Diario de Campo Blog

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: OBSERVACIN

LOCALIDAD: CIUDAD IXTEPEC OAXACA
CONTEXTO: ESCUELA PRIMARIA
ACTORES: DOCENTE DE BASE Y ALUMNOS.
PGINA
/ HORA
pg. 1
07:43 am
08:02 am
08:06 am
FECHA: 9 DE JUNIO DEL 2014

DURACIN DEL REGISTRO: 07:00-12:30 HRS
ESCENARIO: AULA DE CLASES DEL CUARTO GRADO
OBSERVADOR: MARIA DIANA PINEDA ANTONIO
INSCRIPCIN
Se realiza el homenaje y existe una encargada de llevar el conteo de los alumnos
asistentes a ste, el grupo del cuarto grado, grupo C queda casi al ltimo dado que
esperan a su maestra de base.
Los nios entran al aula, se encuentran ubicados en 4 hileras sentados en pares;
La maestra les indica sacar su libro de matemticas, los nios siguen las instrucciones.
La maestra le pregunta al grupo quin falto hoy?, ya estamos en matemticas?, los
nios le contestan solo r maestra. La docente comienza a la clase retroalimentando la
leccin anterior llamada fracciones de metros completos, sta le indica a un nio que
lea el problema que se plantea, y despus dibuja en la pizarra los 5 trozos de tela que
pide la leccin. Le pregunta a los nios cmo llegaron al resultado y qu mtodo
usaron?, ellos participan contestando a las preguntas, dando u una forma diferente de
hacerlo. La maestra indica a los nios que hagan los mismos dibujos en su cuaderno,
sta les pregunta de qu forma estuvo ms fcil? los nios: multiplicando!. Les
indica que terminen de copiar sus preguntas y que solo tiene 5 minutos. La maestra da
ejemplos con materiales que los nios conocen para as procurar darles un aprendizaje
significativo, les da conceptos a los nios de manera clara y sencilla para su
comprensin.
El aula es de aproximadamente 6 metros de largo por 7 metros de ancho, cuenta con 4
ventiladores de techo, un garrafn de agua purificada para uso exclusivo de los alumnos
en donde pueden servirse las veces que quieran, tambin cuenta con mapas, dibujos, y
rotafolios de temas expuestos por los nios; cuenta tambin con un estante en la cual se
encuentran libretas, libros, lminas y dems materiales tanto de los nios como de la
maestra. Hay tambin dos estantes ms en donde se hayan cajas de cada uno de los
nios, las ventanas estn empolvadas, el aula es tipo capfse.
INTERPRETACIN
(INFERENCIAS,
PREGUNTAS Y
CONJETURAS)
Por
qu
es
importante que la
profesora
retroalimente
lo
explicado la clase
anterior?
La
docente de base
utiliza
la
retroalimentacin
como medio de
generar
nuevos
conocimientos
a
partir
de
los
conocimientos
previos.
Cmo procura la
maestra
el
aprendizaje
significativo en los
nios?
La maestra utiliza
materiales que los
AUTORES
Reafirmar los
conocimientos
adquiridos por el
estudiante lo ayuda
a comprender los
conocimientos
nuevos (Magia R.
lora. Peralta)
Hacer existir al
objeto ms all de
las emociones que
suscita, en cierto
modo,
hacerlo
existir
en
la
inteligencia de los
alumnos, como un
08:12 am
08:17 am
08:27 am
08:45 am
08:50 am
09:00 am
Al parecer todo esto hace que el aula se encuentre en un buen ambiente de aprendizaje
La maestra comienza a revisar la tarea que les haba asignado, varios nios no lo
hicieron, se encuentra un nio O al parecer tranquilo, la maestra se dirige hacia l y le
dice Por qu no hiciste la tarea?, ya van varias veces que no la traes, llamar a tu
mam. Durante esto, solo una nia se levanta de su lugar por un momento mientras que
los dems estn en sus lugares. La maestra pregunta a qu conclusin llegamos
entonces?, los nios contestan todos casi a una sola voz apoyndonos de la figura nos
di el mismo resultado. Prosiguen con la siguiente pregunta.
El aula si cuenta con su horario escolar a un costado del lugar de la maestra, no cuenta
con algn reglamento; los nios son en total 25, solo que este da falto uno.
nios conocen para objeto de saber (la

