POR: LIC.

GABRIEL SNCHEZ SANCHIZ

*
*

CONTACTO: sanchezgabriel45@yahoo.es
NIVEL: 8 grado Premedia multigrado.
MATERIA: Matemticas 8 grado: rea de geometra,
Poliedros regulares Construccin y descripcin.
Educacin artstica 8: rea 1. El dibujo y la
pintura.
CENTRO EDUCATIVO: Centro de Educacin Bsica General Agua
Fra- La Pintada.
TIEMPO: 6 sesiones de 40 minutos semanales.




*
DESCRIPCIN
OBJETIVOS
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
PREGUNTA
GENERADORA.
TAREAS
EVALUACIN
RECURSOS Y
APLICACIONES.
FUENTES
DE
CONSULT
A.
GRACIAS
*

El presente documento, es realizado con la finalidad de que
el estudiante aprenda a identificar como, las figuras
geomtricas de los poliedros regulares de cuatro (4) hasta
veinte (20) lados, son aplicados en la construccin de
estructuras arquitectnicas.
Basndonos en las observaciones con sus respectivas
comparaciones visuales y en el desarrollo de figuras de
poliedros, se logra as discriminar y lograr la importancia
que tiene la geometra de los poliedro regulares en nuestra
cambiante sociedad.



Construye poliedro regulares
atendiendo sus caractersticas
para representarlos en
estructuras del entorno.




Construye de forma responsable
y manera correcta, poliedros
regulares en su diferentes
formas, los describes y
comparas con las diferentes
construcciones de la vida
cotidiana.
*
*
El mundo de hoy es cambiante, es por ello que observamos en nuestro
Panam, como las construcciones han ido cambiando con el pasar del
tiempo, te has detenido a pensar como las matemticas y la geometra
influyen en los diseos antiguos y actuales!
Por eso, vemos de las siguientes construcciones en Panam y en el mundo
donde se aplican los poliedros regulares.
Veamos las siguientes fotografas.

*


Cmo crees poder; identificar utilizando tus
conocimientos y como se construyen
responsablemente las edificaciones de hoy,
empleando las figuras geomtricas de poliedros en las
edificaciones de la ciudad de Panam?
*
TAREAS
TAREA 1
TAREA 2
TAREA 3
TAREA 4
*
Taller 1:
Cules figuras puedes identificar entre las
edificaciones existentes en la capital de
panam?
Observa, detenidamente las gamas de fotografas
que se presentan en la situacin de aprendizaje y
luego enlista las edificaciones existentes en
Panam.
Luego realizo un anlisis de manera individual,
utilizando la tcnica del Q, Q, Q. enseada en
clases anteriores.
Socializo, en el tablero con mis compaeros mis
ideas respetando la pluralidad de pensamiento del
grupo y pedimos al instructor una ampliacin del
contenido.

*
Taller 2
Sabes cul es el concepto de poliedro regular con su
respectiva formula?
Consulto los libros suministrado por meduca de
matemticas ( MISION MATEMATICAS DE 8 , ENLACE
DE MATEMATICAS DE 8, guas de grado 8 matemticas
de la biblioteca del aula, y separatas suministradas por el
instructor.
Despus de haber realizado una lectura comprensiva
sobre el tema de los poliedros regulares y de haber
observado el video de geomtricos con geometra
dinmica de matemticas, elaboro un mapa mental
utilizando como idea central los poliedros regulares.

ADEMS DEBES RECORDAR QUE DEBES INSERTAR
LOS DIBUJOS EN EL MAPA.
Recuerda entregar el trabajo finalizado correctamente, al
instructor para una evaluacin sumativa.

*
Taller 3
Cmo confeccionamos los poliedros en objetos
reales?

Ahora que ya conoces que es poliedros regulares,
Construye dos figuras de poliedros regulares en
grupo de 3 estudiantes, utilizando las cartulinas,
las temperas y dems materiales existentes en el
aula de clases.
Adems observa un video introduccin a los
poliedros de cmo se construyen figuras de
poliedros con diversos materiales.
Socializa con una charla sobre la creacin de las
figuras en tu grupo.


*
Taller 4
Cmo aplicas tus conocimientos sobre los
poliedros en la vida real?
Ahora que te apoderaste de los conocimientos de
poliedros regulares y manteniendo el mismo grupo
de trabajo.
Confecciona una maqueta donde apliques las
formas y frmulas matemticas de poliedros
regulares de una edificacin en La Repblica de
Panam.
Para documentar toda la confeccin de la
maqueta, realiza una secuencia fotogrfica con
un mnimo de 12, para realizar un collage y luego
confecciona una pelcula con Movie Maker.

