nue!as -,0ricas dotadas de alta tecnologa, con la actitud permanente
de creacin e inno!acin de all 3ue sectores espec-icos, tales como alimentos,
0e0idas, te9tiles, 3umicos, ma3uinaria el=ctrica, e3uipos de transporte,
-loricultura, con-ecciones, mue0les, 3umico* -armac=uticos, pl,sticos,
electrodom=sticos, el sector metalmec,nico, las editoriales # los ser!icios, son
sectores 3ue re3uieren las /ltimas tecnologas de mantenimiento en ma3uinaria
para me7orar # crecer en 0ene-icio de la po0lacin.
Adem,s, sectores como el de las telecomunicaciones 3ue en la actualidad
esta siendo -irmemente impulsado por el go0ierno 0oli!ariano, re3uieren de
cientos de ingenieros altamente cali-icados para el diseo, la operacin #
mantenimiento de sistemas de transmisin de datos, !o" # !ideo. %n la -ormacin
3ue 0rindara el programa de Ingeniera Mantenimiento, se culti!ara el espritu de
creati!idad # de inno!acin, # se enmarca dentro del conte9to de las necesidades
de la Repu0lica oli!ariana de Vene"uela. Por ello, el programa se compromete a
-ormar persona =ticas 3ue pongan su conocimiento al ser!icio de la comunidad,
con el propsito de generar oportunidades de empleo # me7orar la calidad de !ida
en el pas # pro-undi"ar la solidaridad con los e9cluidos de Am=rica 6atina # del
Cari0e. Con todo esto se 0usca responder al reto del impulso de las lneas
generales del plan de desarrollo econmico # social de la nacin '(()*'(1+.
Vinculacin del PNF de Ingeniera en Mantenimiento con el modelo productivo
socialista
a. %l Modelo Producti!o &ocialista estar, con-ormado 0,sicamente por las
%mpresas de Produccin &ocial, 3ue constitu#en el germen # el camino 8acia el
&ocialismo del &iglo 44I, aun3ue persistir,n empresas del %stado # empresas
17
capitalistas pri!adas, para garanti"ar e 0uen -uncionamiento de estas entidades se
de0e en-ati"ar en la aplicacin de estrategias de mantenimiento integral 3ue
permita por un lado la preser!acin de los sistemas producti!os # por el otro la
de0ida apropiacin de la tecnologa, con el o07eto de incorporar con 0uen
resultado los cam0ios 3ue resulten pertinentes.
0. &on %mpresas de Produccin &ocial ?%P&@ las entidades econmicas
dedicadas a la produccin de 0ienes o ser!icios en las cuales el tra0a7o tiene
signi-icado propio, no alienado # aut=ntico, no e9iste discriminacin social en el
tra0a7o # de ning/n tipo de tra0a7o, no e9isten pri!ilegios en el tra0a7o asociados a
la posicin 7er,r3uica, con igualdad sustanti!a entre sus integrantes, 0asadas en
una plani-icacin participati!a # protagnica, toda esta concepcin tendr, impacto
en la nue!a !isin de mantenimiento 3ue toma en cuenta la necesidad de
desarrollar polticas integrales para administrar los acti!os -sicos # potencial el
dominio tecnolgico de los procesos.
c. %n las %P& de de0e a!an"ar en la consolidacin del car,cter endgeno
de la economa, mediante la utili"acin progresi!a de los recursos del pas, con
!isin de -uturo # respeto a las generaciones por !enir, # dando prioridad a la
satis-accin de las necesidades del pas, por ello las polticas de mantenimiento
de0en considerar el me7oramiento continuo de la calidad # la producti!idad,
siempre respetando al tra0a7ador, los -actores culturales de la po0lacin local # el
medio am0iente de su entorno.
d. &e desarrollar,n los encadenamientos internos de las acti!idades econmicas
-undamentales, principalmente en las 0asadas en la e9istencia de materias primas
# recursos naturales en el pas, con la -inalidad de potenciar la capacidad interna
de produccin de 0ienes # ser!icios, en este ,m0ito el mantenimiento puede ser
empleado como 8erramienta e-ecti!a 3ue aportar, el conocimiento 0,sico, los
datos estadsticos # la e9periencia t=cnica operati!a 3ue soportaran las
18
in!estigaciones de otras ,reas de la ingeniera en coordinacin con las
uni!ersidades.
e. $esarrollo de un sistema de inno!acin 3ue se lograr, mediante la
consolidacin de una estructura socio*institucional # legal, de capital social, de
redes de agentes interesados, con conocimiento de las necesidades de la
sociedad, de las e9periencias alcan"adas # de los recursos necesarios contando
con una ma#or participacin de los ciudadanos.
-. 6a in!estigacin en mantenimiento de0e dar respuesta a las demandas del
sector producti!o, de0en acoplarse con el -in de a0aratar costos, adaptarse a los
nue!os mercados, aumentar la calidad de los productos # ser!icios # lograr una
produccin nacional e-iciente. %s necesario 3ue e9istan in!estigaciones cient-icas
# tecnolgicas , para generar inno!acin permanente # 8acer e-iciente al sector
producti!o nacional.
g. %l desarrollo # -ortalecimiento de la manu-actura # los ser!icios a tra!=s de las
inno!aciones producidas por las in!estigaciones en mantenimiento 8ar,n 3ue las
cadenas producti!as sean competiti!as a escala nacional e internacional, incluidas
las 0asadas en los recursos naturales disponi0les, promo!iendo el uso e-iciente de
los recursos # orientando la produccin en primer lugar a la satis-accin de las
necesidades 8umanas. &er,n desarrollados con especial =n-asis en las industrias
0,sicas, la produccin de alimentos, la manu-actura en general, los ser!icios
0,sicos para la po0lacin en apo#o a la produccin, el turismo # otros
1am0i=n el PNF en Ingeniera en Mantenimiento se enmarca en la NUE+A
GEOPOLITICA NACIONAL e%"
Las estrategias, politicas y proyectos inmersos en ella como son:
Incrementar la produccin nacional de ciencia, tecnologa e inno!acin 8acia
necesidades # potencialidades del pas.
19
Propiciar la di!ersi-icacin producti!a en la acti!idad manu-acturera, minera #
-orestal
In!estigacin aplicada en centros del %stado
Con!enios de trans-erencia de tecnologa
Fomento de la in!estigacin aplicada
Iso pre-erente de la ingeniera nacional para las in!ersiones
p/0licas
Resguardar el conocimiento colecti!o de los pue0los originarios
In!entario de insumos # pr,cticas producti!as
legislacin para el resguardo # utili"acin del conocimiento de los
pue0los originarios
Apo#o t=cnico # legal a los pue0los originarios indgenas # a-ro
descendientes
Redisear # estructurar el &istema Nacional de Ciencia, 1ecnologa e Inno!acin
?&NC1I@
Fortalecer centros de in!estigacin # desarrollo en las
Regiones.
2enerar !nculos entre los in!estigadores uni!ersitarios #
las unidades de in!estigacin de las empresas producti!as
In!entario # seguimiento
Re!isin sistem,tica de los planes de in!ersin del %stado de la %mpresa
pri!ada
In!entario # seguimiento
$esarrollo de e!entos
Reorientacin de la in!estigacin en los centros regionales
20
I+. RETOS +INCULADOS CON EL AREA DE FORMACI,N.
%l PNF de Ingeniera en Mantenimiento est, en congruencia con los
planteamientos so0re polticas generales de postgrado e in!estigacin de las
uni!ersidades polit=cnicas en ciencia # tecnologa:
1. A0iertos a todos los en-o3ues epist=micos o paradigm,ticos,
transdisciplinariedad # la interdisciplinariedad. %n la actualidad la ciencia # la
tecnologa aplicada al mantenimiento marca nue!os paradigmas en el
aseguramiento de la calidad, con-ia0ilidad # seguridad de los acti!os -sicos,
0a7o esta premisa, en el P.N.F de Ingeniera de mantenimiento, incorporamos
una !isin m,s amplia 3ue o0liga a considerar las acti!idades de soporte
tecnolgico de la organi"acinH las cuales est,n implcitas en la moderna
gestin de mantenimiento.
'. L!s i%(esti#!io%es !te%der5% l!s $ultidi$e%sio%!lid!d del ser
6u$!%o o$o u%! e%tid!d i%te#r!l. Ina de las -ortale"as de la -uncin
de la conser!acin # mantenimiento, es 3ue esta se encuentra
compenetrada con la sustenta0ilidad del desarrollo personal del ser
8umano # su entorno, ello permite, en el P.N.F de Ingeniera en
mantenimiento, a0ordar temas de in!estigacin de las acti!idades de
mantenimiento # su impacto en el desarrollo endgeno.
+. Fort!leer el 7ro8eto urriul!r* l! i%(esti#!i&% 8 el 7ost#r!do e%
9or$! o%ti%u! 8 7er$!%e%te. 6a estrategia en el ,rea de in!estigacin
del P.N.F de Ingeniera de Mantenimiento, descansa en tres grandes
campos de in!estigacin: A@ $esarrollo de pro#ectos t=cnicos de
plani-icacin, programacin, organi"acin, e7ecucin, control # e!aluacin
21
del mantenimiento en el sector producti!o # las comunidades. @ $esarrollo
de pro#ectos de ingeniera en mantenimiento, mane7ando 8erramientas
tecnolgicas para garanti"ar la seguridad, con-ia0ilidad # disponi0ilidad de
los acti!os -sicos en el sector producti!o # las comunidades. C@ $esarrollo
de pro#ectos en el campo de la gestin administrati!a del mantenimiento,
mane7ando 8erramientas tecnolgicas para la optimi"acin # me7oramiento
de los procesos de mantenimiento.
F. Reo%oer* di9u%dir 8 7ote%i!r l! 7rodui&% i%(esti#!ti(! e% el
5$:ito i%stituio%!l* lo!l* re#io%!l* %!io%!l e i%ter%!io%!l. 6os tres
grandes campos estrat=gicos en el ,rea de in!estigacin, so0re el cual
descansa el P.N.F de Ingeniera de mantenimiento, no puede conce0irse
circunscrito dentro de las cuatro paredes de los recintos uni!ersitarios a
ni!el nacional, si no mas 0ien los temas de in!estigacin de0en estar
estrec8amente relacionados con los pro0lemas de su entorno a ni!el de los
ser!icios p/0licos, industrial, comercial # al ser!icio de las comunidades.
.. Consolidar la -ormacin de pro-esionales uni!ersitarios.
L. Formular pro#ectos de in!estigacin # produccin socioeducati!a, con-orme
a la naturale"a de los programas de -ormacin pre!istos por la Ini!ersidad
# los re3uerimientos de la comunidad, en el marco de las redes
intercomunitarias.
). Consolidar el pro#ecto curricular, considerando la -ormacin permanente en
procesos de accin # mediacin socioeducati!a de la uni!ersidad con su
entorno para garanti"ar la acti!idad de e9tensin apo#ada en los actores
del proceso in!estigati!o.
22
+. SITUACI,N DE LA FORMACI,N EN EL AREA
6os institutos tecnolgicos 3ue o-ertan programas del ,rea de -ormacin en
mantenimiento esta0lecidos por regiones son:
4./ INSTITUCIONES P;-LICAS"
REGIN CAPITAL
INSTITUCIN CARRERA TTULO
II15M&
Mantenimiento de %3uipos Mec,nicos
Mantenimiento de %3uipos %l=ctricos
Mantenimiento de Vas F=rreas
1&I
REGIN .ULIANA
IN&1I1ICIMN CARR%RA 1N1I65
II1 de Ca0imas B
Ciudad 57eda Administracin de Mantenimiento 1&I
REGIN LOS ANDES
II1 Agroindustrial
Regin 6os Andes
%9tensin Oona
Norte del 1,c8ira
Mantenimiento Industrial
1&I
II1 1ru7illo B
Valera
Mantenimiento %3uipos %l=ctricos
Mantenimiento %3uipos Mec,nicos
REGIN CENTRO OCCIDENTAL
II1 Portuguesa B
Acarigua, 2uanare
Mantenimiento de %3uipos %lectromec,nicos 1&I
REGIN NOR < ORIENTAL E INSULAR
23
II1 Caripito
Caripito
%do.Monagas
Mantenimiento de %3uipos %l=ctricos
Mantenimiento Mec,nico
1&I
II1 <acinto
Na!arro Vallenilla
Car/pano,%do
&ucre
Mec,nica # Mantenimiento Na!al
R%2IMN 2IAAANA
II1 del %stado
ol!ar
Mec,nica Mencin Mantenimiento
1&I
4"1 INSTITUCIONES PRI+ADAS"
INSTITUCIONES
9UE O2ERTAN
CARRERA SIMILAR
NOMBRE DE LA
CARRERA
TTULO 9UE
OTORGA
REGIN
INIV%R&I$A$
;A6%<AN$R5
JIM56$1>
Ingeniera de
Mantenimiento de 50ras
Ingeniero en
Mantenimiento de 50ras
Capital
Caracas*$to,Capital
IN&1I1I15
INIV%R&I1ARI5 $%
1%CN5652NA AN15NI5
<5&P $% &ICR%
Ingeniera en %lectricidad
MencinH Mantenimiento
Ingeniero %l=ctrico
Mencin: Mantenimiento Capital
Caracas*$to,Capital
IN&1I1I15
INIV%R&I1ARI5 $%
1%CN5652NA
IN$I&1RIA6
Mantenimiento Mec,nico 1&I en Mantenimiento
Mec,nico
Central
Valencia %do.Cara0o0o
IN&1I1I15
INIV%R&I1ARI5 CAR65&
&5I6%11%
Mantenimiento
Industrial
1&I en Mantenimiento
Industrial Central
Maraca#. %do.Aragua
INIV%R&I$A$
F%RMIN 15R5
Ingeniera en
Ingeniero en
Centro occidental
Ca0udare
%do.6ara
IN&1I1I15
INIV%R&I1ARI5 <5&P
6%5NAR$5 CJIRIN5&
Mantenimiento de %3uipos
%l=ctricos # Mec,nicos
1&I en Mantenimiento de
%3uipos %l=ctricos #
Mec,nicos
Nororiental
Punto Fi7o
Falcn
INIV%R&I$A$
NACI5NA6
%4P%RIM%N1A6 RAFA%6
MARIA ARA61
Ingeniera de
mantenimiento mec,nico
Ingeniero en
Mantenimiento
Mec,nico
Ouliana
&ede Ciudad 57eda
%do. Oulia
IN&1I1I15 1&I en Mantenimiento
24
INIV%R&I1ARI5 $%
1%CN5652QA ;P%$R5
%MI6I5 C566
Mencin: %lectricidad
Inspeccin de e3uipos
Industrial
Mencin: %lectricidad
mencin: Inspeccin de
%3uipos
Ouliana
Maracai0o
%do. Oulia
Colegio
Ini!ersitario
Ra-ael elloso
C8acin
Mantenimiento
Industrial 1&I en Mantenimiento
Industrial
Ouliana
Maracai0o
%do.Oulia
IN&1I1I15
INIV%R&I1ARI5 $%
1%CN5652QA C5R5N%6
A2I&1IN C5$AOOI
%lectrnica
Mencin: Mantenimiento 1&I en %lectrnica
Mencin: Mantenimiento
6os llanos
arinas* arinas
IN&1I1I15
INIV%R&I1ARI5
P56I1PCNIC5
&AN1IA25 MARIR5
Mantenimiento
Mec,nico
Ingeniero en
INIV%R&I$A$
N5R5RI%N1A6
2RAN MARI&CA6 $%
AAACICJ5
Ingeniera en
Mantenimiento
Mencin: 50ras Ci!iles
Industrial
Ingeniero en
Mantenimiento
Mencin: 50ras Ci!iles
Industrial
+I. TITULOS* GRADOS = CERTIFICACIONES >UE OTORGA
Pro#r!$! N!io%!l de For$!i&% e% I%#e%ier'! de M!%te%i$ie%to
TRA=ECTO TITULO CERTIFICACI,N
I
Asistente seg/n especialidad
II
1&I en Mantenimiento
seg/n especialidad
III
I+
Ingeniero en Mantenimiento
+II. INSTITUTOS DE EDUCACI,N SUPERIOR >UE DICTARAN EL
PROGRAMA"
25
IUT del Oeste ?M!ris!l Sure@
IUT Portu#ues!
IUT. del Est!do TruAillo
IUT. -ol'(!r
IUT. Puerto C!:ello
IUT. JosB A%to%io A%)o5te#ui
IUT C!:i$!s
IUT. A#roCI%dustri!l
IUT Re#i&% C!7it!l. Dr. Federio Ri(ero P!l!ios
IUT C!ri7ito
IUT C!rD7!%o
+III. INTEGRACI,N CON MISI,N SUCRE
%l Programa Nacional de Formacin en I&'&i()# d M#&%&i*i&%o se
-undamenta en las directrices de la Misin Alma Mater del Ministerio del Poder
Popular para la %ducacin &uperior.
&u !inculacin o0edece -undamentalmente a 3ue este programa al igual 3ue
la programas creados para el Plan Antonio <os= de &ucre e7ecutados a tra!=s de
la Misin &ucre trasciende el ,m0ito acad=mico interactuando con el entorno
social, cultural, econmico, # poltico en 3ue se desen!uel!en los participantes
como gestores de la trans-ormacin, a tra!=s de un proceso colecti!o #
cooperati!o de aprendi"a7e, creando espacios para su desarrollo integral con alto
ni!el de compromiso -rente a los procesos de dic8a trans-ormacin.
%n tal sentido, 0usca la contri0ucin de todos los actores del sistema de
%ducacin &uperior, para generar una sinergia entre =stos con la comunidad,
permitiendo el desarrollo 8umano integral como e7e para la construccin de una
sociedad socialista, donde se mani-ieste el dialogo de sa0eres.
%sta integracin, se armoni"a con un diseo curricular 3ue propicia la
in!estigacin, -ormacin, produccin # uso compartido de distintos recursos
educati!os, a tra!=s de las di-erentes modalidades de estudio. As mismo, propicia
26
un currculo /nico, a0ierto, -le9i0le, din,mico e inno!ador 3ue desarrolla planes de
estudios # metodologas cnsonas con las lneas estrat=gicas de desarrollo del
pas.
%ste programa permite adem,s el consolidacin de la munipali"acin 3ue a
ni!el regional # local respondiendo as a las necesidades de talento 8umano en el
,rea de mantenimiento con el -in de -ortalecer el desarrollo producti!o # social del
pas.
IE. ORGANISMOS NACIONALES* REGIONALES = LOCALES CON LOS
CUALES SE +INCULA EL PROGRAMA"
%l PNF por su !inculacin con los planes espec-icos de la nacin # las polticas de
todos los entes gu0ernamentales # no gu0ermentales,con el sector producti!o # de
ser!icios en general ,#a 3ue las acti!idades de mantenimiento representan la
calidad de la puesta en marc8a de los ser!icios, como e7emplo tenemos os
pro#ectos 3ue la industria petro3umica !a a desarrollar en el periodo '((D B
'(1+H el aumento de capacidad de produccin pre!isto en P%SIIV%N, los planes
de in!ersin de P$V&A e industrias 0,sicas de 2ua#ana, las in!ersiones pre!istas
en el ,rea de generacin el=ctrica, el plan -erro!iario nacional, # la di!ersidad de
planes de desarrollo en la industria del sector pu0lico # pri!adoH con lo cual se
con!ertira a Vene"uela en una potencia industrial a ni!el mundial 3ue sir!a de
0ase para impulsar su desarrollo cient-ico # tecnolgico, a -in de contri0uir a la
trans-ormacin del modelo producti!o nacional en un modelo socialista.
%n concordancia con lo anteriormente descrito, se puede citar 3ue solo en el
sector petro3umico se estima la creacin de )(( mil empleos directos e
indirectos, los cuales se u0ican en la regin norte costera del pas # en el e7e
centro norte llanero.
27
%s oportuno destacar 3ue de todo este capital 8umano 3ue se pro#ecta -ormar #
contratar en el ,rea petro3umica, se estima 3ue el +(T se re3uiere para las
,reas de mantenimiento, lo cual representar, un reto # una e9igencia para
considerar la necesidad de -ormacin de estos pro-esionales.