generar
clase: referencias
aprendizajes
para una prctica.
significativos.
pg. 226)
Es
importante
estar en clases con
ambientes
de
aprendizaje?
Los ambientes de
aprendizaje
La maestra es alegre, paciente pero tambin estricta cuando se debe, se explica de forma ayudan
a
la
clara hacia los nios caminando frente al grupo de manera que todos la escuchen, no significacin de los
puede avanzar ms porque el aula es pequea para el grupo, pero si asiste a los lugares aprendizajes.
de los nios cuando les debe calificar algo.
La maestra les dice a los nios: si no hacen bien y pintan bonito la tarea les pondr Para qu sirve
tacha, todos realizan la actividad casi de la misma forma, pero un nio lo realiza de tener
un
manera diferente a lo que la docente le anima.
reglamento dentro
del
aula?
El
La maestra pregunta Cuntos trozos usaremos para 12 metros de tela?, la maestra reglamento
o
anota en el pizarrn 12 x 2/3= 36/2 (creo que la maestra se equivoc al realizar la escolar o normas,
multiplicacin ya que 12 x 2/3= 8). Los nios copian el problema en su libreta despus de sirven como ayuda
llegar todos al resultado. La docente tiene una lista pegada en la pared, en donde anota al
control
del
tachas o equis (x) a quien se porte mal o no haga su tarea.
comportamiento de
los nios si es
La maestra indica a los nios que guarden su libro y se unan en equipo, cada uno ya necesario.
tiene asignado a su equipo, jalan sus mesas y se sientan frente a frente.
Ahora les indica que saquen su libro de espaol en la pgina 137 y les pregunta
entendieron el texto el horscopo? los nios si.
Los nios traen un cuento de sus casas, entonces la docente les indica que hacer. La
maestra les da libertad a los nios de comprar o ir al bao sin avisarle.
La docente dibuja un cuadro en el pizarrn con los datos que la actividad requiere, esta
los incentiva diciendo que el equipo que termine primero, ser quien se llevara un punto
extra.
La maestra suena la regla al ver que los nios se alborotan por un momento (hace esto
para llamar su atencin y poder hablarles, esto si le funciona ya que los nios enseguida
el ambiente de
aprendizaje es un
fruto
de
un
entramado
de
interrelaciones
entre
componentes
(N.gine,
A.
parcerisa,
la
planificacin de la
practica educativa.
Pp 16. 2003)
Saber controlar las
situaciones difciles
es todo un reto
()Es en
situaciones como
estas cuando un
profesor tiene que
demostrar
seguridad y tacto
(El tacto
pedaggico. Max
van Manen )
09:26 am
09:31 am
09:32 am
10:11 am
ponen atencin.)
La maestra le dice a los nios recuerden leer tres veces la lectura; los nios hacen la
actividad solo que se incomodan unos con otros dado que leen en voz alta. La profesora
resuelve las dudas que surgen.
Las nias de un equipo estn inquietas corriendo y jugando, en total son 4 nias, dos de
ellas se levantan de su lugar y acusan a las dos nias con la maestra.
Por qu es tan
importante leer tres
El primer y segundo equipo pasa al pizarrn a anotar los datos de su cuento, los dems veces una lectura?
equipos se apuran a terminarlo dado que la maestra les dijo que si no avanzan con su Esta prctica la
cuadro no salen al recreo
realiza para una
buena comprensin
Toca el timbre para salir al receso.
de lo ledo
Comienza la clase; los equipos prosiguen rellenando el cuadro, la maestra les indica a los
dems nios que copien el cuadro en su libreta. Solo faltan dos equipos en terminar, llega
el maestro de educacin fsica y saca a los que ya han terminado su tarea y la maestra le
niega la salida a quienes no han terminado y dice aprense a terminar, si no terminan no
saldr a educacin fsica as que aprense. Por fin termina el equipo y sale a educacin
fsica.
la
lectura
os
obligara
a
una
estrategia particular
en donde, teniendo
como base unas
capacidades
ya
dominadas,
construiremos paso
a paso y como de
rebote una nueva
capacidad(Philippe
Meirieu, aprender
si, pero cmo?,
pp 146. 1992)
11:17 am
11:41 am
12:00 pm
12:22 pm
12:25 pm
Se retoma la clase despus de la educacin fsica, los nios se quejan del maestro de
educacin fsica dicindole que se est portando ms grosero y que los regreso. La
profesora les indica formarse en equipo nuevamente, y despus un rato les llama la
atencin ya que no terminan aun su actividad y les dice si no terminan ese cuadro les
pondr una tacha y borrare el cuadro. la maestra tiene una lista pegada en el pizarrn
con los nombres de los nios, es una rbrica para calificar el trabajo, disciplina y otras
cosas ms de los nios.
Un equipo pasa frente al grupo a leer un texto, todos los dems se encuentran sentados
en sus lugares solo que sin poner atencin dado que aun copian la actividad. Los nios
pasan uno a uno para continuar con la lectura. Esta lectura es de un librillo llamado
competencia lectora primaria.
La maestra indica a los nios sacar su libro de ciencias naturales en la pgina 139 y les
indica elaboren el dibujo del movimiento de traslacin mientras los dems leen.
V se molesta porque le ganaron su lugar de lectura, O no hizo la tarea. El nio O
tiene poca atencin de su madre, no vive con su padre, al parecer todo eso le complica su
estancia y desarrollo en el aula, ya que es participa.
Los nios siguen leyendo y al mismo tiempo dibujando.
Es importante que
los alumnos se
renan por equipo?
La conformacin de
equipos tiene como
finalidad el trabajo
colaborativo
y
analtico de los
alumnos con las
mejores
respuestas.
El
trabajo
en
equipo
es
una
buena manera de
lograr la interaccin
de los alumnos,
asimismo permite
el
fortalecimiento
de valores como la
solidaridad cuando
se ayudan entre
ellos
Propuesta
Educativa
Multigrado 2005
12:30 pm
La maestra les pide a sus alumnos que lean su cuento en su cuento pasa que lo analicen
y les dice maana seguiremos con el movimiento de rotacin. Los nios ya inquietos por
salir de clases.
Termina la clase de hoy.


