Programacion de Aula 1º Primaria Top Science

PROGRAMACIN DE AULA
TOP SCIENCE 1
REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
EDUCACIN PRIMARIA
PRIMER CURSO
EDUCACIN PRIMARIA. Top Science 1
______________________________________________________________________________________
TOP SCIENCE 1
UNIT 1. Tu cuerpo
Sugerencia de temporalizacin para la Unidad! 1
er
trimestre. Primera quincena
de Octubre (dos semanas).
PRESENTACIN
Uno de los primeros mbitos de conocimiento de los nios es su propio cuerpo.
En estas edades empiezan a ser capaces de reconocer e identifcar las partes
de su cuerpo y sus sentimientos, e inician el aprendizae de su cuidado con
cierta autonom!a. En esta unidad se trabaa el nombre de las principales partes
del cuerpo y su crecimiento" los sentimientos y las #abilidades que cada
alumno $a desarrollando (leer, #ablar, escribir, escribir%), prestando especial
atenci&n a las articulaciones del cuerpo, es decir, al mo$imiento.
GUA DE LA UNIDAD
TEMAS LETS READ!
('omento a la lectura)
NOW I KNOW
(repaso)
Partes del
cuerpo
(ara y manos
)rticulaciones
y mo$imiento
Tema* +as personas
cambian
Valores* $aloraci&n de las
di'erentes 'ases de
crecimiento
,e$isi&n de $ocabulario y
estructuras* le"t# rig$t%
part& o" t$e 'od(% )oint&.
-
______________________________________________________________________________________
1.1. OBJETIVOS
O!e"#$os %e &o'"e'#%o
.ombrar las tres principales partes del cuerpo.
/istin0uir la parte izquierda del cuerpo de la derec#a.
,econocer las similitudes y di'erencias en los ras0os 'aciales.
1dentifcar el pec#o, la espalda y los lados del cuerpo
E2presar los nombres de los dedos.
,econocer los cambios que se producen en el cuerpo a lo lar0o del
tiempo.
1dentifcar cambios en nuestro propio cuerpo con el tiempo.
,econocer las principales articulaciones del cuerpo.
(omprender c&mo se producen los mo$imientos del cuerpo.
1dentifcar medidas de pre$enci&n que e$iten lesiones.
,econocer y e2presar sentimientos.
O!e"#$os %e le'()a!e
1dentifcar las partes del cuerpo usando*
T$i& i& * T$e&e are! T$i& i& m( "ace. T$e&e are $i& lim'&.
/escribir caracter!sticas '!sicas mediante el uso de*
+e,& got * S$e,& got and It i& * T$e( are! +e,& got 'lond $air. +er e(e&
are 'lue.
/escribir los sentimientos usando el $erbo to be*
I am $app(. S$e i& &ad. T$e( are &cared.
1.*. CONTENIDOS
+as tres principales partes del cuerpo* cabeza, tronco y
e2tremidades.
+os nombres de los dedos* pul0ar, !ndice, dedo, anillo de dedo, dedo
meique.
3
______________________________________________________________________________________
+as principales articulaciones del cuerpo* codo, tobillo, rodilla,
mueca.
Uso de un c&di0o de color para identifcar los principales partes del
cuerpo.
,ealizaci&n de caras que ilustren sentimientos.
Elaboraci&n de un dibuo de un autorretrato para e2presar
sentimientos.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as para identifcar los ras0os 'aciales.
Utilizaci&n de etiquetas para identifcar los nombres de las partes
di'erentes del cuerpo.
Uso de un c&di0o de color para di'erenciar entre la mano izquierda y
la mano derec#a.
4aloraci&n de la importancia del eercicio '!sico.
1nter5s por conocer y poner en prctica medidas de pre$enci&n para
e$itar lesiones '!sicas.
)ceptaci&n y respeto por las di'erencias '!sicas y los cambios que el
tiempo produce en el cuerpo.
4oluntad de ayuda a las personas con discapacidad para realizar
tareas que son di'!ciles para ellos.
Vo&a)lar#o &la$e+ 'ac-# "ront# &ide% &$ado.% parts o' t#e body* $ead# lim'&#
trun-% m(# $er# $i&% colour&% part& o" t$e "ace% 'lond% le"t# rig$t% di/erent#
&imilar% t$um'# inde0 1nger# middle 1nger# ring 1nger# 2ittle 1nger% $app(# &ad#
&cared% part& o" t$e 'od(! )oint# el'o.# .ri&t# -nee# an-le% clo.n% di3cult% 'end#
)ump# &it do.n# touc$ 'a'(# 'o(# man# teac$er% read# run# tal-# .rite%
Es"r)&")ras+ T$ere i&4 * are4# T$i& i&4 * T$e&e are4 * S$e,&4 * +e,& got4 *
Can $e read5
1.,. CRITERIOS DE EVALUACIN
.ombra las partes del cuerpo.
+ocaliza en s! mismo y en los dems las principales partes del cuerpo.
,econoce sus propias caracter!sticas '!sicas.
1dentifca di'erentes mo$imientos del cuerpo #umano.
1ndica las posiciones derec#a e izquierda" de 'rente, de espaldas y de
lado en el cuerpo.
+ocaliza en la cara di'erentes &r0anos.
6
______________________________________________________________________________________
7eala las similitudes y di'erencias en los ras0os 'aciales.
.ombra los dedos de las manos.
1dentifca las principales articulaciones del cuerpo.
,econoce e interpreta sentimientos.
,e8e2iona sobre los cambios corporales de las personas a lo lar0o de la
$ida.
,ealiza las tareas y acti$idades propuestas en la unidad.
1.-. COMPETENCIAS BSICAS
+as competencias bsicas son una combinaci&n de conocimientos, #abilidades
y actitudes que se aplican a di'erentes conte2tos y situaciones.
En nuestro proyecto, TOP SCIENCE# las competencias se desarrollan mediante
la realizaci&n de acti$idades espec!fcas propuestas en la unidad ($er Student&
6oo- (79), Cla&& CD ( Teac$er7& Re&ource& 6oo-).
En esta unidad se trabaan las si0uientes competencias ($inculadas con
eemplos de acti$idades que 'acilitan su desarrollo)*
COMPETENCIA LING.STICA
(omprende y usa el nue$o $ocabulario de 'orma correcta (S6 p. 8! 1
9rite t$e part& o" t$e 'od(. - Colour t$e main part& o" t$e 'od().
1nterpreta las instrucciones correctamente (S6 p. :! ;our "ace and $and&%
p. 1<! ;our 'od( can 'end=.
(omprende y responde a te2tos y cuestiones orales (Cla&s (/, Unit 1).
CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO /SICO
/istin0ue el lado derec#o e izquierdo de las cosas y del cuerpo (S6 p. :!
;our "ace and $and&).
E2presa di'erentes sentimientos con la cara (S6 p. >! 1 Complete t$e
"ace&. T$en# colour t$em. ? Dra. (our "ace. Circle t$e .ord&).
(omprende y reconoce sobre im0enes los cambios '!sicos que se
producen en el cuerpo desde la niez #asta la edad adulta (S6 p 1?!
People c$ange).
:
______________________________________________________________________________________
COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER
,e$isa al0unos conceptos cla$e de la unidad (S6 p. 1@! No. I -no.=.
(ompleta las tareas de la unidad (Teac$er,& Re&ource 6oo-=.
;
______________________________________________________________________________________
1.0. PAUTAS METODOLGICAS DE LA UNIDAD
Prese'"a&#1' de los contenidos de la Unidad didctica ($er Teac$er7& 6oo-), y
e2ploraci&n de los conocimientos pre$ios y de las moti$aciones, e2pectati$as e
intereses de los alumnos a tra$5s de pre0untas, ue0os, e2perimentos
sencillos%" 'a$oreciendo su participaci&n acti$a y desin#ibida, procurando que
queden moti$ados y conectados a la unidad desde el primer momento.
Real#2a&#1' es"r)&")ra%a de las a&"#$#%a%es y de los di$ersos bloques y
pro0ramas que se reco0en en el Student7& 6oo- ( en el ActiAit( 6oo-# teniendo
en cuenta las su0erencias que o'rece el Teac$er7& Re&ource& 6oo- (adems de
las propuestas contenidas en el ICT Re&ource& y el Science Ta&-&) e
introduciendo las modifcaciones pertinentes que re'uercen o ampl!en la
adquisici&n de los obeti$os y contenidos pro0ramados.
7e prestar especial atenci&n al desarrollo de las Com3e"e'&#as B4s#&as
propuestas en la unidad y que aparecen en el Teac$er7& 6oo-. 7u desarrollo se
realiza a tra$5s de di'erentes acti$idades propuestas y que #an sido sealadas
anteriormente. 7u e$aluaci&n se realizar $inculando cada competencia con los
criterios de e$aluaci&n de la unidad, como mostramos posteriormente.
El desarrollo de la Unidad tiene un en'oque #'"e(ra%or, acercando al alumno a
situaciones conte2tualizadas de su propia e2periencia o de sus conocimientos
pre$ios sobre su cuerpo y los cambios que e2perimenta debido al crecimiento y
sobre los mo$imientos, alternndose acti$idades de di$ersa naturaleza
(obser$aci&n, comprensi&n, e2presi&n, re8e2i&n, $aloraci&n, creaci&n,
aplicaci&n, in$esti0aci&n) a tra$5s de la actuaci&n del 3ro5esor (moti$aci&n,
e2plicaciones, eemplifcaciones, pre0untas, propuestas de tareas, etc.) y con la
3ar"#&#3a&#1' a&"#$a %e los al)m'os 6 al)m'as*
En las p0inas iniciales de la unidad, el proceso de enseanza y
aprendizae, comienza con la secci&n WHAT CAN YOU SEE?# que tiene
los obeti$os de moti$ar y acercar a los alumnos al tema de la unidad. En
este caso se propone que los alumnos obser$en la 'oto0ra'!a y e2presen
lo que $en" que distin0an las posiciones de espalda, de 'rente y de lado"
que identifquen las sombras de al0unas f0uras... ) continuaci&n se
presentan $arias acti$idades para identifcar, colorear y escribir los
nombres de las partes del cuerpo.
<
______________________________________________________________________________________
En las p0inas de contenidos =2a cara ( la& mano&# MoAemo& nue&tro
cuerpoB el proceso de enseanza=aprendizae se construye mediante el
trabao sobre una serie 'oto0ra'!as. /espu5s se proponen acti$idades
para consolidar el aprendizae de los contenidos cla$e.
) continuaci&n #ay una secci&n denominada LETS READ! (CDamo& a
leerE=, donde se incluyen $arias 'oto0ra'!as bao el t!tulo 2a& per&ona&
cam'ian. En esta misma p0ina se propone trabaar, tambi5n, temas de
E%)&a&#1' e' $alores" en este caso, se analizan las 'oto0ra'!as
anteriores de 'orma 0uiada mediante una serie de pre0untas cuyo
obeti$o es que los alumnos identifquen las edades de la $ida #umana y
los cambios que se producen con el paso del tiempo.
(omo cierre de la unidad se plantea una p0ina de acti$idades de repaso
bao el t!tulo NOW I KNOW FA$ora (o &G=. En esta p0ina, se incluyen
acti$idades para re'orzar los contenidos esenciales de la unidad.
En el proceso de enseanza=aprendizae se 'a$orecer la a"e'&#1'
#'%#$#%)al#2a%a a los alumnos, que se complementar con a&"#$#%a%es %e
re5)er2o a fn de recuperar aquellos obeti$os y contenidos bsicos no
consolidados y con a&"#$#%a%es %e e7"e's#1' cuando ello sea posible.
) lo lar0o del proceso educati$o se estimular a los alumnos a tra$5s del
empleo del re5)er2o 3os#"#$o, $alorando los 52itos que $ayan lo0rando cada
alumno y cada alumna.
+os sistemas de a(r)3am#e'"o se adecuarn al tipo de acti$idades que se
pretende desarrollar, incluyendo el 0rupo de clase, el trabao indi$idual, los
pequeos 0rupos y las pareas, as! como el a0rupamiento 8e2ible para al0unas
acti$idades de re'uerzo o de ampliaci&n.
El es3a&#o #abitual de la acti$idad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del (entro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos m>ltiples,
el aula de medios audio$isuales o el aula de in'ormtica.
1.8. RECURSOS PARA LA UNIDAD
IMPRESOS
?
______________________________________________________________________________________
+ibro del alumno (Student7& 6oo-)* Top Science 1. 1H Primar(. @adrid*
,ic#mond Publis#in0A7antillana Educaci&n.
Bu!a del pro'esor (Teac$er7& 6oo-)* Top Science 1. 1H Primar(. @adrid*
,ecursos Cotocopiables (Teac$er,& Re&ource 6oo-) Top Science 1. 1H
Primar(. @adrid* ,ic#mond Publis#in0A7antillana Educaci&n.
+ibro de acti$idades (ActiAit( 6oo-)* Top Science 1. 1H Primar(. @adrid*
AUDIOVISUALES E IN/ORMATICOS
)udio (/ ((lass (/)* Top Science 1. 1H Primar(. @adrid* ,ic#mond
Publis#in0 A 7antillana Educaci&n.
Paquete de recursos multimedia (ICT Re&ource&)* Top Science 1. 1H Primar(.
@adrid* ,ic#mond Publis#in0 A 7antillana Educaci&n (contiene componentes
di0itales, como Ia&$Bcard&# po&ter&, 9e' 6an- ( una Aer&in digital de
materiale& p$otcopia'le&).
IB'oo-* Top Science 1. 1H Primar(. @adrid* ,ic#mond Publis#in0A7antillana
Educaci&n
(contiene la $ersion di0ital de la Bu!a del pro'essor)
1.9. ACTIVIDADES
En cada secci&n de la unidad se trabaan di'erentes tipos de acti$idades*
A&"#$#%a%es %e Prese'"a&#1'
7e encuentran en las p0inas iniciales y estn diri0idas por el pro'esor para
introducir los temas de la unidad, captar el inter5s y la moti$aci&n de los
alumnos en el aula. 7e lle$an a cabo con todo el 0rupo. 1mplican comunicaci&n
oral*
Student 6oo-! pp. ;=<
ActiAit( 6oo-, p. 6
Cla&& CD! 1.1
Teac$er7& 6oo-* pp. ;=< (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
soluciones de las acti$idades)

A&"#$#%a%es %e Desarrollo
Este 0rupo de acti$idades pretende que los alumnos adquieran y trabaen los
contenidos de la unidad mediante el desarrollo de di'erentes #abilidades y
D
______________________________________________________________________________________
destrezas" para realizar de 'orma indi$idual. 7e encuentran en el libro del
alumno.
Student 6oo-! pp. ?=11
ActiAit( 6oo-, p. :=;
Cla&& CD! 1.?B1.@
Teac$er7& 6oo-* pp. ?=11 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
A&"#$#%a%es 3ara el %esarrollo %e las :a#l#%a%es %e le&")ra 6 es&)&:a
En la secci&n LETS READ! se proponen acti$idades espec!fcas diri0idas a la
la pre=lectura. 7e utiliza, adems, una 0rabaci&n de audio que 'omenta la
comprensi&n y e2presi&n oral de los alumnos.
Student 6oo-! p. 1-
Cla&& CD! 1.J
Teac$er7& 6oo-* p. 1-
A&"#$#%a%es 3ara la 3r4&"#&a oral
Estas acti$idades pretende el desarrollo de las #abilidades orales de los
alumnos. 7e trata de acti$idades de di$ersi&n y comunicati$as que estimulan la
producci&n oral. +os ue0os estn relacionados con los temas cla$e de la
unidad.
Teac$er7& 6oo-* Spea-ing ActiAitie&# p. 16: (E&cuc$ar ( colorear!
izKuierda o derec$a)
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* Spea-ing game&, p. <?=<D (6ug&)
A&"#$#%a%es %e re3aso
7e inte0ran en la >ltima p0ina de la unidad, en la secci&n NOW I KNOW. 7on
diri0idas por el pro'esor y se lle$an a cabo con todo el 0rupo.
Student 6oo-! p. 13
Teac$er7& 6oo-* p. 13 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
soluciones de las acti$idades)" Cic#a de e$aluaci&n 1" Eest 1.
A&"#$#%a%es %e re5)er2o
Teac$er7& 6oo-* en cada p0ina de la unidad se propone una acti$idad
de re'uerzo, acompaada de su icono.
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. ; (fc#a de re'uerzo 1)
1F
______________________________________________________________________________________
A&"#$#%a%es %e e7"e's#1'
de e2tensi&n, acompaada de su icono.
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. -- (fc#a de e2tensi&n 1)
A&"#$#%a%es %e e$al)a&#1'
Student 6oo-! p. 13
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. 6F=61 (fc#a de e$aluaci&n 1)
Teac$er7& Re&ource& 6oo-! Te&t Unit 1.
1.;. PAUTAS< PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
) continuaci&n proponemos una serie de pautas, procedimientos e
instrumentos que pueden 0uiar el proceso de e$aluaci&n del aprendizae de los
alumnos.
PAUTAS A EVALUAR+
(olaboraci&n con los compaeros y compaeras para lle$ar a cabo el
aprendizae de manera cooperati$a.
(uidado de los materiales de clase.
Presentaci&n de las producciones escritas con precisi&n, claridad, correcci&n,
orden y limpieza.
Participaci&n acti$a en clase.
,espeto al pro'esor y a los compaeros de clase.
1nter5s por el trabao y aplicaci&n al mismo, $alorando el aprecio del alumno
por la correcta y precisa realizaci&n de los eercicios y acti$idades, as! como
el 0usto por la presentaci&n de los trabaos de manera clara, ordenada,
limpia y con orto0ra'!a correcta.
11
______________________________________________________________________________________
PROCEDIMIENTOS+
1ntercambios orales* pre0untas y respuestas en clase, dilo0os, coloquios,
debates y puestas en com>n.
Eercicios espec!fcos que responden a los di$ersos obeti$os pro0ramados
en la Unidad didctica.
Obser$aci&n sistemtica del trabao y de la participaci&n del alumno en
clase.
,e$isi&n, anlisis y comentario de las acti$idades realizadas.
Prueba espec!fca de e$aluaci&n de la Unidad didctica. Para ello se pueden
utilizar las acti$idades correspondientes al Eest de la unidad.
,esoluci&n de las cuestiones que se plantean en las di$ersas acti$idades, ya
sea de manera oral o escrita.
)utoe$aluaci&n. Para ello se pueden utilizar las acti$idades que se proponen
en la >ltima #oa de la unidad.
INSTRUMENTOS+
Cic#a de re0istro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a
partir de la obser$aci&n, el anlisis de tareas, las inter$enciones en clase y
la correcci&n de los eercicios y del Cuaderno de cla&e indi$idual del alumno,
que inte0ra la in'ormaci&n obtenida y la $aloraci&n de la misma.
Pruebas orales.
Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en
las di$ersas actiAidade& de eAaluacin que se inte0ran en el proceso
educati$o.
,e0istro de e$aluaci&n trimestral para cada uno de los alumnos, que se
realiza al fnal de la Unidad didctica y que reco0e el lo0ro de los criterios de
e$aluaci&n pro0ramados para el trimestre.
1-
______________________________________________________________________________________
1.=. RELACIN DE LAS COMPETENCIAS CON LOS CRITERIOS DE
EVALUACIN
+a e$aluaci&n de las competencias se lle$a a cabo a tra$5s de unos indicadores
$lidos que nos muestren el 0rado de cumplimiento y desarrollo de las
competencias bsicas por parte del alumno. ) continuaci&n mostramos,
mediante una relaci&n num5rica, los criterios de e$aluaci&n que permiten
comprobar el 0rado de desarrollo de las competencias seleccionadas en la
unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIAS
1. .ombra las di'erentes partes del
cuerpo.
-. +ocaliza en s! mismo y en los dems las
principales partes del cuerpo.
3. ,econoce sus propias caracter!sticas
'!sicas.
6. 1dentifca di'erentes mo$imientos del
cuerpo #umano.
:. 1ndica las posiciones derec#a e
izquierda" de 'rente, de espaldas y de
lado en el cuerpo.
;. +ocaliza en la cara di'erentes &r0anos.
<. 7eala las similitudes y di'erencias en
los ras0os 'aciales.
?. .ombra los dedos de las manos.
D. 1dentifca las principales articulaciones
del cuerpo.
1F. ,econoce e interpreta
sentimientos.
11. ,e8e2iona sobre los cambios
corporales de las personas a lo lar0o de
la $ida.
1-. ,ealiza las tareas y acti$idades
propuestas en la unidad.
Com3e"e'&#a l#'(>?s"#&a
(omprende y usa el nue$o
$ocabulario de 'orma correcta. ((.E.
1, 3, 6, <, ?, D, 1-)
1nterpreta las instrucciones
correctamente. F(.E. -, 6, :, ;, D)
(omprende y responde a te2tos y
cuestiones orales. ((.E. 1-)
Co'o&#m#e'"o e #'"era&&#1' &o' el
me%#o 5?s#&o
/istin0ue el lado derec#o e
izquierdo de las cosas y del cuerpo.
((.E. :)
E2presa di'erentes sentimientos
con la cara. ((.E. 1F)
(omprende y reconoce sobre
im0enes los cambios '!sicos que
se producen en el cuerpo desde la
niez #asta la edad adulta. ((.E.
11)
Com3e"e'&#a %e a3re'%er a a3re'%er
,e$isa al0unos conceptos cla$e de
la unidad. ((.E. 1=11)
(ompleta las tareas de la unidad.
