Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons

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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Miller Claudelly Drada Alfonso, Liliana Chaparro, Adriana Hernndez, Paula Andrea
Santacruz.

1.2 Correo electrnico
miller.drada@inemcali.com

1.3 Nombre de la institucin educativa
INEM Jorge Isaacs

1.4 Direccin de la institucin educativa
Carrera 5N # 61N-126

1.5 Ciudad
Cali

1.6 Resea del Contexto
Los estudiantes con los que trabajar son nios entre los 9 y 12 aos de edad que
cursan el grado sexto en la Institucin Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali;
pertenecen a los estratos 1 y 2 de familias disfuncionales, donde sus padres poco
aportan a su proceso de lecto escritura.

1.7 Georeferencia

La institucin se encuentra ubicada en la Comuna 4 en el barrio Flora Industrial. La
institucin rodea la calle 61N y la carrera 5Norte.


2. FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto
DEL BUS AL MO

2.2 Resumen del proyecto
Los estudiantes asumen actualmente un rol pasivo en el proceso de lectura y escritura,
es decir, el trabajo escolar descansa en el texto de clase y en el maestro que es quien
escoge el tema a desarrollar; por lo tanto, no hay un seguimiento consensual en el que
se evidencia que el estudiante aprende ms de lo que el maestro le ensea en clase
magistral.
Por lo anterior, con el proyecto se busca que el estudiante este en capacidad, a partir
de sus conocimientos previos y de un trabajo realizado en su propio contexto, de
producir pensamiento analtico y significados a partir de su propia experiencia y
reflexin.

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Se pretende crear ambientes de aprendizaje que estimulen en el estudiante un
acercamiento significativo hacia el conocimiento, comprensin y produccin escrita. Por
lo tanto, la crnica es un pretexto para que los nios y nias se inicien en procesos de
lectura, investigacin, escritura y autocorreccin.

2.3 reas intervenidas con el proyecto
Lengua Castellana

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Secundaria grado sexto

2.5 Tiempo necesario aproximado

8 semanas

3. PLANIFICACIN CURRICULAR

3.1 Estndares de Competencias
BSICOS DE LENGUAJE PARA GRADO SEXTO
Produce textos escritos que responden a necesidades especficas de
comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establece nexos
intertextuales y extra textuales.
Reconoce las diferentes caractersticas de los diversos tipos de textos que lee.
Reconoce las caractersticas de los principales medios de comunicacin masiva.
Reconoce, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro
de culturas, con el fin de afianzar sus actitudes de respeto y tolerancia.


3.2 Contenidos curriculares abordados
La narracin literaria, la estructura de la crnica, sinnimos, sustantivos, el acento,
ortografa, tcnicas de estudio, escritura y reescritura, cohesin y coherencia,
responsabilidad en la entrega de avances, puntualidad en clase, respeto hacia las ideas
de sus compaeros y hacia su maestro.


3.3 Indicadores de desempeo
Lee e interpreta crnicas literarias.
Escribe y realiza correcciones a los avances que presenta de su crnica literaria.
Es responsable, tolerante y respetuoso con las actividades de la clase y sus
compaeros.
Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje


3.4 Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC

Es la crnica el tipo de texto que responde a la intencin comunicativa de un usuario
del sistema masivo de transporte (MIO)?




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4. HABILIDADES PREVIAS

El estudiante en un primer momento debe ser creativo e innovador en la formulacin
de preguntas base para el posterior trabajo de campo que debe realizar, teniendo en
cuenta los planteamientos dados por el docente. Una vez terminado el trabajo de
campo (entrevistas, fotografas, videos, bitcoras, entre otros), el estudiante har uso
de su pensamiento crtico el cual le permitir seleccionar la informacin pertinente para
la escritura de su crnica; adems, tendr la oportunidad de desarrollar el trabajo
colaborativo, compartiendo ideas y roles, que les facilitar la elaboracin de su
producto final (crnica y video).

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar
Estilos de escritura
Pensamiento crtico
Tipologas textuales
Manejo de entornos digitales
Qu quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedaggico
A travs de guas de aprendizaje, trabajo colaborativo, entornos digitales y plenarias, adems revisin y
correccin de textos.
Cmo lo voy a ensear?

5.3 Conocimiento Tecnolgico
Entornos digitales para incentivar el trabajo colaborativo entorno a la academia.
Qu Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedaggico Disciplinar
A travs de diversas estrategias pedaggicas como: conversatorios, mesas redondas, talleres de escritura,
asesoras y entornos digitales que buscan fortalecer la recoleccin, seleccin y apropiacin del
conocimiento.

5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinar
Con el apoyo de herramientas digitales, se implementarn estrategias y dinmicas que permitan motivar en
el estudiante el deseo de aprender. Para lograrlo se utilizarn diferentes herramientas como los blog, las
wiki, los entornos de trabajo colaborativo como el drive, los editores de imagen, de audio, de video, entre
otros.

