Algunos ejes clave en la elaboracin del Plan de Tesis

Por Gastn Cingolani

1) La Tesis de Licenciatura: PIVOTE entre dos rocesos!
") #iscusin de estrategias de ELECCI$% #EL TE&A!
') A()*TE entre artes del Plan!
1) La Tesis de Licenciatura: PIVOTE entre dos rocesos!
Si bien el proceso de formacin profesional / acadmico no finaliza con una
tesis de grado, el Proceso de +or,acin institucionali-ada tiene una
escansin en la elaboracin y aprobacin de la Tesis. Esta escansin inicia al
tesista en el Proceso de Trabajo en el Ca,o Pro+esional. Por ello, parece
un final y un comienzo a la vez.
&etas de un Proceso de Tesis de Grado:
- el pasaje de la condicin de lumno a la de Profesional!
- el pasaje por la evaluacin de inminentes Pares, para su recepcin en el
seno del campo de los colegas!
- la conveniencia de no vivir la Tesis como la ltima oportunidad para
demostrar "conocimientos, saberes, aptitudes, etc.# sino como la primera
de las oportunidades.
E.igibilidad a las Tesis seg/n su nivel:
$icenciatura% familiaridad con los fundamentos y los usos de una
disciplina "consumo y reproduccin#.
&aestr'a% competencia tcnica, especializacin tem(tica,
socializacin en un (rea profesional espec'fica! )abilitacin
completa "consumo, reproduccin y produccin#
*octorado% acreditacin plena como productor de conocimiento.
") #iscusin de estrategias de ELECCI$% #EL TE&A!
Estado re0ro1ecto: de+inicin del te,a!
1! a partir de una pregunta subjetiva%
Qu quiero saber? Qu quiero averiguar? Qu quiero dar a conocer?
"! a partir de una factibilidad%
Puedo saber/averiguar/conocer eso en las condiciones de una tesis de
grado?
"considerar plazos, materiales disponibles, accesibilidad, abarcabilidad por
parte de una sola persona#
Lo puedo dar a conocer? "considerar si eso tiene limitaciones institucionales,
si los resultados o respuestas a la pregunta inicial son presentables en forma
de datos organizados#.
'! a partir de una justificacin%
Eso que quiero conocer, justifica una investigacin?
$a respuesta es *2 cuando%
+ no se trata de algo obvio, evidente o ya conocido.
+ no se trata de una mera corroboracin de una opinin o preconcepto.
+ no se trata de algo imposible de conocer por los medios con ,ue cuento para
la tesis.
+ no se basa en una nocin o concepto cuya definicin es tan variable o
confusa ,ue dificulta o impide construir nada a partir de ella.
$a tesis de grado -debe ser original.%
+no, si por eso se entiende un aporte de conocimientos originales y novedosos
al campo, es decir, produccin de conocimiento en todos los niveles de su
desarrollo. Esto es e/igible en tesis doctorales
+s, si por eso se entiende una tesis propia, ,ue no sea un refrito o plagio de
otra, sino una elaboracin ,ue d cuenta de las propias capacidades y
conocimientos. En ese sentido, el tema puede ser una retoma o estar
encuadrado en temas pre+e/istentes.
En ese caso,
El Proceso de roduccin de conoci,iento: +or,as de contribucin a
una e,resa colectiva
1! Etaas en la roduccin de conoci,iento
0bservacin completa y sistem(tica.
1onceptualizacin v(lida.
n(lisis y validacin.
2o es necesario "-posible.# ,ue cada contribucin individual desarrolle en
forma completa cada etapa.
3na contribucin posible bien puede concentrarse solamente en alguna de
estas etapas.
"! Contribuciones osibles
0bservacin e/)austiva y sistem(tica.
n(lisis cr'tico de conceptualizaciones disponibles.
4eplicacin, ajuste, validacin de an(lisis e/istentes.
5uente% Prof. &. $eiras.
Seminario de Tesis 1s. Politicas + 3deS
Por lo tanto%
Preguntas de investigacin 1 otras reguntas
*i las contibuciones osibles son3:
0bservacin e/)austiva y sistem(tica.
n(lisis cr'tico de conceptualizaciones disponibles.
4eplicacin, ajuste, validacin de an(lisis e/istentes.
)na regunta de investigacin es una regunta 4ue ara ser
resondida re4uiere3!
0bservacin e/)austiva y sistem(tica.
n(lisis cr'tico de conceptualizaciones disponibles.
4eplicacin, ajuste y validacin de an(lisis e/istentes.
Preguntas ,ue no re,uieren nada de esto para ser respondidas, no son
preguntas de investigacin.
5uente% Prof. &. $eiras.
Seminario de Tesis 1s. Politicas + 3deS
') A()*TE entre artes del Plan!
Es indispensable ,ue cada uno de estos puntos principales "Problema,
0bjetivos, 0bjeto y Encuadre terico# mantengan entre s' un alto grado de
co)erencia y consistencia. Esto parece obvio, pero muc)os planes tienen una
desproporcin entre sus partes, como si fueran 6, 7 o m(s planes
8simult(neos9. Para eso, es preciso controlar si el interrogante formulado en el
Problema se ajusta con los objetivos "con el objetivo :eneral, primordialmente#,
si entre ambos sugieren uno y el mismo 0bjeto "recordar ,ue el 80bjeto9 es una
entidad terica y no una 8cosa emp'rica9#, si el enfo,ue terico+metodolgico se
orienta conceptualmente en la construccin de ese 0bjeto "8-dice o tiene algo
,ue decir tal/es teor'a/s sobre ese 0bjeto.9#, y si los materiales y/o corpus
observables bajo la/s metodolog'a/s y tcnica/s de observacin propuestas
8manifiestan9 o son indicadores de alg;n aspecto de dic)o 0bjeto.
Te,a%
Introduccin%
Proble,a
Objetivos
"generales y espec'ficos, )iptesis#
Objeto
"materiales, corpus, muestra/universo,
dimensiones, variables, valores#
&arco Terico0&etodolgico
"Estado de la cuestin,
teor'a/s sustantiva/s,
encuadre metodolgico#
5uente% :. 1ingolani
Seminario de Tesis 1omunicacin + 3deS