((.E. 1=11)
13
______________________________________________________________________________________
TOP SCIENCE 1
UNIT *. Los se!"#os
er
trimestre. 7e0unda quincena
de Octubre (dos semanas).
PRESENTACIN
Una $ez reconocidas las partes del cuerpo y los nombres de la cara, las manos,
los dedos y las articulaciones, la se0unda unidad se centra en los 7E.E1/O7. El
obeti$o de 5sta es que los alumnos identifquen los sentidos y los &r0anos que
los desarrollan, que los relacionen con las partes del cuerpo donde se sit>an,
que sean capaces de describir las cosas o la in'ormaci&n que percibimos a
tra$5s de cada uno de ellos y que di'erencien entre buenos y malos #bitos
relacionados con los sentidos sensoriales ($ista y o!do).
GUA DE LA UNIDAD
TEMAS LETS READ!
NOW I KNOW
(repaso)
Escuc#ar
sonidos
Percibir cosas
Olor y sabor
Tema* El cuidado de los
oos
Valores* 9uenos #bitos
de lectura
estructuras* parte& del
cuerpo ( lo& &entido&
16
______________________________________________________________________________________
1:
______________________________________________________________________________________
*.1. OBJETIVOS
O!e"#$os %e &o'"e'#%o
1dentifcar los cinco sentidos* $ista, tacto, o!do, ol'ato y 0usto.
,elacionar cada sentido con su &r0ano correspondiente.
,econocer el tipo de in'ormaci&n que percibimos a tra$5s de los
sentidos* tamao, calor, color, te2tura, sabor, sonido.
)sociar los di'erentes sentidos con distintos obetos.
Eomar conciencia de que los discapacitados sensoriales pueden
relacionarse con el entorno usando otros sentidos.
1dentifcar las medidas que debemos se0uir para cuidar los oos.
Comentar el respeto #acia los disminuidos sensoriales.
@ani'estar actitudes de respeto #acia los dems, e$itando realizar
ruidos molestos.
1dentifcar las 'unciones de los &r0anos de los sentidos con el
impersonal (ou * (our! ;ou &ee .it$ (our e(e&. ;ou u&e (our $and& to
"eel.
*.*. CONTENIDOS
+os &r0anos de los sentidos* o!do, nariz, boca, manos y oos.
+os sentidos* o!do, olor, sabor, tacto, $ista.
(osas percibidas con los sentidos* tamao, el calor, el color, la te2tura,
el sabor, el sonido.
)sociaci&n de las pe0atinas y palabras con sus dibuos
correspondientes.
Uso de un c&di0o de color para di'erenciar entre "ar and near (leos y
cerca) y &o"t and loud (sua$e y 'uerte).
1dentifcaci&n de obetos que producen sonidos.
)sociaci&n de obetos con las sensaciones correspondientes.
1;
______________________________________________________________________________________
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as para responder a pre0untas acerca de los
sentidos.
,ealizaci&n de una sopa de letras de los sentidos.
4aloraci&n de la importancia de cuidar el cuerpo.
,econocimiento de que los ruidos 'uertes pueden molestar a otras
personas.
,econocimiento de los e'ectos ad$ersos que pueden producir
demasiados dulces en los dientes.
,econocimiento de las necesidades especiales de las personas con
discapacidad.
4oluntad de ayuda a personas discapacitadas, siempre que sea
posible.
Vo&a)lar#o &la$e+ 'uilding% colour&% &$ado.# &un&$ade% part& o" t$e 'od(!
ear# e(e# $and# no&e% "ar# near% &ee% noi&e# &ound% loud# &o"t% part& o" t$e 'od(!
ear# e(e# mout$# no&e% $ear $ot# cold# $ard# &o"t# roug$# &moot$% ca-e# Io.er#
lemon# per"ume# ru''i&$# &alt% no&e# tongue% 'itter# &alt(# &.eet% &-in% &en&e&!
"eel# $ear# &ee# &mell.
Es"r)&")ras+ &ize! 'ig# 'igger# &mall# &maller% "eel# read# &ee# touc$% ta&te good
* 'ad $a'it% a good di&tance# too clo&e% dirt(% loo- a"ter.
*.,. CRITERIOS DE EVALUACIN
1dentifca los cinco sentidos y los asocia con las partes del cuerpo
donde se sit>an los &r0anos correspondientes.
)socia cada uno de los cinco sentidos con el obeto e in'ormaci&n que
puede percibir.
/escribe las di'erentes cosas que se perciben a tra$5s de cada sentido
(tamao, calor, color, te2tura, sabor, sonido).
)socia los sentidos con la percepci&n de di'erentes obetos.
/i'erencia obetos se0>n su tamao.
Utiliza las nociones espaciales GleosH y GcercaH.
,econoce sonidos producidos por al0unos obetos.
/iscrimina obetos 'r!os y calientes, blandos y duros.
/i'erencia distintos olores.
E2plica las consecuencias que producen los malos #bitos sobre la
salud, en 0eneral.
1<
______________________________________________________________________________________
Practica buenos #bitos relacionados con los sentidos de la $ista y el
o!do.
*.-. COMPETENCIAS BSICAS
En nuestro proyecto TOP SCIENCE las competencias se desarrollan mediante
(omprende y usa el nue$o $ocabulario de 'orma correcta FS6! p. 18! 1.
9$at part o" t$e 'od( do (ou u&e to $ear5 Tic-% p. ?1! ? Lind# circle and
.rite "our more &en&e&% p. ?@! 1. Complete t$e &entence&=.
COMPETENCIA MATEMTICA
/iscrimina di'erentes tamaos, colores, estados de temperatura y te2turas
(S6 p. 18! ?. Circle t$e picture& .$ic$ ma-e a &ound. @. 9$at &ound do t$e(
ma-e5 Colour% p. 1>! 1. +o. doe& it "eel5 Matc$ and &a(. @. Circle t$e t$ing&
t$at "eel &o"t=.
,econoce di'erentes posiciones sobre el espacio del cuerpo (derec#a,
izquierda, al lado, de 'rente, detrs, leos, cerca). FS6 p. 1M! ?. Dra. a
'igger N&un&$ade and a N&maller N&un&$ade% @. Do t$e t.o $ou&e& loo- t$e
&ame &ize5 Colour.=
CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO /SICO
/escribe di'erentes obetos e in'ormaci&n que percibe dentro del aula a
tra$5s de los distintos sentidos FS6 p. 1O! +earing &ound&% p. 1:! Leeling
t$ing&% p. ?<! Smell and ta&te=.
E2pone las cualidades e in'ormaci&n que puede percibir a tra$5s de cada
sentido FS6 p. 1J! 9$at can (ou &ee5% p. 1>! 1 +o. doe& it "eel5 Matc$
and &a(. ? Circle t$e t$ing& t$at "eel &o"t% p. ?1! @ Circle t$e t$ing& t$at
&mell good=.
1?
______________________________________________________________________________________
COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER
,econoce las consecuencias de producir ruidos e2cesi$os o #ablar
demasiado alto y rec#aza dic#os comportamientos en el aula FS6 p. 1O!
+earing &ound&% p. 18! ? Circle t$e picture& .$ic$ ma-e a &ound. Cla&& CD
Unit ?# Trac- ?.?! 2i&ten to t$e&e &ound&. Sa( P&o"t, or Ploud,=.
)dopta la postura correcta para e$itar daar la $ista, cuando se sienta a
leer o mirar una pantalla FS6 p. ??! 2oo-ing a"ter (our e(e&=.
COMPETENCIA DE AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
,e$isa y e2pone los conceptos cla$e de la unidad FS6 p. ?@! No. I -no.=
(ompleta las tareas de la unidad FTeac$er,& Re&ource 6oo-=

*.0. PAUTAS METODOLGICAS DE LA UNIDAD
1D
______________________________________________________________________________________
En las p0inas iniciales de la se0unda unidad, el proceso de enseanza y
aprendizae, comienza con la lectura de una ima0en (secci&n WHAT CAN
YOU SEE?=, con el obeti$o de que los alumnos identifquen el &r0ano de
la $ista y reconozcan al0unas cualidades que percibimos con la $ista*
tamao, distancias, colores. ) continuaci&n se presentan $arias
acti$idades para aplicar lo aprendido.
En las p0inas de contenidos =+earing &ound& FQRmo& &onido&=# Leeling
t$ing& (7entimos cosas) y Smell and ta&te (Olor y sabor)= el proceso de
enseanza=aprendizae se construye mediante el trabao sobre una serie
'oto0ra'!as. /espu5s se proponen acti$idades para consolidar el
aprendizae de los contenidos cla$e.
) continuaci&n en la secci&n LETS READ! (CDamo& a leerE=, donde se
incluyen $arias 'oto0ra'!as sobre el cuidado de los oos. ) continuaci&n,
en Educacin en Aalore&# se analizan las 'oto0ra'!as anteriores de 'orma
0uiada mediante una serie de pre0untas cuyo obeti$o es que los
alumnos reconozcan las di'erencias entre los buenos y los malos #bitos
y las consecuencias que pueden tener para su cuerpo y la salud, en
0eneral.
acti$idades para re'orzar los contenidos esenciales de la unidad (los
sentidos, sus &r0anos correspondientes, las cosas que percibimos a
tra$5s de los sentidos, los malos #bitos%).
-F
______________________________________________________________________________________
*.8. RECURSOS PARA LA UNIDAD
IMPRESOS
Educaci&n (contiene la $ersion di0ital de la Bu!a del pro'essor)
*.9. ACTIVIDADES
oral*
Student 6oo-! pp. 16=1:
-1
______________________________________________________________________________________
ActiAit( 6oo-, p. <
Cla&& CD! ?.1
Teac$er7& 6oo-* pp. ;=< (contiene las propuestas de metodolo0!a y las

alumno.
Student 6oo-! pp. 1;=-1
ActiAit( 6oo-, p. ?=D
Cla&& CD! ?.? B ?.J
Teac$er7& 6oo-* pp. 1;=-1 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Student 6oo-! p. --
Cla&& CD! ?.M
Teac$er7& 6oo-* p. --
A&"#$#%a%es ICT
Teac$er7& 6oo-* p. I11 (Sen&e& po&ter&)
Student 6oo-! p. -3
Teac$er7& 6oo-* p. -3 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
soluciones de las acti$idades)" Cic#a de e$aluaci&n -" Eest -.
--
______________________________________________________________________________________
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. < (fc#a de re'uerzo -)
A&"#$#%a%es %e e7"e's#1'
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. -3 (fc#a de e2tensi&n -)
A&"#$#%a%es %e e$al)a&#1'
Student 6oo-! p. -3
Teac$er7& 6oo-* p. -3 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. 6-=63 (fc#a de e$aluaci&n -)
Teac$er7& Re&ource& 6oo-! Te&t Unit -.
*.;. PAUTAS< PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
alumnos.
PAUTAS A EVALUAR+
orden y limpieza.
-3
______________________________________________________________________________________
PROCEDIMIENTOS+
clase.
INSTRUMENTOS+
Pruebas orales.
educati$o.
-6
______________________________________________________________________________________
*.=. RELACIN DE LAS COMPETENCIAS CON LOS CRITERIOS DE
EVALUACIN
unidad.
1. 1dentifca los cinco sentidos y los asocia
con las partes del cuerpo donde se sit>an
los &r0anos correspondientes.
-. )socia cada uno de los cinco sentidos con
el obeto e in'ormaci&n que puede
percibir.
3. /escribe las di'erentes cosas que se
perciben a tra$5s de cada sentido
(tamao, calor, color, te2tura, sabor,
sonido).
6. )socia los sentidos con la percepci&n de
di'erentes obetos.
:. /i'erencia obetos se0>n su tamao.
;. Utiliza las nociones espaciales GleosH y
GcercaH.
<. ,econoce sonidos producidos por al0unos
obetos.
?. /iscrimina obetos 'r!os y calientes,
blandos y duros.
D. /i'erencia distintos olores.
1F. E2plica las consecuencias que producen
los malos #bitos sobre la salud, en
0eneral.
11. Practica buenos #bitos relacionados con
los sentidos de la $ista y el o!do.
Com3e"e'&#a l#'(>?s"#&a
(omprende y usa el nue$o $ocabulario de
'orma correcta. ((.E. 1, -, 3, 6, :, ;, <, ?,
D, 1F)
Com3e"e'&#a ma"em4"#&a
/iscrimina di'erentes tamaos, colores,
estados de temperatura y te2turas. ((.E.
3, :, ?)
,econoce di'erentes posiciones sobre el
espacio del cuerpo (derec#a, izquierda, al
lado, de 'rente, detrs, leos, cerca). ((.E.
3, 6, ;)
Co'o&#m#e'"o e #'"era&&#1' &o' el me%#o
5?s#&o
/escribe di'erentes obetos e in'ormaci&n
que percibe dentro del aula a tra$5s de
los distintos sentidos. ((.E. -, 3, 6, :, ;, <,
?, D)
E2pone las cualidades e in'ormaci&n que
puede percibir a tra$5s de cada sentido.
((.E. -, 3, 6, :, ;, <, ?, D)
Com3e"e'&#a %e a3re'%er a a3re'%er
,econoce las consecuencias de producir
ruidos e2cesi$os o #ablar demasiado alto
y rec#aza dic#os comportamientos en el
aula. ((.E. 1F, 11)
)dopta la postura correcta para e$itar
daar la $ista, cuando se sienta a leer o
mirar una pantalla. ((.E. 1F, 11)
Com3e"e'&#a %e a)"o'om?a e #'#&#a"#$a
-:
______________________________________________________________________________________
3erso'al
,e$isa y e2pone los conceptos cla$e de la
unidad. ((.E. 1=11)
(ompleta las tareas de la unidad. ((.E. 1=
11)
TOP SCIENCE 1
UNIT ,. A$"%e!os s&os
er
de .o$iembre (dos semanas).
PRESENTACIN
+a tercera unidad est prota0onizada por los alimentos ($erduras, 'rutas,
bebidas y le0umbres). 7e trata de que los alumnos identifquen di'erentes
0rupos de alimentos y reconozcan su ori0en (animal o $e0etal), que asocien los
alimentos con las di'erentes comidas del d!a (desayuno, comida y cena) y que
$aloren la importancia de mantener #bitos bsicos de #i0iene para preparar y
comer alimentos.
GUA DE LA UNIDAD
TEMAS LETS READ!
NOW I KNOW
(repaso)
Brupos de
alimentos
(omidas
Jbitos
alimenticios
saludables
Tema* )limentos para
todos
Valores* 7olidaridad con
las personas necesitadas
estructuras* "ood "rom
animal& * plant&
-;
______________________________________________________________________________________
,.1. OBJETIVOS
O!e"#$os %e &o'"e'#%o
.ombrar al0unos alimentos e identifcar su ori0en.
1dentifcar las principales comidas* desayuno, almuerzo y cena.
(onocer los #bitos bsicos de #i0iene para preparar y consumir
alimentos.
1dentifcar el $ocabulario $inculado a los alimentos y las comidas.
1dentifcar las tareas dom5sticas.
4alorar la e2istencia de personas que pasan #ambre en el mundo.
(onocer el trabao de las personas que prestan ser$icios de 'orma
$oluntaria.
(omprender y responder a pre0untas con los pronombres .$ic$ and
.$at! 9$ic$ "ood come& "rom animal&5 9$at "ood can (ou &ee5
Pre0untar utilizando to! 9$at do (ou u&e to eat &oup5 I u&e a gla&&
to drin- .ater.
,.*. CONTENIDOS
Brupos de alimentos.
)limentos de ori0en animal y alimentos de ori0en $e0etal.
+as tres principales comidas* desayuno, almuerzo y cena.
Jbitos de #i0iene cotidianos.
Utensilios comunes de la $ailla.
1dentifcaci&n de los di'erentes 0rupos de alimentos.
(lasifcaci&n de los alimentos se0>n su ori0en.
)sociaci&n de alimentos se0>n la comida del d!a.
Enumeraci&n de los cubiertos y >tiles necesarios para comer.
/escripci&n de las tareas dom5sticas.
+ectura de im0enes acerca de los temas de la unidad.
)udici&n de te2tos orales sobre los temas de la unidad.
4aloraci&n de la importancia de los #bitos bsicos de #i0iene para
preparar y comer los alimentos.
(omprensi&n de la importancia de un buen desayuno.
,e8e2i&n sobre el problema del #ambre en el mundo y del papel del
$oluntariado.
,econocimiento de la importancia de la$arse las manos antes de
comer.
)precio por el trabao de los $oluntarios y de las Or0anizaciones .o
Bubernamentales (O.B).
-<
______________________________________________________________________________________
Vo&a)lar#o &la$e+ alimentos* 'read# drin-# "ruit# pul&e# Aegeta'le# .ater#
apple# 'anana# c$ip&# &oup 'read# c$ee&e# c$ic-en# 1&$# $am# meat# mil-#
(og$urt% comida& del dRa! 'rea-"a&t# lunc$# dinner% animales* co.# 1&$# $en#
pig% gro. &trong% 'o.l# gla&&# plate% cubiertos* "or-# -ni"e# &poon% >tiles de
#i0iene* &oap# to.el# .ater% clean# "re&$% c$ildren# countr(# "ood# Aolunteer%
giAe# $elp.
Es"r)&")ras+ do '( F(our&el"=# drin-# eat# .a&$ F(our= $and&% &$ould
,.,. CRITERIOS DE EVALUACIN
.ombra al0unos alimentos e identifca su ori0en.
(lasifca los alimentos se0>n su ori0en animal o $e0etal.
1dentifca las comidas diarias y el momento del d!a en el que se #acen.
E2pone las tareas dom5sticas #abituales.
E2plica la secuencia de la preparaci&n de alimentos para el consumo,
como las $erduras y las 'rutas.
E2plica la importancia de lle$ar una dieta sana.
.ombra y e2plica para qu5 sir$en los di'erentes cubiertos y >tiles de
una $ailla.
Usa correctamente los cubiertos y >tiles necesarios para comer.
(olabora personalmente en tareas dom5sticas.
1dentifca los alimentos que 'orman parte de un buen desayuno.
1dentifca y practica #bitos de #i0iene.
Participa en acti$idades de lectura de im0enes y escuc#a de te2tos
orales relacionados con el tema.
,e8e2iona sobre el problema del #ambre en el mundo, a partir de
in'ormaciones orales y $isuales.
9usca in'ormaci&n en di'erentes 'uentes de in'ormaci&n, sobre los
$oluntarios y su trabao con personas.
,.-. COMPETENCIAS BSICAS
-?
______________________________________________________________________________________
Utiliza conuntos de palabras para aprender el $ocabulario FS6 p. ?:!
+ealt$( $a'it&=.
Usa im0enes para comprender te2tos orales FS6 p. ?M! ? Put t$e picture&
in order. 9rite 1# ? and @% p. ?8! 1 Tic- t$ree "ood& "or eac$ meal% p. @<!
Enoug$ "ood "or eAer(one and Cla&& CD Unit @# trac- @.J=.
COMPETENCIA MATEMTICA
,eordena una secuencia FS6 p. ?M! ? Put t$e picture& in order. 9rite 1# ?
and @=.
COMPETENCIA SOCIAL @ CIUDADANA
Practica los buenos #bitos de #i0iene para comer FS6 p. ?:! +ealt$(
$a'it&=.
4alora el impacto del #ambre en la $ida de las personas FS6 p. @<! Enoug$
"ood "or eAer(one=.

,.0. PAUTAS METODOLGICAS DE LA UNIDAD
-D
______________________________________________________________________________________
En las p0inas iniciales de la tercera unidad, el proceso de enseanza y
YOU SEE?=, con el obeti$o de que los alumnos identifquen 0rupos de
alimentos. ) continuaci&n se presentan $arias acti$idades para aplicar lo
aprendido.
En las p0inas de contenidos =Meal& (+as comidas del d!a) y +ealt$(
$a'it& (Jbitos de #i0iene)= el proceso de enseanza=aprendizae se
construye mediante el trabao sobre una serie 'oto0ra'!as. /espu5s se
proponen acti$idades para consolidar el aprendizae de los contenidos
cla$e.
incluyen $arias 'oto0ra'!as bao el t!tulo Alimento& para todo&. )
continuaci&n, en Educacin en Aalore&# se analizan las 'oto0ra'!as
obeti$o es que los alumnos conozcan las defciencias alimentarias que
su'ren personas en el mundo.
acti$idades para re'orzar los contenidos esenciales de la unidad (los
0rupos de alimentos, las comidas a lo lar0o del d!a, los #bitos de
#i0iene%).
3F
______________________________________________________________________________________
,.8. RECURSOS PARA LA UNIDAD
IMPRESOS
31
______________________________________________________________________________________
,.9. ACTIVIDADES
oral*
Student 6oo-! pp. -6=-:
ActiAit( 6oo-, p. 1F
Cla&& CD! @.1
Teac$er7& 6oo-* pp. -6=-: (contiene las propuestas de metodolo0!a y las

alumno.
Student 6oo-! pp. -;=-D
ActiAit( 6oo-, p. 11=1-
Cla&& CD! @.? B @.@
Teac$er7& 6oo-* pp. -;=-D (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Student 6oo-! p. 3F
Cla&& CD! @.J
3-
______________________________________________________________________________________
Teac$er7& 6oo-* p. 3F
unidad.
Teac$er7& 6oo-* Spea-ing ActiAitie&# p. 166 (C$oo&e a $ealt$( meal&)
Student 6oo-! p. 31
soluciones de las acti$idades)" Cic#a de e$aluaci&n 3" Eest 3.