*
Tarea 1: Escala de valores para
apreciacin.
Tarea 2: Rubrica de mapas mentales.
Tarea 3: Rubrica de exposicin oral.
Tarea 4: Rubrica de Movie Maker.
Evaluacin del Producto Final: Rubrica
para evaluar la exposicin de maquetas.


Computadoras
multimedia
Cartulinas de distintos
colores.
Temperas, pinceles



Recursos informticos:
WORD (tablas, textos)
POWER POINT
MOVIE MAKER
INTERNET
COLLAGE


*







http://www.youtube.com/watch?v=1bEyQjzQT8w

http://www.youtube.com/watch?v=2dXqhZnye5w
http://tcnicaqqq982.blogspot.com/2012/05/tecnica-qqqque-veo-que-no-
veo-que.html
600 x 379.jpeg.memegenerador.com
960 x 636.jpeg.participa.gob.pa
1024 x768.panoramio.com
800 x 600 skyscrapercity.com
3072 x 2304 jpeg.gabriel sanchez sanchiz

CRITERIOS A EVALUAR 3 PTS. 2 PTS. 1 PTS.
PUNTOS
OBTENIDOS
Puntualidad al entregar su trabajo en el
tiempo estipulado.

Ortografa adecuada y correcta en el
trabajo

Integracin de conceptos en relacin con
temas estudiados.

Aporte significativos en el trabajo
Total.
Rubrica para evaluar LA TCNICA DE Q, Q,Q.
TALLER 1
DOCENTE: GABRIEL SNCHEZ SANCHIZ GRADO: 8
Alumno: _____________________________________
PUNTOS: CALIFICACION

ASPECTOS A
EVALUAR.
EXCELENTE BUENO REGULAR
DEFICIEN
TE
TOT
AL


10

9-8

7-6

5 menos
%
CONCEPTOS.
Contiene el tema central las
ideas primarias y secundarias
relevantes.
Contiene el tema central
y algunas de las ideas
primarias y secundarias
relevantes.
Contiene el tema
central, la mayora
de las ideas
primarias y algunas
secundarias.
Faltan ideas
primarias y
secundarias
40
JERARQUIZACIN DE
LAS IDEAS.
Identifica todas las ideas
primarias y secundarias
importantes y establece de
manera correcta las relaciones
entre stas.
Identifica las ideas
primarias y secundarias
importantes, pero realiza
algunas relaciones
incorrecta.
Establece
relaciones entre las
ideas primarias y
secundarias de
manera incorrecta.
No tiene
idea alguna
al establecer
las
relaciones
entre las
ideas
primarias y
secundarias
30
HABILIDAD PARA
EXPRESAR IDEAS E
IMGENES.
Construye un mapa mental
apropiado y completo,
ejemplificando con imgenes
grficos y utilizando solamente las
palabras necesarias

Construye un mapa
mental apropiado,
ejemplificando con
algunas imgenes
grficos y utilizando
solamente las palabras
necesarias.



Construye un mapa
mental incompleto,
no ejemplificando
con imgenes
grficos y
utilizando ms
palabras de las
necesarias.



Presenta un
trabajo final
que dista
mucho de
ser un mapa
mental.
30
Rubrica para evaluar mapas mentales.
TALLER 2
DOCENTE: GABRIEL SNCHEZ SANCHIZ GRADO: 8
Alumno: _____________________________________