PGINA /
DESCRIPCIN DEL EVENTO
HORA
Pg. 4
La hora de entrada es a las 7 am solo que despus del timbre todos los grupos pasan
diariamente a formarse a la explanada para que el encargado haga el registro de puntualidad
de los alumnos.
07:23 am La maestra le pregunta a los nios quin falta?, vmonos con matemticas, los nios
enseguida sacan su libro y lo abren en la pgina en donde haban quedado la clase anterior y
pregunta Quin pasa a hacer las representaciones?, los nios levantan la mano enseguida.
Un nio C pasa al pizarrn pero su operacin est mal y la maestra da ms oportunidades a
07:35 am los dems nios. la maestra luce e impaciente por explicarles ya que los nios tardan en
hacer sus problemas.
Pasa al pizarrn Fati y realiza su ejercicio, a lo que la maestra le pregunta a los nios est
bien lo que hizo Fati, as lo hicieron ustedes?, los nios no contestan.
07:47 am La maestra les indica que hagan las presentaciones en el libro el cual lo dibujo F y les dice
que en su cuaderno lo realizan de forma diferente. Dibujen 5 trozos de tela dividido en 5
partes y coloreen 2 partes. Todos los nios realizan la actividad una nia GV1 pltica por
medio de cartitas con V. Los nios que tienen dudas hacia la maestra y esta les explican. La
maestra pregunta Alguien me puede decir porque dibujamos 5 trozos de tela?, el nio O se
acerca a la respuesta diciendo que porque se hacen 10 quintos y los dividimos pero Ftima
da la respuesta ms clara
07:56 am La maestra sigue con las preguntas del libro y les pregunta a los nios como lo hicieran y
juntos lo hacen en el pizarrn. Son solo en aproximado 6 nios los que ms participan, la
maestra les pregunta si tienen las operaciones en su cuaderno. Los nios leen el problema y
dan sus resultados y la maestra lo anota en el pizarrn
Un nio da otra forma de resolver un problema, l dijo que 30 min x 4 = 120 120/60 min =2
08:04 am hrs. Los dems lo manejaron 4 x = 4/2. La maestra le pide a
U que lea el siguiente problema y siguen haciendo las actividades del libro.
08:48am Se pasan a la siguiente pgina (167), la maestra anota en el pizarrn la actividad a realizar y
Pg. 5
les explica como lo harn, los nios ponen atencin y copian lo indicado en su cuaderno. An
INTERPRETACIN
Por qu es tan
importante
la
puntualidad
al
asistir a la escuela?
La puntualidad es
una manera de
formar
a
ciudadanos
responsables
desde esta etapa,
la primaria.
AUTORES
La impuntualidad
es un defecto que
se arraiga en la
falta de respeto al
otro. Llegar tarde
a una cita, al
trabajo, a una
conferencia, a un
concierto es una
forma
de
despreciar a los
dems.
No
importa
su
tiempo,
su
desconcierto, su
inquietud.
(Miguel
ngel
Santos
Guerra.
La puntualidad de
Kant.)
08:50 am hay algunos nios que no saben cmo hacerlo, varios aun no comienzan la actividad.
La maestra deja de tarea que terminen la actividad en casa.
09:00 am Empieza la clase de espaol.
09:12 am La maestra indica que los nios pasaran a leer su cuento de la clase anterior frente al grupo,
los nios se paran de sus lugares pero la maestra les cuenta hasta 3 para que regresen a
ellos; les indica que comparen el cuadro anterior con la lectura que har el equipo, este,
comienza a leer y algunos nios se ven aburridos, algunos otros terminan su tarea de la clase
anterior, otros juegan, otros leen o algunos ms se ven pensativos.
09:21 am Terminan la lectura. La maestra pregunta si entendieron y si de verdad lo que el equipo anot
en la tabla es verdad. Los nios participan dando ideas y opiniones.
09:30 am La maestra anota en el pizarrn las respuestas que dan los nios. La maestra indica que el
equipo pase a leer de nuevo para descubrir el mensaje del tema.
10:11 am El equipo sigue leyendo el texto llamado el castillo del inconsciente. Termina la lectura y se
dan cuenta que el mensaje fue descubierto; y as terminan el cuadro de la primera lectura, la
maestra habla con voz fuerte pero a la vez paciente.
llega el director de la escuela para invitar a los nios y a sus papas para que vengan maana a
una pltica familiar llamada familia funcional.
10:24 am La maestra invita a los nios que poner atencin para que puedan analizar la lectura. Pasa el
equipo 2 que en este caso la lectura es un poema, pero en vez de leerlo lo declama.
10:40 am Toca el timbre para salir al receso.
Entrada del receso.
10:53 am La maestra empieza a anotar en el pizarrn los datos de la segunda lectura con ayuda e ideas
de los nios. La maestra escucha los comentarios de los nios, despus les deja tarea de
espaol y les da las indicaciones necesarias.
La maestra pide que saquen su libro de historia, los nios se alegran; al parecer les gusta la
11:06 am materia. Los nios leen las preguntas y esperan las respuestas,esta actividad era de tarea
pero varios no la hicieron casi la mayora. Los nios pintan sus respuestas que son los estados
de la repblica.
La maestra sigue preguntando sobre la actividad, los nios dan respuestas inventadas sin
saber cul es la verdad; el nio U da la mayora de respuestas.
pg. 6
11:30 am Ahora los nios utilizan simbologa para identificar a los estados ponindoles nombre a su
mapa y siguen con las preguntas.
11:44 am
11:59 am
12:09 pm
12:24 pm
12: 30
pm
Es importante que
la docente escuche
Los nios participan contestando las preguntas. Un nio pasa a leer un texto referente al tema, a sus alumnos? El
casi ningn nio pone atencin, todos hacen otras actividades. La maestra le llama la atencin aceptar ideas y
a J por molestar a su compaero. Termina la lectura (la maestra hace que los nios
comentarios de los
participen, estos saben mucho ya que contestan correctamente) la maestra anota en el
nios
ayuda
a
pizarrn las respuestas en el pizarrn.
atender
a
las
necesidades
que
cada uno de ellos
La maestra les indica posicionarse en una pgina, tambin le indica a U que lea el texto y que presentan.
subraye algunos prrafos. La maestra les pide a los nios todo con respeto. Todos los nios
leen, uno despus del otro, la maestra utiliza la lectura grupal como tcnica. Esta le llama la
atencin a M por estar distrada.
Cambian de tema; la docente les asigna equipos y les da temas, los nios se mueven de sus
lugares para ubicarse en sus equipos.
La maestra les deja tarea extraclases, les pide fichas de trabajo y lminas.
Los nios se organizan para exponer su tarea, todos platican de temas propios, algunos se
paran, todos hacen lo que deseas. La maestra les sentencia si no terminan su trabajo, no
tendrn punto extra, ellos avanzan poco a poco.
Los nios siguen organizndose.
Para qu sirve el
Termina la clase.
dejar tareas extra
clases?
Para
reforzar
lo
aprendido en la
clase sin ser una
carga extra en su
vida.
Educar al nio
no es slo
trasmitirle cultura,
sino guiarle al
hallazgo de su
propio yo que le
facilitar a si
mismo su vida
(El secreto de la
infancia. Mara
Montessori)
La escuela no
coloniza la vida
de los alumnos
que, al volver de
la escuela, tiene
tiempo para jugar,
para
ver
televisin, y para
estar con sus
amigos
y
su
familia.(Claudia
Romero.
Hacer
de una escuela,
una
buena
escuela. Pag.29 )