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. ? (fc#a de re'uerzo 3)
A&"#$#%a%es %e e7"e's#1'
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. -6 (fc#a de e2tensi&n 3)
A&"#$#%a%es %e e$al)a&#1'
Student 6oo-! p. 31
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. 66=6: (fc#a de e$aluaci&n 3)
33
______________________________________________________________________________________
,.;. PAUTAS< PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
alumnos.
PAUTAS A EVALUAR+
orden y limpieza.
PROCEDIMIENTOS+
clase.
INSTRUMENTOS+
Pruebas orales.
educati$o.
36
______________________________________________________________________________________
3:
______________________________________________________________________________________
,.=. RELACIN DE LAS COMPETENCIAS CON LOS CRITERIOS DE
EVALUACIN
unidad.
1. .ombra al0unos alimentos e identifca
su ori0en.
-. (lasifca los alimentos se0>n su ori0en
animal o $e0etal.
3. 1dentifca las comidas diarias y el
momento del d!a en el que se #acen.
6. E2pone las tareas dom5sticas
#abituales.
:. E2plica la secuencia de la preparaci&n
de alimentos para el consumo, como
las $erduras y las 'rutas.
;. E2plica la importancia de lle$ar una
dieta sana.
<. .ombra y e2plica para qu5 sir$en los
di'erentes cubiertos y >tiles de una
$ailla.
?. Usa correctamente los cubiertos y
>tiles necesarios para comer.
D. (olabora personalmente en tareas
dom5sticas.
1F. 1dentifca los alimentos que 'orman
parte de un buen desayuno.
11. 1dentifca y practica #bitos de
#i0iene.
1-. Participa en acti$idades de lectura
de im0enes y escuc#a de te2tos
13. ,e8e2iona sobre el problema del
#ambre en el mundo, a partir de
in'ormaciones orales y $isuales.
16. 9usca in'ormaci&n en di'erentes
'uentes de in'ormaci&n, sobre los
$oluntarios y su trabao con personas.
Com3e"e'&#a l#'(>?s"#&a
Utiliza conuntos de palabras para
aprender el $ocabulario. ((.E. 1, -, 3,
6, :, <, 1F, 16)
Usa im0enes para comprender te2tos
orales. ((.E. 13, 16)
Com3e"e'&#a ma"em4"#&a
,eordena una secuencia. ((.E. :)
Com3e"e'&#a so&#al 6 &#)%a%a'a
Practica los buenos #bitos de #i0iene
para comer. ((.E. 11)
4alora el impacto del #ambre en la
$ida de las personas. ((.E. 13)
3;
______________________________________________________________________________________
TOP SCIENCE 1
UNIT -. Crec"%"e!o s&$u#&'$e
er
trimestre. 7e0unda quincena
de .o$iembre (dos semanas).
PRESENTACIN
+a cuarta unidad se centra en las cla$es para un crecimiento saludable. 7e
trata de que los alumnos conozcan y desarrollen buenos #bitos de salud y que
$aloren la necesidad de los #bitos diarios de #i0iene" que conozcan di'erentes
tipos de ropa" que identifquen di'erentes deportes y pro'esiones y que asocien
la ropa caracter!stica de cada uno de ellos.
GUA DE LA UNIDAD
TEMAS LETS READ!
NOW I KNOW
(repaso)
(recimiento
saludable
9uena #i0iene
,opa
T?")lo* /eportes para
todos
Valor* Oportunidad para
las personas necesitadas
estructuras* $ealt$( $a'it&#
$(giene% com'# &oap#
&ponge#
toot$'ru&$% 'ru&$ F(our=
teet$#
do e0erci&e# eat# get
dre&&ed#
ma-e F(our= 'ed &leep#
.a&$.
3<
______________________________________________________________________________________
-.1. OBJETIVOS
O!e"#$os %e &o'"e'#%o
1dentifcar los #bitos saludables.
(omprender la importancia del eercicio '!sico.
,econocer di'erentes tipos de eercicio '!sico.
1dentifcar los #bitos de #i0iene.
.ombrar los elementos necesarios para la #i0iene diaria.
Promo$er la autonom!a personal.
1dentifcar la ropa y relacionarlos con los deportes y las pro'esiones.
,econocer los deportes en los que las personas con discapacidad.
4alorar las difcultades que en'rentan los discapacitados.
/escribir las rutinas diarias, mediante el presente simple* A"ter t$e(
e0erci&e# t$e( eat# re&t and drin- .ater.
/escribir el curso de las acciones mediante el presente continuo* +e
i& .a&$ing $i& $and&.
-.*. CONTENIDOS
Jbitos bsicos saludables.
Ji0iene diaria bsica.
Eipos de ropa.
)l0unos deportes y pro'esiones.
1dentifcaci&n de #bitos y elementos comunes de #i0iene.
)udici&n de un te2to e identifcaci&n de buenos y malos #bitos de
#i0iene diaria.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as para la identifcaci&n de ropa.
)sociaci&n de ropa y equipamiento para el trabao o deporte
correspondiente.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as y audici&n de un te2to acerca de deportes
para discapacitados.
)precio de la importancia del descanso y el sueo para el desarrollo
'!sico e intelectual.
,econocimiento de la necesidad de lle$ar prendas de $estir
apropiadas para el clima y el tipo de acti$idad que se $a a desarrollar.
4aloraci&n de la necesidad de mantener #bitos de #i0iene diaria.
,e8e2i&n sobre los obstculos que tienen que superar los atletas
discapacitados.
Vo&a)lar#o 6 es"r)&")ras &la$e (#bitos y elementos de #i0iene, ropas,
acti$idades y deportes)+ 'enc$# par-% $ealt$(% do e0erci&e# drin-# eat# e0erci&e#
3?
______________________________________________________________________________________
"eel good# re&t# ride a 'i-e * a &cooter# &-ate# &leep# .a&$% good * 'ad $a'it%
clean% $air'ru&$# &$o.er# &oap# toot$'ru&$# to.el% 'ru&$ * com' (our $air#
'ru&$ F(our= teet$# $aAe a &$o.er# tie (our &$oe&# .a&$ F(our= $and&% clot#es*
&c$ool clot$e&# &port&.ear# &.im.ear" .inter clot$e&" clot#es* gloAe&# &car"#
'oot&# &.im&uit# trou&er&# )umper# &$oe&# &$ort&# trainer&# &andal&# &-irt#
trou&er&% coAer% "aAourite% &port&! pla( 'a&-et'all# pla( tenni&# run.
-.,. CRITERIOS DE EVALUACIN
1dentifca la ropa y la relaciona con los di'erentes deportes y
pro'esiones.
.ombra #bitos diarios de salud.
1dentifca acciones relacionadas con #bitos de salud.
.ombra obetos relacionados con los #bitos diarios de #i0iene.
/escribe rutinas diarias con el presente simple.
/escribe el curso de las acciones con el presente continuo.
,econoce la importancia de la respiraci&n y la relaaci&n para la salud.
.ombra deportes que pueden practicar las personas con
discapacidad.
E2plica c&mo los buenos #bitos de salud meoran el bienestar
0eneral.
1dentifca las acciones que #ace en casa antes de ir a la escuela.
,econoce la importancia del calentamiento antes de #acer eercicio y
lo practica.
,e8e2iona sobre los buenos y malos #bitos de #i0iene en el cuarto de
bao.
4alora c&mo los discapacitados dis'rutan, como nosotros, #aciendo
deporte.
-.-. COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIA DE CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO
/SICO
3D
______________________________________________________________________________________
.ombra di'erentes obetos y los asocia con la prctica de #i0iene
correspondiente (79 p. 36* Sood $(giene)
(lasifca ropa de acuerdo a su uso (79 p. 3;* Clot$e&)
)socia ropa y equipamiento con la acti$idad correcta (79 p. 3<* - 2oo- at
t$e clot$e&. T$en# matc$ t$e )o'& to t$e picture&)
APRENDER A APRENDER
Obser$a y tiene en cuenta las ilustraciones para responder las pre0untas
(79 3- p. 3-* 9$at can (ou &ee5)
Obser$a y tiene en cuenta el conte2to para interpretar di'erentes
situaciones (79 p. 3?* Sport& "or eAer(one)
-.0. PAUTAS METODOLGICAS DE LA UNIDAD
6F
______________________________________________________________________________________
En las p0inas iniciales de la cuarta unidad, el proceso de enseanza y
YOU SEE?=, con el obeti$o de que los alumnos identifquen 0rupos de
acciones de unos nios. ) continuaci&n se presentan $arias acti$idades
para aplicar lo aprendido.
En las p0inas de contenidos KTeeping $ealt$( ((uidado de la salud),
Sood $(giene (9uena #i0iene) y Clot$e& (,opa)= el proceso de
incluyen $arias 'oto0ra'!as bao el t!tulo Deporte& para todo&. )
obeti$o es que los alumnos conozcan cules son los deportes en los que
pueden participar las personas con discapacidad y c&mo dis'rutan
practicndolos.
acti$idades para re'orzar los contenidos esenciales de la unidad (#bitos
de salud, #bitos y utensilios de #i0iene, acciones antes de ir a la
escuela%).
-.8. RECURSOS PARA LA UNIDAD
61
______________________________________________________________________________________
IMPRESOS
6-
______________________________________________________________________________________
-.9. ACTIVIDADES
oral*
Student 6oo-! pp. 3-=33
ActiAit( 6oo-, p. 13
Cla&& CD! J.1
Teac$er7& 6oo-* pp. 3-=33 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! Rein"orcement 9or-&$eet J
alumno.
Student 6oo-! pp. 36=3<
ActiAit( 6oo-, p. 16=1:
Cla&& CD! J.? B J.@
Teac$er7& 6oo-* pp. 36=3< (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Student 6oo-! p. 3?
63
______________________________________________________________________________________
Cla&& CD! J.J
Teac$er7& 6oo-* p. 3?
Student 6oo-! p. 3D
Teac$er7& 6oo-* p. 3D (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
soluciones de las acti$idades).
Teac$er,& Re&ource 6oo-! E0ten&ion 9or-&$eet J# Te&t Unit J
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. D (fc#a de re'uerzo 6)
A&"#$#%a%es %e e7"e's#1'
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. -: (fc#a de e2tensi&n 6)
A&"#$#%a%es %e e$al)a&#1'
Student 6oo-! p. 3D
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. 6;=6< (fc#a de e$aluaci&n 6)
-.;. PAUTAS< PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
alumnos.
PAUTAS A EVALUAR+
orden y limpieza.
66
______________________________________________________________________________________
PROCEDIMIENTOS+
clase.
INSTRUMENTOS+
Pruebas orales.
educati$o.
6:
______________________________________________________________________________________
-.=. RELACIN DE LAS COMPETENCIAS CON LOS CRITERIOS DE
EVALUACIN
unidad.
1. 1dentifca la ropa y la relaciona
con los di'erentes deportes y
pro'esiones.
-. .ombra #bitos diarios de
salud.
3. 1dentifca acciones relacionadas
con #bitos de salud.
6. .ombra obetos relacionados
con los #bitos diarios de #i0iene.
:. /escribe rutinas diarias con el
presente simple.
;. /escribe el curso de las
acciones con el presente continuo.
<. ,econoce la importancia de la
respiraci&n y la relaaci&n para la salud.
?. .ombra deportes que pueden
practicar las personas con
discapacidad.
D. E2plica c&mo los buenos #bitos
de salud meoran el bienestar 0eneral.
1F. 1dentifca las acciones que #ace
en casa antes de ir a la escuela.
11. ,econoce la importancia del
calentamiento antes de #acer eercicio
y lo practica.
1-. ,e8e2iona sobre los buenos y
malos #bitos de #i0iene en el cuarto
de bao.
13. 4alora c&mo los discapacitados
dis'rutan, como nosotros, #aciendo
deporte.
16. Participa en acti$idades de
lectura de im0enes y escuc#a de
te2tos orales relacionados con el tema.
COMPETENCIA DE CONOCIMIENTO @
INTERACCIN CON EL MUNDO /SICO
.ombra di'erentes obetos y los
asocia con la prctica de #i0iene
correspondiente ((.E. 6)
(lasifca ropa de acuerdo a su uso
((.E. 1)
)socia ropa y equipamiento con la
acti$idad correcta ((.E. 1)
APRENDER A APRENDER
Obser$a y tiene en cuenta las
ilustraciones para responder las
pre0untas ((.E. ?, 13, 16)
Obser$a y tiene en cuenta el
conte2to para interpretar di'erentes
situaciones ((.E. -, 3, ;, 16)
6;
______________________________________________________________________________________
TOP SCIENCE 1
UNIT 0. L& (&%"$"&
er
de /iciembre (dos semanas).
PRESENTACIN
+a quinta unidad se centra en la 'amilia. 7e trata de que los alumnos
identifquen los di'erentes miembros de la 'amilia y las relaciones que les unen"
que comprendan los cambios 'amiliares que se pueden producir a lo lar0o del
tiempo. )dems la unidad ilustra a los alumnos sobre las di'erentes partes de
la escuela, las personas que all! trabaan y lo que si0nifca la lle0ada de un
nue$o compaero a clase y lo importante que es #acerle sentir bien$enido y
lle$arse bien entre todos los compaeros.
GUA DE LA UNIDAD
TEMAS LETS READ!
NOW I KNOW
(repaso)
L @iembros de la
'amilia
L (ambios en la
'amilia
L (&mo lle$arse
bien en la escuela
T?")lo* Un nue$o
compaero de clase
Valor* Jacer que los
nue$os compaeros de
clase se sientan
bien$enidos
estructuras* "amil(
mem'er&% olde&t#
(ounge&t% $elp eac$ ot$er.

6<
______________________________________________________________________________________
0.1. OBJETIVOS
O!e"#$os %e &o'"e'#%o
1dentifcar a los di'erentes miembros de una 'amilia.
1dentifcar las relaciones que unen a los di'erentes miembros de una
'amilia.
(omprender los cambios que se producen en una 'amilia con el
tiempo.
/escribir cosas que las 'amilias #acen untos.
1dentifcar las di'erentes partes de una escuela.
.ombrar a las personas que trabaan en una escuela.
/escribir las cosas que los ami0os suelen #acer untos.
/escribir acciones rec!procas #aciendo uso de eac$ ot$er* 9e $elp
eac$ ot$er.
,ealizar presentaciones #aciendo uso de T$i& i& * T$e&e are! T$i& i&
2aila. T$e&e are m( "riend&.
0.*. CONTENIDOS
@iembros directos de la 'amilia.
1nteracci&n dentro de la 'amilia y con los ami0os.
Partes de una escuela.
Personas que trabaan en las escuelas.
Elaboraci&n del rbol 'amiliar.
/ibuo de la 'amilia.
)udici&n de un te2to y obser$aci&n de 'oto0ra'!as para detectar los
cambios que se producen con el tiempo en una 'amilia.
1dentifcaci&n y localizaci&n de di'erentes partes de la escuela.
1dentifcaci&n de las personas que trabaan en la escuela.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as y audici&n de un te2to sobre un nue$o
compaero de clase.
,econocimiento del papel y la importancia de todos los miembros de
la 'amilia.
)precio del $alor que tiene la amistad.
,e8e2i&n sobre la importancia de #acer que los reci5n lle0ados se
sientan bien$enidos.
4aloraci&n y respeto de las re0las para con$i$ir y trabaar untos en el
#o0ar y en la escuela.
Vo&a)lar#o 6 es"r)&")ras &la$e (miembros de la 'amilia, partes de la
escuela, pro'esiones, acciones%)+ &i&ter# 'rot$er# daug$ter# &on# mot$er# "at$er#
6?
______________________________________________________________________________________
grandmot$er# grand"at$er" calendar# C$ri&tma& pre&ent# painting# people# plant#
&o"a# ta'le% di/erent% c$ange% 'at$room# cla&&room# li'rar(# pla(ground% "riend%
cleaner# )anitor# teac$er# tra3c .arden% pla(# get along# go "or .al-&# &tud(#
tal-% $elp * loo- a"ter * loAe eac$ ot$er# liAe toget$er.
1dentifca y nombra a los di'erentes miembros de una 'amilia.
1dentifca las relaciones que unen a los di'erentes miembros de una
'amilia.
E2plica los cambios que con el tiempo pueden ocurrir en una 'amilia.
/escribe 'ormas de ayudarse unos a otros en una 'amilia.
1dentifca las distintas partes de una escuela.
.ombra las personas que trabaan en una escuela.
/escribe las cosas que los ami0os #acen untos.
,ealiza presentaciones.
/escribe acciones rec!procas #aciendo uso de eac$ ot$er.
Elabora un rbol 'amiliar para e2plicar relaciones que unen a los di'erentes
miembros de la 'amilia (79 p. 61* 1 Complete t$e "amil( tree=.
Obser$a e interpreta ilustraciones para comprender un dilo0o (79 p. 6;*
A ne. cla&&mate and Cla&& CD Unit M# trac- M.J).
TRATAMIENTO DE LA IN/ORMACIN @ COMPETENCIA DIGITAL
1nterpreta un mapa para identifcar y localizar las di'erentes partes de una
escuela (79 p. 66* Setting along at &c$ool).
6D
______________________________________________________________________________________
Elabora un rbol 'amiliar para e2plicar relaciones que unen a los di'erentes
miembros de la 'amilia (79 p. 61* 1 Complete t$e "amil( tree=.
Obser$a e interpreta ilustraciones para comprender un dilo0o (79 p. 6;*
A ne. cla&&mate and Cla&& CD Unit M# trac- M.J).
En las p0inas iniciales de la quinta unidad, el proceso de enseanza y
YOU SEE?=, con el obeti$o de que los alumnos identifquen di'erentes
miembros de la 'amilia. ) continuaci&n se presentan $arias acti$idades
para aplicar lo aprendido.
:F
______________________________________________________________________________________
En las p0inas de contenidos KLamil( mem'er& (miembros de la 'amilia),
Lamilie& c$ange (cambios en la 'amilia) y Setting along at &c$ool ((&mo
lle$arse bien en la escuela)= el proceso de enseanza=aprendizae se
cla$e.
incluyen $arias 'oto0ra'!as bao el t!tulo Un nueAo compaUero de cla&e. )
obeti$o es que los alumnos comprendan lo importante que es #acer
sentir bien a los nue$os compaeros de clase y aprendan a #acer
presentaciones.
(omo en todas las unidades anteriores al fnal de la unidad se plantea
una p0ina de acti$idades de repaso bao el t!tulo NOW I KNOW FA$ora
(o &G=. En esta p0ina, se incluyen acti$idades para re'orzar los
contenidos esenciales de la unidad (los miembros de la 'amilia, los
cambios en la 'amilia, las partes de una escuela, las personas que
trabaan en ella%).
(omo cierre de trimestre, al fnal de la unidad, se incluye una secci&n
titulada LET)S E*PLORE! que se centra en desarrollar sencillos
procedimientos cient!fcos. En esta unidad se pretende que los alumnos
aprendan a clasifcar recuerdos y obetos personales (M( mu&eum 'o0).
Este proyecto pretende acti$ar la curiosidad de los alumnos y 0uiarlos
#acia un aprendizae aut&nomo. En este caso los alumnos aprendern,
adems, qu5 son y para qu5 sir$en los museos y c&mo comportase en
ellos.
:1
______________________________________________________________________________________
IMPRESOS
0.9. ACTIVIDADES
oral*
Student 6oo-! pp. 6F=61
ActiAit( 6oo-, p. 1;
Cla&& CD! M.1
Teac$er7& 6oo-* pp. 6F=61 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! Rein"orcement 9or-&$eet M
:-
______________________________________________________________________________________
alumno.
Student 6oo-! pp. 6-=6:
ActiAit( 6oo-, p. 1<=1?
Cla&& CD! M.? B M.@
Teac$er7& 6oo-* pp. 6-=6: (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Student 6oo-! p. 6;
Cla&& CD! M.J
Teac$er7& 6oo-* p. 6;
7e inte0ran en la secci&n NOW I KNOW. 7on diri0idas por el pro'esor y se
lle$an a cabo con todo el 0rupo.
Student 6oo-! p. 6<
Teac$er7& 6oo-* p. 6< (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! E0ten&ion 9or-&$eet M# Te&t Unit M
Pro6e&"o %e A'al %e "r#mes"re
7e inte0ran en las dos >ltimas p0inas de la unidad, en la secci&n LET)S
E*PLORE!+ 7on diri0idas por el pro'esor y se lle$an a cabo con todo el 0rupo.
Student 6oo-! p. 6?=6D
ActiAit( 6oo-, p. :-=::
Teac$er7& 6oo-* p. 6?=6D (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 1F (fc#a de re'uerzo :)
A&"#$#%a%es %e e7"e's#1'
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. -; (fc#a de e2tensi&n :)
:3
______________________________________________________________________________________
A&"#$#%a%es %e e$al)a&#1'
Student 6oo-! p. 6<
Teac$er7& 6oo-* p. 6< (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. 6?=6D (fc#a de e$aluaci&n :)
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. <F=<1 (E$aluaci&n del primer trimestre 1=
:)
Teac$er7& Re&ource& 6oo-! Te&t Unit :.
alumnos.
PAUTAS A EVALUAR+
orden y limpieza.
PROCEDIMIENTOS+
clase.
:6
______________________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS+
Pruebas orales.
educati$o.
EVALUACIN
unidad.
1. 1dentifca y nombra a los
di'erentes miembros de una 'amilia.