E" INTEGRACI,N DE LOS PROCESOS DE FORMACI,N INTEGRAL*
CREACI,N INTELECTUAL = +INCULACI,N SOCIAL
%l programa nacional de -ormacin ?PNF@ en Ingeniera de Mantenimiento apunta
a me7orar nuestro dominio en las tecnologas industriales # so0re todo para
implementar el plan de sustitucin de importaciones en todos los sectores de la
economa nacional a tra!=s de la aplicacin de postulados de la ingeniera in!ersa,
es all el gran papel estrat=gico del pro-esional t=cnico # de ingeniera en
mantenimiento.
Vene"uela no escapa de esta realidad, #a 3ue en los actuales momentos el
go0ierno nacional, en cumplimiento del ;Pro#ecto Nacional &imn ol!ar. Primer
Plan &ocialista>, 3ue dicta las directrices del desarrollo econmico # social de la
nacin '(()*'(1+, in!ierte grandes sumas de dinero en la moderni"acin de sus
acti!os -sicos en sectores estrat=gicos para su desarrollo, tales como: la salud, la
construccin, el transporte, la industria pesada # li!iana, la agroindustria, las
comunicaciones, # otros de inter=s nacionalH esta dotacin de0e !enir
acompaada de una gestin estrat=gica de mantenimiento cient-ica # e-ica", 3ue
permitira la incorporacin del estudiante en estas ,reas de -ormacin integrarse
a las necesidades de desarrollo social # econmico del pas.
EI. PRO=ECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACI,N
28
%l pro#ecto !a a constituir la estrategia central de -ormacin con!irtiendo en e7e
integrador 3ue organi"a la pr,ctica pro-esional, la in!estigacin # la integracin de
sa0eres con la comunidad.
1o0n ?'((L@ lo de-ine como>Gun plan de tra0a7o integradoG cu#o o07eti!o es
reali"ar un con7unto de acciones enmarcadas en la !ida realG> 3ue integran a los
estudiantes, al docente # a la comunidad para e7ecutar el mismo. Por tal sentido,
=ste de0e ser -le9i0le, din,mico # pertinente con el desarrollo endgeno, local,
regional, # nacional. Por consiguiente, el tra0a7o por pro#ecto transciende los
principios de la pedagoga acti!a, #a 3ue, no se trata solo de 8acer # de resol!er
pro0lemas, sino tam0i=n de comprender el conte9to # generar nue!os sa0eres.
EII. PRO=ECTOS ASOCIADOS AL PNF

TRA=ECTO

UNIDADES DE FORMACI,N INTEGRAL PRO=ECTOS
I = II
AREA DE FORMACI,N DEL TSU EN MANTENIMIENTO"
Pro7uest!s de U%id!des de For$!i&% I%te#r!l"
HIGIN ! "G#$I%&% IN%#"'$I&L
IN'$(%#))I*N &L M&N'NIMIN'(
"'&%+"'I)&
&%MINI"'$&)I*N %L M&N'NIMIN'(
'&LL$" % M&N'NIMIN'( "G,N "P)I&LI%&%
Des!rroll!r 7ro8etos de
7l!%i9i!i&%*
7ro#r!$!i&% 8
eAeui&% del
$!%te%i$ie%to e% el
setor 7roduti(o 8 l!s
o$u%id!des.
AREA DE FORMACI,N DE INGENIERIA DE
MANTENIMIUENTO"
FREA DE FORMACIN GESTION ADMINISTRATI+A
APLICADA AL MANTENIMIENTO

Pro7uest!s de U%id!des de For$!i&%"
LGI"L&)I*N L&-($&L
($G&NI.&)I/N, M0'(%(" ! "I"'M&"
&%MINI"'$&'IV("
"'&%I"'I)& &PLI)&%& &L M&N'NIMIN'(
L(GI"'I)& %L M&N'NIMIN'(
Des!rrollo de l! #esti&%
!d$i%istr!ti(! 7!r!
o7ti$i)!i&% 8
$eAor!$ie%to de los
7roesos de
$!%te%i$ie%to
29
III 8 I+
G"'I*N %L M&N'NIMIN'(
PL&NIFI)&)I*N ! P$(G$&M&)I*N %L M&N'NIMIN'(
INGNI$I& )(N*MI)&
AREA" GESTION DE SISTEMAS TECNOLGICOS
APLICADOS AL MANTENIMIENTO
Pro7uest!s de U%id!des de For$!i&%
M&'M&'I)& &PLI)&%& &L M&N'NIMIN'(
IN"'&L&)I(N" IN%#"'$I&L"
P$()"(" IN%#"'$I&L"
')N(L(G+&" P&$& L &N1LI"I" % F&LL&"
P$(!)'(" % M2($&MIN'( )(N'IN#(
G"'I*N ! &"G#$&MIN'( % L& )&LI%&%
F#N%&MN'(" % P$(G$&M&)I*N
-&"" % %&'("
"I"'M&" % INF($M&)I*N
&#'(M&'I.&)I*N % L& G"'I*N %L M&N'NIMIN'(
)(NFI&-ILI%&% &PLI)&%& &L M&N'NIMIN'(

Des!rrollo de l! #esti&%
de los siste$!s
te%ol&#ios :!s!dos e%
l! o%9i!:ilid!d.

4III. 6IN%A& $% INV%&1I2ACIUN A&5CIA$A& A6 PNF IN2%NI%RIA $%
MAN1%NIMI%N15
NOM-RE DE LA LINEA" ANALISIS DE FALLAS EN COMPONENTES
MECFNICOS
O-JETI+O: Con-ormar un e7e del conocimiento cient-icoBt=cnico en el campo del
an,lisis de -allas de los sistemas de componentes mec,nicos, como recurso
estrat=gico para ad3uirir autonoma tecnolgica en los procesos de Mantenimiento
de los %3uipos mec,nicos en la industria # &istemas de transporte.
DEFINICION" %n la actualidad, las -allas en componentes industriales causan
anualmente enormes p=rdidas materiales # en algunos casos 8umanas, el origen
de las mismas pueden estar asociadas a m/ltiples -actores # a di-erentes
mecanismos de -allas, lamenta0lemente las mismas son ine!ita0les, pero
podemos disminuir su aparicin me7orando la ingeniera # el diseo, la inspeccin
# control de calidad, 3ue permitan planes de pre!encin # mantenimiento con
e-iciencia, con-ia0ilidad, calidad, rapide" # otros -actores de rendimiento 3ue
dependen del conocimiento 3ue pueda tener un pas en esta especialidad
1ecnolgica. 6a 3ue a tra!=s de la multidiciplinaridad dentro de las especialidades
de la ingeniera, se encargara de estudiar el origen , las causas # la -orma de
pre!enir los di-erentes mecanismo de -allas 3ue puedan a-ectar los componentes
industriales
30
JUSTIFICACION: %l desarrollo de esta lnea se 7usti-ica en -uncin de atender las
siguientes necesidades:
1.* Representa una 8erramienta de conocimiento e-ecti!a para los procesos de
trans-erencia tecnolgica en el ,rea de diseo, -a0ricacin, mantenimiento #
aplicacin de la ingeniera in!ersa en componentes industrialesH estrat=gico para
los e-ectos de dominio tecnolgico # sustitucin de importaciones.
'.* $e0ido a 3ue los a!ances en la teora # la pr,ctica de esta lnea aportan los
medios para o0tener me7ores diseos, me7orar la calidad de las inspecciones en
pro de me7ores planes de pre!encin # mantenimiento, casi todos los centros de
estudios tecnolgicos # cient-icos de0en ad3uirir aprendi"a7e continuo en este
campo.
FINALIDAD" 6a -inalidad primordial se orienta 8acia la con-ormacin de un e3uipo
de tra0a7o multidisciplinario dirigido a sem0rar una cultura de m=todo cient-ico
como 8erramienta para a0ordar # solucionar los pro0lemas de dependencia
tecnolgica 3ue impactan en la gestin del mantenimiento de los componentes
industriales su7etos a -allas en la industria # sistemas de transporte.
ENLACE CON OTRAS LINEAS: 6a concurrencia de di-erentes ,reas de la
ingeniera para el diagnostico # pre!encin de -allas en componentes industriales
8ace de 8ec8o imposi0le desarrollar cual3uier in!estigacin sin el aporte de esta
,rea del conocimiento, por lo 3ue es importante la presencia de e9pertos en el
,rea a la 8ora de a0ordar un pro0lema en otra lnea de in!estigacin.
"
NOM-RE DE LA LINEA: DISEGO MECFNICO = FA-RICACIN
METALMECFNICA PARA EL MANTENIMIENTO INDUSTRIAL.
O-JETI+O: Con-ormar un e7e del conocimiento cient-ico para la in!estigacin #
el desarrollo de pro#ectos integrados con el sector producti!o para ad3uirir
autonoma tecnolgica en el diseo, la -a0ricacin # el mantenimiento de partes #
e3uipos, a -in de sustituir partes # e3uipos importados.
DEFINICION" %n consideracin a la necesidad 3ue tiene el pas de alcan"ar el
desarrollo econmico sustenta0le, con centro en el ser 8umano # la satis-accin
de sus necesidades # en 0ase al plan del go0ierno nacional de tra0a7ar en la
recuperacin del te7ido industrial, se 8ace necesario 3ue la uni!ersidad # el sector
31
producti!o a0orden en con7unto el diseo, la -a0ricacin # el mantenimiento de
productos, e3uipos # procesos para desarrollar modelos con tecnologa nacional,
para ello es necesario la actuali"acin # el me7oramiento continuo de las empresas
in!estigando # desarrollando tecnologas re3ueridas para el desarrollo.
siguientes necesidades de:
&uperar la dependencia tecnolgica.
$iseo, la -a0ricacin # el mantenimiento de partes # e3uipos.
Falta de calidad en los procesos de -a0ricacin # mantenimiento.
Par3ue industrial o0soleto.
6a pre-erencia por la compra de tecnologa en el e9terior.
FINALIDAD" Me7orar nuestra capacidad t=cnica para reducir la dependencia
tecnolgica.
Pro-undi"ar en el uso de 8erramientas in-orm,ticas para el diseo, la -a0ricacin
# el mantenimiento.
$iseo de partes # e3uipos pro#ectando su -a0ricacin nacional
Me7orar la calidad de nuestros productos # ser!icios
Concienciar so0re la necesidad de dar pre-erencia en la compra a productos #
ser!icios !ene"olanos.
Actuali"acin del Par3ue industrial !ene"olano
1ra0a7ar en e3uipo con las uni!ersidades # el sector producti!o.
$esarrollar medios organi"ati!os no tradicionales para la integracin asociati!a de
in!estigadores, productores # personal t=cnico cali-icado.
ENLACE CON OTRAS LINEAS:
6a institucin tiene lneas de in!estigacin 3ue est,n enmarcadas en las ,reas de
mantenimiento, en la in-orm,tica # espec-icamente el campo -erro!iario donde se
desarrollan importantes pro#ectos relacionados con el an,lisis de -allas, el
comportamiento mec,nico de e3uipos, la con-iguracin electromec,nica de estos,
la creacin de so-tVare in-orm,ticos todo este potencial puede ser utili"ados para
desarrollar me7oras continuas en las empresas del sector # ser,n un soporte
tecnolgico de la lnea de in!estigacin propuesta.

NOM-RE DE LA LINEA" GESTION DEL MANTENIMIENTO EN EL
DISEGO DE -IENES* E>UIPOS E INSTALACIONES
32
O-JETI+O: Promo!er el aseguramiento de las acti!idades del mantenimiento
organi"ado a tra!=s de la inter!encin en el diseo de 0ienes, e3uipos e
instalaciones.
DEFINICION" %s aplicar en los diseos de 0ienes, e3uipos e instalaciones todo lo
relati!o a: accesi0ilidad, modularidad, estandari"acin, autodiagnstico, alarmas,
etc. Acciones 3ue permitir,n a tra!=s del mantenimiento, su uso o usu-ructo,
durante toda la !ida /til del 0ien, e3uipo o instalacin.