PGINA
INTERPRETACIN
/ HORA
pg.
(Las dos primeras horas la practicante realiza una actividad.)
09:00 am
Comienza la clase de matemticas, los nios sacan su libro y cuaderno. La maestra los
09:04 am sentencia la tarea quedo para la casa y en su cuaderno, quien no hizo la tarea en su
cuaderno le pondr tacha, los nios se encuentran serios, la maestra anota la actividad en el
pizarrn y los nios la ayudan a hacerlo. Los nios tambin anotan en su cuaderno los
resultados, algunos otros nios realizan la tarea de otras materias.
09:13 am Terminan la tarea y ahora respondern a otras preguntas; la maestra lo anota en el pizarrn y
les indica tienen 10 minutos para hacer los problemas y sus respuestas en su cuaderno. Los
nios comienzan a hacer su actividad, otros salen a comprar, la maestra empieza a calificar la
tarea asignada en la clase anterior a los lugares de cada alumno.
09:23 am La maestra sigue calificando y los nios hacen su tarea. Le llama la atencin a V y a O por
no hacer la tarea y dice que te pasa O por qu no haces la tarea, si sigues as quien sabe si
09:35 am pases, o solo de panzazo pero en 5 quien sabe cmo te ira, el nio no dice nada y solo baja
10:11 am la cabeza en seal de pena y tristeza. La maestra prosigue con la revisin de la tarea,
mientras los nios realizan la nueva actividad. La docente es cariosa con sus alumnos dado
10:12 am que les dice palabras como cielo, tambin es alegre y bromea con los nios, jams rechaza
10:28 am algo que los nios le conviden.
La maestra comienza a revisar la actividad en las libretas, los nios aun no terminan, son solo
10:31 am algunos los que han terminado; les explica que pueden hacer la actividad de diferente manera
y llegar al mismo resultado, despus regaa a V por no trabajar.
10:39 am Suena el timbre de salida al receso.

10:52 am Suena el timbre de entrada del receso. La maestra deja de tarea las actividades del libro.
11:04 am La docente les pide a los nios sacar su libro de espaol y dice vamos a avanzar y terminar
el cuadro, va el equipo 3 los nios comienzan distraerse y a pararse de sus lugares por un
momento, la maestra les indica leer su cuento frente al grupo. Los nios estn distrados,
algunos platican, otros comen o solo estn inquietos como soando despiertos.
11:19 am El equipo se organiza y cada uno de los cuatro integrantes leer una hoja.
La maestra se encuentra sentada en su lugar, ve a los nios como leen y a los dems
tambin. Parece desesperada y pensativa..
F llora por haber perdido su dinero durante el recreo.
11:32 am La profesora se levanta de su lugar para realizar la actividad en el pizarrn, anotando los
personajes y dems datos y pregunta a los nios sobre la actividad, estos no contestan y les
llama la atencin por no poner atencin.
11:37 am La maestra indica que vuelva a leer el equipo dado que nadie escucho por estar distrados.
Comienza el equipo y todos parecen poner atencin.
Termina la lectura, la maestra pregunta bien de qu trato la lectura?, los nios le contestan
y ella dice verdad que la lectura no dice nada de lo que el equipo escribi en el cuadro? y
sigue cuestionando a los alumnos. Despus de esto los nios comienzan a participar y ellas
les dice si ustedes quieren ser hroes como el de la lectura deber estudiar mucho mucho
sale?.
11:47 am La profesora les deja de tarea las lecturas y prosigue con las actividades del libro anotndolas
en el pizarrn para llevarlas de tarea a casa.
Despus les indica a los nios sacar su libro de ciencias naturales, los nios la obedecen pero
platican unos con otros. Despus les dice que lo abran en la leccin de los movimientos de la
Tierra y le pide a unos nios que lean uno tras otro (ella los elige al azar), despus de la
lectura les explica como gira la Tierra dicindole que tarda en girar 24 horas o sea el da y la
noche, les dice tambin que cuando en Mxico es de noche, en la India o China es de da, y
este gira como en cmara lenta y no como gira tan rpido el yoyo, la maestra utiliza el
pizarrn para realizar un pequeo dibujo del como gira la tierra y al final les pregunta se
entendi?.
11:57 am Explica que en el movimiento de rotacin la tierra gira en sus polos. Ahora los nios leen
sobre el movimiento de traslacin. La maestra realiza otro dibujo ms sobre el tema en el
pizarrn y les pide que copien un cuestionario que viene en su libro y que lo contesten.
Los nios estn en sus lugares pero platican.
Por
qu
se
distraen los nios?
Los alumnos se
distraen
porque
como acaban de
entrar del recreo
les
cuesta
centrarse en sus
tareas despus de
salir al recreo esto
hace
que
se
comporten
de
manera inquieta.
Los nios habrn

que aprender a
cambiar de actitud
cuando se pasa
del universo del
recreo al mundo
de la clase, la
dispersin
del
juego
y
la
gesticulacin
natural
que
la
acompaa deben
disciplinarse para
permitir
la
concentracin
sobre los ejercicios
a tratar. Antao, se
obligaba a
los
alumnos
a
quedarse parados
unos instantes en
silencio, de pie al
lado de la mesa,
antes
de
sentarse. (Tercera
parte. la clase:
referencias
para
una prctica. Pp
220)
12:00 pm La maestra suspende por un momento las preguntas y les pide que sigan con la lectura; D
prosigue con esta, la maestra lo escucha atenta para poder anotar en el pizarrn los puntos
importantes y as continan.
12:05 pm La maestra les explica cortamente sobre el movimiento de traslacin y les deja investigar que
es equinoccio y solsticio de invierno.
12:19 pm Prosiguen contestando su cuestionario y la docente pasa a sus lugares a revisar la tarea
pendiente y reprime a algunos por no hacerla y les dice se ve cuando la tarea est hecha en
casa o est hecha aqu, hay algunos que se esmeran por hacer su trabajo pero hay otros que
no lo hacen.
Termina de calificar los trabajos.
12:02
La profesora regaa a V por no poner atencin y lo sentencia a no entrar a clases maana si

no trae a su mam.
Los nios contestan las preguntas de forma grupal y al final lo terminan solos.
La maestra les deja una tarea y les dice que quien no termine se quedara solo.
12:24 pm Toca el timbre de salida, los nios se despiden de su maestra y salen del aula.
De qu manera
es utilizada de la
pizarra?
La
docente utiliza el
pizarrn
como
instrumento
de
apoyo
para
la
enseanza
aprendizaje de los
nios observando
los
pasos
y
mtodos
para
llegar
a
un
resultado
Una escuela en la
actualidad
debe
favorecer que la
comunidad
educativa, adems
de utilizar el libro
de texto, emplee
otros
materiales
para el aprendizaje
permanente;
algunos de ellos
son:
Acervos para la
Biblioteca Escolar
y la Biblioteca de
Aula.
Materiales
audiovisuales,
multimedia
e
Internet.
(Sexto
principio
pedaggico.)