-. 1dentifca las relaciones que
unen a los di'erentes miembros de
una 'amilia.
3. E2plica los cambios que con el
tiempo pueden ocurrir en una 'amilia.
6. /escribe 'ormas de ayudarse
unos a otros en una 'amilia.
:. 1dentifca las distintas partes de
una escuela.
;. .ombra las personas que
trabaan en una escuela.
<. /escribe las cosas que los
ami0os #acen untos.
?. ,ealiza presentaciones.
D. /escribe acciones rec!procas
#aciendo uso de eac$ ot$er.
1F. Participa en acti$idades de
Elabora un rbol 'amiliar para
e2plicar relaciones que unen a los
di'erentes miembros de la 'amilia
((.E. 1, -, 1F)
Obser$a e interpreta ilustraciones
para comprender un dilo0o ((.E.
1F)
TRATAMIENTO DE LA IN/ORMACIN @
COMPETENCIA DIGITAL
1nterpreta un mapa para identifcar y
localizar las di'erentes partes de una
escuela ((.E. :, 1F)
::
______________________________________________________________________________________
te2tos orales relacionados con el
tema.
Elabora un rbol 'amiliar para
e2plicar relaciones que unen a los
di'erentes miembros de la 'amilia
((.E. 1, -, 1F)
Obser$a e interpreta ilustraciones
para comprender un dilo0o ((.E.
1F)
:;
______________________________________________________________________________________
TOP SCIENCE 1
UNIT 8. Tu c&s&
Sugerencia de temporalizacin para la Unidad! -
M
trimestre. 7e0unda y tercera
semanas de Enero (dos semanas).
PRESENTACIN
+a se2ta unidad presenta contenidos $inculados a con las $i$iendas y los
espacios p>blicos, la calle. 7e pretende que los alumnos identifquen tipos de
$i$ienda, reconozcan los di'erentes materiales con que se construyen las
casas, aprendan a leer el plano de una casa, conozcan la 'uncionalidad de cada
#abitaci&n de la casa, asocien el mobiliario con #abitaciones espec!fcas,
identifquen di'erentes tipos de espacios p>blicos y aprendan los elementos
que componen una direcci&n.
GUA DE LA UNIDAD
TEMAS LETS READ!
NOW I KNOW
(repaso)
(asas y
mobiliario
4i$iendo en casa
+a calle
T?")lo* /i'erentes casas
Valor* +as casas en
di'erentes culturas
estructuras* room&!
'at$room# 'edroom#
-itc$en# liAing room% 'ed#
c$air# micro.aAe# toilet%
t$e &treet4
:<
______________________________________________________________________________________
8.1. OBJETIVOS
O!e"#$os %e &o'"e'#%o
1dentifcar los di'erentes tipos de $i$ienda.
,econocer los materiales de construcci&n.
1dentifcar las #abitaciones y mobiliario en una casa.
)sociar los muebles con #abitaciones espec!fcas.
)prender a interpretar un plano de un piso.
1dentifcar di'erentes tipos de espacios p>blicos.
,econocer los accesorios o elementos que 'orman parte de una
calle.
)prender a dar la direcci&n.
Obser$ar c&mo estn adaptadas las casas a su entorno.
/escribir de qu5 estn #ec#os los obetos y mobiliario de una casa*
T$e roo" i& made o" cla(. T$e 'ar& are made o" iron.
/escribir la 'unci&n de di'erentes partes de una casa* T$e 'edroom
i& "or &leeping.
E2presar los #ec#os mediante el presente simple* +ou&e& protect
(ou "rom t$e cold.
)prender las di'erentes partes que componen una direcci&n* $ou&e
num'er# &treet name# cit( or to.n and po&tcode.
8.*. CONTENIDOS
Eipos de $i$ienda.
@ateriales comunes de contrucci&n* @adera, #ierro, piedra y arcilla.
Jabitaciones de una casa.
Elementos del mobiliario de las di'erentes #abitaciones de una casa.
Espacios p>blicos y accesorios de la calles.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as para di'erenciar entre casas y pisos.
4isionado de secuencias de im0enes con la ayuda de un dilo0o.
.umeraci&n de las #abitaciones en un plano de un piso.
1dentifcaci&n de las tareas que nos corresponde #acer en la casa.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as de las calles de la ciudad para identifcar
los accesorios u obetos que #ay.
1dentifcaci&n de di'erentes espacios p>blicos.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as y audici&n de un te2to sobre casas
alrededor del mundo.
,econocimiento de la importancia de conser$ar los edifcios anti0uos.
(omprensi&n de la importancia de a#orrar electricidad y a0ua.
:?
______________________________________________________________________________________
(omprensi&n de la necesidad de cumplir las normas de se0uridad de
la carretera.
,econocimiento de la importancia de ayudar en las tareas de la casa.
1nter5s en conocer c&mo las casas estn adaptadas a su entorno.
:D
______________________________________________________________________________________
Vo&a)lar#o 6 es"r)&")ras &la$e (tipos de $i$ienda, #abitaciones de una
casa, mobiliario, espacios p>blicos%)+ Iat# $ou&e% 'alcon(# 'ar# roo"# .all%
materials* cla(# iron# &tone# .ood% cit(# countr(% modern# old% ne.e&t * olde&t%
cold# $eat# rain% 'e made o"# protect" rooms* 'at$room# 'edroom# -itc$en#
liAing room% 'urniture* 'ed# c$air# micro.aAe% electricit(# .ater% at $ome% coo-#
eat# $elp# liAe# rela0# &leep# tid( up# .a&$% "or &leeping" addre&&# 'enc$# 'in#
'ic(cle# car# cit(# pat$# paAement# pede&trian cro&&ing# pede&trian &treet# po&t
'o0# road# &treet# &Kuare# to.n# tra3c lig$t" climate# $ou&e# ice# igloo#
mountain&# Nort$ Pole# rain"ore&t# .ater% 'e made o"# li-e 'e&t# liAe# loo- li-e.
1dentifca los di'erentes tipos de $i$ienda.
+ocaliza e identifca en un plano las di'erentes #abitaciones de una
casa o un piso.
Elabora un listado de obetos de mobiliario propios de una casa.
.ombra di'erentes materiales de construcci&n.
,econoce y nombra distintos muebles de #abitaciones espec!fcas de
una casa.
1dentifca di'erentes tipos de espacios p>blicos.
Elabora un listado de los obetos y accesorios e2istentes en una calle.
/a su direcci&n y c&di0o postal.
,econoce c&mo son las casas en di'erentes zonas del mundo y
culturas.
E2presa los #ec#os relacionados con los temas de la unidad, mediante
el presente simple.
/SICO
;F
______________________________________________________________________________________
)prende los nombres de los materiales de construcci&n y las di'erentes
partes yAo #abitaciones de una casa (79 p. :3* 1 9$at are t$e t$ing&
made o"5 Complete t$e &entence&.=
+ocaliza di'erentes caracter!sticas 0eo0rfcas y reas de todo el mundo
(79 p. :?* Di/erent $ou&e&=
1nterpreta un plano de un piso o una casa e identifca sus di'erentes partes
o #abitaciones (79 p. :6* 2iAing at $ome=
(omprende el prop&sito de direcciones y c&di0os postales (79 p. :<* @
9rite (our addre&& and Cla&& CD Unit O# trac- O.@=
COMPETENCIA CULTURAL @ ARTSTICA
/escubre c&mo se adaptan las casas a su entorno en di'erentes culturas
(79 p. :?* Di/erent $ou&e&=
4alora y aprecia la belleza 'uncional de las casas tradicionales (79 p. :?*
Di/erent $ou&e&=
;1
______________________________________________________________________________________
En las p0inas iniciales de la se2ta unidad, el proceso de enseanza y
tipos de $i$iendas. ) continuaci&n se presentan $arias acti$idades para
aplicar lo aprendido.
En las p0inas de contenidos K;our $ou&e (Eu casa), 2iAing in $ome
(4i$iendo en casa) y T$e &treet (+a calle)= el proceso de enseanza=
aprendizae se construye mediante el trabao sobre una serie 'oto0ra'!as.
/espu5s se proponen acti$idades para consolidar el aprendizae de los
contenidos cla$e.
incluyen $arias 'oto0ra'!as bao el t!tulo Di"erente& tipo& de ca&a&. )
obeti$o es que los alumnos conozcan c&mo son las casas en di'erentes
culturas y c&mo se adaptan a su entorno.
acti$idades para re'orzar los contenidos esenciales de la unidad
(#abitaciones de una casa, mobiliario de las di'erentes #abitaciones de
una casa, accesorios de la calle%).
;-
______________________________________________________________________________________
IMPRESOS
8.9. ACTIVIDADES
oral*
Student 6oo-! pp. :-=:3
ActiAit( 6oo-, p. -F
Cla&& CD! O.1
Teac$er7& 6oo-* pp. :-=:3 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! Rein"orcement 9or-&$eet O
;3
______________________________________________________________________________________
alumno.
Student 6oo-! pp. :6=:<
ActiAit( 6oo-, p. -1=--
Cla&& CD! O.? B O.@
Teac$er7& 6oo-* pp. :6=:< (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Student 6oo-! p. :?
Cla&& CD! O.J
Teac$er7& 6oo-* p. :?
unidad.
Teac$er7& 6oo-* Spea-ing ActiAitie&# p. 16; (+a'lar ( di'u)ar)
Student 6oo-! p. :D
Teac$er7& 6oo-* p. :D (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! E0ten&ion 9or-&$eet O# Te&t Unit O
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 11 (fc#a de re'uerzo ;)
A&"#$#%a%es %e e7"e's#1'
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. -< (fc#a de e2tensi&n ;)
A&"#$#%a%es %e e$al)a&#1'
;6
______________________________________________________________________________________
Student 6oo-! p. :D
Teac$er7& 6oo-* p. :D (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. :F=:1 (fc#a de e$aluaci&n ;)
Teac$er7& Re&ource& 6oo-! Te&t Unit ;.
alumnos.
PAUTAS A EVALUAR+
orden y limpieza.
PROCEDIMIENTOS+
clase.
;:
______________________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS+
Pruebas orales.
educati$o.
;;
______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
unidad.
1. 1dentifca los di'erentes tipos
de $i$ienda.
-. +ocaliza e identifca en un
plano las di'erentes #abitaciones
de una casa o un piso.
3. Elabora un listado de obetos
de mobiliario propios de una casa.
6. .ombra di'erentes materiales
de construcci&n.
:. ,econoce y nombra distintos
muebles de #abitaciones
espec!fcas de una casa.
;. 1dentifca di'erentes tipos de
espacios p>blicos.
<. Elabora un listado de los
obetos y accesorios e2istentes en
una calle.
?. /a su direcci&n y c&di0o
postal.
D. ,econoce c&mo son las casas
en di'erentes zonas del mundo y
culturas.
1F. E2presa #ec#os relacionados
con los temas de la unidad,
mediante el presente simple.
tema.
COMPETENCIA DE CONOCIMIENTO E
)prende los nombres de los materiales
de construcci&n y las di'erentes partes
yAo #abitaciones de una casa ((.E. -, 3,
6, 11)
+ocaliza di'erentes caracter!sticas
0eo0rfcas y reas de todo el mundo
((.E. D)
COMPETENCIA DIGITAL
1nterpreta un plano de un piso o una
casa e identifca sus di'erentes partes o
#abitaciones ((.E. -, 11)
(omprende el prop&sito de direcciones
y c&di0os postales ((.E. ?)
COMPETENCIA CULTURAL @ ARTSTICA
/escubre c&mo se adaptan las casas a
su entorno en di'erentes culturas ((.E.
D, 11)
4alora y aprecia la belleza 'uncional de
las casas tradicionales ((.E. 1)
;<
______________________________________________________________________________________
TOP SCIENCE 1
UNIT 9. E$ &,u&
M
trimestre. Nltima semana de
Enero y primera de Cebrero (dos semanas).
PRESENTACIN
+a s5ptima unidad presenta contenidos $inculados al a0ua. 7e trata de que los
alumnos sean capaces de identifcar las di'erentes 'uentes y tipos de a0uas
que e2isten en la naturaleza, que conozcan los di'erentes usos del a0ua, que
$aloren la importancia de los buenos #bitos del consumo del a0ua y medidas
para a#orrar el a0ua.
GUA DE LA UNIDAD
TEMAS LETS READ!
NOW I KNOW
(repaso)
Eipos de a0ua
+lu$ia y nie$e
Usos del a0ua
T?")lo* +a $ida en el
desierto
Valor* +a importancia de
a#orrar a0ua
estructuras* "re&$ .ater#
&alt .ater% ta-e a 'at$#
ta-e a &$o.er# .a&$ up4
;?
______________________________________________________________________________________
9.1. OBJETIVOS
O!e"#$os %e &o'"e'#%o
,econocer las 'uentes y 0randes acumulaciones de a0ua que #ay en
la naturaleza.
)prender a distin0uir entre a0ua dulce y a0ua salada.
/i'erenciar entre paisaes #>medos y secos.
Obtener in'ormaci&n acerca del ciclo del a0ua.
,elacionar 'en&menos atmos'5ricos con el a0ua.
)sociar s!mbolos del tiempo con el clima.
Enumerar al0unos usos del a0ua.
,ealizar un e2perimento con a0ua.
(omprender y responder a la pre0unta 9$at colour i& * are 45
E2presar #ec#os #aciendo uso del presente simple* Rain "all& "rom
cloud&.
E2presar enunciados de prop&sito usando "or V Bing! T$e( u&e .ater
"or drin-ing.
(omprender y responder a pre0untas #aciendo uso del presente
continuo* 9$at are t$e ze'ra& doing5 T$e( are drin-ing.
/ar instrucciones utilizando el imperati$o* Don,t .a&te or pollute
.ater.
9.*. CONTENIDOS
Cuentes y 0randes acumulaciones de a0ua en la naturaleza*
prima$era, la0o, r!o, mar.
+a llu$ia y la nie$e.
El ciclo del a0ua.
7!mbolos de clima.
Usos del a0ua.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as para di'erenciar entre a0ua salada y a0ua
dulce.
/ibuo a color de un paisae de un r!o, un la0o o el mar.
9>squeda y reco0ida de in'ormaci&n sobre el ciclo del a0ua.
,econocimiento de los s!mbolos del clima.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as para a$eri0uar acerca de los usos del
a0ua.
,econocimiento de los buenos #bitos de a#orro del a0ua.
Participaci&n en e2perimentos relacionados con el a0ua y en
predicciones acerca de los resultados.
;D
______________________________________________________________________________________
)precio de la importancia del a0ua en nuestra $ida diaria.
/esarrollo de buenos #bitos de a#orro del a0ua.
1nter5s en la realizaci&n de e2perimentos con a0ua.
inter5s por aprender sobre la $ida en el desierto.
Vo&a)lar#o 6 es"r)&")ras &la$e (Cuentes y 0randes acumulaciones de
a0ua, tipos de a0us, usos del a0ua%)+ la-e# riAer# &ea# &pring% "re&$ .ater# &alt
.ater% land&cape% dr(# .et% drin-# 1nd# T$ere i&4 * T$ere i& no4" cloud# drop#
rain# &ea# &-(# &no.# &un# um'rella# .ater% dr(# .et% Aer( $ot * cold% Oeat#er*
cloud(# rain(# &no.(# &unn(% 'e "ormed# eAaporate# "all# "orm# moAe# rain# &no.%
9$at,& t$e .eat$er li-e toda(5" 'oat# 1re1g$ter# pool# ze'ra% nece&&ar(% coo-#
drin-# Ioat# pollute# put out# &.im# u&e# .a&te# .ater.
1dentifca las 'uentes y 0randes acumulaciones de a0ua que e2isten
en la naturaleza.
,econoce las di'erencias entre llu$ia y nie$e.
/istin0ue entre a0ua dulce y a0ua salada.
/i'erencia las caracter!sticas entre los paisaes #>medos y los
paisaes secos.
/escribe el ciclo del a0ua mediante dibuos.
)socia los s!mbolos del clima en un mapa sencillo.
E2plica los usos del a0ua y c&mo e$itar su derroc#e.
Participa en un e2perimento que le permita comprender c&mo el
ciclo del a0ua.
E2presa #ec#os relacionados con los temas de la unidad, #aciendo
uso del presente simple.
E2presa enunciados de prop&sito usando "or V Bing.
(omprende y responde a pre0untas relacionadas con los temas de
la unidad, #aciendo uso del presente continuo.
/a instrucciones utilizando el imperati$o.
<F
______________________________________________________________________________________
/SICO
)prende los nombres de las 0randes acumulaciones de a0ua (79 p. ;1* 1
9$ere can (ou &ee .ater5 9rite and colour.=
/i'erencia entre llu$ia y nie$e (79 p. ;-* Rain and &no.)
)prende sobre el ciclo del a0ua (79 p. ;3* 1 Lollo. t$e direction o" t$e
drop& o" .ater. Colour t$e arro.&.=
1nterpreta un dia0rama y colorea 8ec#as para comprender el ciclo del
a0ua (79 p. ;3* 1 Lollo. t$e direction o" t$e drop& o" .ater. Colour t$e
arro.&.)
1nterpreta s!mbolos del clima de 'orma correcta (79 p. ;3* ? Matc$ t$e
.ord& to t$e &(m'ol&.)
Practica medidas para reducer el consume de a0ua y e$itar su
contaminaci&n (79 p. ;:* ? Cro&& out t$e 'ad .a(& o" u&ing .ater and
Cla&& CD Unit 8# trac- 8.@=
<1
______________________________________________________________________________________
En las p0inas iniciales de la s5ptima unidad, el proceso de enseanza y
'uentes y acumulaciones de a0ua. ) continuaci&n se presentan $arias
acti$idades para aplicar lo aprendido.
En las p0inas de contenidos K9ater ()0ua), Rain and &no. (+lu$ia y
nie$e) y U&ing .ater (Usos del a0ua)= el proceso de enseanza=
contenidos cla$e.
incluyen $arias 'oto0ra'!as bao el t!tulo 2a Aida en el de&ierto. )
obeti$o es que los alumnos conozcan c&mo se $i$e en el desierto.
acti$idades para re'orzar los contenidos esenciales de la unidad (tipos de
a0ua, usos del a0ua, medidas para a#orrar a0ua%).
<-
______________________________________________________________________________________
<3
______________________________________________________________________________________
IMPRESOS
9.9. ACTIVIDADES
oral*
Student 6oo-! pp. ;F=;1
ActiAit( 6oo-, p. -3
Cla&& CD! 8.1
Teac$er7& 6oo-* pp. ;F=;1 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! Rein"orcement 9or-&$eet 8
<6
______________________________________________________________________________________
alumno.
Student 6oo-! pp. ;-=;:
ActiAit( 6oo-, p. -6=-:
Cla&& CD! 8.? B 8.@
Teac$er7& 6oo-* pp. ;-=;: (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Student 6oo-! p. ;;
Cla&& CD! 8.J
Teac$er7& 6oo-* p. ;;
Student 6oo-! p. ;<
Teac$er7& 6oo-* p. ;< (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! E0ten&ion 9or-&$eet 8# Te&t Unit 8
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 1- (fc#a de re'uerzo <)
A&"#$#%a%es %e e7"e's#1'
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. -? (fc#a de e2tensi&n <)
A&"#$#%a%es %e e$al)a&#1'
Student 6oo-! p. ;<
Teac$er7& 6oo-* p. ;< (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. :-=:3 (fc#a de e$aluaci&n <)
Teac$er7& Re&ource& 6oo-! Te&t Unit <.
<:
______________________________________________________________________________________
alumnos.
PAUTAS A EVALUAR+
orden y limpieza.
PROCEDIMIENTOS+
clase.
INSTRUMENTOS+
Pruebas orales.
educati$o.
<;
______________________________________________________________________________________
<<
______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
unidad.
1. 1dentifca las 'uentes y
0randes acumulaciones de a0ua
que e2isten en la naturaleza.
-. ,econoce las di'erencias
entre llu$ia y nie$e.
3. /istin0ue entre a0ua dulce y
a0ua salada.
6. /i'erencia las caracter!sticas
entre los paisaes #>medos y los
paisaes secos.
:. /escribe el ciclo del a0ua
mediante dibuos.
;. )socia los s!mbolos del clima
en un mapa sencillo.
<. E2plica los usos del a0ua y
c&mo e$itar su derroc#e.
?. Participa en un e2perimento
que le permita comprender c&mo el
ciclo del a0ua.
D. E2presa #ec#os relacionados
#aciendo uso del presente simple.
1F. E2presa enunciados de
prop&sito usando "or V Bing.
11. (omprende y responde a
pre0untas relacionadas con los
temas de la unidad, #aciendo uso
del presente continuo.
1-. /a instrucciones utilizando el
imperati$o.
tema.
)prende los nombres de las 0randes
acumulaciones de a0ua ((.E. 1)
/i'erencia entre llu$ia y nie$e ((.E. -)
)prende sobre el ciclo del a0ua ((.E.
:, ?)
COMPETENCIA DIGITAL
1nterpreta un dia0rama y colorea
8ec#as para comprender el ciclo del
a0ua ((.E. :, 13)
1nterpreta s!mbolos del clima de 'orma
correcta ((.E. ;)
Practica medidas para reducir el
consume de a0ua y e$itar su
contaminaci&n ((.E. <)
<?
______________________________________________________________________________________
TOP SCIENCE 1
UNIT ;. A"%&$es
M
semana de Cebrero (dos semanas).
