Programa Intel Educar

Curso Esencial

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Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido Rosa Gonzlez
Nombre de la institucin educativa Las Huacas de urum
Ubicacin de la institucin educativa Corregimiento de Cerro Pelado.
Otros datos de la institucin educativa
Cuenta con 7 educadores, una directora encargada,
154 estudiantes, un trabajador manual, son dos
edificios con un aula de informtica, comedor escolar.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Viaje a las estrellas - La luz
Resumen de la unidad
A medida que realizamos ms estudios acerca del gran fenmeno la luz nos percatamos
de su gran influencia en la vida de todos los seres vivos en el planeta. Sin la luz no
podramos percibir todo lo que est a nuestro alrededor.
Por ello en relacin al tema la luz los nios tocaran puntos muy importantes como luz en
forma general donde a travs de la lectura de un texto se nutrirn ampliamente sobre
algunas de las propiedades y caractersticas; ampliaran puntos especficos como el
comportamiento de los cuerpos en relacin a la luz y la refraccin y reflexin
Que apuntara sobre aspectos como la direccin de la luz, adems de la captacin de los
colores. Parte fundamental para ver los objetos que estn a nuestro alrededor su forma
y color. Deben trabajar sobre la confeccin de un power point que demuestra a travs
de su presentacin por qu necesitamos la luz en nuestra vida.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ciencias Naturales correlacionada con Ciencias Sociales y Religin
Ao y nivel
Sexto grado
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Tiempo necesario aproximado
8 periodos de clase de 40 minutos
Fundamentos de la unidad
Contenidos
Conceptual:
La Naturaleza Energtica de la luz.
- Caractersticas: propagacin rectilnea, el clculo de la velocidad, reflexin, captacin de los colores
y objetos, refraccin.

Procedimental:
- Diferenciacin entre la Naturaleza de la Luz corpuscular Y ondulatoria.

Actitudinal:
- Experimentacin Sobre la propagacin de la luz y captacin de colores.
- Valoracin de la propagacin rectilnea, velocidad y captacin de colores.

rea
AREA 3: La materia, la energa, en las interacciones cambio de la naturaleza
Objetivos del aprendizaje

- Analiza las caractersticas de la naturaleza de la luz mediante la observacin de fenmenos
naturales a artificiales aplicables a la vida diaria.
- Valora la utilidad de la luz en la vida de los seres vivos.
-Identifica las diferentes formas de la propagacin de la luz.

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
1-Por qu no debemos como seres vivos vivir a
oscuras?
Preguntas de unidad
1- Cmo viaja la luz?
2- Qu es la reflexin?
3- Qu es la refraccin?

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Preguntas de contenido
1- Cmo crees que la luz beneficia a los seres
vivos en el planeta?
2- De dnde surgen los colores del arcoris que
observas en el cielo?
3- Cmo puede la luz influir en la visin de los
seres vivos?
4- Cmo se clasifican los cuerpos segn su
comportamiento frente a la luz?
5- Por qu vemos los colores de los objetos?


Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
Una vez completado el
proyecto
Preguntas
exploratorias.

-SQA
Listas de cotejo

Autoevaluacin

Coevaluacin

SQA
Rubricas

SQA.

Resumen de evaluaciones

En inicio:
1. Preguntas exploratorias: Para conocer los conocimientos previos del estudiante.
2. SQA: Para conocer lo que sabe el estudiante en relacin al tema de estudio. (Lo que s, Lo que quiero saber y Lo que aprend.

En Desarrollo
1-Autoevaluacion: La utilizara el estudiante para evaluar su desempeo durante el desarrollo del proyecto.
2-Lista de cotejo: para la evaluacin del mapa conceptual.
3-La coevaluacin: tambin se dar la misma para conocer hasta donde ha avanzado el individuo y ver las lagunas que aun presenta de tal
forma que se mejore antes de poderla evaluar de forma ya definitiva con la sumativa.
4-SQA: Para medir los conocimientos que trae el estudiante.

En cierre
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1-Las Rubricas: evaluara en el cierre de la clase un power point.
2-SQA: verificara lo que l aprendi nuevo y tambin modifico en su conducta en relacin al tema referido.

Detalles de la unidad
Habilidades previas
Uso y manejo de los programas de Word, Excel, Paint, PowerPoint.
Uso de internet.
Habilidad para trabajar de forma autnoma y colaborativamente
Procedimientos
ACTIVIDADES DE INICIO
1- Responde a las siguientes interrogantes sobre Por qu no debemos como seres vivos vivir a oscuras?
2- Llena la primera columna del SQA sobre el tema la luz
3- Conforme los equipos de trabajo de cuatro estudiantes.

Actividades de Desarrollo.
1-Investigue en torno al tema la luz en la pgina de internet
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema5/
2-Haga un anlisis del documento en grupo de trabajo
3-Realice el subrayando los puntos ms relevantes del tema la luz.
4-Presente una sntesis del tema la luz en Word.
5-Evalu a travs de una lista de cotejo.
6-Lee el texto en relacin al tema la refraccin y reflexin.
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema5/
7-Realice un anlisis del documento individualmente.
8-Seleccin los conceptos y palabras de enlace del tema la refraccin y reflexin.
9-Elabore un mapa conceptual de la refraccin y reflexin.
10-Evalu a travs de una coevaluacin.
11-Llene el S Q A en las dos ltimas partes del instrumento
12-Observe un video relacionado al tema del comportamiento de los cuerpos frente a
la luz.
http://youtu.be/G3xyrYMtM3Q


13-Realice una discusin en torno al tema Comportamiento de los cuerpos frente a la
luz.
14-Haga un anlisis de los puntos ms relevantes del video.
15-Confeccione un lbum digital en grupo sobre el comportamiento de los cuerpos en
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relacin a la luz.
16-Evalu a travs de una autoevaluacin, su desempeo.

Cierre:
1-Elabora un power point en relacin al tema la luz.
2-El Power Point ser evaluado a travs de una rbrica.
3-Llena la ltima columna del formato S Q A.






Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades especiales
Describa la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento,
calendarios de tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas. Adems, describe las modificaciones de cmo expresan su aprendizaje los estudiantes
(por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita).
No hispano-parlantes
Describa el apoyo idiomtico, tal como tutoras de estudiantes bilinges o voluntarios de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en
lengua materna, organizadores grficos, textos ilustrados, diccionarios bilinges y herramientas de traduccin. Describa las modificaciones para que los
estudiantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del espaol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas.
Estudiante talentoso
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que
los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas ms desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad,
investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo conferencia
Otro
Tecnologa Software (necesario)

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Base de datos/Hoja de clculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de pginas web
Procesador de texto
Otro
Materiales impresos
Material bibliogrfico, libros de textos, guas de textos
Suministros

Recursos de Internet
Direcciones web (URLs) que apoyan la implementacin de su unidad
Textos:
http://www.quihttp://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema5/micaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema5/

Videos: http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema5/
Imgenes:/www.google.com/search?q=imagen+de+la+luz&espv=2&tbm=isch&imgi

l
Otros Recursos
Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.


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