1.* Representa una 8erramienta de conocimiento e-ecti!a para el ,rea del diseo,
-a0ricacin # mantenimiento de 0ienes, e3uipos e instalaciones.
'.* Vincular a tra!=s de la in!estigacin # la solucin de pro0lemas, la uni!ersidad
con los sectores producti!os # sociales del pas.
FINALIDAD" 6a -inalidad primordial se orienta 8acia la con-ormacin de e3uipos
de tra0a7o multidisciplinarios dirigidos a sem0rar una cultura de m=todo cient-ico
como 8erramienta para a0ordar # solucionar los pro0lemas de dependencia
tecnolgica 3ue
Impactan en la gestin del mantenimiento de 0ienes, e3uipos e instalaciones.
ENLACE CON OTRAS LINEAS: 6a integra0ilidad del sa0er # el 8acer, con los
-actores sociales e industriales del pas, #a enla"an estas lneas de in!estigacin
de mantenimiento, entre si.
NOM-RE DE LA LINEA" ENERGETICA
O-JETI+O: Con-ormar un e7e del conocimiento cient-ico B1=cnico en el campo de
los sistemas %nerg=ticos como recurso estrat=gico para -ortalecer la 2estin # la
Administracin del mantenimiento en el sector producti!o # de ser!icios, 3ue
responda al desarrollo # autonoma tecnolgica del pas.
DEFINICION" %n la actualidad, a8orro # uso %-iciente de la %nerga ocupan un
lugar preponderante en todos los procesos 3ue in!olucran al ser 8umano # su
medio am0iente. Por lo tanto, el mantenimiento e-iciente, con-ia0le # de calidad de
los sistemas energ=ticos, 3ue a0arca desde la produccin pasando por su
33
transmisin # 8asta la utili"acin de la energa en sus di-erentes mani-estaciones,
depende del conocimiento 3ue tenga el pas en esta especialidad 1ecnolgica.
1.* Representa una 8erramienta de conocimiento e-ecti!a para los procesos de
aplicacin tecnolgica en el ,rea de mantenimiento de e3uipos de procesos
energ=ticos, estrat=gica 3ue implementar, en el pas la e9pansin de t=cnicas #
tecnologas de Mantenimiento
'.* $e0ido a 3ue los a!ances en la teora # la pr,ctica de esta lnea aportan los
medios para o0tener un desempeo ptimo en la administracin # gestin del
mantenimiento en el ,rea de la energ=tica, se generaran no solamente la
conser!acin de estos e3uipos sino tam0i=n la trans-erencia tecnolgica tan
necesaria para el desarrollo tecnolgico del pas.
FINALIDAD" 6a -inalidad primordial se orienta 8acia la con-ormacin de un e3uipo
de tra0a7o multidisciplinario dirigido a sem0rar una cultura de m=todo cient-ico
como 8erramienta para a0ordar # solucionar los pro0lemas de gestin #
administracin del mantenimiento de los e3uipos 3ue con-orman los procesos
energ=ticos.
ENLACE CON OTRAS LINEAS: 6os e3uipos de los procesos energ=ticos no
est,n aislados de todos los dem,s procesos in!olucrados en los sistemas
producti!os, es por ello 3ue el desarrollo de cual3uier in!estigacin necesita el
aporte de conocimiento # de e9pertos de las otras lneas.
EI+C EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN MANTENIMIENTO = SU
RELACI,N CON LAS COMUNIDADES
%l Programa Nacional de Formacin en I&'&i()# d M#&%&i*ie%to permitir,
a tra!=s de la e7ecucin de los pro#ectos !incular a las comunidades por medio de
pr,cticas educati!a apropiadas # necesarias para la -ormacin de una sociedad
socialista, creando el encuentro de sa0eres promo!iendo el aprendi"a7e
cooperati!o # participati!o originando o contri0u#endo a la produccin social con el
34
-in de contri0uir al cumplimiento # desarrollo del Plan &imn ol!ar # los
lineamientos del plan de desarrollo econmico social de la nacin.
%l PNF de0e responder a las necesidades reales de tecnologa # a las
relaciones de produccin, relaciones t=cnico*la0orales # la !inculacin
comunitaria, donde se con7ugan los sa0eres 0asados en la e7ecucin coordinada
de los procesos de in!estigacin, interaccin social, accin, re-le9in, participacin
# sistemati"acin, representando todos estos aspectos en -orma integral como
soporte -undamental del PNF.
6os Pro#ectos desarrollados por los participantes del programa estar,n
!inculados con las lneas de in!estigacin propuestas, impulsando as nuestras
potencialidades, contri0u#endo acti!amente al desarrollo de las nue!as
tecnologas 3ue permitan el desarrollo integral sustenta0le de 7usticia social,
igualdad # so0erana.
E+I.C CARACTERSTICAS = PERFIL DE INGRESO DEL ESTUDIANTE"
%l Participante 3ue ingresa al programa de -ormacin se conci0e como seres
li0res, de pensamientos independientes, capaces de re-le9ionar, 8acer crticas,
a0ordar, plantear pro0lemas # e9plorar alternati!as de acuerdo al conte9to social
donde est, inmerso. &e parte de la capacidad para desaprender, aprender de
situaciones # 8ec8os de acuerdo a la e9periencia, plani-icando # gestionando
procesos de -ormacin con 0ase a sus propios sa0eres # e9periencias pre!ias, es
el norte del diseo curricular. %sto le proporciona seguridad # li0ertad para
apro!ec8ar al m,9imo los recursos 3ue se le o-recen, para regular el ritmo #
calidad de sus a!ances.
%l estudiante 3ue ingresa al programa nacional puede agruparse en tres per-iles a
sa0er:
35
a. 6os 0ac8illeres egresados 3ue no se 8an incorporado a los estudios
uni!ersitarios, con o sin e9periencia la0oral en el ,rea.
0. 1=cnicos &uperiores Ini!ersitarios de las di-erentes menciones de
mantenimiento de los institutos # colegios uni!ersitarios.
%stas caractersticas de0en ser consideradas a la 8ora de esta0lecer los criterios
de ingreso de los participantes al PNF.
E+I. POLTICAS = ESTRATEGIAS DEL SISTEMA DE INGRESO*
PERMANENCIA = EGRESO AL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN
INGENIERIA DE MANTENIMIENTO.
%l &istema de Ingreso, Permanencia # %greso de las Ini!ersidades
Polit=cnicas se conci0e como un con7unto de lineamientos, polticas, acciones #
propuestas 3ue 0uscan me7orar # replantear el 3ue 8acer uni!ersitario,
en-oc,ndose en la articulacin con los di-erentes ni!eles educati!os, generar
estrategias de orientacin desde la educacin 0,sica, atencin a la tra#ectoria #
desempeo estudiantil, integracin local # regional de las instituciones
uni!ersitarias, para as re-or"ar el desarrollo territorial. 1iene como principios: &er
un sistema inclusi!oH orientado a la satis-accin de las necesidades nacionalesH de
accin sist=micaH con reconocimiento a la di!ersidad, programas de -ormacin
-le9i0le 3ue permita a los participantes su proceso de educacin continua # su
mo!ilidad 8ori"ontal # !erticalH atendiendo la municipali"acin, territorialidad #
uni!ersalidad.
Con el -in de impulsar la Inclusin, Accesi0ilidad, Permanencia #
Culminacin e9itosa de los participantes del Programa Nacional de Formacin
I&'&i()# d M#&%&i*i&%o, en el marco de la Ini!ersidad Polit=cnica, es
necesario de-inir polticas # estrategias 3ue respondan al principio democr,tico de
36
igualdad de condiciones # oportunidades para todos los participantes, cumpliendo
los re3uerimientos para el ingreso pre!istos en el &istema Nacional de Ingreso a la
%ducacin &uperior, en concordancia con los pre!isto en la Constitucin de la
Rep/0lica oli!ariana de Vene"uela.
POLTICAS DE INGRESO
POLTICA /
$isear un /nico # e-ecti!o proceso de Ingreso al PNFA -undamentado en los
principios de inclusin, e3uidad, accin sist=mica, -le9i0ilidad, di!ersidad,
municipali"acin # territorialidad, 3ue permitan al aspirante iniciar sus estudios
uni!ersitarios, con 0ase en lo pre!isto en la Constitucin de la Rep/0lica
oli!ariana de Vene"uela.
Estr!te#i!s 8 Aio%es
sta3lecer las acciones dirigidas a 4ortalecer el proceso de ingreso, con 3ase en
las potencialidades y limitaciones de las instituciones y 4acilitando el pleno
e5ercicio del derec6o a la incorporacin de personas con discapacidad, indgenas,
sin discriminacin de g7nero, tra3a5adoras y tra3a5adores, es decir con4orme a
criterios de e8uidad, pertinencia, 5usticia social y desarrollo de la multiculturalidad
como e9presin de la ri8ue:a 6umana;
o Identi-icar la demanda del PNF I&'&i()# d M#&%&i*i&%o en el
,m0ito local, regional # nacional.
o %-ectuar un proceso de captacin # preinscripcin, so0re la 0ase de
las necesidades de desarrollo local, regional # nacional, articulando
acciones con7untas con el sistema educati!o di!ersi-icado, a -in de
proporcionar orientaciones !ocacionales de los programas de
-ormacin o-ertados en cada institucin en correspondencia con las
necesidades regionales !inculado a la poltica de e3uidad social #
con !alor estrat=gico en el desarrollo nacional.
37
o &impli-icar el tr,mite de ingreso con 0ase en lo esta0lecido en la 6e#
so0re simpli-icacin de tr,mites administrati!os.
o Instrumentar la e9ploracin !ocacional, aptitudinal, actitudinal # de
personalidad de los aspirantes a ingresar al PNF I&'&i()# d
M#&%&i*i&%o, a -in de orientar las estrategias !inculadas a su
posterior desempeo acad=mico.
o %-ectuar un proceso de Induccin 2eneral # %spec-ico de los
participantes de nue!o ingreso.
o Acti!ar el -uncionamiento de las comisiones Ad Joc 3ue permitan la
!aloracin # acreditacin de la e9periencia #Wo la con!alidacin de
estudios uni!ersitarios nacionales o internacionales no concluidos.
o Instrumentar un &istema de Acreditacin de sa0eres por %9periencia
la0oral, mediante el cual se con!aliden dic8os sa0eres ad3uiridos #Wo
desarrollados curricular o e9tracurricularmente.
POLTICA 1
%speci-icar el per-il, condiciones # re3uisitos de ingreso.
- %e4inir el per4il de ingreso del aspirante al PNF I&'&i(# d
M#&%&i*i&%o "e sugiere, para iniciar estudios conducentes a la
o3tencin del ttulo de Ingeniero en Mantenimiento:
o Sue el aspirante 8a#a o0tenido el ttulo de 1=cnico &uperior
Ini!ersitario en el ,rea de mantenimiento de cual3uier especialidad,
en cual3uier institucin de educacin superior !ene"olana, o-icial o
pri!ada, reconocida por el MPP%&.
38
o Sue el aspirante 8a#a re!alidado el ttulo de 1=cnico &uperior
Ini!ersitario, en caso de 8a0erlo o0tenido en una institucin de
educacin superior e9tran7era, o-icial o pri!ada, reconocida por el
MPP%&, sal!o en los casos contemplados en los con!enios
internacionales 3ue el estado !ene"olano 8a#a suscrito con otros
pases en materia de educacin superior # en los 3ue se especi-i3ue
el reconocimiento # !alidacin del ttulo de 1=cnico &uperior
Ini!ersitario, para reali"ar estudios de pregrado #Wo de postgrado en
Vene"uela.
o 1ener, pre-eri0lemente, un ?1@ ao de e9periencia pro-esional como
1=cnico &uperior Ini!ersitario.
- %sta0lecer documentacin mnima necesaria para ela0orar e9pedientes
acad=micos. &e sugiere re3uerir:
o Copia en -ondo negro del ttulo de 0ac8iller o del ttulo de 1&I, en
caso de aspirar a iniciar estudios para 1&I o 6icenciado,
respecti!amente.
o Fotocopia ampliada de la c=dula de identidad.
o 6lenado del -ormulario de inscripcin respecti!o.
- $e-inir -ases sucesi!as de ingreso 3ue permitan satis-acer la demanda.
- %sta0lecer las condiciones generales # espec-icas de la o-erta acad=mica.
- Construir una red interinstitucional del PNF I&'&i()# d M#&%&i*i&%o
3ue -a!ore"ca la mo!ilidad acad=mica del estudiante local, regional #
nacionalmente # -acilite el tr,mite administrati!o para dic8a mo!ilidad.
39
POLTICAS DE PERMANENCIA
POLITICA /
2aranti"ar la prosecucin de los participantes del PNF I&'&i()# d
M#&%&i*i&%o con 0ase en normas, procedimientos, planes # programas
di!ersos, -le9i0les # e3uitati!os 3ue coad#u!en con el desarrollo permanente de
los sa0eres.
- Proponer programas para la articulacin de contenidos, desarrollo de
capacidades cogniti!as, 8a0ilidades, destre"as # actitudes 3ue contri0u#an
al =9ito de los participantes en su tr,nsito por el PNF.
- Instrumentar programas # acti!idades 3ue inclu#an el reconocimiento de los
sa0eres populares.
- Implantar el &istema de Atencin Integral al %studiante 3ue inclu#a un
programa de Asistencia &ocio*producti!a dirigido a -ortalecer las acti!idades
de !inculacin la0oral.
- Implantar estrategias pedaggicas inno!adoras 3ue -a!ore"can el
me7oramiento del desempeo estudiantil con =n-asis en la mediacin de
materiales # aprendi"a7es.
- Promo!er las articulaciones interinstitucionales # con el entorno social,
como -undamento de la atencin integral del estudiante.
- Incorporar participantes de pregrado a pro#ectos de in!estigacin como
parte de su proceso -ormati!o ?in!estigacin -ormati!a@.
- Instrumentar un &istema Cualitati!o de %!aluacin del desempeo
estudiantil 3ue sea conce0ido como un proceso pro-undamente 8umano,
como proceso # de procesos, de car,cter integral, 3ue recono"ca los
40
distintos ritmos # desarrollos de cada 7o!en # adulto?a@ como persona /nica
# cam0iante en congruencia con el en-o3ue -ilos-ico de pas e9presado en
nuestra constitucin, en donde se e!alu= el desarrollo de las capacidades
8umanas e intelectuales en el &%R, JAC%R, C5N5C%R # C5NVIVIRH #
donde el estudiante participe acti!amente en sus propio proceso de
e!aluacin tanto indi!idual como colecti!a, e7ercitando en la pr,ctica, la
!aloracin =tica, la conciencia, la democracia # el desarrollo pleno de la
personalidad.
- $isear estrategias # metodologas 3ue -a!ore"can la consolidacin del
modelo producti!o socialista pre!isto en el Plan Nacional de $esarrollo
&imn ol!ar '(()*'(1+ ?%7e Pro#ecto socio comunitario@.
- Impulsar la discusin # reali"acin de cam0ios curriculares 3ue con7uguen
la atencin a las nue!as demandas sociales # la -ormacin integral de los
participantes como personas, ciudadanos, # pro-esionales capaces de
pensar # de actuar crtica # creadoramente.
- %sta0lecer acciones 3ue apo#en la -ormacin permanente de los
participantes a tra!=s de la in-raestructura de tecnologas de in-ormacin #
comunicacin as como sistemas tutoriales 3ue transciendan los e!entos
educati!os -ormales # promue!an un proceso educati!o a0ierto, -le9i0le,
permanente.
POLTICAS DE EGRESO
POLITICA /
Asegurar la culminacin satis-actoria del estudiante del PNF Ingeniera de
Mantenimiento.
41
- Implementar estudios de pregrado # de postgrado conducentes a ttulo
?1=cnico &uperior Ini!ersitario, 6icenciado, %specialista, Magister #
$octor@.
- Implementar estudios no conducentes a ttulo a -in de insertar al estudiante
en las acti!idades la0orales # socio*producti!as, sin menosca0o de su
prosecucin # desempeo estudiantil ?Certi-icaciones@, as como programas
de acreditacin ?cursos de me7oramiento, ampliacin, actuali"acin #Wo
per-eccionamiento@.
- %l PNF contempla las siguientes salidas:
o 1
er
ao B Certi-icacin como Asistente en especialidad de
mantenimiento
o '
K
ao B 1tulo de 1=cnico &uperior Ini!ersitario en Mantenimiento
o +K ao B &uper!isor en administracin # e7ecucin del Mantenimiento
o FK ao B 1tulo de Ingeniero en Mantenimiento.
o .K ao B 1tulo de %specialista en Mantenimiento seg/n la
especialidad cursada.
o LK ao B 1tulo de Maestro en Mantenimiento seg/n la especialidad
cursada..
o )K ao B 1tulo de $octor en Mantenimiento.
- Instrumentar programas temporales de pro-esionali"acin ?conducentes a
ttulo@ 3ue atiendan la demanda o los planes de desarrollo del estado en
cuanto a la -ormacin del talento 8umano re3uerido para satis-acer
necesidades espec-icas locales, regionales o nacionales.
42
- %l PNFdesarrollar, las acciones 3ue permitan reconocer ttulos #Wo
diplomas internacionales a -in de !alidar su aceptacin a ni!el nacional, al
igual 3ue acreditar los sa0eres por e9periencia la0oral.
-
E+II.C MODALIDADES DE ESTUDIO.
6a propuesta de las modalidades de estudio se articula con la estrategia del
currculo en 0ase al ;Aprendi"a7e por Pro#ectos>, lo 3ue implica tres modalidades:
a@ Presencial: %9ige la ;presencia> permanente de los actores ?participantes,
pro-esores, comunidad@ en am0ientes preesta0lecidos para el desarrollo de
las acti!idades pedaggicas.
0@ &emi*presencial: A0orda el proceso pedaggico con estrategias 0asadas en
1IC, sistemas tutoriales # tra0a7os comunitarios.
c@ A distancia: $isminu#e la interaccin personal entre los actores, en 0ase a
estrategias pedaggicas !irtuales # did,cticas a distancia.
d@ Mi9ta: Com0inacin de !arias de las anteriores.
%stas modalidades permitir,n ampliar las posi0ilidades de estudios adaptadas
a los aspirantes, por cuanto por una parte disminu#en el uso de planta -sica, se
!isuali"an como un sistema de modalidades las cuales de0en com0inarse para
dar respuesta al sistema de inclusin # accesi0ilidad 3ue garanticen la
democrati"acin de la educacin superior.
&e propone una distri0ucin 8oraria 3ue permita atender las di-erencias en
cuanto a caractersticas # particularidades de los participantes, es decir eliminando
las tra0as ilegitimas # -acilitar las condiciones apropiadas para el acceso de las
personas con discapacidades, los pue0los indgenas, los tra0a7adores #
43
tra0a7adoras. &e sugiere organi"ar las acti!idades acad=micas # acad=mico*
administrati!as en tres turnos ?maana, tarde # noc8e@ de lunes a !iernes e
incorporar acti!idades acad=micas durante los -ines de semana.
DURACIN
%l plan de estudios del PNF contempla la reali"acin de un 1ra#ecto cuatro ?F@
tra#ectos o aos, al ca0o de los cuales el estudiante, una !e" completadas #
apro0adas todas las unidades curriculares, e7es # talleres pre!istos en el plan,
optar, al T'tulo de TB%io Su7erior U%i(ersit!rio e% M!%te%i$ie%to se#D%
es7ei!lid!d e% los dos 7ri$eros tr!8etos o !os # en el tercero # cuarto
tra#ecto optar, por el titulo de I%#e%iero e% M!%te%i$ie%to
Ina !e" completada la -ormacin como 1&I o Ingeniero cursado #
apro0ado las acti!idades acad=micas electi!as pre!istas en el plan de estudios
respecti!o durante los estudios conducentes a uno de dic8os ttulos, el 1&I o el
Ingeniero en Mantenimiento podr, optar al T'tulo de Es7ei!list! e%
M!%te%i$ie%to se#D% es7ei!lid!d, al ca0o de un ao de 8a0er o0tenido el
ttulo correspondiente.
$e igual -orma, una !e" o0tenido el ttulo de %specialista, podr, optar al
T'tulo de M!estro e% M!%te%i$ie%to* dos ?'@ aos despu=s de 8a0er o0tenido el
ttulo de 1&I o de Ingeniero, una !e" completadas # apro0adas todas las
acti!idades acad=micas pre!istas en el plan de estudios de maestra respecti!o.
Para optar al T'tulo de Dotor e% M!%te%i$ie%to:
- &e re3uiere 3ue 8a0er o0tenido el ttulo de Maestro # 8a0er
completado # apro0ado, en un tiempo no menor a dos ?'@ aos, la
totalidad de las acti!idades acad=micas pre!istas en el plan de
estudios doctorales respecti!o.
44
RHGIMEN TRANSITORIO
POLITICA /
Asegurar la prosecucin de los participantes 3ue cursan actualmente un programa
nacional de -ormacin en Ingeniera de Mantenimiento
- Anali"ar la capacidad instalada de la uni!ersidad polit=cnica, para
determinar el n/mero de participantes a ingresar, en las distintas -ases de
ingreso 3ue se organicen a tales e-ectos.
- %sta0lecer los con!enios o acuerdos con otras uni!ersidades polit=cnicas
para compartir los recursos, instalaciones # personal 3ue -aciliten la
instrumentacin # desarrollo del PNF, de acuerdo a la demanda local #Wo
regional.
- Instrumentar las estrategias de prosecucin seg/n lo siguiente:
- Participantes 3ue 8a#an o0tenido el titulo de 1&I en Mantenimiento en
cual3uier especialidad,
- Participante con el titulo de 1&I en %l=ctrica, mec,nica # otras ramas
tecnolgicas 3ue realicen acreditacin # certi-icacin de e9periencias.
E+II. SISTEMAS DE APO=O AL DESEMPEGO ESTUDIANTIL
%l PNF de0e garanti"ar 3ue los participantes del programa alcancen el
0ienestar integral, incorporando la accin cooperati!a de participantes, pro-esores
# dem,s miem0ros de la comunidad, promo!iendo su desarrollo e integracin
socio*la0oral*comunitaria.
%n este sentido la intencionalidad es promo!er la organi"acin #
participacin en el diseo, e7ecucin # di-usin de acciones, planes # pro#ectos de
45
atencin, proteccin, desempeo estudiantil 3ue contri0u#an al desarrollo del
estudiante como ser 8umano, ciudadano # pro-esional.
POLTICA /
2aranti"ar el desarrollo de los estudios en un clima 3ue permita el -ortalecimiento
de los !alores socialistas # una culminacin satis-actoria de dic8os estudios.
- $isear e implementar planes integrales de accin -le9i0les 3ue permitan
un soporte acad=mico # de desarrollo en miras de la orientacin continua,
reorientacin, seguimiento # accin en pro del me7oramiento, la -ormacin
8umanstica, pro-esional, social, =tica # cultural de los participantes de
educacin uni!ersitaria.
- $isear e implementar programas de acompaamiento al estudiante a -in
de contri0uir a su crecimiento # desarrollo 8umano, pro-esional, social.
- $esarrollar el reglamento de permanencia contemplando las caractersticas
propias de las instituciones uni!ersitarias socialistas, considerando la
participacin de los actores in!olucrados ?go0ierno, estado, municipio,
estudiante, pro-esores # comunidad en general@.
- $esarrollar un sistema de e!aluacin o07eti!o, permanente, inclu#ente #
multidimensional, donde se de-inan las normas, procedimientos, m=todos,
instrumentos # reporte de resultados 3ue se aco7a a las realidades sociales
e9istentes. Sue se apli3ue en -orma permanente # continua a -in de
esta0lecer mecanismos para su actuali"acin permanente # reacomodo.
46
- $isear estrategias metodolgicas 3ue promue!an la creati!idad,
responsa0ilidad # conser!acionismo 3ue permitan el crecimiento personal
permanente # el desarrollo como emprendedor.
- Fomentar la ela0oracin, pu0licacin # di-usin de 0ienes de conocimiento
?te9tos, guas, re!istas, multimedia # otros@ para la -ormacin integral del
estudiante.
POLITICA 1
Fomentar el !nculo cooperati!o, 8umanstico # pro-esional entre los miem0ros de
la comunidad uni!ersitaria # su entorno.
- %sta0lecer pro#ectos # planes de accin 3ue -aciliten la produccin
generada en la comunidad # su entorno.
- %sta0lecer la -igura de tutor acad=mico 3ue permita mediar entre el
estudiante # el entorno uni!ersitario, es decir por cada ao acad=mico
e9ista un coordinador en cada grupo 3ue los acompaara a lo largo del
tra#ecto, al igual un !ocero estudiantil.
- Propiciar encuentros culturales, deporti!os, recreacionales # otros 3ue
permitan el crecimiento integral de la comunidad uni!ersitaria # su entorno a
ni!el local, regional # nacional.
- Propiciar la integracin de los participantes con las comunidades # el
reconocimiento curricular de pro#ectos # acciones sostenidas dirigidas para
tal -in.
- $i-undir las e9periencias signi-icati!as de participacin e integracin social.
EIE.C SISTEMA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE +IDA
ESTUDIANTIL
47
POLTICA /
In!ertir en el desarrollo sostenido de ser!icios de atencin a las necesidades
0,sicas del estudiante uni!ersitario ?participacin protagnica, nutricin, salud
integral, recreacin, alo7amiento, entre otros@.
Estr!te#i!s 8 !io%es
- Promo!er la creacin de los Conse7os %studiantiles Ini!ersitarios 3ue
-a!ore"can la participacin protagnica de los participantes de la
uni!ersidad polit=cnica.
- Construir e implementar los ser!icios de comedor para los participantes
uni!ersitarios en n/mero # capacidad de atencin de acuerdo a la densidad
demogr,-ica correspondiente a cada regin del pas.
- 5-recer un r=gimen de alimentacin acorde a las necesidades nutricionales
de la po0lacin uni!ersitaria a7ustada a la produccin de la regin.
- Asegurar asistencia m=dica 0,sica ?medico*odontolgico@ permanente en
todos los centros de -ormacin uni!ersitaria. Creando los ser!icios m=dicos
con las especialidades a7ustadas a las caractersticas de la matricula
estudiantil # el programa de -ormacin.
- 5-recer los ser!icios de atencin psi3ui,trica, psicolgica, legal #
orientacin como soporte a las necesidades !ocacionales, acad=micas # de
desarrollo personal de los participantes.
- Asignacin de 0ecas en sus di-erentes modalidades # a#udas econmicas
inmediatas para los participantes con necesidades propias.
- 2aranti"ar el transporte para el traslado del estudiante en rutas ur0anas,
troncales # otras.
48
- 2aranti"ar residencias estudiantiles para a3uellos 3ue lo re3uieran.
- $i-undir # aplicar programas de plani-icacin -amiliar # educacin se9ual
para los participantes.
- Crear centros de atencin para la primera in-ancia, guarderas #
preescolares en las "onas accesi0les a la Ini!ersidad Polit=cnica
correspondiente.
- %sta0lecer apo#o por pares # pro-esores asesores para -acilitar la
incorporacin a la !ida uni!ersitaria de los participantes con discapacidad.
- 2aranti"ar recursos tecnolgicos # a#udas t=cnicas 3ue permitan a los
participantes con discapacidad actuar independientemente # lograr el
me7oramiento continuo de su desempeo estudiantil.
- Fortalecer el intercam0io entre organi"aciones estudiantiles nacionales e
internacionales.
- Crear salas de computacin para la -ormacin acad=mica de los
participantes # dar iniciati!as para la creacin de !ideocon-erencias.
- Actuali"ar las 0i0liotecas con temas a7ustados a las e9igencias curriculares
del PNF ?poner en seccin de materiales para el programa@
- 2aranti"ar te9tos did,cticos desarrollados por pro-esores, comunidades,
entre otros. ?poner en seccin de materiales para el programaI.
EE.C CONCEPCIN CURRICULAR.
49
%n el $ocumento Constitu#ente de la Ini!ersidad Polit=cnica, se conci0e la
-ormacin dentro del en-o3ue 8umanista B social B dial=ctico, 3ue reconoce la
condicin 8umana en permanente interaccin con su entorno, reconocido como
parte del ecosistema, 3ue promue!e los !alores de solidaridad, cooperacin,
igualdad, 7usticia # compromiso con la li0eracin del ser 8umano # la erradicacin
de todas las -ormas de opresin, e9plotacin # e9clusin, capa" de e7ercer la
so0erana democr,tica, solidaria, mediante la construccin colecti!a # accin
pro-esional trans-ormadora, de li0re e9presin, donde se propicia el de0ate de las
ideas, el respeto por la di!ersidad, con responsa0ilidad # =tica socialista.
Por tal moti!o, el Programa Nacional de Formacin en I&'&i()# &
M#&%&i*i&%o de0e estar !inculado estrec8amente con los planes # pro#ectos
de desarrollo de la nacin, de la regin, del estado, del municipio, de las
localidades, comprometido con ese desarrollo # generando conocimiento, a tra!=s
de la -ormacin e in!estigacin !inculada con las necesidades reales de la nue!a
realidad econmica, social, poltica de Vene"uela, con !isin integracionista #
cola0orati!a con el espacio latinoamericano # cari0eo.
%ste en-o3ue 8umanstico social # dial=ctico esta centrado en aprendi"a7es
integrados e integradores, conce0idos como un con7unto de sa0eres # !alores
re3ueridos por el ser 8umano para -ormar parte de un colecti!o, con miras a su
participacin protagnica en el desarrollo del pas.
. Para entender, lo 3ue su0#ace en la concepcin de un currculo 0asado en
el en-o3ue 8umanstico social # dial=ctico, se parte de reconocer la
necesidad de asumir una -orma distinta de organi"acin de la economa
poltica del mundo, en relacin a la lgica del capitalismo. %l capitalismo,
organi" su !ida econmica so0re la le# de la acumulacin # todo lo 3ue no
contri0u#e a la acumulacin no entra en sus c,lculos. Asimismo, el
0ienestar de la gente entra en el c,lculo econmico # del mercado,
50
solamente como ganancia # posi0ilidad de acumulacin. %sta lgica es lo
3ue 8a pro!ocado la destruccin de la naturale"a # la destruccin social de
millones de personas.
. %n este sentido, la concepcin del currculum es de procesos de
in!estigacin, 3ue plantea el aprendi"a7e como un proceso ?accin B
re-le9in B accin@ con interaccin social constructi!a, 3ue promue!e el
encuentro de sa0eres entre los actores del 8ec8o social comunitarioH este
a0arca todas las e9periencias de aprendi"a7e relacionadas como son:
conocer B contenidos conceptuales, 8acer B Procedimentales, con!i!ir B
Actitudinales, para -ormar el &er &ocial.
. %s necesario, 3ue el en-o3ue curricular, sea 0a7o un per-il 8umanista
integral, re-erido a la -ormacin de un ser capa" de !i!ir # con!i!ir en
armona, superar las pr,cticas del capitalismo producto de su propia lgica,
no simplemente en tratar de 8umani"ar sus pr,cticas, para de esta manera
ser partcipes # protagonistas en el e7ercicio colecti!o de la construccin de
una estructura social inclu#ente, e3uitati!a # 7usta, sustentado en un
proceso de ensean"a # aprendi"a7e, 3ue permita su participacin en el
desarrollo local, regional, nacional, latinoamericano # del Cari0e.
. %n atencin a lo anterior, lo 3ue da sentido a una argumentacin # di,logo
no es la de-ensa de los intereses particulares, sino de los intereses
uni!ersalistas 3ue todos podramos asumir como elemento principal en el
reconocimiento del otro como interlocutor !,lido # -undamental para la
construccin de una sociedad pluralista con un con7unto de !alores #
principios 3ue pueden ser uni!ersali"a0les por3ue desarrollan # ponen en
marc8a la -uer"a 8umani"adora 3ue con!ierte a los 8om0res # mu7eres en
ciudadanas # ciudadanos 7ustos, solidarios # -elices.
51
$entro de este conte9to, el desarrollo de currculum se 0asa en los siguientes
principios curriculares:
. I%te#r!lid!d
%ste principio se sustenta en la concepcin 8olstica del ser como una persona
con caractersticas, potencialidades # necesidades di!ersas, !ariadas din,micas,
con compromiso socio 8istrico # deontolgico, en estrec8a relacin con di-erentes
conte9tos 3ue contri0u#en en su -ormacin. %n tal sentido, desde el Currculo se
promo!er, una educacin 3ue estimule de -orma e3uili0rada su desarrollo para
lograr una !ida la0oral, personal, social plena e integrada, co8erente, responsa0le
en su accionar, 3ue genere respuestas a los pro0lemas de su entorno, para un
0ienestar social.
. Perti%e%i!
$esde su concepcin integral e9plica la relacin entre el Pro#ecto %ducati!o
Institucional # la pr,ctica curricular con la sociedad, a los -ines de atender las
demandas de =sta en un conte9to 8istrico determinadoH por lo 3ue pertinencia
asume di-erentes denominaciones de acuerdo con la naturale"a del o07eto
!inculante: pertinencia cultural, econmica, pedaggica, epistemolgica
conceptual, teleolgica, entre otras.
. U%i(ers!li)!i&%
Como un proceso continuo de trans-ormaciones, dirigido a la ampliacin de
posi0ilidades # oportunidades de acceso a la uni!ersidad, sin ning/n tipo de
discriminaciones, con lo cual se contri0u#e a la -ormacin de una cultura general
integral de la po0lacin # a un incremento sostenido de e3uidad # 7usticia social.
. C!lid!d
52
Principio de reno!acin permanente 3ue atiende al logro de -ormacin integral,
0asados en los pilares de la educacin, con e-iciencia # e-icacia, con criterios de
pertinencia, -le9i0ilidad, aserti!idad, creati!idad, recursi!idad e inno!acin para el
logro de la misin del Pro#ecto Alma Mater.
I%terdisi7li%!ried!d
Implica la con-ormacin de grupos, tanto intra como e9tra institucionales, de
pro-esionales de di!ersas ,rea, lo cual permitira a0arcar una ma#or e9tensin de
los conocimientos 3ue de0en ser mane7ados al anali"ar di-erentes situaciones.
&u inclusin en el currculum permitir, apreciar los 0ene-icios de los o07eti!os
comunes, as como el desarrollo de con!icciones...> so0re las !enta7as del
tra0a7o compartido # de la signi-icacin 3ue tienen los aportes de las di-erentes
,reas del conocimiento>. ?CNC, 1EE)@ # llegar a la comprensin de la necesidad
de transdisciplinar.
Tr!%sdisi7li%!ried!d
Implica el cruce de -ronteras disciplinarias, como e9igencia para la comprensin
de los o07etos de conocimientos 3ue no pertenecen al dominio a0soluto de una
disciplina. %n tal sentido, atiende # supera lmites conceptuales, a0riendo
espacios para lo in=dito, lo inesperado, lo acreciente, lo ine9plorado, lo suprimido
# en general para la e9periencia pro-unda de la no!edad. %stos espacios se
caracteri"an por ser de apertura, de li0ertad, de di,logo, de encuentro, de
comprensin para la construccin del conocimiento.
Tr!%s(ers!lid!d.
6a trans!ersalidad se e9presa en lo pedaggico, en la concrecin de los !alores
como con!iccin, como pr,ctica de s, es 8acer de lo a9iolgico la gua 3ue orienta
53
el pensar*actuar de los indi!iduos. %stos !alores emergen, se e9presan, en el
e7ercicio de una pr,ctica pedaggica 3ue se -undamenta en la li0ertad, en el
di,logo, la discusin como -ormas de constitucin de una =tica, una moralidad
pro-undamente 8umani"adora.
Co$7leAid!d.
%s una constatacin cultural del presente en el terreno de las pr,cticas, sa0eres
# so0re todo del pensamiento. Permite entender al proceso -ormati!o como una
pr,ctica 3ue 8a de interactuar con lo di!erso, lo di-erente, lo 8eterog=neo, el
caos, la ruptura, la incertidum0re, la crisis. &upone un pensamiento crtico #
creati!o 3ue pro-undi"a en la dimensin cogniti!a # a-ecti!a de los procesos de
!ida, permitiendo al ser 8umano una !isin glo0al e integradora de sus
necesidades # su inteligencia.
FleJi:ilid!d.
6a educacin o-recida como seala arreto ?1EED@, de0e e!aluarse #
reorientarse 8acia una -le9i0ili"acin permanente de los planes de estudio,
a7ustando sus contenidos # ensean"as de acuerdo con la manera como cam0ia
la !ida en sociedad, el conocimiento # el entrenamiento, procurando la ele!acin
del ni!el cultural de la po0lacin.
&e pretende la apertura 8acia distintas modalidades de -ormacin como:
presencial, semipresencial, educacin a distancia # la no con!encional. As mismo,
incorporar la propuesta de estudios compartidos # estudios multinstitucionales,
3ue permitan la permanencia # prosecucin de los participantes en el su0sistema
educati!o.
Se%tido de Pro7&sito 8 Tr!se%de%i! de l! For$!i&%.
54
%l propsito del PNFA, es 3ue tenga un sentido trascendente, m,s all, de la
especiali"acin # la pro-esionali"acin esta0lecidas por el mercado. No se trata de
-ormar para un empleo. &e pretende la -ormacin para el desarrollo integral del las
personas # la trans-ormacin social. %s decir, ciudadanos !inculados a la
pro0lem,tica, necesidades # e9igencias del pas, corresponsa0les del progreso
nacional # el desarrollo sustenta0le, con capacidad de emprender # construir sus
propios espacios de incorporacin a la !ida social # producti!a, -ormados para la
construccin de la ciudadana, la consolidacin de la democracia participati!a # la
so0erana nacional.
Eo7ed!#&#io.
$el cual pro!ienen premisas como pensar la condicin 8umana desde su
comple7idad, proponiendo una -ormacin destinada al e7ercicio de una ciudadana
comprometida con la patria grande latinoamericana # con la 8umanidad entera, es
decir, el planeta tierra como patria de la 8umanidad.
Proeso Metodol&#io utili)!do 7!r! l! Co%strui&% del Diseo de los
Pro#r!$!s de For$!i&%
KPro7uest! urriul!r del Pro8eto de Cre!i&% de l!s U%i(ersid!des
PolitB%i!s* 100LI
Per9il de S!:eres
%ste per-il presenta la integracin de los sa0eres 0asados en los pilares de la
educacin esta0lecido por la IN%&C5 ?aprender a conocer, aprender a 8acer,
aprender a con!i!ir, aprender a ser@, por lo tanto, se e!idencia 3ue el per-il !a m,s
all, de las simples caractersticas personales, re-le7ando los elementos de la
55
-ormacin integral 3ue permitir,n el papel protagnico del ciudadano # de la
ciudadana en la sociedad en la cual se desen!uel!e, tanto en su ,m0ito social
como pro-esional.
6os programas de -ormacin est,n orientados 8acia el 3ue8acer educati!o, tal
como lo esta0lecen los lineamientos de la Misin Alma Mater ?'(()@, con una
!isin 8umanista 0asada en la idea de -ormacin integral, a partir de los e7es de
-ormacin 3ue esta0lecen dentro de su comple7idad los aspectos a -ormar, no slo
en el e7e pro-esional, sino en el psico*a-ecti!o, est=tico, socio* poltico #
econmico*cultural.
Pro8eto
%s un e7e integrador 3ue organi"a la pr,ctica pro-esional, la in!estigacin # la
integracin de sa0eres con la comunidad.
1o0n ?'((L@ lo de-ine como>Gun plan de tra0a7o integradoG cu#o o07eti!o es
reali"ar un con7unto de acciones enmarcadas en la !ida realG> 3ue integran a los
estudiantes, al docente # a la comunidad para e7ecutar el mismo. Por tal sentido,
=ste de0e ser -le9i0le, din,mico # pertinente con el desarrollo endgeno, local,
regional, # nacional. Por consiguiente, el tra0a7o por pro#ecto transciende los
principios de la pedagoga acti!a, #a 3ue, no se trata solo de 8acer # de resol!er
pro0lemas, sino tam0i=n de comprender el conte9to # generar nue!os sa0eres.
EAes de For$!i&%
;&on contenidos 3ue 8an de desarrollarse dentro de todas las unidades
curriculares como parte de ellas, es decir, insertos en ellas no como un parc8e o
aadido arti-icial, no como una materia, sino como parte consustancial de sus
56
planteamientos # de los procesos de aprendi"a7e 3ue de ellas se desprenden.>
?Castellanos, '(()@
Caractersticas de los e7es de -ormacin:
%sta0lecen una organi"acin curricular m,s amplia esta0leciendo todos los
aspectos 3ue re3uiere la -ormacin 0a7o una !isin 8olstica e integral.
5riginan espacios de conocimiento # pr,cticas dirigidas a todas las ,reas
del sa0er.
Integran todos los sa0eres con el logro de la competencia.
Venta7as de la estructura curricular por e7es de -ormacin:
Permite la integracin de la docencia, in!estigacin # la e9tensin.
Fa!orece la integracin de sa0eres # la interdisciplinariedad.
Facilita la mo!ilidad del estudiante de una institucin a otra.
No plantea el conocimiento 0asado solamente en el ,rea pro-esional.
6a propuesta de la $ra. Maria %gilda Castellano # otros ?'(()@ en el documento
rector de la Misin Alma Mater, plantea cinco e7es tem,ticos para la -ormacin
integral de los participantes, 3ue son:

E7iste$ol&#ioCMeur'stio" %st, estructurado por un con7unto de contenidos #
pr,cticas de -ormacin 3ue constitu#en:
6a manera de cmo se produce el conocimiento desde la perspecti!a de
la racionalidad 3ue sustenta la -orma de plantear los enunciados # el
car,cter 8istrico de los mismos.
57
6os !nculos entre la in!estigacin, los cam0ios =ticos, culturales,
educati!os, epistemolgicos # metodolgicos 3ue suponen para la
trans-ormacin social de Vene"uela.
Construccin del sa0er, lo 3ue es # cmo se produce el conocimiento
para la re-le9in crtica.
SoioCCultur!lCEo%&$ioCMist&rioCHtioCPol'tio: 6o constitu#e un espacio
curricular de car,cter multidimensional en 3ue con-lu#en contenidos # pr,cticas
de -ormacin asociados a los campos del conocimiento, 8istricos socio* cultural,
=tico # poltico de induda0le !alor para la -ormacin integral.
Pro9esio%!l" 6o constitu#e un con7unto de contenidos # pr,cticas de -ormacin
3ue tiene como n/cleos tem,ticos 0,sicos, a3uellos 3ue se de-inen como
-undamentos para el e7ercicio del pro-esional en su desempeo.
EstBtioC LDdio: 6o constitu#e el espacio curricular para la -ormacin del
estudiante # el desarrollo de la creati!idad, imaginacin # sensi0ilidad impulsando
actitudes e intereses 8acia el arte, el deporte # otras ,reas de incum0encia.
A$:ie%t!l: Formacin para el -ortalecimiento de la conciencia so0re la relacin
entre los 8,0itos de !ida, e7ercicio pro-esional # medio am0iente.
%s importante resaltar 3ue la Formacin socio*poltica en la IP, 7uega un papel
esencial, por lo tanto, esta se considerar, en todo el proceso de -ormacin, 0a7o
tres estrategias: la primera como unidad de -ormacin en todo el tra#ecto, a tra!=s
de acti!idad de aula, seminarios, talleres, cursos, entre otros. &iendo cualitati!o #
cuantitati!o. 6a segunda re-erida a las acti!idades li0re con la comunidad.
Finalmente como e7e 1rans!ersal en el resto de las unidades de -ormacin # en
todas las acti!idades acad=micas 3ue contri0u#an a la -ormacin.
58
M!ll! Curriul!r
6a con-ormacin de la malla curricular se reali"a a partir de la generacin de
pro#ectos, con car,cter integrati!o de las di-erentes unidades de -ormacin
relacionadas con el logro de la -ormacin integral esta0lecidas por el per-il de
sa0eres. %n la malla curricular se esta0lece los siguientes aspectos:
Tr!8eto" 5rgani"adores de contenidos 3ue delimitan los posi0les recorridos a
seguir en la -ormacin del indi!iduo, desde el inicio 8asta el -inal # orientan la
relacin de tem,ticas # pro0lem,ticas a considerar en la -ormacin integral. &on
anuales a e9cepcin del tra#ecto inicial. A0ordados en Inidades de Formacin
3ue se pueden distri0uir trimestral, semestral o anual, seg/n las caractersticas
del Programa de Formacin.
Pro8eto " Forma de organi"acin de los aprendi"a7es 3ue enla"an las unidades
de -ormacin 3ue permiten la interdisciplinariedad # la integracin de sa0eres.
U%id!d de For$!i&% I%te#r!l" Con7unto de sa0eres 3ue orientan los procesos
de -ormacin, los cuales pueden representarse en una o !arias disciplinas del
sa0er # !an dirigidas a lograr la -ormacin integral del ser 8umano.
C&di#o: Representacin al-a num=rica de la unidad de -ormacin 3ue se ela0ora
en -uncin de la denominacin de la misma, el total de 8oras del tra0a7o del
estudiante # la carga crediticia.
Mor!s de Tr!:!Ao Estudi!%te KMTEI" %s la suma de 8oras de 1ra0a7o del
%studiante Acompaado # de 1ra0a7o de %studio Independiente.
59
U%id!des de CrBdito: Valor curricular constante 3ue se utili"a para organi"ar
!alorati!amente el contenido de las unidades de -ormacin.
6a asignacin de unidades cr=dito se 0asar,n en la estimacin de 8oras de tra0a7o
del estudiante ?J1%@, esta0leci=ndose el rango entre '. # +( J1% 3ue tendr, el
!alor de una unidad cr=dito.
Orie%t!io%es #e%er!les 7!r! l! !d$i%istr!i&% de l! M!ll! Curriul!r
6a licenciatura o Ingeniera tiene una duracin mnima de cuatro ?F@ aos # el
1=cnico &uperior Ini!ersitario ?1&I@ dos ?'@ aos.
Cada perodo acad=mico del tra#ecto consta de doce ?1'@ semanas si es
trimestral o treinta # seis ?+L@ semanas si es por ao. A e9cepcin del 1ra#ecto
Inicial entre oc8o ?D@ # doce ?1'@ semanas.
6a licenciatura o Ingeniera tiene un total de Inidades Cr=ditos entre 1D( # 'F(
# para el 1&I entre E( # 11(.
%l n/mero de unidades cr=dito de0er, comprender entre cuarenta # cinco ?F.@ #
sesenta ?L(@ unidades cr=dito por ao o tra#ecto.
%l r=gimen de estudio se esta0lecer, 0a7o tres modalidades: presencial, semi*
presencial # a distancia.
Tr!8eto I%ii!l
%s un periodo de integracin con el programa de -ormacin # de compresin
del estudiante de la concepcin, -uncin # responsa0ilidad de la IP. %ste tra#ecto
tiene una duracin de un trimestre # est, integrado por un con7unto de acti!idades
estrat=gicas 3ue permiten la incorporacin acti!a del estudiante a la IP5M&.