PGINA
/ HORA
07:12 am
07:22 am
07:26 am
07:40 am


Los nios entran a su aula entusiasmados ya que hoy les toca el aula Telmex pero su
maestro aun no llega as que decaen. La maestra le llama la atencin a F ya que l es el
subjefe del grupo y debe poner el ejemplo, enseguida la docente pregunta Quin falto hoy?
y los nios responde M, C y K Profa.; los alumnos estn sentados en sus lugares y la
maestra les indica abrir su libro y cuaderno de matemticas y les dice rapidito por favor nios
haber U aydame a leer. Dos nias platican y otros se distraen con los nios de afuera.
Un nio acaba de entrar C, la actividad que realizan es la que les dejo de tarea, entonces la
profesora comprueba en conjunto con el grupo cada uno de los problemas. U lee un
problema mientras que los dems copian lo que la docente anota en el pizarrn y realizan otra
actividad asignada. los nios en esta actividad realizan las multiplicaciones, sumas y restas
sin dificultad. (El aseo del aula la realiza diariamente despus del trmino de clases).
Los nios prosiguen con la actividad, la maestra anota los datos del problema en el pizarrn.
07:50 am R y U se dan cuenta que el problema que realizan viene redactado de diferente manera en
el libro de R. Mientras tanto, O es regaado por la docente por no copiar los problemas del
pizarrn y lo sentencia ponerle tencha en no trabajo, despus se dirige a los nios
dicindoles an no hemos terminado el bimestre y haremos examen as que no se confen.
07:57 am Siguen con la actividad, la maestra anota los datos en el pizarrn explicando que deben
anotar bien las decenas con las decenas, unidades con unidades, etc., para que as les salga
bien el resultado. Los nios leen y contestan las preguntas.
08:05 am La profesora les deja 11 operaciones para que realicen. Un nio le comenta a la maestra
maestra usted no quiso despegarse de las sabanas maestra Por qu? nio porque yo no
08:10 am quera levantarme, la maestra sonre y le contesta ay yo s, porque haca mucha calor. hoy
le tocaba al grupo asistir al aula Telmex pero al parecer no tendrn porque el encargado se
08:15 am report enfermo. La maestra lleva el control de comportamiento del grupo con una lista de
coteje en el cual anoto a GV1 y a D por jugar y aventarle un lpiz a F.
08:22 am Los nios siguen con sus problemas, nadie de ellos ha terminado sus multiplicaciones.
INTERPRETACIN
08:28 am La maestra le llama la atencin a las G por pararse a platicar y les dice ya terminaron? Si
ya terminaron no importa que platiquen, yo lo que quiero es que terminen y despus si
quieren platican. Una nia termina la tarea y pasa al pizarrn a anotarlo.
08:36 am A los nios se les dificulta realizar las multiplicaciones con 2 cifras, solo 2 nias han
terminado.
08:54 am (los nios le piden ayuda a la practicante con sus multiplicaciones)
La maestra les dice no han terminado?, entonces les pondr una tacha en no trabaja, los
09:06 am nios ya lucen desesperados al igual que la maestra al igual que aburridos y entonces esta
apura a los nios y les pide su libreta para ver que hicieron pero no todos se los da.
09:14 am La profesora les pide de nuevo las libretas a lo que no han terminado.
Es
importante
llevar el control de
comportamiento y
mala conducta de
los
nios?
La
docente utiliza la
lista e cotejo para
de alguna manera
controlar al grupo
09:30 am La profesora borra las operaciones del pizarrn y les pide a los nios que realicen otra
actividad en su cuaderno, son operaciones son multiplicaciones de tres cifras y les dice
pongan atencin que no volver a explicarles, esta actividad es un reto.
10:00 am Despus hace el problema en el pizarrn y lo resuelve con ayuda de los nios, la profesora ve
su reloj, al parecer no le entiende al problema y se queda pensativa analizndolo.
10:30 am Toca el timbre para salir al receso.
11:00 am Toca el timbre de entrada del receso.
(la practicante asistira a una actividad con subrigada)
tambin los
profesores se
interesan solo por
un aspecto muy
limitado de la
experiencia. Es
probable adems
que se concentren
en actos
especficos de
mala conducta o
de logros como
representacin de
que un
determinado
alumnos hizo ese
da en la escuela
(Jackson. La vida
en las aulas. Pg.
44
11:30 am (Termino la actividad de la practicante, la maestra realiza junta con los padres de familia para
la entrega de calificaciones.)
Para
qu sirve
el
receso?
El
receso es visto
como n tiempo
para jugar
por
Para qu nos
sirve el recreo
cada
tantos
minutos? El recreo
cada
tantos
minutos
fue
instituido por los
mdicos
parte de los nios

PGINA
/ HORA
higienistas a fines
del
siglo
XIX
porque se supona
que el tiempo de
atencin de los
nios duraba 45
minutos. (Horacio
Belgich.
Reflexiones sobre
la prctica docente
en los procesos de
integracin
escolar)

ESCENARIO: AULA DE CLASES DEL CUARTO
EXPLANADA
07:13 am Los nios regresan de formarse en la explanada.