PRESENTACIN
+a octa$a unidad presenta contenidos $inculados a los animales. 7e pretende
que los alumnos distin0an, primero, entre cosas $i$as de las que no lo estn,
que identifquen animales de tierra y animales acuticos" que despu5s
comprendan las di'erencias entre los animales o$!paros y los $i$!paros, que
conozcan de qu5 se alimentan al0unos animales y aprendan a clasifcarlos
se0>n su alimentaci&n. 7e trata, adems, de que los alumnos se interesen
aprender cosas sobre los animales en peli0ro de e2tinci&n y reconozcan la
necesidad de cuidar su entorno.
GUA DE LA UNIDAD
TEMAS LETS READ!
NOW I KNOW
(repaso)
(osas $i$as y no
$i$as
)nimales beb5s
PQu5 comen los
animalesR
T?")lo* +os osos pandas
0i0antes
Valor* ,e8e2ionando
sobre los animales en
peli0ro de e2tinci&n.
estructuras* animals"
'am'oo# 'ee# plant# ro&e#
&na-e% oAiparou&#
AiAiparou&% in .ater# on
land% liAe4
<D
______________________________________________________________________________________
;.1. OBJETIVOS
O!e"#$os %e &o'"e'#%o
,econocer cosas $i$as y cosas que no estn $i$as.
1dentifcar los animales se0>n su entorno.
(omprender la secuencia cronol&0ica de la $ida de un animal.
1dentifcar al0unos animales beb5.
/istin0uir entre animales o$!paros y $i$!paros.
1dentifcar alimentos que comen los animales.
/istin0uir entre animales #erb!$oros y carn!$oros.
)prender cosas sobre los animales en peli0ro de e2tinci&n.
E2presar #ec#os usando el presente simple* Animal& are liAing
t$ing&. T$e( are 'orn. T$e( gro.. T$e( eat. T$e( die.
(omprender y responder a pre0untas usando el presente continuo*
9$at i& t$e lion eating5 I& it eating meat5
Usar el $erbo to 'e 'orn* QAiparou& animal& are 'orn "rom egg&.
;.*. CONTENIDOS
(osas que estn $i$as y cosas que no lo estn.
)nimales o$!paros y $i$!paros.
)nimales #erb!$oros y carn!$oros.
/i'erenciaci&n de cosas que tienen $ida de otras que no la tienen.
(lasifcaci&n de los animales se0>n su entorno terrestre o acutico.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as y distinci&n entre animales o$!paros y
$i$!paros.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as e identifcaci&n de los alimentos que
comen al0unos animales.
1dentifcaci&n de la comida apropiada para la dieta de un perro.
+ectura y audici&n de un te2to sobre los osos pandas 0i0antes.
/escripci&n de un oso panda.
(omprensi&n de que las mascotas deben recibir cuidados
apropiados.
)precio del $alor de la $ida animal.
1nter5s y curiosidad por aprender cosas de los animales en peli0ro
de e2tinci&n.
Vo&a)lar#o 6 es"r)&")ras &la$e (nombres de animales, su entorno,
alimentos%)+ animals* 'utterI(# dog# cat# mou&e# ra''it# &na-e% colours" car#
"ur# liAing t$ing# plant% roc-# ro&e% 'ig * little# di/erent% in .ater * on land% 'e
'orn# gro.# eat# die% baby animals* cal"# c$ic-# lam'% 'ee# 'ird# co.# 1&$# &$eep#
?F
______________________________________________________________________________________
&na-e# tortoi&e% egg# .om'% mil-% oAiparou&# AiAiparou&% in .ater * on land% 'e
'orn "rom# count# drin-% animals* cal"# deer# dolp$in# eagle# 1&$# -oala# lion# pig#
ra''it% ca-e# dr( "eed# iceBcream# meat# plant% carniAore# $er'iAore% 'am'oo#
C$ina# "ore&t# "ur# panda# zoo% giant# large% liAe# protect% mu&t% +aAe (ou
&een45.
;.,. CRITERIOS DE EVALUACIN
/istin0ue entre cosas que tienen $ida de cosas que no la tienen.
(lasifca a al0unos animales se0>n su entorno y los nombra.
(lasifca a los animales entre o$!paros y $i$!paros y elabora una
bre$e lista de cada uno de ellos.
(lasifca a los animales como #erb!$oros y carn!$oros y elabora una
E2plica qu5 es un animal en peli0ro de e2tinci&n.
la unidad, utilizando el presente continuo.
Practica, de 'orma escrita y oral, el uso del $erbo to 'e 'orn.
Pone una secuencia en orden cronol&0ico.
Escribe una bre$e descripci&n de un animal.
Obtiene in'ormaci&n acerca de los animales en peli0ro de e2tinci&n.
,e8e2iona sobre al0unas medidas para ayudar a los animales en
;.-. COMPETENCIAS BSICAS
/SICO
?1
______________________________________________________________________________________
)prende la di'erencia entre animales o$!paros y $i$!paros (79 p. <F* 6a'(
animal&% p. 81! ? Put t$e picture& in order. 9rite 1# ? and @ and Cla&& CD
Unit :# trac- :.?=
)prende la di'erencia entre animales #erb!$oros y carn!$oros (79 p. <-*
9$at do animal& eat5 p. 8@! ? 9$at do t$e&e animal& eat5 9rite.=
Obtiene in'ormaci&n sobre los osos pandas 0i0antes (79 p. <6* Siant
panda&=
)prende cosas sobre las especies animales en e2tinci&n y toma
conciencia de que cada $ez #ay ms animales en peli0ro de e2tin0uirse
(79 p. <6* Siant panda& and Cla&& CD Unit :# trac- :.J=
;.0. PAUTAS METODOLGICAS DE LA UNIDAD
?-
______________________________________________________________________________________
En las p0inas iniciales de la octa$a unidad, el proceso de enseanza y
animales.
En las p0inas de contenidos KAnimal& ()nimales), 6a'( animal&
()nimales beb5) y 9$at do animal& eat5 (PQu5 comen los animalesR)= el
proceso de enseanza=aprendizae se construye mediante el trabao
sobre una serie 'oto0ra'!as. /espu5s se proponen acti$idades para
consolidar el aprendizae de los contenidos cla$e.
incluyen $arias 'oto0ra'!as bao el t!tulo El o&o panda gigante. )
obeti$o es que los alumnos conozcan a los osos panda 0i0antes, una de
las especies animales en peli0ro de e2tinci&n, aprendan cosas sobre ellos
(c&mo son, de qu5 se alimentan, d&nde $i$en, etc.).
(nombres de cosas $i$as, entornos donde $i$en los animales, nombres de
animales, clasifcaci&n de animales se0>n su alimentaci&n%).
;.8. RECURSOS PARA LA UNIDAD
?3
______________________________________________________________________________________
IMPRESOS
;.9. ACTIVIDADES
oral*
Student 6oo-! pp. ;?=;D
ActiAit( 6oo-, p. -;
Cla&& CD! :.1
Teac$er7& 6oo-* pp. ;?=;D (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! Rein"orcement 9or-&$eet :
alumno.
Student 6oo-! pp. <F=<3
?6
______________________________________________________________________________________
ActiAit( 6oo-, p. -<=-?
Cla&& CD! :.? B :.@
Teac$er7& 6oo-* pp. <F=<3 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Student 6oo-! p. <6
Cla&& CD! :.J
Teac$er7& 6oo-* p. <6
A&"#$#%a%es ICT
Teac$er7& 6oo-* p. I11 (De&cri'ing animal&)
Student 6oo-! p. <:
Teac$er7& 6oo-* p. <: (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! E0ten&ion 9or-&$eet :# Te&t Unit :
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 13 (fc#a de re'uerzo ?)
A&"#$#%a%es %e e7"e's#1'
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. -D (fc#a de e2tensi&n ?)
A&"#$#%a%es %e e$al)a&#1'
Student 6oo-! p. <:
Teac$er7& 6oo-* p. <: (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. :6=:: (fc#a de e$aluaci&n ?)
Teac$er7& Re&ource& 6oo-! Te&t Unit ?.
?:
______________________________________________________________________________________
;.;. PAUTAS< PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
alumnos.
PAUTAS A EVALUAR+
orden y limpieza.
PROCEDIMIENTOS+
clase.
INSTRUMENTOS+
Pruebas orales.
educati$o.
?;
______________________________________________________________________________________
?<
______________________________________________________________________________________
;.=. RELACIN DE LAS COMPETENCIAS CON LOS CRITERIOS DE
EVALUACIN
unidad.
1. /istin0ue entre cosas que
tienen $ida de cosas que no la
tienen.
-. (lasifca a al0unos animales
se0>n su entorno y los nombra.
3. (lasifca a los animales entre
o$!paros y $i$!paros y elabora una
6. (lasifca a los animales como
#erb!$oros y carn!$oros y elabora
una bre$e lista de cada uno de ellos.
:. E2plica qu5 es un animal en
;. E2presa #ec#os relacionados
#aciendo uso del presente simple.
<. (omprende y responde a
pre0untas relacionadas con los
temas de la unidad, utilizando el
presente continuo.
?. Practica, de 'orma escrita y
oral, el uso del $erbo to 'e 'orn.
D. Pone una secuencia en orden
cronol&0ico.
1F. Escribe una bre$e descripci&n
de un animal.
11. Obtiene in'ormaci&n acerca
de los animales en peli0ro de
e2tinci&n.
1-. ,e8e2iona sobre al0unas
medidas para ayudar a los
animales en peli0ro de e2tinci&n.
tema.
)prende la di'erencia entre animales
o$!paros y $i$!paros ((.E. 3)
)prende la di'erencia entre animales
#erb!$oros y carn!$oros ((.E. 6)
Obtiene in'ormaci&n sobre los osos
pandas 0i0antes ((.E. :, 11, 1-, 13)
)prende cosas sobre las especies
animales en e2tinci&n y toma
conciencia de que cada $ez #ay ms
animales en peli0ro de e2tin0uirse
((.E. :, 11, 1-)
??
______________________________________________________________________________________
?D
______________________________________________________________________________________
TOP SCIENCE 1
UNIT =. O!ros &"%&$es
M
trimestre. Nltima semana de
Cebrero y primera de @arzo (dos semanas).
PRESENTACIN
+a no$ena unidad contin>a, como la unidad anterior, $inculando los contenidos
a los animales. 7e trata de que los alumnos distin0an entre animales de 0rana,
animales del bosque y animales marinos, que aprendan sus nombres" que
identifquen al0unos alimentos de ori0en animal que produce una 0rana" que
repasen la di'erencia entre animales #erb!$oros y carn!$oros" que tomen
conciencia de la importancia de prote0er los recursos marinos y de la
necesidad de cuidar los entornos en los que $i$en los animales sal$aes.
GUA DE LA UNIDAD
TEMAS LETS READ!
NOW I KNOW
(repaso)
)nimales de
0rana
)nimales del
bosque
)nimales marinos
T?")lo* +os beb5s
can0uros.
Valor* +as necesidades
de los animales beb5s.
estructuras! eagle# "o0#
ra''it%
carniAore# $er'iAore% "arm
animal# .ild animal% I(#
run# &lit$er# &.im# .al-4
DF
______________________________________________________________________________________
=.1. OBJETIVOS
O!e"#$os %e &o'"e'#%o
1dentifcar el ori0en de al0unos alimentos.
)prender los nombres de al0unos animales de 0rana.
)sociar a los animales de 0rana con su descendencia.
1dentifcar los animales del bosque y los alimentos que comen.
)prender c&mo se mue$en di'erentes animales.
)sociar los animales marinos con el mar.
,espetar a los animales y sus #bitats.
,e8e2ionar sobre las acciones que daan el medio ambiente.
Obtener in'ormaci&n acerca de los can0uros beb5.
E2presar #ec#os usando el presente simple* Sna-e& &lit$er.
,esponder a pre0untas usando el presente simple* 9$at doe& it
eat5 +o. doe& it moAe5
(omprender y responder a pre0untas usando el presente continuo*
9$at i& t$e "armer doing5 +e i& mil-ing t$e co..
(omprender y responder pre0untas usando can! Can t$e otter
&.im5 ;e&# it can. Can t$e &na-e run5 No# it can,t.
(omprender y responder a pre0untas usando .$ere! 9$ere do
t$e&e animal& liAe5
=.*. CONTENIDOS
)nimales de 0rana y su descendencia.
)l0unos productos de ori0en animal* carne, #ue$os, lec#e%
)nimales de 0rana, animales del bosque y animales marinos*
(&mo se mue$en los animales* caminar, correr, subir, deslizar, $olar
)nimales #erb!$oros y animales carn!$oros.
1dentifcaci&n de al0unos alimentos de ori0en animal.
)sociaci&n de palabras orales y escritas con 'oto0ra'!as de animales
beb5s.
Obser$aci&n de la escena de un bosque e identifcaci&n de los
animales que $i$en en 5l.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as de animales del bosque para di'erenciar
entre animales #erb!$oros y animales carn!$oros.
/istinci&n entre animales terrestres y animales acuticos.
,eordenaci&n de una secuencia de acciones.
+ectura y audici&n de un te2to sobre los can0uros beb5.
D1
______________________________________________________________________________________
(omprensi&n de que el #bitat de los animales sal$aes debe ser
respetado.
1nter5s in aprender cosas sobre los animales marinos.
Eoma de conciencia de los peli0ros de la sobrepesca en nuestros
mares.
)precio del $alor de toda la $ida animal.
Vo&a)lar#o 6 es"r)&")ras &la$e (nombres de animales de 0rana, animales
del bosque y animals marinos, su entorno, alimentos de ori0en animal,
acciones%)+ "arm# "armer" 'arm animals* co. * cal"# dog# duc-# $en * c$ic-#
$or&e * "oal# pig# &$eep * lam'% 'ood* egg# meat# mil-% "eat$er * "ur% in t$e
countr( * in t$e cit(% clean# "eed# loo- a"ter# mil-% "ore&t% 'orest A Oild animals*
deer# "rog# otter# o.l# ra''it# &na-e# &Kuirrel% good * 'ad 'e$aAiour% $er'iAore%
clim'# eat# 1nd# I(# run# &lit$er# &.im# .al-% can% 1&$# marine animal# octopu&#
&$ar-# .$ale% ra''it# &Kuirrel% 1&$ermen# mar-et# &$ell# &ign% 'igge&t# little% in
t$e .orld# in t$e &ea# on land% 'reat$e# catc$# protect% &$ould% 9$at doe& 4
mean5% 'a'(&itter# -angaroo# mou&e# pouc$# &tomac$# .om'% &mall#
AiAiparou&% almo&t% 'e 'orn "rom# -eep# -eep F&omet$ing= .arm# need# protect
=.,. CRITERIOS DE EVALUACIN
.ombra animales adultos de 0rana y su descendencia.
1dentifca el ori0en de al0unos alimentos.
,econoce di'erentes animales del bosque.
/istin0ue entre animales #erb!$oros y carn!$oros.
/escribe c&mo se mue$en al0unos animales.
.ombra di'erentes animales marinos.
E2plica c&mo comportarse delante de animales sal$aes.
,esponde a pre0untas utilizando el presente simple.
la unidad, #aciendo uso del presente continuo.
(omprende y responde pre0untas utilizando can.
(omprende y responde a pre0untas utilizando .$ere.
=.-. COMPETENCIAS BSICAS
D-
______________________________________________________________________________________
/SICO
)prende las di'erencias entre animales de 0rana, animales del bosque y
animales marinos (79 p. <;* 9$at can (ou &ee5 p. <?* Lore&t animal&" p.
?F* Marine animal&)
Obtiene in'ormaci&n sobre los beb5s can0uros (79 p. ?-* 6a'(
-angaroo&)
)prende cosas sobre los recursos marinos y comprende los peli0ros de la
sobrepesca (79 p. ?F* Marine animal&" p. ?1* ? Put t$e picture& in order.
9rite 1# ? and @ and (lass (/ Unit D, tracS D.3" @ 9$at doe& t$i& &ign
mean5 Read and tic-.)
,econoce c&mo prote0er a los animales sal$aes y su entorno (79 p. <D*
? Are t$e c$ildren good or 'ad5 Tic- t$e good 'e$aAiour.)
=.0. PAUTAS METODOLGICAS DE LA UNIDAD
D3
______________________________________________________________________________________
En las p0inas iniciales de la no$ena unidad, el proceso de enseanza y
animales de una 0rana.
En las p0inas de contenidos KQt$er Animal& (Otros animales), Lore&t
animal& ()nimales del bosque) y Marine animal& ()nimales marinos)= el
incluyen $arias 'oto0ra'!as bao el t!tulo 2o& 'e'G& canguro&. )
obeti$o es que los alumnos conozcan como $i$en los animales que a>n
son beb5s, utilizando el eemplo de los beb5s can0uros, y re8e2ionen
acerca de c&mo las mams cuidan de las cr!as ms &$enes e inde'ensas.
(nombres de animales de 0rana, animales del bosque, animales marinos,
entornos, alimentos, acciones de mo$imiento%).
D6
______________________________________________________________________________________
D:
______________________________________________________________________________________
=.8. RECURSOS PARA LA UNIDAD
IMPRESOS
=.9. ACTIVIDADES
oral*
Student 6oo-! pp. <;=<<
ActiAit( 6oo-, p. -D
Cla&& CD! >.1
Teac$er7& 6oo-* pp. <;=<< (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! Rein"orcement 9or-&$eet >
D;
______________________________________________________________________________________
alumno.
Student 6oo-! pp. <?=?1
ActiAit( 6oo-, p. 3F=31
Cla&& CD! >.? B >.@
Teac$er7& 6oo-* pp. <?=?1 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Student 6oo-! p. ?-
Cla&& CD! >.J
Teac$er7& 6oo-* p. ?-
unidad.
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* Spea-ing game&, p. ?F=?1 (Animal& "amilie&)
Student 6oo-! p. ?3
Teac$er7& 6oo-* p. ?3 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! E0ten&ion 9or-&$eet ># Te&t Unit >
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 16 (fc#a de re'uerzo D)
A&"#$#%a%es %e e7"e's#1'
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 3F (fc#a de e2tensi&n D)
A&"#$#%a%es %e e$al)a&#1'
D<
______________________________________________________________________________________
Student 6oo-! p. ?3
Teac$er7& 6oo-* p. ?3 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. :;=:< (fc#a de e$aluaci&n D)
Teac$er7& Re&ource& 6oo-! Te&t Unit D.
=.;. PAUTAS< PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
alumnos.
PAUTAS A EVALUAR+
orden y limpieza.
PROCEDIMIENTOS+
clase.
D?
______________________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS+
Pruebas orales.
educati$o.
DD
______________________________________________________________________________________
=.=. RELACIN DE LAS COMPETENCIAS CON LOS CRITERIOS DE
EVALUACIN
unidad.
1. .ombra animales adultos de 0rana
y su descendencia.
-. 1dentifca el ori0en de al0unos
alimentos.
3. ,econoce di'erentes animales del
bosque.
6. /istin0ue entre animales #erb!$oros
y carn!$oros.
:. /escribe c&mo se mue$en al0unos
animales.
;. .ombra di'erentes animales
marinos.
<. E2plica c&mo comportarse delante
de animales sal$aes.
?. E2presa #ec#os relacionados con los
temas de la unidad, #aciendo uso
del presente simple.
D. ,esponde a pre0untas relacionadas
utilizando el presente simple.
1F. (omprende y responde a
pre0untas #aciendo uso del presente
continuo.
11. (omprende y responde
pre0untas utilizando can.
1-. (omprende y responde a
pre0untas utilizando .$ere.
tema.
)prende las di'erencias entre
animales de 0rana, animales del
bosque y animales marinos ((.E. 1, 3,
;)
Obtiene in'ormaci&n sobre los beb5s
can0uros ((.E. 13)
)prende cosas sobre los recursos
marinos y comprende los peli0ros de
la sobrepesca ((.E. 13)
,econoce c&mo prote0er a los
animales sal$aes y su entorno ((.E. <,
13)
1FF
______________________________________________________________________________________
1F1
______________________________________________________________________________________
TOP SCIENCE 1
UNIT 1B. L&s p$&!&s
Sugerencia de temporalizacin para la Unidad! -M

semanas de @arzo (dos semanas).
PRESENTACIN
+a d5cima unidad se centra en las plantas. 7e trata de que los alumnos
reconozcan las necesidades bsicas de una planta, aprendan su ciclo $ital" que
identifquen las estaciones del ao" que distin0an las di'erentes partes de una
planta y los productos que se pueden e2traer de ellas. /esde la unidad se
'omenta, adems, que $aloren y re8e2ionen sobre los benefcios que producen
las plantas en la atm&s'era.
GUA DE LA UNIDAD
TEMAS LETS READ!
NOW I KNOW
(repaso)
L (&mo crecen las
plantas
L +as plantas
cambian
L +as plantas nos
ayudan
T?")lo* Plantas
carn!$oras.
Valor* El respeto por la
naturaleza
estructuras* autumn#
&pring% Io.er# lea" * leaAe&#
root# &tem# trun-% air# &oil#
&unlig$t# .ater% $ealt$(

1F-
______________________________________________________________________________________
1B.1. OBJETIVOS
O!e"#$os %e &o'"e'#%o
)prender las necesidades bsicas de las plantas.
Estudiar el ciclo de $ida de una planta.
1dentifcar las di'erentes partes de una planta.
)prender los nombres de las estaciones.
)sociar los cambios de los rboles con las estaciones.
)prender c&mo limpian las plantas el aire.