Pro#r!$!s si%&7tios"
6os elementos 3ue con-orman los programas integrados de las ,reas de
aprendi"a7e son:
60
D!tos #e%er!les: Identi-icacin del unidades de -ormacin integral.
Pro7&sito" Ra"n de ser del programa con el -in de desarrollar la -ormacin
integral.
For$!i&% I%te#r!l: Representa el aprendi"a7e 3ue lograr, el estudiante al
-inali"ar la unidad de -ormacin integral.
NS!:eres" Contenidos esta0lecidos dentro de las F dimensiones.
Di$e%si&% del Co%oer"
&on los 8ec8os, datos # conceptos como lista de nom0res, -ec8as # 8ec8os. %stos
contenidos permiten al estudiante interpretar # reali"ar acti!idades en -uncin al
desempeo de la competencia.
Di$e%si&% del M!er.
&on los contenidos lle!ados al sa0er 8acer, 0asados principalmente en
procedimientos # 8a0ilidades psicomotrices.
Di$e%si&% del Ser"
Consolidacin de !alores # normas de comportamiento del ciudadano # ciudadana
tanto en el ,rea pro-esional como social.
Di$e%si&% del Co%(i(ir:
%sta0lecimiento de sa0eres con la con!i!encia, solidaridad, tra0a7o en e3uipo
Estr!te#i!s Metodol&#i!s: Procedimiento de ensean"a # aprendi"a7e
indi!iduales o grupales tales como talleres, e9posiciones, discusiones, entre
otros.
Estr!te#i!s de e(!lu!i&%: &on las t=cnicas e instrumentos utili"ados
para !alorar el aprendi"a7es de los estudiantes.

61
-i:lio#r!9'!
EEI.CCARACTERSTICAS DE LAS PRFCTICAS EDUCATI+AS
%l currculo del Programa Nacional de Formacin en I&'&i()# &
M#&%&i*i&%o se desarrollar, mediante Pro#ectos de Aprendi"a7e, a tra!=s de
contenidos conceptuales, procedimentales # actitudinales, con e7es trans!ersales #
0a7o una !isin interdisciplinaria # transdisciplinaria para el desarrollo de las
capacidades 8umanas en el conocer, 8acer, con!i!ir # ser.
$e all, 3ue la propuesta desde la 1eora Crtica 1rans-ormadora, 3ue
permita la -ormacin de docentesH Crticos re-le9i!os con autonoma cogniti!a, #
comprometidos con los procesos de trans-ormacin 3ue demanda la Vene"uela de
8o#, en la construccin # desarrollo curricular, 3ue implica entre otras cosas, tener
conciencia de 3ue las relaciones de ensean"a son relaciones sociales, no de
poder, 3ue sus pr,cticas permiten o -a!orecen la construccin de !aloracin #
respeto por la 8umanidad, la participacin protagnica superando la -ormacin
instrumental # tecnolgica.
$e esta -orma se -a!orecen la organi"acin de los docentes en estructuras
colecti!as interdisciplinarias, a -in de plani-icar # construir estrategias pedaggicas
pertinentes con los pro#ectos de aprendi"a7e, para la -ormacin integral del
estudiante 3ue lo posi0ilite en la trans-ormacin de su realidad, entre estas
estrategias se sugieren:
%l aprendi"a7e como un proceso 3ue se constru#e en un conte9to social,
comunitario # en cooperacin 3ue pasa por el diagnstico de los conte9tos.
62
Considerar los sa0eres pre!ios de los participantes a tra!=s del diagnstico del
per-il de entrada.
5rgani"ar los contenidos de las di-erentes ,reas de aprendi"a7e, en -uncin de
los pro0lemas signi-icati!os diagnosticados en los conte9tos para la
-ormulacin del pro#ecto de aprendi"a7e, para contri0uir al desarrollo del per-il
en cada uno de los estudiantes.
Constru#e el Plan de Accin 3ue el colecti!o considera pertinente para resol!er
la pro0lem,tica.
%7ecucin del Plan de Accin, tanto en el conte9to la0oral como en el
comunitario est, su7eto al acompaamiento # mediacin del docenteH
implicando a su !e", la interaccin de todos los actores o in!olucrados en el
pro#ecto.
5rgani"acin de los a!ances del Plan de Accin con el -in de sistemati"ar las
e9periencias.
$iscusin de las e9periencias a -in de contrastarlas con el aprendi"a7e terico.
&ociali"acin de los resultados del pro#ecto de aprendi"a7e, pri!ilegiando la
!isin local como escenario de aprendi"a7e signi-icati!o en espacio para
di!ulgar los nue!os sa0eres, a tra!=s de estrategias comunicacionales.
EEII.C E+ALUACION.
L! E(!lu!i&% de%tro de l! U%i(ersid!d PolitB%i!.
6a e!aluacin s e c o n s i d e r a un proceso continuo, cclico, din,mico, de
re-le9in, sistem,tico, inclu#ente, de in!estigacin*accin* -le9i0le, participati!o,
integral e integrado 3ue permi t i r , !alorar l os l ogr os en l as m/ltiples
63
di mensi ones cur r i cul ar es, en sus di-erentes moment os, con el - i n
orientar la toma de decisiones en -uncin de la misin de la Ini!ersidad
Polit=cnica del 5este ;Mariscal &ucre>.
$esde los estadios meso # micro curricular, la e!aluacin se constitu#e en un
proceso dial=ctico de !aloracin de las construcciones # reconstrucciones de los
sa0eres cient-icos, tecnolgicos, socio*8umansticos, como articulaciones
comple7as de aprendi"a7es signi-icados, actuaciones pertinentes, actitudes #
!alores propios, e interacciones din,micas, continuas # permanentes, 3ue se
e!al/an en ,m0itos 3ue trascienden la institucin uni!ersitaria.
6a mi sma tiene car,cter col ecti !o, compl e7 o, si st=mi co, parti ci pati !o,
ci ent-i co en la accin educati!a a tra!=s de apreciaciones cualitati!as #
cuantitati!as 0as,ndose en un sistema de registro permanente para su
me7oramiento continuo.
%sta se desarrollar, como un proceso acumulati!o, integral, permanente,
cooperati!o # =tico, 0asado en las di-erentes -ormas de e!aluacin, tales como: la
e!aluacin de actores inter!inientes ?el docente, el grupo, la comunidad entre
otros@ # la auto e!aluacin ,con el -in de los participantes tomen conciencia de su
propio proceso de aprendi"a7e.
6os re-erentes para la e!aluacin de los participantes del proceso de -ormacin,
estar,n pre!iamente determinados, pero tam0i=n podr,n ser construidos a partir
de la participacin, la creati!idad, # el proceso de negociacin conceptual 3ue se
deri!an de procesos signi-icati!os de la !ida uni!ersitaria.
Algunos elementos 0,sicos orientadores
Considerar di-erencias # potencialidades indi!iduales, as como
conocimientos pre!ios de cada estudiante, para esta0lecer ni!eles de progreso
educati!o.
64
%n-ati"ar las -unciones diagnsticas # -ormati!as de la e!aluacin, asumiendo
la e!aluacin sumati!a para la certi-icacin de e!idencias de logros o resultados
para reconocer determinados sa0eres, re-eridos en el per-il, en las demandas del
entorno # los re3uerimientos de la sociedad.
6os procesos trans-ormacionales de0en concretarse en la utili"acin de
!ariadas estrategias de acuerdo a la naturale"a del aprendi"a7e.
Asumir la integracin permanente del proceso e!aluati!o con el aprendi"a7e.
%l propsito de la e!aluacin se -ortalece al apo#arse en un sistema de
!alidacin re-erido al constructo de los sa0eres, al proceso -ormati!o, las
consecuencias del mismo ?meta B e!aluacin o e!aluacin de la e!aluacin@ #
de con-ia0ilidad de los resultados generados por la propuesta curricular
%l papel de los docentes, conlle!a la responsa0ilidad de incidir directamente en
el currculo en la cual se enmarca accin, en el aporte de elementos # criterios
3ue promue!a una cultura de la auto e!aluacin en sus estudiantes # por
supuesto, la responsa0ilidad social compartida 3ue corresponde a 3ui=n a!ala
una certi-icacin so0re la calidad de los sa0eres con los cuales 8a contri0uido en
su consolidacin.
EEIII. ESTRUCTURA DEL PNF DE EN INGENIERIA EN MANTENIMIENTO
%l Programa Nacional de Formacin en I&'&i()# d M#&%&i*i&%o se organi"a
0a7o un r=gimen anual administrado trimestral, semestral o anualmente, con 0ase
en la duracin de las acti!idades acad=micas pre!istas en el plan de estudios #
3ue contri0u#an a la -ormacin del estudiante, a la creacin intelectual o
produccin de conocimientos # a su !inculacin e insercin sociola0oral #Wo socio
comunitaria.
65
6a -ormacin como 1=cnico &uperior Ini!ersitario en Mantenimiento ?1&I@, tendr,
una duracin de dos ?'@ aos, una !e" reali"ado un tra#ecto inicial con una
duracin de ?die"@ 1( semanas. 6a -ormacin como Ingeniero en Mantenimiento,
tendr, una duracin de dos ?aos@,
6as acti!idades acad=micas pre!istas en el plan de estudios del PNF, inclu#en dos
E:! $o&'i%udi&#$! 3ue se desarrollan a lo largo de toda la -ormacin del 1&I #
a lo largo de toda la -ormacin del 6icenciado:
1. P(o1"%o, el 3ue se constitu#e a nacional de -ormacin. 6os pro#ectos
como e7e central de la -ormacin # se desarrolla a lo largo del programa
tienen car,cter sociocomunitario con el propsito de dar respuesta o
resol!er pro0lemas concretos en el ,m0ito local, regional o nacional.
'. 2o(*#"i0& !o"iopo$)%i"# ;, Ci&"i# 1 T"&o$o')#, Ad*i&i!%(#"i0& d$
*#&%&i*i&%o E"o&o*)#, So"id#d 1 A*.i&%<, es un e7e 3ue se
constitu#e en espacio de re-le9in, sistemati"acin # accin, para la
-ormacin del ingeniero con una perspecti!a social, poltica, ecolgica,
am0iental, =tica # pro-esional, integral e integradora de sa0eres.
&e completa el plan de estudios con unidades de -ormacin desarrolladas
mediante di!ersas estrategias # metodologas de aprendi"a7e, entre las 3ue
-iguran %#$$(! # !*i&#(io!, acti!idades dpo(%i+#!, #(%)!%i"#! 1 ("(#%i+#!, #
el aprendi"a7e de idio*#! ?ingl=s, lengua7e de seas, otros@.
%l PNF se inicia con un perodo de doce ?1'@ semanas de duracin denominado
T(#1"%o I&i"i#$ # contin/a con cuatro perodos de un ?1@ ao de duracin cada
uno, denominados, respecti!amente, T(#1"%o I, T(#1"%o II, T(#1"%o III #
T(#1"%o IV. 6as acti!idades acad=micas asociadas a los e7es Pro#ecto #
Formacin &ociopoltica se distri0u#en a lo largo de cada tra#ecto.
66
Por su parte, el Pro#ecto puede lle!arse a ca0o del siguiente modo:
a@ In pro#ecto por ao, lo 3ue e3ui!ale a la reali"acin de dos ?'@ pro#ectos
para la o0tencin del ttulo de 1&I # de cuatro ?F@ pro#ectos para la
o0tencin del ttulo de 6icenciado.
0@ In pro#ecto de ma#or comple7idad e-ectuado durante dos ?aos@, para la
o0tencin del ttulo de 1&I # otro pro#ecto e-ectuado durante dos ?'@ aos
para la o0tencin del ttulo de 6icenciado.
$urante los tra#ectos, se desarrollan los talleres # seminarios 3ue completan el
plan de estudios 7unto a los %7es Pro#ecto # Formacin &ociopoltica. 6os dominios
de aprendi"a7e ad3uiridos en los talleres # seminarios, se integran a los pro#ectos,
loc cuales se -undamentan en la metodologa de pro#ectos de participacin
comunitariaH 7unto con ellos # con el resto de las acti!idades acad=micas, -orman
un te7ido curricular 3ue enri3uece la -ormacin del 1&I # del 6icenciado.
Certi9i!i&% 8 titul!io%es
Ina !e" -inali"ado el 1ra#ecto I, cumplidos los re3uerimientos acad=micos #
acad=mico*administrati!os esta0lecidos para tal -in # e!idenciados los
aprendi"a7es ad3uiridos o desarrollados 8asta ese momento, el estudiante podr,
optar a un certi-icacin como A!i!%&% & M#&%&i*i&%o,
$e igual -orma, una !e" culminados los tra#ectos I # II, # cumplidos todos los
re3uerimientos acad=micos # acad=mico*administrati!os esta0lecidos para tal -in,
el estudiante o0tendr, el ttulo de T,"&i"o Sup(io( U&i+(!i%#(io &
M#&%&i*i&%o !'=& !p"i#$id#d.
Por su parte, una !e" o0tenido el ttulo de 1=cnico &uperior Ini!ersitario,
culminados los tra#ectos III # IV, # cumplidos los re3uerimientos acad=micos #
67
acad=mico*administrati!os esta0lecidos para tal -in, el estudiante o0tendr, el ttulo
de I&'&i(o & M#&%&i*i&%o.
A continuacin se detalla el cuadro del plan de estudios del PNFA. %n dic8o
cuadro aparecen las siglas J1%, IC # 151A6 J1%, con el siguiente signi-icado:
MTE" Joras de 1ra0a7o del %studianteH e3ui!ale al total de 8oras 3ue el
estudiante re3uiere para el dominio de un aprendi"a7e. 6as J1% est,n
integradas por las Joras de 1ra0a7o Acompaado del %studiante ?J1A%@
# por las Joras de 1ra0a7o Independiente del %studiante ?J1I%@. 6as
J1A% implican la reali"acin de acti!idades de -ormacin con la tutela o
asistencia directa del pro-esor. Por su parte, las J1AI% implican la
reali"acin de acti!idades de -ormacin sin la tutela o asistencia directa
el pro-esorH ello no descarta la posi0ilidad de una e!entual asistencia del
pro-esor o la consulta de los estudiantes para el esclarecimiento de
dudas respecto a in-ormacin, procedimientos o similares. &e estima 3ue
el estudiante re3uiere in!ertir entre una ?1@ # una # media ?1,.@ J1AI% por
cada J1A%.
UC ?Inidades Cr=dito@: Valor relati!o de una acti!idad acad=mica calculada
so0re la 0ase del total de J1% 3ue el estudiante in!ierte para el dominio
de un aprendi"a7e. &e asigna una ?1@ Inidad Cr=dito por entre !einticinco
?'(@ # treinta ?+(@ J1%.
TOTAL MTE" &umatoria de las J1% de las distintas acti!idades acad=micas
desarrolladas en el plan de estudios en cada tra#ecto.
EEI+. SA-ERES ASOCIAD0S A LAS CERTIFICACIONES
2%&1I5N $% &I&1%MA& 1%CN56M2IC5& AP6ICA$5& A6 MAN1%NIMI%N15:
68
Aplica 8erramientas tecnolgicas a los procesos administrati!os # a la
Ingeniera del Mantenimiento.
Reali"a estudios # an,lisis en optimi"acin de costos # procesos del
Mantenimiento.
Participa en las acti!idades de e7ecucin de mantenimiento.
Contri0u#e a ele!ar los indicadores de producti!idad de los e3uipos.
2%&1I5N $% 6A A$MINI&1RACIMN AP6ICA$A A6 MAN1%NIMI%N15"