La docente le pregunta al grupo Quin falto? Los nios contestan V, D y C, otra vez C?.
Los nios se encuentran sentados y su maestra les dice que trabajaran con geografa para
avanzar un poquito y despus con espaol.
07:22 am Los nios contestaban preguntas y pintaban su mapa referente a la esperanza de vida en
Mxico y la rosa de los vientos, terminan su actividad.
07:30 am La maestra cuestiona a varios nios que no llevaron su libro de texto de geografa y les dice
aquellos que ya terminaron que contesten las siguientes preguntas.
07:40 am Los nios hacen su tarea y la maestra se encuentra sentada en su lugar; algunos nios
platican y la maestra les da 5 minutos para terminar .O viene con la ropa sucia, se ve triste
aunque con una sonrisa enorme en su rostro, tiene manchas blancas en su cuerpo, su pans
GRADO
INTERPRETACIN
Es importante la
utilizacin de los
libros de textos? La
maestra y alumnos
utilizan el libro de
texto eligiendo las
actividades
ms
importantes.
Una escuela en la
actualidad
debe
favorecer que la
comunidad
educativa, adems
de utilizar el libro
de texto, emplee
otros
materiales
para el aprendizaje
permanente;
algunos de ellos
mal cortado.
08:05 am Los nios siguen con su tarea.
08:11 am Termina la mayora de los nios y comienzan a dar respuestas.
08:21 am La maestra les dice a los nios que escriban porque si no, no tendrn que informacin
estudiar para su examen. Los nios se distraen ya que el director coloco una televisin en el
corredor para ver el partido de Mxico. Llega el maestro de educacin fsica y pide se
levanten de sus lugares los nios que se portaron bien en la clase pasada y anota a los que
08:51 am se portaron mal porque les bajara puntos segn l.
Los nios salen a educacin fsica.
08:56 am El maestro de este, los forma en equipos de 4 integrantes, les indica tomar 15 tapa roscas; 3
nias no quieren salir a la clase por no querer correr, pero el profesor les aclara que no
corrern y que solo estarn sentadas, entonces tambin se integran, les da a cada equipo una
09:12 am pirinola y juegan apostando las tapas y as avanza la clase.
Se integran alumnos de 6 y su maestro de base, este juega a dominar el baln con O
mientras que los dems nios miran.
09:20 am Terminan ese juego y las nias ahora juegan listones y los nios futbol.
09:27 am Termina la clase de educacin fsica.
12:00 pm Se retoma la clase en el aula, la maestra le pide a una nia que lea la siguiente pregunta y
juntos la contestan. Entonces la maestra les pide que contesten las 4 siguientes preguntas
para poder irse a ver el partido de futbol.
Salen a ver el partido.
12:03 pm Termina el partido de futbol
12:11 pm La maestra les deja tarea de geografa y lo anota en el pizarrn y les explica que hacer, los
nios estn un poco inquietos (dos nias me entregaron una carta).
12:15 pm La maestra indica al jefe y subjefe de grupo repartan el librito competencia lectora primaria
(este librito solo se lo llevan los fines de semana)
12:18 pm Ahora les indica que vern un poco de la materia de formacin cvica y le pide a una nia le
muestre en donde quedaron la clase pasada y despus sola lo recuerda y comienza a hacer
preguntas.
son:
Acervos para la
Biblioteca Escolar
y la Biblioteca de
Aula.
Materiales
audiovisuales,
multimedia
e
Internet.
(Sexto
principio
pedaggico.)
12:23 pm La maestra les dice que lean los conflictos que haban quedado de tarea, dos nios alzan la
mano pero la maestra le da la palabra a U primero y lee, despus lee F y dice mi papa le
pego a mi mama y yo me met, fue porque estaban tomando los dos y otro nio C dice mis
papas tambin se pelan. Entonces interviene la maestra y les dice que mejor vean cmo
resolver los conflictos pero laborales y le indica leer a una nia.
La nia comienza a leer, termina y despus lee el mismo texto otro nio, la maestra les dice
que deben leer 3 veces el mismo texto para poder entenderle.
12:30 pm Toca el timbre de salida.
(los nios se despiden de la practicante la abrazan y besan)

ACTORES: DOCENTE DE BASE.

ENTREVISTADOR: MARIA DIANA PINEDA ANTONIO
PGINA
INTERPRETACIN
/ HORA
10:30 am Cul es su nombre? Oralia Antonio Hernndez
Cuntos aos tiene? 44 aos (lo piensa antes de contestar)
Cuntos aos tiene en el servicio docente? Llevo ya 21 aos laborando
Cunto tiempo lleva laborando en esta institucin? en esta escuela solo 2 aos
Qu tiempo lleva impartiendo ese grado? en esta escuela slo una vez
Desempea alguna otra labor o comisin dentro de la institucin? si
Cul es su nivel de preparacin profesional? tengo una licenciatura en educacin,
adems que una maestra en espaol y estoy estudiando un doctorado (sonre)
Cuntos alumnos hay en el grupo? Despus de pensar por un momento contesta en total
son 25 alumnos
Cuntos hombres y mujeres hay? Pensativa, se fija en una libreta extra y dice: son 11
hombres y 14 mujeres
Cul es la edad mxima y mnima de los alumnos en su aula? De nuevo mira su libreta y
contesta la edad mxima es de 10 aos y la mnima de 8 aos
Del total de alumnos existentes en el grupo se sigue manteniendo el mismo nmero
del ciclo pasado o hubieron reprobados o bajas? Tarda en contestar si, hubo solo un
reprobado
Existen alumnos que ingresaron de otras escuelas? si, tambin ingresaron dos alumnos
(comienza a revisar y calificar exmenes del grupo)
Existen en el grupo alumnos con problemas de aprendizaje? Pensativa contesta
despus de mirar a los nios que se encontraban en el saln mmm creo que no, no problema
no.
Qu acciones ha emprendido para que estos desarrollen las actividades planteadas?
pues yo trato de darles toda la confianza, como ves, ellos salen al bao si permiso y varias
cosas ms
Cul es el plan de estudios con el que trabaja actualmente? (la maestra aparece
desesperada, no sabe que contestar le pregunta a la practicante que plan de estudios lleva.
Se levanta de su lugar hacia un estante y busca el plan de estudio) mm pues es este, el plan
de estudios 2011
Alguna vez ha tenido problemas en la comprensin o aplicacin de este plan de
estudios? la verdad no lo he revisado bien
Cmo relaciona los contenidos de las asignaturas? pues yo lo que hago es ver los
contenidos y temas y ver si me sirven y modifico segn crea necesario
De qu manera relaciona los contenidos con el contexto del alumno? por medio de
preguntas, por ejemplo cuando vi cuentos, les pido primero cuentos de la regin, y ya despus
del estado o la repblica, trato de que sea algo cercano a ellos
De qu manera realiza su planeacin? (pensativa contesta)
Lo hace individual o colaborativamente? sola
Su planeacin es flexible al aprendizaje de los alumnos? si Por qu? porque a veces
no sale como uno lo planea, y pues trato de que se contextualice
Qu estrategias didcticas utiliza en su planeacin? Hago preguntas para despertar el
inters de los nios
De qu forma elige los mecanismos de evaluacin? pues yo lo tengo planeado desde el
inicio
Qu tipo de examen aplica para evaluar el desempeo de los alumnos? (me mira y me
seala los exmenes que sigue calificando) pues es un examen escrito en donde viene todo
lo que les ensee
Quin elabora los exmenes? (rie por unos momentos) te voy a ser honesta, estos
exmenes son comerciales, los compramos ya hechos, claro, yo veo lo que me sirve y lo que
no, lo que les ensee a los nios, y pues lo modifico a mi conveniencia
En qu periodo los aplica? (un nio se acerca a la maestra y a la practicante a invitarle de
su sabrita) los exmenes los realizamos bimestralmente
En qu momento evala? pues si, como te digo, lo realizamos cada bimestre cuando
llegue la fecha establecida