,econocer los di'erentes usos de las plantas.
)prender sobre las plantas carn!$oras.
E2presar #ec#os usando el presente simple* Plant& gro.# "eed#
reproduce and die.
(omprender y responder pre0untas usando el presente simple*
9$at do plant& need5
/escribir la procedencia usando el $erbo to come "rom! 9ood
come& "rom plant&.
/escribir la cantidad mediante los cuantifcadores all W man(* All
plant& $aAe root&# &tem& and leaAe&. 9e eat man( di/erent plant&.
/escribir una secuencia usando 1r&t# ne0t# t$en# 1nall(.
1B.*. CONTENIDOS
+as necesidades bsicas de las plantas* a0ua, aire, suelo, luz solar.
El ciclo de $ida de las plantas.
+as partes de una planta.
+as cuatro estaciones.
Productos $e0etales* alimentos, madera, per'ume, o2!0eno.
Obser$aci&n y estudio de un dia0rama sobre las necesidades de la
planta.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as y lectura de 'rases escritas sobre el ciclo
de $ida de una planta.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as para aprender c&mo cambian las plantas.
,econocimiento de las di'erentes partes de las plantas.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as para identifcar productos $e0etales.
1dentifcaci&n de productos e2tra!dos de las plantas.
+ectura y audici&n de un te2to sobre las plantas carn!$oras.
(omprensi&n de que las plantas son esenciales para nuestra
super$i$encia.
1nter5s en aprender acerca de di'erentes tipos de plantas.
1F3
______________________________________________________________________________________
)precio del $alor de toda la $ida $e0etal.
Vo&a)lar#o 6 es"r)&")ras &la$e (plantas, necesidades de una planta,
productos obtenidos de las plantas, el ciclo de $ida de las plantas,
cuantifcadores%)+ air# 'anana# green$ou&e# li"e c(cle# &oil# &unlig$t# .ater%
dar- * lig$t# cold * $ot% colours" gro., "eed# reproduce# die% apple# Io.er# "ruit#
-i.i# lea" * leaAe&# peel# pulp# root# &eed# &tem% in&ide% seasons* &pring#
&ummer# autumn# 9inter% apple tree# oa- tree# pine tree# plum tree% carrot#
cauliIo.er# pump-in# ro&e% air# decoration# Io.er# "ood# "ruit# o0(gen# per"ume#
.ood% 'reat$e# clean# giAe o/# $elp# need% in&ect# lea" * leaAe&# nutrient# &oil%
carniAorou&# poor# &tic-(% e&cape# "old up# get &tuc-# land
1B.,. CRITERIOS DE EVALUACIN
Enumera las necesidades bsicas de una planta.
/escribe y dibua el ciclo de $ida de una planta.
.ombra y dibua di'erentes productos que se obtienen de las
plantas.
)socia los cambios de los rboles se0>n las di'erentes estaciones.
E2plica los benefcios de las plantas.
1dentifca y dibua las di'erentes partes de una planta.
Obtiene in'ormaci&n sobre di'erentes tipos de plantas y las dibua.
(omprende y responde pre0untas relacionadas con los temas de la
unidad, utilizando el presente simple.
/escribe la procedencia usando el $erbo to come "rom.
/escribe la cantidad mediante los cuantifcadores all W man(.
/escribe una secuencia #acienda uso de 1r&t# ne0t# t$en# 1nall(.
1B.-. COMPETENCIAS BSICAS
1F6
______________________________________________________________________________________
/SICO
)prende sobre las necesidades de las plantas (79 p. ?:* 1 9$at do plant&
need5 9rite t$e .ord&.=
)prende sobre el ciclo de $ida de una planta y de los cambios que se
producen en ella (79 p. ?:* - 2oo- at t$e li"e c(cle o" a plant. 9rite t$e
.ord& and Cla&& CD Unit 1<# trac- 1<.1% p. :O! Plant& c$ange=
Obtiene in'ormaci&n sobre las plantas carn!$oras (79 p. DF* CarniAorou&
plant&)
,ealiza un sencillo e2perimento para determinar la necesidad de luz solar
de una planta (E9 p. ?: E0ten&ion actiAit()
1nterpreta y completa dibuos para comprender el ciclo de $ida de las
plantas (79 p. ?:* - 2oo- at t$e li"e c(cle o" a plant. 9rite t$e .ord& and
Cla&& CD Unit 1<# trac- 1<.1=
COMPETENCIA ARTSTICA @ CULTURAL
Elabora un dibuo de di'erentes productos $e0etales (79 p. ?D* - 9$at
t$ing& come "rom plant&5 Dra. t$ree t$ing&.=
(ompleta un dibuo de una planta carn!$ora (79 p. DF* Dra. "ood "or t$i&
carniAorou& plant.=
1B.0. PAUTAS METODOLGICAS DE LA UNIDAD
1F:
______________________________________________________________________________________
En las p0inas iniciales de la d5cima unidad, el proceso de enseanza y
YOU SEE?=, con el obeti$o de que los alumnos identifquen las plantas
como seres $i$os.
En las p0inas de contenidos K+o. plant& gro. ((&mo crecen las
plantas), Plant& c$ange (+as plantas cambian) y Plant& $elp u& (+as
plantas nos ayudan)= el proceso de enseanza=aprendizae se construye
mediante el trabao sobre una serie 'oto0ra'!as. /espu5s se proponen
acti$idades para consolidar el aprendizae de los contenidos cla$e.
incluyen $arias 'oto0ra'!as bao el t!tulo Planta& carnRAora&. )
obeti$o es que los alumnos comprendan lo importante que es respetar el
medio ambiente y la $ida $e0etal.
contenidos esenciales de la unidad (partes de una planta, las estaciones,
necesidades bsicas de una planta%).
aprendan a utilizar un term&metro (+o. to u&e a t$ermometer). Este
proyecto pretende acti$ar la curiosidad de los alumnos y 0uiarlos #acia
un aprendizae aut&nomo. En este caso los alumnos aprendern, los
di'erentes usos de un term&metro y c&mo se utiliza" adems, los alumnos
realizarn un e2perimento sencillo y aprendern a colocar datos en un
0rfco.
1F;
______________________________________________________________________________________
1B.8. RECURSOS PARA LA UNIDAD
IMPRESOS
1B.9. ACTIVIDADES
1F<
______________________________________________________________________________________
oral*
Student 6oo-! pp. ?6=?:
ActiAit( 6oo-, p. 3-
Cla&& CD! 1<.1
Teac$er7& 6oo-* pp. ?6=?: (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! Rein"orcement 9or-&$eet 1<
alumno.
Student 6oo-! pp. ?;=?D
ActiAit( 6oo-, p. 33=36
Cla&& CD! 1<.? B 1<.@
Teac$er7& 6oo-* pp. ?;=?D (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Student 6oo-! p. DF
Cla&& CD! 1<.J
Teac$er7& 6oo-* p. DF
unidad.
Teac$er7& 6oo-* Spea-ing ActiAitie&# p. 16< (Ma-e a .ater po&ter)
Student 6oo-! p. D1
1F?
______________________________________________________________________________________
Teac$er7& 6oo-* p. D1 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! E0ten&ion 9or-&$eet 1<# Te&t Unit 1<
Student 6oo-! p. D-=D3
ActiAit( 6oo-, p. :;=:D
Teac$er7& 6oo-* p. D-=D3 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 1: (fc#a de re'uerzo 1F)
A&"#$#%a%es %e e7"e's#1'
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 31 (fc#a de e2tensi&n 1F)
A&"#$#%a%es %e e$al)a&#1'
Student 6oo-! p. D1
Teac$er7& 6oo-* p. D1 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. :?=:D (fc#a de e$aluaci&n 1F)
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. <-=<3 (E$aluaci&n del se0undo trimestre
;=1F)
Teac$er7& Re&ource& 6oo-! Te&t Unit 1F.
1B.;. PAUTAS< PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
alumnos.
PAUTAS A EVALUAR+
1FD
______________________________________________________________________________________
orden y limpieza.
PROCEDIMIENTOS+
clase.
INSTRUMENTOS+
Pruebas orales.
educati$o.
11F
______________________________________________________________________________________
1B.=. RELACIN DE LAS COMPETENCIAS CON LOS CRITERIOS DE
EVALUACIN
unidad.
1. Enumera las necesidades bsicas
de una planta.
-. /escribe y dibua el ciclo de $ida
de una planta.
3. .ombra y dibua di'erentes
productos que se obtienen de las
plantas.
6. )socia los cambios de los rboles
se0>n las di'erentes estaciones.
:. E2plica los benefcios de las
plantas.
;. 1dentifca y dibua las di'erentes
partes de una planta.
<. Obtiene in'ormaci&n sobre
di'erentes tipos de plantas y las dibua.
?. E2presa #ec#os relacionados con
los temas de la unidad, #aciendo uso
D. (omprende y responde pre0untas
relacionadas con los temas de la
1F. /escribe la procedencia usando
el $erbo to come "rom.
11. /escribe la cantidad mediante los
cuantifcadores all W man(.
1-. /escribe una secuencia #acienda
uso de 1r&t# ne0t# t$en# 1nall(.
INTERACCIN CON EL MUNDO
/SICO
)prende sobre las necesidades de
las plantas ((.E. 1)
)prende sobre el ciclo de $ida de
una planta y de los cambios que se
producen en ella ((.E. -, 13)
Obtiene in'ormaci&n sobre las
plantas carn!$oras ((.E. <)
,ealiza un sencillo e2perimento
para determinar la necesidad de luz
solar de una planta ((.E. 1)
TRATAMIENTO DE LA IN/ORMACIN
@ COMPETENCIA DIGITAL
1nterpreta y completa dibuos para
comprender el ciclo de $ida de las
plantas ((.E. -)
COMPETENCIA ARTSTICA @
CULTURAL
Elabora un dibuo de di'erentes
productos $e0etales ((.E. 3)
(ompleta un dibuo de una planta
carn!$ora ((.E. <)
111
______________________________________________________________________________________
TOP SCIENCE 1
UNIT 11. D"s(ru!&r #e $& &!ur&$e-&
er
trimestre. /os primeras
semanas de )bril (dos semanas).
PRESENTACIN
+a und5cima unidad se centra en los paisaes. 7e trata de que los alumnos
reconozcan las
caracter!sticas de di'erentes paisaes (de montaa, de llanura, costero), que
identifquen las acti$idades que se desarrollan en cada uno de ellos y que,
adems, $aloren la necesidad de cuidarlos y prote0erlos.
GUA DE LA UNIDAD
TEMAS LETS READ!
NOW I KNOW
(repaso)
L @ontaas
L En las llanuras
L En la costa
T?")lo* El 7alto del
Tn0el.
Valor* El respeto por la
naturaleza
estructuras* land&cape!
'eac$#
cli/# coa&t# crop# "ore&t#
mountain# pea-# riAer# &ea#
tree% "ar "rom# near
11-
______________________________________________________________________________________
11.1. OBJETIVOS
O!e"#$os %e &o'"e'#%o
,econocer los detalles de un paisae.
.ombrar las caracter!sticas de un paisae de montaa.
.ombrar las caracter!sticas de las llanuras.
.ombrar las caracter!sticas de un paisae costero.
1dentifcar las acti$idades propias de los paisaes costeros.
+eer sobre el 7alto del Tn0el en 4enezuela.
E2presar #ec#os usando el presente simple* Qn t$e plain&# t$e land
i& Aer( Iat.
/escribir detalles de paisaes usando las preposiciones in# pa&t#
acro&&# into# t$roug$# "ar "rom# near# ne0t to# on and '(.
(omprender y responder cuestiones usando can! 9$at can (ou u&e
riAer .ater "or5
@ostrar el prop&sito utilizando "or V Bing! ;ou can u&e riAer .ater "or
.atering
/escribir 'recuencia usando &ometime&! Sometime& t$ere are
i&land& in t$e &ea.
11.*. CONTENIDOS
(aracter!sticas de un paisae montaoso.
(aracter!sticas de un paisae de llanura.
(aracter!sticas de un paisae costero.
)cti$idades propias de un paisae costero, un paisae de llanura y un
paisae costero.
Obser$aci&n y studio de una ilustraci&n de un paisae de montaa e
identifcaci&n de sus caracter!sticas.
/escripci&n de un paisae de montaa.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as de un paisae de llanura e identifcaci&n
de sus caracter!sticas.
/escribir, de 'orma oral y escrita, el curso de un r!o.
Escuc#a de la descripci&n de los usos del a0ua y numeraci&n de
'oto0ra'!as acerca del tema.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as de un paisae costero e identifcaci&n de
sus caracter!sticas.
+ectura y audici&n de un te2to acerca de El salto del Tn0el en
4enezuela.
,espeto por la $ida $e0etal y animal en la playa, la montaa o el
campo.
113
______________________________________________________________________________________
(uidado de reco0er la basura y reciclarla de 'orma adecuada.
4aloraci&n de la importancia del uso de protectores solares cuando
se e2pone al aire libre.
Vo&a)lar#o 6 es"r)&")ras &la$e (elementos de un paisae de montaa, una
llanura y un paisae costero" acti$idades, preposiciones %)+ 'ridge# 1eld#
"ore&t# mountain# pea-# riAer# tree# Aalle(# Aillage% 'igge&t% crop# $ill# mountain#
plain# riAer# &ea# to.n# Aillage% Iat% acro&&# ne0t to% "or V 1&$ing * producing
electricit( * .atering% 'egin# Io. into * pa&t * t$roug$# gro.% 'eac$# cli/# coa&t#
1&$erman * 1&$ermen# "re&$ .ater * &alt .ater# $otel% i&land# lig$t$ou&e# &and#
&ea# .aAe% Iat# $ig$# roc-(% on $olida(% "ar "rom% Angel Lall&# 'uilding# ca&cade#
e0plorer# "all&# metre# tenB&tor(# .ater"all# Denezuela% $ig$e&t% "rom all oAer t$e
.orld# in t$e .orld% di&coAer# "all.
1dentifca las caracter!sticas de un paisae en una 'oto0ra'!a o
ilustraci&n.
/istin0ue paisaes se0>n sus caracter!sticas.
/escribe las caracter!sticas de un paisae de montaa.
/escribe las caracter!sticas de un paisae de llanura.
/escribe las caracter!sticas de un paisae costero.
.ombra las acti$idades y las pro'esiones que se desarrollan en
di'erentes paisaes.
E2presa #ec#os relacionados con los temas de la unidad mediante
el uso del presente simple.
/escribe caracter!sticas de di'erentes paisaes #acienda uso de las
preposiciones in# pa&t# acro&&# into# t$roug$# "ar "rom# near# ne0t to# on
and '(.
(omprende y responde cuestiones relacionadas con los temas de la
unidad mediante el uso de can.
Practica los usos de "or V Bing.
/escribe 'recuencia #acienda uso de &ometime&.
116
______________________________________________________________________________________
(omprende y utiliza el nue$o $ocabulario de 'orma correcta (79 p. D<* -
9$at can t$e man &ee5 9rite t$e .ord& in t$e picture. p. >>! 1 InAent a
name "or t$e riAer. Lollo. it to t$e &ea.=
(ompleta el eercicio de $erdadero o 'also sobre las caracter!sticas de un
paisae costero (79 p. 1F1* - 9rite T Ftrue= or L F"al&e=.)
(omprende te2tos orales y te2tos sencillos (79 p. 1F-* Angel Lall& and
Cla&& CD Unit 11# trac- 11.J=
APRENDER A APRENDER
,e$isa los conceptos cla$es de la unidad (79 p. 1F3! No. I -no.)
(ompleta las fc#as de trabao de la unidad (Teac$er,& Re&ource 6oo-)
11:
______________________________________________________________________________________
En las p0inas iniciales de la unidad once, el proceso de enseanza y
YOU SEE?=, con el obeti$o de que los alumnos identifquen las
caracter!stica y elementos de un paisae.
En las p0inas de contenidos KMountain& (@ontaas), Qn t$e plain& (En
la llanura) y Qn t$e coa&t (En la costa)= el proceso de enseanza=
contenidos cla$e.
incluyen $arias 'oto0ra'!as bao el t!tulo El &alto del Xngel. )
obeti$o es que los alumnos $aloren c&mo cuidar y prote0er el medio
ambiente, de 'orma especial, lu0ares especiales de la naturaleza.
(caracter!sticas de un paisae montaoso, un paisae de llanura y un
pasiae costero" acti$idades $inculadas con los paisaes del tema,
preposiciones%).
IMPRESOS
11;
______________________________________________________________________________________
11.9. ACTIVIDADES
oral*
Student 6oo-! pp. D;=D<
ActiAit( 6oo-, p. 3;
Cla&& CD! 11.1
Teac$er7& 6oo-* pp. D;=D< (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! Rein"orcement 9or-&$eet 11
alumno.
Student 6oo-! pp. D?=1F1
ActiAit( 6oo-, p. 3<=3?
Cla&& CD! 11.? B 11.@
11<
______________________________________________________________________________________
Teac$er7& 6oo-* pp. D?=1F1 (contiene las propuestas de metodolo0!a y
las soluciones de las acti$idades)
Student 6oo-! p. 1F-
Cla&& CD! 11.J
Teac$er7& 6oo-* p. 1F-
unidad.
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* Spea-ing game&, p. ?- (Lind t$e di/erence&)
A&"#$#%a%es ICT
Teac$er7& 6oo-* p. I11 (De&cri'ing land&cape&)
Student 6oo-! p. 1F3
Teac$er7& 6oo-* p. 1F3 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! E0ten&ion 9or-&$eet 11# Te&t Unit 11
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 1; (fc#a de re'uerzo 11)
A&"#$#%a%es %e e7"e's#1'
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 3- (fc#a de e2tensi&n 11)
A&"#$#%a%es %e e$al)a&#1'
11?
______________________________________________________________________________________
Student 6oo-! p. 1F3
Teac$er7& 6oo-* p. 1F3 (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. ;F=;1 (fc#a de e$aluaci&n 11)
alumnos.
PAUTAS A EVALUAR+
orden y limpieza.
PROCEDIMIENTOS+
clase.
11D
______________________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS+
Pruebas orales.
educati$o.
1-F
______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
unidad.
1. 1dentifca las caracter!sticas de
un paisae en una 'oto0ra'!a o
ilustraci&n.
-. /istin0ue paisaes se0>n sus
caracter!sticas.
3. /escribe las caracter!sticas de un
paisae de montaa.
6. /escribe las caracter!sticas de un
paisae de llanura.
:. /escribe las caracter!sticas de un
paisae costero.
;. .ombra las acti$idades y las
pro'esiones que se desarrollan en
di'erentes paisaes.
<. E2presa #ec#os relacionados con
los temas de la unidad mediante el uso
?. /escribe caracter!sticas de
di'erentes paisaes #acienda uso de las
preposiciones in# pa&t# acro&&# into#
t$roug$# "ar "rom# near# ne0t to# on and
'(.
D. (omprende y responde
cuestiones relacionadas con los temas
de la unidad mediante el uso de can.
1F. Practica los usos de "or V Bing.
11. /escribe 'recuencia #acienda uso
de &ometime&.
1-. Participa en acti$idades de
(omprende y utiliza el nue$o
$ocabulario de 'orma correcta ((.E.
3, 6, :, ;, ?)
(ompleta el eercicio de $erdadero
o 'also sobre las caracter!sticas de
un paisae costero ((.E. :)
(omprende te2tos orales y te2tos
sencillos ((.E. 1-)
APRENDER A APRENDER
,e$isa los conceptos cla$es de la
unidad ((.E. 3, 6, :, ;, ?)
(ompleta las fc#as de trabao de la
unidad ((.E. 1, -, 3, 6, :, 1-)
1-1
______________________________________________________________________________________
TOP SCIENCE 1
UNIT 1*. Tr&'&.os p&r& !o#os
er
trimestre. /os >ltimas
semanas de )bril (dos semanas).
PRESENTACIN
+a unidad doce trata contenidos relacionados con el mundo laboral. 7e
pretende que los alumnos identifquen los trabaos que se realizan en una
0rana, que aprendan el nombre de di'erentes pro'esiones y que las asocien
con sus #erramientas espec!fcas y lu0ares de trabao. 7e trata adems de que
los alumnos $aloren el trabao de aquellos pro'esionales que se dedican a
ayudar y prestar ser$icios a los dems.
GUA DE LA UNIDAD
TEMAS LETS READ!
NOW I KNOW
(repaso)
L Erabaos de 0rana
L Una #erramienta
para cada trabao
L Personas que nos
ayudan
T?")lo* Eony, la estrella
del circo.
Valor* ,e8e2i&n sobre
di'erentes trabaos
estructuras* pro"e&&ion&!
'uilder# carpenter# coo-#
doctor# 1&$erman#
mec$anic# police o3cer#
teac$er# Aet% catc$ F1&$=#
direct Ftra3c=# loo- a"ter
Fpeople=
1--
______________________________________________________________________________________
1*.1. OBJETIVOS
O!e"#$os %e &o'"e'#%o
1dentifcar los di'erentes trabaos que se #acen en una 0rana.
(omprender la importancia de la a0ricultura en la sociedad.
/i'erenciar entre la a0ricultura moderna y la tradicional.
,econocer lo que #acen al0unos pro'esionales.
)sociar pro'esiones con #erramientas espec!fcas.
1dentifcar pro'esiones en el sector ser$icios.
)sociar pro'esiones con su lu0ar de trabao.
+eer sobre la $ida en el circo.