2erencia los procesos administrati!os.
Coordina la logstica.
Participa en el desarrollo de pro#ectos.
Promue!e planes # programas de proteccin al am0iente.
Participa en los planes # programas de seguridad industrial.
Participa en el diseo de planes # programas de capacitacin.
Participa en la gestin de calidad.
PROPUESTA DE PERFIL DE SA-ERES"
6a -ormacin del I%#e%iero de M!%te%i$ie%to, sustenta su accin -ormati!a
en la gestin administrati!a # tecnolgica del mantenimiento integral de
sistemas mec,nicos, t=rmicos, el=ctricos electrnicos # ci!ilesH a -in de e!itar
paros en los ser!icios, garanti"ar par,metros de calidad, disminuir desperdicios
# ele!ar la renta0ilidad, practicando la in!estigacin, desarrollo # la inno!acin
a tra!=s de la tecnologa.
Fue%tes 9ilos&9i!s de $!%te%i$ie%to de l!s 5re!s de 9or$!i&% del
i%#e%iero de $!%te%i$ie%to
. Las <reas de 4ormacin propuestas atienden a las 4unciones in6erentes al
rol de un ingeniero en mantenimiento integral a nivel de direccin,
conte9tuali:ado en los siguientes modelos de gestin de mantenimiento:
69
1. Mantenimiento producti!o total ? tpm@.
'. Mantenimiento 0asado en con-ia0ilidad ?rcm@.
+. 2estin estrat=gica de mantenimiento.
F. Me7oramiento contin/o.
.. &ustentacin del proceso de -ormacin del ingeniero de mantenimiento
FORMACIN PROFESIONAL DEL ING. DE MANTENIMIENTO .
S p(!&%# $# "o&!%(u""i0& d u& di!>o "u((i"u$#( ?o*o$o'#do ?#"i# u&#
!#$id# p#(# $# /o(*#"i0& d$ I&'&i(o d M#&%&i*i&%o, "o& do! @(#! d
/o(*#"i0& !p")/i"#! !%(#%,'i"#!- G!%i0& Ad*i&i!%(#%i+# #p$i"#d# #$
M#&%&i*i&%o 1 G!%i0& T"&o$0'i"# d M#&%&i*i&%o
KMAPA CONCEPTUALI
PERFIL DE FORMACIN PROFESIONAL DEL ING. DE MANTENIMIENTO.
FREAS DE FORMACIN
KTSUI
FREAS DE FORMACIN
KTSUI
FREAS DE FORMACIN
KTSUI
TSU
1PCNIC5 &IP%RI5R INIV%R&I1ARI5 IN2%NI%R5 $% MAN1%NIMI%N15
CONOCE = APLICA MERRAMIENTAS TECNOLGICAS CONOCE = APLICA THCNICAS
GESTIN ADMINISTRATI+A DE MANTTO.
GESTIN TECNOLGICA APLICADA AL
MANTTO.
FREAS DE FORMACIN
TTULOS" THCNICO SUPERIOR UNI+ERSITARIO E INGENIERO DE MANTENIMIENTO
IN2%NI%R5
$%
MAN1%NIMI%N15.
DESARROLLADO POR" E>UIPO DE MANTENIMIENTO.
TSU
TSU
70
71
AREAS DE FORMACIN DEL ING. DE MANTENIMIENTO
%n el Programa Nacional de Formacin propuesto en Ingeniera de Mantenimiento
como se muestra en el cuadro anterior, impera la necesidad de incluir sa0eres en
las cuatro dimensiones: conocer, 8acer, ser # con!i!ir, tomando en consideracin
la rele!ancia 3ue tiene la integracin de los sectores educacin, industria #
comunidad, en pro del desarrollo nacional.
RELACIN DE SA-ERES EN EL PROCESO DE
FORMACIN DEL INGENIERO DE MANTENIMIENTO
INGENIERO DE MANTENIMIENTO
MANO DE
O-RA
E>UIPOS =
MERRAMIENTAS
TECNOLOGA
GESTIN DE
CALIDAD
PROCURA DE
RESPUESTOS
PRODUCTI+IDAD
DESARROLLO
DE
PRO=ECTOS
SEGURIDAD
FUNCIONAL.
RIESGOS DE
ACTI+OS.
PROTECCIN
DEL
MEDIO AM-IENTE
PROCESOS
ADMINISTRATI+OS
PLANEACIN
PROGRAMACIN
OPTIMI.ACIN
DE COSTOS =
PROCESOS.
CAPACITACIN
PRODUCTOS
=OO
SER+ICIOS
DESARROLLO
E>UIPO DE MANTENIMIENTO.
En#arcad$ dentr$ una c$nce'cin
/tica, #$ral sustentada en val$res )
alt$ c$#'r$#is$ c$n el desarr$ll$
del 'a!s
72
EE+. MISIN = +ISIN DEL PNF EN INGENIERIA DE MANTENIMIENTO
MISIN
Formar ciudadanos # ciudadanas integrales con principios # !alores =ticos,
8umansticos, ecolgicos # sensi0ilidad social, con dominio en lo cient-ico #
tecnolgico para la coordinacin, planeacin, programacin, e7ecucin, direccin,
control # super!isin de los recursos 8umanos, -inancieros # materiales durante la
gestin de mantenimiento de los acti!os de los sistemas producti!os # de
ser!icios, con e-iciencia # e-icacia en 0ene-icio de toda la sociedad # la
recomposicin de las -uer"as sociales, me7orando la calidad de !ida, a7ust,ndose
a la trans-ormacin deri!ada de la inno!acin en el aprendi"a7e, en el marco del
pro#ecto pas contenido en la Constitucin.

+ISIN
&er el programa de -ormacin acad=mica de re-erencia nacional e internacional,
en el ,rea de mantenimiento, 3ue contri0u#a con el desarrollo endgeno
sustenta0le del pas consolidando los di!ersos sectores producti!os # de ser!icios,
a tra!=s de la -ormacin de seres 8umanos integrales, con !alores # principios de
la sociedad socialista del siglo 44I, a7ust,ndose a la trans-ormacin deri!ada de la
inno!acin en el aprendi"a7e, en el marco del pro#ecto pas en procura de la
suprema -elicidad social.
73
EE+I. PERFILES DE EGRESO
PERFIL DE EGRESO DEL TECNICO SUPERIOR UNI+ERSITARIO EN
MANTENIMIENTO
%l 1=cnico &uperior en Mantenimiento, es un pro-esional con actitud responsa0le,
8onesto, con sentido 8umanstico # =tico para la conser!acin del patrimonio
cultural # ecolgico del medio, teniendo una !isin geopoltica actuali"ada del pas
# del mundo para encarar las soluciones a los pro0lemas 3ue demande la
sociedad, consciente del uso racional de los recursos energ=ticos, materiales,
-inancieros, sensi0ili"ado en el !alor del talento 8umano # consciente de su
responsa0ilidad socialH -ormado para e7ecutar las -unciones de planeacin, #
participar en la organi"acin, e7ecucin # control del mantenimiento de los
sistemas producti!os en el sector industrial, comercial, p/0lico # comunitario,
demostrando 8a0ilidades organi"ati!as, analticas # de comunicacin en el
mane7o de t=cnicas aplicadas al mantenimiento.
PERFIL DE EGRESO DEL INGENIERO EN MANTENIMIENTO
%l per-il del egresado en el Programa Nacional de Formacin de Ingeniera en
Mantenimiento es el de un ciudadano comprometido con el desarrollo endgeno
del pas # de 6atinoam=rica, con !isin de %stado # de nacin, capa" de reali"ar
an,lisis de las consecuencias polticas del mane7o de las tecnologas # su
implicacin en el desarrollo econmico # social del pas, contri0u#endo
e-ecti!amente en las soluciones 3ue demande la sociedad enmarcada en el
socialismo del siglo 44I. %s un pro-esional con actitud responsa0le, =tica,
8onesta, sensi0ili"ado a la conser!acin del am0iente, consciente del rol del
talento 8umano # de los recursos materiales, -inancieros # energ=ticos, as
como tam0i=n capa" de desarrollar una re-le9in crtica # creati!a para generar
respuestas a pro0lemas nue!os, inesperados # no tri!iales.
Formado para desempear la gestin de los sistemas tecnolgicos # procesos
administrati!os aplicados al mantenimiento a tra!=s de las -unciones de direccin,
organi"acin, plani-icacin, programacin, e7ecucin, control # e!aluacin en el
sector industrial, comercial, p/0lico # comunitario, demostrando 8a0ilidades de
comunicacin, organi"acin, an,lisis, emprendedurismo, toma de decisiones #
tra0a7o en e3uipo.

74
AREAS DE FORMACION INTEGRAL"
GESTION DE SISTEMAS TECNOLGICOS APLICADOS AL
MANTENIMIENTO"
Mane7o de tecnologas # sus implicaciones en el desarrollo econmico # social del
pas.
$esarrollo de aptitudes con sentido 8umanstico # =tico en la conser!acin del
patrimonio cultural # ecolgico del medio.
$esarrollo de la creati!idad, inno!acin # tra0a7o en e3uipo.
Aplica 8erramientas tecnolgicas a los procesos administrati!os # a la Ingeniera
del Mantenimiento.
Reali"a estudios # an,lisis en optimi"acin de costos # procesos del
Mantenimiento.
Participa en las acti!idades de e7ecucin de mantenimiento.
Contri0u#e a ele!ar los indicadores de producti!idad de los e3uipos.
GESTION DE LA ADMINISTRACIN APLICADA AL MANTENIMIENTO"

Mane7o de tecnologas # sus implicaciones en el desarrollo econmico # social del
pas.
Participa con sentido 8umanstico # =tico en la conser!acin del patrimonio cultural
# ecolgico del medio.
$esarrollo de la creati!idad, inno!acin # tra0a7o en e3uipo.
2erencia los procesos administrati!os.
Coordina la logstica para la gestin del mantenimiento.
Participa en el desarrollo de pro#ectos.
Promue!e planes # programas de proteccin al am0iente.
Participa en los planes # programas de seguridad industrial.
Participa en el diseo de planes # programas de capacitacin.
Participa en la gestin de calidad.
75
PROPUESTA DE ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE
FORMACI,N INGENIERIA DE MANTENIMIENTO
%l diseo curricular de Ingeniera de Mantenimiento esta estructurado en cuatro
tra#ectos anuales, donde los dos primeros esta0lecer,n la titulacin de 1&I en
Mantenimiento con la -ormacin t=cnica especi-ica en sectores estrat=gicos para el
desarrollo endgeno del pas seg/n las necesidades nacionales , regionales #
locales, teniendo en com/n el e7e de -ormacin de mantenimiento 3ue permitir, su
insercin a los dos /ltimos tra#ectos donde se esta0lecera una -ormacin integral
8acia el ,rea de Ingeniera de Mantenimiento 0asado en la gestin administrati!a #
tecnolgica del mantenimiento.
%sta estructura permitir, la incorporacin de 1&I en Mantenimiento cual3uiera
3ue sea su -ormacin t=cnica espec-ica en un ,rea de Mantenimiento, #a sea
Mec,nica, %l=ctrica, Industrial, Agroindustrial. %lectromec,nica, Ferro!iaria,
Metalmec,nica, Ma3uinarias Pesadas, Automotri", entre otras.
6a -ormacin de los dos /ltimos tra#ectos le permitir, desarrollar una gestin
estrat=gica de mantenimiento cient-ica # e-ica" con gran dominio de las
tecnologas a ser trans-eridas para garanti"ar la !ida /til de los acti!os -sicos
utili"ando las 8erramientas t=cnicas ad3uiridas en dos primeros tra#ectos de
acuerdo su especialidad.
76

V.-PERFIL DE SABERES DEL PROGRAMA DE FORMACIN INGENIERIA DE MANTENIMIENTO
REA AREA DE FORMACIN : GESTION ADMINISTRATIVA APLICADA AL MANTENIMIENTO
FORMACIN INTEGRAL: 0seurar la estin ad#inistrativa del #anteni#ient$ aranti1and$ 'ar2#etr$s de calidad, dis#inucin de des'erdici$s , au#entand$ la dis'$ni+ilidad de l$s +ienes (!sic$s, a trav/s
de las (unci$nes de 'lani(icacin, 'r$ra#acin, e3ecucin, c$ntr$l ) evaluacin .de#$strand$ 4a+ilidad5 c$#unicativa, critica, $rani1ativa , anal!tica, creativa , de t$#a de decisi$nes ) de tra+a3$ en e6ui'$
asu#iend$ actitud res'$nsa+le, /tica, 4$nesta ) sensi+ili1ad$ al res'et$ del #edi$ a#+iente ) c$n sensi+ilidad al us$ raci$nal del talent$ 4u#an$ ) us$ raci$nal de l$s recurs$s #ateriales ) (inancier$s
APRENDIZAJES : PLANIFICA Y PROGRAMA EL MANTENIMIENTO
EJES DE FORMACIN INTEGRAL
PROFESIONAL

EPISTEMOLOGICO-HEURISTICO AMBIENTAL ESTTICO- LDICO SOCIO-CULTURAL-ECONOMICO-
HISTORICO-ETICO-POLITICO
Plani(ica las actividades de #anteni#ient$.
Pr$ra#a las actividades de #anteni#ient$
7rani1a las actividades de #anteni#ient$.
*elecci$na las actividades de #anteni#ient$s a ser
c$ntratadas.
Eval8a las actividades de #anteni#ient$s a ser
c$ntratadas
9esarr$ll$ de investiaci$nes articuladas
c$n el ca#'$ de dese#'e:$ 'r$(esi$nal
relaci$nand$ sa+eres , c$nce't$s ,
(uentes ) criteri$s 'ara5 la s$lucin de
'r$+le#as , el desarr$ll$ de l$s
'r$ces$s de la estin s$cial, el
desarr$ll$ interal del 'a!s, el desarr$ll$
4u#an$ sustenta+le ) la unin de l$s
'ue+l$s de 0#/rica ;atina ) el &ari+e.
0 trav/s del us$ de #et$d$l$!as
cuantitativas, la identi(icacin de
su'uest$s, inter'retacin de dat$s de alta
c$#'le3idad.

Pretende la c$nstruccin de
c$n$ci#ient$s ) 4a+ilidades
6ue ca'aciten al estudiante
'ara dar una res'uesta de
($r#a 'artici'ativa ) s$lidaria
a l$s 'r$+le#as a#+ientales
6ue se esta+lecen entre las
'ers$nas ) el #edi$ (!sic$ )
s$cial. <e'$rta situaci$nes $
4ec4$s 6ue i#'acten su
a#+iente de tra+a3$.
&$nciencia en el #ane3$ de
l$s desec4$s industriales ) su
i#'act$ en el #edi$
a#+iente.
Est/tic$5 desarr$ll$ de la
i#ainacin, sensi+ilidad ) la
ca'acidad de $ce est/tic$ a
trav/s del #anteni#ient$ de la
ar6uitectura ) la ar#$n!a de l$s
ele#ent$s 6ue c$#'$nen la
estructura del dise:$ $riinal de
l$s e6ui'$s 6ue interviene.
;8dic$5 $(recer a trav/s de l$s
talleres 'er#anentes las
'$si+ilidades de dis(rutar de una
($r#acin interal, en cuant$ a
las +ellas artes, de'$rte,
recreacin ) cultura.
. 9esarr$ll$ del c$n$ci#ient$ ) de la
ca'acidad de an2lisis ) re(le=in critica
ante las c$ndici$nes 4istricas, s$ciales,
culturales ) '$l!tic$s 'ara la c$#'rensin
de situaci$nes ) 'r$+le#as c$#'le3$s )
l$+ales a trav/s de las 2reas de ($r#acin
s$ci$-'$l!ticas 'lanteadas en la #alla
curricular.