Qu estrategias e instrumentos utiliza para evaluar? Pensativa contesta pues yo como
te digo, aplico los exmenes escritos y adems tengo una rbrica para evaluar su
comportamiento, si trabaja y voy poniendo tachas a los nios que no trabajen o que se porten
mal. Cada uno tiene un valor de 50% de la calificacin
De qu manera retroalimenta las actividades ya realizadas en el grupo, para que estos
asimiles el aprendizaje y les sea significativo? como ves, cada que dejo una tarea lo
analizamos aqu, entre todos damos resultado al problema, cuando se lo llevan a su casa es
para que sean un poco autnomos, pero pues yo les aclaro sus dudas
Al iniciar su clase, plantea el propsito general y los contenidos de esta? solo a veces,
cuando se comienza un bloque o as pero si
De qu manera atiende a los alumnos de con dficits? mmm pues yo trato de darles la
confianza de contarme, puedes ver que los nios estn bien pero la verdad es que ms de la
mitad tiene problemas, y no tanto con ellos mismos o porque lo quieren sino porque tiene
problemas en su familia y es por eso que a veces no hacen la tarea o no participan. Pero yo
trato de darles la confianza a todos
Cul es la forma en que organiza al grupo para realizar sus actividades dentro y fuera
del aula? (la maestra sigue calificando los exmenes) mira, pues yo en cada bloque les
asigno los lugares, los formo afuera al comenzar la clase y les voy asignando lugares, por
cada bloque nuevo los cambio de lugares. Cuando hacen equipos tambin yo los asigno solo
que esta vez quisieron elegir con quien trabajar y les di el gusto
En qu se basa para organizar al grupo? pues a veces por la estatura de ellos, los ms
chicos adelante y los grandes atrs
Cmo promueve la participacin y discusin acerca de un tema entre sus alumnos?
pues hago preguntas, y doy ideas y ellos me siguen
Qu materiales didcticos utiliza para enriquecer la clase y captar la atencin de sus
alumnos? (la maestra come y aparece pensativa) pues cuando sea necesario, por ejemplo
en historia traigo mapas, o dibujos, en matemticas prefiero hacer en el pizarrn todas las
operaciones
De dnde obtiene dichos materiales? los materiales yo los proporciono, o a veces se los
pido a los nios segn sea necesario
Cumple con el tiempo planeado para cada actividad y que aspectos toma en cuenta
para organizar las actividades a desarrollar en clase? si, los tempos me dan o a veces
pues dejo algo de tarea pero lo analizamos en la prxima clase.
Toma en cuenta las recomendaciones de sus alumnos para elaborar alguna actividad?
la verdad es que si, por ejemplo lo que te digo, que esta vez ellos queran trabajar por
afinidad y pues no lo vi mal y claro que tome su recomendacin
Al finalizar su clase cumple con los propsitos establecidos en la planeacin? pues a

veces, porque como te digo, muchas veces planeas tu clase pero todo cambia as que solo a
veces,
De qu manera fomenta el clima de confianza y respeto entre A-A, A-M? la verdad es
que antes eran muy mentirosos, pero platicaba con ellos, los abrazo, los escucho y pues as
se gana la confianza, y con sus compaeros les enseo que no deben de tratarse mal y se
deben respetar
Qu normas de convivencia existen dentro del aula? reglas o normas tal cual no las
tenemos, pero les he enseado que deben saludar y no decir groseras, comer en el saln si
los dejo
Forma parte de alguna comisin en la escuela? si, formo parte del Consejo Tcnico
Pedaggico, en total somos cuatro
Qu funcin tiene? pues soy la encargada de los proyectos
Cules son los cursos de actualizacin a los que ha asistido? la verdad es que solo a
unos (se re) a veces los hacen pero es individualmente y a veces los tiempos no nos permite
asistir
Quin promueve esos cursos? pues todos son en otros estados
Con que frecuencia asiste a ellos? pues siempre, cuando las reuniones se realizan aqu,
asisto a todas
Cmo organiza reuniones de padres de familia para informarles sobre el aprendizaje
de sus hijos? pues mando citatorios a los padres de familia
Con que frecuencia las realiza? pues las reuniones las realizo culminando es bimestre
Asisten constantemente los padres de familia a la escuela? si, si asisten aunque al
comienzo solo hay unos y de ah van llegando todos, a excepcin de un nio que nunca viene
su mam.
Existe apoyo por parte de los padres hacia el maestro para llevar a cabo las
actividades docentes planteadas en el proyecto escolar? si la verdad es que si, de hecho
tambin les dejo tarea a los papas y les platico siempre que ayuden a sus hijos
Qu proyectos tiene planeados con los padres de familia y en qu consisten? pues
organizo a los padres para realizar la limpieza del saln, solo que varios padres no acceden y
hay algunos otros que se apuntan de manera voluntaria
Ha tenido algn percance con un padre de familia? no, ninguno