CRITERIOS EXCELENTE 5 BUENO 4 REGULAR 3 DEFICIENTE 2
Vocabulario
Usa vocabulario apropiado para la
audiencia. Aumenta el vocabulario de
la audiencia definiendo las palabras
que podran ser nuevas para sta.
Usa vocabulario apropiado para la
audiencia. Incluye 1-2 palabras que
podran ser nuevas para la mayor
parte de la audiencia, pero no las
define.
Usa vocabulario apropiado para la
audiencia. No incluye vocabulario
que podra ser nuevo para la
audiencia.
Usa varias (5 o ms) palabras o
frases que no son entendidas por la
audiencia.
Habla Claramente
Habla claramente y distintivamente
todo (100-95%) el tiempo y no tiene
mala pronunciacin.
Habla claramente y distintivamente
todo (100-95%) el tiempo, pero con
una mala pronunciacin.
Habla claramente y distintivamente
la mayor parte (94-85%) del tiempo.
No tiene mala pronunciacin.
A menudo habla entre dientes o no
se le puede entender o tiene mala
pronunciacin.
Tono
El tono usado expresa las emociones
apropiadas.
El tono usado algunas veces no
expresa las emociones apropiadas
para el contenido.
El tono usado expresa emociones
que no son apropiadas para el
contenido.
El tono no fue usado para expresar
las emociones.
Entusiasmo
Expresiones fciles y lenguaje
corporal generan un fuerte inters y
entusiasmo sobre el tema en otros.
Expresiones faciales y lenguaje
corporal algunas veces generan un
fuerte inters y entusiasmo sobre el
tema en otros.
Expresiones faciales y lenguaje
corporal son usados para tratar de
generar entusiasmo, pero parecen
ser fingidos.
Muy poco uso de expresiones
faciales o lenguaje corporal. No
genera mucho inters en la forma
de presentar el tema.
Comprensin
El estudiante puede con precisin
contestar casi todas las preguntas
planteadas sobre el tema por sus
compaeros de clase.
El estudiante puede con precisin
contestar la mayora de las preguntas
planteadas sobre el tema por sus
compaeros de clase.
El estudiante puede con precisin
contestar unas pocas preguntas
planteadas sobre el tema por sus
compaeros de clase.
El estudiante no puede contestar
las preguntas planteadas sobre el
tema por sus compaeros de clase.
Apoyo
Los estudiantes usan varios apoyos
que demuestran considerable
trabajo/creatividad y hacen la
presentacin mejor.
Los estudiantes usan 1-2 apoyos que
demuestran considerable
trabajo/creatividad y hacen la
presentacin mejor.
Los estudiantes usan 1-2 apoyos que
hacen la presentacin mejor.
El estudiante no usa apoyo o los
apoyos escogidos restan valor a la
presentacin
Rubrica para evaluar CHARLAS.
TALLER 3
DOCENTE: GABRIEL SNCHEZ SANCHIZ GRADO: 8
Alumno: _____________________________________

Criterios EXCELENTE 5 BUENO 3 DEFICIENTE 1
La informacin solicitada
esta de forma
organizada, estructurada
y clara.
La informacin solicitada
esta de forma
organizada, estructurada
y clara.
Contiene la informacin
solicitada, mas su
organizacin, estructura y
claridad es inadecuada.
La informacin del video
se relaciona con el tema,
pero no es la solicitada.
Los textos son correctos
tanto en redaccin y en
ortografa.
Los textos son correctos
tanto en redaccin como
en ortografa.
Los textos son correctos
en redaccin y tiene
errores de ortografa.
Los textos presentan
errores en redaccin y en
ortografa.
Existe una buena
correlacin narracin-
imgenes y efectos
sonoros.

Existe una buena
correlacin narracin-
imgenes y efectos
sonoros.
Existe una buena
correlacin narracin-
imgenes; y no con los
efectos sonoros.
No existe una buena
correlacin en narracin
imgenes y los efectos
sonoros.
Utiliz transiciones y
efectos de video y creo
ttulos y crditos
apropiados al tema
Utiliz transiciones y
efectos de video y creo
ttulos o crditos
apropiados al tema.
Utiliz solo transiciones o
solo efectos de video y
creo ttulos y crditos
inapropiados al tema.
No utiliz transiciones,
efectos de video; no
creo ttulos, ni crditos
apropiados al tema
Utiliza enlaces,
sugeridos para obtener la
informacin, presenta la
bibliografa y referencias.
Utilizas enlaces, recursos
sugeridos para obtener la
informacin, presenta la
bibliografa y referencias.
Utiliz los enlaces
sugeridos para obtener la
informacin, pero no
presenta la bibliografa y
referencias.
No utiliz enlaces, para
obtener la informacin, y
no presenta la bibliografa
y referencias.
Rubrica para evaluar movie maker
TALLER 4
DOCENTE: GABRIEL SNCHEZ SANCHIZ GRADO: 8
Alumno: _____________________________________
CRITERIOS EXCELENTE 5 BUENO 4 DEFICIENTE 3 TOTAL
CALIDAD DE
CONSTRUCCIN
La maqueta muestra
una considerable
atencin en acabados
de pegado y sin
manchas
La maqueta muestra un
acabado pobre en
pegado, rayones y con
manchas.
No construyo
maqueta.

DISEO
La maqueta esta bien
organizada.
La maqueta no esta bien
organizada.
La maqueta no tiene
orden organizado.

CREATIVIDAD
Los objetos usados en la
maqueta reflejan alto
grado de creatividad.
Los objetos usados en la
maqueta eran tpicos y
no creativos.
No hizo ninguna
maqueta.

RELACIN DE
CONCEPTO CON EL
MEDIO REAL
El estudiante razona el
concepto con cada
elemento de la
maqueta.
El estudiante razona
algunos conceptos en
cada elemento de la
maqueta.
El estudiante no
presento
razonamiento de
conceptos con los
elementos de la
maqueta.

TOTAL
Rubrica para evaluar MAQUETAS.
TRABAJO Final.
DOCENTE: GABRIEL SANCHEZ S.
ALUMNO:
GRADO: 8