SABERES UNIDADES DE FORMACIN PROYECTO SOCIO-
INTEGRADOR
TALLERES
PERMANENTES
FORMACIN SOCIO-POLITICO
>e$r!a de siste#as
Plani(icacin estrat/ica
>/cnicas de 'r$nstic$s ) esti#acin.
>e$r!a de ra($s.
>/cnicas de si#ulacin.
>/cnicas de #ane3$ de recurs$s.
>/cnicas estad!sticas.
<edaccin de in($r#es t/cnic$s
Instalaci$nes industriales
Pr$ces$s industriales.
N$r#as c$venin, is$, cdi$ as#e
&riticidad, an2lisis de 'aret$. 0n2lisis de causa e(ect$.
<elaci$nes inter'ers$nales
>$#a de decisi$nes
In($r#2tica 0'licada al "anteni#ient$.
;$!stica de "anteni#ient$. Estad!stica
0'licada.
Instalaci$nes Industriales
9esarr$ll$ 7rani1aci$nal
;eislacin ;a+$ral. Pr$)ect$s de
"e3$ra#ient$. &$ntin8$ 0'licad$s al
"anteni#ient$. ?ase de 9at$s
*iste#as de In($r#acin. Pr$ces$s
Industriales. 7rani1acin ) "/t$d$s
Investiacin de $'eraci$nes
>ecn$l$!a de 0n2lisis de (alla
>/cnicas #$dernas de Plani(icacin )
Pr$ra#acin. Nuevas >endencias del
"anteni#ient$. @estin del
"anteni#ient$. &$n(ia+ilidad 0'licada
al "anteni#ient$
@estin ) 0seura#ient$ de la &alidad.
Inenier!a Ec$n#ica.
9esarr$llar 'r$)ect$s s$+re
realidades $+servadas en la
'lani(icacin ) 'r$ra#acin
del #anteni#ient$ el #und$
la+$ral ) en las c$#unidades,
a'licand$ c$nce't$s de5 ;a
ciencia, ;a investiacin,
Enc$ntrar el en($6ue
a'r$'iad$ (il$s(ic$ $
cient!(ic$. 9escri+ir sus
(unda#ent$s5 teric$s
re(erenciales. 0'licar el
#/t$d$ c$#$ una u!a
siste#2tic$-'r$cedi#ental )
anali1ar l$s dat$s 'ara llear a
s$luci$nes estudiadas en el
#arc$ t/cnic$, cient!(ic$ )
4u#an!stic$ de la Pr$(esin.
9e'$rtes
<ecreacin
?ellas 0rtes5
"8sica
Pintura
Escultura
9an1a
F$t$ra(!a
&alidad de vida
&ine %ene1$lan$
;iteratura %ene1$lana )
;atin$a#ericana
F$lAl$re %ene1$lan$ )
;atin$a#erican$
>eatr$.
0rtesan!as.
@astr$n$#!a.
0rtes @ra(icas
"use$s .*ervici$ &$#unitari$

79
REA DE FORMACIN : GESTION ADMINISTRATIVA APLICADA AL MANTENIMIENTO
FORMACIN INTEGRAL: 0seurar la estin ad#inistrativa del #anteni#ient$ aranti1and$ 'ar2#etr$s de calidad, dis#inucin de des'erdici$s , au#entand$ la dis'$ni+ilidad de l$s +ienes (!sic$s, a
trav/s de las (unci$nes de 'lani(icacin, 'r$ra#acin, e3ecucin, c$ntr$l ) evaluacin .de#$strand$ 4a+ilidad5 c$#unicativa, critica, $rani1ativa , anal!tica, creativa , de t$#a de decisi$nes ) de tra+a3$ en
e6ui'$ asu#iend$ actitud res'$nsa+le, /tica, 4$nesta ) sensi+ili1ad$ al res'et$ del #edi$ a#+iente ) c$n sensi+ilidad al us$ raci$nal del talent$ 4u#an$ ) us$ raci$nal de l$s recurs$s #ateriales ) (inancier$s
APRENDIZAJE: EJECUTA PLANES Y PROGRAMAS DE PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE.
PROFESIONAL

9eter#ina (uentes enerad$ras de c$nta#inacin
&$ntr$la la ad#inistracin de 'r$)ect$s en
'r$teccin del #edi$ a#+iente
<eali1a actividades de evaluacin de 'r$)ect$s en
'r$ra#as de 'r$teccin del #edi$ a#+iente.
Pr$#ueve actividades de evaluacin de i#'act$
a#+iental de la estin de #anteni#ient$.
c$#'le3idad.

i#'act$ en el #edi$
a#+iente.
l$s e6ui'$s 6ue interviene. .
9esarr$ll$ del c$n$ci#ient$ ) de la
l$+ales a trav/s de las 2reas de
($r#acin s$ci$-'$l!ticas 'lanteadas en
la #alla curricular.

80
INTEGRADOR
TALLERES
PERMANENTES
;e) $r2nica de c$ndici$nes ) #edi$ a#+iente.
>/cnicas de evaluacin a#+iental
&iencia ,tecn$l$!a ) s$ciedad
"ane3$ desec4$s slid$s ) l!6uid$s c$nta#inantes.
>/cnica de ra($s.
F$r#ulacin ) evacuacin de 'r$)ect$s.
Instalaci$nes industriales.
Inenier!a ec$n$#i1a
>$#a de decisi$nes
&$nta+ilidad de c$st$s
Indicad$res de 'r$ductividad ) calida.
Biiene ) seuridad industrial.
"anteni#ient$ ec$lic$.
>/cnicas de ru'$s.
"ane3$ de in($r#acin.
0'licada.
Investiacin de 7'eraci$nes
al "anteni#ient$
@estin ) 0seura#ient$ de la
&alidad. Inenier!a Ec$n#ica
#/t$d$ c$#$ una u!a
.
9e'$rtes
<ecreacin
?ellas 0rtes5
"8sica
Pintura
Escultura
9an1a
F$t$ra(!a
&alidad de vida
&ine %ene1$lan$
;atin$a#ericana
;atin$a#erican$
>eatr$.
0rtesan!as.
@astr$n$#!a.
0rtes @ra(icas
"use$s. *ervici$ &$#unitari$

81
REA DE FORMACIN : GESTION ADMINISTRATIVA APLICADA AL MANTENIMIENTO
APRENDIZAJES: EJECUTA PLANES Y PROGRAMAS DE SEGURIDAD INDUSTRIAL.
PROFESIONAL

@aranti1a el (unci$na#ient$ de l$s siste#as de
seuridad de l$s +ienes (!sic$s.
0'lica n$r#as de 4iiene ) seuridad industrial.

c$#'le3idad.

s$cial .<e'$rta situaci$nes $
i#'act$ en el #edi$
a#+iente.
l$s e6ui'$s 6ue interviene. .
($r#acin s$ci$-'$l!ticas 'lanteadas en
la #alla curricular.

SABERES UNIDADES DE FORMACIN PROYECTO TALLERES FORMACIN SOCIO-POLITICO
82
PERMANENTES
Biiene ) seuridad industrial.
Instalaci$nes industriales.
Pr$ces$s industriales
"anteni#ient$ industrial.
N$r#as c$venin de us$ $+liat$ri$.
Instalaci$nes de 'lanta (!sica.
0'licada.
al "anteni#ient$
#/t$d$ c$#$ una u!a
.
9e'$rtes
<ecreacin
?ellas 0rtes5
"8sica
Pintura
Escultura
9an1a
F$t$ra(!a
&alidad de vida
&ine %ene1$lan$
;atin$a#ericana
;atin$a#erican$
>eatr$.
0rtesan!as.
@astr$n$#!a.
0rtes @ra(icas
"use$s
*ervici$ &$#unitari$

AREA DE FORMACIN : GESTION ADMINISTRATIVA APLICADA AL MANTENIMIENTO
83
FORMACIN INTEGRAL: 0seurar la estin ad#inistrativa del #anteni#ient$ aranti1and$ 'ar2#etr$s de calidad, dis#inucin de des'erdici$s , au#entand$ la dis'$ni+ilidad de l$s +ienes (!sic$s,
a trav/s de las (unci$nes de 'lani(icacin, 'r$ra#acin, e3ecucin, c$ntr$l ) evaluacin .de#$strand$ 4a+ilidad5 c$#unicativa, critica, $rani1ativa , anal!tica, creativa , de t$#a de decisi$nes ) de tra+a3$
en e6ui'$ asu#iend$ actitud res'$nsa+le, /tica, 4$nesta ) sensi+ili1ad$ al res'et$ del #edi$ a#+iente ) c$n sensi+ilidad al us$ raci$nal del talent$ 4u#an$ ) us$ raci$nal de l$s recurs$s #ateriales )
(inancier$s
APRENDIZAJE : EJECUTA PROCESOS ADMINISTRATIVOS DEL MANTENIMIENTO.
PROFESIONAL

EPISTEMOLOGICO-HEURISTICO AMBIENTAL ESTTICO- LDICO SOCIO-CULTURAL-
ECONOMICO-
HISTORICO-ETICO-
POLITICO
0d#inistra 'lanes ) 'r$ra#as de #anteni#ient$.
0'lica #/t$d$s ) #$del$s $rani1ativ$s de
#anteni#ient$. 7rani1a el seui#ient$ en las
actividades de ins'eccin ) c$ntr$l del #anteni#ient$.
Pr$'$ne las varia+les 'ara la ad6uisicin de siste#as
c$#'utari1ad$ de ad#inistracin de #anteni#ient$
Csca#D. 0'lica estrateias de #anteni#ient$
'reventiv$ c$n +ase a la estad!stica $ c$n(ia+ilidad.
0'lica t/cnicas ) #/t$d$s de c$ntr$l ) $rani1acin en
las actividades de #e3$ra c$ntinua del #anteni#ient$.
-Esta+lece criteri$s +asad$s en #e3$ra#ient$
c$ntinu$..Esta+lece criteri$s de #e3$ra#ient$ +asad$
en c$n(ia+ilidad
c$#'le3idad.
i#'act$ en el #edi$
a#+iente.
9esarr$ll$ del c$n$ci#ient$ ) de
la ca'acidad de an2lisis ) re(le=in
critica ante las c$ndici$nes
4istricas, s$ciales, culturales )
'$l!tic$s 'ara la c$#'rensin de
situaci$nes ) 'r$+le#as c$#'le3$s
) l$+ales a trav/s de las 2reas de
($r#acin s$ci$-'$l!ticas
'lanteadas en la #alla curricular.

SABERES UNIDADES DE FORMACIN PROYECTO TALLERES
PERMANENTES
FORMACIN SOCIO-
POLITICO
84
>e$r!a de siste#as. @estin estrat/ica del
#anteni#ient$. >e$r!a de ra($s. >/cnicas de #ane3$
de recurs$s. >/cnicas estad!sticas. 0d#inistracin del
recurs$ 4u#an$. "ane3$, seleccin ) c$ntr$l de
4erra#ientas, e6ui'$s ) #ateriales. >/cnicas de
si#ulacin. Plani(icacin estrat/ica. 7rani1acin )
#/t$d$s. 0n2lisis de tie#'$s ) #$vi#ient$s. *iste#as
in($r#2tic$s. 0n2lisis de #ercad$. >ra#ites
ad#inistrativ$s. >rans(erencia tecn$lica. >/cnicas de
evaluacin $rdenes de tra+a3$. >/cnicas 'ara la
ad#inistracin de e6ui'$s. >/cnicas de evaluacin
'ara el #ane3$, seleccin ) c$ntr$l de 4erra#ientas,
e6ui'$s ) #ateriales. >/cnicas de evaluacin de
in($r#e de siste#a. >e$r!a de 'r$+a+ilidad. Par2#etr$s
de c$n(ia+ilidad. 0n2lisis de (allas. >/cnicas de
'r$nstic$s. "uestre$. 9istri+ucin estad!stica.
"anual ) 'r$cedi#ient$. Plani(icacin estrat/ica.
0n2lisis de tie#'$s ) "$vi#ient$s. >e$r!a de
7rani1acin. >e$r!a de evaluacin ) t$#as de
decisi$nes. Identi(icacin ) an2lisis de 'r$+le#as.
Instalaci$nes industriales. Pr$ces$s industriales.
N$r#as &7%ENIN, I*7, &E9I@7 0*"E.
&riticidad, an2lisis de 'aret$. 0n2lisis de causa e(ect$.
&$n(ia+ilidad a'licada al #anteni#ient$.
0'licada.
al "anteni#ient$
#/t$d$ c$#$ una u!a
.
9e'$rtes
<ecreacin
?ellas 0rtes5
"8sica
Pintura
Escultura
9an1a
F$t$ra(!a
&alidad de vida
&ine %ene1$lan$
;atin$a#ericana
;atin$a#erican$
>eatr$.
0rtesan!as.
@astr$n$#!a.
0rtes @ra(icas
"use$s

85
APRENDIZAJE: PROMUEVE Y CONTROLA PLANES Y PROGAMAS DE CAPACITACIN.
PROFESIONAL

ECONOMICO-
HISTORICO-ETICO-
POLITICO
9ian$stica ) anali1a necesidades de ca'acitacin
del 'ers$nal.
Interviene en el dise:$ de 'r$ra#as de ca'acitacin
de 'ers$nal
9eter#ina i#'act$ de 'r$ra#as de ca'acitacin
*u'ervisa l$s 'lanes ) 'r$ra#as de ca'acitacin del
2rea de #anteni#ient$
c$#'le3idad.

i#'act$ en el #edi$
a#+iente.
ca'acidad de $ce est/tic$ a trav/s
del #anteni#ient$ de la
estructura del dise:$ $riinal de l$s
e6ui'$s 6ue interviene.
($r#acin interal, en cuant$ a las
+ellas artes, de'$rte, recreacin )
cultura.

86
INTEGRADOR
TALLERES PERMANENTES FORMACIN SOCIO-
POLITICO
0n2lisis de (allas
0n2lisis situaci$nal
identi(icacin ) an2lisis de 'r$+le#as
instalaci$nes industriales
0n2lisis de 'ar2#etr$s de #anteni#ient$
>/cnicas de evaluacin
>/cnica de ra($s.
&$ntr$l de 'r$)ect$s.

0'licada.
al "anteni#ient$
#/t$d$ c$#$ una u!a
.
9e'$rtes
<ecreacin
?ellas 0rtes5
"8sica
Pintura
Escultura
9an1a
F$t$ra(!a
&alidad de vida
&ine %ene1$lan$
;atin$a#ericana
;atin$a#erican$
>eatr$.
0rtesan!as.
@astr$n$#!a.
0rtes @ra(icas
"use$s. *ervici$ &$#unitari$

87
APRENDIZAJE : EJECUTA GESTIN DE CALIDAD
PROFESIONAL

ECONOMICO-
HISTORICO-ETICO-
POLITICO
"ane3a n$r#as ) 'r$cedi#ient$s en l$s 'r$ces$s de
ins'eccin.
0'lica n$r#as ) 'r$cedi#ient$s en l$s 'r$ces$s de
ins'eccin ) veri(icacin de calidad en las re'araci$nes e
instalaci$nes

'r$+le#as , el desarr$ll$ de l$s 'r$ces$s
de la estin s$cial, el desarr$ll$ interal
del 'a!s, el desarr$ll$ 4u#an$ sustenta+le )
la unin de l$s 'ue+l$s de 0#/rica ;atina )
el &ari+e.
c$#'le3idad.

c$n$ci#ient$s ) 4a+ilidades 6ue
ca'aciten al estudiante 'ara dar
una res'uesta de ($r#a
'artici'ativa ) s$lidaria a l$s
'r$+le#as a#+ientales 6ue se
esta+lecen entre las 'ers$nas )
el #edi$ (!sic$ ) s$cial.
<e'$rta situaci$nes $ 4ec4$s
6ue i#'acten su a#+iente de
tra+a3$. &$nciencia en el
#ane3$ de l$s desec4$s
industriales ) su i#'act$ en el
#edi$ a#+iente.
i#ainacin, sensi+ilidad
) la ca'acidad de $ce
est/tic$ a trav/s del
#anteni#ient$ de la
ar6uitectura ) la ar#$n!a
de l$s ele#ent$s 6ue
c$#'$nen la estructura del
dise:$ $riinal de l$s
e6ui'$s 6ue interviene.
;8dic$5 $(recer a trav/s de
l$s talleres 'er#anentes las
'$si+ilidades de dis(rutar
de una ($r#acin interal,
en cuant$ a las +ellas artes,
de'$rte, recreacin )
cultura.