ESCENARIO: PATIO ESCOLAR.
ACTORES: ALUMNO.
PGINA
/ HORA
12:30 pm

Cul es tu nombre? Karol Gerardo Navidad Pineda (el nio parece tranquilo pero
sonriente e impaciente)
Qu edad tienes? 10 aos
En qu grado vas? 4C
Tu maestro acostumbra usar materiales en clase? si, en historia utiliza mapas
Tu maestra utiliza juegos o dinmicas para explicar una clase? Ms o menos
El maestro trata igual a todos? si
Al inicio de la clase tu maestro te explica que temas vas a aprender? si me explica pero
a veces no le entiendo
El maestro se acerca para aclarar tus dudas si no le entendiste en la clase? si, y yo
tambin me acerco
Tu maestro te ha enseado a usar la computadora? mmmm no
Pero si te gustara? si, mucho
Tu maestra les lee cuentos? mm no
Le pides ayuda a tus compaeros cuando no puedes realizar algn trabajo? si
porque? porque a veces me confunde
Qu tipo de trabajo te gusta hacer en tu aula? pintar y dibujar y que no te gusta?
escribir
Te dejan tareas? si, casi todos los das
De qu materia? de historia, matemticas espaol, historia y geografa
Te gusta hacer las tareas que te deja tu maestro? Ms o menos, a veces no me gusta
Te gusta participar en clases? si,
Te gusta como da clases tu maestro? si Por qu? porque explica todo lo que vamos a
hacer
Qu materia te gusta ms? espaol
Cul no te gusta? matemticas Por qu? (se re mucho) no s, porque no me gustan
los nmeros, (se re an mas) me duele la cabeza
Existen talleres en tu escuela? no
Te gusta venir a la escuela? si
Qu te gusta ms de la escuela? el recreo
Qu haces durante el recreo? juego futbol, me gusta mucho
INTERPRETACIN
Te han llevado a la direccin? si, en tercer ao

Cul fue la razn? es que le pegue a un nio con el baln y le sangre la nariz, pero fue
accidentalmente
Cmo reaccionaron tus papas? nada, ni les cont
Has tenido problemas con algn maestro o compaero en donde hayan tenido que
llamar a tus papas? mmm no
Siempre trabajas con el mismo equipo? O cambias?. siempre cambiamos, cada bloque
cambiamos de equipo
Qu quieres ser de grande? militar
Y tus papas estn de acuerdo contigo? ya les cont y me dijeron que estudie mucho
Te ayudan a hacer tu tarea en casa? mm no
A qu hora haces la tarea? llegando a mi casa o despus de comer
Te dan dinero para venir a la escuela? no
Cundo llegas a casa, le platicas a tus papas lo que aprendiste en la escuela? no

ACTORES: PADRE DE FAMILIA.
PGINA
/ HORA
12:30 pm

ESCENARIO: EXTERIOR DE LA ESCUELA.
Cul es su nombre? Floribeth Zarate Toral

Cunto de sus hijos acuden a esta primaria? Dos hijos
Qu le parece la escuela? Bien
Cmo describe usted la relacin que tiene con los maestros? Bien
Asiste a la escuela de su hijo para ver cmo es su desempeo escolar, sin necesidad
de ser citado Usted? Si
Acude frecuentemente con el profesor para tratar temas sobre la educacin de sus
Hijos? Si
INTERPRETACIN
El profesor con frecuencia los cita para conocer sus opiniones acerca de actividades
en la escuela? De repente
Cules son las razones principales por las cuales los maestros hacen reuniones?
Para la entrega de calificaciones
Qu opinin tiene usted de los profesores de la escuela? Bien
Cree que la formacin que reciben sus hijos en esta institucin es buena? Si
Por qu? Porque pues veo el avance de mi hija
Conoce los temas que el docente les imparte a sus hijos? Si Cules? Cuando ven
las restas
Considera que dichos contenidos sirven a sus hijos en su formacin? Si Por qu?
Porque va aprendiendo ms
Conoce los mtodos o estrategias que el docente utiliza para impartir sus clases? No
Conoce los propsitos del curso que desean que su hijo logre? Propsitos no
En casa se refuerzan los conocimientos que se adquieren en la escuela? Si le ayudo
ms investigando
Qu tipo de eventos se realizan con ms frecuencia en la institucin? Pues lo que es el
da de las madres
Cree que es necesaria su participacin en las actividades que se realizan en la
escuela? Pues yo creo que si
Es obligatoria la participacin de los padres de familia en las actividades de la
escuela? yo creo que si para ver conociendo como van trabajando ellos
Qu opina usted acerca de estos eventos? Que est bien
Participa econmicamente cuando lo requiere la escuela? Si Por qu? Para tener
mejor la institucin
Aproximadamente cuantas reuniones hay en el ciclo escolar? 5 o 6
Quienes realizan las reuniones? Los maestros
Asiste usted a todas las reuniones? Si
Asisten todos los padres de familia a las reuniones que se convocan? No
Qu asuntos se tratan comnmente en las reuniones? De la escuela
Qu beneficios les brindan las juntas que se realizan en la institucin? Para saber la
educacin de nuestros hijos
Participa la escuela en los eventos que se realizan en la comunidad? Pues en el desfile
no?
Estos eventos se realizan en horas de clase o fuera de ellas? Fuera de ellas

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10:39 am Suena el timbre de salida al receso.

Los nios habrn

La profesora regaa a V por no poner atencin y lo sentencia a no entrar a clases maana si

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DESCRIPCIN DEL EVENTO

parte de los nios

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DESCRIPCIN DEL EVENTO

07:13 am Los nios regresan de formarse en la explanada.

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llegue la fecha establecida

Al finalizar su clase cumple con los propsitos establecidos en la planeacin? pues a

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FECHA: 10 DE JUNIO DEL 2014

ENTREVISTADOR: MARIA DIANA PINEDA ANTONIO

Te han llevado a la direccin? si, en tercer ao

REGISTRO DE: OBSERVACIN

FECHA: 10 DE JUNIO DEL 2014

Cul es su nombre? Floribeth Zarate Toral

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