SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 1 A
TEMA: Acentuacin diacrtica
DURACIN: 70 minutos PRACTICANTE: RUBI ESPINOZA ARROYO
FECHA: 18/06/14 HORA: 2:30 4:00 pm
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAPACIDAD: Diferencia monoslabos acentuados y no acentuados
CONOCIMIENTOS: El acento: tipologa y funcin
III. SECUENCIA DIDCTICA:






MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES T
PROCESOS
COGNITIVOS
RECURSOS


Procesos
Cognitivos









I
N
I
C
I
O

Recepcin de la
informacin

(exploracin de
saberes previos -
conflicto
cognitivo)
MOTIVACIN: El docente reparte una lectura acerca de la biografa de Lionel Messi; a travs de la lectura
los alumnos encuentran algunos monoslabos en negrita, que estn acentuados y no acentuados.
EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: El docente pregunta: Qu es un monoslabo? Qu es la tilde?
Qu es el acento?
CONFLICTO COGNITIVO: Se les plantea la pregunta: Qu entienden por acento diacrtico? Tiene alguna
relacin con la tilde? En qu se diferencia la tilde con el acento?

20
min
- ANALIZA los monoslabos.
- COMPARA monoslabos
acentuados y no acentuados.
- Lectura
- Plumones
- Pizarra

P
R
O
C
E
S
O



Construccin del
conocimiento


CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: Se les reparte una hoja de Casos de acentuacin para que los
alumnos puedan guiarse en el tema, y de esa forma se va explicando y construyendo el tema.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: El docente pide que formen 5 grupos / se les entrega una hoja en blanco
a cada grupo para que coloquen dos oraciones que contengan un monoslabo / el docente indica a cada
grupo el monoslabo que escribir en las hojas / cada grupo saldr a exponer los monoslabos acentuados y
no acentuados.
30
min

- RECEPCIONA la
informacin.
- RECONOCE palabras
acentuadas en las oraciones.



- Pizarra
- Plumones
- Hojas


S
A
L
I
D
A
Aplicacin de lo
aprendido
EMISIN DE JUICIO: Los alumnos podrn plantear dudas y/o comentarios.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: Se les entrega una ficha de evaluacin para que identifiquen y
diferencien los monoslabos acentuados y no acentuados en la evaluacin.
METACOGNICIN: Los alumnos responden las preguntas: Qu aprend? Para qu aprend? Sirve lo que
aprend?
20
min
- APLICA lo aprendido del
tema.
- EMITE opiniones
- REFLEXIONA en torno al
tema.

- Ficha de
evaluacin

Metacognicin y
emisin de juicio
IV.- TEMA TRANSVERSAL Y VALORES PRIORIZADOS:

TEMA TRANSVERSAL VALOR(ES) PRIORIZASO(S)
Educacin para el xito Respeto

V.- ORGANIZACIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES, INDICADORES E INSTRUMENTOS:
















REA ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADOR TCNICA INSTRUMENTO

COMUNICACIN


Expresin Oral

Se expresa con
espontaneidad y
elocuencia.
Dilogos e
intervenciones
Muestra seguridad y
confianza en s mismo al
comunicarse.
Expresa sus ideas con
claridad acerca del tema.

Participacin
individual


Lista de cotejo.

Comprensin de
textos
Lee diversos textos y
diferencia monoslabos
acentuados.
Lectura
comprensiva
Se interesa por leer
diversas oraciones.
Identifica palabras
monoslabos a travs del
acento diacrtico.
Observacin
Ficha de
evaluacin
Produccin de
textos
Escribe textos
esclarecidos como
oraciones y/o ejemplos
Textos diversos
Participa en el proceso
creativo de oraciones.
Escribe oraciones
teniendo en cuenta la
acentuacin adecuada
en cada palabra.
Comprobacin
Ficha de
evaluacin

VI.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS DE
EVALUACIN/
CAPACIDADES
INDICADOR DE EVALUACIN PROCESOS COGNITIVOS ITEM PUNTAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Identificacin del acento
diacrtico en la oracin
Analiza las oraciones en la
evaluacin y responde lo que
se pide en ella.

CONTRASTA
IDENTIFICA


Ficha de evaluacin
(tems)


20


Ficha de evaluacin.

Actitud ante el rea
INDICADOR (CONDUCTA OBSERVABLE)
Observacin
- Escucha y respeta las intervenciones de sus compaeros.
- Muestra disposicin para la sesin y el trabajo en clase.


BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:

Gramtica del Espaol y Competencia Lingstica
Dante Sifuentes Palma. (2007)

Nueva gramtica de la lengua espaola
Asociacin de academias de la lengua espaola - RAE (2011)

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NOTA:

Tutora

Practicante