EDUCATIVO
TALLERES
PERMANENTES
FORMACIN SOCIO-
POLITICO
88
N$r#as 'ara la ace'tacin ) rec4a1$
&$ntr$l estad!stic$ de 'r$ces$s
Identi(icacin ) an2lisis de 'r$+le#as
0n2lisis de (alla
"etr$l$ia ) ensa)$s
&$ntr$l e ins'eccin de $+ras
0'licada.
"anteni#ient$. &$n(ia+ilidad 0'licada al
"anteni#ient$
&alidad. Inenier!a Ec$n#ica.
'lani(icacin ) 'r$ra#acin del
#anteni#ient$ el #und$
Enc$ntrar el en($6ue a'r$'iad$
(il$s(ic$ $ cient!(ic$. 9escri+ir
sus (unda#ent$s5 teric$s
re(erenciales. 0'licar el #/t$d$
c$#$ una u!a siste#2tic$-
'r$cedi#ental ) anali1ar l$s
dat$s 'ara llear a s$luci$nes
estudiadas en el #arc$ t/cnic$,
cient!(ic$ ) 4u#an!stic$ de la
Pr$(esin. .
9e'$rtes
<ecreacin
?ellas 0rtes5
"8sica
Pintura
Escultura
9an1a
F$t$ra(!a
&alidad de vida
&ine %ene1$lan$
;atin$a#ericana
;atin$a#erican$
>eatr$.
0rtesan!as.
@astr$n$#!a.
0rtes @ra(icas
"use$s

89
REA DE FORMACIN: GESTION DE SISTEMAS TECNOLGICOS APLICADOS AL MANTENIMIENTO
FORMACIN INTEGRAL: COMPETENCIA INTEGRAL5 0seurar la estin tecn$lica del #anteni#ient$, aranti1and$ 'ar2#etr$s de calidad, dis#inucin de des'erdici$s , au#entand$ la
dis'$ni+ilidad de l$s +ienes (!sic$s, a trav/s del c$n$ci#ient$ de las ciencias de la inenier!a, investiacin ) desarr$ll$ de la inn$vacin tecn$lica. de#$strand$ 4a+ilidad5 c$#unicativa, critica, $rani1ativa ,
anal!tica, creativa , de t$#a de decisi$nes ) de tra+a3$ en e6ui'$ asu#iend$ actitud res'$nsa+le, /tica, 4$nesta ) sensi+ili1ad$ al res'et$ del #edi$ a#+iente sensi+ilidad al us$ raci$nal del talent$ 4u#an$ )
us$ raci$nal de l$s recurs$s #ateriales ) (inancier$s.
APRENDIZAJE : EJECUTA PROCESOS TECNOLOGICOS A LA ADMINISTRACION DEL MANTENIMIENTO.
PROFESIONAL

EPISTEMOLOGICO-HEURISTICO AM-IENTAL ESTHTICOC L;DICO SOCIO-CULTURAL-
ECONOMICO-
HISTORICO-ETICO-
POLITICO
0'lica 4erra#ientas tecn$licas.
<eali1a estudi$s de 'r$nstic$ ) esti#acin de la
ca'acidad ) cara de #antt$.
"ane3a 4erra#ientas tecn$licas en el dianstic$
de l$s siste#as de #anteni#ient$
"ane3a siste#as c$#'utari1ad$s en5 evaluacin )
ad#inistracin de 'r$)ect$s.
c$#'le3idad.
tra+a3$. &$nciencia en el #ane3$
de l$s desec4$s industriales ) su
i#'act$ en el #edi$ a#+iente.
ca'acidad de $ce est/tic$ a trav/s
del #anteni#ient$ de la
estructura del dise:$ $riinal de l$s
e6ui'$s 6ue interviene ;8dic$5
$(recer a trav/s de l$s talleres
'er#anentes las '$si+ilidades de
dis(rutar de una ($r#acin interal,
en cuant$ a las +ellas artes, de'$rte,

90
EDUCATIVO
TALLERES PERMANENTES FORMACIN SOCIO-
POLITICO
?ase de dat$s. B$3a de c2lcul$. Pr$cesad$r de
'ala+ras.
'lani(icacin ) Pr$ra#acin asistida '$r
c$#'utad$ra
#ane3$ de s$(tFare ad#inistrativ$s del
#anteni#ient$
s$(tFare 'ara el #ane3$ estad!stic$ de dat$s
t/cnicas de $'ti#i1acin
s$(tFare 'ara el #ane3$ de ra($s
lani(icacin estrateia
an2lisis de siste#as
'lani(icacin estrat/ica
an2lisis de siste#as
inenier!a ec$n#ica
s$(tFare 'ara el #ane3$ de c$nta+ilidad de c$st$s
0'licada.
al "anteni#ient$
Pr$(esin. .
9e'$rtes
<ecreacin
?ellas 0rtes5
"8sica
Pintura
Escultura
9an1a
F$t$ra(!a
&alidad de vida
&ine %ene1$lan$
;atin$a#ericana
;atin$a#erican$
>eatr$.
0rtesan!as.
@astr$n$#!a.
0rtes @ra(icas
"use$s . *ervici$ &$#unitari$

REA D E FORMACIN : GESTION DE SISTEMAS TECNOLGICOS APLICADOS AL MANTENIMIENTO
91
APRENDIZAJE: EJECUTA ESTUDIOS Y ANLISIS DE OPTIMIZACIN DE COSTOS Y PROCESOS DEL MANTENIMIENTO.
PROFESIONAL

ECONOMICO-
HISTORICO-ETICO-
POLITICO
"ane3a 4erra#ientas tecn$licas en l$s 'r$ces$s de
$'ti#i1acin de las actividades de #anteni#ient$.

'r$+le#as , el desarr$ll$ de l$s 'r$ces$s
de la estin s$cial, el desarr$ll$ interal
del 'a!s, el desarr$ll$ 4u#an$ sustenta+le )
la unin de l$s 'ue+l$s de 0#/rica ;atina )
el &ari+e.
c$#'le3idad.

tra+a3$. &$nciencia en el
#ane3$ de l$s desec4$s
industriales ) su i#'act$ en el
#edi$ a#+iente.
l$s e6ui'$s 6ue interviene

INTEGRADOR
TALLERES
PERMANENTES
FORMACIN SOCIO-
POLITICO
92
*$(tFare 'ara el #ane3$ estad!stic$ de dat$s
*$(tFare 'ara el #ane3$ de ra($s
>/cnicas de $'ti#i1acin
Plani(icacin estrat/ica
0n2lisis de siste#as
Inenier!a ec$n#ica
E6uili+ri$ c$st$- ries$
*$(tFare 'ara el #ane3$ de c$nta+ilidad de c$st$s
0'licada.
"anteni#ient$. &$n(ia+ilidad 0'licada al
"anteni#ient$
Pr$(esin. .
9e'$rtes
<ecreacin
?ellas 0rtes5
"8sica
Pintura
Escultura
9an1a
F$t$ra(!a
&alidad de vida
&ine %ene1$lan$
;atin$a#ericana
;atin$a#erican$
>eatr$.
0rtesan!as.
@astr$n$#!a.
0rtes @ra(icas
"use$s

REA DE FORMACIN : GESTION DE SISTEMAS TECNOLGICOS APLICADOS AL MANTENIMIENTO
93
APRENDIZAJE: COORDINA ACTIVIDADES DE EJECUCIN DEL MANTENIMIENTO
PROFESIONAL

ECONOMICO-
HISTORICO-ETICO-
POLITICO
Esta+lece la l$!stica del #anteni#ient$
Esta+lece la 'uesta a dis'$sicin de las ener!as ) l$s
(luid$s utilitari$s. Esta+lece criteri$s tecn$lic$s
'ara evaluar la calidad de l$s tra+a3$s c$ntratad$s
*u'ervisa las actividades de #anteni#ient$
Ins'ecci$na la e3ecucin de actividades de
#anteni#ient$.

c$#'le3idad.
esta+lecen entre las 'ers$nas ) el
#edi$ (!sic$ ) s$cial. <e'$rta
situaci$nes $ 4ec4$s 6ue i#'acten
su a#+iente de tra+a3$.
&$nciencia en el #ane3$ de l$s
desec4$s industriales ) su i#'act$
en el #edi$ a#+iente.

94

SABERES
UNIDADES DE FORMACIN PROYECTO SOCIO-
INTEGRADOR
TALLERES
PERMANENTES
FORMACIN SOCIO-
POLITICO
*$(tFare 'ara el #ane3$ del c$ntr$l de inventari$
*$(tFare 'ara la ad#inistracin de #anteni#ient$
>/cnicas de ra($s
?ase de dat$s 'ara el #ane3$ de d$cu#entacin e
In($r#acin t/cnica
>ecn$l$!a de in($r#acin ) c$#unicacin
Pr$ra#as de ad#inistracin de #anteni#ient$
>ecn$l$!a de in($r#acin ) c$#unicacin
>/cnicas de a4$rr$ de ener!a
Ins'eccin de 'r$ces$s
&riteri$s 'ara la ace'tacin ) rec4a1$
&$ntr$l estad!stic$ de 'r$ces$s
&$ntr$l e ins'eccin de $+ras
Ins'eccin de la #an$ de $+ra
Pr$ces$s de #anu(actura
0'licada.
al "anteni#ient$
#anteni#ient$ el #und$ la+$ral )
en las c$#unidades, a'licand$
c$nce't$s de5 ;a ciencia, ;a
investiacin, Enc$ntrar el en($6ue
a'r$'iad$ (il$s(ic$ $ cient!(ic$.
9escri+ir sus (unda#ent$s5 teric$s
'r$cedi#ental ) anali1ar l$s dat$s
'ara llear a s$luci$nes estudiadas
en el #arc$ t/cnic$, cient!(ic$ )
4u#an!stic$ de la Pr$(esin. .
9e'$rtes
<ecreacin
?ellas 0rtes5
"8sica
Pintura
Escultura
9an1a
F$t$ra(!a
&alidad de vida
&ine %ene1$lan$
;atin$a#ericana
;atin$a#erican$
>eatr$.
0rtesan!as.
@astr$n$#!a.
0rtes @ra(icas
"use$s

REA DE FORMACIN : GESTION DE SISTEMAS TECNOLGICOS APLICADOS AL MANTENIMIENTO
95
APRENDIZAJE : CONTROLA PARAMETROS DE MANTENIMIENTO PARA MEJORAR LA PRODUCTIVIDAD DE LOS EQUIPOS
PROFESIONAL

ECONOMICO-
"ane3a 4erra#ientas estad!sticas 'ara el estudi$ de
an2lisis de (allas.
"ane3a el an2lisis de cicl$ de vida 8til.
"ane3a el an2lisis de criticidad de +ienes (!sic$s.
"ane3a 'r$ces$s de #e3$ra#ient$ c$ntinu$.
9esarr$lla investiaci$nes articuladas
c$#'le3idad.
esta+lecen entre las 'ers$nas ) el
#edi$ (!sic$ ) s$cial. <e'$rta
situaci$nes $ 4ec4$s 6ue i#'acten
su a#+iente de tra+a3$.
&$nciencia en el #ane3$ de l$s
desec4$s industriales ) su i#'act$
en el #edi$ a#+iente.
i#ainacin, sensi+ilidad )
la ca'acidad de $ce est/tic$
a trav/s del #anteni#ient$ de
la ar6uitectura ) la ar#$n!a
de l$s ele#ent$s 6ue
c$#'$nen la estructura del
dise:$ $riinal de l$s e6ui'$s
6ue interviene. ;8dic$5
$(rece a trav/s de l$s talleres
'er#anentes las '$si+ilidades
de dis(rutar de una ($r#acin
interal, en cuant$ a las +ellas
artes, de'$rte, recreacin )
cultura.
ca'acidad de an2lisis ) re(le=in
situaci$nes ) 'r$+le#as c$#'le3$s )
($r#acin s$ci$-'$l!ticas 'lanteadas
en la #alla curricular.

SABERES UNIDADES DE FORMACIN PROYECTO TALLERES
PERMANENTES
@estin de #anteni#ient$ .>$#a de decisi$nes In($r#2tica 0'licada al "anteni#ient$. 9esarr$llar 'r$)ect$s s$+re 9e'$rtes
96
0n2lisis de (alla. Pr$cesa#ient$ de dat$s
"$del$s estad!sticas asistid$s '$r c$#'utad$ra
>/cnic$ de ra($s asistid$s '$r c$#'utad$ra
>/cnicas de $'ti#i1acin. Plani(icacin estrat/ica
0n2lisis de siste#as. Inenier!a ec$n#ica
&$nta+ilidad de c$st$s asistid$ '$r c$#'utad$ra
E6uili+ri$ c$st$- ries$. Instalaci$nes ind8striales
Pr$n$stic$ ) esti#acin de cara ) ca'acidad de
#anteni#ient$
Pr$ces$s de #anu(actura
&$n(ia+ilidad de siste#as
0n2lisis 'ara la $'ti#i1acin de la e3ecucin de
actividades de "anteni#ient$
>/cnicas de recu'eracin
>e$r!a de la de'reciacin
Berra#ientas estad!sticas a'licadas al #anteni#ient$
>/cnicas de re'resentacin ra(ica Cla)$utD
>e$r!a de $rani1acin.
>e$r!a de evaluacin ) t$#as de decisi$nes.
0'licada.
al "anteni#ient$
#anteni#ient$ el #und$ la+$ral )
en las c$#unidades, a'licand$
c$nce't$s de5 ;a ciencia, ;a
investiacin, Enc$ntrar el en($6ue
a'r$'iad$ (il$s(ic$ $ cient!(ic$.
9escri+ir sus (unda#ent$s5 teric$s
'r$cedi#ental ) anali1ar l$s dat$s
'ara llear a s$luci$nes estudiadas
en el #arc$ t/cnic$, cient!(ic$ )
4u#an!stic$ de la Pr$(esin. .

<ecreacin
?ellas 0rtes5
"8sica
Pintura
Escultura
9an1a
F$t$ra(!a
&alidad de vida
&ine %ene1$lan$
;atin$a#ericana
;atin$a#erican$
>eatr$.
0rtesan!as.
@astr$n$#!a.
0rtes @ra(icas
"use$s

97
TRAYECTO I
INGENIERIA DE MANTENIMIENTO. AREA: MECNICA
98
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FH*I&0
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PROYECTO
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EKE* 9E F7<"0&IEN
TRAYECTO II
INGENIERIA DE MANTENIMIENTO. AREA: MECNICA
99
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PROYECTO
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EKE* 9E F7<"0&IEN
RESUMEN CURRICULAR
TRAYECTO III
100
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PROYECTO
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EKE* 9E F7<"0&IEN
EKE* 9E F7<"0&IEN
TRAYECTO IV
101
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&0;I909
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PROYECTO
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EKE* 9E F7<"0&IEN
EKE* 9E F7<"0&IEN

TALLERES PERMANENTES:
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)( &.'-.%)"# -,- -"*(#(- (' 5,'&%6' " !#.!6-%$. 5%'" )( -, 5.#/"&%6'
102
RECURSOS NECESARIOS
TALENTO HUMANO RECURSOS MATERIALES
N
7
P#.5(-%6' C"$(4.#1" UFI. D%-!. R(&,#-.- T2&'%&.- R(&,#-.- T(&'.64%&.-
D.&. A,8.
Brs
1 ;ic. en &iencias
"ate#2ticas $
inenier$
X "ate#2tica a'licada
C6 BD
O > ;a+. In($r#2tica. *$(tFare 'ara "ate#2tica.
1 ;ic. en &iencias
Estad!sticas $
inenier$
X Estad!stica a'licada. C6BD O > ;a+. In($r#2tica. *$(tFare 'ara Estad!stica.
1 ;ic. en &iencias
Kur!dicas.
X Funda#ent$s leales 'ara el
#anteni#ient$
6 B O > *ala de &$n(erencia. *iste#a 0udi$visual.
2 ;ic. en &iencias
*$ciales
X F$r#acin s$ci$-'$l!tica. 12 B >P& *ala de &$n(erencia. *iste#a 0udi$visual.
1 In. de *iste#as X Fund. 9e 'r$ra#acin. 4 B O > ;a+. In($r#2tica.
1 In. en
In($r#2tica
;ic. en &iencias
In($r#2ticas
X Q?ase de dat$s.
Q*iste#as de In($r#acin.
4 B
5 B
>P& ;a+. In($r#2tica. *$(tFare 'ara *iste#as de
In($r#acin.
1 >*J. en
In($r#2tica.
X Q?ase de dat$s.
Q*iste#as de In($r#acin.
4 B
4 B
>P&
1 Inenier$ Pr$)ect$s. 12 B >P& ;a+. In($r#2tica. *$(tFare 'ara &09.
1 ;ic. en >/cnicas
) "et$d$l$!a de
Investiacin
X Pr$)ect$s. 12 B >P& *ala de &$n(erencia. *iste#a 0udi$visual
2 In. Industrial
X Q7r. I "/t$d$s.
Q 0n2lisis de alternativas
ec$n#icas.
QInv. 9e 7'eraci$nes
Q9esarr$ll$ $rani1aci$nal
4 B
4 B
4 B
4 B
1P2 >
>P&
;a+. In($r#2tica.
*$(tFare 'ara 5
QIn. Ec$n#ica.
QEvaluacin de 'r$)ect$s.
QPr$ra#acin ;ineal
1 In.
Instru#entista
In. en
Electrnica
X
QPr$ces$s industriales
Q'r$)ect$s
6 B
12 B
>P& ;a+. In($r#2tica. *$(tFare 'ara si#ulacin de
'r$ces$s industriales.
1 In. civil X "anteni#ient$ en 7+ras
civiles
5 B 1P2 > >rans'$rte Jtili1acin de recurs$s en
'lantas, esta+lecer
c$nveni$s
1 Inenier$
#etal8ric$ $
#ec2nic$
X
>ecn$l$!a de an2lisis de
(allas
5 B 1P2 > ;a+$rat$ri$ de ensa)$s
(!sic$s ) #ec2nic$s
2 Inenier$ c$n
($r#acin en
#anteni#ient$ X
0ut$#ati1acin de la
estin ad#inistrativa del
#anteni#ient$
Pr$)ect$ de #e3$ra#ient$
c$ntinu$ a'licad$ al
"anteni#ient$.
;$!stica del #anteni#ient$
>/cnicas de 'lani(icacin )
'r$ra#acin
@estin de #anteni#ient$
&$n(ia+ilidad a'licada al
#anteni#ient$
5 B
4B
4 B
4 B
5 B
4 B
>& *$(tFare en el 2rea de
#anteni#ient$
1 ;ic. @estin
a#+iental
X
@estin a#+iental 2 B 1P2 >
>rans'$rte Jtili1acin de recurs$s en
'lantas, esta+lecer
c$nveni$s
1 Inenier$ c$n
($r#acin en
calidad
X @estin ) aseura#ient$ de
la calidad
5 B 1P2 > *$(tFare estad!stic$s
1 Inenier$s c$n
e='eriencia en
X *iste#as 'r$ductiv$s
e6ui'$s e instalaci$nes.
5 B 1P2 > >rans'$rte Jtili1acin de recurs$s en
'lantas, esta+lecer
151
'lantas
industriales
c$nveni$s
CUADRO RESUMEN DE NECESIDADES EN RECURSOS

N9/(#. )( ).&('$(- N,/(#. )( :.#"-
$.$"(-
L"*.#"$.#%.- %'5.#/+$%&" S""- &.'5(#('&%" U'%)")(- $#"'-!.#$( U'%)")(- )(
$(&'..41" )(
)%"4'.-$%&.
20 157 02 = 20 alu#n$s 03=40 PE<*7N0* 03X30PJE*>7* 01

7?*E<%0&I7NE*5
P0<0 E; 9E*0<<7;;7 EFE&>I%7 9E; P<7@<0"0 *E <ELJIE<E5
IN*>I>J&I7N0;IN0< ;0* <E;0&I7NE* IN>E<"INI*>E<I0;E* I E"P<E*0* 9E; E*>097 LJE @J0<9EN <E;0&I7N &7N E;
P<7@<0"0 N0&I7N0; 9E F7<"0&I7N EN "0N>ENI"IEN>7, &7N E; FIN 9E; IN>E<&0"?I7 9E *0?E<E*, <E*7;J&I7N 9E
P<7?;E"0* 0 ><0%E* 9E P<7IE&>7* &7NKJN>7*, &7N%ENI7* I J>I;IN0&I7N 9E *J* 0"?IEN>E* 9E ><0?0K7.
9I*ER0< P7;I>I&0* P0<0 @0<0N>IN0< ;0 P0<>I&IP0&I7N 9E; *E&>7< P<I%097 EN E; P<7&E*7 9E F7<"0&I7N EN *I"I;I>J9 0 ;7
E*>0?;E&I97 P7< E; "INI*>E<I7 9E &IEN&I0 I >E&N7;7@I0 EN ;0 ;7&>I.
&7N*I9E<0N97 ;0 9I%E<*I909 9E 0"?IEN>E* 9E 0P<EN9IN0KE, 9I*P7NE< 9E JNI909E* 9E ><0N*P7<>E,
;0 F7<"0&I7N PE<"0NEN>E 9E; 97&EN>E.
152

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