E2presar #ec#os usando el presente simple* Larmer& gro. plant&
and loo- a"ter animal&.
(omprender y responder pre0untas usando el presente simple*
9$ere doe& $e .or-5
+ocalizar lu0ares de trabao usando las preposiciones in W "or! S$e
.or-& in a clinic. +e .or-& "or a ne.&paper.
E2presar cantidades usando los cuantifcadores all W mo&t! All )o'&
are important. Mo&t people $aAe a )o'.
1*.*. CONTENIDOS
Erabaos de 0rana.
Otros puestos de trabao y pro'esiones.
Jerramientas para di'erentes puestos de trabao.
)cti$idades asociadas con di'erentes puestos de trabao.
El lu0ar de trabao.
)sociaci&n adecuada de im0enes a los puestos de trabao en la
a0ricultura.
,elaci&n de puestos de trabao con sus respecti$as #erramientas.
Elaboraci&n de 'rases completas con los $erbos apropiados.
,elaci&n de pro'esiones con sus lu0ares de trabao.
/ibua y colorea un trabao del 'uturo.
+ectura y audici&n de un te2to sobre la $ida en el circo.
,econocimiento de la importancia de la a0ricultura tradicional y de
la moderna para la sociedad.
,espeto por todos los trabaos como i0ualmente importantes.
)precio del $alor de un trabao bien #ec#o.
Vo&a)lar#o 6 es"r)&")ras &la$e (trabaos de 0rana, otros trabaos,
pro'esiones, #erramientas de trabao, lu0ares de trabao, preposiciones,
1-3
______________________________________________________________________________________
cuantifcadores %)+ 'ruit" obs* coo-# dra.# "eed pig&# gro. plant&# loo- a"ter
animal&# mil- co.&# pic- "ruit# plant &eed&# proAide "ood# .Yter plant&# "armer%
modern * traditional% in a cit( * in t$e countr(&ide% obs* 'uilder# carpenter#
coo-# mec$anic# painter# potter# .aiter% car# "ood# $ou&e# pot# .all% mac$ine%
'uild# ma-e# paint# prepare# repair% obs* coo-# doctor# p$otograp$er# pilot#
police o3cer# teac$er# TD pre&enter# Aet# .aiter" places* aeroplane# 'ar# clinic#
$o&pital# re&taurant# &c$ool# &treet" ne.&paper# teleAi&ion% prepare# repair%
9$en I gro. up# I .ant to 'e a4% circu&# cit(# elep$ant# &tar# Aillage% "aAourite%
come# "eed# go# imagine# .or-# traAel.
1*.,. CRITERIOS DE EVALUACIN
/escribe los di'erentes trabaos que #ace un 0ranero.
.ombra pro'esiones y las asocial con #erramientas espec!fcas.
.ombra pro'esiones $inculadas al sector ser$icios.
/escribe lo que #acen di'erentes pro'esionales.
.ombra lu0ares de trabao y los asocial con distintos pro'esionales.
,e8e2iona sobre las pro'esiones del 'uturo.
,econoce y $alora la importancia de la a0ricultura en nuestra
sociedad.
E2presa #ec#os relacionados con los temas de la unidad, utilizando
el presente simple.
(omprende y responde pre0untas relacionadas con los temas de la
+ocaliza lu0ares de trabao mediante el uso de las preposiciones in
W "or.
E2presa cantidades mediante el uso de los cuantifcadores all W
mo&t.
1*.-. COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIA DE CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO
/SICO
1-6
______________________________________________________________________________________
)prende los nombres de di'erentes pro'esiones, #erramientas y lu0ares de
trabao (79 p. 1F;* A tool "or eAer( )o'% p. 1<8! 1 Matc$ t$e )o'& to t$e
tool&. p. 1<:! People .$o $elp u&)
(omprende y reconoce el papel de los a0ricultores en la sociedad (79 p.
1F6* 9$at can (ou &ee5 p. 1<M! 1 2oo- at t$e )o'& "armer& do. Matc$ t$e
.ord&% ? Colour t$e )o'& "armer& do% @ Matc$ t$e picture& to t$e .ord&
and .rite.=
AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
,e8e2i&n sobre las pro'esiones 'uturas (79 p. 1FD* - 9$at )o' .ould (ou
li-e .$en (ou gro. up5 Dra. and .rite.=
1*.0. PAUTAS METODOLGICAS DE LA UNIDAD
1-:
______________________________________________________________________________________
En las p0inas iniciales de la unidad doce, el proceso de enseanza y
YOU SEE?=, con el obeti$o de que los alumnos identifque los trabaos
que realiza un 0ranero o a0ricultor.
En las p0inas de contenidos KLarm& )o'& (Erabaos de 0rana), A tool "or
eAer( )o' (Una #erramienta para cada trabao) y People .$o $elp u&
(Personas que nos ayudan)= el proceso de enseanza=aprendizae se
cla$e.
incluyen $arias 'oto0ra'!as bao el t!tulo Ton(# la e&trella del circo. )
obeti$o es que los alumnos reconozcan las $entaas y des$entaas de la
$ida en el circo, que $aloren las emociones que produce $iaar a muc#os
lu0ares, los ami0os que se pueden #acer, etc.
(pro'esiones, #erramientas, acciones%).
1-;
______________________________________________________________________________________
1*.8. RECURSOS PARA LA UNIDAD
IMPRESOS
1*.9. ACTIVIDADES
oral*
Student 6oo-! pp. 1F6=1F:
ActiAit( 6oo-, p. 3D
Cla&& CD! 1?.1
Teac$er7& 6oo-* pp. 1F6=1F: (contiene las propuestas de metodolo0!a y
Teac$er,& Re&ource 6oo-! Rein"orcement 9or-&$eet 1?
1-<
______________________________________________________________________________________
alumno.
Student 6oo-! pp. 1F;=1FD
ActiAit( 6oo-, p. 6F=61
Cla&& CD! 1?.? B 1?.@
Teac$er7& 6oo-* pp. 1F;=1FD (contiene las propuestas de metodolo0!a y
Student 6oo-! p. 11F
Cla&& CD! 1?.J
Teac$er7& 6oo-* p. 11F
unidad.
Teac$er7& 6oo-* Spea-ing ActiAitie&# p. 16? (6ar c$art! "aAourite& )o'&)
Student 6oo-! p. 111
Teac$er,& Re&ource 6oo-! E0ten&ion 9or-&$eet 1?# Te&t Unit 1?
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 1< (fc#a de re'uerzo 1-)
A&"#$#%a%es %e e7"e's#1'
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 33 (fc#a de e2tensi&n 1-)
A&"#$#%a%es %e e$al)a&#1'
1-?
______________________________________________________________________________________
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. ;-=;3 (fc#a de e$aluaci&n 1-)
Teac$er7& Re&ource& 6oo-! Te&t Unit 1-.
1*.;. PAUTAS< PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
alumnos.
PAUTAS A EVALUAR+
orden y limpieza.
PROCEDIMIENTOS+
clase.
1-D
______________________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS+
Pruebas orales.
educati$o.
13F
______________________________________________________________________________________
1*.=. RELACIN DE LAS COMPETENCIAS CON LOS CRITERIOS DE
EVALUACIN
unidad.
1. /escribe los di'erentes trabaos
que #ace un 0ranero.
-. .ombra pro'esiones y las asocial
con #erramientas espec!fcas.
3. .ombra pro'esiones $inculadas al
sector ser$icios.
6. /escribe lo que #acen di'erentes
pro'esionales.
:. .ombra lu0ares de trabao y los
asocial con distintos pro'esionales.
;. ,e8e2iona sobre las pro'esiones
del 'uturo.
<. 4alora la importancia de la
a0ricultura en nuestra sociedad.
?. E2presa #ec#os relacionados con
los temas de la unidad, utilizando el
presente simple.
D. (omprende y responde
pre0untas relacionadas con los temas
de la unidad, utilizando el presente
simple.
1F. +ocaliza lu0ares de trabao
mediante el uso de las preposiciones in
W "or.
11. E2presa cantidades mediante el
uso de los cuantifcadores all W mo&t.
INTERACCIN CON EL MEDIO /SICO
)prende los nombres de di'erentes
pro'esiones, #erramientas y lu0ares
de trabao ((.E. -, 3, 6, :)
,econoce y $alora el papel de los
a0ricultores en la sociedad ((.E. 1,
<)
AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL
,e8e2i&n sobre las pro'esiones
'uturas ((.E. ;)
131
______________________________________________________________________________________
13-
______________________________________________________________________________________
TOP SCIENCE 1
UNIT 1,. E$ uso #e %&!er"&$es
er
semanas de @ayo (dos semanas).
PRESENTACIN
+a unidad trece se centra en el uso de di'erentes materiales. 7e pretende que
los alumnos identifquen y di'erencien entre materiales de ori0en animal,
$e0etal y mineral" que reconozcan mquinas y #erramientas" que distin0an
entre mquinas manuales y automticas, y que aprendan a relacionar una
mquina con la #erramienta ms adecuada. 7e trata, tambi5n, de que los
alumnos $aloren la importancia de la se0uridad en el trabao, especialmente en
aquellos trabaos especiales que tienen ries0os adicionales.
GUA DE LA UNIDAD
TEMAS LETS READ!
NOW I KNOW
(repaso)
@ateriales
@quinas y
#erramientas
Papel reciclado
T?")lo* Especial
materiales para
trabaos especiales.
Valor* +a se0uridad en
el trabao.
estructuras* gla&&# metal#
pla&tic# .ood% automatic
mac$ine * manual
mac$ine# 'u&# pencil
&$arpener# radio# &ci&&or&%
'e made o"
133
______________________________________________________________________________________
1,.1. OBJETIVOS
O!e"#$os %e &o'"e'#%o
)sociar obetos con di'erentes materiales.
1dentifcar materiales de ori0en animal, $e0etal y mineral.
1dentifcar #erramientas y mquinas.
/istin0ir entre mquinas manuales y automticas.
,elacionar una acti$idad o un trabao con la #erramienta adecuada.
)prender c&mo se recicla el papel.
,econocer los di'erentes contenedores de reciclae.
+eer sobre los materiales que se utilizan en trabaos especiales.
Pre0untar de qu5 materiales estn #ec#os di'erentes obetos* 9$at
are t$e 'loc-& made o"5 9$at i& t$e Ioor made o"5
/escribir de qu5 estn #ec#os di'erentes obetos* T$e&e &$oe& are
made o" leat$er.
1ndicar el ori0en de di'erentes materiales* Pla&tic come& "rom
mineral&.
1dentifcar la 'unci&n de di'erentes #erramientas usando el $erbo to
u&e! ;ou u&e &ci&&or& to cut "a'ric.
1,.*. CONTENIDOS
@ateriales y su ori0en* animal, $e0etal y mineral.
Jerramientas y mquinas.
@quinas manuales y automticas.
P(&mo y qu5 reciclarR
El proceso de reciclado de papel.
)sociaci&n de di'erentes obetos con los materiales con los que
estn #ec#os.
1dentifcaci&n de materiales de ori0en animal, $e0etal y mineral.
,elaci&n de di'erentes materiales con #erramientas.
(lasifcaci&n de las mquinas como manuales o automticas.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as y e2plicaci&n del proceso de reciclae del
papel.
1dentifcaci&n de materiales de desec#o y asociaci&n con el
contenedor adecuado de reciclae.
+ectura y audici&n de un te2to acerca de los trabaos especiales.
4aloraci&n de la importancia del reciclae como un medio de
conser$aci&n de los recursos y de reducci&n de la contaminaci&n.
1nter5s por aprender qu5 y c&mo reciclar.
136
______________________________________________________________________________________
,econocimiento de la importancia de las medidas de se0uridad en
el trabao y de la utilizaci&n de ropas adecuadas para determinados
puestos de trabao.
Vo&a)lar#o 6 es"r)&")ras &la$e (materials de ori0en animal, $e0etal y
mineral, #erramientas, mquinas, trabaos especiales %)* cor-# cotton# leat$er#
metal# paper# pla&tic# .ood# .ool% 'loc-# 'oo-# Ioor# &$oe# TB&$irt% mineral%
9$at are t$e( made o"5 9$ere doe& Fpla&tic= come "rom5% electric tool* drill%
manual tools* $ammer" &cre.driAer# Fa pair o"= &ci&&or&% automatic mac#ines*
car" computer# con&ole# di&$.a&$er# "ood mi0er# motor'i-e# toa&ter% manual
mac#ines* 'ic(cle# pulle(% materials* "a'ric# metal# 9ood% 'in# card# card'oard#
"actor(# gla&&# paper# pla&tic# metal% ne. * rec(cled% a&tronaut# coat# "eet# 1re
engine# 1re1g$ter# $ead# $eat# $elmet# &pace# &uit# trou&er&% dangerou&#
&pecial% in&ide% 'reat$e# protect# .ear.
1,.,. CRITERIOS DE EVALUACIN
)socia obetos con di'erentes materiales.
(lasifca materiales se0>n sean de ori0en animal, $e0etal o mineral.
,econoce y di'erencia mquinas manuales de mquinas
automticas.
)socia di'erentes acti$idades con sus #erramienta apropiadas.
E2plica de 'orma sencilla c&mo se #ace el papel y c&mo se recicla.
1dentifca y reconoce los di'erentes contenedores de reciclae se0>n
sus colores.
Pre0unta de qu5 materiales estn #ec#os di'erentes obetos.
/escribe de qu5 estn #ec#os di'erentes obetos.
1ndica el ori0en de di'erentes materiales.
1dentifca la 'unci&n de di'erentes #erramientas usando el $erbo to
u&e.
Participa en acti$idades de lectura de im0enes y de 'rases
sencillas, y escuc#a de te2tos orales relacionados con el tema.
1,.-. COMPETENCIAS BSICAS
13:
______________________________________________________________________________________
Jace uso del nue$o $ocabulario de 'orma correcta (79 p. 113* 1 2oo- at
t$e p$otograp$ on page 11?. Complete t$e &entence&. ? 9$ere do t$e
material& come "rom5 Lollo. t$e line& and complete. p. 11M! 1 Matc$ t$e
material& to t$e correct tool&.=
(omprende la pro0resi&n de un te2to (79 p. 11;* Rec(cling paper and
Cla&& CD Unit 1@# trac- 1@.@=
COMPETENCIA DE CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO
/SICO
)prende la di'erencia entre mquinas y #erramientas (79 p. 116*
Mac$ine& and tool&% p. 11M! 1 Matc$ t$e material& to t$e correct tool&. ?
Cla&&i"( t$e&e mac$ine&.=
(omprende y $alora la importancia de reciclar (79 p. 11;* Rec(cling
paper and Cla&& CD Unit 1@# trac- 1@.@% p. 118! 1 9$ic$ i& t$e correct
'in5 Matc$. ? 9$at i& it made o"5 9$ic$ 'in doe& it go in5 A&- a partner
and circle.=
1,.0. PAUTAS METODOLGICAS DE LA UNIDAD
13;
______________________________________________________________________________________
En las p0inas iniciales de la unidad trece, el proceso de enseanza y
YOU SEE?=, con el obeti$o de que los alumnos reconozcan di'erentes
obetos y los materiales con los que estn elaborados.
En las p0inas de contenidos KMaterial& (@ateriales), Mac$ine& and tool&
(@quinas y #erramientas) y Rec(cling paper (Papel reciclado)= el
incluyen $arias 'oto0ra'!as bao el t!tulo Materiale& e&peciale& para
tra'a)o& e&peciale&. ) continuaci&n, en Educacin en Aalore&# se analizan
las 'oto0ra'!as anteriores de 'orma 0uiada mediante una serie de
pre0untas cuyo obeti$o es que los alumnos aprendan que #ay unos
trabaos ms peli0rosos que otros y que reconozcan la importancia de la
se0uridad en el trabao y de $estir con las ropas adecuadas al trabao
que se realiza.
(materiales, mquinas, #erramientas%).
13<
______________________________________________________________________________________
1,.8. RECURSOS PARA LA UNIDAD
IMPRESOS
1*.9. ACTIVIDADES
oral*
Student 6oo-! pp. 11-=113
ActiAit( 6oo-, p. 6-
Cla&& CD! 1@.1
Teac$er7& 6oo-* pp. 11-=113 (contiene las propuestas de metodolo0!a y
Teac$er,& Re&ource 6oo-! Rein"orcement 9or-&$eet 1@
13?
______________________________________________________________________________________
alumno.
Student 6oo-! pp. 116=11<
ActiAit( 6oo-, p. 63=66
Cla&& CD! 1@.? B 1@.@
Teac$er7& 6oo-* pp. 116=11< (contiene las propuestas de metodolo0!a y
Student 6oo-! p. 11?
Cla&& CD! 1@.J
Teac$er7& 6oo-* p. 11?
Student 6oo-! p. 11D
Teac$er,& Re&ource 6oo-! E0ten&ion 9or-&$eet 1@# Te&t Unit 1@
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 1? (fc#a de re'uerzo 13)
A&"#$#%a%es %e e7"e's#1'
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 36 (fc#a de e2tensi&n 13)
A&"#$#%a%es %e e$al)a&#1'
Student 6oo-! p. 11D
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. ;6=;: (fc#a de e$aluaci&n 13)
13D
______________________________________________________________________________________
1,.;. PAUTAS< PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
alumnos.
PAUTAS A EVALUAR+
orden y limpieza.
PROCEDIMIENTOS+
clase.
INSTRUMENTOS+
Pruebas orales.
educati$o.
16F
______________________________________________________________________________________
161
______________________________________________________________________________________
1,.=. RELACIN DE LAS COMPETENCIAS CON LOS CRITERIOS DE
EVALUACIN
unidad.
1. )socia obetos con di'erentes
materiales.
-. (lasifca materiales se0>n sean de
ori0en animal, $e0etal o mineral.
3. ,econoce y di'erencia mquinas
manuales de mquinas automticas.
6. )socia di'erentes acti$idades con sus
#erramienta apropiadas.
:. E2plica de 'orma sencilla c&mo se #ace
el papel y c&mo se recicla.
;. 1dentifca y reconoce los di'erentes
contenedores de reciclae se0>n sus
colores.
<. Pre0unta de qu5 materiales estn
#ec#os di'erentes obetos.
?. /escribe de qu5 estn #ec#os
di'erentes obetos.
D. 1ndica el ori0en de di'erentes
materiales.
1F. 1dentifca la 'unci&n de di'erentes
#erramientas usando el $erbo to u&e.
11. Participa en acti$idades de lectura de
im0enes y de 'rases sencillas y
escuc#a de te2tos orales relacionados
con el tema.
Jace uso del nue$o $ocabulario
de 'orma correcta ((.E. 1, -, 3, 6,
<, ?, 1F)
(omprende la pro0resi&n de un
te2to ((.E. 11)
INTERACCIN CON EL MEDIO /SICO
)prende la di'erencia entre
mquinas y #erramientas ((.E. 3,
6)
(omprende y $alora la importancia
de reciclar ((.E. :)
16-
______________________________________________________________________________________
TOP SCIENCE 1
UNIT 1-. Pue'$os / c"u#&#es
er
trimestre. /os >ltimas
semanas de @ayo (dos semanas).
PRESENTACIN
+a unidad catorce se centra en contenidos $inculados con las ciudades y los
pueblos. 7e pretende, entre otros obeti$os, que los alumnos reconozcan las
di'erencias entre las ciudades y los pueblos" que identifquen los edifcios
comunes de una ciudad y que distin0an las caracter!sticas de distintos tipos de
pueblos. 7e trata, adems, de que reconozcan y $aloren la importancia de los
comportamientos c!$icos adecuados y rec#acen aquellos que no son
apropiados para $i$ir en comunidad. Cinalmente, a partir de los contenidos de
esta unidad los alumnos aprendern a apreciar la belleza y el $alor de los
pueblos #ist&ricos y los monumentos.
GUA DE LA UNIDAD
TEMAS LETS READ!
NOW I KNOW
(repaso)
(iudades
/i'erentes tipos de
pueblos
(uidar de tu
ciudad
T?")lo* Una ciudad en
el a0ua.
Valor* ,e8e2i&n sobre
di'erentes culturas.
estructuras* car# litter#
people#
&treet% long * &$ort#
narro. * .ide% drop# T$ere
are a lot o"4 * T$ere are
"e.er4
163
______________________________________________________________________________________
1-.1. OBJETIVOS
O!e"#$os %e &o'"e'#%o
1dentifcar las caracter!sticas comunes de las ciudades y aldeas.
1dentifcar edifcios comunes de una ciudad.
,econocer pueblos de montaa, costeros y de pueblos #ist&ricos.
/i'erenciar entre el comportamiento c!$ico apropiado e inapropiado.
+eer sobre la ciudad de 4enecia.
/ar el nombre de una ciudad o pueblo y su pro$incia* Eo 0i$e t#e name o'
oneUs $illa0e or city and t#e pro$ince* I liAe in Tre& Canto& in t$e proAince o"
Madrid.
/escribir cantidades usando los cuantifcadores a lot o"# lot& o" W not muc$!
T$ere are a lot o" di/erent 'uilding&. 2ot& o" people liAe in citie&. T$ere i&
not muc$ tra3c.
7olicitar la descripci&n de un lu0ar usando el $erbo to 'e li-e! 9$at are t$e
&treet& o" Denice li-e5
Usar el imperati$o afrmati$o o ne0ati$o para dar o establecer re0las* U&e
t$e 'in. Don,t drop ru''i&$ in t$e &treet.
1-.*. CONTENIDOS
Principales di'erencias entre las ciudades y pueblos.