5.6 Conocimiento Tecnolgico Pedaggico
Pginas web referente a documentacin (transporte pblico Cali), Word, Youtube, Google imgenes,
organizacin de la informacin (cacoo, examtime, tagul), drive, blogs, wikis, photoshop, powtoon.

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovacin

Creatividad e innovacin: La recopilacin y organizacin de la informacin ayudarn al estudiante a ser
creativo e innovador en la elaboracin y presentacin de su trabajo final.

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Pensamiento crtico y resolucin de problemas: El amplio conocimiento adquirido en todo el proceso de
recoleccin y seleccin de informacin guiado por el docente, permitir al estudiante tener una visin objetiva
y critica de la coyuntura social que se aborda en la crnica, logrando as que el estudiante genere propuestas
para la resolucin del conflicto.
Comunicacin y colaboracin: La educacin fundamentada en la comunicacin asertiva fortalecer los
procesos de aprendizaje colaborativo, por lo cual los estudiantes del siglo XXI sern ciudadanos ms
comprometidos y proactivos con su entorno social.

Habilidades en informacin, medios y tecnologa

En general, con el proyecto se pretende que los estudiantes tengan la capacidad cognitiva y
critica de seleccionar, de la amplia informacin que ofrece la red, los documentos
pertinentes que respondan a las necesidades de la temtica a trabajar.
Alfabetismo en manejo de la informacin
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)

bilidades para la vida personal y profesional

En pleno siglo XXI donde los cambios socioculturales son tan vertiginosos, los nuevos
ciudadanos debern desarrollar en la escuela habilidades de adaptacin y flexibilidad ante
los requerimientos de la sociedad. De igual manera, la escuela fortalecer la autonoma de
los estudiantes a travs de su propia iniciativa en la generacin de conocimiento.

A raz de las nuevas tecnologas, los estudiantes estn en relacin constante con pares de
diferentes culturas y condiciones sociales, por lo cual, las habilidades sociales basadas en el
respeto a la diferencia y la inclusin estarn dinamizadas en el marco de las competencias
ciudadanas y la resolucin de conflictos.

Las fuentes de informacin o bibliografas utilizadas en la realizacin de los trabajos
finales, respetarn las polticas de produccin intelectual y derechos de autor, haciendo
confiable la produccin literaria de los estudiantes. Por lo anterior, el estudiante ser
responsable por lo escrito en su trabajo final, liderando as la acreditacin de su produccin
intelectual.

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonoma
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad

5.8 Enfoque educativo CTS

En concordancia al enfoque educativo de ciencia, tecnologa y sociedad, nuestro
proyecto tiene como objetivo primordial motivar al estudiante en la apropiacin de un
pensamiento crtico ciudadano que contribuya a la generacin de propuestas proactivas
frente a las problemticas de su cotidianidad, respondiendo as a las nuevas dinmicas
del sistema educativo.


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6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Promover el trabajo en equipo, explorar las necesidades de aprendizaje
del estudiante y reflexionar sobre los objetivos de su aprendizaje.

7. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto
Los estudiantes asumen actualmente un rol pasivo en el proceso de lectura y escritura,
es decir, el trabajo escolar descansa en el texto de clase y en el maestro que es quien
escoge el tema a desarrollar; por lo tanto, no hay un seguimiento consensual en el que
se evidencia que el estudiante aprende ms de lo que el maestro le ensea en clase
magistral.
Por lo anterior, con el proyecto se busca que el estudiante este en capacidad, a partir
de sus conocimientos previos y de un trabajo realizado en su propio contexto, de
producir pensamiento analtico y significados a partir de su propia experiencia y
reflexin.


7.2 Herramientas de planificacin curricular

Bitcora, guas de aprendizaje, videos tutoriales, talleres de aplicacin, talleres de
escritura, entornos digitales.

7.3 Recursos
Computador, internet, material fotocopiado, video beam, cmara fotogrfica, grabadora,
lpiz, papel.

7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1


8. EVALUACIN FORMATIVA

8.1
DI AGNOSTI CO DURANTE DESPUES



Mesa redonda.





Formalizacin de conceptos.



Rbrica.

8.2 Descripcin de la evaluacin
Diagnostico
Mesa redonda: despus de ver un video con respecto al tema a tratar, se har una mesa
redonda en la cual se evidenciarn los saberes previos de los conceptos de la temtica.

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Durante
Formalizacin de conceptos: talleres de tipologas textuales, estilo de narracin, revisin de
avances y correccin.

Despus
Rbrica: criterios de evaluacin que correspondan a lo solicitado en el trabajo escrito final
de la crnica y la elaboracin de su respectivo video en powtoon.



9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE


Respondiendo a los diferentes ritmos de aprendizaje, las actividades que
se llevarn a cabo buscarn potencializar de diferente manera estos
ritmos, por lo cual las guas contendrn material diverso como texto
escrito, iconogrfico y auditivo atendiendo as las necesidades de
aprendizaje de cada estudiante.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO







11. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO






12. CREDITOS