Principales edifcios comunes de una ciudad.
(aracter!sticas de di'erentes tipos de pueblos.
(omportamientos c!$icos apropiados.
Obser$aci&n de un mapa de la ciudad e identifcaci&n de al0unos de
sus edifcios.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as de pueblos e identifcaci&n de sus
caracter!sticas.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as que muestran comportamientos c!$icos
apropiados e inapropiados.
)udici&n de normas de comportamiento c!$ico y asociaci&n con
escenas representadas en di'erentes 'oto0ra'!as.
Elaboraci&n escrita de una re0la de comportamiento c!$ico
apropiado y representaci&n a tra$5s de un dibuo coloreado.
+ectura y audici&n de un te2to acerca de 4enecia.
,espuesta adecuada a pre0untas acerca del te2to, #acienda uso del
$ocabulario y las estructuras de la unidad.
4aloraci&n de la importancia de desarrollar un comportamiento
c!$ico adecuado respecto a su ciudad y el pa!s.
166
______________________________________________________________________________________
1nter5s por aprender sobre c&mo y d&nde se $i$e en di'erentes
lu0ares y entornos.
)precio de la belleza de los edifcios #ist&ricos y monumentos.
Vo&a)lar#o 6 es"r)&")ras &la$e (edifcios caracter!sticos de una ciudad,
tipos de pueblos, caracter!sticas de pueblos y ciudades, cuantifcadores %)*
'an-# 'uilding# c$urc$# cit(# 1re &tation# Iat# mu&eum# o3ce# par-# &c$ool#
&$op# &Kuare# &treet# t$eatre# tra3c# Aillage% narro.# .ide% ca&tle# cinema# cit(#
coa&t# "arm# 1&$erman# Iat# "ountain# $ou&e# metro &tation# mountain#
mu&eum# proAince# &$op# &$opping centre# &treet# tra3c# Aillage# .all% long#
.ide# "e.er% come Fon $olida(=# &ta(% Do (ou -no. a FAillage= li-e t$i& one5%
'in# paAement# ru''i&$# rule% clean up a"ter# drop# -eep Ft$e cit(= clean# loo-
a"ter# ride F(our= 'i-e# u&e% &$ould 'oat# 'ridge# canal# gondola# Denice% 'uilt#
main# &pecial% oAer% cro&&# go on $olida(# traAel# ride.
1-.,. CRITERIOS DE EVALUACIN
(ompara caracter!sticas comunes de ciudades y pueblos.
.ombra los edifcios comunes que #ay en una ciudad.
,econoce las caracter!sticas de los pueblos de montaa, los pueblos
costeros y de los pueblos #ist&ricos.
+ee e interpreta el mapa de una ciudad e identifca di'erentes
edifcios comunes.
,econoce y distin0ue los comportamientos c!$icos apropiados de los
que no lo son.
+ee y escuc#a te2tos sobre la ciudad de 4enecia y contesta a
pre0untas sobre la ciudad.
,econoce la belleza y el $alor de los pueblos y ciudades #ist&ricas,
as! como de los monumentos.
1dentifca el nombre de una ciudad o pueblo y de la pro$incia a la
que pertenece.
/escribe cantidades mediante el uso de los cuantifcadores a lot o"#
lot& o" W not muc$.
7olicita la descripci&n de un lu0ar que conozca, #aciendo uso del
$erbo to 'e li-e.
Jace uso del imperati$o afrmati$o y ne0ati$o para dar y establecer
re0las.
Participa en acti$idades de lectura de im0enes y de 'rases
sencillas, y escuc#a de te2tos orales relacionados con el tema.
1-.-. COMPETENCIAS BSICAS
16:
______________________________________________________________________________________
1nterpreta un mapa de una ciudad para identifcar di'erentes edifcios (79
p. 1-1* 1 Lini&$ colouring t$e cit(. 9rite t$e name& o" t$e 'uilding&.=
,econoce la topo0ra'!a de di'erentes tipos de pueblos (79 p. 1--*
Di/erent t(pe& o" Aillage&=
4alora la importancia de los comportamientos c!$icos apropiados (79 p.
1-6* 2oo-ing a"ter (our cit(% p. 1?M! 1 Circle t$e rule&. T$en# matc$ t$em
to t$e picture& and Cla&& CD Unit 1J# trac- 1J.@% ? Dra. and .rite a rule
to loo- a"ter (our cit(.=
COMPETENCIA ARTSTICA @ CULTURAL
)precio de la belleza de los pueblos #ist&ricos (79 p. 1--* Di/erent t(pe&
o" Aillage&=
+ectura de un te2to sobre 4enecia y respuesta a pre0untas sobre la
ciudad (79 p. 1-;* A cit( on t$e .ater and Cla&& CD Unit 1J# trac- 1J.J=
1-.0. PAUTAS METODOLGICAS DE LA UNIDAD
16;
______________________________________________________________________________________
En las p0inas iniciales de la unidad catorce, el proceso de enseanza y
YOU SEE?=, con el obeti$o de que los alumnos reconozcan los
elementos caracter!sticos de una ciudad como +ondres.
En las p0inas de contenidos KCitie& ((iudades), Di/erent t(pe& o"
Aillage& (/i'erentes tipos de pueblos) y 2oo-ing a"ter (our cit( ((uidar a
tu ciudad)= el proceso de enseanza=aprendizae se construye mediante
el trabao sobre una serie 'oto0ra'!as. /espu5s se proponen acti$idades
para consolidar el aprendizae de los contenidos cla$e.
incluyen $arias 'oto0ra'!as bao el t!tulo Una ciudad &o're el agua. )
obeti$o es que los alumnos #ablen de ciudades de otros pa!ses que son
muy di'erentes a los nuestros y que aprendan a respetar a las personas
de otras culturas y sus costumbres.
(ciudades, edifcios, tipos de pueblos%).
16<
______________________________________________________________________________________
16?
______________________________________________________________________________________
1-.8. RECURSOS PARA LA UNIDAD
IMPRESOS
1-.9. ACTIVIDADES
oral*
Student 6oo-! pp. 1-F=1-1
ActiAit( 6oo-, p. 6:
Cla&& CD! 1J.1
Teac$er7& 6oo-* pp. 1-F=1-1 (contiene las propuestas de metodolo0!a y
Teac$er,& Re&ource 6oo-! Rein"orcement 9or-&$eet 1J
16D
______________________________________________________________________________________
alumno.
Student 6oo-! pp. 1--=1-:
ActiAit( 6oo-, p. 6;=6<
Cla&& CD! 1J.? B 1J.@
Teac$er7& 6oo-* pp. 1--=1-: (contiene las propuestas de metodolo0!a y
Student 6oo-! p. 1-;
Cla&& CD! 1J.J
Teac$er7& 6oo-* p. 1-;
unidad.
Teac$er7& 6oo-* Spea-ing ActiAitie&# p. 16D (M( to.n)
Student 6oo-! p. 1-<
Teac$er7& 6oo-* p. 1-< (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! E0ten&ion 9or-&$eet 1J# Te&t Unit 1J
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 1D (fc#a de re'uerzo 16)
A&"#$#%a%es %e e7"e's#1'
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 3: (fc#a de e2tensi&n 16)
A&"#$#%a%es %e e$al)a&#1'
1:F
______________________________________________________________________________________
Student 6oo-! p. 1-<
Teac$er7& 6oo-* p. 1-< (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. ;;=;< (fc#a de e$aluaci&n 16)
1-.;. PAUTAS< PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
alumnos.
PAUTAS A EVALUAR+
orden y limpieza.
PROCEDIMIENTOS+
clase.
1:1
______________________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS+
Pruebas orales.
educati$o.
1:-
______________________________________________________________________________________
1-.=. RELACIN DE LAS COMPETENCIAS CON LOS CRITERIOS DE
EVALUACIN
unidad.
1. (ompara caracter!sticas
comunes de ciudades y pueblos.
-. .ombra los edifcios comunes
que #ay en una ciudad.
3. ,econoce las caracter!sticas de
los pueblos de montaa, los pueblos
costeros y de los pueblos #ist&ricos.
6. +ee e interpreta el mapa de una
ciudad e identifca di'erentes edifcios
comunes.
:. ,econoce y distin0ue los
comportamientos c!$icos apropiados
de los que no lo son.
;. +ee y escuc#a te2tos sobre la
ciudad de 4enecia y contesta a
pre0untas sobre la ciudad.
<. ,econoce la belleza y el $alor
de los pueblos y ciudades #ist&ricas,
as! como de los monumentos.
?. 1dentifca el nombre de una
ciudad o pueblo y de la pro$incia a la
que pertenece.
D. /escribe cantidades mediante
el uso de los cuantifcadores a lot o"#
lot& o" W not muc$.
1F. 7olicita la descripci&n de un
lu0ar que conozca, #aciendo uso del
$erbo to 'e li-e.
11. Jace uso del imperati$o
afrmati$o y ne0ati$o para dar y
establecer re0las.
1nterpreta un mapa de una
ciudad para identifcar di'erentes
edifcios ((.E. 6)
,econoce la topo0ra'!a de
di'erentes tipos de pueblos ((.E.
3)
COMPETENCIA SOCIAL @
CIUDADANA
4alora la importancia de los
comportamientos c!$icos
apropiados ((.E. :)
COMPETENCIA ARTSTICA @
CULTURAL
)precio de la belleza de los
pueblos #ist&ricos ((.E. <)
+ectura de un te2to sobre
4enecia y respuesta a pre0untas
sobre la ciudad ((.E. ;)
1:3
______________________________________________________________________________________
lectura de im0enes y de 'rases
sencillas, y escuc#a de te2tos orales
relacionados con el tema.
1:6
______________________________________________________________________________________
TOP SCIENCE 1
UNIT 10. 0"&.es
er
semanas de Vunio (dos semanas).
PRESENTACIN
+a unidad n>mero quince concreta contenidos $inculados con los $iaes. 7e
pretende que los alumnos aprendan los nombres de di'erentes medios de
transportes, que di'erencien entre el transporte de personas y de mercanc!as,
que distin0an entre medios de transporte terrestre, mar!timo y a5reo" y que
reconozcan las di'erencias entre los medios de comunicaci&n indi$iduales y
medios de masas. 7e trata adems de acercar a los alumnos a otras culturas, a
tra$5s de in'ormaciones sobre c&mo son los transportes en los pa!ses en
desarrollo y en los pa!ses pobres.
GUA DE LA UNIDAD
TEMAS LETS READ!
NOW I KNOW
(repaso)
L El transporte de
personas
L El transporte de
mercanc!as
L P(&mo nos
comunicamosR
T?")lo* El transporte en
los pa!ses pobres.
Valor* 7olidaridad con
los pa!ses en desarrollo.
estructuras* mean& o"
communication! FindiAidual
*
man( people=# mean& o"
tran&port! lorr(# &$ip#
underground train% '( &ea *
'( land * on trac-&%
merc$andi&e * pa&&enger&
1::
______________________________________________________________________________________
10.1. OBJETIVOS
O!e"#$os %e &o'"e'#%o
1dentifcar los di'erentes medios de transporte.
/i'erenciar entre el transporte de personas o de mercanc!as.
1dentifcar el transporte por carretera, aire o mar.
,elacionar di'erentes medios de transporte con puertos,
aeropuertos y estaciones.
/istin0uir entre medios de comunicaci&n indi$iduales y medios de
masas.
Obtener in'ormaci&n sobre el transporte en los pa!ses en desarrollo.
,e$isar los conceptos cla$e de todas las unidades anteriores.
E2presar prop&sitos usando to V in1nitiAe! People u&e di/erent
mean& o" tran&port to traAel "rom one place to anot$er.
Pre0untar y describir el curso de las acciones usando el presente
continuo* 9$at i& $e doing5 +e i& &ur1ng t$e Internet.
/escribir las di'erentes maneras de $iaar usando la preposici&n '(!
In poor countrie&# mo&t people traAel '( train.
10.*. CONTENIDOS
@edios de transporte.
Eransporte de pasaeros y mercanc!as.
Puertos, aeropuertos y estaciones.
@edios de comunicaci&n indi$iduales y de masas.
1dentifcaci&n de di'erentes medios de transporte.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as de di'erentes tipos de $e#!culos y
reconocimiento del tipo de mercanc!a que transportan.
(lasifcaci&n de los medios de transporte se0>n trasnporten
pasaeros o mercanc!as.
1dentifcaci&n de di'erentes medios de comunicaci&n, tanto de uso
indi$idual como de masas.
Obser$aci&n de 'oto0ra'!as de di'erentes medios de comunicaci&n y
distinci&n entre los que son para la comunicaci&n indi$idual o de masas.
+eer y escuc#ar te2tos sobre el transporte en los pa!ses
subdesarrollados.
(omprensi&n de la importancia de que e2istan redes de transporte
efcientes en los pa!ses desarrollados y en los pa!ses en desarrollo.
,econocimiento de la importancia de tener un comportamiento
adecuado cuando se usa el transporte p>blico.
4aloraci&n de un uso responsable de los medios de comunicaci&n.
1:;
______________________________________________________________________________________
,econocimiento de los posibles peli0ros asociados con el uso de
1nternet.
Vo&a)lar#o 6 es"r)&")ras &la$e (medios de transporte, tipos de transporte,
medios de comunicaci&n indi$idual y medios de comunicaci&n de masas,
preposiciones, cuantifcadores, acciones%)+ means o' transport* 'u&# "err(#
$elicopter# motor'i-e# ta0i# underground train% captain# merc$andi&e# pilot#
people# plane# &$ip% '( air * '( road * '( land * '( &ea * on trac-&% naAigate#
traAel% airport# port# &tation% means o' transport* 'u&# "err(# "reig$t train# lorr(#
oil tan-er# plane# re"rigerated lorr(# &$ip# train% merc$andi&e# pa&&enger% carr(#
leaAe "rom% indi$idual communication*email# letter# telep$one# many people*
ne.&paper# radio# teleAi&ion" communicate# li&ten# read# &ur" t$e Internet#
.atc$# .rite% indi$idual communication* email# letter# telep$one# many people*
ne.&paper# radio# teleAi&ion" communicate# li&ten# read# &ur" t$e Internet#
.atc$# .rite.
.ombra di'erentes medios de transporte.
,econoce las di'erencias entre el transporte de personas y de
mercanc!as.
/istin0ue entre medios de transporte terrestre, mar!timo y a5reo.
)socia di'erentes medios de transporte con puertos, aeropuertos y
estaciones.
1dentifca las di'erencias entre los medios de comunicaci&n
indi$iduales y los medios de masas.
.ombra al0unos medios de comunicaci&n indi$iduales.
.ombra al0unos medios de comunicaci&n de masas.
+ee y escuc#a, de 'orma interesada, in'ormaciones sobre c&mo son
los transportes, especialmente el transporte p>blico, en los pa!ses en
desarrollo.
E2presa prop&sitos usando to V in1nitiAe.
Pre0unta y describe el curso de las acciones usando el presente
continuo.
/escribe las di'erentes maneras de $iaar usando la preposici&n '(.
,epasa los conceptos cla$e adquiridos a lo lar0o del curso.
1:<
______________________________________________________________________________________
1:?
______________________________________________________________________________________
/i'erencia entre los medios de comunicaci&n indi$iduales y los medios de
masas (79 p. 13-* +o. do .e communicate5 p. 1@@! 1 Colour t$e picture&.
? 9$at are t$e( doing5 9rite. and Cla&& CD Unit 1M# trac- 1M.@=
,e8e2iona sobre los problemas del transporte p>blico en los pa!ses en
desarrollo (79 p. 136* Tran&port in poor countrie& and Cla&& CD Unit 1M#
trac- 1M.J=
APRENDER A APRENDER
,epaso de los conceptos cla$e de la unidad (79 p. 13:* No. I -no.=
,epaso de los conceptos cla$e adquiridos a lo lar0o del curso (79 pp. 13;=
13D* Linal reAi&ion=
1:D
______________________________________________________________________________________
En las p0inas iniciales de la unidad quince, el proceso de enseanza y
YOU SEE?=, con el obeti$o de que los alumnos identifquen $arias
'ormas de transporte.
En las p0inas de contenidos KTran&porting per&on& (Eransporte de
personas), Tran&porting merc$andi&e (Eransporte de mercanc!as) y +o.
do .e communicate5 (P(&mo nos comunicamosR)= el proceso de
incluyen $arias 'oto0ra'!as bao el t!tulo El tran&porte en lo& paR&e&
po're&. ) continuaci&n, en Educacin en Aalore&# se analizan las
'oto0ra'!as anteriores de 'orma 0uiada mediante una serie de pre0untas
cuyo obeti$o es que los alumnos re8e2ionen sobre c&mo ser solidarios
con las personas de los pa!ses en desarrollo.
contenidos esenciales de la unidad (@edios de transporte, medios de
comunicaci&n indi$idual y medios de masas, 'ormas de comunicarse%).
aprendan a armar piezas y obetos de 'orma cooperati$a (CTZ puede&
armarlo )unto&E). Este proyecto pretende acti$ar la curiosidad de los
alumnos y 0uiarlos #acia un aprendizae aut&nomo. En este caso los
alumnos e2perimentarn con obetos cotidianos, separando sus
componentes y reconociendo los materiales que los componen" adems,
aprendern a $alorar la importancia de se0uir unas re0las de se0uridad
durante los e2perimentos.
(omo >ltima unidad, se incluyen una secci&n, 1INAL RE0ISION, que
permite a los alumnos #acer un repaso de los contenidos cla$es de cada
una de las unidades del curso. Esta secci&n incluye el repaso de todos los
conocimientos que los alumnos #an ido adquiriendo en el rea a lo lar0o
del ao.
1;F
______________________________________________________________________________________
IMPRESOS
10.9. ACTIVIDADES
1;1
______________________________________________________________________________________
oral*
Student 6oo-! pp. 1-?=1-D
ActiAit( 6oo-, p. 6?
Cla&& CD! 1M.1
Teac$er7& 6oo-* pp. 1-?=1-D (contiene las propuestas de metodolo0!a y
Teac$er,& Re&ource 6oo-! Rein"orcement 9or-&$eet 1M
alumno.
Student 6oo-! pp. 13F=133
ActiAit( 6oo-, pp. 6D=:F
Cla&& CD! 1M.? B 1M.@
Teac$er7& 6oo-* pp. 13F=133 (contiene las propuestas de metodolo0!a y
Cla&& CD! 1M.J
Teac$er7& 6oo-* p. 136
unidad.
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* Spea-ing game&, p. ?3 (TraAel)
Student 6oo-! p. 13:
Teac$er7& 6oo-* p. 13: (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er,& Re&ource 6oo-! E0ten&ion 9or-&$eet 1M# Te&t Unit 1M
Teac$er,& Re&ource 6oo-! Linal ReAi&ion Te&t
1;-
______________________________________________________________________________________
Student 6oo-! pp. 13;=13D
ActiAit( 6oo-, p. ;F=;3
Teac$er7& 6oo-* p. 13;=13D (contiene las propuestas de metodolo0!a y
las soluciones de las acti$idades).
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. -F (fc#a de re'uerzo 1:)
A&"#$#%a%es %e e7"e's#1'
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* p. 3; (fc#a de e2tensi&n 1:)
A&"#$#%a%es %e e$al)a&#1'
Student 6oo-! p. 13:
Teac$er7& 6oo-* p. 13: (contiene las propuestas de metodolo0!a y las
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. ;?=;D (fc#a de e$aluaci&n 1:)
Teac$er7& Re&ource& 6oo-* pp. <6=<: (E$aluaci&n del tercer trimestre 11=
1:)
Teac$er7& Re&ource& 6oo-! Te&t Unit 1:.
Teac$er,& Re&ource 6oo-! Linal ReAi&ion Te&t
alumnos.
PAUTAS A EVALUAR+
orden y limpieza.
1;3
______________________________________________________________________________________
PROCEDIMIENTOS+
clase.
INSTRUMENTOS+
Pruebas orales.
educati$o.
1;6
______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
unidad.
1. .ombra di'erentes medios de
transporte.
-. ,econoce las di'erencias entre el
transporte de personas y de mercanc!as.
3. /istin0ue entre medios de
transporte terrestre, mar!timo y a5reo.
6. )socia di'erentes medios de
transporte con puertos, aeropuertos y
estaciones.
:. 1dentifca las di'erencias entre los
medios de comunicaci&n indi$iduales y
los medios de masas.
;. .ombra al0unos medios de
comunicaci&n indi$iduales.
<. .ombra al0unos medios de
comunicaci&n de masas.
?. +ee y escuc#a, de 'orma
interesada, in'ormaciones sobre c&mo
son los transportes, especialmente el
transporte p>blico, en los pa!ses en
desarrollo.
D. E2presa prop&sitos usando to V
in1nitiAe.
1F. Pre0unta y describe el curso de
las acciones usando el presente
continuo.
11. /escribe las di'erentes maneras
de $iaar usando la preposici&n '(.
13. ,epasa los conceptos cla$e
adquiridos a lo lar0o del curso.
/i'erencia entre los medios de
comunicaci&n indi$iduales y los
medios de masas ((.E. :, ;, <)
,e8e2iona sobre los problemas del
transporte p>blico en los pa!ses en
desarrollo ((.E. ?)
APRENDER A APRENDER
,epaso de los conceptos cla$e de la
unidad ((.E. 1=1-)
,epaso de los conceptos cla$e
adquiridos a lo lar0o del curso ((.E.
13)
1;:
______________________________________________________________________________________
1;;

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